統計是一種以數量為基礎，對各種現象進行客觀記錄和分析的方法。這份統計報告通過對數據的分類和分組，揭示了不同數據之間的關系和差異。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇一

本節課中，周老師創設了生動有效的教學情境，激發了學生主動參與學習的積極性和興趣?？v觀整堂課，效果還是很明顯的。如充分利用教學資源，將復習舊知自然地滲透在課前熱身“石頭、剪子、布”的游戲中，不僅激發了學生的學習興趣，也為本節課接下來更深入地學習統計知識作好了鋪墊。

周老師創設認知沖突，激發了學生產生探究新知的欲望。如教學片斷二中，當學生開始根據統計表的數據涂統計圖時，學生發現喜歡小兔頭飾的人數有14人，涂不下，迫使學生探究解決問題的辦法。經過一番討論探究，學生終于找到了解決問題的辦法（用1格表示2人）。再如教學片斷三中，教師提問：“要想統計全校學生喜歡的書簽，用1格表示2人，格子還夠不夠？”自然而然地引導學生說出：“不夠，要用1格表示10人、20人、50人才可以。”教師也因勢利導地強調，統計時要根據實際情況來確定1格所表示的數量。因此，激發認知矛盾，促使學生逐步探究解決問題的方法，可以說是本節課成功的精髓所在。

周老師具備精湛的教學技藝，是本節課成功的重要保證。如當學生說10格不夠涂時，教師故作困惑狀，使得“少數人說不夠”變成“幾乎全體學生說不夠，涂不下”，也進而誘發學生產生盡快找出好辦法為李老師解惑的內驅力。又如在探究“1格表示2人”的.方法時，其實早在教師沒布置探究任務時就有一位學生提出這個方法，但教師卻沒有立即肯定他，而是鼓勵其他學生說出了另外的方法。教師讓學生在方法與方法之間進行對比、選擇，實現了方法的優化，同時又培養了學生的小組合作意識，這是李老師巧妙運用延遲評價所收到的良好效果。

總之，周老師精湛的教學技藝為本節課增色不少！

二年級統計說課稿（專業18篇）篇二

《統計》一課是二年級下冊第八單元內容，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義和作用。縱觀這節課，具有以下幾個特點：

一、注重情境創設，激發學習興趣，使數學學習更加有效。

“能創設貼近兒童生活的情境”是《數學課程標準》倡導的理念。小學低年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性，他們的感知活動較少受目的控制，較多受興趣控制。因此，本節課池老師以導游的身份，在一段音樂視頻畫面中向游客（學生）展示長汀的美景美食。果然，學生馬上就被這些畫面給吸引住了，激發了學生的學習興趣，開始了有效的教學。

二、利用課件，展示自主探索動態過程，使預設為生成服務。

《數學課程標準》提出：“自主探索是學生根據自己的認識水平和已有的知識經驗，在教師的指導和幫助下，通過自己獨立探索和發現，從而獲取知識過程。教師在此過程中只起點撥引導作用。”本節課池老師從統計學生喜歡的旅游景點入手，收集和整理數據，填好單式統計表；再通過“怎么樣把兩個單式統計表合為一個統計表”這一核心問題，讓學生先自己獨立探索，再交流匯報，并同步利用課件展示學生想法，逐(數學吧)步完善，最后得出復式統計表。這一處理，不只展示了學生自主探索學習內容的動態過程，背后還蘊含著教者對學生知識起點、思維特點的深入、細致的分析，才能有如此符合學生課堂生成的預設，使預設巧妙地和生成融合，真正為生成服務。

三、聯系學生實際，巧妙設計練習，讓學生感受生活中的統計。

設計“巧妙”的練習，是教學有效的延伸。老師設計的'《旅游消費情況統計》讓學生根據兩張單式統計表中的數據，完成復式統計表格中的數據的填寫，通過學生的反饋與交流，完成了對本課所學知識的鞏固。這樣在同一個主題情境下設計出聯系自然的練習，學生不僅及時鞏固了新知識，激發了對家鄉的熱愛之情，同時使學生感受到生活中處處有統計，生活中處處有數學。

四、商榷。

本節課，可能由于突發的狀況較多，先是需要調換教室，然后電腦又出現故障，影響了池老師的教學思路。因此老師在把兩個單式統計表合并成一個復式統計表后忘了出示復式統計表這一名稱及對兩種統計表作簡單對比，待到要練習時發現了這個問題，因此鄭重地告知學生并道歉、補講，我們認為無論在平時或公開課教學都很有可能遇到這種情況，如何盡量鎮定、無痕地“圓”過去，對于每個教師都是值得思考、應對的問題，這就需要教者具備一定的教學機智。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇三

1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統計數據的增加，條形統計圖的每格表示2個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統計知識的繼續，同時又是為下學期學習復式統計表和條形統計圖（每格表示5個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內容的選擇上，教材注意聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）讓學生初步認識條形統計圖（1個代表2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。教學的重點難點是指導學生認識用1格表示2個單位的條形統計圖。

接下來，是對二年級學生情況的分析。在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1個表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下4個教學環節：談話導入，揭示課題；統計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。

1、談話導入，揭示課題。

在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節課的教學內容：“要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統計知識會幫助我們的。”

2、統計過程的感受和體驗。

揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統計過程。

具體來說，有4個小步驟。

（1）個人選擇，收集數據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環節中，要注意2個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物，二是注意調查表的數量和實際人數是否相符。

（2）數據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的'記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據最好由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。

（3）數據的描述。對數據的描述，一個是學生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表，另一個則是本節課的重點教學內容：以一當二的條形統計圖的認識。這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學生很快就會發現問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂，涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了1格表示2個單位的方法，那么，在經過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到1格表示2個單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了“同學們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。

（4）數據的分析。就是根據學生完成的統計圖表，啟發學生思考：從這份統計圖表中，你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。

3、鞏固與拓展深化練習。

由于一個完整的統計過程費時會比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區11月份的天氣情況統計。

關于這一個練習內容，主要做到以下幾點。

（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。

（2）讓學生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進行展示。

（3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養和語言表述的清晰、準確性。

4、課堂總結評價。

最后，進入本節課的課堂總結評價階段。由于這一節課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節課的收獲和表現。

接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學法指導。本節課需要做到的課前準備有：調查表、4種動物卡片、統計表和空白統計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。

通過本節課的學習，尤其是讓學生經歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實踐的層面上了解了統計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。

范文說教材：課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，低年級要求：讓學生經歷簡單的數據統計過程，使學生在具體的......

二年級統計說課稿（專業18篇）篇四

統計是小學計算類的一個內容，它是對學生身邊有趣事例進行調查的一個活動課。由于有上節課學生體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格表示2個單位），并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題的基礎上，繼續讓學生在統計實踐過程中鞏固解決“以1當多個單位”的問題。

譚老師她整節設計都根據農村小孩的年齡特點來設計的。在教學中，教師從學生的心理特點出發，合理選取素材，使學生在生動、有趣、現實的生活情境中自主探索、自主發展，進一步體驗了數據的收集來源于生活。而且譚老師整節課的過程比較流暢，行接流暢，過渡自然。能夠應用已經掌握的數學知識和學習經驗來復習本單元的知識。在小組合作學習時，目標明確，任務明確，分工明確，思路清晰，培養了學生的合作意識，探究意識，分析能力。練習有創新從一格表示2個單位到多個單位的.的表示。

但一節精彩的課也有它不足的地方，以下是對譚老師上課的一點小小的建議：譚老師對統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，引導不是很好，形成部分學生回答有點困難。在課堂上，學生的氣氛還不夠活躍。用半格來表示或一格表示3、5等更多單位時，老師就要進行適當指導。對于素質好的學生在練習上，可以適當增加點練習量，拓展學生的思維。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇五

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一節課的教學，就能看出教師平時上課的影子。接下來是小編為您整理的二年級小學數學評課稿，希望對您有所幫助。

二年級小學數學評課稿1《秒的認識》是一節生活知識課，朱老師依據“以學生的發展為本”的教學理念，設計的.教學流程清晰，教學目標明確，設計的教學信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學生真正感受到了數學與生活的密切聯系，教學效果不錯。主要體現了以下幾點特色：

這節課的設計，遵循了低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學生體會到數學就在身邊，激發了學生的學習興趣。

開展小組合作交流，讓每個學生有機會充分發表自己的意見，體現了“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式”的數學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培養了學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。比如，讓學生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗，效果挺好。

教師創造性地使用教材，在生活中學習、運用數學知識的意識和實踐能力的培養等教育理念滲透到各個教學環節中，將學數學與用數學有機聯系起來。如在游戲環節中，讓學生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設計既發揮了學生的主體作用，又培養了學生應用數學知識解決生實際問題的意識和能力。

教學中，教師十分注意學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展。有意識地為學生創設了良好的教學交流情境，鼓勵學生發表自己的見解，使每個學生都有表現的機會，獲得成功的體驗。培養了學生從多角度欣賞他人的良好心態和自我調節的能力。

二年級小學數學評課稿2上周聽了兩節二年級數學組的一課二上《7的乘法口訣》，感觸頗深。陳老師上課老練，課堂駕馭靈活自由，課堂激情澎湃，還有那扎實的教學基本功，細膩的課堂設計，無不讓我受益匪淺；汪老師雖是一個美術專業的老師，竟也能把數學課上的這么成功，課堂雖然平淡，學生在教師的引導下，對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶，教學效果不言而喻。兩節課基本流程差不多，都是成功的好課。下面主要圍繞第一節，談談我的聽課感受。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还澱n的教學，就能看出教師平時上課的影子。本課的教學，讓我看出了師生之間通過一年多的相處，默契已達到一定程度。如例題中一共有7個問題，當前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后，第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始，教師只要說“請問”兩字，馬上有同學知道教師將要說什么問題，有一半同學能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中，反復有學生說：“應該把小數放在前面?！痹偃纾寒?的所有口訣全部編完，教師剛出示課題后，馬上有同學爭先恐后的發言：“老師，我有發現。”教師連過渡語言都不需要，直接進入下一個環節：研究并識記口訣。

本課中，學習口訣的最終目的是為了能夠運用，而在這之前，如何識記也是一個重要的環節，本課通過讀口訣，來達到記憶的目的，共體現四個層次。第一層次：“觀察老師是怎么讀的，一會兒我請大本領的小朋友來領讀?！边@一次是算式和口訣一起讀，小孩子最喜歡當小老師領讀，這句話，能讓全班同學集中注意力聽，又教會了學生讀口訣的技巧。第二層次：“你坐的真神氣，我請你來領讀，這一次，只讀口訣?！边@一次是只讀口訣。第三層次：“考考你，你能背出來嗎？”當小朋友背不出來時，其余同學可以提醒他方法，這一層次，其實是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會背的同學起立，閉上眼睛一起背，促使全體同學積極背誦。第四層次：“那一句不會背，我們讀的過程中再來記一記。”全班齊讀，此時，大部分同學已能背出，這是對后進生的兼顧。

這節課中，我們經常會聽見老師對學生的贊揚和鼓勵，“你的聲音真大聲，和老師一樣大?！薄案兄x你，你把小數放在前面?！薄拔姨貏e喜歡某某的回答，說得特別好，用到了兩個乘數?！薄澳阕恼嫔駳?，我請你來領讀?！薄跋茸龊玫男∨笥岩呀浽陂_始背口訣了，真好?！钡鹊妊哉Z，充滿濃濃的贊美和關愛，難怪學生會激情澎湃的投入到課堂學習中來。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇六

一、下面是二年級四個班男、女生人數的統計圖，請根據統計圖完成統計表，并回答后面的問題。

（1）男生同樣多的.班是（），女生同樣多的班是（）。

（2）（）班和（）班的學生人數同樣多。

（3）二（3）班比二（2）班少（）人。

二、求知實驗小學二年級四個班圖書的本數如下：

看圖完成下面的統計表。

（1）上圖中每個表示（）本書。

（2）二（1）班有圖書（）本。

（3）（）班的圖書最多，（）班的圖書最少。

（4）二年級四個班一共有圖書（）本。

（5）二年（4）班比二年（1）班少（）本。

數學組音樂組田徑組美術組棋類組。

一班91416124。

二班11182044。

3、天秀小學二年級課外活動統計表。

（1）二年級參加數學組、音樂組、田徑組各共有多少人？

（2）參加音樂組的總人數是棋類組的幾倍？

（3）請你提個數學問題，并解答。

根據上表完成統計圖。

（1）每個表示（）人。

（2）音樂組人數比數學組多（）人。

（3）（）組人數最少，（）組人數最多，它們相差（）。

（4）請你提個數學問題，并解答。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇七

今天我說的課是《統計》，《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第九單元第一課時的教學內容，屬于統計與概率領域的知識。這部分內容是在學生已經積累了一定的統計經驗，以及初步認識簡單的統計表和方塊統計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內容，能使學生體會到統計結果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統計知識打下基礎。教材通過提供動物運動會場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。接著呈現相應的統計表讓學生整理數據，并思考分析兩次統計有什么不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果。想想做做中的練習則強調實踐與交流，讓學生再一次全面親身經歷統計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發學生的學習熱情和信心。

本課的教學重點是讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學難點是根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規律，我制定了以下教學目標：

1、使學生經歷數據的收集、整理和分析過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表來表示統計的結果。

2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，培養初步的統計觀念。

3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數學與生活的密切聯系。

圍繞教學目標，依據學生的實際情況，我將分三大環節組織教學。

第一環節創設情境，導入新課。

借助多媒體創設熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導學生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態，激起學生學習的興趣，產生統計的需求，為新課的探究作好鋪墊。

第二環節合作學習，探究新知。

我分兩個層次組織教學。

第一層次合作交流，經歷統計全過程。首先以談話的形式啟發學生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導學生利用已有的統計經驗，思考出可以用統計的方法來解決。接著，組織學生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統計。通過交流、引導，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統計。結合交流，適時出示相應的統計表。這樣設計，呈現了按照不同標準進行分類收集、整理數據的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數據。接著組織學生利用學過的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫。最后引導學生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統計表你知道了什么？二張統計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果，統計標準雖不同，但總數不變。統計知識的教學強調讓學生經歷統計活動的全過程，我這樣設計，自然地讓學生經歷了收集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統計活動的經驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗。

第二層次應用統計數據，解決問題。我借助媒體創設了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發一件紅色運動服，為長跑運動員每個發一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統計表。這樣設計，重在讓學生學會應用統計數據去解決實際問題，讓學生體驗到統計的價值，進一步體會到學習數學的目的是為了解決問題。

第三環節聯系實際，鞏固深化。

結合書中的.習題，我安排了兩道聯系生活的又不同層次的練習題。

第一層次結合想想做做第1題，組織學生分小組調查統計小組里每個同學最喜歡的一類電視節目和一種球類活動。然后引導分析：兩份統計表各是按什么來統計人數的？從統計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創設問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統計什么？組織學生開展相似的統計活動，讓學生深刻體會統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過讓學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統計在日常生活中的廣泛應用。

第二層次完成想想和做第2題。組織學生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學生交流比一比兩次統計的結果，說一說你知道了什么？這個練習重在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學生做事要有序，并且讓學生再次經歷了數據信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結果。

本節課的設計，我充分利用學生的生活學習經驗和媒體優勢，選擇、創設一些與學生生活密切相關的統計素材和學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在統計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經歷數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質，學生在全程參與中不僅掌握新知，發展能力，同時又體驗到數學與生活的緊密聯系。

文檔為doc格式。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇八

集團層面推進現代課堂研究實踐已開展一個月，各學科任課教師都很快融入到了課堂改革的風潮。3月20日，集團數學組進行組內的第一次任務型課堂教學展示教研活動?；顒又新犃藢O彩萍老師執教的人教版四年級下冊《折線統計圖》，課堂上孫老師作為教學的組織者退居幕后，創設情境任務，讓學生通過自主探究、小組合作等形式在一種開放、和諧的氛圍中進行感受、體驗、發現和探索新知。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個隨堂任務的實施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數學課。

一、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展示，讓我看到了這樣三個變化：

（1）學生的學習方式發生了改變：孫老師的《折線統計圖》這一課，她設置的教學目標是通過3次小組合作討論完成的，學生進行小組合作討論的過程中自己就完成了知識建構，這比老師單向地向學生灌輸知識效果要好很多，課堂上學生求知欲變強了，可以說孫老師的課堂讓我看到了學生對學習更加主動了，從“要我學”轉變成了“我要學”。

（2）第二個改變是課堂評價形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展示，完成了小組互評、成員互評、師生互評三種評價形式：通過給表現優秀、積極的小組發送小花實現了教師對學生的評價；通過小組匯報展示，其他小組補充回答等，實現了小組間的互評；在探究折線圖和條形圖特點這環節時，課堂上學生間互評進行地非常好，學生間精彩的互評順利地突破了本課教學的重難點。這些多元化的課堂評價形式有效地保證學生的學習效果。

（3）師生關系發生了改變：課堂上，孫老師一直都扮演著指導者和組織者的角色，師生間關系不再是臨高臨下惟命是從的那種。孫老師課堂用語“哦，原是這樣的”“那么我們應該怎樣做呢？”等肯定和詢問的語氣，體現了師生間平等的關系。《折線統計圖》這節課中，孫老師通過精心設計前置性學習任務單、隨堂學習任務單圍繞統計最近每天的氣溫，給學生創設了真實的學習情境，充分激發了學生的學習興趣。

二、從教學目標和課堂實施效果來看，我覺得她的教學設計有以下幾大優點，值得我學習和揣摩：

（1）關注學生的學習起點，正確把握學生認知能力與教材內容要求的關系。

折線統計圖對四年級學生來說，既熟悉又陌生，熟悉是因為在前面已經學過統計表，條形統計圖，而在平時生活中對折線統計圖也有著朦朧的感知。在前置性任務設計上，孫老師設計了讓學生統計了近一周的日氣溫，由統計表引出所學的折線統計圖，轉化過程直觀、自然。另一方面在探究折線統計圖的特點時又將其與條形統計圖的結構相聯系，激發學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數學能力的培養和發展。

（2）提供富有現實意義的生活素材，關注統計的現實意義。

數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中。孫老師在隨堂任務內容的設計上充分考慮到這一點，統計數據來源于生活。從讓學生統計日氣溫、分析氣溫的變化情況，讓學生感受統計就在自己的身邊。提供這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。

總之，我覺得孫老師的基于小組學習的課堂教學模式從實施過程和效果上看，都挺成熟的還是挺完美的；從教學設計上來看，隨堂任務內容設計源于日常生活、充分激發學生的求知欲望；從課堂教學效果來看，小組合作氣氛活躍、學生課堂參與度高。隨堂任務緊緊圍繞教學目標設計上有層次性，在任務的驅動下，學生完成了新知的建構和理解；在我看來，雖然集團推行任務型課堂時間雖然短暫，但是孫老師近乎完美的設計和演繹，讓我看到原來學生是如此的出彩和智慧。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇九

學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

2、使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。

教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。

教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

《數學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。

《數學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的“再創造”過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。引導學生產生教材上已有的和教材沒有的多種統計方法，并在研究和“創造”知識的過程中體會與比較。

三、活動體驗，運用知識。

皮亞杰的“發生認識論”認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產生反映和認識。教師還設計了“統計小組同學的鉛筆”活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發展和深化知識，體驗數學的應用價值。

1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）。

“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）。

“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”

“現在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”

2、分一分、數一數是我們上學期學習的統計方法，今天這節課，我們繼續學習“統計”（板書課題）。

創設情境，復習分類統計方法。這一環節的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態，激發學生學習的興趣。

1、收集整理數據。

（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。

現在小朋友想知道什么呢？

（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？

可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個數呢？

下面我們一起來做一個游戲。

聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。

這一環節的設計，教者積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數據的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養學生的求異思維。

2、分組活動。

3、小組匯報。

4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。

“通過剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？”

“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”

“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記?！?/p>

“看著這張統計表，你知道了什么？”

1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。

填表，匯報方法。

2、觀察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

如果我是文具店經理，你們想對我說什么？

美國教育家布朗認為：“學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！”讓學生充當生活的角色，統計小組里的學習用品，寓知于樂，激發興趣，發展認識，使數學歸于生活實際。

“今天學了什么？你學會了什么？”

課后選一項內容進行統計。

評價是《數學課程標準》極為重視的一個方面，評價態度與情感的有機滲透，評價與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯系，真正體現了數學從生活中來，到生活中去。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十

教學目標：

1·通過與條形統計圖的比較，認識折線統計圖及其特征。

2·讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。

3·經歷數據的分析與表示的過程，能根據提供的數據，在方格中有條理的繪制單式。

教學重點：認識單式折線統計圖的特點并能繪制折線統計圖。

教學難點：讀懂折線統計圖。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，揭題導新。

二、探究新知。

提問2：誰能說說，通過這幅條形統計圖，你得到了哪些數學信息？

提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的？

提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？

提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？

提問7：仔細觀察兩幅統計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現這種情況？

提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？

提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

提問11：剛才同學們是一段一段的看，現在從整體上看，又有什么新發現？

提問13：除了這個折線統計圖，生活中哪里還有它的影子？

提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫生的話，怎么分析病人的病情？

三、動手繪制，閱讀思考。

提問1：在繪制折線統計圖的時候先干什么，再干什么？

提問2：有沒有遇到什么困難？

四、拓展延伸，感受生活中的數學。

出示xxxx年某商場涼鞋銷量統計圖。

五、課堂總結，回顧反思。

提問1：通過這節課的學習你的收獲是什么？

收獲：

1、楊老師陽光帥氣，氣場十足，整節課語言簡練，教態大方。

2、本節課的風格很像名師黃愛華老師的大問題教學，讓學生充分地去思考去說去理解。

3、本節課所舉的例子非常貼近生活，孩子們興趣很高，比如爸爸的股市折線統計圖、小明的體溫記錄，特別是用現場楊老師本節課的心情折線統計圖做結尾很精彩。

科學技術，多媒體，統計圖，青少年，統計表。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十一

栽蒜苗（一）（條形統計圖）。

【知識點】：

1、統計圖中1格表示不同單位量，要結合具體的情況來判斷1個表示幾個單位。數據大，每1格所表示的單位就多，數據小，每1格所表示的單位就小。

2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3、明確條形統計圖的特點：直觀、方便、便于察看。

4、制作條形統計圖的方法：確定水平方向，標出項目；確定垂直方向代表的數量（一格代表的數量）；根據數據的大小畫出長度不同的直條；寫出標題。

補充【知識點】：初步了解復式條形統計圖，能夠從中獲得信息，并能回答相應的問題。

栽蒜苗（二）（折線統計圖）。

【知識點】：

1、折線統計圖的特點：能獲取數據變化情況的信息，并進行簡單的預測。

2、折線統計圖的方法：在方格紙中，根據所給出的數據把點標出來，再用線將點連接起來，要順次連接。

3、能夠看出折線統計圖所提供的信息，并回答相關的問題。

補充【知識點】：

1、條形統計圖與折線統計圖的不同：條形統計圖用直條表示數量的多少，折線統計圖用折線表示數量的增減變化情況。

2、初步了解復式折線統計圖，能夠從中獲得相應的信息，回答提出的問題。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十二

第1課時：栽蒜苗一。

教學目的：

1，通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。

2，理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3，回將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

難點重點：體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

教學過程：

一,計錄數據。

提前布置學生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當作記錄指導。

二、交流整理數據，并填表。

2，小組活動交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。

三，制作條形統計圖，

3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。

四，鞏固與練習，

1，試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

2，練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

五.實踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數據來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查。并將調查的數據在附頁4中制成條形統計圖。

第2課時：栽蒜苗。

教學目的：

1，通過處理實驗數據的活動，體會繪制條形統計圖的必要性。

2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

3，能把生活中的一些數據，回執成復式條形統計圖。

難點重點：體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

教具：多媒體。

教學過程：

一、復式條形統計圖的必要性。

多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。

二、探素復式條形統計圖的繪制方法。

多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的制作方法。

三、鞏固和練習。

試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進行交流。

試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。

四、實踐活動。

1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。

2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。

第3課時：栽蒜苗（三）。

教學目的：

1，通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點。

2，能將一組相關的數據，繪制成折線統計圖。

3，能從折線統計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。

教學過程：

通過對條形統計圖的復習，引導學生回憶條形統計圖的特點，然后提出問題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學生討論，在學生的討論中，引出單式折線統計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統計圖，對照圖上數據，讓學生討論，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？預測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學生體會，了解，掌握折線統計圖的特點。

先討繪制折線統計圖的過程和注意事項，并適當提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統計圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組討論交流。

三、鞏固和練習。

1，練一練第一題，先觀察統計圖，引導學生說一說非典新增病人的變化趨勢和產生這些變化的原因。

2，練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學生討論，從圖中，你還能提出什么問題。

3，練一練第三題，組織學生讀圖，讓學生掌握信息后，再根據信息進行適當推理，提醒注意，每一個數量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數量也不例外。

四、實踐活動。

1，四人小組互測身高，2人負責測量，1人記錄。

2，小組報告測量結果。

3，將同學身高的數據按一定的規律分組。并統計人數。

4，將這些數據用附頁5的格子紙繪制成統計圖，并與同學交流。

第4課時：走進網絡。

教學目的：讓學生養成從各種媒體收集數據的習慣，利用網絡拓展學生的知識面，了解我國近幾年來經濟領域的飛速發展情況，激發學生學習的熱情。

教學過程：

一、工農業蓬勃發展。

1，出示掛圖，展示我國2002年工農業蓬勃發展的部分產量數據，提問：這些數據從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網絡。

2，進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。

3，先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。

二、交通網絡四通八達。

1，從網絡上查找我國近五年來交通發展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。

2，全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

三、人民生活大變樣。

1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。

2，生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。

3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統計圖，全班交流。

四、實踐活動。

你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調查收集數據，將收集的數據進行整理后制成統計圖表，并與同學分享成果。

教學反思：

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十三

各位專家、老師們大家好！我說課的題目是：建立統計圖表。我主要從教材、學情、教法學法、教學環境、教學過程這6個板塊說起。

（1）本節課內容選自人民教育出版社出版的《信息技術》七年級上冊第三單元第十課《建立統計圖表》部分。屬于信息素養中信息加工范疇的內容，是信息素養中極為重要的內容。信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。表格是處理數據的一種有效辦法，而表格數據的圖形化處理，則更加直接和簡潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關系并不十分密切的數據，以直觀的形態展現在人們面前，增強信息的可讀性、可比較性，為人們解決問題、決策或預測發展提供幫助，因而是數據分析過程中的有效手段。由此可見本節內容是教材中的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。

（2）說教學目標：

主要從新三維目標說起。

知識與技能目標：

1、會根據指定的表格中的數據按給定的要求（如按每月份的手機銷售數量制圖表）畫出指。

定的圖表（如柱狀圖、餅狀圖等等）。

2、并能根據圖表分析數據。

過程與方法目標：

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。因此，對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節課的重點、難點，我采用的教學方法是：先學后教，“兵”教“兵”、任務驅動法、提問引導法、協作學習。目的在于運用現代鼓勵學生自主探究、學生協作學習，培養學生創造能力和探索能力的教學理念。

情感態度與價值觀目標：

1、培養學生養成嚴謹的學習態度和團結協作的作風。

2、讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂，以培養學生學習信息技術課的興趣。

3、培養學生的自學能力。

（3）說重點難點：

難點：1、圖表的制作方法及步驟。2、圖表的分析及應用。

重點：1、圖表類型、數據源、圖表選項的選擇與修改。2、圖表的分析及應用由此可見對圖表的分析既是重點又是難點。

本次課的設計中我遵循以下幾個理念：

講練結合，在課堂上精講多練。

鼓勵學生自主探索。

合作學習，互幫互助。

交流經驗，分享竅門，減少錯的做法，讓學生少走彎路。

對教學對象的分析上我主要從他們的認知能力和學生已有基礎兩方面入手。

學生認知水平方面：

初一的學生對信息技術課充滿了好奇，學習態度認真，肯學敢問，并具備一定的計算機操作能力。興趣是最好的老師，為了調動大家學習的積極性本節課的學習將從生活實際出發，據其已有知識水平、認知水平、興趣等，設計出一定趣味的，略有難度的任務來吸引學生主動探索。實踐證明學生在完成充滿興趣，力所能及的任務時會專心致志，學習效率會有很大的提高。

學生已有知識基礎：

1。會利用excel制作電子表格。

2。會對表格中的數據進行簡單的數據處理（如對表格中的數據排序等）。

本課采用任務驅動法、自主探究、小組討論、協作學習的教學模式，應用了講授法，邊講邊練法等。逐步深化，教師適當啟發，正確引導學生，讓學生自己去探索，讓他們在掌握新知的同時增強成就感，增強學生的學習興趣，培養其自主探索的精神。

在教師的引導下學生帶著任務在一種生動、直觀、活躍的氣氛中積極思考、自主探究、實際操作和小組合作學習等方式，逐步完成本節課的學習任務，提升自我的實踐操作技能與水平。在探索過程中學生可以扮演老師的角色幫助其他同學。目的在于充分調動學生的積極性。

本次課的教學是在學生人守一臺電腦、擁有多媒體教學平臺的實驗室進行的。課前教師備好了課的。

主要分導入、探索、講解、實戰、回顧與總結幾個環節。

導入：

師：同學們平時喜歡聽音樂嗎？

生：喜歡。

師：那你們最喜歡哪首歌？

生：七嘴八舌說最喜歡的歌。

師：你們知道在我們學校最受你們學生歡迎的是哪首歌嗎？

生：……。

在此過程中教師要讓學生有嚴謹的意識。提醒學生：對于這個問題不能靠猜測，需要用數據來說話。

展示課件，讓學生觀察比較，哪個能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀、更能讓人理解。“那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？”通過提問，自然引出本節課的內容，明確了學習任務，并激發了學生的求知欲，提高了學生的學習積極性。

自學與探索：

初中學生有自學能力，所以“將表格轉化為圖表的發法和步驟”內容中采用的方法是自學法。學生自學“將表格轉化為圖表的發法和步驟”，自學時思考并探索課前的那個圖表是怎么做出來的（自學時可以看書、也可以看老師的ppt）。

學生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學在講臺上演示。邊演示邊說步驟，老師做補充并適當提問引導大家。并在此過程中示意學生觀察在插入圖表向導中有很多圖表類型（如餅狀圖、柱形圖等）。引導學生思考可不可以把之前的那個表格用其他的圖表表現出來。以組為單位讓學生繪制上面那個表格的不同的圖表（老師在分配任務時讓各個小組繪制不同的圖表）。據學生繪出來的圖引導他們思考：

是不是同一個題目要求這幾種類型的圖都合適。

（例如剛剛大家畫的哪個圖表最適合表現哪首歌最受學生歡迎？哪個圖表更能直觀得表現這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖？哪個圖表最適合表現這些歌在該校學生中的受歡迎趨勢……）。

然后師生一起歸納總結出常見的三種圖表的特點。

為了讓學生掌握剛剛總結的知識，我設計了一下幾個思考題：

1）要生成“中國各省人口比例圖”應采用哪種圖表類型？為什么？

2）要生成“歷年來北京旅游的人口增長趨勢”應采用哪種圖表類型？為什么？

僅僅會判斷是不夠了，還要學會去如何去評價，鑒于此我設計了圖文并茂的任務3。

實戰：

通過剛剛學生的學習，他們已經會插入圖表了，為了對這一知識進行鞏固，我設計了一下任務1：

將歷年來北京旅游的外國游客人數做成折線圖，繪制好圖標后給生成的圖表加標題。讓學生留心圖表標題如何設置學生完成探索，基本可以弄清以上問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采用學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學指出加上x軸y軸標題，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有的指出給數據加上單位等，更有些同學提出將圖表區加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發現學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數據源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

這種學生發現問題，師生共同解決問題的方法，能使學生全部投入學習討論中，發揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。僅僅會繪制圖表是遠遠不夠的，還要學會分析圖表。

因此我設計了任務2：

通過剛剛建立的統計圖表你能得到什么信息？

通過簡單的分析讓學生進一步體會到統計圖表的直觀性，任務二目的在于培養學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發現其蘊含的信息。

為了增強學生知識聯系實際的意識。

我設計了任務3：

分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的原因（如××年來北京旅游的外國人數增多是由于奧運會等）。這個任務的設置有一個重要的目的，即讓學生進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數據反映的問題，并思考這一現象出現的原因，讓學生學會將學到的知識和生活實際相結合。

回顧與總結：

教師帶領學生一起回顧本節課的學習內容（回顧的時候用ppt展示相應的知識點），讓學生對本次課的學習有一個系統性的把握。

結束部分：

首先我會給大家介紹圖表的功能（表格是處理數據的一種有效辦法，而表格數據的圖形化處理，則更加直接和簡潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關系并不十分密切的數據，以直觀的形態展現在人們面前，增強信息的可讀性、可比較性，為人們解決問題、決策或預測發展提供幫助，因而是數據分析過程中的有效手段）然后告訴他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用excel建立統計圖表而且還可以在powerpoint中來建立。還可以建立出立體的圖表。此外我們還可以將excel、powerpoint中的圖表插入到word中。此外我們還可以做出立體狀的圖表來。請大家下去以后自己去試試。）。

本節課教學內容不多，我在教學結構的設計中主要以學生自主發現、探究學習為主，通過自主練習、展示交流等環節的設置，培養和提高學生觀察、應用、評價、綜合分析及解決問題的能力，有效激發學生的學習興趣。

優點有：

1、本節課教學內容難度不大，教學過程清晰。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調查的圖表和表格進行對比引入主題，學生自主發現本課學習內容。學習自主探究圖表的插入方法，由于內容較簡單，因此在學生探索之后，有一個實戰環節。在次環節中通過一個個任務，讓學生進一步掌握圖表的插入方法，并培養他們的觀察能力和分析能力，學以致用能力。

2、本課的設計體現了以學生為主的思想。學生在學習的過程中，最終是學會自主學習的過程，在課堂上則更要主意培養學生自主學習的能力和意識。以學生的興趣為基點，引導他們積極主動地學習，使教學效果得到很大的提升。

不足：

1、由于時間有限，在課堂練習中不能解決所有同學的疑問。解決辦法：可以利用課后的時間解決學生的疑難問題。

2、由于有些學生家里沒有電腦，學生可能沒有機會嘗試插入立體圖表或在powerpoint中插入圖表。解決辦法：利用下次課知識講完后的時間讓學生嘗試。

3、在教學過程中，語言稍顯呆板，不夠風趣幽默。解決辦法：教師綜合能力的提高與培養。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十四

1、使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖（1格代表2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統計圖。

2、能根據統計圖，提出問題并回答問題。

掌握條形統計圖（一格代表2個單位）。

一、創設情景，生成問題。

師：你們喜歡小動物嗎？都喜歡什么動物??？

生：喜歡。

生1：我喜歡小兔子。

生2：我喜歡小狗。

生3：我喜歡猴子。

生4：我喜歡小鳥。

……。

生：……。

讓學生回答并說說為什么喜歡這種玩具。

師：喜歡哪種小動物的人最多？怎么知道的？看哪位同學想出的方法最多……可以獎勵表現好的同學，獎品是這幾種玩具的相片。

（設計意圖：通過玩具公司統計小朋友最喜歡的.動物玩具這樣一個顯示情景生成問題，激發學生進一步探究的欲望。）。

二、探索交流，解決問題。

1、各小組展示并討論結果。

2、教師總結：同學們都是先把四種動物的名字寫下來，然后根據同學們匯報自己喜歡的動物名稱，通過畫“對號”或者“o”、寫數字等形式表示。

3、用自己喜歡的方法統計同學們喜歡的小動物的數量。

學生匯報，老師填表。

（設計意圖：學生自己動手操作，充分發揮學生的自主學習能力，激發學生學習興趣，讓學生初步體驗數據的收集、整理的過程，為下一步的學習打好基礎。）。

4、學生根據統計表自己畫一份統計圖。（學生獨立探究，教師巡視、指導）。

大多數同學在統計圖時都用一格代表一格單位，只有很少幾個同學用一格代表2個單位，對這種情況重點分析。

師生共同探究一格代表2個單位的優點。

師：我們為了畫統計表時省事，用一個格代表2個單位，這種方法在統計更大的數字時用到的地方更多。

你們看看這張統計表，喜歡哪種小動物的人數最多？

生：……。

師：喜歡哪種小動物的人最少？

你還發現了什么？

生：好。

（設計意圖：讓學生自己制作統計圖，觀察并發現里面的信息，從而進一步加深對統計圖的認識，知道統計圖的價值。）。

三、鞏固應用，內化提高。

1、引導學生完成例1。

讓學生根據統計圖完成統計表，并做（1）、（2）、（3）小題。

讓學生說一說從統計圖中發現了什么？

2、練習二十二第2題，提示學生先將“正”字轉化為數字，然后再畫統計圖，并回答問題。

（設計意圖：鞏固應用這個環節讓學生吧學到的知識應用到生活中，鞏固了所學知識，進一步了解統計圖的意義，加深對統計圖的了解。）。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習到什么？你都會用哪些方法？有什么收獲呢？并讓學生和一年級學的統計圖說說這次學的和以前有什么不同。

在本課教學中，讓學生自己動手操作，充分發揮學生的自主學習能力，激發學生學習興趣，讓學生初步體驗數據的收集、整理的過程，然后，讓學生自己制作統計圖，觀察并發現里面的信息，從而進一步加深對統計圖的認識，知道統計圖的價值。

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十五

課型。

學案導學課。

年級。

二年級。

教師。

學習內容。

學

習目標。

1.引導學生學會讀簡單的條形統計圖和統計表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。2.引導學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。

重點難點。

能根據統計結果制作簡單的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。

學?。

習

過

程

學??案。

導案。

獨

立

嘗

試點。

撥

自

學1、觀察113頁第一個表格，完成填空：（1）??????二(1)同學調查了什么？（??????????????????????????????????）（2）??????同學們最喜歡的電視節目一共有幾種？（?????????????????????????????????）（3）??????哪一種電視節目喜歡的人最多？哪一種最少（???????????????????????????????）（4）??????你還看到了什么信息？（?????????????????????????????????）2、觀察113頁第二個表格，回答問題：（1）二（2）班同學統計了什么？（?????????????????????????????）（2）你能知道他們班的總人數嗎？（??????????????????????????????）（3）你還想到了什么？?(?????????????????????????????????)3、觀察114頁第三個表格，請回答：（1）這是一個什么內容的統計表？（????????????????????????????????????）（2）你看懂了什么？（????????????????????????????????????）。

布置課前預習。

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。

交

流

解

惑4、矯正、評價三道習題：通過上面的學習，你學到了什么？

組內交流。

組際解疑。

老師點撥。

合

作

考

試1、完成115頁“練一練”1：根據統計圖回答下面問題。（1）??????哪些天賣得較多？哪些天賣得較少？（2）??????一周內大約賣了多少臺？（3）??????預測接下來的周日、周一可能各賣出多少臺。2、完成116頁“練一練”2：根據統計表中的數據制成統計圖。

豆芽生長情況統計表3、完成115頁“討論”；

1、先獨立答題。

2、組內交流。

3、師生交流。

自

我

總結。

通過今天的學習，我學會了?????????????????，以后我會在????????????????????方面更加努力的。

我的反思：

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十六

《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

1．通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

2．經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

3．感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

4．學會有序觀察、有條理地思考。

5．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……。

1．動手實踐、自主探索。

（1）分類理一理。

師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學生在小組內討論后說說。）。

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）。

指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。

師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。

（2）語言描述。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說。）。

剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處？

2．獨立操作、體會過程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）。

給學生提供一些貼近生活的統計表，如“聽課老師年齡統計表”、“小組男女生人數統計表”、“本節課教具、學具統計表”等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？是怎么學到的？

二年級統計說課稿（專業18篇）篇十七

各位評委老師，早上好！

我是忠義鎮龍馬小學的張赑鑫，我今天的說課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。

條形統計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。這為過渡到本節課的學習起著鋪墊作用。通過本節課的學習，學生講一步認識條形統計圖。經認真研讀教材結構與《數學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節課我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定如下教學目標：

知識與技能：

讓學生進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。

過程與方法：

使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程。

情感態度與價值觀：

讓學生增強用統計方法解決問題的意識，發展統計觀念，培養學生興趣。

教學重點：通過對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個單位）。教學難點：在繪制條形統計圖時能根據數據的特點，確定用一格表示幾個單位。

最有利于學生發展的學習，是提供各種機會，創造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發現有規律的東西——概念、規則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點：1、密切聯系生活實際，活化教材內容。2、注重預設生成問題，關注課堂中動態生成的信息。3、引導學生自主學習，合作探究談論。4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。通過創設愉悅的教學情境、讓學生自己發現知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現新課標所倡導的生命化、生活化、動態化、過程化的新型課堂教學理念。

授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

基于以上認識，本節課的教學環節由五大板塊構成:。

（一）創設情境，激發興趣。

心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是課程理念之一。

（二）探究學習，獲取新知。

現在用統計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據這張統計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統計圖，就需要用一格表示多個單位。

課件出示畫好的統計圖。師引導同學們觀察張統計圖，并讓其說說自己發現了什么？同學可能會說：這張統計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。

那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結：一格表示幾個單位要根據數據特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學生認識以前學的統計圖一格表示一個單位，今天學的統計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統計圖時一格代表多個單位的優越性。

（三）理解運用、鞏固提高。

設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

（四）全課總結、拓展延伸。

師：同學們通過對這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。

（五）布置作業。

讓學生下來收集全校每個班的人數，根據收集來的數據繪制一張條形統計圖。

這節課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節課的重點。

一個單位表示一個單位。

一格表示多個單位。

縱觀整節課，我遵循了學生學習的認知規律，本著“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。

當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！

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二年級統計說課稿（專業18篇）篇十八

1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的`分析。

教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

課件、統計圖表。

一、創設問題情境，引導探索，

1、激趣導入。

師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。

師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

生：……。

師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

生:……。

2、揭示課題:。

二、自主探究，學習復式統計表。

1、探討收集信息的好方法。

師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。

2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。

4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

各種動物參加跑步情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

各種動物參加跳高情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

1、識復式統計表。

師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?

生：……。

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。

師：哪個學習小組愿意匯報?

生：……(學生匯報后出示簡單復式統計表)。

只數種類項目小兔小狗小牛小貓。

跑步。

跳高。

2、填寫復式統計表。

師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。

3、比較單式和復式統計表。

師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?

生：……。

師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。

4、簡單的分析、交流。

師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?

生：……。

師：參加()的()只數最多?參加()的()只數最少?

生：……。

師：你還能發現了什么?

生：……。

5、結：(略)。

三、應用、拓展。

1、統計各種動物參加跑步的的成績。

師：你還想統計什么?

生：……。

師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統計表)。

小兔、小狗參加跑步成績情況統計表。

只數時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。

你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

生：……。

師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

生:……(指導學生填寫)。

2、學生獨立完成教材第108頁做一做。

四：全課小結：(略)。

五：家庭作業：練習二十二第一題。