在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

黃山奇松篇一

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內容，體會的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時

揭示課題

板書課題。

簡介黃山。

初讀課文

自學課文。

1， 給每個自然段標上序號。

2， 自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

3， 理解詞語。

陡崖? 屹立? 遒勁? 郁郁蒼蒼

賓客? 盆景? 飽經風霜? 情有獨鐘

巡視、適時指導。

檢查自學情況。

指名試讀課文。

指導寫字。

第二課時

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

第三課時

總結課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說奇在哪里？

板書設計?：

處處都有?? 瀟灑? 挺秀

優美?? 遒勁?? 郁郁蒼蒼

觀? 松?????????? 獨特? 蟠曲

送客?? 深出? 好象告別

屹立?? 斜出? 彎曲

千姿百態? 仰???? 俯??? 臥

狀如?? 形似

黃山奇松篇二

你們好！我是來自安徽省合肥市的語文教師孫云。今天我說課的課題是蘇教版小學語文第九冊第五單元第一課《黃山奇松》。

以下是我的說課流程。

教材分析：? 《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。

學情分析： 由于我班大部分學生沒有去過黃山，而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學生的學習興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現出豐富多彩的教學信息,營造出一種輕松愉悅的學習氛圍,激發濃厚的學習興趣,真正實現信息技術與課堂教學有機整合。

教學目標：根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

知識與能力：引導學生正確、流利，有感情地朗讀課文。借助多媒體理解“枝干遒勁”“飽經風霜”“千姿百態”等詞語，了解黃山松的“奇”。

2、過程和方法：充分利用多媒體手段，創設情境，調動學生的積極主動性，培養朗讀能力，培養學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：理解課文內容，使學生了解黃山奇松的姿態，感受黃山松的奇美，從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學重難點：本課的訓練重點是利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”。

五、教學過程及多媒體運用

為了完成教學目標，解決重難點，下面我就具體來說說如何將多媒體課件運用于教學過程的。

（一）、創設情境，激趣導入。

大家都知道，興趣是最好的老師，學生只有對感興趣的問題才會主動的探究，在上課之前我就在想，怎么才能把孩子興趣提上來，讓他們主動學習，樂于學習。所以，在導入的時候我利用多媒體出示畫面，懸崖上爭奇的松樹、山峰上矗立的怪石、峰壑中彌漫的云海、四季常暖的溫泉,將學生進入情境。這時我再提出問題“同學們,看了這么美的地方，你想說些什么？”學生很快就能說出自己的想法，表達自己的向往。通過先看再說，學生對黃山已有了初步的感知，為學習下文打下了基礎。

(二)、直觀感知，走進黃山。

有了初步的感知，再讓學生了解黃山的地理位置，學生沒有去過黃山，我就出示一幅地圖讓學生自己找，并說出位置。

（三）、過程體驗，解決重難點。

接下來就是感受黃山松的“奇”。

1、激“思”學文，突出奇松。

在這個環節的教學中，我先是出示徐霞客的名言導入新課，接著激發學生對名言進行思考，想想這句話的意思，在學生思考的過程中，我借助于課件對“五岳”作了提示。當學生初步理解了這句話以后，我又進一步讓學生思考徐霞客為什么會發出這樣的感慨。由此進入課文第一自然段的學習，從而理解黃山“四絕”及人們對奇松情有獨鐘。

2、激“趣”學文，感悟奇松。

激“趣”學文，感受奇松是本課教學的第二個環節，也是教學的重點內容。在教學中，首先我借助于課件出示了整段文字，并利用課件可直接書寫的功能，畫出相關內容，幫助學生理清文章層次，從而知道課文是按總分結構來介紹三大名松的。接著我又出示總寫、分寫的句段帶領學生逐步理解課文內容。

對于迎客松的學習，我是直接用書寫筆圈出了“姿態優美”、“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”等重點詞語，并指導學生理解這些詞語的意思，其中利用視頻展現迎客松的飽經風霜。在理解陪客松時，我則是讓學生想象在險峻的黃山上游玩，假如有一位巨人在你的身邊，心里會是怎樣的感覺，從而讓學生體會到陪客松對游客的關愛有加。而對送客松的理解，我則運用了對比的方法，先讓學生自讀體會送客松的句子，然后再出示寫迎客松的句子，讓學生通過比較兩種松的不同，理解送客松的特點。

當教學進行到這里時，本課的任務已進行了大半部分，此刻學生的學習勁頭也有所減弱。為此我又利用白板出示了三幅圖片，設計了一個“看圖猜名松”環節來調動學習的學習積極性。同時也讓學生在看圖競猜的過程中，內化了語言文字的學習，使得圖片與文本得到了較好的結合。

最后，再次回到整段文字，理解重點句子“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征。”學生通過對“代表”、“象征”等詞的理解并結合迎客松的特點，體會到了迎客松在黃山的重要地位。

3、激“情”學文，贊美奇松。

本課教學的最后一個環節是激“情”學文，贊美奇松。因為激發學生對祖國大好河山的熱愛之情是教學的難點。如何才能更好地達到這一目標。我運用了頻播放功能，先讓學生通過畫面感受黃山的神奇與美麗。接著又出示了文本內容，讓學生緊扣優美的語言文字，體會黃山因松而更加神奇，因松而更加秀美。并在此基礎上指導學生讀出對黃山奇松的贊美之情。

課文結束時，我再次出示了徐霞客的名言，與新課開始時形成了呼應。不過我覺得此刻這句話不僅僅只是徐霞客的感慨之言，已經成為了大家對黃山的共同贊美。

課后學生不僅上了我的博客給我留言，還親手畫了黃山的奇松。

（四）、課后延伸，拓展訓練。

學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續上網收集有關黃山的資料，發現問題并能利用各種方式解決問題。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。

六、教學反思

信息技術將本課教學內容化抽象為形象，化概括為具體，化靜態為動態，突出重點、分化難點，提高了課堂教學效率，優化了教學結構。學生在輕松、愉快的學習活動中獲取知識，從視覺、聽覺多方面感受語言文字的魅力。

以上就是我這節課將信息技術與課程整合，優化課堂教學的整個過程，還有很多不足之處,歡迎各位專家,各位老師批評指正!謝謝!

黃山奇松篇三

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3.品讀迎客松的部分。

4.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學誰備：掛圖，小黑板。

教學過程：

一、導入新課

書黃山

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3、師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）

4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼? （指名讀，師生評議，齊讀）

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么？請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1、讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。

2、生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

3、集體交流：

其一：體會迎客松的姿態優美。

b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。

c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

其二：體會迎客松樣子的奇特。

a師：你從哪里看出來？你還讀懂了什么？

b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己？（指名說）

c正是因為我姿態優美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

其三：體會迎客松的象征意義。

a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續讀）板書象征。

b師介紹在中南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。（生齊讀）

d師：所以人們去黃山就會去看，想起黃山就會想起。

小結，對著板書理清脈絡。

五、全文總結

同學們，在你們瀏覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受？下節課，我們繼續采用學習迎客松的方法學習。

六、布置作業

1、學會用“屹立”“飽經風霜”造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。

板書??????????????????? 16 黃山奇松

遒勁

迎客松?????????????????? （象征）

郁郁蒼蒼

黃山奇松篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點、難點。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

三、教學課時：

二課時

四、教學準備：預習課文（解釋：情有獨鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經風霜。找資料，練習冊上有很好的資料，提醒學生讀。）

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會7個生字，理解生字組成的詞語。

3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。

教學過程：

一、 揭示課題，理解課題。

你知道松樹有哪些品種嗎？

從課題看“黃山松”有什么特點？

你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.自瀆課文。

思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什么？

（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）

2.集體朗讀課文。

3.交流自學的字詞。

三、學習第一節。

1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨鐘”）

2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

3.有感情地朗讀這一節。

四、作業。

1.抄寫詞語。掌握詞語。

2.鋼筆描紅。

3.朗讀課文。

第二課時

教學目標。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程。

一、過渡談話：

同學們，上節課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。

二、細讀課文第二自然段。

1.自由讀課文，讀完想想主要寫什么。

2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。

分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態并練習背誦。

（1）學習“迎客松”。

（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）

請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

指名交流。

（相機板書：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。

解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）

誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

學習第二句。

過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。

（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）

有感情地朗讀。

學習第三句。

引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵

迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）

練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。

（2）學習“陪客松”。

過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）

（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。

（體會比喻句的優美、形象）比較句子。

陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）

有感情地朗讀。指導背誦。

（3）、學習“送客松”。

過渡：黃山松真神奇啊！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）

默看有關內容：寫了幾句話？

自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發現作者觀察非常細致。）

有感情地朗讀。指導背誦。

黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。

這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）

小結朗讀：現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。

二、學習第三段。

1.老師引讀。

2.省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）

3.有感情地朗讀第三段。

三、總結課文。

1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然后……最后……”說一段話。

2.聯系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。

3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）

四、作業。

1.造句。（先理解詞義，再造句。）

2.背誦課文第二段。

3.完成練習冊。

和大家分享我的收獲：

引導學生用這樣的學法學了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學生選擇最喜歡的一張，學習作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。

這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習，逐漸由理解文本的內容（寫什么）、品味語句（怎樣寫）向語言的內核（為什么這樣寫）進軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學生掌握了語言的規律：對于同一事物，可以用不同的方式來表達，可以避免今后在習作中表達的單一呆板，真正達到學習語言、提高語文的目的。

今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉變觀念，更新理念，真正地引導學生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學生去讀去思考去研究，關注語言的學習，讓學生在課堂上有效地學習語言，運用語言，提高語文水平！

《黃山奇松》教學反思

昨天聽了顧老師的講座后，我進行了認真地思考，反思自己的教學一直停留在讓學生讀懂課文內容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學生揣摩，但是有時候只是淺層次的，有時候又不知道如何讓學生感悟寫法之高超。昨晚在網上看了那個教學案例后，引導學生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進引導學生讀書，真正意義上讀懂了課文，學習了語言，并學會了寫法。

孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）

握手松姿態奇異，樹干挺直，雖然它經歷風吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機勃勃。它有一根強壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細觀察一下，就會不難發現這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠處看它，就會覺得它是以個伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）

冰淇淋松姿態獨特，枝干蟠曲，雖然經歷過風風雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經成為孩子們喜愛的松樹了！（徐思凱）

懸舞松生活在陡崖邊，姿態富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時每刻都給游客觀賞著自己獨特的舞姿，讓游客們心曠神怡！（熊亦俊）

…………

（教學時間：11月15日，教學后即刻寫下心得，還有許多學生的作品未能打處。）

課前思考：

揭示課題后，引導學生質疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那里？然后讓學生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。

初讀課文時，引導學生整體感知課文內容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態。

精讀課文時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子來品讀黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學過程中，通過學習第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨鐘”，體會黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會黃山松給人們留下的深刻印象。學習全文的重點段——第二自然段時，可以放手讓學生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結構后，細細體會三大名松的特點。最后一段的學習，通過三組結構工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想象。

課前思考：

這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在《黃山奇松》的教學中，首先讓學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合網絡資料對課文的題目和內容提出自己的問題。學生初讀課文后估計能提出了比較多的問題，對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如學生有可能會問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現出千姿百態”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究。

教學反思：

扣重點，自主探究，感知深入。教學須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學重點。其中三個層次，采用一詳兩略的教學方法。

迎客松，先請學生自讀文本體驗，了解它的姿態優美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學生領悟了“迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨特的地位。

在學生對迎客松有了生動印象的基礎上，請學生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學生通過探究，進而知道是描寫、擬人、比喻、想象等表現方法，準確鮮明地展現了迎客松的奇特點。此刻，學生再讀“姿態優美”、“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個黃山的象征”時，詞的內涵就都能表達在他們的表情、聲音、語調之中。

教學反思：

因為前幾天聽了顧老師的輔導，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內容（寫什么）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯。課上先介紹了祖國的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，并且還知道他們各自的特點。）接著介紹三大名松，讓學生了解他們的名字都是按照他們的姿態來命名的，然后讓學生展開想象還有那些松樹，當然我們寫得沒有（2）班學生寫得精彩。

書中描寫迎客松時有一個詞，叫“遒勁”，學生借助詞典都知道這個詞的意思是“強健有力”，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環節：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？(樹干，有的說還有書法作品)這時我出示了一張放大了的松樹枝干的圖片，我問：“這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？”學生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解。

教學反思：

這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，曾經作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。

在后來的小練筆中，我發現學生能夠繼續學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法；有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達內容的同時，也起到了增強語氣的作用；有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等。看來閱讀與作文教學是相互促進，相互提高的。

黃山奇松篇五

教學目的? 通過正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

重??? 點? 指導朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。

難??? 點? 在讀中感悟黃山松的奇美。

教學方法? 朗讀法 指導法

教??? 具? 多媒體課件

板書設計

名字

神奇??? 樣子

生長情況

所用參考資料 《語文教學參考用書》

教學過程

一 導入

同學們，我們祖國地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨特秀美的風景吸引了無數游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對奇松更是情有獨鐘，“情有獨鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會對它情有獨鐘呢？（神奇）

對，正是因為它的神奇，讓人們對它情有獨鐘。現在為我們就一起走進黃山去一堵奇松的風采。

二 學習第二段

1、你是從哪句話感受到它的神奇的？

2、交流。

“姿態優美，枝葉遒勁”

樣子優美、神奇

“飽經風霜，郁郁蒼蒼”

年代久，經歷風風雨雨，依舊茂盛

“迎客、陪客、送客”

名字很奇特

“天然盆景，枝干蟠曲”

天然美

3、在優美的音樂中看圖欣賞

4、指導朗讀

5、指導說話

作者的描寫讓我們身臨其境，現在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己嗎？（生長情況）

三 學習第三段

1、齊讀課文第三段

2、談談感受

3、指導朗讀

4、欣賞黃山松

5、寫話

黃山松千姿百態，有的像，有的像，還有的像。

四 總結

黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風景，難怪古人會說：“黃山之美始于松”呀，可見黃山松真是魅力無窮令人著迷。

五 作業

用自己的方式表達自己的感情，用詩、畫、文章贊美黃山。

黃山奇松篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點:

1、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

2、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教具準備:教學掛圖

教學過程:

一、目標檢測

1.指名簡介三大名松的奇特之處?

2.作者具體描寫了哪種黃山之松?

二.新課教學:

2、想不想去黃山游覽一番？

3、好的。現在，老師為你們做導游，你們就跟著老師一起去黃山一飽眼福吧！瞧，我們已經到黃山了。被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

4、看了黃山風景，你想說點什么嗎？

三:自讀

1、黃山真美啊!而黃山奇松更是黃山的驕傲。自己讀第二節，看看課文主要介紹了哪幾種黃山松。

2、課文第二節主要介紹了哪幾種黃山奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

四:學習“迎客松”部分

1、同學們，現在，老師已經把你們帶到了黃山最奇妙的觀松處——玉屏樓，這兒被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，在這兒，可以很清楚地看到樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我們就在這兒觀賞黃山奇松吧。(出示三幅掛圖)

3、誰來把寫迎客松的話讀給大家聽？

4、自己讀一讀，想想你從這幾句話中體會出迎課松奇在什么地方。

5、你從這幾句話中體會出迎客松奇在什么地方(圖文對照)?能把它讀好嗎？(注意:遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼)

五:學習“陪客松、送客松”部分

1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特點,仔細觀察圖二)，讀讀關于它的文字，小組討論:它奇在什么地方。

2、誰喜歡陪客松？能把它讀好嗎？

3、誰喜歡送客松？能把它讀好嗎？

六、學習第三節

1、看完了玉屏樓前的三棵奇松，你一定會被枝干遒勁的迎客松、形似巨人的陪客松、姿態獨特的送客松深深地吸引住。其實，黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。現在，老師把你們帶到了黃山奇松的世界。同學們仔細觀察掛圖，看一看它的樣子。

2、誰來做小導游介紹你喜歡的黃山松是什么樣兒的。

3、小導游當得真不錯。（出示\引讀第三節）黃山松千姿百態。它們……使得黃山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么?你會著樣子說一說嗎?再讀第三節。

七、拓展

八、布置作業

同學們，今天的黃山游過癮嗎？黃山松這么奇特，你們回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？說不定他們聽了你的介紹,暑假就帶你去游覽黃山呢！

板書設計

迎 客 松

陪 客 松

送 客 松

黃山奇松篇七

一、交流資料，引入新課。

1、請同學們齊讀課題。

2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

二、初讀課文，漸入意境。

1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

三、細讀課文，感悟生活。

1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)

2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。

●學習“迎客松”。

⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)

指名回答、交流，聯系上下文理解詞語。

“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？

(2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)

“如同”相當于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的樣子，做做動作。

再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)

(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( 　)，乃至(　 )。

邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

●學習“陪客松”

過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)

(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

指名讀，試背描寫陪客松的句子。

●學習“送客松”

過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）

(3)指名讀第二句。

想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

說說送客松名字的由來。

指導背誦。

4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

用怎樣的語氣來讀這句話。

6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

四、引讀課文，移步賞景。

1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

師生引讀，生生引讀，指名引讀。

(板書：千姿百態)

2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？

五、總結全文，體驗情感。

1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

2、交流展示。

3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？

黃山奇松篇八

1、學會預習的基本方法。

2、能利用預習的方法預習課文，學會本課的生字、新詞。

3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容，感受黃山的美。

教學重點：指導學生學會預習的方法，學會本課的生字，能流利地朗讀課文。

教學難點：培養良好的預習習慣。

一、 談話引入，揭示課題：

板書：黃山

1、同學們，你們聽說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學習黃山奇松（指課題）（板書：奇松）（一起讀一下）

二、教會學生預習方法：

2、交流預習方法，相應板書：

預習符號（圈勾畫符號）

生字生詞?? 下加“?? ”，并注音，釋義。

重要詞語?? 下加“……”或“▲▲▲”。

重要句子?? 下面“ ”。

比喻句子 下面“?? ”

擬人句 下面“ ”

疑問句子?? 下加“？”

自然段前標 1 、2、3

自然段中分層標志? “/”

意義段標志 “//”

五步預習法：

第一步：初讀課文，了解大意。按全班統一的符號邊讀邊標出各自然段的段號，圈點出字詞，找出認識的生字和理解的詞語。

第二步：查工具書，理解字詞。對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書法辨析、聯系上下文理解字義，詞義。

第三步：試分段落，思考質疑。根據自己對課文內容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個為什么，標出疑點。

第四步：瞻前顧后，揣摩練習。每篇課文后都設計了練習題，預習時可聯系前面的預習提示，思考這些練習。

第五步：重點朗讀，反復吟誦。

三、學生預習課文，教師巡視指導。

四、檢查預習情況：

1、檢查生字：

出示生字：（略）

（2）誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？

（3）這些生字你還能組成別的詞語嗎？

2、檢查讀書：

課文讀的怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

（2）指名學生朗讀，即時評價。

3、小結：同學們對生字和課文的預習很到位！（鼓勵性）

五，審題，提問：

2、提問：下面，請同學們自由地讀課題，根據課題提出問題。

如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？。。。。。。

六、閱讀課文，探究問題：

1、 過渡：既然提出了問題，我們就要解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫面，自己解決這些問題。

2、你們想先解決哪一個問題？（黃山奇松奇在哪里？）

3、討論、解決這個問題：

（1）仔細閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。

（2）學生個人自己整理，然后在小組內交流。

（3）全班交流，并適當地引讀課文呢中的某些段落。

4、討論解決其他問題。

5、小結：同學們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現畫面，自己解決不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面命題高我們的讀書本領。