優秀作文是注重細節和語法的準確性，能夠展示作者對語言規范的理解和掌握程度。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所借鑒和提高。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇一

今天的體育課上，老師說要帶我們玩老鷹捉小雞，于是大家都開始歡呼起來!

老師將誰當老鷹，誰當母雞和哪些同學當小雞都安排好以后，游戲就正式開始啦!“小雞們”紛紛躲在充當母雞的同學身后，一個接一個排好隊，拉緊前面一個人的衣服，然后“母雞”張開雙臂，作保護狀。“老鷹”虎視眈眈地看著后面的小雞，露出奸笑。

“小雞們”心驚膽戰地躲在“母雞”的后面，生怕“老鷹”捉到他們。只見他們手拉著前面“小雞”的衣服，一會兒躲到“母雞”的右翅后面，一會兒躲到“母雞”的左翅后面，隊伍就像一條彎彎扭扭的蛇一樣扭來扭去。蛇的身體一會兒斷開，一會兒很快的合攏，一點兒也不給“老鷹”進攻的機會。

可惜百密總有一疏。老鷹的眼睛非常尖，突然它找到了一個進攻的機會。有一只小胖雞折騰了半天，累壞了，動作開始緩慢起來，呼哧呼哧地直喘氣，有點跟不上隊伍了。老鷹瞅準機會，敏捷地撲了過去。只聽到“啊!”的一片驚叫聲，小胖雞終于不偏不倚地被老鷹逮了個正著。它懊惱地直跺腳，老鷹卻開心地手舞足蹈，因為它終于可以扮回小雞了。

真是節有趣的體育課，希望還有更多這樣的體育課。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇二

當鳥飛得有點累時，它會停在井上休息。突然，井里的青蛙打開電腦唱歌。那只鳥差點掉進井里。

井里怎么會有音樂？我就下去看看。他發現一只青蛙戴著眼鏡，坐在桌子旁，手里拿著像老鼠一樣的東西。小鳥笑著說：“你這沒用的青蛙，無知到有時間和老鼠玩！”鳥兒的笑聲驚動了青蛙。青蛙說：“嘿，你笑什么？”小鳥又笑了，說：“你從井里看天空，就像一塊木頭。真可惜！”青蛙說：“別小看我。我其實很有學問。不信你來考考我?！毙▲B說：“好吧！”

小鳥說：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移動了一下鼠標之類的東西，又打了一下，然后說：“天空無邊無際，陸地五千一百萬平方公里?！毙▲B聽了之后非常驚訝，心想：我要考他一道難題。小鳥接著說：“中國人現在還餓嗎？”青蛙又按了一下像老鼠一樣的東西，然后說：“中國人挨餓是上個世紀的事了。自從發明了雜交水稻，它不僅餓了，還走上了小康之路。許多農民建造了房屋，并在家中增加了電視、洗衣機、空調和其他電器?！?/p>

鳥兒慚愧地說：“你們這些青蛙怎么這么聰明，知道怎么學習?？磥砦覀兊镍B也該學學了，不然我們的鳥就落后了。”青蛙說：“隨著科技的發展，電腦已經進入千家萬戶。甚至我們的青蛙也用過電腦，學過電腦。那種像老鼠的東西叫老鼠，你們這些鳥應該多學點知識。”小鳥說：“下次再聚吧?！闭f完，小鳥飛走了。

后來，鳥也開始學習計算機。

（二年級，600字）。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇三

“昨天下午三時許發生的重慶武隆山體滑坡事故已造成86人遇難……”蛙博士一邊念著新聞，一邊嘆氣。蛙博士是怎樣知道這件事的呢？原來蛙博士家新裝了電腦，從此能更改“井底之蛙”的.稱號，“坐井觀天下”了。

說著，說著，一只小鳥飛到了井邊，又對蛙博士嘲笑了：“哎！井底之蛙，知道重慶發生的山體滑坡嗎？哈哈！”

“哦，我知道！共造成86人遇難！”蛙博士生氣了。

“不可能，井底之蛙怎會知道發生的大事？一定是喜鵲告訴你的！”

突然，小鳥看見了井底似機器的東西，就問井底蛙：“這是什么？”

“這是電腦！”蛙博士沒好氣地說。

“我怎么不知道？”

“昨天羅京去世了，你知道嗎？”

“我……我”小鳥驚訝了！

“你看！”博士點開瀏覽器“觀看天下！”

“博士，對不起，是我無知，回家一定裝電腦！”小鳥慚愧極了。

“沒關系！你只要知錯改錯，就是好孩子！”

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇四

今天，我一起床，就做暑假作業，不一會兒，就做完了，我忙去找爸爸，拉著他和我一起下軍棋。老規矩，我拿紅的，爸爸拿黑的。

我們先把棋一個個反過來，打亂后，放在棋盤上，擺好了，我和爸爸開始翻棋搶占營地，十個營，我占了6個。我暗暗高興，隨手一翻，爸爸的“司令”出來了，我心里一緊，爸爸不慌不忙在“司令”邊也翻了一個棋。哈，原來是我的炸彈，我又高興起來，忙用“炸彈”把爸爸的“司令”“炸”了，心里還偷偷樂著，一不留神“師長”被他“吃”了。就這樣你來我往，最后爸爸只剩下6個小棋，而我剩下3個大棋。我以為我贏了，到處追著爸爸的小棋，無奈爸爸“老奸巨猾”，東躲西藏，怎么也“吃”不到，最后以和棋結束。

下午，去琴行學古箏，回家后，看了一會兒書。吃過晚飯，媽媽帶著我去溜冰，真是快樂而充實的一天。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇五

說到我的課余生活，那真是比天上的繁星還多。但我最喜歡的還是和爸爸下五子棋。

有一次，我們又展開了大戰。我和爸爸的規則是：五局三勝。第一局開始了，我悠閑地一邊看書，一邊下棋。沒想到，正是因為我的輕敵，使我慘敗收場。

第二局，我不再掉以輕心，集中精力，認真對待。在快要輸了的時候，我的眼睛一亮，找到最關鍵的棋子一落，扭轉了局面。爸爸瞬間大驚失色，又是搖頭，又是嘆氣。最后，我以三比二的比分獲得冠軍。

這就是我最喜歡的課余生活：下五子棋。因為他給我們帶來了無窮歡樂。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇六

在井里的青蛙，被大家笑話了千年，它不服氣，它一定要把名譽搞回來！

一天，青蛙對著廣播說:“我已經是博士階位了，請大家叫我青蛙博士！”小鳥聽后，飛到井上，說:“你怎么可能是博士階位呢？你不是被人類笑話了千年嗎？”“以后不是的了，我已經跟隨這個時代的發展而強大起來！”

“那我問你幾個問題，現在的人類有多少人口？”青蛙博士在鍵盤上點了點，說:“將近十三億人口，估計快要到十四億人口了！”

小鳥不服，又問:“現在的人類能上太空嗎？”青蛙博士又在鍵盤上點了點，說:“能，因為科技發展，發明了上太空的宇宙飛船！”

小鳥連著問了許多問題，青蛙博士都答出來了，小鳥很驚訝，說:“連被笑話千年的青蛙都這么聰明了，我再不學習就趕不上科技發展的進步了！”說著，小鳥撲了撲翅膀，飛走了。

又來了一只青蛙，那只青蛙說:“聽說您很歷害，我能請教您幾個問題嗎？我們青蛙是怎么來的？”青蛙博士在鍵盤上點了點，說:“我們青蛙是從媽媽肚子里生出來的卵，又變成小蝌蚪，然后變成青蛙的！”“那我們是生活在陸地上，還是生活在水里？”這個問題青蛙博士不用點鍵盤就能回答出來:“我們水里、陸地都能生活！”……青蛙問了很多個問題，它很滿意地走了。

現在大家都知道井里的青蛙博士很聰明！

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇七

對于小鳥說外面有無邊無際的觀點，青蛙想出去真正地看一下。自從小鳥說得那么夸張，之后我真想出去看看呀！我現在就要出去看。

有一天青蛙在井下看見了大象就急忙對大象說：“大象哥哥您能幫我找一根繩子把我拉到井上面行嗎？”大象哥哥看了看青蛙說“好的”。

于是大象找了一根長繩子，把青蛙拉了上去。青蛙一上去就說：“謝謝大象哥哥”，大象哥哥說“我很樂于助人?！?/p>

青蛙一看就看見了無邊無際的天，美麗的花朵，茂密的樹木，綠油油的小草，青蛙真想對小鳥說：“小鳥，對不起呀！”，青蛙又自言自語說“我錯怪小鳥了，原來世界真的是無邊無際??！”

青蛙決定不再回井里，青蛙到池塘過上了快樂的日子。青蛙跟池塘中的其它青蛙做了好朋友，跟它們度過快樂的日子。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇八

從前，有一只青蛙，呆在一口枯井里，日日夜夜，仰望天空。在它的眼里，撫媚藍空，靜寂星空，輪回交替，美妙絕倫。

有一天，井口飛來了一只小鳥。青蛙很是驚訝，便問小鳥：“你是從哪里來的呀?”小鳥回答：“我是從很遠的地方飛過來的，因為飛得太累太渴了，我想下來找點水喝?！?/p>

青蛙嘲笑著回答：“什么?這么小的一片天空你就飛到這么累呀?哈哈?！?/p>

“朋友，你搞錯了吧?世界這么大，天空這么廣，你還說小?”小鳥疑惑。

“是你搞錯才對吧，我整天都在這么看著整片天空，怎么會搞錯?！鼻嗤馨粗约旱南敕ㄗ孕诺剞q解道。

“呵呵，那你就跳出來看看吧。”聽著青蛙的解釋，小鳥想笑了。

聽著小鳥的話，青蛙半信半疑，便試著跳到了井口上。

眼前的一切，讓它傻眼了，像是在做夢。

原來，蔚藍的天空是無邊無際的，白色的云朵還在緩緩地移動著。那些自由自在的小鳥高高低低地飛翔著。遠處的夕陽染紅了一角的天空，像紅色的煙霧籠罩著山頭。那青山連綿起伏，一直向兩邊的方向延伸過去。海浪一潮高過一潮，沒有停息。

看著眼前著神奇壯觀的世界，青蛙開始對自己以前的短見感到羞慚。它決心要重新認識世界，重新找回生活的樂趣。于是，它離開了那口枯井，走進了大千世界，走進了人們的生活。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇九

《走遍天下書為侶》是人教版5年級上冊第一單元的第三篇課文，這個單元的主題是“我愛讀書”。這篇課文是作家在讀書節開幕式上的發言稿，從一個全新的角度提出了將一本書讀精。作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。學生通過學習文章，可以領悟到對書籍的熱愛以及閱讀的方法。

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。五年級的學生語文知識有了一定的積累，也有一定的閱讀體驗，但是對于閱讀興趣的強化和閱讀方法的掌握還需要提高，因此這篇文章對于學生有很大的借鑒意義。

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、知識與能力：會認會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內容。

2、過程與方法：通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發。

3、情感態度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，培養愛書讀書的好習慣。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，本課的重難點為：深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養愛書讀書的興趣和能力。

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用誦讀法、合作法、談話法。

接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

(一)導入新課。

好的開始是成功的一般，良好的導入會像磁石一樣吸引住學生的興趣，啟發學生的思考。我將采用名言導入，具體導入語如下：同學們，讓我們來說一說關于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。并預設學生回答：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。接著評價大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續保持。最后說，今天我們也要去學習一篇關于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!并順勢板書課題。

(二)初步感知。

初步感知環節立足于培養學生的自主學習能力，對文章的整體把握能力，為深入研讀打下基礎。為此我打算設置如下活動。

1、學生分享預習生字詞預習成果，教師檢查補充。

2、齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說說都有哪些內容。由此明確，作者先是提出一個假設并自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結、號召我們讀書。具體的內容有：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發現新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：

1、首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么;。

2、學會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;。

3、反復閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;。

4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;。

(三)深入研讀。

研讀環節是師生及文本深入對話的過程，培養學生的理解及鑒賞能力，解決文章重難點。

在這一環節，首先我會引導同學，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出：這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特;作者通過層層遞進的假設、設問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。并板書：層層假設、設問、反問，靈動鮮活的比喻。

然后向學生發問，通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。預設學生回答：作者獨自旅行，在那么多物品當中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發現新的東西，做到常讀常新。順勢板書：熱愛讀書、常讀常新。

(四)鞏固提高。

這一環節為了鞏固本課內容，拓展學生思維，我引導學生結合自己的閱讀體驗，對于“多讀書”和“精讀書”，談談自己的看法。通過學生的回答總結：這是兩種不同的讀書方法，作者側重告訴我們選擇一本書，反復地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書也需要精讀，兩個方法配合使用。

(五)小結作業。

課堂小結可以帶領學生回顧鞏固本堂課所學，還可在最后強化文章的情感。我打算教師回顧本課內容及升華情感，學生有感情地朗讀課文，結束課堂。

課后作業既是本課教與學的交匯點，也是課內到課外的延伸，可以逐步構建起學生“大語文”的學習觀念。在此我引導學生搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說.

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

二、積累運用，升華認識。

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)。

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

三、拓展活動。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

四、布置作業。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十一

勞動是一種鍛煉，勞動是一種修養，勞動是一種美德，就在昨天晚上，我看見媽媽還在做家務，心里酸酸的，便決定明天要用勞動回報媽媽。今天一大早，我便學媽媽平時那樣，偷偷摸摸的起床了。

外邊還一片漆黑，星星還調皮地朝我站著眼睛，為了不吵醒爸爸媽媽，我只得借著微弱的燈光開始行動。我拿起沉重的拖把，呼哧呼哧地干起活來，可還沒拖完一半，我就已經累得腰酸背痛了，但我的腦海里又浮現出昨天媽媽做家務的'身影，就一鼓作氣“拼命”地干起活而來。又過了10分鐘，我才把一樓客廳的地拖干凈，站在旁邊滿意的看著我的“杰作”。

又回頭一想還有許多家具等著我去給他們“洗澡”呢，我便拿起帕子擦起灰來。擦灰可不是一家容易的事兒，有的地方要擦很多遍，有的地方我要踩著凳子才擦得到，真是把我累死了。

等把所有的家具都擦完時，太陽公公都向我們招手了，爸爸媽媽也都起來了，當他們看見煥然一新、容光煥發的客廳是，嘴巴都張成了o形，高興地手舞足蹈，感動得稀里糊涂，直夸我長大了，并給我了一個甜甜的吻，一個大大的擁抱……雖然今天早上那么早就起來了，而且還非常累，但我感受到了媽媽平時的辛苦，還懂得了一個道理：只有辛勤的勞動，人生才會釋放出動人的光彩！

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小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十二

教材分析：

這是英國作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。

閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。

教學目標：

知識與能力：

1、認識4個生字，會正確讀”伴侶、娛樂、百音盒、訓練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

隨文識字，流利讀文，并通過重點段落的反復讀，體會作者“走遍天下書為侶”的原因。

情感態度價值觀：

重點難點：

難點：引導學生體會“書常讀常新”的道理。

【自主預習模塊】。

一、導入新課，進行課前預習檢測。

學生姓名：班級：五年一班小組：時間：.9.4。

預習要求：獨立完成--小組交流--展示準備。

預習提綱：

預設的基本問題：

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？他的讀書方法對。

基本習題：

1、有感情地朗讀課文。

2、課文后的小練筆。

教學反思：

今天這節課《走遍天下書為侶》，我和孩子們是在熱烈的討論中，在孩子不斷的質疑中。體會到書是作者的最愛，是朋友，是家，是故地。學到了讀書的方法:首先要思考，然后要欣賞，做記錄，最后要想象。孩子們結合自己的感受仿寫的句子很有想象力，讓我記憶深刻的有:1.一本你喜歡的書就是一位知心的益友，也是一位知識淵博的老師。2.一本你喜歡的書就是你成長路上的指路人，也是你生活中的伙伴。3.一本你喜歡的書就是你走向知識殿堂的階梯，也是你心中最溫暖的陽光……孩子們認真思索的神情，使我們的課堂撒下更多智慧的火種。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十三

生：作者說總能從一本書中發現新東西，不管看過多少遍。我一本書讀兩遍的時候都很少，也應該像作者一樣從不同角度反復讀書，有新的收獲。

生：我感到作者特別喜愛書，而且會閱讀。

生：（再次默讀課文）我覺得作者通過一個假設的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達出來的。

師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？

生：作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，寫出了對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。

生：作者將書比喻為家，不僅表達喜愛之情，還說明家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。

生：作者還將書比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時的陪伴，在你難過時總能給你安慰，還能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。這個比喻太好了！

生：作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。

師：體會得不錯。希望大家別冷落了自己喜愛的書，經常故地重游。

生：還有，作者將書看作伴侶。《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。

師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

生：魯迅說“書是營養面包”。

生：莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品?！?/p>

生：書是人類進步的階梯。

生：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。

生：讀一本書，有時是一次秘密的旅行。

生：讀書，就是自由的夢。

生：讀書，是精神上的補鈣。

……。

師：老師也送大家一句，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十四

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡。

3、暢談感悟，尊重學生個性閱讀。

4、閱讀遷移，創造想象空間。

教學過程：?。

一.交流讀書名言，揭示課題。

1.同學們，課下你都收集了哪些有關讀書的名言警句？

2.揭示課題。

同學們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書蘊含了豐富的知識和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛閱讀，從林海音童年時的“竊讀",??到季羨林老先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養。今天，就讓我們一起走近英國作家尤安.艾肯，看看他又和書結下了哪些不解之緣呢？這節課，我們來學習第三課《走遍天下書為侶》。

"侶??"是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰來說說課題的意思？作者和書之間的關系誰能用四字詞來概括？（形影不離?朝夕相伴??如影相隨）從課題可以看出作者對書有種怎樣的情感？請帶著這種情感來讀一讀課題。

二.詞語樂園。（學生小組內交流，然后匯報）。

1.多音字。

供自己娛樂???供品似乎?似的。

2.近義詞。

3.反義詞。

猶豫?????熟悉?喜愛?????朋友?????繼續。

4.新詞。

“毫不猶豫”什么意思？誰能用它說一句話？

三.感知內容，理清層次。

1.課文主要寫了什么內容？

2.課文哪些自然段寫了作者走遍天下書為侶的原因？哪些自然段寫了讀一本書的方法？（根據提示分段，概括段意。）。

四.佳句引航，創意模仿。

1.課文中作者把書比作什么？劃出相關的句子讀一讀。

2.出示句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是————————————，也是————————————.

五.妙筆生花，暢談感悟。

六.潛心閱讀，產生質疑。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十五

在這楊柳輕飄，微風吹拂的季節里，北廣場傳來了一陣陣歡笑聲，咦是誰在笑呀？??！

原來是老師正帶領著我們這幫調皮鬼在放風箏呀。

一進到這美麗的廣場，望著綠油油的草地，我們把書包一放，身子一躺就干脆不起來了，一邊躺著一邊聽老師說：“今天我們要放風箏……”，“那就開始吧。”不知是誰連話都沒等老師說完，就接上嘴了。老師看了看我們焦急的樣子笑嘻嘻地說：“那，好吧?！本瓦@樣，我們就開始放風箏了。

我和郭煥耀一起放，他的風箏是一只鳳凰。我把架子整理好，郭煥耀拴線，然后，待風一到，我手持風箏，郭煥耀拿線，他一聲令下，我把風箏往空中一拋，他便開始一陣猛跑，誰知風穩“鳳凰號”一上空，就和其它的風箏纏在一起，他們到好，一拽，一拉，收回了自己的風箏，我們的線繞成了一個團，風箏還差點掉進河里去。無奈，只能去請求老師的幫忙。

現在該我放了，郭煥耀想休息一下，我可慌了神了，一個人可怎么放呀？突然我眼前一亮，我可以把風箏放在地下，以“拖地”的形式來放呀？對，就這么辦。于是，我便開始用“拖地”的方法來放。可是，才剛放起來，風好像故意刁難我，瞬間消失了，風箏嘩地一下掉了下來，差點“骨折”了?？蛇@不能摧殘我們的意志。就這樣，一次又一次……最終還是沒能飛起來。它讓我知道了：做什么事都不容易，放風箏看似好辦，可并不容易。

這個活動，就在同學們的笑聲中結束了。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十六

井底的一只小青蛙聽了小鳥的話，對外面的世界充滿了好奇，于是他決定跳出井口，去外面的世界瞧一瞧。

小青蛙先來到一片森林，這里鳥語花香，綠樹成蔭，他以為外面的世界都是郁郁蔥蔥的。小青蛙又來到城市，看到了高樓大廈、飛機、火車，他以為外面的世界都是繁華熱鬧的。小青蛙最后來到海邊，看到了一望無際的大海，他又以為外面的世界都是一片汪洋。這時，小鳥飛了過來，它告訴青蛙：“外面的世界不僅僅是你眼前看到的這樣，它是豐富多彩的，它是廣闊無邊的，你要慢慢用心去感受!”

最后小青蛙來到了一片美麗的池塘，那里的水清澈透底，碧綠的荷葉間盛開著朵朵粉嫩的荷花。那里還有許許多多熱情的小伙伴，有青蛙、小魚、鴨子……大家十分歡迎小青蛙的到來，并告訴他：人類現在對他們十分友好，還會自覺地保護自然環境。

于是，小青蛙決定把新家安在這里，開闊眼界，繼續探索這個世界，不再做一只“井底之蛙”。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十七

一、教學內容：

二、教材分析：

《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。

三、學情分析：

雖然學生已進入五年級，經過整個四年的語文學習，但我發現學生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。

四、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。

2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

五、教學重點和難點：

1、把握主要內容，體會作者的情感。

2、理解反復讀一本書的原因和方法。

六、教學準備：

課件。

體會作者熱愛讀書。

七、教學流程：

情景導入。

初讀文章，整體感知。

細讀課文。

了解讀書方法和順序。

練筆和總結。

八、教學過程：

(一)、創設情境，激趣導入。

【設計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?/p>

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？

3、這個“我”是誰？

(英國女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

(1)誰愿意來讀課題？指名讀：

【設計意圖】教師對不同的學生評價，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準！)讓學生充分理解題目的意思。

(二)、初讀課文，整體感知，了解大意。

現在，請同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？

【設計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養學生的概括全文能力。

(三)、細讀課文，體會作者熱愛讀書。

1、默讀課文，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？兩個人相互交流。

2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？

(3)這段話運用了什么修辭手法？聯系生活說說書與朋友家的相似之處？

3、作者還把書比喻成了什么？

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

【設計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問，比喻，假設等修辭手法，讓學生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。

4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠不會厭倦的家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

【設計意圖】引導學生深刻體會作者的愛書情懷。

(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序。

1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請你自讀第七自然段，回答兩個問題：

(1)、你認為作者讀書有方法嗎？

(2)、你認為作者讀書有一定順序嗎？

【設計意圖】讓學生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現在請大家寫一寫在本上寫一寫。

4、展示練筆，選擇學生習作，請同學上臺交流。

【設計意圖】學以致用，把文中的讀書方法運用到學生日常的讀書中，起到指導作用。

(五)、總結。

通過學習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對我們一定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

九、設計特色：

讓學生在讀書中充分體會到作者對書的感情；結合內容，創作小詩；通過本文的學習，學生了解讀書的方法和順序。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十八

課前談話：

1、游戲（老師說一句詩，學生來猜節日）：

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——重陽節。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！汗?。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?。

月上柳梢頭，人約黃昏后?！?。

2、其實我們剛才猜的這些節日，都是——傳統節日。

一年的很多日子都是節日，今天就是一個節日——國際消除貧困日，你說重要嗎。

你還知道哪些節日？

生：十一國慶節、三八婦女節、五一國際勞動節、六一國際兒童節。

師：還會想到什么節日？

生：清明節、9月10日教師節。

師：你沒有忘記我們老師的節日。同學們，我再給大家猜2個。4月1日？第二天4月2日是什么節日？老師把它寫下來，你們看仔細了。

師板書：世界兒童圖書節。

每年，安徒生獲得者要做一個講座。

一、感受作者義無返顧的選擇。

1、揭題、解題。

她選了一本書，并且以此作為獻辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶。

師：老師把題目寫下來，請大家認真地看。

師：侶是一個生字，很有意思，右邊緊挨著2個口，看到侶字你會想到什么？

生：伴侶、情侶。

師：你會想到哪些四字詞語？

生：形影不離、情比金堅你的詞匯量非常豐富。

師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會怎么理解課題？

師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀。

師：課文都已經預習了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內容呢？注意把生字讀準了，課文讀順了。

學生交流。

出示資料：

麥哲倫完成人類歷史上第一次環球航行用了整整3年。

日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天。

2006年，中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。

二、感知作者以書為友的理由。

1、創設情境，質疑：你們心中是否有什么想問問作者？

師：跟隨這一葉孤舟到達這茫茫大海。

音樂響起：

當第一縷晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書。

當月光伴隨孤獨揮灑，我靜靜地讀這本書。

當鄉愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書。

當暴風雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書。

多少個白天、多少個黑夜，陪伴著她的只是這一本書。

師：此時你們心中是否有什么想問問作者？

生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。

生：為什么選擇一本書。

生：不覺得孤單嗎。

2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！

三、領悟作者與眾不同的觀點。

1、誰能通過你的朗讀，把作者的態度、語氣表達出來。你可以選擇其中的一句。

2、交流。

生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你們有這樣的感受？

生：我知道這是爸爸買給我的新書。

師：此時，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。

生讀。

師：我從你的朗讀中聽出的是？

師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會有怎樣的心情呢？

生讀。

生：我還會非常激動。

師：那就激動地讀，再激動一點。

師：比第一次激動多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？

生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。

師：讓我們一起堅定地說。你從哪個詞語聽出來的？

師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學，你來。

生讀。

要是稍微讀得再快一點，再堅定一點。

師：讓我們一起來堅定地說——生齊讀。

師：還愿意讀讀哪個句子？

生：“這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為……”

師：你發現這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。

生讀。

師：還有愿意讀讀其他句子嗎？

生：見到了朋友，發現朋友居然還懂這個。

師：見到了朋友，發現朋友居然還懂這個。你會有怎樣的心情？

生：驚訝。

師：把驚訝送進去讀。

生：興奮。

師：興奮送進去讀。

生：激動。

師：把激動送進去讀。

生讀。

師：的確是非常地激動。

3、練習。

生：要說的是一本書。

師：作者其實是要告訴我們一個什么觀點呢？能找到書中的語言嗎？

生：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

師：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。

生：這段句子的什么這么好？

生：我怎么從來沒有發現小草的生命力是那么地頑強。

師：是啊，你多讀就發現了。

生：我還會說，我怎么才發現作者還有這種打算。

師：這樣的發現的確是不容易的。

師：當你擁有了新的發現，此時你會擁有一種怎樣的心情？

生：興奮。

生：新奇。

生：喜悅。

生：歡快。

引讀，回歸課題：

師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因為——（引讀）你總是能發現新東西。

我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因為——（引讀）。

你愿意把一本書讀上一百遍，因為——（引讀）。

你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因為——（引讀）。

四、存疑結課。

1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發現，這就是——。

生：常讀常新。

2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？

3、通過大家的體會，你們已經深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻詞中有新的發現。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節的獻詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。

小學五年級坐井觀天下（匯總19篇）篇十九

我們要從學生的角度進行反思。課堂不是車間的流水線，同樣的教學方法方式，三十六名學生就有三十六種不同的反應。因此在不同班級的課堂教學過程中需要我們教師不斷地調整自己的教學方法方式，不斷的驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。例如，最近教學第三課《難忘的歌》，有一首歌曲是《共產兒童團歌》，讓學生邊聆聽邊思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告訴大家嗎？”同樣一句簡單的話，二班的學生爭先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里潘冬子，有小兵張嘎，劉胡蘭，王二小等等。而一班的學生卻無人回答，最后由我自己向學生說明。就如鏡頭一出現的兩個平行班級之間班級的天壤之別，讓我領悟到反思的重要性，我們就該問問自己是什么原因，為什么會出現這么大的區別呢？這就是我們反思中需要從學生的角度來思考的問題，不斷的提出質疑，不斷的積累教學經驗，并在平行班嘗試不同的教學方法，以求得更佳效果。