教學工作計劃包括教師的教學目標、教學內容、教學步驟、教學資源與評價依據等內容。教學工作計劃的編寫是一項需要借鑒和學習的過程，希望下面的教學工作計劃范文能夠對大家有所幫助。

表內除法復習教案（專業16篇）篇一

您現在正在閱讀的人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思人教版小學數學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學重點是使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶同學們玩游戲的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。每組有幾人？可以分成幾組？也就變成了他們希望解決的問題。可見聯系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。

（2）力求體現探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察同學們玩游戲的情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學信息，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決每組有幾人？可以分成幾組？這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據學生的能力增加了發展題。發展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發展學生思維，培養思維能力。

2、學方式方法的優化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的`過程中理解把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題的數量關系，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學兩道題之間有什么關系？這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想。

表內除法復習教案（專業16篇）篇二

教學目標：

1，正確、熟練用7、8、9的乘法口訣求商；

2、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單或稍復雜的實際問題；

3、在解決問題過程中使學生學會推理、分析、轉化的數學方法。

4、注重引導觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學過程：

（一）、三分鐘口算訓練。

（二）、師生共同歸納本單元主要內容。

教師引領，明確目標。

【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

（三）、課件出示：計算闖關。開火車完成。

1、看乘法口訣寫算式。

七八五十六。

九九八十一。

2、看誰口算得又對又快。

3、想一想，（）里最大能填幾。【設計意圖】：利用游戲活動讓學生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養學生正確計算的能力。

（四）、展示提升，穿插鞏固。

1、學生做第64頁的第3題。

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、學生獨立完成第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。

（五）、教學小結:。

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

今天我說課的內容是人教版二年級下冊第四單元“表內除法的整理與復習”一課。

本節課教材安排的內容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發現規律、應用規律。整理復習這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統化，并且這一節課又是后面學習較復雜的多位數除法的基礎。因此，根據這一內容在教材中的地位，我擬定了如下教學目標。

1、進一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2、培養有序思維能力。

3、培養發現問題、解決問題的能力。

為了達到以上教學目標，結合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導發現的教學方法，將整個教學過程安排在以下三大活動中。

活動1：激發興趣，引導探究；活動2：觀察分析，拓展應用；活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節課的教學過程。活動1：激發興趣，展示自我。

問題關，這一活動主要是引導學生通過多種形式的練習，多角度進行觀察、比較，發現表內除法算式之間的內在聯系以及其中蘊涵的規律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發現的問題。學生的學習興趣就會愈來愈濃。

從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。

在這兩個游戲活動中，可以說學生一直處在思考的狀態，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。

整堂課我的設計體現了數學學習的思維過程，學生經歷了積極思考、展示自我、發現問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學會了分析，推理、轉化的學習方法。

表內除法復習教案（專業16篇）篇三

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

表內除法復習教案（專業16篇）篇四

《表內除法一》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第二單元教學內容。這一單元是學生在一、二年級上學期的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識的除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學任務。通過自己的課堂教學和學生的學習情況，我的反思如下：

1、在教學過程中注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養，學生的思維能力、創新能力和學習能力得到了普遍的提高。對于學困生在學習中遇到的困難，做到了及時給予指導、啟發，對每個知識點的處理，能做到根據學生學習的實際，因地制宜的去創造一定的教學情景，來激發學生的求知欲。

2、通過為學生創造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在本村小賣鋪購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。從而促使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

需要改進的地方：

(1)由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學基本素質。

表內除法可以用乘法口訣直接求出商。對口訣逆過來思考，低年級學生在初學這一方法時有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內在聯系。

用乘法口訣求商的依據是乘除法之間的關系。因此，在初步認識除法后，可以經常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習。

2.教學用口訣求商的方法時要逐步提高要求。

出示35÷7=學生根據以往經驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結果。教師作出肯定后，要進一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導學生根據乘除法的關系來做題這樣，學生可以在感知乘除法關系的基礎上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

3.要引導學生掌握用口訣靈活試商的方法。

在計算除數大于商的題目時，要想口訣的第一個數，如12÷4，想“幾四十二”，因為(三)四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數，有一定的難度，常常學生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向學生說明，在用口訣求商時，如果想“四幾十二”得不出商時，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。

表內除法復習教案（專業16篇）篇五

教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的.只數，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

表內除法復習教案（專業16篇）篇六

知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。

過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯系，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

課件、每人準備12個圓片。

學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。

一、創設情境，初步感知“包含分”

設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節課探究的新知，有趣的導入激發學生的學習興趣和探究的欲望。

二、動手操作，感受“包含分”的含義。

（一）分果凍。

1.提出問題。

學生活動：留有片刻學生獨立思考。

2.動手操作。

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

學生活動：學生獨立操作——同桌交流。

3.全班匯報。

（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。

（2）教師點撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）。

教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）。

（二）分蘋果。

師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

設計意圖：本環節設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發現、提出問題——借助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養學生的發散思維，從而進一步加深對“包含分”數量關系的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的`份數也不同。在此環節中，充分展示學生的個性，培養了學生的創造性。

三、加強對比，理解“包含分”的意義。

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價。

雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

【設計意圖】本環節設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數量關系。

三、聯系生活，應用提升。

（一）找一找生活中包含分的例子。

（二）練習二第5、6題。

（三）我是小小設計師。

師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學，培養學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。

小小梳理之星：這節課有哪些收獲？

學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

【設計意圖】此環節設計，幫助學生回顧本節課的知識要點，構建知識系統，形成網絡。借助梳理之星的評選，激發學生參與意識，激發興趣。

表內除法復習教案（專業16篇）篇七

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題。

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習。

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發言）。

3、解答第8題。

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

設計意圖】利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

表內除法復習教案（專業16篇）篇八

課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖。

【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

1、教學第63頁主題圖。

師：你看懂了什么?

(1)讓學生自主探索解決問題的.步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

(2)小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4(組)。

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)。

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)。

(1)師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

(2)學生小組合作提問題。

(3)小組匯報提問題的情況。

(4)教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

1、學生做第64頁的第3題。

(1)先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

(2)讓學生各自獨立進行解答。

(3)組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

(4)展示不同的計算方法。

(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題?

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

(1)先讓學生自主探索，自己填上合適的數。

(2)組織學生交流，說一說填數的策略。

(3)師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)。

通過今天這節課的整理和復習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!

教學反思：

表內除法復習教案（專業16篇）篇九

在二級上冊教學了倍的概念和求一個數的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數是另一個數的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數是另一個數的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。

例2。

通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數關系，引出“一個數是另一個數的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數是另一個數的幾倍實際上就是求一個數里有幾個另一個數。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十

1．師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片。

要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十一

1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）。

3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法。

（一）情景引入。

師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個節日？有沒有屬于我們小朋友自己的節日。

生：“六一”兒童節。

師：瞧，小朋友為準備這個節日正忙著呢？（課件出示情境圖）。

（二）探究體驗。

師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

教學例1：課件出示：做彩旗。

1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）。

2、根據信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）。

教學例1：課件出示：彩旗。

3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）。

4、引導學生列式并板書：7×8=56。

由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=。

56÷7=。

5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說算理。

56÷7該怎么計算？（指名解答）。

交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）。

6、觀察這三道算式，你發現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）。

7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。

（三）嘗試練習。

我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數學問題？（每個小組分幾顆？）。

交流匯報。

2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數學問題？（可以擺成幾行？）。

交流匯報。

3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）。

三、游戲激發，主動參與。

1、傳球游戲。

（規則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）。

2、舉牌游戲。

（規則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）。

要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）。

幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數字卡片。

四、課堂總結。

小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？

學生自由發言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發言積極；聲音洪亮。。。。。。）。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十二

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的'結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

掌握數量關系及解題方法。

掌握數量關系及解題方法。

一、復習

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

（二）比較

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三

四、總結

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3

24÷3=8（人）=24÷3

=8（人）

表內除法復習教案（專業16篇）篇十三

（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是的幾倍？”。

（2）根據“一個數是另一個數的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”。

做一做（第55頁）。

呈現運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。

根據各組人數的倍數關系，教材提出一個“踢球的人數是跑步的幾倍”的問題。

鼓勵學生根據情境中提供的信息，繼續提問題。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十四

課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

培養學生解決問題的能力和意識。

學具、主題圖等。

一、創設情境，談話引入。

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題。

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的`6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用。

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十五

讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

表內除法復習教案（專業16篇）篇十六

課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　情景圖或課件等。

一、設置問題，引導參與。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的'過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求。

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂。