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最新心理學報告范文（22篇）篇一

最新心理學報告范文（22篇）篇二

專家意見：

的優點是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。但缺點也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態;且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發展情況，常常是不可靠的。作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業、工藝制作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發展，也可以分析兒童的興趣和理想的發展。進行兒童心理學的研究，經常不是單獨地采用一種方法，而是根據研究的需要采取綜合的方法;或者以某種方法為主，以其他方法為輔;或者交錯運用幾種方法。例如，兒童心理學上常常采用的追蹤研究，就是以長期觀察法(日記法、傳記法)為主，而以其他方法為輔。又如，在個案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實驗等各種方法互相配合運用。

幼兒發展評價的方法是什么。

病情描述：幼兒發展評價的方法是什么。

專家意見：

價信息的方法。談話法可分為直接問答的談話（一問一答）、選擇答案的談話、自由回答的談話、自然談話等。教師在運用談話法時可采用錄音記錄的方式保存資料，也可用圖夾文的方式將談話的內容記錄、展示出來，供幼兒和教師、家長共同分享。教師在日常生活中要花時間和幼兒交談，傾聽他們的想法，多提一些開放性的問題，這是誘導幼兒說出想法的一種方法。(4)問卷調查法。問卷調查法是由評價者根據評價目的，向被調查對象發放問卷調查表，廣泛收集幼兒發展信息的一種方法。例如，托一班新生問卷調查表（見附一）。（5）檔案評估法。檔案評估法是一種綜合性的評價方法，它融過程與結果為一體，兼容了多種具體評價方法，如觀察記錄法，談話法、作品分析法等。幼兒發展檔案里的大部分內容都是幼兒活動的實際成品，它代表了每個幼兒努力的程度與有形的成就，它呈現出一段學習的歷史。教師將一些觀察記錄的資料，如書面報告、討論的對話、制作的成品、一幅圖畫等收集整理后，進行評價，根據評價的結果做課程的修正，然后再進行評價。檔案評估法把評價統整成學習歷程的一部分，允許教師在幼兒發展檔案中反映幼兒學習的偶發事件、學習的興趣以及發現的喜悅。檔案的資料可以真實地包括任何事物，它們有助于提供教師和幼兒一學期或一學年來所進行的學習過程的廣泛圖像。在檔案袋里有幼兒針對某個話題或主題的討論，參觀或訪談的報告，也包括請家長根據教師設計的問卷進行反饋的信息，如幼兒的愛好是什么、喜歡吃什么、平時會和家人分享在幼兒園里的哪些事情等。在家長來園參加活動時，可以讓幼兒和他們的父母討論自己的發展檔案。

希望對您有幫助！

專家意見：

幼兒發展評價的組成部分。它是根據幼兒社會性發展的目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒社會性發展進行有目的有計劃的價值判斷的過程。其評價的范圍可以是幼兒整個社會性發展的全貌，也可以僅是幼兒社會性發展的某個側面，如幼兒的分享和互助行為、擇友標準、道德判斷、自我評價等。話說這個問題可真專業啊，我幫你搜來的答案，看能幫到你吧！

幼兒發展評價的方法是什么。

病情描述：幼兒發展評價的方法是什么。

專家意見：

幼兒發展評價的組成部分。它是根據幼兒社會性發展的目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒社會性發展進行有目的有計劃的價值判斷的過程。其評價的范圍可以是幼兒整個社會性發展的全貌，也可以僅是幼兒社會性發展的某個側面，如幼兒的分享和互助行為、擇友標準、道德判斷、自我評價等。話說這個問題可真專業啊，我幫你搜來的答案，看能幫到你吧！

專家意見：

么、喜歡吃什么、平時會和家人分享在幼兒園里的哪些事情等。在家長來園參加活動時，可以讓幼兒和他們的父母討論自己的發展檔案。希望對您有幫助！

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最新心理學報告范文（22篇）篇三

1.1問題的提出。

大學生是受教育水平較高的一個群體，他們掌握了相對先進的知識技能，是促進經濟發展、社會進步的后備力量，提高大學生的綜合素質已成為教育界的普遍共識，對大學生群體的各方面研究也全面展開。

成就動機與人格是心理學研究中的兩個主要領域，人格特征對成就動機的影響日益受到重視。成就動機作為一種潛在的、持久的人格特質，作為一種渴望成功的社會性動機，對人的學習、工作和生活都有重大的影響作用，它激勵著個體不斷沖破險阻與困難，獲取最后的成功[1]。成就動機既具有特質性成分,同時又受情境的影響;成就動機是環境影響通過人格因素這一中介變量而形成的,而已經發展起來的成就動機反過來又會影響人格特點和行為表現方式[2]。通過對成就動機的研究，我們則可以對個體的未來作出大體的說明;通過對人格特質的研究，我們可以對個體的特性有一個全面的了解。特別是當在學業、擇業的過程中，不同年級、不同性別的被試，其成就動機與人格特質二者之間的關系是怎樣的?能不能用人格特質去預測個體的成就取向?對正在成長的大學生群體而言，弄明白這些問題將顯得尤為重要[3]。

由于成就動機是在一定的社會文化教育的條件下形成的，因而能夠通過一定的方法培養和提高。鑒于培養成就動機的必要性和可行性，人們在對成就動機進行理論研究的同時，也對如何培養和提高成就動機，特別是學生的成就動機進行了大量的研究。許多研究表明，成就動機是一個復雜的社會性動機系統，具有較深的人格特質的成分，也有較深層次的價值觀念的成分，還有原因方面的情景性成分[4]。

基于上述分析，本研究試圖探討當代大學生的成就動機與人格特質之間的相關關系，為大學生的教育管理提供有力的理論依據和實踐依據。

1.2概念界定。

成就動機是個人追求成就的動機，是個人對自己所認為重要的或是有價值的事情，去從事、去完成、去追求成功并要求達到完美狀態的`原因。它是一種社會性動機，是在面臨有壓力的情境時，個體以內外的優秀標準要求自己，力爭使活動取得成功的動機。成就動機對個人的發展和社會的進步都具有重要的作用，它好像一架強大的“發動機”那樣，激勵人們努力向上，在前進的道路上取得一個又一個的成就[5]。

提出的，凡是成就動機高者，在從事任何工作時，都會設定較高的目標，并能全力以赴，以期做到盡善盡美。因此成就動機被認為是具有持久性的人格特質之一。阿特金森認為，人在競爭是會產生兩種心理傾向，即追求成功的動機和回避失敗的動機，每個人的這兩種心理傾向的相對強度是不同的，一種人力求成功，另一種人力求避免失敗[5]。

人格特質在現代心理學中是指個體所具有的神經特性，具有支配個人行為的能力，使得個人在變化的環境中給予一致的反應。特質是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。他強調人格的個別特點，指出人格以特質迎接外部世界，用特質來組織經驗，構成一個人完整的系統，由此而引發人的思想和行為[7]。

人格特質理論創始人奧爾波特認為:人格特質是一般化了的,個人所具有的神經心理結構,它有使多種刺激在機能上等價作用,并有引起和導致一貫的適應和表現行為的能力。

20世紀80年代以來一些特質理論取向的人格心理學家認為人類的基本人格特質由5個維度組成,分別是外傾性、宜人性、盡責性、神經質和開放性,這就是“大五”人格模型。

外傾性e――好交際對不好交際，愛娛樂對嚴肅，感情豐富對含蓄;表現出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點。

宜人性a――熱心對無情，信賴對懷疑，樂于助人對不合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質。

神經質或情緒穩定性n――煩惱對平靜，不安全感對安全感，自憐對自我滿意，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質。

開放性o――富于想象對務實，尋求變化對遵守慣例，自主對順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創造、智慧等特征。

2選題的意義。

2.1意義。

隨著知識經濟成為新的全球趨勢，市場競爭不斷加劇，作為掌握較高知識文化的大學生壓力越來越大。在這種條件下，他們的人格素質面臨著嚴峻的挑戰，時代呼喚著大學生塑造一種現代的人格結構。同時，大學生的成就動機對其學習、生活也有著十分重大的影響。本研究旨在研究不同年級、性別的大學生的人格特質與成就動機之間的關系，這對了解大學生群體，培養和激發他們的成就動機，鞭策他們不斷開拓進取具有現實意義，也給教育學界關于如何培養新時代的大學生提供一種實證依據。

2.2創新之處。

目前關于成就動機與人格特質的相關研究很少，已有的研究涉及的群體也比較有限，研究多為理論性。本研究以大學生為研究對象，以問卷調查的方式展開，并考慮到年級、性別兩個因素，運用大五人格量表測量，這是本項研究的一大創新。

3選題目前的研究現狀。

隨著人格心理學的發展和動機心理學的越來越成熟，人格與成就動機的關系日益受到很多心理學家的關注。人們從多側面對成就動機和人格進行研究，有關成就動機和人格的單方面研究取得了大量的成果，但依舊存在著有待解決和探討的問題。

1.3.1成就動機的研究現狀。

總的來說，關于成就動機的實證性文章數量還比較少，查閱1933年到的《心理科學》上發表的相關研究僅20余篇，約占總數的1.38%.。其他《心理學動態》、《心理學報》等核心期刊上的情況類似[8]。就研究內容來說，多是水平調查，非常缺少因素相關分析方面的研究。并且有一部分為模仿驗證性研究，在他人研究的基礎上有新意、有突破的研究不多，尤其是人格與成就動機的相關研究并不多見。，張文梅的《大學生成就動機的性別差異和年級差異》指出：大學生成就動機不存在顯著的性別差異和年級差異。，宋中展、張艷霞和陳恩增的《大學生成就動機的性別差異研究》表明：性別在社會取向成就動機、職業取向成就動機和價值取向成就動機上存在顯著差異，年級在職業取向成就動機和社會取向成就動機上存在顯著差異。，黃甜的《當代大學生成就動機的特點研究》得出以下結論：從總體來看，大學生有比較高的成就動機，他們追求成功的動機明顯高于避免失敗的動機;成就動機存在顯著的性別差異，且男生高于女生;成就動機存在顯著的專業差異，理科生避免失敗的動機顯著低于文科生和工科生;在學校類型上也存在顯著差異，師范類學校的大學生避免失敗的動機要低于其他類型的學校[9]。，宋林、王偉的《大學生成就動機的調查研究》指出：大學生回避失敗的動機顯著高于追求成功的動機，大二學生的成就動機最高，大一學生的成就動機最低，不承擔職務的學生成就動機高于承擔職務的學生。

1.3.2人格特質的研究現狀。

近些年來，關于人格特質的研究頗多，但對大學生這一特殊群體的人格特質研究卻并不系統。綜合以往的研究，大多數觀點認為，不同學科、不同性別、城鄉之間、獨生子女與非獨生子女之間均在人格特質上存在很大差異，他們雖然具有共同的人格特質，但也明顯表現出各自典型的人格特質。近期，研究又提出了人格特質的現代化，即認為在不同時代人格具有不同的特質內容[10]。

1.3.3成就動機與人格特質相關研究的研究現狀。

關于成就動機與人格的相關研究，《應屆考研學生的自我妨礙傾向、成就動機與人格特質的關系研究》中指出：成就動機同精神質p和神經質n存在顯著負相關,同內外向e和掩飾性l存在顯著正相關;追求成功動機同精神質p存在顯著負相關。《大學生人格、成就動機與心理落差的關系研究》也指出：大學生人格上呈現出大學生人格p(倔強性)和人格n(情緒穩定性)高于全國大學生常模水平，人格e(內外向)低于全國大學生常模水平;大學生成就動機的特點表現出，追求成功的動機高于避免失敗的動機。成就動機總分上存在著顯著性別差異，表現為男生的成就動機高于女生。人格e(內外向)與成就動機總分以及追求成功的動機都存在顯著的正相關;而與避免失敗的動機存在顯著的負相關，且對追求成功動機和避免失敗動機均有預測作用，人格n(情緒穩定性)與避免失敗的動機存在顯著的正相關，與成就動機總分存在顯著的負相關。對避免失敗的動機有一定的預測作用。人格n(情緒穩定性)影響成就動機的維度避免失敗動機。劉晉紅的《大學生人格特征、父母教養方式與其成就動機關系的研究》表明：追求成功的動機與n維度存在顯著的負相關，避免失敗的動機與p、n兩個維度均存在顯著的正相關，而與e維度則存在顯著的負相關。成就動機與e維度存在顯著的正相關，而與n維度存在顯著的負相關[11]。甘露、肖震宇和侯玉波的《大學生人格與成就動機關系初探》就大學生人格與成就動機的關系作了比較有力的實證研究，并且指出大學生的人格和成就動機之間存在著密切的關系。目前國內有關大學生人格和成就動機關系的研究論文或資料極少，研究大多采用艾森克人格問卷，很少用“大五”人格模型量表測量的。

4選題的研究方法。

4.1研究對象。

本研究采用隨機分層抽樣的方法抽取鹽城師范學院一至四年級的全日制本科生，共250人。

4.2測驗工具。

《成就動機量表》由挪威奧斯陸大gjesms.t和nygar.r與1970年編制，由葉仁敏和hagtvet.k.a于1988年修訂而成[12]。本量表的兩個因子內部一致性系數在0.70左右，屬于可接受范圍。由于該量表得到國內學者的修訂、廣泛采用和證明，因此不再對本量表進行效度檢驗。總體來說，量表的兩因素結構穩定，此表的一個主要優點為同時測量成就動機的兩個因素，即追求成功的動機(ms)和回避失敗的動機(mf)。每個量表各含15個項目。

“大五”人格模型量表是采用howard,p.j的人格量表編制的，用來測量人格的五個維度:外向性、宜人性、神經性、開放性、責任感,其信度、效度較高，是國際上廣泛使用的人格測驗工具,已有多種文字的版本。計分方法先是計算出五個維度的原始分，然后按照“大五位置解釋表”得出其標準分。

4.3研究文獻的查閱。

通過查閱書籍、期刊、學位論文、學術會議文獻和網絡文章等文獻資料，從而了解已有的成就動機與人格特質的研究進展情況來指導我對該選題的研究。

4.4數據分析。

通過spss10.0軟件包進行數據處理。

5選題的研究框架。

摘要。

關鍵詞：大學生成就動機人格特質。

5.1引言。

5.1.1研究背景。

5.1.2概念界定。

5.1.3研究現狀。

5.1.3.1成就動機的研究現狀。

5.1.3.2人格特質的研究現狀。

5.1.3.3成就動機與人格特質相關研究的研究現狀。

5.2研究方法。

5.2.1研究對象。

5.2.2測驗工具。

5.2.3數據處理。

5.3結果。

5.3.1大學生成就動機與人格特質的總體平均數與標準差(描述統計)。

5.3.2大學生成就動機的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。

5.3.3大學生成就動機的性別差異(相關樣本t檢驗)。

5.3.4大學生人格特質各維度的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。

5.3.5大學生人格特質各維度的性別差異(相關樣本t檢驗)。

5.3.6大學生成就動機與人格特質各維度之間的相關性。

5.4討論。

5.5結論。

5.6建議。

5.7參考文獻。

5.8英文摘要。

5.9附錄。

6參考文獻：

[1]甘露，肖震宇，侯玉波，大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.

[2]蔣京川，論成就動機與人格.三峽大學學報，2003，3.76頁.

[3]甘露，肖震宇，侯玉波.大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.

[4]胡寶泉，蒙語授課大專生成就動機與人格特質的關系研究.內蒙古農業大學學報，2008，6.29頁.

[5]孔克勤，葉亦乾，楊秀君.個性心理學，上海：華東師范大學出版社，1933.43頁.

[6]宋林，王偉.大學生成就動機的調查研究.太原科技，2010，2.46頁.

[7]黃定華，論人格特質.湖南城市學院學報，2009，4.121頁.

[8]李雪，，我國成就動機實證研究的現狀與展望.上海教育科研，2004，5.36—40頁.

[9]黃甜，當代大學生成就動機的特點研究.湘潭師范學院學報，2009，2.237頁.

[10]王碧英，高日光，凌文輇.當代大學生人格特質研究.理論探討，2004，3.48頁.

[11]劉晉紅，大學生人格特征、父母教養方式與其成就動機關系的研究.中國健康心理學雜志，2008，2.57頁.

[12]胡寶泉，達來.大學生成就動機與人格差異分析及教學應對策略.內蒙古農業大學學報，2008，6.191頁.

最新心理學報告范文（22篇）篇四

我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎么都不會學到的。

在去這家公司實習之前，我就已經在上海xx實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個：

第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發現自己可能還要再經歷過磨練才行。在整理心理咨詢個案的時候，才發現這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧，有意的，無意的，你就會發現，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。

第四，我覺得這個市場有點亂，我所了解的咨詢師沒有一個心理咨詢本科出來的，學什么的都有，什么化學的，數學的，企業管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢質量，終將危害市場的形成。

在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經走上了社會的崗位。在我的潛意識里，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個咨詢師一周來一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經歷，倒是學到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現在你已經是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。

兩家公司都相似，都是心理咨詢的，私人開的。第一家公司，一天發20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30，車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結果是，發實習津貼的時候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次。

現在體會到，同學說的，老板都一樣的，不管老板怎么答應你，最終要看發工資的時候。的確啊還有很多的事情。

認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢的現狀。這些就是我實習所得到的。

最新心理學報告范文（22篇）篇五

摘要：跨文化心理學研究是20世紀60年代剛剛興起的一種新的心理學研究方法，是通過聯系不同的文化背景來研究人類的心理及行為。

這一方法以其不同于傳統的研究方法開拓了心理學研究的新視野。

關鍵詞：跨文化研究;跨文化;主位研究;客位研究。

一、問題提出。

在傳統的心理學研究方法里，一直深受實證主義的影響的心理學研究方法重視實驗法，把文化因素、社會因素、歷史發展因素等排除在實驗室外，往往會忽視了社會因素對人類的影響。

例如，在做社會心理學實驗中，很多相同的情境假設在不同的國家進行實驗，很有可能得出的結果是不同的。

正如文化人類學家懷特所說，人類行為的多樣性和可變性是文化的多樣性、可變性的函數，而不是生物學的不變因素的反映。

此外，傳統的心理學還帶有種族中心主義色彩，尤其是西方心理學會想當然地把理論和研究結果是適用于整個人類的普遍有效的結論，很有可能會產生由于文化差異而引發的扭曲和誤讀，因此跨文化研究增強了心理學的理論性和方法的嚴謹性，克服了傳統心理學研究中的缺陷。

二、跨文化研究的研究取向。

泰勒在《原始文化》一書中提出文化是一個社會的成員所獲得的知識、信仰、藝術、法律、道德、習俗及其他能力與習慣的綜合體。

擁有一定的文化模式可決定生活于其中的人的世界觀以及相應的道德準則、宗教信仰和生活習俗的價值取向，個體同一定的文化模式相互作用形成的人格特點。

文化之間的差異性使跨文化心理學的研究成為可能，并迅速發展成心理學的一門專門研究領域。

雖然生活在世界上不同地域的人，在心理過程、心理特征上具有本質上的共同性。

但是不同文化背景中成長起來的個體生活于自己的文化環境中，其心理的發展也會有所不同。

主位研究和客位研究是與跨文化研究緊密相關的研究方式。

主位研究指使用某一特定文化的概念和行為解釋來分析本土文化的心理問題。

主位研究中的'研究者由某種文化內部熟知該文化的人承擔，他只從該文化內部研究個體行為，而不對其他文化進行概括;在主位研究中所使用的方法、概念、理論架構及判定行為的標準只是針對于一種文化，因而不具有文化上的普遍性。

而客位研究指的是對各種文化的行為進行概括性的分析，來發現某種普遍性存在的東西。

從事客位研究的研究者往往都站在外部客觀的立場上對多種文化進行研究，并比較不同文化群體下的各種行為。

文化心理學的研究應該是客位研究，即通過對幾種文化的概括分析，來發現某種普遍性的存在，但必須要以主位研究為前提。

三、跨文化研究的目的。

跨文化研究方法是實證性地在對文化的比較過程中尋找普遍性，說明人類哪些方面的行為具有普遍性，哪些行為是根據何種文化因素變化而形成的。

比較研究的方法經常用來檢驗文化因素，尤其是在某一社會中具有同質性的文化因素對心理發展的影響。

雖然跨文化心理學主要關注個體水平行為，但它一直把與之相關的社會科學所研究的人口水平現象聯系起來。

從人口水平來看，背景變量主要是生態環境和社會政治環境，這些背景變量通過干涉發展過程的變量來影響人的心理特征。

四、對跨文化研究的總結。

任何研究方法的效果，在一定程度上都依賴于對變量的控制水平。

變量的控制可以降低無關變量對因變量的影響，因此在進行跨文化研究時，由于文化這個背景變量的關系，對變量的控制顯得尤其重要。

但是不可否認在設計一個跨文化研究時，過分強調項目的無偏向性是不太可能的。

特別是在語言學中，一個文化中的語言翻譯成另一種文字時，不可能完全遵照原文化中的意義，還必須得根據本文化中的實際狀況進行翻譯。

另外，在進行跨文化研究的時候，還應該建立其符合當地文化背景的常模。

在心理學研究中，我們很多人往往將翻譯過來的研究材料所獲得的數據或者問卷解釋直接用來使用，而忽視了當地文化的特征，往往結果的有效性大打折扣。

因此，在心理學的研究中，應該與本土文化結合起來研究，以本土心理學發展作為基礎。

跨文化研究的有效運用，可以在融入西方文化的同時，將中外研究進行比較與分析，從而得出更具有普遍性的模式。

參考文獻：

[1]rohneraconceptionofcultureforcross-cultural-culturalpsychology，1984，15(2)：111-138.

最新心理學報告范文（22篇）篇六

12月17日上午，在班長的帶領下我們到了合肥心健心理咨詢中心，本次實習我們共做了兩件事：團體心理咨詢、學習與體驗沙盤心理咨詢。實習過程中我體驗到了團體咨詢的樂趣，體驗到了團體沙盤神秘，學到了很多書本上沒有的知識，對于我的心理咨詢師成長之路有很大的幫助。

團體咨詢我們共進行了四項活動：松鼠搬家、我做你學、自我介紹、個性發現。在活動中我到學到了一下內容：

1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動考驗我們與別人的合作，我們必須以最快的速度找到屬于自己的“大樹”或“松鼠”，我們才能繼續參與游戲。這就要求我們必須于每一人都有接觸，對每個人進行了解。

2、有利于我的認知的改變。在自我介紹的環節，我才發現原來我眼中對別人的認知或許是有些偏見的，只有當我們站在客觀、中立的立場上，我們才能對別人有公正、正確的認識。

3、促進我形成正確的自我意識。在個性發現環節，我們每個人對別人分別進行評價，從別人的口中我對自己有了不一樣的認識，我以前從沒想過自己在別人的眼中會有那么好的形象，這讓我找到被人接納的感覺，降低對人際關系的敏感，讓自己充滿希望和力量。

在老師的講解下我沙盤的發展歷史有了一定的了解。箱庭療法，國內又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法，是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種心理療法。瑞士的精神分析學家考爾夫總結前人經驗，結合榮格的象征理論、原型理論而創立。

在老師的指導下，我們小組的六位同學體驗了沙盤游戲治療的過程。最開始的沙盤游戲作品體現的是“各自為政”，沖突很多，而隨著游戲的開展，每個人都不想因為自己的舉動而破壞團體沙盤游戲作品的和諧。經過了團體沙盤游戲療法，成員也能更好地理解自己的社會角色和責任，更加融入到社會生活中，最終實現個體團體的成長。

本次實習活動讓我收獲很多，總體來說活動很成功，希望以后還能有這樣的學習機會。

最新心理學報告范文（22篇）篇七

選題的意義及研究狀況。

意義：了解90后大學生服飾類消費心理的現狀及原因，從而提出相關建議。

研究狀況：服飾是人們生活中的必須品，而服飾的消費則跟著社會的發展而變化。隨著社會的發展以及時間的推移，大學生越來越普遍。于是，大學生服飾消費心理作為一種特殊的消費心理也受到了一些專業人士的關注。目前，大學生服裝服飾消費的研究有：

一、大學生服飾消費行為的研究。

胡冰倩認為要把握大學生的消費需求、動機等一系列的心理和消費行為的特點,制定出大學生的服飾消費行為模式,使企業根據此特點細分市場,制定出針對于大學生的服飾產品與營銷策略。從而將此群體的'消費心理、消費行為與之有機的結合在一起,形成一個完整的概念,這就能夠成為研究大學生服裝市場的新課題。

二、90后大學生消費價值觀的研究。

一些專業人士認為，人的消費除了受經濟條件與社會生產力的影響，還會受到社會消費風氣，傳統消費習慣以及旁人消費等諸多因素的影響。在特定的社會經濟條件下，最終影響人類消費的最重要的因素還是個人的消費價值觀。總得說來，人的人生觀、世界觀與價值觀決定著個人的消費價值觀，但反過來，一個人的消費價值觀同時也影響他已擁有的或者還未完全形成的人生觀、世界觀與價值觀。

主要內容、研究方法和思路。

主要內容：文章分為四個部分，第一部分是引言，對論文的研究背景以及意義了闡述。第二部分對90后大學生服飾類消費現狀進行分析。第三部分運用問卷調查法，對以巢湖學院大學生為例的90后大學生服飾類消費的情況進行調查，運用spss13.0軟件對收集的數據進行處理，第四部分，在前面兩個部分的基礎上針對以巢湖學院為例的90后大學生服飾類消費的實際情況提出相關建議。

研究方法：問卷調查法，文獻檢索法。

思路：從服裝消費水平、購買場所、動機、所購服裝的特點、對舊衣服的處理等方面對其服裝消費心理特點及影響因素進行了研究分析,并進行了對策性探討這幾個層面對以巢湖學院為例的90后大學生服飾消費心理進行調查，分析，得出一些結論，從而提出相關建議。

準備情況(已發表或撰寫的。

最新心理學報告范文（22篇）篇八

我1980年10月出生在一個農民教師家庭。祖上種地，父親是民辦教師，后通過考試轉正，母親在家務農。我在家是老大，還有個弟弟。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸的思想就是要好好讀書，脫離在農村種地的命運。母親一直教育我們要節省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優秀。我也一直認為自己各方面都比較優秀，基本上按照父母的要求生活，成長……初中中考時，我16歲，面臨人生第一個重大選擇：是繼續升學讀高中，還是考中專，將來早點就業?當時，我特想讀高中，因為我一直就是不服輸的性格，別人能做到的事，我也要能做到。我很想讀我們當地最好的高中，考上我夢寐以求的大學。至今我還清楚地記得1996年填報志愿的情景：當時我已經填了高中志愿，但是我們副校長把我喊進辦公室，讓我重新考慮。因為之前我爸爸就已經和校長打過招呼了，讓我填報中專。記得那天下午，我課沒上，騎車回去問我媽媽。我母親向我講了家里的經濟狀況，讓我填師范，如果考上，盡快就業，下面我還有個弟弟也要讀書，負擔重。我雖然心里很不是滋味，但由于我一直比較聽話，是父母眼里的好孩子，最終我還是順從了父母的意愿。不出所料，我順利考上了師范，在當時等于拿到鐵飯碗。在我們農村人眼里，很是羨慕。可說實話，我并沒有覺得很高興。到了師范，我積極參加自考，希望通過自學，實現自己大學夢想。因為我不甘心，每當我走到天中校園門口時，我還總覺得有點遺憾，沒進入高中讀書。

當初不應該讀中專。一邊教書，一邊自考拿到了大專文憑。小學最初幾年，工作上感到并不順心。雖然我起早貪黑，刻苦努力，但是，始終覺得教書不夠自如。我音樂，體育，美術，一樣不精通。我感到自己教書枯燥乏味。我這時才發現自己一直以來只會讀死書，我覺得小學老師要棋琴書畫，吹拉彈唱，樣樣精通。我一度認為自己并不適合教小學。當時我很苦惱，彷徨，甚至怨天尤人。我盡心盡力，三年的小學工作，還是得到了大家認可。后來我又調到中學任教。一進中學，我帶了兩個班語文，一個班班主任，課務很重。工作上，我處處爭強好勝，很想表現自己，結果有的人際關系又沒有處理好。繁重的課務負擔把我壓得喘不過起來，再加上由于自己平時說話比較直，只會教個死書，得罪了中學部分領導。最后，三年初中教學下來，我又被調回原來任教的小學。

重新回到小學教師崗位后，我心里很不是滋味。同事們不理解，社會上的傳聞，自己壓力很大。我確實有點想不通，工作上，我勤勤懇懇，盡心盡職，教學成績并不算差。為什么卻得不到大家認可呢?自卑的心結從此在我心里埋下了根。我甚至有點自暴自棄，打算放棄教師職業，出去打工。工作上沒了激情，人也精神不振。焦慮、困惑、抑郁等等讓自己抬不起頭來。這時弟弟又讀了大學，考了研究生。我更不甘心，我總想證明自己。后來我又利用工作業余時間做生意，但生意并不理想。20xx年，我又迷上了彩票，結果虧了好幾萬。此時的我眾叛親離。20xx年，我兒子又燙傷，在南京住院二十多天。接連的不順心，巨大的壓力甚至讓我想到了死。20xx年我準備離家出走，最終在父母的勸說下，妻子(妻子是中學老師)的感召下，想到自己活潑可愛的兒子，我又回到了溫暖的家。父母幫我還了債，妻子也原諒了我。此時我痛定思痛，決定靜下心來好好工作，好好生活。通過不斷自我充電，加強與同事交流，我在小學工作崗位上還算得心應手。這幾年，我和孩子們一同學習，一同進步，工作上得到了領導和同事的一致認可。

(二)、我的奮斗目標。

我今年三十歲了，回首往事，經歷坎坷，酸甜苦辣遍嘗。我對自己總體評價是：勤奮刻苦，正直善良，感恩樂觀，有責任心，性格要強還算開朗。我也清醒自己的性格弱點和不足。在情商培養，心理健康方面還需要多學習。人活著就要奮斗，就要追求自我的實現，我要不斷學習有益的新知識、接受科學的新鮮事物，不斷提高自己的綜合素質和文化素養。同時人的一生離不開集體和人群，我們做人就要做正直的人，時時坦誠以待，處處與人為善。尊重自己，尊重他人，積極樂觀地去面對生活、面對一切。沒有問題的時候，我們避免問題，發現問題的時候我們不回避問題。當我們無法改變周圍的環境，我們就改變自己的心態。總之，我們要自己生活的快樂，還要能帶給別人快樂，這就是我的人生的目標和追求。

二、我要成為心理健康輔導員。

(一)成為心理健康輔導員應具備的素質。

1、良好的心理素質。

心理健康輔導員在參與心理輔導工作的時候，一定要確保自身具有良好的心理品質。心理健康輔導員首先需要建構好自身積極健康的內心世界，樹立起適應時代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導員才能承擔起有效輔導來訪者，使其心理健康的責任。

2、積極的人格魅力及真誠的愛心：

人格力量是心理健康輔導員能否給輔導對象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導員工作是否具有凝聚力與說服力的首要因素。良好的性格特質是心理健康輔導員在工作中向輔導對象展示并感染輔導對象的人格力量的一個內容，總的說來，應該是活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等。同時，作為一個心理健康輔導員還要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法發自內心的幫助他們。

3、基本的心理學知識。

加強心理專業知識的學習是心理健康輔導員與輔導對象心理工作的必備條件。心理健康輔導員要注重教育理論的學習，特別是心理學理論的學習。

(二)如何將心理健康知識融合在自己的工作中。

我是一名小學教師，我所面對的對象是小學生，在現今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現象的出現，使得小學生心理健康方面也出現了這樣那樣的問題。加強少年兒童的心理健康教育與保健，防備心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導方面，我們要做到以下幾點：

第一，了解輔導對象的心理特點。心理健康輔導員應對每一個輔導對象的品德，學習，生活，行為習慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發現輔導對象產生問題的根源，為以后的具體輔導打下基礎。

第二，了解輔導對象常見的心理障礙及特殊群體發展的一般規律。心理健康輔導員不需要像心理咨詢專業人員那樣掌握豐富的心理學專業知識，但是需要了解輔導對象心理障礙的一般表現及特殊群體的一般規律，以便對輔導對象的相關心理障礙進行敏銳的判斷，及時發現問題并及時干預。

第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導員應會做一些心理咨詢的基礎工作，并注意采取適當的工作方法，以取得事半功倍的效果。

(三)我的職業奮斗目標。

加強少年兒童心理健康教育的任務迫在眉睫，作為一名小學教師，我的奮斗目標是——成為一名合格的心理健康輔導員，讓自己與時俱進、把握現在、建設未來、與輔導對象共同成長!心理健康輔導員的自我認識和自我成長永無止境。在心理健康輔導員本身成長過程中、在幫助輔導對象自我成長的過程中實現自己的人生價值。

心理健康輔導工作既是一門科學，也是一項藝術。科學的道理不難理解，而將心理健康輔導的技術個性化地應用于每一個督導對象，則是一件困難的事情，需要長期在實踐中摸索完善。心理健康輔導工作是一項艱苦卓絕的任務，未來的道路崎嶇而漫長。千里之行，始于足下，我必將積極學習、認真對待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力爭做好這份十分困難但卻意義重大的事業。

最新心理學報告范文（22篇）篇九

我國高校學生旅游是一個不可忽視的群體，大學生旅游所帶動的消費是目前旅游市場的重要組成部分。我們通過問卷調查等手段來收集資料，對大學生的旅游消費行為及其決策影響因素進行分析，以指導大學生合理進行旅游消費，并為大學生旅游市場開發等提供數據和建議。

本次調查通過網絡中3個qq群共發放130份調查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學院的大一、大二、大三的學生和其他地區的大三學生，收回111份，回收率85、4%，有效問卷111份，有效率100%。本報告從回收問卷中隨機抽取了100份，進行分析，報告最后附有問卷。

1、大學生旅行消費的態度

提倡旅游的學生占89%，感覺一般的占11%。可以看出大多數學生是提倡旅游的，它可以豐富大學生活，增廣見聞;當然也有少部分人認為它是可有可無的，但是不提倡的是0%，相信這也給大學生旅游市場帶來巨大的機會與挑戰。

2、阻礙大學生旅游消費的因素

由上圖看出，阻礙大學生旅游的因素中資金因素占60%，閑暇時間占4%，缺少同伴這一因素占4%，以上三個因素都有的占32%。總體而言，資金不足是阻礙大學生旅游消費的主要因素。

3、大學生旅游選擇主要考慮哪些因素

根據上圖，在大學生旅游選擇主要考慮的因素中，價格因素占20%，景點因素占30%，時間因素占20%，交通因素占18%，同伴因素占12%。由此可見，景點因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學生對各個因素都較為重視。旅游企業應根據不同的細分市場制定不同的策略，還要有自身的特色，參考以上因素制定迎合大學生旅游心理需求的產品。

4、大學生旅游的頻率

大學生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學期一次，占24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個月一次的也只有8%。大學生旅游的頻率不是很高，旅游企業開發產品時要注意這一點。

5、出游地點的選擇

從上圖中我們可以看出，大學生的旅游地點多是省內其他城市，占40%，其次是市內，占32%，省外占20%，國外占8%。大學生會想到花費太多，距離遠，交通不便等，故有此結果，旅游企業可根據這一旅游有消費心理及現狀開發合適產品。

6、出游時間的選擇

根據上圖顯示，有52%的大學生選擇在寒暑假出游，20%的大學生選擇節假日，16%的大學生選擇周末，還有12%在其他時間出游。由此可見寒暑假時大學生出游的高峰時間，這一現象可能是受到上學時段中課程安排的影響，旅游公司應重點開發大學生寒暑假旅游產品。

7、出游同伴的選擇

大學生旅游往往是結伴而行，根據調查，男女朋友結伴出行占24%，與家人出行的占16%，與朋友同行的占56%，同學間相互結伴出游的占4%。大部分大學生喜歡與同學出游，男女朋友一同旅游的這部分群體也是不可忽視的，大家是希望通過旅游增進彼此之間的感情。

8、出游信息的了解

我們可以了解到，大部分學生是通過旅游宣傳海報來了解旅游信息的，這部分人群占56%。其他的還有24%的大學生是通過網絡查詢來了解的，16%的大學生通過朋友介紹，只有4%的大學生是通過旅行社來了解旅游信息的。旅游企業在旅游宣傳海報上不妨多下功夫，讓大學生看過海報之后就有想要體驗的沖動。

9、每次用于旅游的花費

每次旅游花費200-500元的大學生有44%，花費500-800元的有24%，花費800-1000元的有12%，花費1000元以上的有20%。大部分學生花費200-500元，主因可能是家庭經濟條件不高。

10、喜歡的出游方式

在大學生的出游方式中，所占比例最高的是自助游方式，占32%，隨意、方便是一方面原因。其次是和驢友出行，占24%，組團旅游占16%，學校組織旅游占12%，班級旅游和其他方式的旅游都各占8%。

11、出游動機

通過調查，大部分大學生的出游動機是增長見識，共有48%的大學生，還有的是為了緩解壓力，有24%的大學生，結交朋友和其他動機的分別有12%和16%的大學生。旅游企業在開發旅游產品時可在增長見聞、休閑解壓的產品上下功夫。

12、最關注旅行社哪一項服務

組團出游時，大學生關注旅行社旅游產品價格的，占12%，關注服務態度的占56%，關注旅游線路的占20%，關注工作人員的占4%，關注其他方面的占8%。由此可見，大部分大學生是很注重旅行社的服務態度的，各旅行社應格外注重這一方面。

13、旅游景點類型的選擇

由上圖可知，38%的大學生喜歡去水鄉古鎮，34%的大學生想去海濱島嶼，16%的大學生喜歡看名勝古跡，15%的大學生喜歡看自然奇觀，只有5%的大學生想去游覽繁華都市，還有2%的學生喜歡其他景點。總體來說，喜歡水鄉古鎮和海濱島嶼的最多，主要因為大部分學生來自北方、內陸，他們想看一下和他們生活之處截然不同的地方。

通過整理問卷，分析研究結果，總結分析大學生的旅游消費行為：

1、很多同學都對外出旅游持積極態度，認為在時間、金錢、交通、等都適宜的條件下，多去外面走一走、看一看會有很多收獲，感受不同的景色風光和風俗文化、親近自然、緩解壓力、增長見聞。有時道路交通和旅游景區過于擁擠，可能會造成諸多不便，會在很大程度上影響大學生旅游的心情，影響旅游質量，無法得到休閑放松。

2、大學生獲取旅游信息的渠道主要是朋友推薦，對于上網瀏覽、媒體廣告、主動去旅行社咨詢等渠道的采用者較少，親友間相互推薦旅游信息，對大學生選擇旅游地點影響很大。

3、大學生的年平均出行次數較少，多為一年一次;偏愛自駕游。出現這些現象的主要原因是資金。

4、多數大學生認為適合出行的時間是寒暑假。與節假日相比，寒暑假的假期長，時間充足，更容易出游。平時出游也可以避開大量的人流，方便活動，同時能配合自己的時間。

5、在自然景觀、野外探險、體育娛樂健身、民族風情、歷史遺留的多種旅游主題并存的今天，大學生選擇水鄉古鎮和海濱島嶼的最多，他們更愿意走進水鄉古鎮和感受海濱風情。旅行社可以把自然景觀作為新的開發趨勢。

6、比較大學生的出行選擇，越來越多的大學生喜歡自助游，不僅僅拘泥于旅行社。大家更愿意自己制定路線，安排食宿，這滿足了大學生對自由度的需求，能夠很好的體現他們的自主性。

7、首先，由于大學生的資金來源于父母和平時打工，其旅游資金有限，對他們而言大部分旅游產品價格過高;而且大學生除了寒暑假其余時間都忙于學業，時間有限，每年的旅游次數不多;節假日時交通過于擁擠，致使這一時段的大學生旅游質量不高，整個旅游過程中最深的影響的在一個“擠”字上，影響下一次旅游選擇。以上影響是大學生旅游消費的最主要因素。其次，像旅行社工作人員尤其是導游的服務態度、旅游線路安排、旅游景點狀況、出有距離、同性的伙伴等都或多或少的影響大學生旅游消費。

1、對大學生的建議：

通過調查發現，大學生的'旅游花費比較合理，在此便不再提出建議。

在談論對大學生旅游消費的看法時，不少同學表示，由于缺乏相關知識和信息，加之部分商家為了自身利益而故意作假，大家很多時候易被那些虛假、夸大的旅游宣傳廣告誤導，旅游時無法達到理想效果，還總遇到一些不規范的操作和服務。另外，在大學生旅游群體的相關權益受到侵犯時，得不到及時有效的保護。建議大學生進行旅游選擇時多方面了解信息，綜合考慮，不要輕信廣告宣傳。

大學生在選擇出游伙伴時，多是選擇同學、男女朋友，這樣的選擇可加深彼此之間的了解，增進感情，是很好的選擇。但是，和父母出游也是不錯的選擇，在此建議大學生，出游時多考慮考慮是否與父母同行，我們更需要加深對父母的了解，增進彼此感情。

2、對旅行社的建議：

本次調查中大部分大學生喜歡自助游，通過自己制定路線、安排食宿使旅游貼近自己的意愿，讓自己盡情的享受旅游帶來的樂趣。旅行社可以根據這一點，向大學生推出自助旅游服務，只提供預定車票、住宿或者配合當地的旅游景點做一些票務上的折扣。

大學生中有很多人喜歡水鄉古鎮和海濱島嶼，旅行社可以將水鄉古鎮或海濱島嶼主題作為大學生旅游新趨勢，開發一些符合大學生口味的景點，并搭配相應的服務。由于大學生喜歡在寒暑假出游，所以，旅行社可以添加一些寒暑假旅游優惠活動，用低廉的價格、周全的服務來吸引大學生;旅行社還可以在旅游淡季或者平時增添一些旅游活動，以滿足大學生的特定需求。

由于大學生對導游的能力和素質要求很高，所以為了留住更多的游客，旅行社應該加強對導游的培訓，提高導游的專業能力和溝通理解能力;規范其行為，提高導游的自身素質。

最新心理學報告范文（22篇）篇十

我是xx大學教育科學學院xx級應用心理學專業的學生。今年暑假，根據教學的計劃和省殘聯的安排，我來到省殘疾人勞動就業服務中心(省殘聯職業介紹中心)實習。在這將近兩個月的實習時間里，收獲很多，感觸很深，所見、所聞、所思、所想都會成為我人生當中難以忘懷的記憶。

“殘聯是殘疾人溫暖的家”

實習中最大的感受就是——各級殘聯是殘疾人溫暖的家，是殘疾人的避風港，是殘疾人自立、自強、自信的強大后盾。在就業中心，同事之間的感情也很融洽，真的如同一家人那樣，給我的感受不僅僅只是工作、學習，也是一種家的感受，更是一種鼓勵與感動。所以，我每天都滿懷干勁，全身心投入殘疾人就業服務中去，從中感受領導和同事們對我無微不至的關懷與指導，不知不覺地把自己融入到這個家庭里。

有一次，中心陳華新副主任專門找我談心，希望我能從殘疾人和殘疾人家庭的角度談談對殘疾人勞動就業方面的想法與建議。我很感動，為陳主任時時刻刻把殘疾人就業工作掛在心上的敬業精神和滿腔熱情而感動。我們從關注殘疾大學生就業，能否針對殘疾大學生召開專題招聘會，能否在殘疾大學生實習方面提供幫助，能否建立和完善殘疾大學生人才庫，能否進行電子商務技能培訓、開發殘疾人網上就業新途徑等等進行探討。

在接近兩個小時的交談里，我了解到很多，學到了很多，體會到殘疾人就業工作的艱巨性和長遠性，任重而道遠。正如鄧樸方同志在全國殘疾人就業工作會議上所說：“勞動就業，是一個國家的民生之本，是目前各級殘聯的一項重要工作。現在殘聯面臨的最大的問題是就業問題，殘聯應該決心來啃這個硬骨頭，在艱苦的工作中鍛煉成長起來。”

實習期間，我深深感受到，各級殘聯勞動就業服務機構在“啃這個硬骨頭”方面做了大量的工作，而且“啃得”非常出色。中心每年都舉辦幾場面向殘疾人勞動就業招聘會，為殘疾人就業提供了很好的幫助。如今年的全國助殘日，舉辦了全省聯動大型殘疾人就業供需招聘會。并提供了法律咨詢、勞動事務代理、殘疾人技能展示、特殊學校招生等服務項目。據了解，多年來中心為殘疾人安排就業3900多名。

中心在幫助殘疾人實現就業的同時，對殘疾人就業后的跟蹤方面也做了大量的工作。實習期間，我目睹了中心的同事到東莞、惠州等地，對招用殘疾人較多的工廠、企業的工作條件、生產環境以及殘疾員工的食宿設施、福利待遇、權益保障等進行全方位的實地考察、了解。通過跟蹤調查，真是掌握殘疾人就業情況，從中反思工作的不足，及時改正，以更好的工作質量為殘疾人就業服務。

所以，許多殘疾人沒有工作找殘聯、有了困難找殘聯、自己的權益受到侵害找殘聯，把殘聯當成自己的家，因為只有殘疾人自己的家才肯為殘疾人自己做這么多的工作，才會為殘疾人就業傾注大量心思和心血。

“全社會都來關注和關愛殘疾人就業”

記得上班的第一天，感覺有點心酸，許多殘疾人朋友來這里登記求職，但真正能找到工作的卻很少。有一對夫婦，都50多歲了，男的左手左腳沒有力氣，腦子有點輕微的問題!我曾經在信訪辦遇見他們，現在到我們這里求職，希望能找一個單位掛靠，購買社會保險，解決后顧之憂。他自初中畢業、知青回城后就在東升雨衣廠打工!工廠倒閉后靠做走鬼為生，經常被城管人員趕，把殘疾證拿出來也沒有用，照樣沒收你的東西、罰你的款!逼于無奈，只能收檔不做。有怨無處申，于是想到殘聯!他們的情況我深感同情，也深感無奈。經濟轉型，社會保障體系建設遠遠跟不上經濟的發展!對于這對夫婦的遭遇，我們能做的是盡量幫他找個單位掛靠，也建議他爭取社區的幫助，尋求經濟上的援助!

雖然，每年幾次的招聘會可以幫助很多殘疾人落實工作，但我們不能只寄望這個每年只有幾次的招聘會，我們更要努力把工作做好，尤其需要社會各階層對殘疾人這個弱勢群體應有的重視和關愛。目前，社會上仍存在對殘疾人事業不夠熱心甚至歧視的現象。如一些單位對殘疾人存在偏見，不了解殘疾人能干什么，對殘疾人就業工作不理解不支持，認為：健全人還要解決吃飯問題，殘疾人就業則是難上加難。所以有些單位寧可交納保障金也不肯錄用殘疾職工，怕招惹不必要的麻煩。“助殘”變成了停留在嘴上的口號。作為殘疾人工作者，我們最大的感觸就是：殘疾人就業的路還很長，但，我們應該不斷開拓創新，努力走好每一步、敢于努力走出新的每一步!同時，殘疾人就業需要引起全社會的重視與支持，只有全社會都來關心與支持殘疾人就業，為殘疾人就業提供一個“公平、公正、共享”的良好環境，才能推動整個社會的真正進步與我國小康社會的全面實現。

“人道、廉潔、服務、奉獻”

我所實習的崗位在就業指導部，主要是幫助前來求職的殘疾人進行登記，有合適的崗位就通知他們應聘。工作看似簡單，卻需要技巧和耐心。實習第一天，中心領導就告誡我：我們的服務對象都是弱勢群體，別想從中得到任何回報，哪怕一個微笑，但是，你必須投入百分之一百的熱情和誠意去為他們服務。為此，中心要求全體人員時刻牢記和格守“人道、廉潔、服務、奉獻”的殘疾人工作者職業道德規范，廣泛開展了文明服務、誠信服務、主動服務、助殘服務等活動。

一天，一位殘疾人朋友過來詢問是否幫他找到了工作。聽小黃講，他已經來過多次了，但因為他出生時難產，造成手腳不靈活，言語不清晰。像他這種情況，實在是很難幫他聯系到工作單位的，我耐心向他解釋：現在還未有合適的職位，有的時候會聯系他的。他感到很失望，并不停的責罵我們沒有盡到責任幫他找到工作。對此，我們除了深感同情和委屈外，能做的很少。就業是雙向的，我們只是中介，不可能強行要用人單位招聘哪一個人。如果某一個殘疾人不是很適合某一個崗位，就算我們介紹他去了，用人單位也大多不要，到頭來只能讓他白走一趟。但是，我們絕對對任何一位殘疾人都負責，這是我們的職業道德所需!

一天下午，一幫青年進來，原來他們在懷集燕巖的按摩店就要開業了，想招聘一批有經驗的盲人按摩師。看著這幾個流里流氣的人，我們覺得其中欺騙成分很大，于是，我說明招人的相關要求和程序，讓他們先登記，等辦理好營業執照后就把相關證件復印件和這張表傳真回來，但直到我實習結束那一天都沒有收到他們的傳真回復消息。正如小黃所說，他們很可能是在利用殘疾人欺騙有關部門減免稅收、管理費等，甚至利用他們搞傳銷、涉黃等違法活動。在就業指導部時間長了，自然而然就成了“心理學家”。的確，在就業指導部工作要有察言覺色地本領，否則很有可能因為我們工作上的失誤被不法分子利用，給殘疾人求職者帶來損失和痛苦。

我始終格守殘疾人工作者的道德規范，堅信“人道就是服務，服務要有責任，責任需要奉獻”。

自強、自立、自尊、自愛——殘疾人求職出路。

在一次招聘會上，一家電纜廠的工作人員介紹，他們所提供的崗位對殘疾人做了充分的考慮，技術水平、年齡等招聘條件相對寬松。現場中，有許多殘疾人都表示什么苦都能吃，很想找個工作自食其力，但由于相當多的殘疾人文化素質偏低，所擁有的職業技術不夠過硬，在與正常人競爭中往往敗下陣來。學歷低、沒有一技之長是阻礙有勞動能力的殘疾人就業的兩個主要原因。如果把技能素質很差，身體殘疾的人推到單位就業，必將出現殘疾人受歧視、遭冷遇的結果。殘疾人自身綜合素質狀況的相對低弱，使殘疾人群體在追求效率的市場競爭中成為弱者，被迫退出競爭行列。

因此，殘疾人必須提高自身素質才能提高自身的競爭力與生存力。近年來，某市新畢業的殘疾大學生100%能夠得到安置，就是因為他們具有較好的勞動技能和文化知識。為了提高殘疾人的自身素質、技能，我們在大力提高高校殘疾學生入學率的同時，建議殘疾人就業培訓機構要以就業需求為出發點，依托社會資源，多舉辦一些盲人按摩、繡工花卉工藝、盲人電腦等培訓班。在培訓教育中，也應該貫徹適者生存觀念，引導殘疾人勇敢地改變自己，自強、自立，發揮主觀能動性，積極適應社會，不能被動地等待。

我從一位殘疾人求職者口中了解到(本人未核實)，有一些企業為了逃避交納殘疾人就業保障金，每個月幫一些殘疾人交納每人一百多塊的勞動保險金，既不簽訂合同，也不安排就業，等年審檢查時就拿出他們的殘疾證應付。也有一些殘疾人為了找到一份工作，互相壓低工資，你三百塊每月，我就兩百五把工作搶過來，卻不了解勞動法對最低工資額的規定，不懂得維護自身的利益，形成了惡性循環，造成了殘疾人就業工作的難度。

我希望殘疾人朋友要自尊、自愛，珍惜來自不易得機會，干好本職工作，用自身的良好形象改變社會對殘疾人的偏見。

“同情不等于合理”

有一天，早上一開門，就有一個殘疾朋友進來了!當初我彎身整理文件沒有注意，起身時他已經在服務臺了!身高只有1米左右，也不知道他的實際年齡，應該超過25歲吧，但臉上仍是稚氣，這是一個患侏儒癥的殘疾朋友!他問可否幫他找一份工作。從對話中了解到，他是河南人，也就是說不是廣東省戶口。我問他找過當地殘聯登記過求職嗎?有沒有尋求他們的幫助!他說有，也通過當地殘聯找到了一份工作，但辛苦干了一個月，老板沒有給工資就把他攆了出來。去殘聯尋求幫助，殘聯也沒辦法，無奈之下，只有外走他鄉，希望能在廣州找到一份能填飽肚子的工作。并一再請求我們“幫幫忙，實在沒有辦法了”，樣子也挺可憐的，我們也很同情他，但同情是一回事，現實也是一回事，我們能做的畢竟有限。我們向他解釋有關人大立法的規定，也說明現在人員招聘是雙向選擇，我們可以幫忙，但用人單位是否接收又是另一回事。但無論我們怎樣解釋，他仍是“幫幫忙，實在沒有辦法了”。

我們幫他登記了，問他電話號碼，他說沒有。但他說可以過兩天再來看看。他很感激地離開了。看著他提著一個旅行袋步里蹣跚地離開，心里很不是滋味，我知道兩天后他過來詢問求職結果，會是得到失望的結果。現實殘酷，現今社會保障制度也是很不完善的。更多的事實是局外人了解不到的。那個患侏儒癥的殘疾朋友一天后又過來了，但我們的結果給他很大的失望。無論我們怎樣進行解釋，他似乎什么也聽不進去，只是一味地在重復一句話“幫幫我吧，實在沒有辦法了”。最后，他似乎真的沒辦法了，就以向省殘聯反映為要挾，希望從中能改變一些什么，但我們知道，不能改變些什么。也許他滿懷希望來到廣州，覺得這里遍地是機會，希望能得到一些什么改變，但最終也失望而回。有時我不明白，為什么這么多人那么熱衷于從遙遠的家鄉跑到另一個完全陌生的地方呢?!唉，細想一下也是，如果不是被生活、被環境逼得走投無路，誰肯千里迢迢跑向一個完全陌生的地方呢?就算另一個遙遠的他方對他們來說仍然是絕路一條，但他們仍然會跑向這個地方，因為他們對這個地方充滿希望，也不知道跑向這個地方也是絕路一條，等發覺后，他們又會跑向另一個地方的。

殘疾人就業有戶籍方面的限制，也許這對某些殘疾人來說是不公平的，但如果取消戶籍限制，對當地殘疾人又造成了不公平!取消戶籍限制，像廣州、深圳這些大城市無疑成為殘疾人的集中地，全國各地會有會大量的殘疾人為了生活而跑向這些大城市，給這些城市造成巨大的壓力!希望政府有關部門在制定相關政策時考慮這些因素。

“加強對殘疾大學生的就業指導力度”

畢業大學生作為新增勞動力，已經引起國家勞動部門高度重視。近年來，隨著高校招生體檢標準放寬，進入高校就讀的殘疾人越來越多。

殘疾人大學生的就業問題也逐步引起了社會的廣泛關注。十幾年寒窗苦讀，這對于身體健全的學生來說尚屬不易，對那些身有殘疾的學生來說就更加艱難了。在歷經磨難、付出幾倍于健全人的努力之后，一些殘疾學生幸運地進入了大學。為了能夠自立，他們百般珍惜來之不易的學習機會。然而，當他們踏入社會時才發現，找到一份工作真是太難了!在社會這個大家庭里，作為弱者的殘疾大學生理應受到更多的關愛與呵護。妥善解決殘疾大學畢業生的就業問題，不僅排解了社會及其家庭的后顧之憂，同時對于激勵殘疾青年奮發學習、自強自立及盡快提高這部分特殊人群的整體素質，具有積極的意義。我希望政府部門尤其是殘聯的就業服務機構，更加重視對殘疾人大學生就業的指導工作。

首先從協助解決殘疾人大學生見習、實習方面入手。學校和殘聯可以多方聯系企事業單位，協助、組織在校殘疾人大學生到企事業單位進行見習、實習。這樣可以增進企事業用人單位對殘疾人大學生工作能力、品德、生活、學習等方面的了解，增加他們招聘殘疾人、特別是殘疾人大學生的信心，形成良好的社會效應。另一方面，讓殘疾大學生在見習、實習中不斷調整自己，增進對企事業單位的了解，熟識工作職位，物色將來的就業單位。通過見習、實習，殘疾大學生與所在企事業單位建立起深層次的相互了解，提高了殘疾人大學生日后就業的成功率。所以，做好在校殘疾大學生的見習、實習工作，有利于企事業單位用人、殘疾大學生就業和殘疾人就業服務機構的業務建設。

其次，針對應屆或者已畢業的殘疾大學生，我們可以牽頭舉辦只面對殘疾人大學生的招聘會或就業洽談會。第一步，通過輿論宣傳、教育引導等轉變社會對殘疾人的偏見，樹立現代文明社會的殘疾人就業觀和扶殘助殘的良好社會風尚，展現殘疾人大學生的精神風貌和愛崗敬業的美好形象，提高社會接納殘疾大學生的積極性;第二步，加強與高校密切聯系，讓各大高校重視殘疾人大學生的就業指導和服務，積極與殘疾人就業服務機構合作，通過舉辦專場招聘會，向用人單位推薦學生，幫助殘疾大學生通過雙向選擇，實現充分的就業。

實習感言。

胡錦濤指出：“殘疾人事業是崇高的事業，是中國特色社會主義事業的重要組成部分。”投身殘疾人事業是偉大與光榮的，關心、支持殘疾人事業是每一個中國公民義不容辭的義務與責任。全面建設小康社會的偉大進程，開辟了我們偉大祖國發展進步無比美好的前景，也必將為我國廣大殘疾人帶來更加美好的未來。為此，各級政府和全體人民都應該行動起來，讓我們身邊的殘疾朋友像正常人一樣享受到社會的燦爛陽光!只有當他們的臉上也洋溢著與肢體健全、心理健康人一樣的幸福微笑時，我們的社會才真正達到了健康、和諧、完美的境界!

也許自己本身就是殘疾人的緣故吧，經歷多了，感想也多了，就對殘疾人事業有著一種特別強烈的感情，也很希望自己日后的職業生涯和殘疾人事業聯系在一起。

最新心理學報告范文（22篇）篇十一

從20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我利用課余時間和學校安排的正式實習時間，在xx省心理咨詢研究中心圓滿完成了各項實習任務，得到實習單位的充分肯定，得到了指導老師祁xx主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢技能和職業素養等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長。在實習結束之際，特從以下方面做總結。

xx省心理咨詢研究中心成立于20xx年xx月，致力于整合與推動xx全省心理咨詢事業的發展，由xx省民政廳備案。其理事單位為xx心理衛生咨詢中心，是省內首家專業心理健康衛生服務機構。現擁有在冊心理咨詢師二百余名，屬省內大的心理咨詢師團隊。

xx心理衛生咨詢中心為民建xx省委理事組織，xx省中華職教社會員單位，中華心理咨詢師國際協會xx志愿者大隊點。

中心的心理咨詢理念是“真正的愛應該超越生命的長度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務于心理咨詢師培訓與督導、企業人力資源開發、心理咨詢（婚姻家庭、親子關系、家庭教育、學生心理、職業生涯規劃）、心理危機干預、心理公益關愛行動。

多年來，已先后為偏遠山區的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會弱勢群體提供了多次心理援助服務。尤其是在xx和xx的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻，得到了xx省委、省政府、民建xx省委的高度贊揚，先后獲得“優秀社會團體”、“國際莫妮卡人道主義獎”等榮譽。

20xx年的盛夏是炎熱的，伴隨xx傷痛的陰霾散開，xx省xx市迎來了省內外諸多心理學專家和學者的講學。當時，我于“五一”長假期間，在xx省xx市xx醫院做心理志愿者，一個很巧合的機會認識了xx心理衛生咨詢中心的工作人員，她很關心我這個心理學新人在成長中的各種困惑，并歡迎我參加中心開展的各類社會公益服務活動。20xx年xx月xx日，xx大學xx教授在xx大學學術報告廳，講授臨床心理學的實務操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵我利用一切條件，采取就近原則取得的學習。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個周六舉辦的心理沙龍活動，也時時利用空閑時間到中心見習。

在實習的兩個多月的時間里，經中心主任祁xx老師的耐心指導，和個人潛心鉆研，先后完成了如下實習任務：

（一）、協助xx市xx小學、xx市xx小學、xx市xx小學三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學校心理健康教育工作。

（二）、參加中心組織開展的各類社會公益服務活動，包括對xx籍學生進行的ptsd災后心理干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。

（三）、學習個案處理和團體心理咨詢技能。

（四）、及時補充心理咨詢應用知識，通過心理沙龍和心理學書籍及影片的學習，提高心理咨詢實務技能。

（五）、辦公室常規文案的寫作與處理及其他。

在認真完成實習任務后，取得了如下的實習成果：

（一）、建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評。在xx市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績。

（二）、建立了xx心理衛生咨詢中心新浪博客，博客地址：xx，并不斷填充博客內容。策劃了xx省心理咨詢研究中心網站建設工作，并協助建立了網站，網站地址：xx。從而，擴大了實習單位在網絡的.知曉程度，拓寬其社會宣傳渠道。

（三）、負責處理了部分辦公文書，其中包括撰寫了xx篇活動通訊，并上報有關單位和發布在所在博客及網頁。

（四）、參加了四次社會公益服務活動。在xx市xx開展三次老人心理疏導，在xx學校開展一次災區學生ptsd心理疏導，在xx結束學校開展一次災區學生ptsd心理疏導。

（五）、主編與出品一期心理健康服務報《xx》（紙質版和電子版），由實習單位和心理輔導站xx市勞動路小學合辦。

（六）、參加了八次心理沙龍，自學了三部華夏心理培訓教材《xx》，觀看了四部心理學電影《xx》，并撰寫了觀后感。

（七）、初步熟練了個案處理的技巧。

在這樣一個集體里，大家共同做著同一件事，一切為了他人生活的更加快樂！

如今仍記得重陽節那天去敬老院的經歷。我們早早地為老人們準備禮品。來到敬老院里，老人們很歡迎我們這些客人。在團體心理輔導活動中，雖然因為各種原因老人們響應的程度不夠理想。但心理咨詢師們卻沒有絲毫的懈怠。通過一項項活動，讓老人通過表演節目等方式表達自己的心聲。在隨后開展的進宿舍慰問中，心理咨詢師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當天的活動結束時，老人們在門口與我們道別。

我深刻地覺得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對天下人一視同仁的優秀品質。

在學校做心理健康檔案的日子里。當走進班級里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點苛刻的人，實際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一細則都要確保準確和完善。

在隨后進行的測試分析時，老師向我們分享很多的經驗。我體會到心理咨詢需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個細節，都必須要做到嚴謹再嚴謹，這樣做既是對職業的忠誠，也是對心理求助者的負責。

對于未來心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。

每一個月中心都在每個周六的時間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動中，彼此交流在心理學學習方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關愛和支持為主，啟發他們對學習的興趣和對生活的希望。在學校心理健康教育工作中應有區別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進行心理疏導。這類學生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時間較長，心理教育工作者務必保持耐心，在教育中不斷通過測評以檢驗心理工作的實效。

每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個忠于職業的人，不斷學習與更新知識，在心理咨詢的實踐中要隨時歸納與總結，定期參加心理督導，以促進個人心靈的成長，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長期長期如此。

在實習單位工作和學習的日子很快就結束了，忘不了祁xx老師對職業的崇高信仰，忘不了黃青老師關于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對工作的嚴格要求……忘不了的人還有很多。

這段在離開大學之前的美好日子，一定會令我難忘和銘記，這勢必會成為我人生經歷的重要財富。

最后，向實習單位表示最衷心的感謝，向實習單位的所有人致敬！

最新心理學報告范文（22篇）篇十二

篇名：關于如何促進“后進生”轉化的研究。

——以初中“后進生”為研究對象。

首先，此項研究將“后進生”定義為那些性格比較孤僻、注意力比較分散、溝通能力比較弱、有厭學傾向等的學生。

一、研究問題/研究目的1、研究的總問題：探究“后進生”的心理，打破傳統的教學觀念，最終促進他們的自主轉化。

2、研究問題的分解：這項研究涉及到家庭的教育觀、學校老師的教育方法和學生自身等方面。

3、研究假設：

（1）、這一研究課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的教育方法和藝術。爭取做到轉化他們，使這些后進生在品質、學習、能力等方面都有不同程度的提高。

（2）、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地轉化學生的價值取向、學習能力和處世態度，將會使他們學會自主消除困惑并走出困境，將會為“后進生”今后進一步的學習打下良好的基礎。

（3）、這一研究在探索指導和幫助學生自主解決困難方法的同時，將會促使部分對“后進生”失去信心的老師，改變對后進生的看法，在老師的幫助下，后進生的進步會更明顯。

（4）、這一研究可能會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅僅是培養學生，幫助學生成功的場所，也是鍛煉名師之地。這種效應也是我們所期望的。

4、研究結果的可能意義：

（1）、理論意義：本課題主要研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發展已有的理論，可能會開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，爭取對一些“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義。

（2）、實踐意義：幫助研究對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結所在，并給予其方法上的指導。幫助他們正確面對社會的不良因素，擇善而從之，從而引導他們樹立正確的人生價值觀，使其成長為一個全面發展的優生。

二、研究問題剖析。

1、涉及的變量：此研究中涉及的自變量是“后進生”心理和他們所在的環境包括家庭環境和受教育環境主要是指學校；應變量是“后進生”轉化的效果。

2、影響因素（控制變量）：均衡分配參與研究的學生人數、性別和能力差異，盡量縮小實驗中組與組之間的差異；不向實驗的學生和不實驗的學生作宣傳和暗示；研究中要將教師的年齡、學歷、能力及工作態度盡量控制在一個水平上。

3、研究關鍵：此項研究的關鍵在于調查問卷的設置和研究對象的選擇。

4、推論邏輯：人本主義心理學家認為人的成長源于個體自我實現的需要。他們主張更應該關注人的高級心理活動，注重啟發學習者的創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，實現自我。他們強調要為學習者提供一個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，理解世界，實現、完善自我。羅杰斯的學生中心觀告訴我們：要使學生主動地自我調整，在成長中擺脫外界的控制，改變那種老師是權威而學生只能服從的教育局面，為學生創造一個適宜的環境，從而達到學生能自己調整自己、控制自己、完善自己的目的。

此項研究就是以此種思想為指導對初中生中“后進生”轉化的心理的探討。鑒于此，我將從學生自身心理、教師和家長的態度以及學校的教育方法來進行分析。

常規的表現背后，隱藏著豐富的心理活動和尖銳的心理矛盾沖突。有些學生的學習態度是端正的，但是學習成績總是無大的起色，一次又一次地嘗到了失敗的“苦果”，于是他們動搖了，逐漸對自己喪失了信心，懷疑自己的智慧和能力，以致產生了強烈的自責甚至是自恨心理，說自己“笨”，他們往往主觀地認為老師和同學輕視自己、討厭自己。學業不良和在集體中所受的冷遇，是他們逐漸對學習和集體喪失了興趣，這樣自然產生了對教育者及其組織的教育活動的疏遠。還有的學生認為自己在學習上的“差”已經是積重難返，想著自己努力也沒有什么用，得不到老師的認可，他們看自己的前途一片漆黑，于是缺乏了前進的動力，甘愿自暴自棄。所以即使在“后進生”邊緣的這些學生也逐漸加入了“后進生”的行列。此項研究就是要分析“后進生”的這些心理，為引導他們自主學習奠定基礎。

（2）、面臨升學的壓力，教師不得不將學生的學習成績作為評價學生的標準。有時以“教師是知識的擁有者，而學生只是被動的接受者，教師可以通過講演、考試甚至嘲弄等方式來支配學生的學習，而學生無所是從，教師是權力的擁有者，而學生只是服從者”作為原則來進行教學活動。這樣就會使“后進生”有一種被拋棄的感覺，傷害了他們的自尊心。所以老師要關注這類學生，發現他們身上獨一無二的長處，幫助他們打開眼界看到自己，使他們產生自尊、自信感。事實表明，適當的表揚往往能滿足這群十分缺少表揚的學生的心理需要。肯定這些成員的長處還不能只停留在口頭上，而應當把他們推到為班級爭光的大舞臺上，獲得眾人的尊重，讓他們有成功的感覺，獲得心理上的平衡。在班級群體中，常常是優等生和“后進生”彼此之間存在著嚴重的心理隔閡。這就需要老師特別是班主任為他們架起溝通的橋梁，平等對待每個學生，消除他們之間的誤解和隔閡，同時，要引導“后進生”主動向優等生看齊，形成一種共同進步的氛圍。

有的家長對孩子放任不管，對孩子的學習不聞不問，只要孩子健康就好。這樣孩子就缺少了一個引導者，很容易走向“后進生”的懷抱。鑒于這種情況，首先，家長們要盡量給孩子提供一個和睦的家庭，這樣孩子才能健康成長、快樂學習。其次，家長們應該放下架子與孩子像朋友一樣交流，在生活上多關心他們，在學習上多鼓勵他們。這樣就能有效地促進“后進生”的轉化進程了。

（4）、學校是學生生活和學習的主要活動場所。雖然倡導素質教育，但是將學生學習成績看作是評價學生好壞的這一標準還是慣性地保留了下來。學校對老師的評估是以學生的成績為標準的。這樣不僅扼殺了學生的創造性，而且對“后進生”不公平，會使他們產生自己是“朽木”的想法。鑒于此，學校應該認識到“后進生”也有自我實現的欲望，為他們創造一個有利于自我實現的環境。為他們設計一些簡單的活動，號召他們作領導者；為他們開設一些立志的講座，鼓勵他們去參加，使得他們真正認識自己，挖掘自己的潛力。

我認為應該挖掘初中生的潛力，將他們作為學習的中心，教師只是學習的促進者或者是協作者，心理輔導教師特別是班主任要給“后進生”良好的指導和幫助，在指導的過程中要表現出真我，沒有虛偽和防御，尊重“后進生”的情感、意見以及價值觀念，關心他們的各個方面，促進他們的自主轉化。

5、研究中可能碰到的困難及其對研究結果的影響。

此研究是關于“后進生”心理這一敏感話題的，所以在研究的過程中要時刻關注他們的想法和行為，用真情和誠實取得他們的信任。但是不可避免地有一些“后進生”不是很配合，對這項研究有抵觸心理，這就會給面對面地交流帶來了困難，這是調查問卷不能彌補的缺陷，因為問卷只能涉及一般的問題。這就有可能造成研究結果存在一定的主觀性。

三、研究過程。

1、研究對象：在某一所中學中隨機抽取一個班的初中生（大約50人），以此為研究的對象。

2、研究方法：以問卷調查法為主，輔之以訪談法。

3、研究過程：首先，明確研究目標，確定研究對象，設計調查問卷，進行走訪談話和問卷調查，在特定時間內現場實測，當場收卷，以匿名方式建立個人檔案。

其次，對研究對象進行個案分析，探討其心理問題的表現和尋找其成因，歸納出他們的共性和個體差異，因材施教，尋找解決的辦法。

最后，統計調查數據、匯集資料，在探討“后進生”的心理和如何促進他們的轉化的基礎上思考并完成實驗研究報告。

4、測量工具：由于條件限制，此研究采用的測量工具主要是問卷調查（將會在附件中展示），輔之以走訪談話法。

5、研究結論：

本研究得出以下結論。

只要是學校教育還存在，那“后進生”的問題就必然存在。造成這一特殊群體出現的原因有很多，像家庭的教育觀、父母的日常行為、學校的教育方法、社會的不良因素的影響以及學生自身的因素等。這些學生就成為學校發愁、家長頭痛、社會憐惜的“另類”人，這些后進生在傳統的教學環境中的處境可謂是“艱難”。所以，在“后進生”轉化過程中，要將學校、家庭結合，為“后進生”營造一個良好的“精神家園”。我們既要充分發揮學校的主導作用，又要做好家長的工作，達到共同教育的目標。

四、參考文獻：

1、張銳：《“后進生”轉化方法例談》。青年教師，2006年09期。

2、王松：《連接應試教育與素質教育的橋梁——基于“自我教育”的后進生轉化模式探析》。濱州職業學院學報，2008年04期。

3、趙問娟：《摸清“病”根對癥下“藥”——做好后進生轉化工作的幾點做法》。

寧夏教育科研，2007年04期。

4、高麗萍：《針對性地做好后進生的轉化工作》。錫林郭勒職業學院報，2007年01期。

5、張俊：《談中小學教育中后進生的轉化》。教育革新，2007年10期。

6、張李仁：《談后進生轉變的心理環境因素》。寧夏教育科研，2007年01期。

7、王正良，李盛錦：《“雨后”方現“彩虹”——淺談“后進生”的轉化》。四川工程職業技術學院學報，2006年03期。

8、劉志中，劉桂婷：《讓每個人都能找到自信、自尊、自立的道路——淺談教學中如何使后進生激發興趣，增強自信心》。唐山職業技術學院學報，2006年02期。

9、，《somefundamentalquestionsthatfacethenormativesocialpsychologist》，journalofhumanisticpsychology1968;8;14310、williamdsgloria,《handbookofpsychologypreface》，newyork:johnwiley&sons,2003.

最新心理學報告范文（22篇）篇十三

作為一名旅游英語專業的大三畢業學生，我榮幸地參加了大三學年學校安排的實習。應聘到____酒店距今已經有了近半年的時間，轉眼畢業實習也即將宣告結束。回顧這段時日，這段彌足珍貴的經歷，點點滴滴都是我人生中難以磨滅的最不同尋常的回憶。這次在酒店的實習使我獲益匪淺，我學到了許多在課堂和書本上都無法學到的知識，更重要的是，我學到了作為一個成年人，走出校園該怎樣面對社會。在實習過程中，酒店給予了我足夠的寬容、支持和幫助，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，我的各方面均取得了一定的進步。

____酒店坐落于一望無際的綠野之中，____級設施包括樓高十八層的豪華度假式酒店、樓高九層的酒店副樓、樓高三層的會所、購物廣場、宴會場地，以及設備完善的____中心。集旅游度假、休閑娛樂、環球美食和溫泉水療于一身。

____酒店則定位為____島最奢華優雅的酒店之一，擁有518間寬敞舒適的客房及套房。所有客房套房情調高雅、品位奢華，又不失____獨特的風土人情，為賓客帶來至臻完美的度假體驗。每間客房或套房均設有觀景陽臺，盡覽高爾夫球場及度假區的天然景致。

我通過面試被分配到前廳部酒店前臺工作，擁有了一份前臺接待員的工作，拿著員工上任通知書到部門報到的時候，我的心里十分忐忑，我不知道我能否勝任這份工作。酒店前臺是一個酒店的門面，是客人對酒店形成第一印象的地方，是最先對客人產生影響并做出服務的部門。一家酒店的效率以及利潤的創造，基本上都是從酒店前臺開始的。因而，酒店對前臺員工的要求都會比較高，包括員工的形象、禮儀禮貌、基本素質、溝通理解能力等。酒店前臺就像是酒店信息的集散中心，可以說，前臺的服務基本涵蓋了酒店所能夠提供的所有的服務項目，所以為了給客人提供滿意周到的服務，酒店前臺的服務人員需要對酒店的各個部門的運作都有足夠的了解。

前臺都處在非常忙碌的狀態，團隊接待或者退房時間比較集中的時候，難免要同時要面對四五位甚至更多位的客人，電話在不停地響，小孩子的尖叫哭鬧，脾氣不好的客人無端地發火、叫罵，即便在這種狀態之下，我們還是要微笑著接待每一位客人，盡的努力為客人提供優質的服務，不得不說，耐心和細心是酒店每個員工都必須具備的東西。常言道：“顧客就是上帝”、“客人永遠是對的”，這些是酒店行業周知的經營格言。

也許，在外人看來，酒店前臺的工作很簡單，不可否認，曾經我也這么認為，事實上，這工作周而復始又瑣碎繁雜。在這近半年時間里，我發現要想走出校園步入社會擁有一份工作，首先要做的就是端正自己的心態，擁有一個社會人該有的心態。

作為一個成年人，要有擔當，有責任心，并懂得自己為自己的行為買單。對于自己的工作，無論繁重抑或清閑，要積極主動地學習，認真努力地完成;對于失誤，要自己去面對，主動承擔，而不是逃避。作為一個初出茅廬的新人，我在前臺的工作中不可避免地犯過很多錯誤，好在領導和同事也沒有很責怪，給我安慰、鼓勵和極大的包容，這讓我非常感動。

1、成績與收獲。

這些日子我學到了很多東西，除了學習到一些酒店前臺基本的服務技能和服務常識之外，更學習到了面對就業該如何轉換自己的角色，如何調整自己的心態，如何處理好自己的利益和工作單位的利益、如何處理好同事之間的關系和上下級之間的關系，也讓我了解到作為一個服務人員應該具有怎樣的服務意識。

實習是一個很好的平臺，讓我們對社會有了更深層次的領悟和認知，只有親身經歷過，才會明白社會的復雜，競爭的激烈，以及自身的不足。

通過在酒店實習，我發現自己的人生觀、價值觀變得更加成熟，考慮事情也更加全面謹慎，可以說，酒店給了我又一次的成長。剛開始上班時，不適應長時間的站立和作息時間的來回變化，每每結束工作，都感到渾身酸痛，身體真的有些吃不消，難過的時候也想過放棄，不過最終還是堅持下來了，也更真切地體會到了父母掙錢養家的不易和他們對自己的恩情。以前在家的時候，父母疼愛、衣食無憂，在學校的時候，又有老師的關心照顧，根本就沒有認真思考過自己的責任，現在當自己有了一份工作的時侯才發現得一切其實都來之不易。

在大學校園里，同學們互幫互助，努力學習;而在工作單位，每個人都會為了獲得更高的報酬和晉升而努力，到處都是激烈的競爭，停滯不前就已經等于落后。當然，不可否認，有競爭才有動力，有競爭才會有發展。前臺這個崗位使我明白，社會競爭是激烈的，要想在社會上立足，就必須有勇往直前，扎實肯干。通過這次實習，我有機會比較詳細地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸到了形形色色的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們拓寬了我的視野，使我更加成熟，也教會了我如何去適應社會融入社會。通過這次實習，我清楚地認識到了當今的就業形勢，也找到了自己與社會的契合點，為我未來的就業做了一個良好的指引。

2、問題與不足。

整個實習歷程，使我看到了自己身上的優點，更為關鍵的是，實習也將我各方面的缺點與不足毫無保留的呈現出來，從而讓我關注到自己未曾注重的東西。在今后的學習與工作中，我將努力提高自身各方面素質，克服缺點和不足，朝著以下幾個方向努力：

最后，腳踏實地，堅持堅守，加強責任感，加強團隊協作意識，努力克服自己的不良情緒，端正自己的態度，積極、熱情、細致地的對待任何一份工作。

實習到現在將近結束了，這是一段令人難忘的日子，有欣喜，有快樂，有苦澀，有難過，這樣那樣的感觸真的無法用一言兩語寥寥概括。這幾個月的時間是短暫的，但過程卻是漫長而又難忘的，我一定會將自己實習的經歷認真歸納總結，發揚自身優點，改進身不足，以嶄新的自己迎接新的開端。

以后的半年，我還將繼續在學校中學習，完成我的學業，這一段的珍貴的實習經歷無疑為我今后的學習、工作奠定了基礎。最后，衷心感謝酒店的各位同事和領導，謝謝你們給予我的關心、照顧和鼓勵，從你們的身上，我學到了很多很多。感謝____—__酒店給我的這次珍貴的實習機會，感謝酒店的栽培，讓我增長了見識，體驗了生活。我衷心希望____—__能夠越來越好。謝謝!

最新心理學報告范文（22篇）篇十四

我國高校學生旅游是一個不可忽視的群體，大學生旅游所帶動的消費是目前旅游市場的重要組成部分。我們通過問卷調查等手段來收集資料，對大學生的旅游消費行為及其決策影響因素進行分析，以指導大學生合理進行旅游消費，并為大學生旅游市場開發等提供數據和建議。

二、問卷回收情況。

本次調查通過網絡中3個qq群共發放130份調查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學院的大一、大二、大三的學生和其他地區的大三學生，收回111份，回收率85.4%，有效問卷111份，有效率100%。本報告從回收問卷中隨機抽取了100份，進行分析，報告最后附有問卷。

三、調查結果。

1.大學生旅行消費的態度。

分人認為它是可有可無的，但是不提倡的是0%，相信這也給大學生旅游市場帶來巨大的機會與挑戰。

2.阻礙大學生旅游消費的因素。

由上圖看出，阻礙大學生旅游的因素中資金因素占60%，閑暇時間占4%，缺少同伴這一因素占4%，以上三個因素都有的占32%。總體而言，資金不足是阻礙大學生旅游消費的主要因素。

3.大學生旅游選擇主要考慮哪些因素。

根據上圖，在大學生旅游選擇主要考慮的因素中，價格因素占20%，景點因素占30%，時間因素占20%，交通因素占18%，同伴因素占12%。由此可見，景點因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學生對各個因素都較為重視。旅游企業應根據不同的細分市場制定不同的策略，還要有自身的特色，參考以上因素制定迎合大學生旅游心理需求的產品。

4.大學生旅游的頻率。

由上圖可知，大學生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學期一次，占24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個月一次的也只有8%。大學生旅游的頻率不是很高，旅游企業開發產品時要注意這一點。

5.出游地點的選擇。

從上圖中我們可以看出，大學生的旅游地點多是省內其他城市，占40%，其次是市內，占32%，省外占20%，國外占8%。大學生會想到花費太多，距離遠，交通不便等，故有此結果，旅游企業可根據這一旅游有消費心理及現狀開發合適產品。

最新心理學報告范文（22篇）篇十五

最新心理學報告范文（22篇）篇十六

從20xx年x月――20xx年x月，我利用課余時間和學校安排的正式實習時間，在xx市心理咨詢研究中心圓滿完成了各項實習任務，得到實習單位的充分肯定，得到了指導老師祁樂平主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢技能和職業素養等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長。在實習結束之際，特從以下方面做總結。

xx市心理咨詢研究中心成立于20xx年x月，致力于整合與推動xx市心理咨詢事業的發展，由河南省民政廳備案。

中心的心理咨詢理念是“真正的愛應該超越生命的長度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務于心理咨詢師培訓與督導、企業人力資源開發、心理咨詢（婚姻家庭、親子關系、家庭教育、學生心理、職業生涯規劃）、心理危機干預、心理公益關愛行動。

多年來，已先后為偏遠山區的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會弱勢群體提供了多次心理援助服務。

在實習的兩個多月的時間里，經中心老師的耐心指導，和個人潛心鉆研，先后完成了如下實習任務：

（一）協助xx市勞動路小學、前進小學、大同街小學三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學校心理健康教育工作。

（二）參加中心組織開展的各類社會公益服務活動，包括對留守學生進行的心理問題干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。

（三）學習個案處理和團體心理咨詢技能。

（四）及時補充心理咨詢應用知識，通過心理沙龍和心理學書籍及影片的學習，提高心理咨詢實務技能。

（五）辦公室常規文案的寫作與處理及其他。

（一）建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健。

康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評。在xx市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績。

（三）參加了四次社會公益服務活動。在xx市敬老院開展三次老人心理疏導。

（四）參加了心理沙龍，自學了三部華夏心理培訓教材《心理咨詢師基本功訓練》、《敘事心理療法》、《焦點法解決短期心理咨詢》，觀看了四部心理學電影《盜夢空間》、《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《貧民窟的百萬富翁》，并撰寫了觀后感。

（五）初步熟練了個案處理的技巧。

我深刻地覺得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對天下人一視同仁的優秀品質。

在學校做心理健康檔案的日子里。當走進班級里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點苛刻的人，實際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一細則都要確保準確和完善。

在隨后進行的測試分析時，老師向我們分享很多的經驗。我體會到心理咨詢需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個細節，都必須要做到嚴謹再嚴謹，這樣做既是對職業的忠誠，也是對心理求助者的負責。

對于未來心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。

每一個月中心都在每個周六的時間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動中，彼此交流在心理學學習方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關愛和支持為主，啟發他們對學習的興趣和對生活的希望。在學校心理健康教育工作中應有區別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進行心理疏導。這類學生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時間較長，心理教育工作者務必保持耐心，在教育中不斷通過測評以檢驗心理工作的實效。

每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個忠于職業的人，不斷學習與更新知識，在心理咨詢的實踐中要隨時歸納與總結，定期參加心理督導，以促進個人心靈的成長，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長期長期如此。

在實習單位工作和學習的日子很快就結束了，忘不了各位老師對職業的崇高信仰，忘不了各位老師關于人生的諄諄教誨，忘不了各位老師的對工作的嚴格要求忘不了的人還有很多。

這段在離開大學之前的美好日子，一定會令我難忘和銘記，這勢必會成為我人生經歷的重要財富。

最后，向實習單位表示最衷心的感謝，向實習單位的所有人致敬！

最新心理學報告范文（22篇）篇十七

了解當前小學生的意志發展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

安徽農業大學附屬中學五年級。

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉向學生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

我們傳統性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的.教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發展、忽視了學生能力的培養。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養學生的學習能力、創新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始。

最新心理學報告范文（22篇）篇十八

小超市。

把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側在小超市購物時，人們大都沿著外側走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經過擺放其他物品的區域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實地調查發現，金陵科技學院曉莊校區校門對面的小超市即是這樣布局的，經親身經歷驗證，這種布局很有效！

收銀臺附近總會有零食。

所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結賬時，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價格雖不高，卻已中了招。

相關食品放在一起。

在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產品打包銷售，想必大家都有親身經歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關產品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時。又順手拿了一瓶口香糖！

大型超市。

無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。

顯眼位置的玄機。

人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產品適時地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。

商品相關。

大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價更低廉，這導致人們做出購物決定時更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實例，某款標著“廣告商品”的面包特價7。8元一斤，其實它原價就是7。8元，但是這無疑會勾起不知情的消費者的購買欲望。結果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發了新生”。

限購。

有時超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實際上是給人們提供一個“標準”來誘導人們消費更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實驗，是利用湯的限購。結果，限購4份湯時人們大都買了3份，而限購12份時人們普遍買了10份。這說明，限定每個人可購湯的數量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標準”為中心，調整著自己的購物數量，殊不知，自己已經不知不覺中了招。

限定截止時間。

當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結束還有xx小時來體現該商品的緊俏性。有實驗表明，這樣一來，人們會因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價值。這項實驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個餅干中的1個；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個，現在剩下兩個”的.解釋，而后品嘗剩余兩個餅干中的一個。實驗結果表明，后者給的評價和估價都更高。

銷售技巧。

在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術”，即將原本包含在基本結構的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買率的目的。有心理學家曾做過這樣一個實驗：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價格是一樣的。然而，實驗結果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。

1、列清單。

在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！

2、做預算。

根據自己的財政狀況和所要購買的物品價格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會成為多消費的客觀基礎。

3、強大精神。

在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。

最新心理學報告范文（22篇）篇十九

在現實生活中，報告的使用成為日常生活的常態，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的教育心理學實習報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校：安徽農業大學。

學號：09156060。

專業：應用心理系。

姓名：呂文韜。

了解當前小學生的意志發展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

安徽農業大學附屬中學五年級。

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉向學生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

我們傳統性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的.。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發展、忽視了學生能力的培養。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養學生的學習能力、創新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

最新心理學報告范文（22篇）篇二十

隨著個人的素質不斷提高，報告不再是罕見的東西，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教育心理學實習報告，希望對大家有所幫助。

了解當前小學生的意志發展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

安徽農業大學附屬中學五年級。

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉向學生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

我們傳統性的`教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發展、忽視了學生能力的培養。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養學生的學習能力、創新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

最新心理學報告范文（22篇）篇二十一

2.調查方法：目測法，現場拍照、文字記錄。

3.調查內容：公園特定空間場所的的利用情況和游人的行為表現。

5.調查時間：20xx年6月8號-6月10號。

門公園現狀及公園環境分析。

(一)公園簡介及周圍環境。

麗陽門公園地處浙江省麗水市商業區，西臨麗水市最繁華的中山街，北臨麗水市主干道麗陽街，南邊是步行街，東邊是城東路，是一塊大約有15000平方米不規則四邊形街頭綠地。該公園平常游人流量很大，每逢節慶日活動、贈花賞花活動這里熱鬧非凡，是市民們集會、游憩、散步、運動、安靜凝思、陪伴家人、人際交往的一個不可或缺的場所。

(二)公園景觀環境分析。

1)硬質景觀空間場所分析。

到中央公館，而扭頭鐘樓就進入眼簾，這兩個建筑被巧妙地借用，極大豐富了園內空間。涼亭東面是20多米長的時光隧道，這個隧道是由多個石砌菱形框架結合表面凹凸不平的石塊構成。中山街入口和步行街入口，極大地承載了來自中山街行人的分流。

步行街中間還有一個半圓環形小廣場結合休息長廊。對應的在麗陽街上也有一個半圓形入口，但面積較小，游人由此進入，緊接著就進入下沉式廣場。中間面積最大的就是中心廣場，是市民主要的活動場所，它中心的雕塑是麗水市市標：銀灰色的市標是由麗水拼音首字母“l”和“s”抽象組合而成。l像是兩把利劍，直刺云霄，s就成了那溫柔而美麗的彩帶，環繞著利劍，代表著朝氣，象征著騰飛。雕塑下面是蓮花基座配有水池噴泉，外圍裝飾著繁花色塊。中心廣場和下沉式廣場地勢上形成對比，其地面鋪裝一個精細光滑，一個粗糙不平。城東路入口是比較正式的大門，入口有體量較大的置石，還有石砌的弧形門廊，也是接著小廣場。主要道路設置分明，但小道路在林間多而亂。

園內燈光主要有路燈、近地燈。不同場所路燈的高低和數量不同，也影響著空間的利用和游人的行為。比如，竹林間地上照明較多，主要園路邊球形路燈較多，中心廣場路燈較多，而下沉廣場幾乎沒有路燈。兒童活動區照明較多，而城東路入口廣場沒有路燈，照明依靠城東路街邊的黃色鈉燈。

2)植物空間分析。

主要是1米高的花池圍臺，而草坪地帶是綠色的絲帶圍合。

三、空間利用情況和游人的活動行為記錄。

一)觀察內容及記錄。

經過幾天的觀察發現一天之中，早上6:30-8：00，市民(以中年人和老年人為主)大多來此晨練、運動，活動主要是參與性活動，一般是在運動器材區健身、在下沉廣場打羽毛球，或是單獨在僻靜地方進行簡單的肢體運動、凝思等;中心廣場和入口小廣場主要是跳廣場舞、打太極扇;園內小路上多見中老年人疾走，跑步等行為。

上午、中午、下午天氣燥熱游人較少，多為行人在此短暫休息，乘涼、避暑等。

晚上6：00開始，市民開始陸續進入公園，7：30-8：00游人量最多。這個時間段游人活動行為是參與性和體驗性比例基本持平。游人各年齡階段都有，數量最多的是中年人和老年人，其比例基本相等，中老年婦女多聚集在廣場跳廣場舞、太極扇，而中老年男士多是在城東路入口廣場練太極，或是坐在廣場邊緣的花池圍臺上觀望跳舞的人群，或是和旁邊的人聊天，或是只是安靜的坐著，或是在較為安靜的地方(竹林里)吹笛子、拉二胡等;其次是8-12歲少年，這個階段的孩子精力旺盛，活潑好動，好奇心強，多在園內成群結隊游玩，玩滑板、追逐打鬧、在草坪上做游戲、捉蟲子等，多是女孩子跟著男孩子跑。部分好奇心強的孩子在家長陪同下于時光隧道中試圖跨越崎嶇的石頭等，而學齡前兒童多在兒童活動區在家長的參與下玩耍;年輕人多推著兒童車攜帶幼子游逛，而中年人多攜帶小孩子在人多的地方駐足停留、觀望、聊天等。此外，還有小部分行動不方便的老人坐上輪椅，由家人推著來到中心廣場，停留觀望跳廣場舞的人群。還有小部分中老年，牽著愛犬到公園遛狗、散心。在靠近麗陽街人行道上，麗陽門矮墻外設置了很多長條靠椅，在晚上這些座椅的利用率是幾乎是100%，大多為老年人，還有部分擺攤小販以及流浪者停憩。

二)具體空間利用情況和游人行為表現。

圍觀行為：

市民在時光隧道打牌下棋市民圍觀老人寫毛筆字。

座椅空間的創新——方便、利用率高。

結合花臺結合樹池——石塊表面很光滑。

逗留區域——私密空間近距離的交流半隱蔽性。

最新心理學報告范文（22篇）篇二十二

本文目錄。

學號：09156060。

專業：應用心理系。

姓名：呂文韜。

了解當前小學生的意志發展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

安徽農業大學附屬中學五年級。

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們。

自我介紹。

和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉向學生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

我們傳統性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發展、忽視了學生能力的培養。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養學生的學習能力、創新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

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一直以來，

受到前輩的影響，

我總覺得能夠在一個與心理學有關的單位實習。

是一件很值得驕傲和開心的事。

所以，

非常感謝我的實習指導老師和學院對我的。

信任和器重，從而才能讓這個愿望得以實現。

為期六周的實習經歷，

為我今后的學習和工作打下了一個良好的基礎，

并且。

使我能夠有機會與心理學有更加進一步的接觸和認識。這樣的機會對于我來說，

十分的珍貴與難得。

首先，

在這次實習中，

讓我可以學習到實驗心理學老師在課堂上向同學們講。

授實驗的方法和技巧。

實驗心理學不同于其他心理學科，

它既注重理論的研究和。

辨析，

同時對實踐的操作性也有很高的要求。

只有在對二者都充分熟悉掌握的情。

況下，

才有可能對實驗心理學有比較深刻的理解和認識。

所以在授課方式上，

要

把理論聯系實際充分地體現出來是很有難度的，

也是需要不斷地學習和練習才能。

做到游刃有余的。在這些方面，我的老師都做得很好，讓我受益匪淺。

然后，

我對各種心理實驗的認識也在這此實習中得以加深和鞏固。

除了對課。

本上要求的感覺閾限測量、

閃光融合、

反應時和迷津實驗有比較充分的了解之外，

對于。

spss。

數據的錄入和分析也有了進一步的了解和思考。這讓我對于量性研究。

的領域更加感興趣，

因為數據通過科學的方法加以計算，

可以得到比人類感性思。

維甚至于貌似理性判斷更為可靠和可證的結果。

“邊緣學科”

更能夠長久堅定地毅力于科學的行列，

而為學術界所接受和認可。

并且，

那些前。

人總結出來的巧妙的實驗設計方法和過程，

更令我對他們的智慧和實驗心理學本。

身的內涵充滿敬意和欣賞之情。

同時，

通過對實驗心理學的量性研究與心理學其他的質性研究的對比，

我發。

現，

質性研究的報告和文獻在近年來日趨減少。

而對于實驗心理學中經常用到的。

統計與測量的方法卻日趨增多。

比如相關分析、

方差分析以及回歸分析等報告經。

常出現在大量心理學學術期刊和雜志中。

而一些被世人誤以為是心理學全部的精。

神分析等方法，

也因為實驗和認知心理學的不斷發展成熟，

而以更加客觀和正確。

的角度為大家所認識。

實驗心理學最初是起源于哲學和生理學，

而科學心理學是在德國誕生并獲得。

早期發展，后由馮特在。

1879。

年將實驗心理學建立成為一門獨立的學科。但馮特。

本人并不相信實驗心理學能夠對一些高級心理過程(如思維、記憶和創造力等)。

進行研究分析。

他認為實驗方法只能用在對感知覺的研究上，

而高級心理過程應。

實習報告格式實習報告注意事...土木工程實習報...會計實習報告計算機it實習報...

該通過對幾個世紀的各種文化作品分析或通過文化史、

文化人類學。

(也就是定性。

方法)。

等來研究。

而就在與馮特建立實驗室的同一年，

艾賓浩斯開始了他對人類。

學習和記憶的高級心理過程的研究，并于。

1885。

年出版了《論記憶》這本具有開。

拓性意義的著作。

隨著科學技術的進步與發展，

在當今社會，

計算機科學為實驗。

心理學在高級人類心理活動的研究上提供了更為可行的工具，加上。

20。

世紀晚期。

工程學中的信息論原理幫助實驗心理學的研究實現了信息的量化，

使得原來無法。

測量到的信息得以實現量化的記錄，

信號檢測論就是其中一個成功的引入方法—。

—這也是我最喜歡的心理實驗范式之一。雖然實驗心理學僅是美國心理學會的。

49。

個分支之一。但絕大多數從屬于其他領域的心理學家(如社會心理學家、教。

育心理學家、動物行為學家等)也都將實驗的方法應用在自己的工作和研究中。

這些實驗心理學的發展歷程，

在六周的實習過程中，

讓我明白實驗心理學發。

展的潛力和前人們對其執著的追求和努力。

以上短短幾段話，

看似平淡的文卻。

描述了實驗心理學從“不可能”到“可能”的蛻變以及升華經歷。雖說它至今還。

是難逃“測不準”的宿命，但科學的發展和心理學自身的完善和統一，會讓實驗。

心理學在今后的學術道路上更具嚴謹規范的科學性，

這就是人類偉大之處和心理。

學自身的堅挺力量。

另外，

在學習指定教材的同時，

實習期間，

我也仔細閱讀了與實驗心理學相。

關的其他書籍，從中收獲良多。

伍德沃斯和斯科爾斯伯格合著的。

《實驗心理學》。

以及坎特威茨等人合著的。

《實。

20。

世紀堪稱美國實驗心理學教材的代表作。我參看了后者。本書。

對認知心理學實驗有詳細的闡述，

重視自變量、

因變量、

控制變量和實驗設計的。

說明和講解。

并且書中引用了許多具有社會意義的實驗，

而不是那些讓讀者一看。

就敬而遠之的高深莫測的刻板研究。

可以看出坎特威茨等人重視人的高級心理過。

程和環境之間的相互影響。而且，坎特威茨這本書比伍德沃斯那本要精煉許多，

專門化程度比較強，實驗更具代表性。僅從頁碼上看，前者就比后者要少近。

300。

多頁。并且，這本書的語言風趣易懂，邏輯結構嚴密清晰，更適于理解和激發學。

習的興趣。

可能我對實驗心理學的喜愛，

有一部分也是受到這本書的深刻影響吧。

而且，

隨著閱讀書籍和實驗操作，

我開始了解到，

其實對于一門學科的學習，

特別像對于這樣實證性科學研究學習的源泉和動力其實就來自于好奇心。

其實科。

學家的好奇心并不比常人來得特別，

只是他們能夠花時間和精力去滿足自己的好。

奇心。

他們不能忍受自己的生活中有很多讓人疑惑的不確定，

所以他們設計實驗。

發展技術來解決這些疑惑，

以填補自己的好奇心。

科學主義有一個共同的特點就。

是懷疑主義，

其實懷疑主義是一種哲學上的說法和觀念，

它主張對一切知識的正。

確性加以質疑。

但過度地懷疑可能就會導致神秘主義和不可知論。

所以，

一切科。

學的研究必須建立在合理的懷疑基礎之上。

“沒有任何一個科學事實能夠被百分。

之百地被確證。

”

但實驗心理學能夠幫助那些懷疑主義的學者合理地驗證和測量。

他們的假設和預想。

此外，與。

06。

級同學的接觸，使我認識到自己的許多不足和局限。在與他們。

其中一些同學的合作中，

我得到無數閃光的啟發和收獲。

我再一次體會到久違的。

團隊協作力量和樂趣，

我們之間有爭論但不是爭吵，

有共鳴但不是人云亦云，

我

們求同存異又各抒己見。

許多巧妙的方法和技巧都是在我們不斷的切磋和磨合中。

得到的。

我們很珍惜大家一起學習合作的機會，

這也讓我深刻地懂得了，

要想在。

實驗心理學方面有所成就，

也非常需要學會人與人之間的溝通與合作，

團隊的力。

量在良好組織時，絕對勝過任何一個人單獨的智慧。

在實驗室實習的過程，

于我來說其實是對實驗心理學整合的一個過程，

我接。

觸到更深入的精髓，

從書本上獲取各種經典實驗的間接經驗，

而在實驗操作中實。

現理論到實踐的轉化過程，

這使知識的掌握變成一種實際經歷，

會讓我對心理學。

的學習感受到更多的自我效能感和滿足感。

除此之外，

那些為實驗心理學的發展。

獻出自己一生和做出杰出貢獻的心理學家們，

為我樹立了一個個優秀且值得膜拜。

的榜樣。

他們對待心理學的忠貞和堅持，

以及出于熱愛而不計得失的研究精神讓。

我深深地敬仰。

每每讀到他們的著作時，

我似乎可以感受到在那遙遠的年代，

他

們俯身案桌或者敲擊打機的身影在紙張和鉛墨中回晃。

由衷地感謝他們，

因為。

他們的努力和付出，

我們今天才得以接觸到如此先進和日趨完善的心理學學科體。

系。對此，我深為感動，這是一種精神和思想的傳承和交流，這種文和語言的。

力量遠勝于一切物質強力。

我想，

可能也正是因為如此，

不斷地前進，并且朝著更為光明的方向證實自身的潛在力量。

在這里，我謹向那些幫助過我的老師和同學們表示由衷的感謝。

首先，

我要感謝我的實習指導老師彭建國老師，

他一直幫助我解決了許多心。

理學學習和實習上的問題，并且提供了許多有益的建議和意見。

我要感謝心理系。

06。

級的程乾、

董娜、

鄧旸、

黃昕、

李放、

劉少卿、

劉思聰、

王少捷、周鈞毅等同學，與他們的合作與討論很愉快，也讓我得到許多。

啟發和收獲。同時，也很謝謝他們對我的理解和支持，我會記得的。

我要感謝林江樺師兄、文江俊師兄在我實習期間對我的幫助、照顧和體諒。

還要感謝我的搭檔李銳強同學在電腦操作和維修上給我耐心的輔導和指教。

另外，對于他在我們實習期間給予我的包容和安慰，我深表感謝。

最后，我要深深地感謝我的爸爸媽媽，對我始終如一的關愛、尊重和理解，

讓我可以放心地追求我所熱愛的學科和人生的方向。

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學號：09156060。

專業：應用心理系。

姓名：呂文韜。

了解當前小學生的意志發展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

安徽農業大學附屬中學五年級。

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉向學生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

我們傳統性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發展、忽視了學生能力的培養。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養學生的學習能力、創新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

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我在紅楓心理咨詢中心開始了心理咨詢實習。我的實習目標是通過實踐提高自己的咨詢技能和水平。

在一個月的實習過程中，主要回復咨詢郵件，網絡qq咨詢;每個星期二，實習小組進行案例討論，角色扮演以及共情訓練。

這一個月的心理咨詢實習，我得到了不少的收獲：

通過角色扮演，我以咨詢者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負性情感;另一方面，督導與咨詢成員們給予我很多鼓勵的話語，令我認識到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的長處，挖掘自身潛能。

案例討論、角色扮演的方式，讓我們對咨詢員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的態度等方面得到了實際訓練。

一個月的實習期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網絡咨詢中，與咨詢者的共情不足，過早的加入自己的價值觀判斷，沒有以一個中立態度對待咨詢的問題;自信心不足，角色扮演中不敢擔當咨詢員的角色，總是擔心自己的能力無法勝任;在共情訓練中，自己表露的是焦慮，擔憂的情感，沒能達到滿意的效果;實習期間，由于自己還忙于其它事務，無法靜下來認真于心理咨詢，沒有自己的個案與大家共同討論。

在紅楓的實習，可以說是既有收獲也有遺憾，但總的來說，收獲是較多的。

此次實習中，有幸得到劉鳳琴老師的督導，每當在咨詢中遇到困惑時，劉老師總能耐心地指導我們，給予我們啟發;劉老師有多年豐富的心理咨詢經驗，對心理咨詢有自己獨到的見解，她用通俗的語言講述心理咨詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個性，親熱、包容的態度，敢于挑戰困難的作風，令人留下深化印象。

咨詢室里直爽的蘆老師，溫順的夏老師，一直在認真、辛苦地工作，她們那種強烈的工作責任感，積極進取的精神，值得我學習。

在實習中，我結交了一批志同道合的朋友：穩重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們交流對心理咨詢的觀念、看法，分享。

心得體會。

使我得到很多的啟發從中我能感受到咨詢員團隊的溫馨和快樂。她們身上都散發著一種光芒無論是顯露的還是含蓄的都是一種助人自助的力量。