教案的編寫過程是一個不斷反思和改進的過程，教師應該不斷總結經驗，提高教學質量。3.下面是一些五年級課程的教學設計，希望能給大家提供一些教學思路和方法。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇一

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、談話導人。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發問)。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。

第二課時。

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。

動物有家園。

1欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

2圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

3比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇二

教學目標：

1.學習并掌握生字詞。

2.理解課文內容，了解齊天大圣大戰天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。

3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

過程與方法：讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。

情感、態度與價值觀：鼓勵學生大膽的想象，激發學生閱讀《西游記》的興趣。

重點：了解齊天大圣與眾仙作戰的經過。

難點：體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。

教具：錄音幻燈。

教學過程。

第一課時。

一、幻燈出示圖片，揭示課題。

1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。

2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。

3.教師小結。

4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。

5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。

二、學生自瀆，學習生字。

1.教師提出要求，學生自瀆課文。

(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。

(2)找出故事的起因、經過、結果。

(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?

2.檢查生字，積累詞語。

教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。

不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風煙滾滾氣勢洶洶。

疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。

三、整體感知，理清條理。

1.指名說說故事的起因、經過、結果。

起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

經過：孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。

結果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

2.引導學生從文中找出相應的段落。

第一部分：第一段。

第二部分：第2~~10段。

第三部分：第11段。

3.引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什么事情。

4.小組討論后，指名反饋。

四、引導合作，再讀課文。

教師出示要求，學生小組合作讀文。

1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。

2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?

第二課時。

一、鞏固舊知，導入新課。

1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。

2.聽寫詞語。

掄起盔甲幼小抵擋渾身。

疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。

3.通過上節課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)。

二、品析語句，體會人物形象。

1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。

2.指名反饋。

第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。

3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。

4.指名說說，進行復述課文內容的訓練。

5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。

6.集體反饋。(關鍵詞：聽了，說答道大怒笑道喝道)。

7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。

三、總結拓展，激發學生閱讀《西游記》的興趣。

四、布置作業。

1.分角色朗讀課文。

2.閱讀《西游記》。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇三

習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

復習重點：

學生主要是態度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(這與基礎知識的掌握有著密切的關聯)。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點，把細節描述到位。

復習難點：

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

復習方法：

單元復習、歸類復習法、練習法、講解法相結合。

1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

3.重點突破：抓住基礎薄弱知識不放松，書寫、練習。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇四

1自主學習本課生字，并能正確地書寫。

2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3抄寫描寫生動傳神的句子。

教學準備。

教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。

學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學設計。

一、導入課文，聚焦重點。

繼續學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。

二、細讀課文，感受真誠。

1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。

就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)。

再讀，你感受到什么?

(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。

3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。

4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。

再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。

5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文，理解“秘密”

四、回顧全文，升華情感。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇五

1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課。

1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》)。

2.歌中唱的是什么?你能說一說嗎?(指名說)。

深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說)。

3.是啊，這兒，原來是一座村莊!今天我們就來學習這首詩歌。

(板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。)。

二、初讀感知，通讀詩歌。

1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節標上序號,把你不懂的地方作出標記。(生自由朗讀，教師巡視指導)。

2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎?我們一起來看看吧!

(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)。

面龐困擾渺茫。

晨曦勞作邊陲。

翩翩起舞煥然一新。

3.這首詩歌一共幾個小節?八個小節。(指名朗讀)。

4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發生了怎樣的變化?指名回答。

5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白?(指名質疑)。

三、細讀感悟，理解文本。

讓我們一起走進這座小村莊吧。

1.請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么?

(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)。

2.可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節，看看這座村莊發生了怎樣的變化?(生自由讀詩歌)。

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環境的變化，人們生活變化等。

3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會到什么?

(相機板書：翻天覆地、煥然一新)。

4.該怎么讀呢?誰來試試?要讀出你的感受。(指導朗讀)。

5.是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!

(1)“這就是昔日……”學生跟讀。

(2)這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎?(指名回答)。

(4)指名回答，你有什么感受?(相機板書)。

(5)你能有感情的讀讀這一小節嗎?(指導朗讀)。

6.改革開放讓深圳發生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂朗讀全詩)。

四、總結升華。

(課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》)。

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸。

今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。

六、布置作業。

1.把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。

2.觀察自己周圍發生了哪些變化，把它記下來。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇六

1、能正確讀寫生字、新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

重點難點。

1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。

2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

1、學會生字、新詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。

教具準備：

1、有關威尼斯小艇的資料。

2、投影片。

教學過程：

一、導入。

1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。

2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。

3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。

二、檢查預習，整體感知。

1、出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。

2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。

4、簡單交流讀后的感受。

三、學習課文第1、2自然段。

1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當的關聯詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。

3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。

4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。

5、老師出示對比句：

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。

讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。

6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。

四、學習課文第3自然段。

1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。

3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業。

1、抄寫本課的生字、新詞。

2、練習背誦課文第1~3自然段。

教學反思。

1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。

2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養學生的口頭表達能力。

第二課時。

教學要求：

1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教具準備：

1、威尼斯夜景圖。

2、文章《威尼斯之夜》。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。

威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。

2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?

二、學習課文第4自然段。

1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。

2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。)。

3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。

4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。

5、老師引讀，學生接讀。

老師：船夫的駕駛技術特別好——。

學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

老師：他動作靈活——。

學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

老師：他速度極快——。

學生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。

6、練習背誦第4自然段。

三、學習課文第5、6自然段。

1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。

2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?

3、小結威尼斯小艇的作用。

學生討論填空題：

白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。

小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。

5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。

6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。

四總結。

學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發言)。

五布置作業,擴展活動。

1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

教學反思：

1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。

2、這是一篇優美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態,對理解文章的主旨大有裨益。

板書設計：

威尼斯的小艇。

小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇七

教學過程。

2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?

3、你們覺得一分鐘長嗎?

6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!

二朗讀理解課文。

1、讀了課文，你知道了什么?

3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

(三)實踐活動、深入感悟。

1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。

4.匯報演出(在演中議一議)。

做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。

1.齊讀課文。

2.作業：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇八

設計理念：發明自主學習的課堂空間，帶同學走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。

教學目標：

學習本課的生字新詞。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養同學的民族意識和愛國情意。

教學重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。

教學準備：制作多媒體課件。同學學唱歌曲《紅梅贊》。

教學時間：一課時。

教學過程：

談話導入扣題質疑。

1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導同學交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)。

2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以后，你有沒有發生疑問呢?(同學緊扣“魂”自由質疑)。

初讀課文整體感知。

1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?

3、檢查：

a出示詞語：天性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。

頗負盛名低頭折節(指名讀，齊讀)。

b交流感受。

精讀感悟入境入情。

1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動?把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。

2、全班交流：(同學自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個同學閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)。

a出示：“讀到‘獨在異鄉為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

(a)誰能用一句話來概括這段話的內容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)。

(b)外公為什么會黯然淚下呢?

(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。

(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈?！?/p>

(a)出示“墨梅圖”，同學自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外顧惜)。

(b)同學圈劃有關重點字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。

(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(同學賽讀，交叉評價，齊讀)。

c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?/p>

(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關字詞回答，也可以自身想。)。

(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢?舉例說說。

結合同學回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。

師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學齊唱。

(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!

(e)此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導同學理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么?(相機板書：臨別送圖)。

(g)針對這一自然段，同學質疑。同學可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時，可調動同學的知識積累，暢所欲言，升華同學對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

d其余幾處同學自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)。

e過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時。

此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)。

即時拓展加深體驗。

同學們，當鶯兒，孩子回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。

適用年級：六年級。

使用教材：人教版小學語文第十一冊。

設計理念：發明自主學習的課堂空間，帶同學走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇九

學習目標：

1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

3.理解課文內容，知道齊軍取勝的原因。

重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

難點：理解課文內容，了解古代的軍事謀略在戰斗中的作用。

教學方法：先學后教，當堂訓練。

教學課時：1課時。

教學過程。

一、激趣導入。

大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰爭的勝利呢?一起來學習吧。

二、檢查交流，檢查字詞。

出示：

韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。

學生認讀，自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。

三、細讀課文，感悟理解。

1.自讀課文，理清層次。

故事背景(1、2自然段)。

故事經過(3至6自然段)。

2.默讀看課文，介紹梗概。

引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?

3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰爭起讀影響。

(2)合作交流。

出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?/p>

分析。

魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。

我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。

孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。

(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產生這樣都感覺?

(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發現——。

生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，

師導：龐涓心里——。

生讀：不免惴惴不安。

師導：到了第二天，龐涓卻發現——。

生讀：齊軍地灶減去了一半，

師導：龐涓。

生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。

師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。

生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。

師導：龐涓認為——。

生接：這是齊軍不敢迎戰，紛紛逃亡所致。

師導：所以，龐涓驕傲地說——。

生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經超過半數。

師導：龐涓再也顧不上多想，便——。

生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。

討論后，教師點撥：

“孫臏根據龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”

交代道路戰事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。

“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”

孫臏的“運籌帷幄，料事如神”

“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰”的最后結果，進一步突出了它在“援韓戰爭”，所起地決定性作用。

理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四、總結課文，拓展延伸。

1.復述課文。

2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復習目標。

基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。

2、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

3、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。能理解和把握文章的主要內容。

4、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

3、書寫規范，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

三、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養學生的語文素養。

新內容：適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十一

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力?？突f過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”充分地表揚和鼓勵會讓孩子們愉快地學習。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。如小組合作、知識競賽、口語比賽等。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復習目標：

基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的141個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。同時注重對重難點句子的深入理解和關聯詞語的正確運用，使其能真正運用句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

閱讀：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復習措施：

一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養。

二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、復習方法：

分類性復習：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景、狀物和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

五、復習課時安排：

課文內容、基礎知識、積累運用：13課時。

閱讀：5課時。

作文：3課時。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十二

這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

2、理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農夫提建議的方法寫一寫。

多媒體課件、朗讀課文。

1課時

一、復習：

1、背誦古詩兩首。

2、默寫兩首古詩。

3、說一說

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

三、理解課文

1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因。

（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？

（2）后來又發生了什么事？你從中受到什么啟發？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

（3）這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

小組討論，集體交流

2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

四、發散思維

賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

小組討論交流

五、學生總結本節課的收獲。

將你的建議寫下來。

兩個農夫

賣牛者

買牛者

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十三

1.認識“屜、鬟”等12個生字。

2.默讀課文,能大致了解文章的主要內容。

3.感受鮮明的人物形象,與同學交流讓人印象深刻的人物,體驗閱讀名著的快樂。

教學過程。

一、創設情境,導入新課。

(出示風箏圖片)大家放過風箏嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進《紅樓夢》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風箏吧!(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示資料)了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.默讀課文,找出不認識的生字詞,與同學交流。

3.(出示生字)學生認讀,師指導正音。

4.學生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什么順序記敘的?(事情發展的順序)了解事情的起因、經過、結果。

起因:大家聽到聲響,原來是一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上。

經過:大家都拿出各式各樣的風箏放了起來。

結果:風箏斷線飛走,大家也都回去了。

小結:本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風箏的故事。全文按事情發展的順序,先講眾人被飄來的風箏吸引,決定自己也來放風箏;接著講眾人各自取出風箏放起來,唯獨寶玉的美人風箏放不起來;最后講眾人剪斷線放晦氣,風箏飛得無影無蹤。

三、再讀課文,理解細節。

1.窗外的大風箏是誰的?(嬌紅姑娘的。)看到這個風箏,大家是什么反應?(寶玉說給他送回去;紫娟說要拿來玩;探春怕忌諱;黛玉說把這個送回去然后把自己的拿出來放晦氣。)這時候,大家都興奮極了,找出了各自的風箏。

2.他們的風箏是什么樣子的呢?

探春:軟翅子大鳳凰風箏;。

寶玉:美人風箏;。

寶琴:大紅蝙蝠風箏;。

寶釵:一連七個大雁的風箏。

果然各式各樣,十分有趣。把風箏拿來之后,大家便放了起來。正當大家都放飛風箏的時候,寶玉的風箏飛不起來,這里具體寫出了寶玉的反應。(急的寶玉頭上出汗,恨的擲在地下……我一頓腳跺個稀爛。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了),不然,他真得鬧起來不可。

3.當風箏都高高飛起時,紫娟把風箏遞給了黛玉,但是因為風大,風箏籰子線盡,所以黛玉說(這一放雖有趣,只是不忍),這時,李紈安慰黛玉(放風箏圖的是這一樂……帶了去就好了)。紫娟更是直接把線剪斷,笑說這一去,把病根兒都帶了去了。這也說明,大家都希望黛玉能夠健康快樂。

4.寶玉惋惜這個風箏的命運(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以,他把他的風箏也放飛,和之前飛走的風箏作伴。

5.在這傷感之際,又發生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上幾個風箏絞到了一起,都斷了線,一起飛走了。)后來,大家干脆把風箏都放走,各自才散了。果然,不僅風箏賞心悅目,而且放風箏的過程,也充滿了趣味。

6.你對哪個人物的印象最深刻呢?和同學交流。

重點引導學生交流總結:。

寶玉:性格率真、心思細膩而且多愁善感。在整個放風箏的過程中,賈寶玉沒有一點兒居高臨下的公子哥兒的架子。

黛玉:嬌弱、聰明、細心、多愁善感。

四、總結。

大觀園中眾人放飛風箏的場景真是熱鬧,在字里行間,我們仿佛看到了那滿天的風箏,聽到了大家的歡聲笑語。接下來,我們一起來看看“閱讀鏈接”的片段,說說這篇文章表達了作者怎樣的情感。(對放風箏的喜愛)相信你一定也愛上了放風箏,找個好天氣,和你的父母或者朋友一起,去放飛自由吧!

板書設計。

教學反思。

本文一些詞句與我們現代文的表達方式不同,學生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進的方式,引導學生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學生自主探究的部分略少。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十四

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內容;。

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);。

(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;。

(5)默寫;。

(6)補足詞語;。

(7)詞語搭配;。

(8)會修改病句;。

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

5、語言感悟：

(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;。

(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;。

(3)理清課文的敘述順序;。

(4)領悟句子的表達特點;。

(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;。

(6)學會提出有思考價值的問題;。

(7)聯系生活實際談感受等。

6、標點符號。

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

三、復習目標。

1、主動復習鞏固本冊要求學會的226個生字,能正確讀寫精讀課文中的157個詞語，做到書寫公整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動復習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

四、復習重點。

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

五、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文及新聞報道。

3、綜合運用，補缺補漏。

六、復習措施。

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

一、學生學習情況分析。

本班有學生44名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習成績很不穩定。本班的優生有10名同學，.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見解，答案準確。中間生25名，這部分學生學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。學困生生有9人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十分粗心，記不住前邊學后面忘，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。

二、復習內容。

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

4、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。

5、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

6、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

7、閱讀：

(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。

8、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復習目標。

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。

四、復習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

五、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

六、復習方法：

歸類復習法、練習法、講解法相結合。

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

3、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

4、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

5、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

6.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

7.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

8.以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

9.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

10.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

語文五年級新編復習教案蘇教版（精選15篇）篇十五

本班有學生30名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習成績很不穩定。本班的優生有5名同學，.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見解，答案準確。中間生25名，這部分學生學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。學困生生有5人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十分粗心，記不住前邊學后面忘，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。

二、復習內容。

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

4、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。

5、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

6、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

7、閱讀：

(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。

8、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

四、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

五、復習方法：

歸類復習法、練習法、講解法相結合。

1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

3.以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

4.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

5.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

六、奮斗目標。

爭取保持上學期期末成績不倒退。再上升一個名次。