范文范本是對一段時間內(nèi)某個主題或問題的典型案例進(jìn)行總結(jié)和概括的文本材料，它可以幫助我們更好地把握和應(yīng)用相關(guān)知識。范文范本9：以下是一篇優(yōu)秀的范文范本，展現(xiàn)了作者深厚的情感和獨(dú)特的見解，給人以啟發(fā)和思考。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇一

在學(xué)籍異動學(xué)生群體中，容易出現(xiàn)沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對自己的能力缺乏正確認(rèn)識和評價，容易產(chǎn)生挫敗感。這部分學(xué)生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學(xué)生的健康成長。

二、針對學(xué)籍異動學(xué)生采取的重要舉措。

（一）嚴(yán)抓入學(xué)教育，加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)。輔導(dǎo)員和班主任提供條件搭建平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)、增強(qiáng)自信，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。（二）完善“一周一簽”約談機(jī)制，幫助他們排解負(fù)面情緒。學(xué)籍異動學(xué)生或多或少存在一定的心理問題，也很難與他人進(jìn)行良好的交往與溝通，為此學(xué)院成立學(xué)籍異動學(xué)生管理小組，并安排具有心理咨詢資質(zhì)的專人輔導(dǎo)員，嚴(yán)格落實(shí)“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹立信心。與此同時積極聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，定期對學(xué)生心理進(jìn)行排查，把一切可能出現(xiàn)的問題提早預(yù)防，盡早發(fā)現(xiàn)，及時解決。（三）構(gòu)建“學(xué)院—學(xué)生—家長”三方聯(lián)動，形成管理合力。學(xué)院要求在每學(xué)期開學(xué)第一個月內(nèi)，專人輔導(dǎo)員要與學(xué)籍異動生的家長見面或電話通知孩子的`情況，讓家長在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理狀況，并共同為留級學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學(xué)習(xí)。（四）建立學(xué)籍異動生跟蹤檔案，進(jìn)行動態(tài)預(yù)警。學(xué)院安排專人輔導(dǎo)員對學(xué)籍異動生所欠學(xué)分，本學(xué)期可選學(xué)分以及本學(xué)期應(yīng)選學(xué)分給以分析指導(dǎo)，建立學(xué)分跟蹤檔案，同時定期深入學(xué)生宿舍檢查宿舍文化建設(shè)情況。并以此契機(jī)定期召開動態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警大會，通過講解學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，讓學(xué)生感受到危機(jī)感，起到真正的警示督促作用。（五）建立教師、輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生干部三級幫扶體系。輔導(dǎo)員把學(xué)籍異動生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對這部分學(xué)生在課堂上的監(jiān)管。同時要求學(xué)生干部參與學(xué)籍異動生的管理，通過采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學(xué)方式，將良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法傳授給他們，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)籍異動生的督促、檢查和管理工作。

三、目前取得的成效。

圖2學(xué)籍異動學(xué)生情況對比圖從圖2所示，級降級學(xué)生共13人，已退學(xué)9人，比例高達(dá)69.23%。而在級降級的6名學(xué)生中，僅有2人存在退學(xué)風(fēng)險，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學(xué)生心理狀況也有不同程度的改善。總之，新形勢下,時代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出更高要求。學(xué)籍異動學(xué)生盡管只占學(xué)校總?cè)藬?shù)的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度，多給他們尊重、理解、關(guān)懷、幫助，與他們一起面對學(xué)業(yè)難題，他們就有可能順利完成學(xué)業(yè)，成長成才。

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教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇二

生產(chǎn)活動是人類從事的最基本活動，是從猿到人的自主性活動，同時也是創(chuàng)造社會財富的力量源泉。而提高勞動生產(chǎn)率進(jìn)而提升企業(yè)的核心競爭力與利潤是社會生產(chǎn)中永恒的主題。縱觀美國、日本、德國等西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，無不與其優(yōu)秀的企業(yè)構(gòu)成與發(fā)展緊密相關(guān)，而企業(yè)發(fā)展的歷史在一定程度上又是生產(chǎn)運(yùn)作管理的發(fā)展史[1]。生產(chǎn)運(yùn)作管理在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了大產(chǎn)量時代、個性化定制時代、精益生產(chǎn)時代以及大規(guī)模定制時代，隨著人們對生產(chǎn)運(yùn)作管理認(rèn)識的不斷深入，其內(nèi)涵已從制造企業(yè)的管理拓展為社會三大產(chǎn)業(yè)共同的管理。當(dāng)前生產(chǎn)運(yùn)作管理不僅在學(xué)術(shù)研究上，而且在實(shí)際應(yīng)用中都成為一個較為熱門的領(lǐng)域。基于此，對這門課程的熟練掌握將為學(xué)生今后走向工作崗位奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課程的性質(zhì)本身要求理論聯(lián)系實(shí)際，而通常的教師單一授課模式很難使學(xué)生對制造企業(yè)現(xiàn)場產(chǎn)生感性認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中，普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的情況[2]。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工程應(yīng)用實(shí)踐，從而提升教學(xué)效果，是生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)改革與實(shí)踐中亟待解決的一個問題。

二、生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)中存在的問題。

1.教材內(nèi)容的針對性與實(shí)踐性不強(qiáng)。國內(nèi)有關(guān)生產(chǎn)運(yùn)作管理的教材，較具代表性的為華中科技大學(xué)管理學(xué)院陳榮秋、馬士華編著的教材。此書竭力通過案例、思考題、小組討論題等形式，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生反映較好。然而，由于課程本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，且授課學(xué)生大多沒有生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏針對性，因此學(xué)生難以把這些理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，既提不起學(xué)習(xí)的興趣，又覺得難以做到學(xué)以致用[3]。此外，國內(nèi)其他一些教材的內(nèi)容過于偏重于對理論知識的闡述，較少關(guān)注生產(chǎn)運(yùn)作管理發(fā)展的新問題與新技術(shù)。

2.課堂教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的課堂教學(xué)大多以教師的口授加ppt講解為主，基本都是教師從頭講到尾，學(xué)生被動地聽。且由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小組討論、課題研究等直接讓學(xué)生參與的方式展開困難，難以有效調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，也很難培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。此外，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然也采用軟件模擬仿真、沙盤演示、錄像播放等方式，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身只涉及到某一章或某一部分，且實(shí)驗(yàn)之間彼此獨(dú)立，缺乏必要的銜接，不利于學(xué)生多方位了解問題的本質(zhì)，這與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營運(yùn)作狀況區(qū)別明顯。

3.學(xué)校與生產(chǎn)運(yùn)作相關(guān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地較少。當(dāng)前，很多學(xué)校既沒有和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，也沒有為學(xué)生提供實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作管理流程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生難以獲得實(shí)際的與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程相關(guān)的知識與技能[4]。這一方面受制于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約，難以購買大量生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程仿真軟件與設(shè)備；另一方面受制于學(xué)校所授理論知識與實(shí)際操作的脫節(jié)，使大多數(shù)企業(yè)對學(xué)生能否勝任工作崗位產(chǎn)生疑慮。

三、生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)模式改革具體措施。

1.讀、寫、議教學(xué)模式的引入。讀、寫、議教學(xué)模式，通?^在課堂上對現(xiàn)實(shí)生活中案例的分析與討論，使學(xué)生對課程的內(nèi)涵有進(jìn)一步的理解，其中“讀”是指布置一個課題，推薦一些書籍，讓大家課后進(jìn)行閱讀，掌握解決問題的相應(yīng)方法；“寫”是指大家以書面的形式寫下解決問題的具體方法并進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證；“議”則是指大家做成ppt形式，教師利用上課時間組織學(xué)生進(jìn)行分析與討論。比如：可以布置學(xué)生對學(xué)校周圍餐廳選址問題、學(xué)校食堂經(jīng)營運(yùn)作等問題進(jìn)行實(shí)地考察與分析，形成書面報告，并在課堂上組成臨時討論小組（3d5人），并以小組為單位開展討論，每一小組選派一人做代表性發(fā)言，由大家對其進(jìn)行討論，最后通過總結(jié)與評價，對每一個小組研究的結(jié)果進(jìn)行分析對比，評價其效果。通過讀、寫、議活動，學(xué)生能對目前現(xiàn)狀找出多方面的不足和原因提出多種多樣的解決策略，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

2.利用仿真軟件合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注意各實(shí)驗(yàn)之間的銜接。從以下幾個方面分析和優(yōu)化生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)：

（1）生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)描述；

（2）仿真目標(biāo)設(shè)定；

（3）系統(tǒng)績效指標(biāo)設(shè)計；

（4）生產(chǎn)流程和運(yùn)作數(shù)據(jù)收集；

（5）系統(tǒng)仿真模型的建立；

（6）仿真模型運(yùn)行及瓶頸識別；

（7）系統(tǒng)優(yōu)化策略及其評價。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系列表如下。

3.遞進(jìn)式課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的建立。考慮到《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，采用分層遞進(jìn)式的模式，將其分為4個層次：

（1）《生產(chǎn)運(yùn)作管理》基本理論教學(xué)（以課堂傳授為主）；

（2）生產(chǎn)經(jīng)營過程模擬訓(xùn)練dd以電腦裝配生產(chǎn)過程為例；

（3）業(yè)務(wù)流程軟件仿真與應(yīng)用（課程設(shè)計）；

（4）企業(yè)車間現(xiàn)場的短期實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。對不同基礎(chǔ)、不同年級的學(xué)生開設(shè)程度應(yīng)不一樣，在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)有不同的著重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4.現(xiàn)代智慧企業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的搭建。以典型企業(yè)業(yè)務(wù)流程為對象，設(shè)置階段性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在確定《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)后，以典型企業(yè)業(yè)務(wù)流程為載體來設(shè)計企業(yè)經(jīng)營活動。在經(jīng)營過程中，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)帶動知識學(xué)習(xí)和技能的掌握，把知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程設(shè)計的職業(yè)性與實(shí)踐性。圖2d圖4為所構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地原理圖。

四、結(jié)論。

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式的變化，要求我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。而生產(chǎn)運(yùn)作管理作為信息管理、物流工程等專業(yè)的核心課程，如何在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用是亟待解決的關(guān)鍵問題。基于此，要加強(qiáng)生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松學(xué)會和掌握基本的生產(chǎn)運(yùn)作管理的理論和方法，具有解決問題與分析問題的能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇三

中等職業(yè)學(xué)校通常招生使門檻設(shè)置的比較低，入學(xué)不困難。當(dāng)今的中職學(xué)校生源存在一定的復(fù)雜性，大多數(shù)都是因?yàn)樵谶x拔過程中沒有考好而選擇中職學(xué)校上學(xué)的。因?yàn)橹新殞W(xué)生在年齡上就存在一個特殊的時期，思想意識不成熟，沒有較好的約束性，從而出現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校以后經(jīng)常不能很快地適應(yīng)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，致使教學(xué)水平不高。面對目前這種情況，中職教師就應(yīng)當(dāng)利用合適的教學(xué)手段，從而加強(qiáng)中職教育能夠起到實(shí)效性的作用。就目前學(xué)生結(jié)構(gòu)繁瑣來說，教師能夠利用適當(dāng)?shù)目己诵问綄Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，并且結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，來通過不同的形式進(jìn)行培養(yǎng)。對于那些入學(xué)時文化基礎(chǔ)不太好但動手能力較強(qiáng)且個人致力于技術(shù)方向發(fā)展的學(xué)生，可將其按照技能型方向培養(yǎng)。其中，學(xué)校應(yīng)該增加他們的實(shí)習(xí)機(jī)會，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠在自己的優(yōu)勢上更加優(yōu)，增加他們的就業(yè)砝碼。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)專業(yè)知識也是不能忽略的，再好的實(shí)踐也是要有扎實(shí)的理論依據(jù)的。而對于那些入學(xué)時文化基礎(chǔ)一般且動手能力又不是很好的學(xué)生，學(xué)校可將他們按照一般型的方向進(jìn)行培養(yǎng)。不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，而且也要進(jìn)行一些技能方面的實(shí)踐，通過基礎(chǔ)和特色教育相結(jié)合的方式，有針對性地開展教學(xué)工作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷尋找自己的方向，從而更加有效率地學(xué)習(xí)。不管是哪種類型的培養(yǎng)，旨在有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)然，對于每一個學(xué)生，學(xué)校絕不能武斷地只采用一種方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展?fàn)顩r科學(xué)地改變培養(yǎng)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

二、教師方面。

因?yàn)橹新殞W(xué)生心理年齡的特殊性，往往會出現(xiàn)性格不穩(wěn)定的情況，思想意識不夠成熟，沒有較強(qiáng)的約束性。因此，教師不能要求學(xué)生完完全全青依據(jù)學(xué)生的制度做事情，學(xué)生發(fā)生一些違反學(xué)校的制度是正常的。教師應(yīng)當(dāng)要有正確的意識，不應(yīng)當(dāng)感到大驚小怪。管理工作要傾向于藝術(shù)性，不要嚴(yán)格的批評學(xué)生，這樣做可能會對學(xué)生的自信心帶來傷害。就違紀(jì)學(xué)生的處理，教師應(yīng)當(dāng)采取正確的思想意識來解決，將工作做到學(xué)生的心里去，從本質(zhì)上可以幫助學(xué)生能夠正確地對待自己的錯誤并且加以改正。當(dāng)中職教師在和學(xué)生進(jìn)行交流過程中，應(yīng)當(dāng)全面對待每一位學(xué)生。盡管是一名任課老師，也應(yīng)當(dāng)要做好師生之間的溝通。除了在上課時間對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校安排的一些活動中也要對學(xué)生進(jìn)行掌握，和學(xué)生們多溝通交流，積極的鼓勵學(xué)生，應(yīng)當(dāng)全面的對待每一位學(xué)生。

其次，加強(qiáng)交流范圍。通常班主任和任課老師都會對特別的學(xué)生進(jìn)行交流，但是對于那些平常的孩子呢？倘若他們心里掩飾著自己的問題不能及時的'處理，那么就會越積攢越多，容易使學(xué)生的情緒得不到控制，學(xué)習(xí)成績不高等。對此，中職學(xué)校可以設(shè)置一個校長信箱，使平時不敢說的話通過寫信的形式傾訴出來。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生在學(xué)生和在家里的情況。在家里時有些學(xué)生可以暢所欲言，而道學(xué)校他們經(jīng)常不善言談。因此，學(xué)校可以成立一個心理咨詢站，這樣就可以使學(xué)生能夠感受到家庭的溫暖，愿意和老師分享自己心中的事情，進(jìn)而能夠傾訴心中的困惑，處理好自己的情感。

三、校園文化。

校園文化作為學(xué)校長時間演變而來的校園精神。它對學(xué)校的發(fā)展帶來一定的影響，屬于一種特別的社會文化，是一種較為特別的意識形態(tài)。校園文化可以理解為是在一種特殊的情境下而逐漸形成的人為環(huán)境、不斷地升華的過程，對學(xué)生的思想意識、價值觀念等方面都會帶來直接的影響。校園文化活動包含的內(nèi)容很全面，不但包含大型的學(xué)校活動，如運(yùn)動會、實(shí)踐活動等，而且也包含小型的讀書活動，如知識辯論賽、演講比賽等。校園文化對學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生心靈、提升自我能力等方面起到了促進(jìn)的作用。校園文化活動對于學(xué)校來說就是活力之源。在促進(jìn)校園文化建設(shè)、建立和諧校園的同時還應(yīng)當(dāng)對文化活動引起高度重視，將德育、智育等方面內(nèi)容都逐漸融入到文化活動中，使學(xué)生能夠在活動中等得到鍛煉。

四、結(jié)語。

總而言之，中等職業(yè)教育大部分都傾向于就業(yè)教育，因此不斷發(fā)展中職教育是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的歷程。中職學(xué)校中的教育管理工作在一定程度上面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，將教學(xué)水平加以提高，是目前中等學(xué)校所需要解決的問題。在緊抓日常工作的情況下，不斷地開辟新理念，從而能夠?yàn)榻虒W(xué)營造出更好的環(huán)境。中等教育應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的理念，提高學(xué)生獨(dú)立自主的能力以及創(chuàng)新的精神，促進(jìn)中職學(xué)校能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳步。

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教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇四

對于剛接觸烹飪專業(yè)的新生來說，應(yīng)采取“先入為主”的方法，組織他們走進(jìn)名校,與優(yōu)秀學(xué)生面對面的交流,觀看高年級優(yōu)秀學(xué)生的作品展覽，包括正規(guī)的作業(yè)評批、冷菜拼擺及食品雕刻等的獲獎情況、觀看嫻熟的烹制技藝的vcd，關(guān)于烹飪的演講比賽，從多角度多方面來展示中華美食文化的博大精深，源源流長，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)立志成才的熱情.充分調(diào)動他們的求知欲望，促使他們確立起自己的奮斗目標(biāo)，激發(fā)起一展身手的強(qiáng)烈動機(jī)。

隨著社會的發(fā)展，烹飪專業(yè)的理論知識也發(fā)生了很大變化，各種新工藝、新設(shè)備、新原料、新理念也層出不窮，我們根據(jù)社會對人才的需求適時調(diào)整計劃，合理選取教材，不拘泥于教科書，把有關(guān)的新知識和科學(xué)技術(shù)補(bǔ)充應(yīng)用到教學(xué)中，加深學(xué)生對所學(xué)理論的認(rèn)識，增加學(xué)生技能實(shí)踐的時間,讓每個學(xué)生在餐飲的社會實(shí)踐崗位上,體驗(yàn)服務(wù)與奉獻(xiàn)的樂趣.

二、理論與實(shí)踐相聯(lián)系，使理論更好的服務(wù)于實(shí)踐。

在以前的專業(yè)教學(xué)中，都比較偏重于傳授理論知識，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能盡快適應(yīng)工作需要，在工作中處于被動消極狀態(tài)，作為烹飪專業(yè)若要解決這一問題應(yīng)從以下幾方面入手：

首先是強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，增加感性認(rèn)識在教學(xué)過程中,講究直觀性教學(xué)，以此加大學(xué)生對知識的.感性認(rèn)識.如在油溫的識別上,邊講授理論邊演示實(shí)踐,三四成熱的溫油鍋可能達(dá)到的溫度是多少,觀察油面情況,原料下鍋會有什么狀況。:。

其次是借助理論知識參加和加強(qiáng)社會實(shí)踐,增強(qiáng)烹飪技能積極引導(dǎo)學(xué)生適時參與社會實(shí)踐，到餐飲服務(wù)單位參與實(shí)際操作，使理論知識在社會實(shí)踐中得到升華。實(shí)踐吸取理論的精華,理論又對實(shí)踐提供幫助,兩者相互滲透和鞏固,達(dá)到了理論實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

三、引入競爭機(jī)制,“技能不過關(guān),將來無飯碗”。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度,適時組織一些技能比賽,如烹制一些與刀工,勺工有關(guān)的特色菜品,以觀察掌握的熟練程度等。通過技能競賽、形式教育、就業(yè)講座、單位實(shí)習(xí)等多種手段讓學(xué)生感受社會優(yōu)勝劣汰的客觀現(xiàn)實(shí)，明白“技能不過關(guān),將來無飯碗”的道理，增強(qiáng)苦練技能的積極性和自覺性。

總之,在實(shí)際教學(xué)過程中,注重專業(yè)知識的合理性,探索實(shí)踐操作技能的內(nèi)在奧秘,科學(xué)強(qiáng)化社會實(shí)踐的訓(xùn)練,對于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會性技能人才起著十分重要的作用,也只有這樣才能更好的詮釋教育的價值和內(nèi)涵。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇五

為深入了解高校旅游管理專業(yè)雙語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，隨機(jī)選取某高校旅游專業(yè)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。

被調(diào)查學(xué)生來自全國不同的本科院校，因此普遍代表意義。

問卷調(diào)查共發(fā)放問卷100份，實(shí)際回收98份，回收率達(dá)98%，其中有效率為100%。

結(jié)合問卷調(diào)查對高校雙語教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行了深度訪談。

調(diào)查結(jié)果如下。

2.1雙語教學(xué)普及，課程比例較低。

調(diào)查中，被訪學(xué)生全部上過雙語教學(xué)課程，這說明雙語教學(xué)在我國高校已經(jīng)相當(dāng)普遍，普及率很高，高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到雙語教學(xué)的意義和重要性。

但是，雙語課程比例的調(diào)查結(jié)果表明，高校雙語教學(xué)還未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，課程比例普遍較低。

高校旅游專業(yè)在整個學(xué)業(yè)階段一般都有二十門專業(yè)課程左右，除大學(xué)英語、英語口語之外，僅有一門或兩門課程采用雙語教學(xué)，而且選擇雙語的課程多為管理信息系統(tǒng)、市場營銷以及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等，很多都是由管理學(xué)院老師授課，而旅游學(xué)院專業(yè)的雙語授課老師數(shù)量微乎其微。

2.2雙語教學(xué)流于形式，內(nèi)容空泛。

由表1和表2可知，高校旅游專業(yè)在雙語授課中較少采用英文，有的所謂的雙語教學(xué)只是教師在授課過程中偶爾使用幾個英文單詞，其他時候則與中文講課無異，考試方面更是與普通課程雷同，大多采用全中文試卷，或是添加少量名詞翻譯，并沒有與雙語教學(xué)相對應(yīng)的考試方式。

2.3授課方式單一，缺少師生互動。

調(diào)查中了解到，旅游雙語課程一般采用多媒體教學(xué)方式，說明學(xué)校愿意為雙語教學(xué)提供一定便利。

但是由于教學(xué)老師較少，備課成本較高，雙語課程都采用大班上課，多為一個級部同堂聽課，還有兩個學(xué)院合堂上課的情況，由此造成學(xué)生到課率低，教師上課速度減慢等問題，影響教學(xué)效果。

同時，只有9%的學(xué)生感受過雙語教學(xué)過程中的師生互動，更少的學(xué)生體驗(yàn)過課堂之外的互動交流，其余大部分都選擇了沒有任何交流互動，這也說明目前的雙語教學(xué)并未形成特色，而是與一般課程的教學(xué)方法一樣。

在課本教材和參考資料方面，英文原著以及原著譯本教材尚未得到普及(見表3)，50%以上的雙語課程仍使用中國學(xué)者自編教材，還有一個較為特殊的現(xiàn)象是，將近20%的雙語課程所使用的參考資料是由教師搜集整理的，資料來源于網(wǎng)絡(luò)、原著書籍以及教師的經(jīng)驗(yàn)積累，以課件的形式給學(xué)生集體復(fù)印。

可見教材和參考資料的匱乏是制約雙語教學(xué)的效率和效果的瓶頸之一。

2.4學(xué)生態(tài)度良好，但滿意度不高。

調(diào)查結(jié)果表明，73%的學(xué)生對雙語課程非常期待，希望學(xué)校能夠提供更多的機(jī)會，8%的學(xué)生選擇了不喜歡，19%認(rèn)為無所謂，隨便學(xué)校怎么安排。

滿意度的調(diào)查方面，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，整體滿意度不高(見表4)。

究其原因，按照重要程度排序如下，沒有參考資料、課程內(nèi)容太多、教師口語水平有限、內(nèi)容過于簡單、授課環(huán)境雜亂等，如表5所示。

其中，課程內(nèi)容太多和內(nèi)容過于簡單的選擇率持平，說明學(xué)生理解水平和語言水平上存在較大差異，這也為教師授課增加了難度。

3問題及思考。

3.1教師的角度。

3.1.1雙語教學(xué)的目標(biāo)分歧。

雙語教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn)，一是學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是英語語言水平的提高，這是得到公認(rèn)的，但是對于這兩點(diǎn)的主次順序尚存在較大分歧，這也影響到教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的差異化。

部分教師認(rèn)為，雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是更好的為學(xué)生營造語言氛圍，方便其提高英語交流水平，因此授課過程中會更加注重英語的表達(dá)和聽力理解，而學(xué)科內(nèi)容只是英語學(xué)習(xí)的載體。

另外一部分教師則認(rèn)為雙語教學(xué)的主要目標(biāo)是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，英語只是一種語言途徑，是為學(xué)生更準(zhǔn)確的理解專業(yè)只是服務(wù)的，因此授課過程中英語的使用比例較低。

筆者認(rèn)為，雙語教學(xué)兩大目標(biāo)的主次之分應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生水平具體而定，教師更多的應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在中英兩種語言環(huán)境下邏輯思維的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中專業(yè)知識的靈活應(yīng)用。

3.1.2課堂之外的交流互動。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇六

1.1社會環(huán)境的不良影響:。

隨著科技水平與信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生從社會中接觸的信息來源也越來越廣泛。但是，由于我國對網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管的不到位，出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主打低俗，娛樂化嚴(yán)重，一些音樂的基調(diào)也是頹廢低靡，不良的媒體也忽視對報道新聞與信息的積極性，造成了社會輿論的混亂，更難說學(xué)生可以從這些信息中接受相應(yīng)的德育教育。由于許多中職學(xué)生缺乏對信息內(nèi)容的甄選，受到這些不良的信息的誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生走向了歧途。

1.2管理教學(xué)手段陳舊:。

一般情況下，中職的教學(xué)大部分都是照搬普通高中的教學(xué)教育模式，缺乏中職教育的特點(diǎn)，對中職學(xué)生的德育工作沒有針對性[1]。一定程度上由于長期傳統(tǒng)德育教學(xué)思路的落后，德育教學(xué)方法也跟不上新時代的要求，很大部分老師的管理教學(xué)手段上千篇一律，只會背離中職教育的理念，沒有堅持德育教學(xué)所堅持的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，只是純粹的對教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生滿堂滿灌，教學(xué)課堂的了無生趣，致使了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的勁頭不足，不能有效的`接收老師所教的教學(xué)內(nèi)容。最終影響了管理教育工作的效率與質(zhì)量。

1.3學(xué)生本身的問題:。

對于很大部分中職學(xué)生而言，大部分是高考階段的失利者，往往會因?yàn)樽约罕旧韺W(xué)習(xí)興趣不足，自制力不高，組織紀(jì)律也相對較差，在德育方面存在著較大的問題。另一方面，由于中職學(xué)生處于一個特殊的年齡階段，價值觀、世界觀、人生觀還未完全的樹立，雖然具有一定的道義感，但是隨著文化全球化的發(fā)展，學(xué)生仍不具備必要的自制力，對社會不良的價值觀有盲目的從眾心理，容易在接受學(xué)校的德育教育過程中自我放縱，達(dá)不到德育學(xué)分制工作真正的目的。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇七

贊美如同照在人們心靈上的陽光，學(xué)生更加需要這樣的陽光，學(xué)生得到權(quán)威教師的贊美后，會喚醒學(xué)生的主體意識，進(jìn)而取得近乎奇跡般的進(jìn)步。

大學(xué)課堂教學(xué)評價，不單純是檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,更應(yīng)關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)知識,掌握技能的過程,當(dāng)然在此過程中,情感和價值觀的形成更應(yīng)特別關(guān)注.所以贊美性評價不單單是評價，更重要的是教師以一種積極向上的客觀情感理念去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，短期影響學(xué)生的大學(xué)生活，長期影響學(xué)生的人生行為和處事法則，對學(xué)生長期發(fā)展有著不可估量的重要作用。

2、贊美性評價效果明顯例證。

“贊美性評價”作為一種激勵性評價方式有其獨(dú)特作用，需要評價者教師在對客體學(xué)生的客觀判斷的前提下，用激勵性的語言或類似的表達(dá)方式去鼓舞、喚醒學(xué)生的主動參與意識，與此同時完成對客體價值的重新認(rèn)識的'一種評價方式。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,相關(guān)負(fù)責(zé)教師在評價每一位學(xué)生時,要盡量斟酌使用的贊美性語言,其中更多具有賞識與鼓勵的作用，調(diào)動每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生自然產(chǎn)生被認(rèn)可的滿足感與成就感。在此過程中，教師正確適時的激勵性評價語言具有很強(qiáng)的自我上進(jìn)改變自我的功能.

例證一。

如我在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，做折紙游戲，學(xué)生參與度很高，包括平時不上課的學(xué)生來上課，也能和老師一起做練習(xí)。一輪折紙游戲結(jié)束，我問同學(xué)們，師：“為什么答案如豐富多彩?”

生：“因?yàn)槊總€人的思維方式不同，所以做事方式也會不同。”

師：“這位同學(xué)從思維方式的角度回答了這個問題，確實(shí)是不可忽略的一個環(huán)節(jié).其他同學(xué)呢?”

生：“每個人的性格不同，行為方式不同，他們處理問題的方法也不一樣。”

師：“這位同學(xué)從性格出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了行為方式和處理問題的方法在形成最終答案時的重要作用,關(guān)注到了因果關(guān)系涉及的兩個層次。”

生：“老師，我認(rèn)為您的表達(dá)的不清楚是形成答案豐富多彩的主要原因。”

上實(shí)訓(xùn)課最終的結(jié)果姑且不去理論，就學(xué)生學(xué)會了從多角度思考并用最恰當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的觀點(diǎn)已經(jīng)是巨大的進(jìn)步，而老師從學(xué)生回答內(nèi)容的角度肯定每一位同學(xué)思考的結(jié)果是非常值得關(guān)注的,因此更加激發(fā)了他們的好奇心，這比什么都重要,因?yàn)檫@不僅僅是表揚(yáng)和贊美,而是一種思維探索模式的全新體驗(yàn),無論是學(xué)生還是老師都很有成就感。

例證二。

一位去年教過的學(xué)生專門找到我并鄭重感謝我.

生:老師,您好!您總算下課了,我一直在等您,想跟您聊聊.

師:**,你好!好久不見,最近氣色很好啊!(他穿一件枚紅色t恤).

生:真的?老師!您能看出來我氣色比以前好了?

師:是啊!事實(shí)勝于雄辯啊.

生:老師,謝謝您啊!一直以來,想找您表達(dá)我內(nèi)心對您的感激,您改變了我,謝謝您!

師:你本來就很棒,老師只不過發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)秀而已.關(guān)鍵還是你自己.

生:老師,我現(xiàn)在是學(xué)校的名人了,您知道嗎?那些上過您的課的學(xué)生他們都認(rèn)識我.您把我制作的視頻讓他們看了,還狠狠表揚(yáng)了我,他們因此很受感動,很多人都告訴我了.我現(xiàn)在每天六點(diǎn)多就起來打籃球,晚上也不熬夜打游戲了,我覺得自己比以前精神了很多.老師,我要感謝您!您改變了我的人生,我要感謝您一輩子,有您這樣的老師,我真的很幸運(yùn).

師:是嗎?記得你當(dāng)時身體一直不太好,我很擔(dān)心你.但是讓我驚奇的是,你竟然帶病堅持完成我布置的作業(yè),我看了你制作的視頻,很感動.因?yàn)橐曨l中體現(xiàn)的不僅僅是你的真誠,更重要的是你對自己大學(xué)生活的反思,對自己人生的一些最現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃,整個視頻做的很用心.留給老師的是更多的感動.

生:老師,謝謝您!我自從上學(xué)以來,從沒有被老師重視過,您真的很了解我,您對我的關(guān)心讓我堅持完成您布置的制作自我介紹的視頻作業(yè),我做的時候就想,我一定要好好完成老師布置的任務(wù).沒想到您在課堂上真的對我的作品很關(guān)注,更重要的是,您鼓勵了我,讓我覺得自己其實(shí)很出色.老師,謝謝您!

師:**,我今天上了一天的課,你的事情讓我十分開心.這是我聽到最讓我高興的事情了.謝謝你,**…….

這個學(xué)生是計算機(jī)班的,因?yàn)橄矚g玩游戲,經(jīng)常熬通宵玩游戲,長此以往,身體健康狀況大打折扣,骨瘦如柴,走路輕飄飄的,稍一加快腳步,臉上汗如雨下,臉色發(fā)黃.

結(jié)語。

贊美性評價最大的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)主體快樂的體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得的贊美性評價語言，這種特殊意義的語言促使其每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生漸進(jìn)的身心成熟，以適應(yīng)未來復(fù)雜的社會考驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”說得就是這個道理。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇八

摘要：高校違紀(jì)學(xué)生受處分后的教育和管理工作，是學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容。研究表明，對這類學(xué)生的教育和管理策略的恰當(dāng)與否，直接影響學(xué)生到學(xué)生的健康成長、成才。本文以溫州大學(xué)甌江學(xué)院近年來的經(jīng)驗(yàn)和探索為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)的教育管理策略。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)學(xué)生處分；教育策略；管理策略。

一、前言。

溫州大學(xué)甌江學(xué)院對學(xué)生的處分是學(xué)院對違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行的懲戒，它包括警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看和開除學(xué)籍等處分形式，是學(xué)生管理的重要手段。學(xué)生在成長過程中不可避免地會犯下一些或大或小的錯誤，學(xué)院在處理違紀(jì)學(xué)生的同時，還采取了以專職輔導(dǎo)員為主，領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理咨詢教師、學(xué)生家長等人員共同參與的方法教育、引導(dǎo)、鞭策因違紀(jì)受處分的學(xué)生健康成長。

二、違紀(jì)學(xué)生受處分后的主要表現(xiàn)。

1、學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。一些違紀(jì)而受處分的學(xué)生無法正確對待受處分的既成事實(shí)，自暴自棄、破罐子破摔，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，遲到早退曠課時有發(fā)生，對自己的學(xué)習(xí)目的不明確，對自己缺乏信心，主觀上放棄了努力。

2、心理承受能力差，自控能力弱。有些違紀(jì)學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)意識都比較強(qiáng)，但心理承受能力和自我控制力卻較弱，思想上承受挫折的準(zhǔn)備不足。一旦違紀(jì)受到處分后就自暴自棄，加上遵紀(jì)守法的觀念淡薄，就容易放松對自己的要求而再次違紀(jì)。

3、情緒消沉、一蹶不振。一些違紀(jì)的學(xué)生受處分后，心理、思想沖擊較大，覺得有罪惡感，情緒低落、悲觀失望，甚至自暴自棄、一蹶不振，對自我和社會的責(zé)任感消退，對公共道德紀(jì)律漠視。

三、違紀(jì)學(xué)生受處分后的教育管理策略。

1、因材施教。教育違紀(jì)學(xué)生不僅要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，把思想政治教育工作做到實(shí)處。既要重視教育，又要輔之以管理。對違紀(jì)學(xué)生的處分是一種懲罰，也是一種激勵，但這種激勵是在違紀(jì)學(xué)生自我教育過程中實(shí)現(xiàn)的，其結(jié)果是因違紀(jì)學(xué)生個人的認(rèn)知、心理等情況不同而不同，此外，違紀(jì)行為多樣性與復(fù)雜性，造成違紀(jì)學(xué)生的思想、心理和矯正行為成功度也不相同，因此，學(xué)生教育工作者既注重共性，又要兼顧個性，對不同的違紀(jì)學(xué)生采取不同的教育方式，因人施教。

2、優(yōu)化心理素質(zhì)。處分本身是被動、消極的，特別是留校察看以上的.處分會威脅到學(xué)生的學(xué)位和學(xué)業(yè)，這就可能會影響受處分學(xué)生的心理健康發(fā)展。個別學(xué)生受處分后可能會感到莫名的恐懼、易怒、多疑、憂郁、自責(zé)、情緒低落、悲觀失望，甚至自暴自棄等，對外界刺激的知覺反應(yīng)降低等。為此，甌江學(xué)院會通過及時有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫困境，優(yōu)化心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康和思想道德素質(zhì)的發(fā)展。在日常教育管理工作中，我們找每位受處分學(xué)生談話，從認(rèn)知、情感和意志行為等方面來判斷個體的危機(jī)承受能力，對待這些不良的反應(yīng)，首要的態(tài)度是教育學(xué)生接受它們，這都是正常的應(yīng)激反應(yīng)，不必驚慌或懊惱。如果遇到很冷漠、麻木的學(xué)生，好像無所謂，可能是學(xué)生還沒開始對受處分這一事件進(jìn)行深度反應(yīng)，呈現(xiàn)出的還只是鎮(zhèn)靜困惑的初級反應(yīng)，這可能會在后期轉(zhuǎn)為壓抑的隱患，或是轉(zhuǎn)為程度不強(qiáng)但范圍很廣的“心理余震”，如把對某個老師的仇恨轉(zhuǎn)為對每個老師的偏見。因此，遇到“麻木類”的情緒反應(yīng)，要給予格外注意。

3、激發(fā)進(jìn)取心。大學(xué)生是受教育者，特別是受處分的違紀(jì)學(xué)生更需要教育工作者的耐心教育和培養(yǎng)。為此，一方面，教育工作者要通過耐心細(xì)致的思想教育，對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評，讓他們認(rèn)識到所犯的錯誤及危害性，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，使之確立正確的人生追求，重新燃起理想之火；另一方面，教師對受處分的學(xué)生要采取肯定式、鼓勵式激勵，即對違紀(jì)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要及時給予鼓勵、肯定和表揚(yáng)，用真情和友愛去溫暖他們，幫助他們消除思想上的種種顧慮，看到前進(jìn)的希望，從而確立積極向上的人生態(tài)度。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。對于在校的大學(xué)生而言，除了社會因素外，學(xué)校和家庭是成長中最重要的環(huán)境。如果缺失一方，我們的教育就是不全面的。因此，學(xué)院教育受處分學(xué)生要取得家長的支持與配合，形成教育合力。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受處分時，甌江學(xué)院有關(guān)教育工作者及時通報其家長，共商教育補(bǔ)救措施，定期與家長交流學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，做好記錄。通過與家長的溝通，使家庭與學(xué)校相互配合，在“聯(lián)動、溝通、共進(jìn)”的理念下共同把學(xué)生培養(yǎng)成才。

5、建立考察制度。

為優(yōu)化育人效果，甌江學(xué)院對違紀(jì)受處分的學(xué)生實(shí)行了“跟蹤”考察，定期了解他們的思想變化情況，及時調(diào)整教育策略。對多次受處分或受到記過以上處分的學(xué)生，我們?yōu)槠浣W(xué)生檔案，包括基本情況、教育計劃、教育過程以及考察記錄等材料。因此，在結(jié)束階段時要和學(xué)生達(dá)成一個長期聯(lián)絡(luò)的承諾，比如不定期的電話、面談、qq聯(lián)絡(luò)等形式。當(dāng)他們松懈時及時提供督促，當(dāng)他們進(jìn)步時及時給予贊許的目光，當(dāng)他們困惑時及時給予開導(dǎo)。考察工作可由輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任。

四、取得的成果。

甌江學(xué)院的違紀(jì)學(xué)生雖然是少數(shù)，但學(xué)生教育工作者絕不會放棄對他們的教育和轉(zhuǎn)化工作。由于幫教工作到位，被處分后的同學(xué)沒有再次違紀(jì)。通過對違紀(jì)生的教育和管理，不僅使學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，對整個學(xué)院良好風(fēng)氣的形成也會產(chǎn)生積極的推動作用。因此，甌江學(xué)院實(shí)行對違紀(jì)學(xué)生的教育和管理工作，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慶書，淺談對高校違紀(jì)學(xué)生的教育與管理[j]，中國高教研究，（5）；

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇九

摘要：雙語教學(xué)是時代的需要，也是教育改革和發(fā)展的需要。

本文通過高校學(xué)生調(diào)研，通過數(shù)據(jù)分析了目前高校旅游管理專業(yè)的雙語教學(xué)現(xiàn)狀，并針對其中的問題進(jìn)行了思考和建議。

關(guān)鍵詞：旅游管理;雙語教學(xué);問卷調(diào)查。

1雙語教學(xué)的概念及發(fā)展背景。

1.1概念內(nèi)涵。

雙語教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中使用兩種語言進(jìn)行知識的講解。

其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。

在我國，由于人口眾多，各地情形復(fù)雜，因此雙語教學(xué)也表現(xiàn)出各類不同的情況。

按照“雙語”的不同情形，一般我們所了解到的雙語教學(xué)多為漢語和英語，這是目前高校所提倡的，也是我們研究的重點(diǎn)。

但我國少數(shù)民族眾多，還有一類雙語教學(xué)是針對少數(shù)民族學(xué)生的，其雙語的概念為漢語及其民族語言，像朝鮮族、蒙古族等，學(xué)生從小學(xué)開始就接受雙語教學(xué)，在其高考及各類期中期末考試中也有專門的雙語試卷。

1.2雙語教學(xué)的必要性。

雙語教學(xué)是時代的需求，也是學(xué)校特色教育的體現(xiàn)。

以旅游管理專業(yè)為例，在我國該學(xué)科教育興起于80年代，發(fā)展時間較為短暫，尚需大量借鑒國外理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

而且旅游是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及景觀學(xué)等眾多專業(yè)學(xué)科體系，而這些理論體系大多來自歐美發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)學(xué)者的學(xué)術(shù)知識也是來自國外，或是留學(xué)或是翻譯英文文獻(xiàn)。

由于各地語言習(xí)慣和各人理解能力的差異，學(xué)者們在翻譯和講授國外理論時難免與原著有所出入，因此雙語教學(xué)可以為學(xué)生提供接受國外原著和一手學(xué)習(xí)資料的機(jī)會，培養(yǎng)其外文閱讀能力，使其能夠更準(zhǔn)確的理解專業(yè)定義和理論內(nèi)涵。

另一方面，雙語教學(xué)也能為學(xué)生將來從業(yè)上崗打好基礎(chǔ)，旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較為廣泛，許多學(xué)生畢業(yè)后開始從事管理、經(jīng)貿(mào)類職業(yè)，在校期間通過雙語教學(xué)的培訓(xùn)，使得旅游專業(yè)的學(xué)生可以得心應(yīng)手的進(jìn)行各類專業(yè)的深造學(xué)習(xí)，并與各方面人才進(jìn)行專業(yè)交流。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十

人生總有許多的第一次,而初為人師,對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日,我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中,開始了一個多月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段,我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、進(jìn)駐學(xué)校,統(tǒng)籌規(guī)劃,全面做好前期工作。

我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個,設(shè)備簡陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間,男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗(yàn),我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來生活用品,很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會,在會上校長對我們的實(shí)習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,每個實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議,落實(shí)了隊規(guī)隊紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。

二、名師指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)水平。

教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,我們分為兩個階段:實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫€理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時間間隔比較長,這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課,在課后細(xì)心幫我評課,針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。

認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實(shí),為人師表,積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:00到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個別學(xué)生,給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況,管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。經(jīng)過不懈的努力,班級整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,成為他們訴說心事的對象,我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律,學(xué)會了如何調(diào)動班干部,學(xué)會了維持班級紀(jì)律,學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育,學(xué)會寫班主任工作計劃,學(xué)會怎樣開好主題班會,學(xué)會……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,做好實(shí)習(xí)隊的工作。

在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊里也盡力盡責(zé),與隊友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十一

回首實(shí)習(xí)的一幕幕，我為自己留下的足跡和收獲的碩果感到無比自豪！短短的兩個月的時間，經(jīng)歷了許許多多的事情，我有努力過，開心過，困惑過，感動過。

機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能從容面對實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。為了使實(shí)習(xí)工作更好地開展，實(shí)習(xí)前，我從以下幾個方面做好準(zhǔn)備：

1、思想準(zhǔn)備：明確實(shí)習(xí)目的，做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換；

2、教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課標(biāo)，熟悉教材，編寫教案及課件，加強(qiáng)師范技能的訓(xùn)練；

3、班主任工作準(zhǔn)備：查閱資料，了解管理班級的技巧和注意事項(xiàng)，制定工作計劃；

此外，為了做到角色轉(zhuǎn)換，我還改變自己的著裝，加強(qiáng)粉筆字和普通話訓(xùn)練，并通過做高考題來提高自己的專業(yè)知識和解題能力。

20xx年9月18日，汽車載著滿懷激情的華師學(xué)子，駛向南雄，期待已久的實(shí)習(xí)之旅開始了。

到達(dá)學(xué)校之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會，在會上對我們的實(shí)習(xí)做了安排，并給我們提供非常好的住宿環(huán)境和辦公環(huán)境，這使得我們實(shí)習(xí)的順利開展有了良好的保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議，落實(shí)了隊規(guī)隊紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。

雖然，在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來說，這還是第一次從。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十二

近幾年來,管理學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展,多數(shù)高校在管理學(xué)的教學(xué)過程中改變過去傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式,積極探索新的更能調(diào)動學(xué)生積極性的.實(shí)踐教學(xué)方式,但管理是智力性很強(qiáng)的活動,單純的案例討論、情景演示很難全面的揭示管理的內(nèi)涵,即使是短期的到企業(yè)實(shí)地參觀也很難對管理的工作進(jìn)行全面的了解.

作者：陳榮榮王茹作者單位：河北省石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g48關(guān)鍵詞：

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十三

通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使所學(xué)理論知識得到驗(yàn)證，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書本知識的能力，并且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，增長和擴(kuò)充知識面，增加對社會的接觸，鍛煉和提高我們的能力，進(jìn)一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為在畢業(yè)后能快速地融入社會打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐時間：

實(shí)踐單位：****公司。

行政助理的工作是比較繁瑣的，我的具體工作有：

1.文件、檔案、資料的整理、分類、歸檔、記錄;。

2.電話記錄、打印文件、復(fù)印資料、掃描文件和資料;。

3.日常報表的收集、整理、匯總、傳遞、上報;。

4.收發(fā)郵件、信件，及時轉(zhuǎn)交相關(guān)人員;。

5.完成上級管理層交付的臨時工作。

word可編輯...的花錢。工作以后，我們才體會到父母掙錢的來之不易。學(xué)會自我安慰，能容忍挫折。要善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功。另外在陜西興榆建筑公司實(shí)習(xí)的這段時間里，單位指導(dǎo)老師給予了我很多的熱心指導(dǎo)，也給了我很多機(jī)會，讓我積極參與了日常的相關(guān)工作，同時我也注意把書本上學(xué)到的行政管理理論知識對照實(shí)際工作，用理論知識加深對實(shí)際工作的認(rèn)識，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。

word可編輯...己走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

word可編輯。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十四

[摘要]雙語教學(xué)對師資隊伍建設(shè)、授課對象的接受能力、教材的選編、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面提出了更高的要求，本文結(jié)合《國際市場營銷》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐，從教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)方法等方面對提高雙語教學(xué)效果進(jìn)行了思考和探索。

[關(guān)鍵詞]雙語教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。

隨著中國的入世以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會對既有專業(yè)知識又有國際交流能力的復(fù)合型人才的需求越來越強(qiáng)烈。高校作為培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才的基地，開展雙語教學(xué)是時代發(fā)展和高等教育國際化的內(nèi)在要求。近年來雙語教學(xué)在我國高等院校迅速發(fā)展，許多高校都已經(jīng)或開展雙語教學(xué)活動。雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在非語言類專業(yè)中用外語進(jìn)行課堂教學(xué)的交流與互動，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識和外語應(yīng)用技能的雙重目的。因此，雙語教學(xué)對師資隊伍建設(shè)、授課對象的接受能力、教材的選編、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面提出了更高的要求，對各個高等院校而言都是一個嶄新的課題，雙語教學(xué)體系的建設(shè)處在不斷的探索和完善之中。本文結(jié)合筆者在《國際市場營銷》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐，從教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)方法等方面對雙語教學(xué)進(jìn)行思考，提出相關(guān)的建議供交流和探討。

一、教師——雙語教學(xué)的實(shí)施者。

教師作為雙語教學(xué)的實(shí)施者，是雙語教學(xué)的主體，其教學(xué)水平是雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雙語教學(xué)對教師提出了更高的要求，除了必須具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識外，還要求具備良好的專業(yè)外語水平以及使用專業(yè)外語進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的融合能力。而我國高校的絕大多數(shù)教師接受的是傳統(tǒng)的教育，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏專業(yè)和外語學(xué)科的交叉和融合，會外語的人不懂專業(yè)知識，精通專業(yè)知識的人不會外語，能夠勝任雙語教學(xué)的師資較為缺乏。現(xiàn)有的雙語教學(xué)教師基本上由學(xué)科的骨干教師擔(dān)任，具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識，但未接受過專門的雙語培訓(xùn)，要將專業(yè)知識與外語進(jìn)行融合教學(xué)有著一定的難度。若教學(xué)不當(dāng)，很容易讓學(xué)生把專業(yè)知識的課程學(xué)習(xí)變成專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。教育部雙語骨干教師高級研修班的問卷調(diào)查也表明，近80%的教師認(rèn)為需要提高自身的教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)雙語教學(xué)的師資隊伍建設(shè)成為提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。

由于解決雙語教學(xué)師資問題的重點(diǎn)是專業(yè)知識和外語教學(xué)的融通問題，僅憑單一高校的力量不能很好地解決所有學(xué)科的雙語教學(xué)師資培養(yǎng)的問題。因此，國家教育部門應(yīng)在全國高校范圍內(nèi)集中力量進(jìn)行統(tǒng)籌安排和統(tǒng)一布署，有重點(diǎn)地選撥各個學(xué)科的雙語教學(xué)名師，并由各學(xué)科的名師分別對各院校的不同學(xué)科的雙語教學(xué)教師進(jìn)行集中的統(tǒng)一輔導(dǎo)和專門培訓(xùn)。另一方面，各個院校也可以根據(jù)自身的條件采取不同的方式來提高雙語教學(xué)師資水平，如通過選派教師出國進(jìn)修，或舉辦專門的培訓(xùn)班對雙語教學(xué)的教師進(jìn)行口語培訓(xùn)；也可引進(jìn)外籍教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)并配以中國教師作為助教進(jìn)行必要的翻譯，一方面通過翻譯可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力，另一方面也可以通過助教提高本校教師的雙語教學(xué)水平。

二、學(xué)生——雙語教學(xué)的接受者。

學(xué)生作為雙語教學(xué)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體，其接受能力直接影響著雙語教學(xué)的效果和質(zhì)量。雙語教學(xué)作為教師和學(xué)生教學(xué)互動的統(tǒng)一體，如果學(xué)生的接受水平不能適應(yīng)雙語教學(xué)的要求，則雙語教學(xué)將面臨重大的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中，教學(xué)活動的設(shè)計要圍繞學(xué)生展開，教學(xué)過程要充分考慮到學(xué)生的外語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，外語語言運(yùn)用過多，會影響學(xué)生的接受能力，降低其學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；若外語運(yùn)用過少，又會失去雙語教學(xué)的意義。因此，合理掌握運(yùn)用雙語的比例，是需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行摸索的一門學(xué)問。

現(xiàn)在多數(shù)院校根據(jù)學(xué)生的外語基礎(chǔ)的差異性，在大學(xué)英語的教學(xué)上推行分級教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，通過聽力、口語、寫作等方面的測試，同時參考學(xué)生高考時的英語成績，將學(xué)生按不同起點(diǎn)組織教學(xué)，這樣既保證大部分學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，又能夠促進(jìn)一部分學(xué)生的英語技能得到強(qiáng)化，英語運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提高。

雙語教學(xué)課程大多從大學(xué)三年級開始，雙語教學(xué)可以參考英語分級教學(xué)的方法實(shí)施。可以針對學(xué)生的'外語水平，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生一個自主選擇的機(jī)會，即對有外語能力或有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可開展雙語教學(xué)，而外語水平較低且對雙語教學(xué)缺乏興趣的學(xué)生可以繼續(xù)傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)，以免因強(qiáng)制選修雙語教學(xué)課程加大學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，也影響了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，采用分班選修的方法，對同一門專業(yè)課部分同學(xué)選修雙語教學(xué)課程，部分同學(xué)選修傳統(tǒng)專業(yè)課程，這樣，既能培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的外語專業(yè)雙優(yōu)人才，又能培養(yǎng)一批懂專業(yè)的合格畢業(yè)生。

此外，由于雙語教學(xué)要求教師及時地把握學(xué)生對專業(yè)知識的接受狀況，提倡更多的教學(xué)互動，鼓勵運(yùn)用外語進(jìn)行對話與交流，因此，對參與教學(xué)的學(xué)生人數(shù)有一定的要求。一般應(yīng)采取小班化教學(xué)，每個班級的人數(shù)應(yīng)控制在30人以內(nèi)。

三、教材——雙語教學(xué)的工具。

教材作為雙語教學(xué)過程中必備的工具，是大學(xué)生了解世界的一扇窗口，對雙語教學(xué)的效果起著極其重要的作用。高校雙語教材應(yīng)具備實(shí)效性、準(zhǔn)確性和國際性的特征，使學(xué)生能接觸到國外第一手的資料，并使學(xué)生原汁原味地體會作者思想和知識的準(zhǔn)確表達(dá)。

目前，雙語教材的選擇主要有四種途徑，即引進(jìn)原版教材、國內(nèi)出版教材、學(xué)校自編教材和翻譯教材。各種教材的選擇各有利弊。原版教材具有原汁原味的特點(diǎn)，語言地道，內(nèi)容符合西方潮流，但與國內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)不太相適應(yīng)，且內(nèi)容與中國文化存在差異。如筆者在擔(dān)任《國際市場營銷》雙語教學(xué)課程，選用的是philipr.cateora&johnl.graham所編寫《國際市場營銷學(xué)》第11版。這本教材相對而言較為通俗易懂,有大量的案例,有利于活躍課堂氣氛，在國外也是經(jīng)典的國際市場營銷教材。但對于國內(nèi)學(xué)生來說，內(nèi)容偏多，對于教材而言不夠簡練，將近700頁厚厚的一大本，學(xué)生一拿到書就有很大的壓力；而且案例介紹大量的美國知名企業(yè),對于國內(nèi)的學(xué)生來說卻比較陌生，不利于進(jìn)行課堂討論。另一方面,書內(nèi)涉及到東方不發(fā)達(dá)國家的內(nèi)容，包括對中國的文化和經(jīng)濟(jì)介紹，從西方學(xué)者的角度出發(fā)，不夠客觀，有些觀點(diǎn)比較陳舊。國內(nèi)出版教材內(nèi)容更本土化，結(jié)構(gòu)體系符合中國的教學(xué)習(xí)慣，但又不能滿足雙語教學(xué)的要求。因此，需要對原版教材的章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行精選，以符合國內(nèi)雙語教學(xué)的要求。自編教材則受教師自身水平和資料來源的影響較大，翻譯教材則失去了原有的意義，而且內(nèi)容也受翻譯水平的限制。

因此編寫和選擇一本符合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與要求的英語專業(yè)教材，是雙語教學(xué)改革和發(fā)展的重要任務(wù)。國家教育部門應(yīng)建立科學(xué)的教材編寫、評價和選用制度，鼓勵有條件的高校整合力量編寫符合中國特色的、滿足雙語教學(xué)要求的專業(yè)教材，以滿足雙語教學(xué)的需要。

四、教學(xué)方法——雙語教學(xué)的手段。

教學(xué)方法是實(shí)施雙語教學(xué)的手段，教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。雙語教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是系統(tǒng)講授專業(yè)基礎(chǔ)和前沿知識，同時在外語的運(yùn)用中使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的外語專業(yè)詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的外語運(yùn)用能力。實(shí)施雙語教學(xué)與單純母語教學(xué)有所不同，雙語教學(xué)的課堂中，教師以第二語言為媒介給學(xué)生傳授專業(yè)知識，學(xué)生不但需要集中精力聽，還要能聽懂和理解。因此，運(yùn)用雙語教學(xué)，要求教師時刻注意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，更強(qiáng)調(diào)師生互動。因此，雙語教學(xué)中最好采用小班化教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地使用互動性的手段，如：啟發(fā)、提問、討論等。課程的總體計劃、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等要隨著教學(xué)的深入，根據(jù)學(xué)生的反饋與需求做出不斷的調(diào)整。

考慮到學(xué)生的英語水平，課堂教學(xué)可采用滲透式雙語教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整課堂上雙語使用的比例，以專業(yè)知識為主線組織外文書面信息，以ppt形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在理解專業(yè)知識外語邏輯思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握外文專業(yè)詞匯，理解專業(yè)知識外文概念，對于重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵點(diǎn)首先以外文講解再輔以母語解釋，對于教學(xué)難點(diǎn)則主要以母語講述。對于一些深奧的學(xué)術(shù)思想、理論觀點(diǎn)宜使用母語闡述，幫助學(xué)生理解，也可以避免將知識學(xué)習(xí)課變成專業(yè)英語課或閱讀理解課等常見的雙語課弊端。

雙語教學(xué)在我國正處于起步階段，是目前高校面臨的新挑戰(zhàn)。為解決這一新的課題，不僅需要國家教育部門、學(xué)校加強(qiáng)管理，從各方面給予支持和鼓勵，也需要廣大教學(xué)工作者共同合作，進(jìn)行不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十五

當(dāng)今社會改革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，這一前提要求我們每個人必須用發(fā)展的眼光看問題。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。電大工商管理社會實(shí)踐報告范文2000字走訪了肯德基企業(yè)人力資源部張經(jīng)理，他向我介紹了肯德基企業(yè)員工的招聘、錄用及培訓(xùn)，員工的福利等情況，并借閱了肯德基企業(yè)《員工手冊》和2016年度肯德基企業(yè)各部培訓(xùn)記錄。自我鑒定：我是中央廣播電視大學(xué)烏海廣播電視大學(xué)分校管理學(xué)科工商管理專科2016秋的學(xué)員，通過在校近三年的學(xué)習(xí)，掌握了現(xiàn)代經(jīng)營管理的基本知識、基本理論。此次參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐，我根據(jù)所學(xué)的有關(guān)企業(yè)人力資源管理的知識，選擇了烏海市百勝餐飲集團(tuán)肯德基企業(yè)為調(diào)查對象，通過走訪該企業(yè)的人力資源部經(jīng)理，查閱企業(yè)的《員工手冊》及2016年度企業(yè)各部門培訓(xùn)記錄，以《百勝餐飲集團(tuán)中國事業(yè)部(肯德基)人力資源管理中的運(yùn)用》為題，寫了這篇調(diào)查報告。通過此次社會實(shí)踐，使我更深刻地認(rèn)識到人力資源管理在企業(yè)中的重要性：企業(yè)只有重視人力資源的管理，才能有一支高素質(zhì)的員工隊伍，才能取得良好的效益。由于所學(xué)知識有限，只能對企業(yè)人力資源的部分進(jìn)行分析，因而無法做到全面的、深層次的分析。

1/6一、員工的招聘和錄用。

企業(yè)在員工的招聘和錄用工作中將主動權(quán)掌握在自己手中，通過嚴(yán)格的面試、錄用測驗(yàn)等。不獲得求職者的信息，從而判斷求職者的技能、知識是否與工作要求相符。企業(yè)在招聘員工時也向求職者全面客觀的介紹企業(yè)情況，員工工作的內(nèi)容、要求，企業(yè)所能為員工提供的培訓(xùn)、晉升、薪酬、福利等，使求職者能從這些信息中判斷自己對所應(yīng)聘的工作是否滿意，是否能勝任其職。這一做法將有助于肯德基企業(yè)選擇到更優(yōu)秀的員工，也有助于員工堅定其在企業(yè)長期工作和奮斗的信心，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

二、重視員工的職業(yè)生涯計劃，滿足員工個人發(fā)展需要。

2/6工作區(qū)的開店或打烊工作訓(xùn)練檢定;3，理論考試達(dá)90分;4，實(shí)操考核100%通過。資深接待員接待員組長。1，完成主題九并通過檢定;2，視餐廳需要。(四)全星級訓(xùn)練員組長。1，任職全星級訓(xùn)練員6個月;2，通過全部工作區(qū)的開店或打烊工作訓(xùn)練檢定;3，理論考試達(dá)90分;4，實(shí)操考核100%通過。(五)通過任職組長觀察中及餐廳需要，便可以提升到管理崗位。其服務(wù)組及管理人員在餐廳里的工作包括：1，依工作站的標(biāo)準(zhǔn)程序準(zhǔn)備高品質(zhì)的產(chǎn)品;2，親切自然地歡迎顧客，并提供他們所想要得到的服務(wù);3，執(zhí)行一切必須的清潔維護(hù)工作。透過訓(xùn)練有素的員工執(zhí)行這些工作，方可達(dá)到企業(yè)101%顧客滿意的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)與員工溝通，促使員工參與管理。

3/6企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題。肯德基企業(yè)讓員工參與管理，進(jìn)一步發(fā)揮了員工的主觀能動性，增強(qiáng)了員工的工作責(zé)任感，使員工更清楚的了解管理人員的要求和期望，更愿和管理人員合作，做好服務(wù)工作。此外，該企業(yè)除了鼓勵員工參與管理之外，還進(jìn)一步采用授權(quán)方式，把一部分決策下放給員工，讓員工根據(jù)具體情況對客人的問題做出迅速的反應(yīng)，這樣極大的激發(fā)了員工的積極性。

四、關(guān)心員工的生活。

相對于其他行業(yè)來說，企業(yè)員工一般工作壓力較大，可自由支配的時間較少，肯德基企業(yè)的管理者從生活上多關(guān)心員工，為員工提供各種方便。首先，管理者應(yīng)高度重視員工時間分配，員工的上班時間由員工自己于一周前提供，充分為員工減少壓力，生活方便。然后，會有很多機(jī)會參加由餐廳舉辦的各項(xiàng)員工活動。其次，管理人員還對員工進(jìn)行感情投入。在節(jié)日、員工生日的時候送上賀卡、禮物等表示祝福。如果員工家里有什么困難，盡力提供支持與幫助，解除了員工的后顧之憂。

五、建立合理的薪酬體系。

4/6工資為主的崗職工資制度。崗職工資制是從經(jīng)理到見習(xí)助理，組長，星級服務(wù)員等分成許多級別，各級別有不同的工作有所不同的工資制度。這樣可以避免單純按行政級別來劃分工資高低，工作多年的服務(wù)人員的工資還比不上初出茅廬的管理人員的工資的不合理的現(xiàn)象。(二)間接報酬間接報酬主要指員工的福利。好旺得企業(yè)采用統(tǒng)一的方式，為員工提供醫(yī)療保險、養(yǎng)老金、帶薪假期等福利。(三)非金錢性報酬企業(yè)管理人員認(rèn)識到員工的需要是多方面的既有物質(zhì)的需要，又有精神的需要。因而，管理人員應(yīng)適當(dāng)?shù)目紤]員工的精神需要，通過各種精神鼓勵措施來激勵員工，如評選“最佳員工”、授予“崗位能手”稱號等。管理人員還應(yīng)注意到：不同的員工的精神滿足是不同的。并根據(jù)員工個人的差別有針對性的采用各種激勵手段。如有的員工希望有良好的人際關(guān)系，企業(yè)就組織一些文藝活動、聯(lián)誼會等社交活動以滿足他們的需求;有的員工希望受人尊敬，擁有較高的威望，企業(yè)可通過授予各種榮譽(yù)稱號來激勵他們。通過以上幾方面的調(diào)查，可以看出百勝集團(tuán)肯德基企業(yè)的管理者是真正重視員工，把員工放在首位，切實(shí)把“員工第一”運(yùn)用到企業(yè)的人力資源管理中。正因?yàn)槿绱耍系禄髽I(yè)才能在激烈的人才競爭中，吸引和留住優(yōu)秀的員工，使企業(yè)有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的員工隊伍，為賓客提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，得到各方朋友的肯定。

5/6最近一項(xiàng)調(diào)查表明，我國超過半數(shù)以上的企業(yè)處于中高度危機(jī)狀態(tài)。報告顯示，困擾我國企業(yè)的首要因素是人力資源危機(jī)，有%的被調(diào)查企業(yè)表示人力資源危機(jī)對其企業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中高層管理人員的意外離職，有時會給企業(yè)帶來巨大的損失，因?yàn)樗麄兪煜け酒髽I(yè)的運(yùn)作模式、擁有較為固定的客戶群，而且離職后只要不改換行業(yè)，投奔的往往是原企業(yè)的競爭對手，勢必會給原企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展帶來較大的沖擊。

通過對肯德基企業(yè)人力資源管理的調(diào)查，或許能給那些處于危機(jī)狀態(tài)下的中國企業(yè)帶來些啟示，甚至是經(jīng)驗(yàn)。

6/6。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十六

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十七

班主任的言行舉止都對學(xué)生具有示范作用，中小學(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是其學(xué)習(xí)的重要途徑，所以班主任必須提高自身思想道德素質(zhì)，做到知行統(tǒng)一，為學(xué)生樹立一個好榜樣。其次，班主任在德育教育的實(shí)施中還應(yīng)注意以下幾個方面：

一、明確班級德育目標(biāo)。

班級德育目標(biāo)是根據(jù)國家、學(xué)校德育目標(biāo)而制定的對學(xué)生在德育方面所要達(dá)到的質(zhì)量規(guī)范的設(shè)想或規(guī)定，具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控功能。德育目標(biāo)的確立不僅影響到德育內(nèi)容的選擇、德育方法的設(shè)定、德育過程的實(shí)施，而且也直接決定了德育的實(shí)際效果。班主任在制定德育目標(biāo)前必須掌握班級學(xué)生思想情況，既要有班級目標(biāo)和班級學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。制定的目標(biāo)要具有層次性，符合班級的實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)，切忌無目標(biāo)的德育教育。“臨渴掘井”是搞不好德育教育的。實(shí)踐證明，沒有德育目標(biāo)的班級，是班風(fēng)班紀(jì)最差的班級；沒有德育目標(biāo)的班級，該班的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)友愛精神、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神，也是學(xué)校的后進(jìn)班級。

二、與學(xué)科教學(xué)有效整合。

無論是品德課，還是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音、體、美等學(xué)科，都蘊(yùn)涵了豐富的思想品德教育內(nèi)容，每位教師備課、授課都可以挖掘其中的教育元素，寓德育教育于其中。因此，班主任要與科任教師取得共識，利用各學(xué)科蘊(yùn)含的教育元素，對學(xué)生適時開展德育教育。如《地道戰(zhàn)》一文，通過教學(xué)使學(xué)生知道抗日戰(zhàn)爭時期，我國勞動人民是怎樣抗擊敵人的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，珍惜今天來之不易的美好生活。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)《保護(hù)大自然》一課時，讓學(xué)生知道人的生存離不開大自然，誰破壞大自然，就是破壞自己的生命之源。在音樂教學(xué)中，在學(xué)唱《祖國愛我，我愛祖國》這首歌時，讓學(xué)生知道我國第一大河長江、第二大河黃河是哺育華夏子孫的搖籃，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。在體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練隊形，學(xué)好本領(lǐng)，鍛煉身體，只有身體健康，才能做更多的事。在美術(shù)教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生懂得美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，只有具備了一定的審美能力，才能在祖國浩如煙海的悠久歷史中汲取知識的力量，受到英雄人物偉大人格的熏陶感染，使自己不斷豐富起來。

三、利用國旗下的講話進(jìn)行德育教育。

班主任還可以利用學(xué)校的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行教育，利用升旗儀式中的國旗下講話，讓每個學(xué)生都懂得尊重國旗、熱愛國旗，并讓他們了解國旗的有關(guān)知識。升、降旗儀式上，通過介紹英雄人物、先進(jìn)人物事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、崇敬英雄、熱愛祖國等教育。國旗下的講話，還可以講述解放軍叔叔每天早晨在天安門升旗時的情景；香港、澳門回歸那一剎那間，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；奧運(yùn)會上，運(yùn)動員大哥哥、大姐姐奪冠后，在比賽場上升國旗的莊嚴(yán)場面等，從而使學(xué)生懂得國旗是國家尊嚴(yán)的標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的感情。

四、利用主題班會進(jìn)行教育班隊活動是開展德育教育的有效載體，因此，班主任要針對本班學(xué)生實(shí)際，制定長期、近期的德育活動目標(biāo)。如：每月可以搞一次大的活動，兩項(xiàng)小活動。如：舉行“祖國，我愛你”詩歌朗誦、舉辦“家鄉(xiāng)變化真大”、“家園，我為你驕傲”、“小樹苗，我們比高”、“我是安全宣傳員”等主題活動，使學(xué)生在動手、動腦中深受教育。近幾年來，我們對學(xué)生開展了“一講三輕五做到”養(yǎng)成性教育，“一講”即講衛(wèi)生；“三輕”即腳步輕輕、說話輕輕、舉止輕輕，使校園內(nèi)“動”、“靜”結(jié)合；“五做到”即做到按時上學(xué)、放學(xué)，注意路途安全，做到儀表端莊、舉止文雅，做到尊老愛幼、見面問好，做到上課專心聽講、作業(yè)按時完成，做到集會快、靜、齊，愛護(hù)學(xué)校公物。

五、利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教育。

一、兩棵樹，以教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)森林，同時，又可以借機(jī)宣傳預(yù)防森林火災(zāi)，使學(xué)生明白不能野外用火。“清明節(jié)”舉行掃墓活動，為國獻(xiàn)身的革命前輩們獻(xiàn)上一個花圈、花籃，借此，讓學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是革命前輩們用鮮血換來的，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜。“五一節(jié)”讓學(xué)生親自參加勞動，使之懂得“勞動最光榮”、“勞動能致富”、“勤勞是勞動人民的本色”等道理，并樂于參加勞動。“六一兒童節(jié)”組織開展豐富多彩的活動，教師可采取送節(jié)目，送禮物等形式，使他們感受到博大的師愛，感受到集體的溫暖，對生活充滿希望和信心。“九月十日教師節(jié)”，正值開學(xué)，可以召開師生“談心會”，使學(xué)生收回放野的心，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，并可以教育學(xué)生懂得感恩，知道回報。“十月一日國慶節(jié)”開展愛國主題教育，讓學(xué)生懂得怎樣的行動才是愛祖國，自己如何為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，我們要靈活抓住各種節(jié)日這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

德育工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)顯得越來越重要。做好德育工作的第一步當(dāng)然是要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，這一點(diǎn)我不必多說。一個好的班主任要想更好地做好學(xué)生的德育工作，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、愛并尊重學(xué)生。教育的全部奧秘是如何愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地說：愛孩子。”實(shí)際上，只要我們走下講壇，走進(jìn)學(xué)生中間，也就能了解學(xué)生、融入學(xué)生；只要真心地愛學(xué)生，真正對學(xué)生投入了真情實(shí)感，就會把教育看成是一種“服務(wù)”，一種愛護(hù)。

馬卡連柯說過；“我的基本原則永遠(yuǎn)是，盡量多地要求一個人，也要進(jìn)可能地尊重一個人。”教師都應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，這上建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，但學(xué)生犯了錯誤，違反了紀(jì)律，我們是否能一如既往地尊重學(xué)生、相信學(xué)生？活潑好動、天真好奇是學(xué)生的天性，學(xué)生不可能不犯錯誤，當(dāng)然學(xué)生的錯誤一般也不是什么大錯。應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的錯誤往往并不是個人品質(zhì)和道德方面的問題，教師要深入到學(xué)生的活動中，從學(xué)生的一些負(fù)面行動中分析、判斷出隱藏在其行為背后的真實(shí)意圖。學(xué)生犯錯往往只是因?yàn)楹闷妗⒇澩妗⒆灾屏Σ钤斐傻模@是學(xué)生天真活潑的體現(xiàn)，也正是學(xué)生的可愛之處。如果學(xué)生都像成人那樣中規(guī)中矩、成熟穩(wěn)健，那就是教育的悲哀了。對學(xué)生多點(diǎn)大度和寬容，就會從學(xué)生的錯誤中看到可愛，就能從學(xué)生的缺點(diǎn)里看到完美。

2、寬容地對待學(xué)生的錯誤。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任工作最重要的就是要做好疏導(dǎo)，發(fā)怒和責(zé)備解決不了任何問題。只有多一份理解，多一份寬容，才能把事態(tài)的發(fā)展引入正軌。而且不僅要自己做到，還要讓學(xué)生都明白這個道理，和班主任一起來做思想工作。班主任和教師更要起到以身示范的作用。

有一天，我早早地進(jìn)入教師，地上有幾片紙花，還有一片片未打掃干凈的塵土。我沒有立刻讓學(xué)生重新打掃，而是自己拿起掃把打掃干凈了。期間，有的學(xué)生過來幫忙，我說“不用了，我自己來吧”。第二天我繼續(xù)打掃，連續(xù)幾天后，我們班的衛(wèi)生有了明顯改善，學(xué)生的自覺性也有了提高。

“每個孩子都有犯錯誤的權(quán)利”，當(dāng)錯誤發(fā)生時，我們要寬容地對待學(xué)生的錯誤，并耐心適時地給予引導(dǎo)。同時要努力尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)正是教育的生長點(diǎn)。如果我們只盯著他的缺點(diǎn)不放，他就永遠(yuǎn)只能呆在自己的陰暗角落，而如果我們能夠相信他，并且耐心地去引導(dǎo)他，他就能從一個所謂的差生變?yōu)橐粋€人才。

在我的班里就有這樣一個學(xué)生，他特別好動，上課也不集中精力，總愛違反班級的紀(jì)律，但他非常愿意給班級修理東西，于是我經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她，這讓他對班級越來越關(guān)心，我還適時地與他心平氣和地談話。久而久之，不僅在對待班級方面，在學(xué)習(xí)上他也不斷要求進(jìn)步了。

3、言傳身教，不要總用“管”的心態(tài)來對待學(xué)生，要重視他們的自尊心。如果用“管”的心態(tài)，教師往往是以一種居高臨下的姿態(tài)，以道德的化身去和學(xué)生交流，這樣師生矛盾就不可避免。要把自己的愛和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你。總是以說教的形式教育學(xué)生的話，會讓你關(guān)心的學(xué)生不自在。當(dāng)要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做時，教師應(yīng)該以自己的實(shí)際行動來感化學(xué)生。

記得在某次我們學(xué)校的階段性測驗(yàn)之前，教室里要準(zhǔn)備考場。學(xué)生從總務(wù)處搬來了十套桌椅，因?yàn)楹镁貌挥茫陨厦嬗泻芏嗷覊m。我向?qū)W生借了一塊抹布，把每套桌椅都擦凈了。學(xué)生們不解，就問我“我們又不坐為什么要擦？”，我就順勢回答學(xué)生，“如果你去別的班，這么臟的椅子你會坐嗎？”學(xué)生不說話了。以后學(xué)生們就漸漸學(xué)會了為他人著想。

在德育工作中一定要注意保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。蘇霍姆林斯基曾告訴我們，“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心地像對待荷葉上顫動欲墜的露珠。”每個學(xué)生都有非常敏感的自尊，我們稍不注意就會刺傷他們脆弱的心靈。

要想真正把德育工作落到實(shí)處，還要求我們注意學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，從日常生活出發(fā)，運(yùn)用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，一定會收到良好的效果。

教育管理實(shí)踐（通用18篇）篇十八

摘要:如何使酶工程的教學(xué)適合時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才,是從事酶工程教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的問題。本文探討的問題有:教學(xué)內(nèi)容的合理化;教學(xué)方法和手段的改進(jìn);以科研促進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:酶工程教學(xué)內(nèi)容科研實(shí)踐。

21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物技術(shù)世紀(jì)。生命科學(xué)和生物技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和重大突破,是新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志,由其引領(lǐng)和孕育的生物經(jīng)濟(jì)將引起全球經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化和利益結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整。生物技術(shù)將會對世界經(jīng)濟(jì)格局和國力競爭產(chǎn)生重要影響,并促使人類的觀念、生活方式等產(chǎn)生深刻變革。酶工程是生物技術(shù)的一個重要組成部分。其應(yīng)用范圍已遍及工業(yè)、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、化學(xué)分析、環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個方面。如何使酶工程的教學(xué)適合時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)合格的從事酶工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才,是從事酶工程教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的問題。筆者將工作中的教學(xué)體會介紹如下。

1.教學(xué)內(nèi)容的合理化。

1.1注重緒論的講解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

緒論是一部書的開篇,主要起到介紹和導(dǎo)讀的作用。在緒論部分教師向?qū)W生展示本門課程學(xué)習(xí)的思路、主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、主要觀點(diǎn)與其它學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系等,讓學(xué)生對該課程有一個充分的了解。同時,在緒論中教師還可利用生動、鮮明的例子使學(xué)生們了解酶工程在生物技術(shù)領(lǐng)域中的重要地位;酶工程發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位;主要的工業(yè)產(chǎn)品、研究的熱點(diǎn)與難點(diǎn)等。生動、精彩的開頭既能調(diào)動學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣,也能使學(xué)生在后繼課程的學(xué)習(xí)中理清思路、明確目標(biāo),并利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深入理解。

1.2講授內(nèi)容主干清晰、條理分明。

1.3適時更新教學(xué)內(nèi)容。

21世紀(jì)的今天,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷、迅速的發(fā)展。酶工程作為生物工程的重要組成部分,每時每刻都會有新的技術(shù)、新的產(chǎn)品出現(xiàn)。酶制劑工業(yè)給社會帶來的效益額以約18%的速度不斷增加。預(yù)計今年將達(dá)到30億美元。因此,對生物工程專業(yè)的學(xué)生講授酶工程的課程更要注重內(nèi)容的安排,以教材為主的同時,輔助其他的參考資料。例如,我們將郭勇編著的《酶工程》作為指定的教材,同時融合熊振平等編著《酶工程》,梅樂和等編著《現(xiàn)代酶工程》,孫君社等編著《酶與酶工程及其應(yīng)用》,孫俊良編著《酶制劑生產(chǎn)技術(shù)》,沃爾夫?qū)?埃拉(wolfgangaehle)主編《工業(yè)酶―制備與應(yīng)用》等參考書籍,以及期刊和在線資料的內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容隨時加以補(bǔ)充和更新。在講授基本知識的同時,給學(xué)生介紹酶工程方面的最近的科學(xué)動態(tài)、一些新技術(shù)和新方法。比如,介紹模擬酶、人工酶、極端微生物酶、非水介質(zhì)催化、酶的定向進(jìn)化等新知識點(diǎn),使酶工程授課內(nèi)容跟上科技發(fā)展,同時使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并認(rèn)識到酶工程是一門隨著時代脈搏跳動的新學(xué)科。初次講授時,只講授概況,然后同學(xué)們自己查閱相關(guān)資料,再進(jìn)行匯報式詳細(xì)討論,便于學(xué)生對新知識的深入理解和展望。

2教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

2.1以多媒體教學(xué)為主,傳統(tǒng)教學(xué)為輔綜合授課。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是板書。板書也是考核教師教學(xué)基本功的重要方面,要求教師能夠合理布局板面,字跡、圖表規(guī)范清晰、內(nèi)容安排條理整齊。對于酶工程來講,板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思維,在教師板書的同時給學(xué)生充分的機(jī)會去思考、領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,也更有利于教師去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識點(diǎn);板書教學(xué)的缺點(diǎn)是信息量不能太大,在有限的時間和空間下教師無法做到大量信息的呈現(xiàn),此外,對于一些工藝流程或者圖片式的知識不容易表達(dá)。

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的普及和提高,再加上對教學(xué)手段改革以及教學(xué)手段考核要求的變化,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,多媒體教學(xué)逐漸占據(jù)了重要地位。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大,可以充分地利用圖像、聲音、色彩和動畫等多媒體技術(shù),使得教學(xué)過程圖文并茂、生動形象,也非常有利于演示統(tǒng)計軟件的具體應(yīng)用過程。其缺點(diǎn)是教學(xué)節(jié)奏快,不利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化吸收,容易造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)囫圇吞棗。

因此,在酶工程的教學(xué)過程中,我采用以多媒體教學(xué)為主,例如在酶的分離純化章節(jié)的時候,關(guān)于各種純化方法所有儀器設(shè)備的圖片以及工藝流程,采用多媒體教學(xué)。再如,關(guān)于酶制劑應(yīng)用章節(jié)采用多媒體教學(xué)可以增大信息量的提供。一些理論性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),例如酶動力學(xué),采用傳統(tǒng)的方法,更利于學(xué)生跟上老師的思路,及時準(zhǔn)確的掌握新知識。

2.2充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。

提供很多使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會。例如第一堂課的時候提供一些專業(yè)的網(wǎng)站和論壇便于學(xué)生及時掌握酶工程發(fā)展的最新動態(tài)。此外布置一些作業(yè)例如一種新的觀點(diǎn)一個新的知識或者關(guān)于酶制劑在某一領(lǐng)域的應(yīng)用等由同學(xué)進(jìn)行查閱總結(jié)再做成ppt進(jìn)行全班的學(xué)習(xí)。同時為班級申請一個公共的信箱將課堂的ppt和講義發(fā)送信箱內(nèi)便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的'應(yīng)用不僅利于同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于同學(xué)們踏入社會也是一種鍛煉和幫助。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合。

酶工程課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此,在教學(xué)環(huán)節(jié)中有目的的在每一章都提供一些應(yīng)用的例子,并且在最后一張全面的講解酶工程的應(yīng)用。例如,在酶的生產(chǎn)和分離純化這兩章,提供現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中最常見的淀粉酶和蛋白酶的生產(chǎn)和純化的技術(shù)過程。在酶分子修飾和固定化中都涉及到相應(yīng)的應(yīng)用例子。在酶工程應(yīng)用這章就更詳細(xì)的介紹酶在食品、醫(yī)藥、工業(yè)、環(huán)保等方面的應(yīng)用實(shí)例。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也提供一個理論聯(lián)系實(shí)際的平臺,不僅加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握,而且提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3綜合能力的培養(yǎng)。

我校的教學(xué)理念:“先做人再做事,人人成功”。因此酶工程教學(xué)不僅要注重知識的傳授,更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。每次課間休息的時候,給同學(xué)們觀看一些具有哲理的文章。

例如,如何學(xué)習(xí)牡蠣適應(yīng)社會;學(xué)習(xí)卷柏的實(shí)打?qū)嵉木?學(xué)習(xí)“精神枷鎖”對人生的影響;同時利用業(yè)余的時間給同學(xué)觀看關(guān)于環(huán)境污染的問題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識等等,教會學(xué)生做人的道理。同時,加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高,例如:在課程開始不僅,要求學(xué)生完成一篇課程論文,字?jǐn)?shù)在3000字左右,內(nèi)容自定,題目自擬,參考文獻(xiàn)不能少于10篇。課程論文將作為期末考試的一個重要參考。統(tǒng)一時間由同學(xué)講解。實(shí)踐證明這一做法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動性和積極性,提高了學(xué)生的文字綜合能力和表達(dá)能力。

3以科研促進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

酶工程課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在理論課學(xué)習(xí)的同時,也要加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。根據(jù)我們單位科研實(shí)力比較強(qiáng)、學(xué)生數(shù)比較少的特點(diǎn),我們采用導(dǎo)師制的方式,同學(xué)們參與到科研隊伍中。例如,通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)酶制劑,以及酶蛋白的分離純化;以及酶的分子修飾和改造等。使同學(xué)將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來,便于理解課堂學(xué)到的知識。同時也鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際操作能力,為以后學(xué)習(xí)和工作都打下良好的基礎(chǔ)。