教學計劃的執行需要教師的具體操作和組織能力，同時也需要學生的積極配合和主動參與。希望以下教學計劃范文可以激發大家的教學靈感，為你的教學工作提供一些思路和參考。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇一

1．會認“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。

2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。

1．通過自由認讀、個別讀、齊讀和書寫練習，正確認讀生字詞，聽寫詞語。

2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內容，理清文章脈絡。

一、談話導入，激發興趣。

1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。

2.課件展示自然景觀圖片。

3.教師小結，板書課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師引導學生學習本課生字詞。

3.教師指導書寫。

4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生再讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序寫的？

（2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？

（3）讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系。

2.引導學生討論交流。

3、有感情地朗讀課文。

四、教師小結。

引導學生回顧本節課的學習內容。

五、布置作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇二

1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。

2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。

掌握本課生字詞。了解課文主要內容，理清脈絡。

1．預習課文，自學生字、詞語。（學生）。

2.準備學生快樂學習單。（教師）。

3．制作多媒體課件。（教師）。

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導入課題。

（1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們去春游呀？（指名回答）并談談春游時自己的觀察、發現。

（2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。

（3）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）。

（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。

二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）。

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導寫字。(自己在任務單中仿寫生字“幻”“乘”)。

三、再讀課文（完成學習單第三題）。

1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？

2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。

3.師相機補充以下幾點：

（1）全文按總分總的順序寫。

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

4.教師配視頻范讀課文。

（1）請同學們用最佳的心態，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。

（2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。

（3）教師評議并小結：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。

三、作業：

1.抄寫生字詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇三

1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

教學難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學準備：教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

一、圖片導入,引起興趣。

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界。

同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。

2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

二、初讀課文，學習生字。

1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。

3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

三、復習生字，指導寫字。

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇四

教材簡析：

本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

教學目標：

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學難點：

了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學準備：

生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。

設計思路：

抓住課文的.兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

復習檢查。

1.出示生字詞語卡片。

2.指讀課題。

認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題。

鞏固生字讀音，由讀課題導入新課。

整體感知課文。

播放課文動畫片。

觀看動畫片。

整體感知課文，激發學生興趣。

細讀第一自然段。

1.引導學生逐句朗讀。

2.引導學生表演蛋殼里小雞的變化。

3.引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。

細讀第二自然段。

1.先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇五

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）。

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。

（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習。

你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）指導有感情地朗讀。

（5）練習。

讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

預設：從極普通的事物中發現美。

3.學習17、18自然段。

（1）指導朗讀。

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）。

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

天空。

奇妙。

總—分—總。

地球。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇六

1.領悟并學習作者的表達方法，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。

3.激發對世界的熱愛之情。

學習作者的表達方法，體會世界的奇妙。

1.課件出示詞語，指名認讀。

2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。

1.課件出示學習目標，師解讀。

3.指名說，應道學生說出日出，云彩，雨點和星星的奇妙。

4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？

5.總結。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。

1.出示自學提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。

2.指名說。引導學生說出植物生長、果實、落葉、冰雪的奇妙。

3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？

4.總結。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。

1．你在生活當中看到了哪些奇妙的現象？

2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？

按一定的順序寫一寫你發現的世界奇妙之處。

天空大地。

（根據課文內容畫了太陽、云彩、雨點、星星、大樹開花、結果、樹葉、冰柱等）。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇七

教學目標：

1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發熱愛大自然的感情。

2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭。

教學重難點：

在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。

教學具準備：

課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、復習導入，初步入情。

1.齊讀課題。今天我們來繼續學習童話故事——《世界多美呀》。

2.復習詞語。

老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？

二、朗讀感悟，拓展練習。

（一）回顧“蛋殼里的小雞”

1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。

3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。

（二）學習“小雞啄殼”

1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。

2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？

3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？

4.小結：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。

5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？

6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？

7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？

8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導朗讀。

9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？

10.總結：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。

（三）學習“小雞出殼”

2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。

3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。

4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。

5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。

體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。

7.指名演，在演中體會。

8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節吧。

（四）激發情感，拓展延伸。

1.現在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節。

2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？

3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇八

1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。

2.今天這節課，我們繼續學英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。

3.剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙。現在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。

1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進行小組合作學，利用集體的智慧嘗試繪制思維導圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現出來。出示小組合作學單：

（1）組內推薦1名代表朗讀課文，其余成員認真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。

（2）小組內討論怎么畫這張思維導圖，可以有哪些要素？

（3）討論后，組長或組員代表完成思維導圖，其他組員協助。

（4）一人代表小組準備匯報。

2.小組合作學，教師巡視。

3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導圖都貼在黑板上），結合組內繪制的思維導圖進行匯報學成果。

生1：通過學，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點、落日的余暉、群星。

生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風、冰雪、小水滴。

小組組長：展示小組畫的思維導圖（圖1），師生根據評比要求逐項評點。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發現了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導圖便能把零散的內容串聯起來。）。

4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。

5.小結：畫思維導圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡，文章結構也就一目了然了。

1.出示第1自然段，指名讀。點紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應的詞語或句子。

2.指名交流。（預設：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點落到大地上，發出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。

3.生說到之處，師聚焦和提升：

（1）聚焦“云彩”，創設情境，出示云彩的圖片，學生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。

（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。

（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發光”，兩者有什么共同點？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數量多;它們發出的光都很微小;讀者腦海中會浮現出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。

4.生交流過程中師相機點紅：升起、帶來、飛行、呈現、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發現這些詞有什么共同的特點？（都是表示動作的，都表示事物在發生“變化”）。

6.總結剛才的學方法，出示小組合作要求：（1）組內朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應的詞語或句子。（3）組內交流圈畫之處，互相補充。

7.小組展示。

生1：小種子生根發芽，不久能開花，具有生命力。

生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。

生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。

生4：秋風能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。

（生說到之處，師相機在ppt上圈畫）。

8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發現了什么？師相機拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機，你們都有發現美的眼睛。指導讀好這句話。

9.聚焦大地的“形態萬千”，對比出示：

（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。

（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。

10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導學生朗讀好比喻句。

11.小結：我們先要有“美的發現”，然后再用美的方式來表達，眼中奇妙的世界就會呈現在大家面前。

1.配樂播放一組表現美好事物的圖片，將學生帶回生活情境。

2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發現美的眼睛，看誰擁有表達美的能力。

3.自主寫話，小組交流。

（1）秋天的楓葉，遠看像一團火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。

（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。

4.全班交流，互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。

1.今天，我們從課文中發現了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達出來了。其實，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。

2.出示當代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。

3.你從這首詩中發現了哪些奇妙的事物？

4.總結：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細觀察、尋找，用心去感受，去體驗，就能發現世界的奇妙和美好！

這篇課文文體特點明顯，語言生動，描寫細膩，聯想豐富，使文章讀起來畫面感極強。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關注了文章的文體特點、文化底蘊和語言表達，力求讓學生擁有發現“美”的眼睛，能發展表達“美”的能力。

1.巧妙運用思維導圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學生整體把握主要內容，也有效地落實了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導圖，抓住關鍵詞了解寫作順序，使零散的內容顯得有章可循。

2.學生是課堂學的主人。在學“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發學生圍繞這個主問題自主學，然后再交流討論。接著學“大地的奇妙”時，也是運用剛才的學方法，學以致用。先學后教，以學定教，順學而導，學以致用，這樣的學才能讓學生站在課堂的中央，才能讓學生和文本充分地對話交流，學才能真正有效地發生。

3.珍視學生獨特的理解和感受。閱讀是學生的個性化行為。學生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導，通過說話和寫話練，遷移運用，加深理解，提升了學生語言的感悟和表達能力，發展了學生的核心素養。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇九

教學目標：

1、復習鞏固本課生字新詞，指導書寫“名、站”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感悟小刺猬留下的紀念給大家帶來的快樂，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物、保護環境的意識。

教學重、難點：

理解課文內容，知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀念的實在意義。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知。

出示詞語：紀念亭子名字應該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。

小朋友，這些詞語你還記得嗎？

指名一行一行讀，齊讀。

二、感悟紀念。

（一）由課題《紀念》引出文中有關紀念的句子。

1、通過上節課的學習，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀念，（板書課題：紀念）齊讀課題。

2、故事中的小動物們圍繞紀念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀念”這個詞的句子。學生讀課文找句子。

3、你找到了哪句？指名交流，相機出示以下三個句子：

小熊說：“亭子是我們建的，我們應該留個紀念。”

小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀念才好呢？”

梅花鹿說：“這才是應該留的紀念啊！”

讓我們一起讀讀這三句話。

（二）了解小熊等小動物們的紀念（第二自然段）。

1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應該留個紀念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。

2、組織匯報交流：

（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。

其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點。（板書：……）。

“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀念）。

3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。

4、小動物們為什么要刻下自己的名字呢？

出示句子：我在想，留個什么樣的紀念才好呢？

指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點。(板書：？)。

小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀！）齊讀句子。

（二）感悟小刺猬的紀念的美好、有意義（三、四自然段）。

1、那么，小刺猬留下了什么紀念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。

2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！

他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂啊！

3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。

4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達出來嗎？指名讀。

除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。

5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應該留的紀念啊！齊讀句子。

小朋友們，什么才是應該留的紀念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應該留的紀念啊！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。

（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀念應該留嗎？

小結：小動物們只想到自己要留個紀念，不顧愛護公物、不顧保護環境，刻下了自己的名字，這樣的紀念是不應該留的，應該留這樣的紀念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。

5、這個美好又珍貴的紀念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。

7、拓展延伸。

三、指導書寫。

2、出示：名站認讀生字。

誰會當小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。

學生描紅，練習寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀念。

板書：紀念。

小熊刻名字？

……。

小刺猬栽花。

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我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十

教學目標：

（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

（2）了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的繪制方法。

（3）培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

教學重點：

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

教學難點：

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

教具準備：

彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。

學具準備：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程：

一、情境導入，感知美。

1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。

這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。

2、在海底世界里，你都看到什么？

二、剪刻創作，表現美。

1、了解魚的基本特征和形狀。

（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？

引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？

（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。

（3）了解對稱形與不對稱形的區別。

魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發現？

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發現？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區別。

2、學習基本的繪制方法。

（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。

2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4）、講究衛生，不亂扔紙屑。

（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學生創作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試？出示作業要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。

三、展示、品評，欣賞美。

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。

問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

四、課后延伸。

（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛生，我們的生活才會更美好。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十一

1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

2課時。

一、復習導入，鞏固識字。

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）。

二、品讀感悟，體會感情。

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。

（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習。

你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）指導有感情地朗讀。

（5）練習。

讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

預設：從極普通的事物中發現美。

3.學習17、18自然段。

（1）指導朗讀。

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）。

三、小練筆。

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

天空。

奇妙總—分—總。

地球。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十二

1．聽寫詞語。

呈現幻影蠟燭誘人圓潤。

乘涼光芒普通模型。

2．導入新課。

上節課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。

1．學習第1自然段，思考問題。

(1)作者眼中的世界是怎樣的？

明確：

作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

2．學習第2～8自然段，思考問題。

(1)這部分哪句話是總起句？

明確：

“你看天空--”

(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

明確：

日出、云彩、雨、落日、群星。

(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？

明確：

因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。

把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。

(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。

明確：

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。

(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？

明確：

從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。

抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。

3．學習第9～16段自然段，思考問題。

(1)這部分的總起句是哪句？

明確：

“再看大地--”

(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

明確：

春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。

(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？

明確：

我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”品味加點的字。

明確：

這兩句話運用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。

4．學習第17、18自然段，思考問題。

這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關系？

明確：

第17、18自然段，總結全文，升華主題，點出了世界的奇妙。

這兩個自然段與第1自然段互相照應。

5．回顧整篇課文，思考問題。

(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？

明確：

柔弱的蒲公英種子，能乘風飄浮幾公里的路程。

(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學習？

明確：

全文按“總-分-總”的順序寫作；圍繞總起句把內容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學習。

氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實，只要我們多注意周圍的環境，仔細觀察就會發現我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。

請完成本課對應訓練。

本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。

1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

在上這節課的時候，我的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。

上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

1、激發興趣，指導預習：

（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。

（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。

2、談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。

3、指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。

4、合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。

5、練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十三

1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數字、作比較等表現事物特點的方法。

3.通過體驗海底的景色奇異、物產豐富，聯系學生生活，激發學生熱愛自然和家鄉的情感，產生探索自然奧秘的興趣。

1.猜圖揭題。

聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。

今天這節課老師帶領你們繼續暢游海底世界。

呈現出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。

2.復習回顧。

師：通過上節課的學習，海底世界給你留下了什么印象？

課件出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

板書：景色奇異物產豐富。

師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）。

1.海底寧靜。

（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。

（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。

2.海底靜中有聲。

（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節關于聲音的句子）。

（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？

（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發出哪些聲音？（播放視頻）。

（4）師：你聽到了哪些聲音？

甸式練習：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示語句：它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發出聲音，仿佛在說什么？

（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？

（8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）。

過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。

1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節。

學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。

2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。

3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。

4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。

過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產豐富的狀況。課文第四五小節又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節，說說你從中知道了什么。

1.出示課文第四小節。

理解“色彩多種多樣”、“形態各不相同”。

2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）。

3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節圍繞哪句話來講的呢？

出示：海底植物的差異也是很大的。

4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產豐富）的世界。

總結：海底景色光怪陸離、千姿百態，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產，同學們流連忘返。現在該是回到家鄉如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉，它有著豐富、鮮美的海產品。

出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。

布置作業：調查了解如東的海產品并向父母介紹它們的特點。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十四

by?蘋果先生發表。

眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執教低中年級了。

我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

看來教學計劃要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

難道就這么妥協了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

但事與愿違，整整兩節課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。

想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。

于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節……。

教學還算順利。

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我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十五

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：

對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、導入課題。

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文。

（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。

（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）。

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十六

呼喊　歡呼　（　）　節約　約定　（　）　敲鑼打鼓。

二、讀讀填填。

1、（）廣場聚集了幾十萬群眾。

2、中華世紀壇（　）如海，（　）如潮。

3、（）立刻變成了（）。

三、讀一讀。

奧運知多少。

奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。

奧林匹克標志：奧運五環。

奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標志。

奧林匹克格言：更快、更高、更強。

奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。

第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。

2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。

四、想一想　排一排。

1、申辦　北京　成功　奧運會　了　2008年。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、海洋　立刻　的　變成　北京　了　歡樂。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、小記者。

采訪同學：你想為2008年奧運會做些什么？

采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？

采訪后你有什么想法？快記下來吧！

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十七

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，

“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至可以……（這是生活）。

9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）。

三、總結。

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十八

教學要求：

理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、復習。

上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，

“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的`呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至可以……（這是生活）。

9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）。

三、總結。

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇十九

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

顧歲琴老師這節課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

一、解讀教材，目標明確。

教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

二、教學方法?靈活運用。

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這節課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

1.?。

情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

2.?。

媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。

3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實踐活動、拓展運用。

顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養了語言能力。

這節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇二十

1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。用“奇妙”“甚至”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

投影、錄音。

教師活動學生活動設計意圖。

一、激趣導入。

1、投影出示“海內存知己，天涯若比鄰”

你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？

（投影出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

3、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書課題）。

4、讀了課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問題了沒有。

教師巡視指導，對學生的個別疑問及時解答。

三、學習生字。

1、教師示范。

四、作業。

1、抄寫生字詞語。

2、練習朗讀課文，加深理解。

3、有機會的話，去上上網，體會一下互聯網的奇妙。

生齊讀詩句，并說說詩句的大意。

（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）。

齊讀這句話，找出其中的兩個反義詞，并說說這句話重點強調的是什么。

齊讀課題。

學生質疑。

（如：國際互聯網是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙？……）。

激發興趣。

用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問題的答案。然后在小組內交流匯報。

2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語，借助工具書或聯系上下文理解，并和小組同學交流。

3、集體交流：通過學習，你知道了哪些關于國際互聯網的知識？知道了哪些詞語的意思？

4、集體評價。

2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？

3、練習描紅，抄寫生字。

第五單元第十八課第二課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

理解國際互聯網給人們的工作和生活帶來的好處。

投影。

教師活動學生活動設計意圖。

一、復習導入。

前面我們初步學習了課文，簡單了解了國際互聯網的一些情況，今天我們來進一步學習課文。

二、精讀課文。

（2）國際互聯網有什么特點呢？它像什么？

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再次體會這張神奇而巨大的網。

（7）這里的“網”和“線”為什么加引號？

教師提示：這篇課文里的很多詞語都加上了引號，那是表示特殊意義。

（8）引讀：

（2）（投影出示）。

國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你是如何知道的呢？

（3）讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

“……”這說明了什么？

（4）你還想讓互聯網幫我們做什么呢？

（5）同學們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（引讀）。

三、總結談話。

同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，向我們介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學們不斷地學習和探索。

集中注意，激發興趣。

（1）交流。

（大）（巨型的蜘蛛網）。

（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

感情朗讀。

閉上眼睛想象。

齊讀這段話。

（“網”不是普通的網，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號。）。

這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

（1）交流。

齊讀這句話。

（3）討論：假如現在讓你給遠在美國的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？

（4）集體交流，評價。

（1）齊讀第三小節。

（通過這段話中五個“可以”和分號可以知道從五方面）。

再次齊讀課文。

（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

自由發言。

讀課文。

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

國際互聯網傳到各地電腦近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

我們奇妙的世界第二課時教學設計（優質21篇）篇二十一

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學重點、難點：

教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、導入課題。

1、同學們,。

你們家有電腦嗎？上網了嗎？

4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題,。

把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學。

（1）生字卡片正音。

（2）聯系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、指導寫字。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用奇妙甚至造句。

一復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解地球村，說說為什么要加上引號。

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的.（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）。

可以和（這是休閑）。

可以和（這是學習）。

還可以（這是工作）。

甚至（這是生活）。

這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀）。

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書：

縱橫交錯。

巨大無比。

奇妙的。

構造神奇。

傳輸迅速。

信息快捷。

生活方便。

極大方便。

巨大作用。