高二教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)進(jìn)行全面科學(xué)的考慮。在下面的范文中，你可以找到一些高二教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇一

誘惑是個(gè)壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點(diǎn)的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會(huì)窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會(huì)迷上那些只有情節(jié)而沒有情懷的東西，浪費(fèi)大量的時(shí)間，自我陶醉，更有甚者還會(huì)受其感染而沉醉于花前月下，忽視學(xué)業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺學(xué)業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!

追時(shí)髦，趕潮流，面對(duì)誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進(jìn)頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風(fēng)頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠(yuǎn)都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。

誘惑，是個(gè)小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動(dòng)心，如果你意志堅(jiān)強(qiáng)，心靈的城堡堅(jiān)不可摧，這個(gè)小精靈就會(huì)知難而退，對(duì)你避而遠(yuǎn)之，最終被你征服。

抵擋誘惑最重要的武器便是堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計(jì)較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去;有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你的意識(shí)中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權(quán)位，一切都清新、自然。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇二

人的一生會(huì)經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個(gè)比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時(shí)光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時(shí)光，用知識(shí)，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長(zhǎng)的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺(tái)，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動(dòng)不安的年紀(jì)。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場(chǎng)無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機(jī)會(huì)。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對(duì)于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個(gè)，卻也還要兼顧自己的小家。這個(gè)職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對(duì)它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。

或許每個(gè)老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來因?yàn)樽约旱囊环菹埠茫嗷蚴菫榱私虝鴷r(shí)的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。

教育是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會(huì)與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個(gè)瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個(gè)校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇三

師：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。因此，我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。

思考1：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。

思考2：請(qǐng)根據(jù)你所熟悉的梅花詩，說說“梅”這個(gè)意象的特點(diǎn)。顯示王安石的《梅花》和陸游的《梅花絕句》。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇四

1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望s點(diǎn)評(píng)t總結(jié)：語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。

1、字音。

2、成語。

t：高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）3、4、文言詞匯t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。s：術(shù)業(yè)有專攻．：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為．．輪：把制成t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？“以為”是一個(gè)固定句式，把作為。5、特殊句式t：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了a項(xiàng)，a項(xiàng)和b項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等6、仿寫句子t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。（ppt展示考生答案）。

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析t小結(jié)注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。

（四）文言文閱讀。

s：郭浩。

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

7、實(shí)詞含義（理解b）。

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。s：逐一解讀。分析方法。

已：學(xué)不可以已。

8、篩選信息（分析綜合c）。

t：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？s齊：“金人”t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）。

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析。

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）。

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）。

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）（3）。

以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

（齊）s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

t：介紹詩題、作者1、首句化用了什么典故？有何深意？t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？t：什么題型？s：煉字t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（六）練練身手（t：ppt）。

1、翻譯句子（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

1試卷難易適中，著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，著重對(duì)文本知識(shí)的考查，蘇教版高二期中考試語文試卷講評(píng)教案。

2非常切合新課標(biāo)思想理念，切合學(xué)生實(shí)際，能夠考查學(xué)生的基本知識(shí)和技能。

3試卷與教學(xué)實(shí)際切合，學(xué)生能夠立足課本，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

()班()班。

130分以上人人。

平均分。

2得分率統(tǒng)計(jì)。

語言基礎(chǔ)：翻譯：詩歌鑒賞：名言名句：

現(xiàn)代文閱讀：語言運(yùn)用：作文：

3表揚(yáng)與鞭策。

表揚(yáng)：

()班()班。

鞭策：

()班()班。

(一)小組討論1-7和8-10題，教師檢查討論效果，答疑解難。

(二)詩歌鑒賞部分。

古代詩歌鑒賞的一般步驟。

1三看：看題目明確寫作對(duì)象看作者知人論世看注釋了解寫作背景。

2分析詩歌內(nèi)容，抓住景物特征；明確意象，把握作者情感。

3答題規(guī)范格式。

4拓展。

山居秋暝(唐·王維)。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

本題參考答案：

(1)雞聲、月色、長(zhǎng)亭、寒霜構(gòu)成了飄零道路上的景色，說明長(zhǎng)亭送別之多，說明仕途失意，流落江湖的悲戚心情。

(2)結(jié)尾句抒發(fā)了作者厭倦漫游，懷念故鄉(xiāng)的心情。具體手法：詞的上片直抒胸臆"飄零堪厭"；化用前人詩句，"雞聲月色長(zhǎng)亭"，表達(dá)飄零的厭倦；下片寫眼前之景，強(qiáng)化仕途失意的悲凄，進(jìn)一步突出人生的失意之悲。

(三)語言運(yùn)用部分：

19、調(diào)整下列畫線句子的順序，使之合理流暢。只填序號(hào)。(3分)。

(1)這里有親情的歌哭，有愛情的悲歡，還有友情的冷暖…真摯、豐富、高尚的感情是健全人格的基石。(2)心靈，是博大而又紛繁的世界。(3)沒有真摯的感情，就不會(huì)有真正的友誼。(4)沒有高尚的感情，就不會(huì)有大寫的人。(5)沒有豐富的感情，就不會(huì)有對(duì)理想的憧憬。

分析：

1審題這實(shí)際就是句子意思之間的關(guān)系。如總分，并列，邏輯，因果等。

2找出總領(lǐng)，找出關(guān)鍵詞，順藤摸瓜。找出結(jié)尾句。

3注意層次關(guān)系。

4注意，評(píng)分要求為錯(cuò)一個(gè)都不行。

20、請(qǐng)保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下列手機(jī)短信必須在壓縮15字以內(nèi)。(3分)。

我正在列車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。九點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會(huì)給你打電話，你也可以給我打電話。

分析：

1通讀材料，抓住關(guān)鍵句子，或者關(guān)鍵詞語，

2注重實(shí)際生活語言的運(yùn)用。

3注意審題，如字?jǐn)?shù)要求，語言連貫，表達(dá)明確，

答案，9點(diǎn)到，電話聯(lián)系。

21、淮安人杰地靈，物華天寶，文章風(fēng)流，素為海內(nèi)外矚目。憑借豐厚的文化積淀，淮安人民正致力于推介、打造"文化淮安"，現(xiàn)正擬編寫"文化淮安"的小冊(cè)子，請(qǐng)你協(xié)助完成。(每小題2分共6分)。

(1)請(qǐng)你仿造下面的兩個(gè)欄目，再擬寫兩個(gè)欄目，可以從歷史、藝術(shù)、名勝、民俗等角度去擬寫。要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同。

欄目一：點(diǎn)擊文化名人欄目二：遍數(shù)名優(yōu)特產(chǎn)。

欄目三；欄目四：

分析。

1注重審題。

2分析題目暗含條件，如都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)要求。

(2)在"欄目一"中，請(qǐng)從下列備選的淮安籍的文化名人中選擇一位，介紹他(她)所取得的成就，可以從文化地位，代表作，影響等角度來介紹。

備選文化名人：枚乘、枚皋、建安七子之一的陳琳、吳承恩、劉鶚、張耒、劉鶚、羅振玉、李公樸、袁鷹等大批歷史文化名人。

1平時(shí)注重知識(shí)儲(chǔ)備，文化積累。

2充分模仿例子。

3答題時(shí)候，明確答題的角度，如某人的文化地位，影響，代表作等角度。

4可借鑒書本上的作家介紹。

(3)在"欄目二"中，需要宣傳淮安的名優(yōu)特產(chǎn)，如淮安的趙集粉絲、輝煌太陽能、淮安軟兜長(zhǎng)魚、丁集黃瓜、棉花西瓜、凌橋大米等。請(qǐng)選擇你熟悉的一種，為其擬寫一則宣傳語。(20字以內(nèi)。)。

1注意廣告語要求：響亮，抓人，句子齊整。

2宣傳語意明確，要讓人明確知道，你在宣傳什么。

3留意生活，關(guān)注生活，背誦廣告語。看中央臺(tái)公益廣告并作記錄。

(四)作業(yè)：整理語言基礎(chǔ)知識(shí)。

(五)教后反思：

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇五

本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。

1、積累與運(yùn)用：

1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接；

選擇題1、對(duì)于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認(rèn)為是彩，“競(jìng)爭(zhēng)”的“競(jìng)”認(rèn)為是“竟”。

選擇題2、對(duì)于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合。“不可理喻”“目不窺園”該詞的意思不理解。

選擇題3、對(duì)語病的判斷，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。

選擇題4、語句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的，以此類推，就容易得出答案。

5―7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對(duì)句子的理解，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。

2、文言閱讀選擇題：8――10實(shí)詞、句義、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。基礎(chǔ)題失分很嚴(yán)重，特別是對(duì)字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。

三、翻譯、賞析和名句默寫部分。

1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞。考查課內(nèi)基本知識(shí)及詩歌鑒賞能力。

2、答案：最高―滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。

詩歌鑒賞第一題：共3.80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點(diǎn)。

3、默寫名句“萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。

4、對(duì)策。

1)狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。

2)詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3)課內(nèi)默寫錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。

四、現(xiàn)代文閱讀。

做本題時(shí)，帶著問題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。

14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。

15題“局面并沒有好一點(diǎn)”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì)答，他們對(duì)于局面沒有理解。

16題其實(shí)是一個(gè)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題，這是作者寫作的目的，這個(gè)題對(duì)他們是個(gè)弱點(diǎn)。

17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。

五、語言知識(shí)應(yīng)用。

18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對(duì)內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對(duì)比就是一個(gè)新舊觀念對(duì)比。對(duì)于圖片內(nèi)容表達(dá)，基本上還得分，圖片寓意會(huì)做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)。

19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì)引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì)針對(duì)飲酒者和勸酒者說出得體的話語。

20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個(gè)比喻句。平均分2分。

六、作文部分。

對(duì)學(xué)生作文分析：

1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%――7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

2、存在的問題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機(jī)的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。

努力方面：

1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。

2、語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語感就有了，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見大的反映生活。

5、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無病呻吟。

6、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。

7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專題，如“細(xì)節(jié)描寫”“語言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

8、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

9、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇六

1、思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?(可提示：文章第5節(jié)前3句)。

明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。

2、詩歌語言有暗示性，其實(shí)不少東西具有一定的暗示性。比如：紅色代表熱情、綠色代表生命、鴿子代表和平、白色代表純潔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇七

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的`、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單薄)。

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇八

1、學(xué)習(xí)掌握漢魏晉五言詩的體例特點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到五言詩在我國古典詩歌史上的重要地位和對(duì)后代詩人的深遠(yuǎn)影響。

2、掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3、掌握《歸園田居》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境。

2、鑒賞詩歌的能力培養(yǎng)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

詩歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點(diǎn)。在那一時(shí)期除了樂府詩歌外，還有文人創(chuàng)作的五言詩，這些詩歌在中國詩歌史上起著重要的作用。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。

二、解題。

1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動(dòng)魄，所謂‘一字千金’”。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。

2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。

三、研習(xí)課文。

詩作中織女的深情是通過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的.情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。

2、《歸園田居》要注意理解詩人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài)，體會(huì)其田園。

詩的藝術(shù)風(fēng)格。

守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對(duì)比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見耳之所聞無不愜意，這一切經(jīng)過陶淵明點(diǎn)化也都詩意盎然了。“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動(dòng)寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。

四、課堂訓(xùn)練。

（1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。

（2）討論完成練習(xí)三第2小題。

五、布置作業(yè)。

《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對(duì)陶詩藝術(shù)特色的品味。

第二課時(shí)。

一、題解。

《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時(shí)魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。

1、找出《白馬篇》中的動(dòng)詞，仔細(xì)品味其藝術(shù)效果。

這首詩在突出少年英雄高大形象時(shí)，其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動(dòng)，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登”“蹈”“凌”寫出少年長(zhǎng)驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢(shì)；“（不）顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫了一個(gè)具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。

2、體會(huì)作者所運(yùn)用的鋪敘的手法和少年英雄的忠勇愛國。

“白馬飾金羈，連翩西北馳。”詩一開頭就使人感到氣勢(shì)不凡。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。“白馬”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥飛的樣子。這里用來形容駿馬飛馳。從表面看，只見馬，不見人。其實(shí)這里寫馬，正是為了寫人，用的是烘云托月的手法。這不僅寫出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急。這好象是一個(gè)電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。

詩人生逢亂世，素有“戮力上國，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機(jī)會(huì)，只好借詩表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。詩中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無比；大敵當(dāng)前無所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。本詩塑造了一個(gè)為解救國難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。

三、課堂小結(jié)。

本詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇九

本次測(cè)試采取的仍然是單人單桌，從完成情況來看，本次測(cè)試大部分同學(xué)比上次有了明顯進(jìn)步，特別是女同學(xué)，24人參加測(cè)試，獲得95分以上的就有12人，另外還有4人得了94分，90分以下的只有5人。而男同學(xué)測(cè)試的總體情況比女同學(xué)差很多，男生總共29人，95分以上的只有4人，90分以下的有18人。從智力水平看，男女生情況差不多，男同學(xué)差就差在紀(jì)律，差在學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度上。男同學(xué)真該好好反思一下了，相信你們只要上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，課下用心做作業(yè)，下次測(cè)驗(yàn)一定會(huì)趕上甚至超過女同學(xué)的，加油！！

獲得優(yōu)秀的同學(xué)名單：（95分以上）。

進(jìn)步較大同學(xué)名單：

祝賀以上同學(xué)通過自己的刻苦努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)！！希望你們?cè)俳釉賲枺麓螤?zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)!!

本次測(cè)試存在的主要問題：

1、浮躁、粗心，讀題不認(rèn)真。比如有的同學(xué)抄錯(cuò)字，把“干凈”拼成“高興”，有一名同學(xué)干脆一整道連線題都沒做。

2、不深入思考。如：把8個(gè)獨(dú)體字“口、方、昌、戶、日、木、寸、幾”組成4個(gè)新字，有的同學(xué)想都不想，就隨便填上了，有的同學(xué)亂搭配，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、應(yīng)加強(qiáng)閱讀題的練習(xí)。本次閱讀題問題出現(xiàn)得最多，主要是孩子們平時(shí)練得少，看到閱讀題就發(fā)蒙，所以干脆就空著不做了，或亂寫一通，考分低的同學(xué)大部分閱讀題幾乎沒得分。

建議：

1、今后爭(zhēng)取每天都練習(xí)一道閱讀題。

2、讓孩子多讀書，少看動(dòng)畫片、漫畫書。（有關(guān)教育專家說孩子看動(dòng)畫片和漫畫書沒有什么好處）。

3、考分低的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)加大力度復(fù)習(xí)、鞏固，當(dāng)后天的知識(shí)當(dāng)天掌握。

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。同學(xué)們，只要你付出了，努力了，相信好成績(jī)會(huì)來到你的面前。加油吧！!期待下次大家都能有好的表現(xiàn)！

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十

1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩文的能力。

3、了解“騷體詩”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十一

觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)。

因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

二、有關(guān)資料。

1.屈原生平。

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時(shí)投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。

2.楚辭。

楚辭是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長(zhǎng)的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

3.“離騷”的含義。

關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

三、誦讀課文。

1.老師范讀，學(xué)生跟讀。

老師總結(jié)：

(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

(2)“兮”字是語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語氣。

2.學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

四、字詞梳理。

1.實(shí)詞。

苗裔：后代子孫。

考：特指死去的父親。

揆：揣度。

扈：被，披。

辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。

汩：水急流通狀。

與：等待。

搴：攀、折。

騏驥：駿馬。

2.古今異義。

朕：第一人稱代詞“我的”用于特指古代皇帝的自稱。

代序：依次替代代替序言的文章。

3.通假字。

錫：同“賜”。

辟：同“僻”。

道：同“導(dǎo)”。

4.詞類活用。

名余曰正則兮名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。

字余曰靈均字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。

紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德。

5、特殊句式。

恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。

肇錫余以嘉名狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置。

五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

參考：

我本是古帝高陽氏的后裔，號(hào)叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當(dāng)寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測(cè)度我初生的時(shí)節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號(hào)叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會(huì)等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時(shí)光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時(shí)刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時(shí)機(jī)，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當(dāng)為君在前面帶路。

六、布置作業(yè)：

完成語文講義30頁6-13題。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十二

誠然，正如材料中所說的那樣，一名六歲女童因不遵守交通規(guī)則而喪命。死因是被一輛超速行駛的汽車撞飛，要我說，這應(yīng)該是雙方共同的責(zé)任，要承擔(dān)也是雙方共同承擔(dān)，而不單單限于一方，很顯然的，這個(gè)司機(jī)也違規(guī)了，因?yàn)樗诔傩旭偂?/p>

針對(duì)此類案件，社會(huì)上出現(xiàn)的頻率還是比較高的。分析事故原因也是多方面的，其中最重要的就是僥幸心理在搞鬼，不是嗎?你我都無視規(guī)則，心存僥幸，企圖節(jié)省一點(diǎn)的時(shí)間。然而這不是在跟自己的生命開玩笑嗎?諸如社會(huì)上所瘋傳的動(dòng)物園事件一樣，游客為了逃門票，翻過墻壁走到內(nèi)側(cè)去觀看老虎，可結(jié)果呢?結(jié)果可想而知，又一個(gè)糊途人士白白送了性命。此類事件引發(fā)社會(huì)熱議。

但我想說的是這種心存僥幸，將生死置之渡外的人也真是太不對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)了，生命誠可貴，不可再重來。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那些心存僥幸而喪命的人是不是顯得過于愚蠢而缺乏乏理智呢?這是絕對(duì)的，缺乏理智是一個(gè)重要原緣故，不遵守社會(huì)規(guī)則也是其中一個(gè)原因，還有一個(gè)最重要的原因是沒有責(zé)住意識(shí)，不對(duì)自己、對(duì)他人，為此，社會(huì)還是呼吁一下群眾的責(zé)任意識(shí)，共建規(guī)則的良好社會(huì)秩序。

不超越規(guī)則范圍，不能做規(guī)則的破壞者，只有這樣，我們才能真正擁有富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)風(fēng)尚，規(guī)則有它存在和發(fā)展的理由，規(guī)則是事物存在和發(fā)展的重要因素，沒有規(guī)則，自然界，人類社會(huì)就會(huì)處于雜亂無章的狀態(tài)，一切工作和活動(dòng)都難以進(jìn)行。正如一切體育運(yùn)動(dòng)那樣，要是沒有規(guī)則何來體育運(yùn)動(dòng)，籃球有籃球的規(guī)則，足球有足球的規(guī)則。試想：如果沒有規(guī)則的話，籃球和足球運(yùn)動(dòng)還會(huì)存在嗎?答案是否定的，沒有了規(guī)則，籃球和足球運(yùn)動(dòng)就失去了它的實(shí)際意義，讓它變得無序甚至混亂。

由此可見規(guī)則的重要性。有規(guī)則我們就要去遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，而不能違背規(guī)則，失去責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是關(guān)乎你我他的，需要你我他共同遵守，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十三

汲取傳統(tǒng)的精華，才能擁有牢固的根基；反襯時(shí)代的精神，才能領(lǐng)引新的風(fēng)尚。在物欲橫流的今天，我們青年學(xué)生信仰如何，有無堅(jiān)定的政治目標(biāo)和執(zhí)著信念，將左右著我們社會(huì)主義祖國未來的走向。

近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬f：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”至今讀來，無不振聾發(fā)聵。

回顧您五千年風(fēng)雨兼程的歷史，我們無不為您感到驕傲。您曾是屈指可數(shù)的古文明發(fā)源地之一，四大發(fā)明名播四海，文化藝術(shù)譽(yù)滿五洲。

然而不堪回首的近代史，昏庸的統(tǒng)治者自認(rèn)為天朝地大物博，閉關(guān)自守，落后與世界強(qiáng)國之林，讓您蒙受了空前的恥辱。你聽咆哮的黃河，怒吼的長(zhǎng)江，他們?cè)诒Q，在痛述，山河已經(jīng)瀕臨滅亡關(guān)頭。我們的有志之士起來了，他們積極傳播救國救民的真理，馬克思為我們點(diǎn)燃了黑暗之夜前進(jìn)的明燈；我們的工人、學(xué)生、農(nóng)民起來了，他們?cè)隈R克思主義的指引下，在中國共產(chǎn)黨的指引下，經(jīng)過堅(jiān)苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，用千千萬萬的頭顱和鮮血換來了社會(huì)主義祖國的新時(shí)代。

歷史從此翻開嶄新的一頁。原子彈的蘑菇云，人造衛(wèi)星的順利升空，宇宙載人飛船的成功遨游等。我們社會(huì)主義前進(jìn)的康莊大道上，譜寫了一次又一次的人間奇跡。今天的中國正以全新的姿態(tài)躋身于世界強(qiáng)國之林。

要做新世紀(jì)的接班人，不僅要有崇高的理想目標(biāo)，這是一個(gè)人的精神支柱；還要有拼搏進(jìn)取的奮斗精神；要有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的實(shí)干精神。信仰并不遙遠(yuǎn)，報(bào)效祖國不止停留在口頭上，更要拿出實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)踐自己的諾言。

昨天已經(jīng)過去，明天尚未到來，我們能擁有的只是今天。讓我們策馬揚(yáng)鞭，不斷奮進(jìn)，以滿腔的愛國熱忱，以嶄新的姿態(tài)，去共創(chuàng)祖國輝煌的明天！

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十四

本次考試考查范圍必修五以及高考要求全部?jī)?nèi)容知識(shí)。全卷仿高考模式命題，全卷150分，考查時(shí)間150分鐘。難易程度屬中等。

試卷結(jié)構(gòu)如下：第一卷，現(xiàn)代文閱讀（9分），課內(nèi)文言文閱讀（19分），詩歌鑒賞（11分），名句默寫（6分），課外實(shí)用類文本閱讀（25分）；第二卷，語言文字應(yīng)用（20分），作文（60分）。考查方向是檢驗(yàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、閱讀能力和表達(dá)能力。學(xué)生成績(jī)：優(yōu)秀人數(shù)（100分以上）486人，低分人數(shù)（70分以下）19人，最高分133分，最低分63分。整體來看成績(jī)比較理想，可以體現(xiàn)學(xué)生平常的努力。學(xué)生答題情況：

第一大題考查現(xiàn)代文閱讀，文本屬社科文。主要考查學(xué)生對(duì)信息的篩選整合。學(xué)生如果認(rèn)真讀題，做對(duì)不難。但全都答對(duì)的學(xué)生不多，說明學(xué)生篩選信息的能力不強(qiáng)。講解過程中發(fā)現(xiàn)，第二題錯(cuò)誤較多，許多學(xué)生出錯(cuò)源自于沒有認(rèn)真閱讀選文或局限于局部?jī)?nèi)容，或?qū)︻}干的要求不明了，這反映了部分學(xué)生存在著浮躁的心理，理解能力有待提高。

第二大題是課外文言文閱讀。3道選擇題，分別考查文言文實(shí)詞、篩選信息及對(duì)選文內(nèi)容的理解。第1小題，考查實(shí)詞“浼、詣、氏、絕”，較易；第2、3小題做對(duì)的較多。翻譯題，考查了“是、大、受、明日、遂”等實(shí)詞，還有句式等文言知識(shí)。由于此次考察難度不大，得分比較理想。

第三大題是詩歌鑒賞。試題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌的景物形象、思想內(nèi)容的把握，本題難度不大。建議：在平時(shí)教學(xué)中重視文學(xué)作品的審美教學(xué)，有意識(shí)地教給學(xué)生詩歌鑒賞題的答題技巧。

名句默寫一題，考查對(duì)必修五名句名篇的識(shí)記，全部答對(duì)的全年級(jí)人數(shù)不少。但仍然或出現(xiàn)錯(cuò)別字，或有漏字，說明學(xué)生雖然背誦流利，但不夠扎實(shí)，這與教師要求的不嚴(yán)格與學(xué)生學(xué)習(xí)的馬虎隨意有關(guān)。應(yīng)在平時(shí)通過書面檢測(cè)，逐一落實(shí)。

觀臆斷；第二概括不準(zhǔn)確，要點(diǎn)不全面；第三，答題思路不清，不分條回答；第四，要點(diǎn)不突出，分析不到位。要求各位老師強(qiáng)調(diào)規(guī)范性作答的重要性。

語言文字運(yùn)用題：主要考察內(nèi)容有：判斷句子語病，成語運(yùn)用，語言連貫，擴(kuò)展語段、仿寫題。此題得分不太理想，整體丟分較多，其原因除了學(xué)生基礎(chǔ)較差外，主要還是平時(shí)這類題的訓(xùn)練也很少，下一步加強(qiáng)此塊練習(xí)。

作文評(píng)析。

新材料作文60分。

閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的主要問題:1、2、3、4、素材單。

一、貧乏不能切入一點(diǎn)，面面俱到文章的結(jié)構(gòu)不合章法。字體仍是較大問題。

建議仍然加強(qiáng)作文訓(xùn)練。特別是結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，素材積累，字體要求。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十五

1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語言文字運(yùn)用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

2、成語

t：高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；

t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀

t：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十六

本次語文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。考試的年級(jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

一基礎(chǔ)知識(shí)部分。

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

二閱讀題部分小閱讀。

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

2大閱讀。

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。

3文言文閱讀和詩歌鑒賞。

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。

三語言表達(dá)部分。

20題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。

四作文。

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向。

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。

二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。

三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十七

本次考試是交叉命題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，題量增多，難度不是很大，這對(duì)英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的導(dǎo)向作用。

本次考試的失分較多的是書面表達(dá)，學(xué)生存在的問題是：句子結(jié)構(gòu)不完整，中式英語還是比較普遍，作文中不能正確運(yùn)用賓語從句，定語從句，強(qiáng)調(diào)句或倒裝句等句型。寫作滿分是25分，得11分———15分的同學(xué)比較多。

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和聽力技能的'指導(dǎo)。

聽力是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，應(yīng)該讓學(xué)生多聽地道的英語錄音，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里大膽地用英語進(jìn)行對(duì)話，不斷提高他們的聽力水平，同時(shí)注意進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力的練習(xí)有恒、有序、有量、有效。老師要做到對(duì)聽力的多樣化訓(xùn)練，科學(xué)有效地選用聽力材料，同時(shí)老師還要下功夫讓學(xué)生盡量擴(kuò)大詞匯量，把聽說，聽寫，聽讀相結(jié)合，還要教會(huì)學(xué)生怎樣速記所聽的內(nèi)容。同時(shí)還要專門對(duì)于薄弱話題，題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈，才能取得理想的成績(jī)。

2、在完型填空和閱讀理解方面多花工夫。

要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加完型填空的訓(xùn)練，每周都要有一定的時(shí)間堅(jiān)持專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步習(xí)慣在限定的時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的閱讀練習(xí)，同時(shí)多指導(dǎo)他們一些答題技巧，我們要對(duì)學(xué)生問題多的語篇詳細(xì)講解，及時(shí)解疑，不能草草了事走過場(chǎng)。還要培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，找出文章主題，培養(yǎng)他們仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，教會(huì)他們仔細(xì)分析文章的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確概括大意，同時(shí)在他們閱讀感到迷茫的時(shí)候給予鼓勵(lì)，不讓他們半途而廢。

3、在書面表達(dá)方面勤指導(dǎo)。

我們老師首先應(yīng)該對(duì)此高度重視，結(jié)合學(xué)生的日常生活，選取適合的話題，加強(qiáng)寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，并且認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。同時(shí)應(yīng)該進(jìn)行每周練習(xí)，讓學(xué)生做到持之以恒，并且加強(qiáng)好詞好句的背誦和默寫，讓學(xué)生多多的接觸一些好的寫作技巧，并且進(jìn)行改寫或仿寫訓(xùn)練。要有一條我們也是可以做到的：讓學(xué)生每周背誦一篇高考范文，逐漸提高他們的寫作能力。

4、多進(jìn)行一些有意義的備課組活動(dòng)。

尤其是要堅(jiān)持集體備課，群策群力，讓大家通過集體備課后有所收獲。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。

5、要有反思意識(shí)。

每節(jié)課后我們都要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的反思，只有通過課后反思才能提高大家的教學(xué)能力，因?yàn)椴粩嗟恼J(rèn)真的教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法，能為自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十八

(1)孫中山斗康熙，這不是“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”嗎?別誤會(huì)，我說的是“戲”。，中央電視臺(tái)同時(shí)推出了兩臺(tái)大戲：一是《孫中山》，一是《康熙王朝》。結(jié)果《孫中山》輸給了《康熙王朝》，《康熙王朝》的收視率竟高達(dá)11%!

(2)同樣是一代風(fēng)云人物，同樣曾登上權(quán)力頂峰;孫中山距我們不到一百年，而康熙已遠(yuǎn)去三四百年。按理說，年代近的事情更容易引起人們的興趣，為什么人們對(duì)孫中山如此冷遇，對(duì)康熙卻如此熱烈呢?陶醉于戲中的人們也許無暇考慮這些，而筆者卻覺得這是一個(gè)頗為耐人尋味的問題。

(3)懷念“輝煌”淡忘“傷痛”也許是個(gè)原因吧。是啊，康熙時(shí)代的中國是何等的“風(fēng)光”!康熙大帝君臨天下六十年，叱咤風(fēng)云，縱橫捭闔，威震四海，胡族蠻夷，紛紛來朝。作為“大清帝國”的臣民，當(dāng)然也是“揚(yáng)眉吐氣”。相比之下，孫中山時(shí)代的中國實(shí)在是“不堪回首”!積貧積弱，列強(qiáng)欺凌，“大清帝國”，氣息奄奄;而后又是軍閥割據(jù)，混戰(zhàn)連連。可憐孫中山，哀民生維艱，悲國運(yùn)多舛，誓推翻帝制，望民主救國，然談何容易!這是中國歷史上最灰暗的時(shí)期之一，還回憶它作甚!

(4)“寧做太平犬，不做亂離人。”康熙時(shí)代雖然也有過幾次叛亂，但那是邊疆的事，而且為禍不長(zhǎng)。沐浴皇恩，百姓終于吃飽了肚子，也過上了“安定”的日子。雖然是做奴才，但這奴才卻也過得“滋潤(rùn)”。巴望著康熙爺“萬歲萬歲萬萬歲”，只指望安安穩(wěn)穩(wěn)做奴才。上千年了，習(xí)慣了，能永遠(yuǎn)像這樣多好啊!可你孫中山非要“革命”不可，今天這里搞搞暴動(dòng)，明天那里又搞起義，結(jié)果呢?好不容易把皇帝拉下了馬，國家又陷入了一片混亂之中，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)頻仍。你口口聲聲搞“民主”，民主在哪里?民主是什么樣子?你東躲西藏，出生入死，倒是很辛苦，但何苦來哉?如此亂哄哄，無終日，食不果腹，居無定所，我們還不如像當(dāng)初那樣做奴才呢!

(5)其實(shí)，孫中山對(duì)此了然于胸。他說，“中國百姓并不迫切要求民主自由，因?yàn)樗麄兲F，所以迫切想發(fā)財(cái)。所以，一些人士爭(zhēng)民主自由拋頭顱灑熱血，老百姓無動(dòng)于衷，勝利了也不激動(dòng)，失敗了也不悲慟。如果有人打土豪分田地，用發(fā)財(cái)去號(hào)召百姓，立即一呼百應(yīng)。”他還說，“中國人不知民主，只知發(fā)財(cái)。”

(6)何止那時(shí)候如此。近一個(gè)世紀(jì)過去了，今天，何嘗不是如此呢?孫中山至死都沒有實(shí)現(xiàn)民主的目標(biāo)，二十世紀(jì)的他“輸”了。如果他生在二十一世紀(jì)會(huì)如何呢?至少在“戲”中，他又“輸”了，輸?shù)靡凰?——一個(gè)是拼命地維護(hù)封建帝制，一個(gè)是玩命地推翻封建專制，該“欣賞”誰?面對(duì)這樣的抉擇，更多的人情不自禁地回到了“康乾盛世”中。

(7)或許有人要說，不就是兩部“戲”遭遇不同嗎?豈能如此上綱上線!殊不知，社會(huì)也是個(gè)“大舞臺(tái)”，看戲也能看出價(jià)值取向。從《乾隆皇帝》到《雍正王朝》再到《康熙王朝》，每一個(gè)“好皇帝”，都能勾起人們一段“美好的回憶”，都能讓眾多國人“陶醉”好長(zhǎng)時(shí)間，直至唱出了讓康熙“再活五百年”的贊歌。

(8)“革命尚未成功，同志仍須努力。”今天尚且如此，上個(gè)世紀(jì)的孫中山怎么可能成功呢?“仍須努力”的太多了。而當(dāng)務(wù)之急，莫過于讓民眾了解什么叫民主什么是專制，讓民主的觀念深入人心。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇十九

1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化，感受成長(zhǎng)的快樂。

2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化，也是心靈的成長(zhǎng)。

1、感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。

2、自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛。

1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛的故事》。

2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過程中的一些趣事。

3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。

4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。

一課時(shí)。

一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。

1、同學(xué)們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長(zhǎng)足跡清晰可見。請(qǐng)來“愛的小屋”交流交流。

2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。

(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時(shí)用過?

(2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。

二、活動(dòng)：尋找成長(zhǎng)的足跡。

1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。

2、各小組活動(dòng)：

比比看看活動(dòng)：

(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。

(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。

師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著了，這是什么原因呢?

(5)實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重，身高。

師述：除了個(gè)子長(zhǎng)高了，腳長(zhǎng)長(zhǎng)了，頭長(zhǎng)大了，還有什么可以說，想想：比如說小時(shí)候不會(huì)說話現(xiàn)在會(huì)說話了，小時(shí)候不會(huì)識(shí)字，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書了，還有......

生回答：

生回答：

板書：能力增強(qiáng)了。

學(xué)會(huì)懂事了。

知識(shí)豐富了。

三、幸福的回憶活動(dòng)：

1、師述：我們的成長(zhǎng)無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請(qǐng)來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請(qǐng)大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。

2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。

4、學(xué)生相互交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。

5、總結(jié)。寫下你最想對(duì)父母說的一句悄悄話。

總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個(gè)人的家!

板書設(shè)計(jì)：我在長(zhǎng)大：

個(gè)子長(zhǎng)高了。

能力增強(qiáng)了。

學(xué)會(huì)懂事了。

知識(shí)豐富了。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇二十

行走于今日之中國，會(huì)發(fā)現(xiàn)各式各樣的標(biāo)語，驕傲地飛揚(yáng)在街頭巷尾。也許還會(huì)有字正腔圓的聲音，在公交車內(nèi)愉快地響起，似乎已經(jīng)成為了日常生活中不可或缺的一部分。但我認(rèn)為，這些標(biāo)語并沒有那么必要。或者說，到了它們退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候了。

這樣當(dāng)然很好。可遺憾的是，事實(shí)確實(shí)如此嗎？

許多人談及今日之中國，言必稱“蓬勃發(fā)展”或“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，給人以“天朝上國”歌舞升平之感，可是我不知道在經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，為什么在那石灰涂抹的斷壁殘?jiān)拢且路又щx破碎的小孩子，與身后枯筆飛白的“要想富，先修路”撞了一個(gè)滿懷。我不知道在我泱泱華夏的悠久歷史中，又會(huì)有多少衣冠楚楚道貌岸然的“君子”，在“請(qǐng)為特需乘客讓座”的呼喚聲中，依然對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人視而不見。

今日之中國，或許正如昨日之臺(tái)灣。我仿佛聽到著名作家龍應(yīng)臺(tái)先生，在面對(duì)臺(tái)北街頭專橫跋扈的標(biāo)語時(shí)的吶喊：“你幾時(shí)在行色匆匆之余，停下腳步來思索“民主、倫理、科學(xué)”？這些不痛不癢、老生常談的標(biāo)語口號(hào)又有什么潛移默化的效果呢？中國人重形式、作表面的習(xí)性到處可見，標(biāo)語的泛濫只是一個(gè)表征。”這樣的高聲疾呼，實(shí)在是可怕得令人心悸的，因?yàn)樗路鹨会樢娧瑥街贝檀┝宋覀內(nèi)康膫窝b。

今日之中國，仿佛正處在一個(gè)娛樂至死物欲橫流的小時(shí)代。除了流于形式的標(biāo)語，我更害怕冠冕堂皇的雕像和廣場(chǎng)。我不知道它們對(duì)于思想開放行為前衛(wèi)的人們有什么作用，卻讓我想起了那些滿口仁義道德不久卻身陷囹圄的官員，我仿佛看到夙興夜寐的打工妹和身體佝僂的老大爺手中辛苦積攢的褶皺破損的血汗錢，正如水銀瀉地似的流走，不知流入了誰的腰包。

在當(dāng)今的小時(shí)代，有大數(shù)據(jù)，有大事件，還有大標(biāo)語，可我總是認(rèn)為，中國還應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)出更多大寫的人，真正道德高尚的人。他們也許默默無聞，從不宣揚(yáng)自己的成績(jī)，可是他們?yōu)榱俗鎳鵁o私地奉獻(xiàn)，樹立了不朽的豐碑。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以我們說，標(biāo)語的本意固然是好的，但只有仰望星空的雄心，卻沒有腳踏實(shí)地的行動(dòng)，什么事情也做不成。

無論是多么宏大的事情，都要從身邊的小事做起，與其說保護(hù)地球家園需要建設(shè)節(jié)約資源型社會(huì)，或是掛起“消除臟亂、人人有責(zé)”的條幅，不如珍惜盤中的飯菜，仔細(xì)地關(guān)好水龍頭，回家認(rèn)真地打掃庭院。每個(gè)人都堅(jiān)持這樣做，我們的環(huán)境就一定會(huì)一天天地變好。但無論怎樣，只靠幾句豪情壯志的口號(hào)，幾行蒼白無力的標(biāo)語，恐怕還不夠。

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高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇二十一

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

——請(qǐng)問詩中“折柳”的寓意是什么?

明確：“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。楊柳在古詩詞中多用于寫離別的情景，表達(dá)離愁別緒。如“渭城朝雨浥輕塵，，客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”其原因一是古人有臨別折柳相贈(zèng)的習(xí)俗;二是“柳”與“留”諧音。像“楊柳”這樣的具有暗示性的概念，不知不覺的影響著人們。感染著人們，今天我們來學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》看看作者又是如何來分析“木葉”的暗示意思的。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇二十二

家家戶戶，都有著幾扇窗戶，窗內(nèi)悶悶的，但窗外，卻吸引著每個(gè)人。的確，窗外的新鮮空氣，窗外的綠樹紅花，窗外的鳥叫蟬鳴，無不令人向往。

我喜歡坐在窗邊，看著窗外的一切。今天在下雨。蒙蒙小雨，滋潤(rùn)了我的心。雨跳到玻璃上，濺開了一朵美麗的水花。有了一個(gè)嘗試者，更多的雨滴跳到玻璃上，一朵、兩朵……我面帶笑容地望著它們，它們注意到了我的注視，友好地向我打招呼。漸漸地，窗外的整面玻璃都被雨花占據(jù)了。

我不由自主地打開窗戶，伸出手去。雨水跳到我的手掌上，好似青蛙跳到荷葉中央。窗內(nèi)的世界始終沒有窗外好。

外面已是春天，但依然有些冷。

有一些樹努力驕傲地挺立在馬路邊，可惜皺皺巴巴的，毫無生氣；也有一些并不艷麗的花朵，蜷縮在暗暗的角落里，卑微可憐。

但是，有一棵枯樹，卻依然繁華滿枝。細(xì)碎的小花，點(diǎn)綴著這顆枯樹。這是一棵會(huì)開花的樹。

其實(shí)仔細(xì)看那也是一棵普通的枯樹，只不過那上面纏繞著剛剛展開的牽牛花。我見過很多牽牛花，它們匍匐在地，任人踐踏。我也見過很多枯樹，他們高大粗壯，可惜氣數(shù)已盡。

而如今這一棵樹，用它挺力的身軀支撐住了柔弱的牽牛花，而牽牛花也把自己的美奉獻(xiàn)給了樹。于是他們的和諧地演繹著這美麗的一幕。

所以冰心說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；體現(xiàn)在物身上，造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”和諧美是美的最高境界。”

我有些黯然，為什么物懂得和諧相處，而人卻不能。

還記得奧運(yùn)主題曲“我和你，心連心，同住地球村；為夢(mèng)想，千里行，相會(huì)在北京。來吧，朋友，伸出你的手。我和你，心連心，永遠(yuǎn)是一家人”，開幕式前被列為“終極懸念”之一的主題歌，沒有氣壯山河，沒有縱橫捭闔，以舒緩而溫情的方式，加上天后和大師的完美演繹，讓全世界如沐月光清風(fēng)，在天籟之音中感受“地球村”的和諧之美。

這首簡(jiǎn)單、純凈、溫馨、祥和的曲子，有如母親的搖籃曲，在浪漫、淡雅的旋律中向世界著傳遞和平的祈愿，在簡(jiǎn)單、樸實(shí)的歌詞中表達(dá)了“我和你”“一家人”的共同心愿。

《論語》中說“四海之內(nèi)，皆兄弟也”。古人也有和氣生財(cái)?shù)恼f法。

我想諸多沖突的密碼在于和諧。

要不要打開心中的“窗戶”？要不要去容納人和事？決定權(quán)在于自己。嘗試著打開心中的窗戶，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界原來如此絢麗多彩。

高二語文試卷教案（優(yōu)秀23篇）篇二十三

寒冷的冬天被和煦的春風(fēng)吹走了，燦爛的陽光灑在原野的每個(gè)角落，喚醒了萬物，給大地帶來了無窮的希望與生機(jī)。趁著這大好春光，大家跟我一起去鄉(xiāng)村看看吧。

這是丘陵地區(qū)，整齊的水田靜靜地躺在山澗的平地上。農(nóng)民伯伯有的忙著播種，有的忙著除草，有的忙著施肥……一邊勞動(dòng)一邊快樂地說著、笑著。綠油油的田野在天空的映襯下，顯得格外生機(jī)勃勃。

山坡上是一片片油菜田，金黃的油菜花在陽光下顯得光彩奪目。微風(fēng)拂過，油菜花翩翩起舞，放眼望去，猶如一片金色的海洋，向人們展示著即將豐收的氣息，家家戶戶都沉浸在油菜花的香味之中了。油菜花的芳香還招來了辛勤的小蜜蜂，嗡嗡地跳著“8”字舞。

山的最上面是一片竹林，一場(chǎng)春雨過后，那晶瑩的水珠掛在竹尖上，象顆珍珠閃閃發(fā)光。竹林里彌漫著清鮮空氣，用力吸上一口，細(xì)細(xì)品嘗，還有一股股淡淡的甜味呢。幾只小鳥飛上飛下，追逐在林間，吱吱地叫著，夾著一些昆蟲的叫聲，感覺這里熱鬧極了。

天空一碧如洗，藍(lán)天里幾朵白云不斷地在變著戲法，一會(huì)兒象四蹄騰飛的駿馬，一會(huì)兒象可愛的小綿羊，一會(huì)兒又象溫順的大黃牛……天空中不時(shí)有鳥群飛過，如果你的運(yùn)氣好，也許會(huì)看到一群大雁唱著嘹亮的歌聲從遠(yuǎn)方回來。

不遠(yuǎn)處有一個(gè)圓形的大池塘。池塘的水清澈見底，下面的小石頭色彩斑斕，偶爾還會(huì)有幾條小魚探出頭來向你打招呼。風(fēng)平浪靜的湖面，猶如一面亮晶晶的鏡子。微風(fēng)吹過，塘面泛起一道道波紋，金光閃閃。藍(lán)天、白云、翠竹、綠樹……倒映在池塘中，組成了五顏六色的圖畫，美麗極了。

看著這迷人景色，我情不自禁地贊嘆：這兒真美!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你，你是我心中最美的風(fēng)景。

——題記。

她雖然是班委，但平時(shí)都不怎么發(fā)表言論，仿佛是一個(gè)很好的聽眾，總是微笑著把話說完。我以前也沒怎么在意她，但是，就是一個(gè)普通的課間，卻完全改變了我對(duì)她的看法。體育課剛下課，大家都沖進(jìn)教室，迫不及待地拿出水來，大口大口地喝著。男生們都在談天闊論，評(píng)論著今天的戰(zhàn)績(jī);而女生們則是像一群受了傷的小鹿，無助地趴在桌上。我無奈地拿出作業(yè)，想著還有一大堆的作業(yè)沒寫，心里煩透了，外加上嘈雜的喧鬧聲，更加沒心思思考了。我本想站起來也加入談?wù)摰年?duì)伍中，突然，無意間望到一個(gè)角落，一個(gè)女孩正拿著手中的筆奮筆疾書，完全不受外界的影響。慢慢地走向她，發(fā)現(xiàn)她頭上的汗珠流了下來，她卻一刻也不停，一直堅(jiān)守在作業(yè)旁，與時(shí)間賽跑。我看了她很久，她似乎也沒發(fā)覺，目不轉(zhuǎn)睛地就像在參加考試。教師中，她是一道最亮麗的風(fēng)景。

我不由自主地想：”原來她那么一絲不茍!“。

自從那時(shí)起，我就覺得這個(gè)女生與眾不同，既獨(dú)特又神秘。我甚至納悶，以前為什么都沒注意到這一點(diǎn)。

歷史課上，這是同學(xué)們最放松的一節(jié)課，自由散漫，隨意插嘴，甚至有睡覺的。但她每節(jié)課都認(rèn)真地聽老師講，隨時(shí)隨地把老師寫在黑板上的內(nèi)容記在書上，重要的地方都一一劃出來……默默地看著她，就像在欣賞美麗的風(fēng)景一樣。

最近，我們又在忙著背英語的口試。放學(xué)出校門的路上，我湊上前去問：“你背了幾個(gè)話題啊?”

”5個(gè)，我一個(gè)話題兩篇短文連在一起背的，所以有點(diǎn)慢。”她沖我笑了笑。

為什么要連在一起背啊?分開來背快。”我百思不得其解。

”英語老師不是說最好一起背么“。

原來她那么聽老師話啊!我情不自禁地在心中感慨道。