當(dāng)品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

張衡傳讀后感篇一

一教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn): 本文詳略的剪裁。

2、難點(diǎn): 區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

自讀課文: 兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟?:

第 一 課 時(shí)

作者簡介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價(jià)值。

本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。

課文串講:

屬:連綴。

通、貫:同義，精通，貫通。

從容:舉止行動(dòng)，作名詞。?

奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。

累召? (之)不應(yīng)。

聘請(他)? 應(yīng)召

公車:官署名?????????????????????????????? 陰陽:指日月運(yùn)行。

《算罔論》(10)，言??????? 甚? 詳? 明。

語言道理更加詳細(xì)明白

慕:羨慕，趨附。

輒? 積年不徙。? 自? 去? 史????? 職，? 五載? 復(fù)還。

往往多年? 升遷? 自從離開太史令的職務(wù)??? 年后重回來(任原職)

(儀器的)? 直徑長

尊同樽:酒杯。?????????????????????? 都:大。

挨著放置? 根桿?? 設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動(dòng)機(jī)關(guān)

方面，乃知震之所在。????? 驗(yàn)之以事(8)，????? 合契? 若神(9)。

有學(xué)問的人都? 它沒有驗(yàn)證? 過了幾天驛站上傳送文書的人到了

西(13)，于是皆服? 其妙。? 自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

多? 豪右(1)，共? 為? 不軌。衡下車(2)，治? 威嚴(yán)(3)，整? 法? 度，陰? 知(4)

禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上書乞骸骨(7)，?????? 征? 拜??? 尚書。年六十二，永和四年卒。

第 二 課 時(shí)

小結(jié):

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點(diǎn): 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn): 翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意: 傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對奸黨“一時(shí)收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動(dòng)儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:

本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，以敘述為輔。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說明): 時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

作業(yè)?:

[思考和練習(xí)]: 第二題、第三題、第四題、第五題

張衡傳讀后感篇二

內(nèi)容感知

《張衡傳》選自《后漢書》，原文較長，課文只截取了其中的幾節(jié)。

文章首先介紹張衡青少年時(shí)代的經(jīng)歷、為人和文學(xué)才能。按照傳記體例，文章先介紹了人物的姓名、表字、籍貫。接著記敘了張衡的求學(xué)歷程，作者用“通五經(jīng)，貫六藝”六個(gè)字，高度概括了張衡考察、求學(xué)的成果，然后從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過程和作品在當(dāng)時(shí)的影響三個(gè)方面介紹了他寫作《兩京賦》的情況。

文章主體記敘張衡在科技史上的杰出貢獻(xiàn)。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學(xué)問，并簡略地介紹了他的科技成果。作者集中筆墨介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，對其制造時(shí)間、材料、大小、外形、構(gòu)造，直到作用和征驗(yàn)等都作了具體、細(xì)致的描繪。文章同時(shí)還穿插介紹了他的宦歷情況。“不慕當(dāng)世”是他“所居之官輒積年不徙”的根本原因。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統(tǒng)治者不能重用人才的社會現(xiàn)實(shí)。

末尾記敘張衡的政績。他一生仕途坎坷，晚年又被宦官排擠出京師，出任河間相。但他并沒有因此而屈服，而是與豪強(qiáng)作了堅(jiān)決的斗爭。他任職只有三年，卻把河間治理得“上下肅然”。

知識梳理

一、字音

1.典型字

西鄂（è）???屬文（zhǔ）???連辟（bì）

傅會（fù）???鄧騭（zhì）???璇璣（xuán jī）

算罔論（wǎng）??蟾蜍（chán chú）?骸骨（hái）

2.多音字

二、字形

三、詞義

1.通假字

精思傅會，十年乃成（“傅會”同“附會”）

員徑八尺（“員”通“圓”）

形似酒尊（“尊”通“樽”）

一時(shí)收禽（“禽”通“擒”）

如有地震，尊則振龍（“振”通“震”）

2.一詞多義

公

關(guān)

征

3.詞類活用

時(shí)天下承平日久（時(shí)：名詞用作狀語，當(dāng)時(shí)）

衡少善屬文（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長，善于）

安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長，善于）

妙盡璇機(jī)之正（盡：形容詞用作動(dòng)詞，研究透了。正：形容詞作名詞，正確的道理）

大將軍鄧騭奇其才（奇：形容詞意動(dòng)用法，以……為奇）

4.文言虛詞

乃

5.特殊句式

張衡，字平子，南陽西鄂人也。（判斷句）

衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

飾以篆文山龜鳥獸之形。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

驗(yàn)之以事，合契若神。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

自書典所記，未之有也。（賓語前置句）

后數(shù)日驛至，果地震隴西。（省略句）

6.古今異義

常從容淡靜（古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。）

舉孝廉不行（古義：不去應(yīng)薦。今義：不可以。）

公車特征拜郎中（古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。）

飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：篆，篆文；文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。）

覆蓋周密無際（古義：四周嚴(yán)密。今義：周到細(xì)致。）

振聲激揚(yáng)（古義：激越、傳揚(yáng)，此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來。）

尋其方面（古義：方向。今義：事情或事物的一面。）

衡下車，治威嚴(yán)（古義：官吏初到任。今義：從車上下來。）

上下肅然（古義：整肅，老實(shí)收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如肅然起敬。）

中有都柱（古義：大，音dū，如軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副詞，音dōu。）

7.相關(guān)成語

融會貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。

下車伊始：指官吏初到任。

四、文學(xué)常識

1.范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。

3.《后漢書》，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。

五、名篇名句

衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

句段剖析

一、疑難妙句

1.衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。

剖析：本句記敘了張衡的求學(xué)經(jīng)歷，作者用“通五經(jīng)，貫六藝”六個(gè)字，概述了張衡的勤于學(xué)業(yè)和博聞強(qiáng)識，其中包含著作者由衷的贊嘆之情。這就為下文重點(diǎn)寫他在科學(xué)技術(shù)上取得的輝煌成就打下了基礎(chǔ)。請注意積累句中三處文化知識：①三輔，漢代首都長安周圍的三個(gè)地區(qū)；②太學(xué)，古代設(shè)于首都的全國最高學(xué)府；③五經(jīng)、六藝，“五經(jīng)”是儒家的五種經(jīng)典著作，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》；“六藝”是古代讀書人必修的六種學(xué)問技藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，禮包括哲學(xué)的、政治的、教育的、社會的所有文化，樂包括舞蹈、音樂等，射指軍事武功方面，御指駕車，書指文學(xué)及歷史方面，數(shù)指科學(xué)方面。

句中的“游”“觀”不能狹隘地理解為游覽參觀，而是古代讀書人的學(xué)習(xí)方式，即游歷、考察、學(xué)習(xí)。

2.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

剖析：這里涉及漢代的“征辟”制度。“征”是指皇帝下詔聘召在社會上頗負(fù)聲望的人物，有時(shí)也稱為特詔或特征。“辟”是指公卿或州郡征調(diào)某人為掾?qū)伲瑵h時(shí)人也稱為辟召、辟除。此句以“不行”“不就”的具體事例印證上文的“從容淡靜”，表現(xiàn)了他清凈高潔的品質(zhì)。

3.時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。

剖析：這里介紹了他寫作《兩京賦》的情況。文章從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過程和作品在當(dāng)時(shí)的影響三個(gè)方面進(jìn)行介紹，條理清楚，語言簡練。《兩京賦》突破了西漢以來的“賦頌傳統(tǒng)”，比較真實(shí)地描繪了中下層人民生活的某些側(cè)面，詳細(xì)生動(dòng)地記敘了許多民情風(fēng)俗，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌。作品充滿強(qiáng)烈的批判精神，因而受到后代的贊賞。正是這篇著名的大賦，確立了他在文學(xué)史上的地位。尤其是他“精思傅會”的創(chuàng)作態(tài)度和“十年乃成”的堅(jiān)韌精神，一直成為文壇佳話。

4.永和初，出為河間相。時(shí)國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。

剖析：先概述了河間一帶嚴(yán)峻的形勢：劉氏宗室驕橫淫逸，不遵法令，又與豪門大族勾結(jié)，為非作歹。這為下文作了鋪墊。接著寫他到任后所采取的措施：面對這樣的局面，他毫不畏縮，而是一到任便“治威嚴(yán)，整法度”，深入調(diào)查，將奸黨一網(wǎng)打盡。這不僅表現(xiàn)了他政治家的氣魄，也表現(xiàn)了他的才干和經(jīng)驗(yàn)。

二、重點(diǎn)語段

1.“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算”至“衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還”。

剖析：記敘張衡在科技史上的杰出貢獻(xiàn)。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學(xué)問，并簡略地介紹了他的科技成果。這樣寫既與上文呼應(yīng)，又為下文重點(diǎn)寫候風(fēng)地動(dòng)儀作了準(zhǔn)備，使這件歷史上罕見的重大發(fā)明更加突出。文章同時(shí)還穿插介紹了他的宦歷情況。因?yàn)椤安荒疆?dāng)世”所以“所居之官輒積年不徒”。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統(tǒng)治者不能重用人才的社會現(xiàn)實(shí)。這段話寫得十分含蓄，作者頗有“微辭”，正是史書筆法。

2.“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。”至“自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起”。

剖析：作者集中筆墨介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，對其制造時(shí)間、材料、大小、外形、構(gòu)造，直到作用和征驗(yàn)等都作了具體、細(xì)致的描繪，寫得條理井然，語言精練，生動(dòng)形象，可以說是一篇出色的科學(xué)說明文。如寫外形，“合蓋隆起，形似酒尊”，極為形象生動(dòng)。再如“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際”，僅寥寥數(shù)語，就把這樣一個(gè)精巧的儀器介紹得詳細(xì)、具體、準(zhǔn)確，真可以說達(dá)到惜墨如金的程度。北京歷史博物館陳列的復(fù)制品，就是根據(jù)這段記載才把這臺一千八百多年前的精妙無比的儀器再現(xiàn)在人們的面前的。尤其是用具體事例說明其征驗(yàn)的一段文字，更是寫得搖曳多姿。先用“咸怪其無征”，造成懸念，使文勢陡起小瀾。后面一“果”字，使疑惑頓釋，而且有力地突出了其靈驗(yàn)與神妙。最后自然而然地得出結(jié)果，眾人“皆服其妙”。“合契若神”，“自書典所記，未之有也”，“皆服其妙”，作者的欽佩之情溢于言表。

結(jié)構(gòu)圖解

主旨探討

有關(guān)本文的主旨有如下表述：

1.本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，反映了他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。

2.本文通過記敘張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出成就，表現(xiàn)了張衡的文學(xué)天賦、科學(xué)精神和政治才干，全面反映了張衡的才能。

我的觀點(diǎn)：_______________________________。

審美鑒賞

順序進(jìn)然　語言質(zhì)樸

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明——地動(dòng)儀來說明的。文章這部分順序井然，按時(shí)間、名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評價(jià)、驗(yàn)證、使用來寫，充分展示了候風(fēng)地動(dòng)儀的精致靈巧：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測報(bào)，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。

本文語言質(zhì)樸通俗，讀來朗朗上口，在語言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，記敘語言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”“不就”“不應(yīng)”“不慕”等句用語非常質(zhì)樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準(zhǔn)確簡潔。例如，第4段中僅用二百余字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見用語之簡潔；用“酒尊”描摹儀器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足見其用語之準(zhǔn)確。

問題探究

導(dǎo)思：傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。對這個(gè)問題的探究，能引導(dǎo)我們注意文章剪裁的詳略、結(jié)構(gòu)的安排等特點(diǎn)。

探究：（1）認(rèn)真閱讀文本，對每一自然段的內(nèi)容加以概括和分析，注重文章記敘的角度，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

（2）張衡傳是按照時(shí)間的順序，詳略得體地記敘了張衡的一生。文章開頭先按照傳記體例，介紹人物的姓名、籍貫，接著介紹張衡的文學(xué)才能、不平凡的求學(xué)經(jīng)歷以及淵博的知識。然后介紹張衡的為人。再介紹他在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)和政治方面的才干。這樣就將張衡各方面的成就都涉獵到了。文章這樣安排的目的也就明確了。

（3）我們再仔細(xì)研讀文本，可以發(fā)現(xiàn)，文章的主要部分是介紹張衡在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)，這是其一生中最為重要的，也是令后世敬仰和稱贊的方面；但文章始終貫穿著他官職和政績的情況，從這一點(diǎn)我們可以看出，《后漢書》在記敘張衡的事跡時(shí)，并沒有遺忘他是一個(gè)政府官員和一個(gè)政績卓著的臣子。這樣作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的張衡就全面地呈現(xiàn)在我們面前了。

張衡傳讀后感篇三

授課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學(xué)重點(diǎn)：? 1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運(yùn)用。

3. 文史、文化常識。?

教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

二、解題

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》????????????????? 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》????????? 《詩集傳》

（傳記）????????????????? （傳記）

張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國歷史上是罕見的；作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。課文節(jié)選自《后漢書??? 張衡傳》。

三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法

1. 逐段閱讀

②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學(xué)?????????? 通五經(jīng)、貫六藝

因──??? ──??? ──???? ──??? ──→果

③謙虛、踏實(shí)??? 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然????????? 然而??????? （轉(zhuǎn)折復(fù)句）

⑤關(guān)心國事，文學(xué)才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。

大將軍鄧騭奇其才????????????? 累如不應(yīng)

（側(cè)寫其才之奇）?????????? （正寫其品之高）

此段有概括，有實(shí)例，敘事簡明而不空泛。

他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。

文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒。”???

(4) 著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。

①制作時(shí)間和儀器名稱。

③儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動(dòng)儀的作用。

⑥儀器正式投入使用。

(5) 寫張衡在政治上的作為。???

①政治才能。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。

③逝世時(shí)間。

2. 分析結(jié)構(gòu)。

全文可分為三個(gè)部分：

(1) 寫張衡的品格和文才①

(2) 寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )

四、小結(jié)

1. 了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。

2. 了解文章的詳略安排。

五、作業(yè)

1. 書題二、三、四

張衡傳

授課時(shí)數(shù)：第二、三課時(shí)

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學(xué)重點(diǎn)：? 1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運(yùn)用。

3. 文史、文化常識。?

教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：

一、??????? 查講評作業(yè)

二、?????? 文化常識

1. 文史專名

(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

②五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

2 . 官職專名及相關(guān)用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

(10)? 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11)??? 行：去應(yīng)薦。

(12)??? 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

(13)??? 就：就職，任職。

(14)??? 召：召請來授官。（“累召不應(yīng)”）

(15)??? 應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

(16)??? 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

(17)??? 遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

(18)??? 轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

(19)??? 徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）

(20)??? 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

(21)??? 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

(22)??? 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(23)??? 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

(24)??? 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）

3 . 其他

(1)年號紀(jì)年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

③河間相????????????????? ④京師（京城）

(3)學(xué)校。

①太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）

②觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）

③庠、序（學(xué)校）（“俾人邑癢”）

④國子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應(yīng)關(guān)系）

①張衡字平子????????????? ②屈原名平

③韓愈字退之????????????? ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由????????????? ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德????????????? ⑧關(guān)羽字云長

⑨張飛字翼德????????????? ⑩趙云字子龍

辛棄疾字幼安????????????? 班固字孟堅(jiān)

4 . 課堂綜合拓展練習(xí)。

解釋加點(diǎn)詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙為上谷太守。

(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。

(5)遂造太學(xué)受業(yè)。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。

(10)??????? 肅宗特詔公車征，病不行。

(11)??????? 時(shí)人為人語日：“《五經(jīng)》無雙許叔重。”

(12)??????? 以耕織為業(yè)，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

三、語言知識

1 . 副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。/待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。/悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經(jīng)常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。

③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。

(3)表示否定的副詞。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。??? ④弗：行道之人弗受。

2 . 多義詞

⑴觀

⑤啟窗而觀（看）

⑵征

⑶因

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹辟

⑤辟邪說（排除，駁斥）????? ⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

3 .? 句式

⑴被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。

③兵（被）挫地（被）削???????? ④信而見疑，忠而被謗

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

【附錄】

板書設(shè)計(jì)

無驕尚之情

舉──不行

一、品格文才??? 不慕名利??? 辟──不就

召──不應(yīng)

敢于諷諫

善屬文

善機(jī)巧──作渾天儀

善術(shù)算──著《靈憲》、《算罔論》???? 略

二、科學(xué)成就?????????????????? 時(shí)間、名稱

造候風(fēng)地動(dòng)儀??? 構(gòu)造、功能???????????? 詳

效驗(yàn)、使用

三、政治才干???? 為何河間相

稱為政理

張衡傳讀后感篇四

文 本

譯 文

原 文

文 本

[1/3]

張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就善于寫文章，到西漢故都長安及其附近地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，并趁此機(jī)會前往京城洛陽，到太學(xué)觀光、學(xué)習(xí)，于是通曉了五經(jīng)、六藝。雖然才學(xué)高出當(dāng)時(shí)一般人，卻沒有驕傲自大的情緒。（他）總是從容不迫，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來。（漢和帝）永元年間，被推薦為孝廉，沒有去應(yīng)薦；三公官署屢次召請去任職（他）也不去應(yīng)召。當(dāng)時(shí)社會長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏，沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規(guī)勸。精心地構(gòu)思寫作，（經(jīng)過）十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他是奇才，多次召請，（他）也不去應(yīng)召。

張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接欲人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

張衡擅長機(jī)械方面制造的技巧，尤其專心研究天文、氣象、歲時(shí)節(jié)候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問，就派官府專車，特地召請（張衡）任命他為郎中，后又升為太史令。于是他研究、考察了自然界的變化，精妙透徹地掌握了測天儀器的原理，制造了渾天儀，寫了《靈憲》、《算罔論》等關(guān)于歷法、數(shù)學(xué)方面的論著，論述十分詳盡明白。

衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

（漢）順帝初年，（張衡）又被調(diào)回重當(dāng)太史令。他不慕高官厚祿，所擔(dān)任的官職，常常多年得不到提升。從離開太史令職務(wù)，五年后又恢復(fù)原職。

順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。

[1/3]

《張衡傳》節(jié)選

2002/10/05

張衡傳讀后感篇五

1.知識與能力

（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

（3）對人物進(jìn)行概括評價(jià)，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.知識與能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價(jià)張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1.設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

2.重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

【教學(xué)計(jì)劃】兩課時(shí)：*課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

*課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。

二、作者簡介

范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

三、誦讀課文

1.自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

2.范讀

正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)

傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)

準(zhǔn)確句讀

四、問題設(shè)置

討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

2.理清提綱：

明確：*部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（*段）

4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就

虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價(jià)

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計(jì)

張衡傳

一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

二、科學(xué)成就（2-4節(jié)）

三、政治才干（5、6節(jié)）

九、學(xué)科組長點(diǎn)評：

這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的能力是有很大幫助的，長期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。

九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評

十、教學(xué)反思：

這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，*課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解*段，認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。

本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1.張衡在科學(xué)上有哪些成就？

討論明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動(dòng)儀。

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗(yàn)之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價(jià)。

明確：（板書）

三、深入探討

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

2.自選角度，用一副對聯(lián)評價(jià)張衡。

六、板書設(shè)計(jì)

可貴的品格輝煌的科學(xué)成就

＼/

張衡

/＼

卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干

（全面發(fā)展）

七、學(xué)科組長點(diǎn)評：

聽完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識，提高了能力。

關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒有“花招兒”。

另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。

八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評

九、教學(xué)反思：

新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展。

十、精彩片斷

集體的智慧，才是長河流水

——《張衡傳》的精彩片段

生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。

師：大家說得很準(zhǔn)確，請?jiān)倭信e一些例證。

生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。

生2：我認(rèn)為他說得是特長，不是成就。

生：著《靈憲》《算罔論》。

（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）

師：時(shí)間到了，大家也都讀完了。現(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。

（師生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）

生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗(yàn)之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

生：詳略不同。

師：能具體分析一下嗎？

生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。

生1：表達(dá)方式。

生2：第二段記敘，第四段說明。

師：這兩位同學(xué)說的精煉得當(dāng)，不過我覺得還不夠完美，你認(rèn)為呢？

（生思考，不能回答。）

師：第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎？

生：還輔以記敘。

生：從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。

師：請大家結(jié)合文句概括。

（生讀相應(yīng)語句）

師：作者為什么做這樣詳略的安排？

生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上*輝煌的成就。

生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明

師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。

為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。