三年級教案是教師根據學校課程標準和學生實際情況，制定的教學計劃和教學方案。它是教師指導教學、組織教學的重要依據，也是教師推動學生成長發展的有效手段。小編為大家整理了一些三年級教案的范文，希望可以給教師們提供一些思路和實踐經驗。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇一

課題:《練習四》第1課時(總第課時)。

學材分析。

學習目標1、鞏固復習面積和面積單位，區別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

教學重難點正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

導學策略自主探究合作學習小組討論。

教學準備多媒體課件。

導學流程設計。

一、學前準備。

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。

(教師板書)說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。

二、探究新知。

1、教材第59頁第5題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?

師生共同溫習面積單位的換算方法。

(1)較大面積單位的數換算為較小面積單位的數。

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。

(2)較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米。

2、教材第59頁第10題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

方法一：6×3=18(平方米)。

18平方米=1800平方分米。

3×3=9(平方分米)。

1800÷9=200(塊)。

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米。

3米=30分米。

60÷3=20(塊)。

30÷3=10(塊)。

20×10=200(塊)。

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。

下面來驗證一下。

9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習。

1、讓學生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

(1)6平方米=60平方分米。

(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導學生完成教材第58頁的第2、3題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。

學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。

最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。

18×12=216(平方分米)。

答：墻報的面積是216平方分米。

(18+12)×2=60(分米)。

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。

6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。

灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第59頁第9題。

讓學生讀題，了解題意，畫一畫，獨立完成。

四、課堂小結。

今天我們都學習了什么?

你有什么收獲?

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇二

1.使學生掌握面積單位間的進率.

2.培養學生的觀察能力和類推的能力.

3.培養探索、應用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學重點。

理解并掌握面積單位間的進率.

教學難點。

理解并掌握面積單位間的進率.

教學過程。

一、復習.

1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?

3.今天這節課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)。

二、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關系.

(1)指導學生自學例1.出示自學提綱：

a.邊長是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?

(2)學生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.

因為1分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)。

10厘米×10厘米=100(平方厘米)。

(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。

2.推導1平方米與1平方分米的關系.

(1)教師提問：請同學們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關系?

用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?

(學生分組討論，匯報)。

(2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)。

邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結：相鄰的兩個面積單位間的進率是100.

三、課堂小結.

通過學習你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇三

教學目標：

1、結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系;知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。

2、在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

3、經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。二、教學重點：會看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。

教學難點：

發現規律，推理能力。

教學準備：

小黑板、年歷。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節日嗎?關于年月日你都知道些什么呢?

生：2014年12月4號。

生：一年有365天。

生：六月一日是兒童節。

二、自主探究。

1、請同學們觀察附頁1，這就是日歷，看一看，你有什么發現?看后小組內交流。

3、小組交流說一說你的發現。

4、集體交流。

生：我發現1，3,5,7,8,10,12月都有31天。

生：4,6,9,11月都是30天。

生：2月份的天數不一樣。

師：同學們說的真不錯，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。(板書)。

5、教師帶領學生一起學習拳頭記憶法，然后讓小組內再練習拳頭記憶法。

6、指名學生上講臺來說一說拳頭記憶法，教師適時給予鼓勵。

師：同學們學的真快!不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請同學們打開書本，小組內快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，!

7、教師檢測各個小組完成的情況。

三、鞏固練習。

1、出示小黑板，讓學生背誦歌訣記憶法。

2、教師隨機說月份，讓學生判斷是大月還是小月。

師：五月一日勞動節、六一兒童節、十月一日國慶節。

3、做游戲。

咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當大月，女生做小月，當我說是大月的年份時男生站起來，是小月時女生站起來。看誰的反應快!

四、課后總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

生：我學會了看日歷。

生：我知道了大月和小月。

生：我明白了什么是平年，什么是閏年。

師總結：同學們今天學的很好，表現的很出色，10年以后當你回憶今天這節課的情景時，2014年12月4日已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學習!

五、布置作業。

板書設計：

大月：有31天。

小月：有30天。

平年：2月有28天。

閏年：2月有29天。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇四

教學目標：

(一)知識與技能。

1、結合生活經驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系;。

2、知道大月、小月、平年、閏年。

(二)情感態度。

經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

解決問題：

在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理的能力。

數學思考：

為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數學思維的發展，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

會看日歷，認識年、月、日。

教學難點：

了解年、月、日之間的關系。

教學過程：

一、創境自學引思入情。

(一)、創設情境，揭示課題。

生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節日。

師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?

生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。

師：你是怎么找到自己的生日的?

生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。

師：今天我們共同研究日歷上面的知識。(板書課題：看日歷)。

點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調動了學生學習的積極性和主動性，大力激發了學生的學習興趣和探究新知的強烈_。

(二)、自主探究。

師：關于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發現?觀看2013-2016年的年歷，把2013-2016年各月份的天數記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發現日歷中的秘密。

出示自學提示：(全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做?)。

2、觀察填寫好的表格，你有什么發現。

3、小組交流，說一說自己的發現。

師：都明白了要做些什么了嗎?請大家按照提示完成表格的填寫。

點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經歷了知識的形成過程，每一個學生都發現了一些關于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數學思維的發展。

二、互動交流，深思激情。

1、全班集體交流。

生1：我發現了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

師：你們的發現和他的一樣嗎?

生2：有的一樣，但我還有不同的發現。師：你不同的發現是什么?

生2：我與他的發現不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

生3：老師!老師!我還有補充。師：你有什么補充?

生3：我還發現2月的天數很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

師：經過孩子們的努力，我們發現了這么多年月日的知識，孩子們真棒!下面我們一起來整理我們的發現。

點評：學生在自主探究和小組交流的基礎上，現在又經歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關知識有了更加系統的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養成，極大地提高了學生學習興趣。

2、師生一起整理我們的發現。

師：現在老師把你們記錄的數據匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。

師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。

師：誰來說說那幾個月是大月?

生：1、3、5、7、8、10、12月。

師：有幾個大月?

生：7個。

師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。

師：小月是那幾個月?

生：4、6、9、11月。

師：有幾個小月?

生：4個。

師：那2月呢?

生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。

師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。

點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。

3、記住各月份天數的方法。

(1)、師：你有什么方法能記住各月份天數的方法嗎?(學生獨立思考)。

(2)學生小組內交流自己的方法。

(3)教師根據學生交流情況及時總結介紹。

師小結：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。

學生活動：同桌互相記一記。

師：都記住了嗎?我們一起來記一記。

師：我們還可以這樣來記。

一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一。

加。

師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。

師：還有什么方法能記住大小月?

生：我還發現八月的前面單數月是大月，七月的后面雙數月是大月。

師：真是一個會觀察的孩子。

點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設置了學習疑問，有利于激發學生探疑的積極性和主動性。

(4)、游戲活動。

師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的?

生1：我是10月過生日的。

師：孩子們他是幾月過生日的?什么月?你呢?請另一個孩子來說一說。

生2：我是5月。

師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢?

生3:2月，是一個特殊月。

點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態已未處在。通過這個游戲活動，學生經歷了及時應用新知識的過程，及時調整了自己的學習狀態，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。

三、拓展測評，融思表情。

1、教師小結。

師：本節課學習到現在，我們學習了什么知識?揭示課題：年月日。

2、挑戰自我。

師：課件出示第一關：找一找。

第二關：填一填。

第三關：想一想。

點評：在這個活動中，學生經歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關知識，進一步提高了學生應用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。

點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節課所學的數學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇五

長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義;了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

(二)學情分析。

學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

(三)教學目標。

教學目標：

知識與技能。

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法。

通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態度與價值觀。

1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

(四)教學重難點。

根據以上分析，我確立了如下教學重點、難點。

重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。

說教法：

(1)直觀演示，操作發現。

(2)巧設疑問，體現兩“主”

(3)運用遷移，深化提高。

說學法：

新課標指出“教無定法，貴在擇法”，數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過本課的學習，我將指導學生學會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

說教學過程：

本節課我主要設計了四個教學環節：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。

(一)情境導入(3分鐘)。

我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創設探究學習的情境，提出學習問題，激發學生的學習興趣。并使學生明確本節課要講述的內容，以喚起學生的求知欲望。這是數學教學非常重要的一個環節。

(二)探索新知(20分鐘)。

在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個環節。

1.首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。

長方形周長=長+寬+長+寬。

長方形周長=長×2+寬×2。

長方形周長=(長+寬)×2。

3.讓學生通過比較，發現第三種計算公式是最簡便的。在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么?考查學生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。

(三)實踐應用(15分鐘)。

(四)反饋總結(2分鐘)。

讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

說板書設計：

我比較注重直觀、系統的板書設計，對此我設計了如下板書，能夠及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇六

>三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計。

買書。

小數點一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇七

1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標：引導學生觀察、探索、發現、交流，經歷探索鏡面對稱現象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發展學生的空間觀念和創新能力。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征。

感知鏡面對稱現象，發展空間知覺和空間觀念。

課件，鏡子。

一、講故事，引入新課。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發現類似的現象?”(照鏡子時，出現的現象;光滑的地板也會出現倒影等。)。

2.揭示課題。

(1)總結，說明以上幾種現象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數學。

二、組織活動。

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發現?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。

(4)讓學生試一試。

2.試一試。

第(2)題。

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現在是幾點嗎?

(3)小組討論：你發現了鏡子中有什么數學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3.小游戲。

模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)。

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)。

三、歸納小結，提升認識。

師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思，培養學生的總結歸納能力，關注學生情感。)。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇八

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發展的初期，注意規律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學方法：

依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自。

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。

教學教具：

多媒體課件、音樂、文字補充資料。

教學過程：

一、創設情境、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著……羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣。

二、自主探究、引導點撥。

(一)認識人民幣。

1、元、角、分。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛護人民幣教育。

(課件閃動人民幣左上角的國徽)。

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)。

(5)單位：角。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元?)。

(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分。

以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。

(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。

2、分一分。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。

(二)認識1元=10角、1角=10分。

1、認識1元=10角。

(課件出示：羊村長給每只小羊都發了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)。

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。

2、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3、1元=(5)張2角。

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。

4、1角=(10)分。

5、小結。

三、聯系生活、拓展應用。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學做小買賣。

(2)小組活動。

(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結。

四、暢談收獲、延伸課外。

1、這節課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇九

一、教學內容：

北師大版小學數學第六冊p23—24的內容。

二、教材分析：

軸對稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應用。本節課是在學生已經學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，再來學習軸對稱圖形的相關知識的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學生看一看來認識軸對稱圖形，再通過折一折，認一認和說一說，讓學生發現軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法。

三、學情分析：

“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學過程中，要讓學生主動地操作、實踐，并從中發現規律，總結出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學生對軸對稱圖形的了解，提高學生解決實際問題的能力，并為今后學習習近平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。

四、教學目標：

1、通過觀察和操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形；

2、使學生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在認識、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養積極健康的審美情趣。

五、教學重點、難點：

重、難點：掌握軸對稱圖形的特征，能準確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

六、教學過程：

（一）“玩”對稱，激趣引入。

1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學們，誰能幫米奇貼上耳朵呢？

引導學生說出右耳應貼在與左耳對稱的位置。

2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。

引導學生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？

（二）“識”對稱，感悟特征。

1、認識軸對稱圖形。

師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？

學生進行動手操作，集體匯報。

師根據學生的匯報總結：如果對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

揭示課題：今天我們就一起學習“軸對稱”。（板書課題：軸對稱（一））。

2、找軸對稱圖形的對稱軸。

（1）認識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸。

師引導操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發現了什么？

（2）找對稱軸。

找正方形，平行四邊形，長方形，圓形的對稱軸。

（三）“用”對稱，加深理解。

1、辨析。

（1）完成教材第24頁“練一練”第1題，第2題。

2、那個紙飛機飛的平穩？為什么？

3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學的入學考試題目！接下來應該是什么形狀？

（四）“賞”對稱，暢談收獲。

1、欣賞圖片。

播放生活中具有軸對稱性質的圖片。

2、暢談收獲。

通過這節課的學習你有什么收獲和感受。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇十

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結果，激化矛盾。

男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

認識完全重合（板書）。

5、再次感知軸對稱圖形的特征。

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對折”、“完全重合”

d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。

6、認識對稱軸。

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

c、兩條相對的魚。

d、葉子圖。

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。

3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。

a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c、小組匯報。

2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

3，學生制作軸對稱圖形。

總結：你是怎么剪的？

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇十一

教學目標：

1.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

2.體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學重點：探索小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

教學準備：掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?

二、玩中學。

1.創設情境，揭示問題。

學生獨立觀察，理解題意，列出算式。

2.結合情境進行估算，解釋估算的過程。

(1)學生估算大約一共需要付多少元的.郵費?在多少元和多少元之間?

(2)同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。

以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。

(3)全班交流估算的結果。

3.探究小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

(1)學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。

(2)比一比計算與估算的結果。

(3)議一議計算小數進位加法時應注意的問題。

(4)完成“試一試”第1題，再說一說計算小數退位減法時應注意什么。

(5)完成“試一試”第2題。

三、學中做。

1.完成“練一練”第1題。

鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。

2.森林醫生。完成“練一練”第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.完成“練一練”第3題。

關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進行計算。

四、做中得。

1.完成“練一練”第4題。

學生獨立完成，說一說解題思路。

2.完成“練一練”第5題。

學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的信息，也許。

提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數學的動力。

五、總結。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇十二

課題:《小小設計師》第1課時(總第課時)。

學材分析。

學習目標1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。

2.會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。

3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，感受數學的美妙，體會數學的價值。

教學重難點運用圖形運動的知識設計圖案。

導學策略自主探究合作學習小組討論。

教學準備多媒體課件。

導學流程設計。

一、創設情境，激趣引入。

(一)設計藝術節微輝。

1.怎樣才能設計出好的藝術節微輝你呢?

(1)要突出活動的主題。

(2)要體現我們學校自己的特點。

(3)可以運用軸對稱圖形。

(二)自主設計，創造美圖。

1.想象設計好的圖案。

2.動手實踐，嘗試設計。

3.匯報交流，鼓勵創新。

說一說：給大家介紹一下你設計的微輝?

三、綜合運用，鞏固提升。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

四、回顧反思，拓展延伸。

(一)這節課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

五、作業布置:給咱們班設計一個班輝。

作業設計或反饋。

北師大三年級數學長方形周長教案（專業13篇）篇十三

新知識點：

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。

教學要求：

1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

教學建議：

1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習。

機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結論。

在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養學生的估算能力。

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時。

長方形、正方形面積的計算1課時。

面積單位間的進率1課時。

公頃、平方千米1課時。