一年級教案的設計應該注重培養學生的基本技能和綜合素質，幫助他們逐步適應學校生活和學習。隨著教育改革的不斷深化，一年級教案的編寫也變得越來越重要。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇一

1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

2、培養學生的數感和估算能力。

3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。

進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。

掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

計算器，多媒體。

（一）學前準備。

1、從30數到40，從36數到46。

2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）。

3、比79多1的`數是（），比79少1的數是（）。

4、74是由（）個十和（）個一組成。

（二）新知。

1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的比較方法。

2、完成例5圖下的提（出示課件）。

小組合作：

方法一：在數位順序中23在25的前面，所有2325。

練習：出示課件。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇二

數的組成。(教材第35頁例2)

1．進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。

2．培養學生的觀察能力、概括能力。

3．使學生感受到生活中處處有數學。

重難點：建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。

教師準備：小棒、計數器。

學生準備：小棒、計數器。

一、復習引入

看圖數數。

師：說一說你是怎樣數出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)

師：今天我們繼續學習100以內數的知識。

板書課題：數的組成

二、學習新課

教學教材第35頁例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。

(2)老師任意擺出一個兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說出這個兩位數及這個兩位數的組成。(兩個人交替進行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四、課堂小結

你掌握100以內數的組成了嗎？

板書設計

數的組成

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

教學反思

1．教學時首先說說生活中的100以內的數，復習100以內數的認識。生活中的數是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數數的過程中，自己檢驗數的正確與否。除了一個一個地數以外，還可以兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，選用不同的方法數數，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數的組成。學生動手操作，同桌合作數數、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。

2．本節課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，使學生在學習中更容易接受。

3．我的補充：

備課資料參考

相關知識閱讀

結繩計數

“結繩計數”是遠古時代的人們最常用的記數方法，因為那個時候還沒有發明阿拉伯數字，人們在計數的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數”就是用打繩結的辦法來計算物體的數量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰爭該結束的時候。

當然，除了“結繩計數”外，遠古時代的人們還發明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數字。由于“結繩計數”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇三

學習目標：

1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。

3、培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

教學重難點：

重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境創設。

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?

學生一邊數數一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書。

4、談論總結熟記口訣方法。

三、實踐應用。

“說一說”“連一連”

學生組內練習。

獨立完成連線任務。

板書設計：

小熊請客。

紅果有幾串123456789。

紅果有幾個4812162024283236。

教學反思。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇四

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的.相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]

完成教科書p23第5、7、9題。

本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇五

1.發現100以內數的排列順序的一般規律。

2.初步構建數之間的關系建立數感。

從知識角度分析為什么難。

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

從學生角度分析為什么難。

1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規律不利于學生發現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

1.談話引入。

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間?，F在就歡迎它們入場吧！

2.解構百數表，探索數的排列規律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧?。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）。

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關系。

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起?？磥恚瑸閿嫡壹?，一定要看清十位和個位上的數。

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

（1）為數和數組找家。

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數軸。

都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇六

十幾減幾(第15頁例2)。

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系。

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7。

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學習新知。

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇七

1.知識與技能：認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2.過程與方法：掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.情感態度價值觀：培養學生觀察操作能力及同學間的交流與合作的能力。

教學重難點

重點：能熟練地數出100以內的數，了解100以內數的組成

難點：認識計數單位“百”，對計數單位的理解

教學方法

講授法、討論法、小組合作學習法、操作法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1．回答問題：

1個十和2個一組成( )

20是( )個十組成的

5個一和1個十組成( )

( )個十和( )個一組成17

2．出示第33頁圖。

這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

自學共思

1.先估一估，圖上一共有多少只羊？

2.用自己的方法數數，圖上有多少只羊？

合學共研

1．課件示例1。

（1）數數----一個一個（或一根一根）地數，從一數到三十；從一數到五十二；從一數到一百。

（2）認識計數單位“百”，十根十根的數，數十次就是一百。

（3）計數單位“一（個）”“十”“百”之間的關系。

2．課件示例2。

（1）明確幾十的組成。（擺小棒）

（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）

展學共享

1．課本第35頁“做一做”。

2．再投影出示第33頁圖。

3.兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

延學共促

1、估一估兩種夾子各有多少個？p38練習八第一題。

（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數？為什么？

（2）數黃夾子有什么好方法？

（3）學生獨立完成后同桌之間交流

2、獨立完成p38練習八第二題。

先圈出10顆，再估計并記錄結果

檢學共長

1.基礎訓練

(1)我能數出下面各數后面連續五個數。

二十七五十六七十三八十八

(2)在下面各數后面數出4個數來。

三十七_______ _______ _______ _______

五十九_______ _______ _______ _______

九十三_______ _______ _______ _______

2.能力提升

3個十和5個一組成（）32個一是（）

6個十是（）8個一和1個十組成（）

3.思維拓展：寫一寫。

51、53、( )、（）59

38、（）、34、32、（）、（）

90、（）、( )、93、94、（）

80、79、（）、（）、（）

板書設計

課后反思

學科

數學

年級

一年級

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

讀數、寫數

單元

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇八

1.知識與技能：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2.過程與方法：比較兩個數大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。

3.情感態度價值觀：激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重難點

重點：掌握100以內數的排列順序和100以內數的大小比較

難點：探索總結100以內數的順序和大小比較的方法

教學方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.情境導入。

師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)

通過情境導入，初步了解100以內數的順序。

2.揭示課題。

師：這節課我們就來學習100以內數的順序。（板書課題：數的順序）

自學共思

課件出示教科書p41例4百數表中的前兩行。

師：你發現了什么？

合學共研

1.課件出示教科書p41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇九

數學備課(實驗稿)。

教學內容十幾減8、7的退位減法課型新授。

課前準備課件課時1。

教材前后聯系前置基礎：十幾減9。

后續知識：十幾減6、5、4。

核心知識點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學目標1、結合情境圖，學會十幾減8、7的退位減法的計算方法。

2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。

教師提出的核心問題1、15-8用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？

2、先算：10-8=2，2+5=72為什么要加上5？

滲透的思想方法。

學生主要的訓練點破十法求十幾減8、7的計算方法。

教學環節一、創設情境，提出問題。

師：出示主題圖?？匆豢?，運動會上舉行正在什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？

學生回答。

師：這四句話可以歸納一下嗎？

生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。

男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。

生：女生第二組有幾人？

男生第二組有幾人？（板書）。

二、解決問題，探究新知。

1、學生思考、列式。

板書：15-8=。

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。

2、全班交流計算方法。

生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

生3:連減法。15-5=10,10-3=7。

師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法；第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了練減法，第四個同學用了多減再補法。

3、重點“破十法”

哪種方法好理解呢？好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。

學生活動，教師根據破十法的過程板書出來。學生說熟練。

15-8=先算：10-8=2，再算2+5=7。

4、練習“破十法”

13-7=先算：10-7=3，3+3=6。

三、小結方法，總結提升。

教師小結：觀察今天學習的減法是什么樣的減法呢？（十幾減8、7，板書），我們要學會用破十法解決，其余的方法也可以用，但是破十法要掌握。

四、自主練習鞏固方法。

1、第1題：計算。

體會加減法之間的聯系，想加算減法。

2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。

3、第3題，學生獨立計算，教師啟發學生觀察，發現被減數變大，減數不變，差也變大，并且和被減數變化的幅度一樣。

五、課堂小結暢談收獲。

師：今天我們有什么收獲？

板書設計：

十幾減8、7的退位減法。

15－8=7。

想加算減。8+7=15，所以15-8=7。

破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7。

連減法：15-5=10,10-3=7。

教學效果（教師做自我評價）。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇十

教材分析：

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

教學目標：

1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學重點：按照確定好的標準進行分類。

教學準備：學習用具，幾何圖形。

教學方法：情境活動參與教學。

教學設計：

(一)創設情境，體驗分類多樣性。

1.猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相回答：“書包?！?/p>

師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)。

2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)。

(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論，(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

(4)組織學生看書。

(5)小結什么是分類，以及分類有什么好處。

(二)分一分。

1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）。

(1)師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納.

2.分帽子。

(可以按顏色、款式、季節來分。)。

(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到帽子后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

(教師在傾聽的同時對學生的分法只要是有道理的就予以肯定。)。

(三)練一練。

課本59頁練一練第二題。

(四)總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的時候。在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母來分……。

師：小朋友們以后在生活中還會經常用到。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇十一

教學內容：

教學目標：

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。

教學重點、難點：

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

課時：2課時。

教學準備：學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本。

第一課時新授。

教學過程：

課前預習：在家里和媽媽或者爸爸一起數一數自己換過幾顆牙？

（一）、導入：

觀看游戲錄相，調查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）。

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

生：3顆、2顆、4顆……。

師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？”

生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數。”

板書課題及調查標題。

（二）、自主探究、合作交流。

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法?！?/p>

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

師：調查時一定要注意調查情況要準確。

學生以小組為單位進行統計活動……。

（三）、匯報總結。

師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。

師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)。

（四）、匯總提問，加深印象。

師：“如果只看你自己組的統計表、統計圖，能知道全班的情況嗎？”

生：“不能?！?/p>

師：“那我們一起來制作一個大的統計圖吧！”

師生合作完成大統計圖的制作。

師：從這張統計圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。

生：我看到了換4顆牙的有2人。

生：……。

師：“那你們能看著這個大統計圖提出一些問題嗎？”

生提問。

（五）、拓展練習。

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個方法統計結果，師生共同完成統計圖和統計表。）。

師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……。

（六）、聯系生活，放飛思維。

師：統計的作用很大，在生活中經常用到，你知道在生活中哪兒需要統計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學過的課文插圖）。

（生回答）。

師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。

第二課時自主練習。

教學過程：

課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統計并畫出統計圖或者統計表。

（一）、導入：

播放動畫片《巴布工程師》片段。

師：這節課的任務我們能完成嗎？

生：是的，一定行！

展示課前學生設計的統計圖或者統計表。

學生發言。

（二）、深入探究。

師：看了他們的統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？

引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。

生：是的，一定行！

學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表。

教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份。

師：下面我來問你們來回答。

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

（三）、練習拓展。

還記的上節課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

師：同學們，你能夠統計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統計圖和統計表畫出來。（教師發放統計圖和統計表格）。

展示學生作品并請同學們提出問題。

在提出并回答完問題時。

師：你認為他的問題看統計圖回答比較快還是看統計表回答比較快呢？生回答。

師：請你說一說統計圖或者統計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統計表繪畫設計簡單但是沒有統計圖直觀，所以各有利弊，要根據需要進行選擇）。

（四）、小調查。

如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

教師出示幾張動物卡片。

老師征求確定學生喜歡的統計方法（比如舉手示意）。

教師在黑板上完成方法選擇的統計表，并提示學生這也用到了我們的統計，讓學生知道統計無處不在。

請同學們幫助統計同學們喜歡什么動物？并完成統計表。

（五）、課堂總結。

通過這兩課的學習你有什么收獲？

學生談收獲。

實踐活動：大蒜有幾瓣。

設計：淄川經濟開發區西山聯校李克柱。

教學內容：111頁情境圖。

教學目標：

1、經歷研究大蒜瓣數的過程，知道所研究的大蒜瓣數的一般規律。

2、鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

3、通過經歷操作、觀察等過程，體驗數學與生活的聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步的數學活動經驗，在于同伴合作解決問題的過程中，形成研究數學問題的意識，體驗研究的樂趣，培養對數學的興趣。

教學重點難點：

鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

教學準備：多媒體設備，小黑板，大蒜。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來數一數有多少瓣。

那么，誰能對大蒜提出一些數學問題呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數到底有沒有規律。

怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？

請各小組討論一下。

小組討論交流，教師巡視指導。

學生討論的結果可能有：數一數一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數一數；記錄下大蒜的瓣數；不能把蒜皮亂扔等等。

同學們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具體實施研究的方法。

同學們在課前從不同的地方收集大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？

那咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧?。▽W生活動，教師巡視指導）。

3、收集整理數據。

各個小組展示自己的研究結果。

各個小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？（完成簡單的統計表）。

4、分析總結。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數，你能發現什么？（學生討論交流，然后發言。）。

大家還有什么問題要提出來嗎？

今天我們研究了大蒜的瓣數，那么每個地方的大蒜是不是都一樣呢？同學們可以在以后進行進一步的研究。

三、總結發言：

同學們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？

四、小結全課，點題激趣。

同學們，老師看得出你們對周圍的事物能認真觀察，希望同學們可以繼續努力，那么你就會發現生活中處處有數學，數學就在生活中。

作業：與父母一起統計自己的文具類型。

雪山樂園（情境圖）-總復習。

開發區第三小學郝靜。

教學內容：

教學目標。

情境圖的設計，選取具有時令特點的、學生喜聞樂見的素材，使學生產生親切感，有利于激發學生復習的愿望，調動學生復習的積極性；通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學重難點：

通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學準備：

教師準備：電腦、小黑板、計數器、掛圖。

學生準備：計數器、數字卡片。

教學過程。

二、新授。

1、出示“雪山樂園”掛圖。

（1）同學們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學生先觀察，然后指名讓學生說一說。）。

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學生認真看圖后回答）。

（3）引導學生看圖中間的滑雪場。同學們，你看到滑雪場了嗎？有幾個小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能說給你的同位聽嗎？（給學生充分的時間進行交流）。

（5）左邊有什么？認真觀察。（左邊有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引導學生自己提出數學問題。認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）。

3、你們能按照順序再數一數嗎？（今天來了多少個同學？小朋友上了幾個臺階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）。

三、綜合練習。

1、第一題：說一說，填一填。

（1）學生說一說、填一填。

（2）學生拿出卡片，以同桌為單位，說一說數的組成，一人說，另一人聽，然后交換角色。

2、第二題：連一連，涂一涂。

（1）說說題目的意思。

（2）學生數一數，再涂一涂，最后連一連。

3、第三題：圈一圈。

（1）仔細觀察第一組數，圈出的數有什么規律？

（2）請你按規律接著圈。

集體訂正。

（3）學生獨立完成第二組，集體訂正。

4、補充練習：比一比。

121191920191414。

四、小結。同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節你們學的都很棒，不但故事講的精彩，還學會了回顧了我們前面學過的知識。同學們數學就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發現生活與數學是互相聯系的。

練習設計。

1、圈一圈，數一數，寫一寫。

（）（）。

2、寫一寫，畫一畫。

（）16（）20。

3、按規律接著寫。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1個十和4個一組成的數是（）。

（2）6個一和1個十合起來是（）。

（3）2個十是（）。

（4）17里面有（）個十和（）個一。

（5）15的個位上是（），表示（）個（）；十位上是（），表示（）個（）。

雪山樂園第二課時。

開發區第一小學劉長春。

教學目標：使學生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內數的加法和減法，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力。

教學重點：進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內的加法和減法的計算。

學生準備：20以內的數字卡片。

教學過程：

一：情境引入。

二：回顧知識。

1、出示主題圖：仔細觀察主題圖，你能找到哪些數學問題？

（1）一共有幾只小鳥？

（2）停在樹上的小鳥有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹？

（5）王飛的后面還有多少個小朋友？

2、逐題解答。

針對第一小題，學生會用多種方法來做。比如有的學生會一只一只的數，也有的學生會用2個2個的數，通過數數，學生發現一共有十三只小鳥。

老師補充，用計數器來表示的話，13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題，學生會想到吧近處和遠處的加起來計算。計算8+6有多種方法，可以讓學生用湊十法來計算。

3、復習加減法的計算。

（1）教師利用口算卡片進行“開火車”比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎樣計算的？你喜歡用什么方法計算20以內的進位加法？

（3）11-2=。

你是怎樣計算的？

你喜歡用什么方法計算20以內的退位減法？

三、綜合練習。

1、117頁第4題：游戲我說你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數，然后交換角色，比一比，看誰答對的道數最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開了球場？

學生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數量關系。

你還能提出什么問題？

3、第六題：比一比。學生獨立填寫。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說說題目的要求。學生計算。集體訂正得數。按要求涂一涂。

四、全課小結。

對于20以內的加減法計算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

雪山樂園第三課時。

開發區第一小學趙貝貝。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學設計：

一、導入：

師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了？（課件）。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復習：

（一）圖形、位置的復習。

1、復習立體圖形（課件出示）。

（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。

（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。

（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

三、練習。

課后練習第十一題。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結。

同學們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會發現有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂園--（綜合練習3）。

淄川經濟開發區中心小學高素花。

教學內容：第115頁分類與比較、圖形與位置；綜合練習8、9、10。

題。

教學目標。

1、復習有關分類與比較；圖形與位置的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

2、把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

教學重點、難點：

復習有關分類、統計的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

教學準備：

多媒體、小黑板。

教學過程：

一、創設情景，導入新課：

同學們，通過“回顧整理”我們復習了“20以內數的加減法等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、聯系實際，鞏固知識。

1、說說你的前后左右是誰？相互說一說，集體展示。

2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時是怎么進行整理的？

3、看情境圖：分別說一說你的發現。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習：

出示第8題，復習分類。

學生獨立完成題目，進行小組內交流。

全班展示。

出示第9題。（復習從不同方向看物體的知識）。

先讓學生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側哪一面照的，然后圈出來。

你能從現實生活中找出相應的例子嗎？互相說一說吧。

出示第10題。（比較知識的復習）。

看圖說一說，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結果。

三、總結。

同學們這節課，你們表現得很好，能養成分類整理的好習慣，還能提出數學問題，特別是有的同學還能用不同方法解答同一個問題。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

作業設計：比一比你身邊的事物吧。

我都學會了嗎？

淄川經濟開發區中心小學傅清修。

教學內容：

教學目標。

通過觀察情境圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況，通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。

教學重難點：

觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。

教學準備：

多媒體，小黑板。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，本學期要學的知識我們都已經學完了，你們學的怎樣。

呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。

二、智力比拼，檢驗自己。

1、出示第1題圖：

引導學生觀察，提出問題：根據情境圖分組說說自己都學會了哪些知識。

學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數數，然后填寫表。

格，同位互相交流結果）。

2、出示第2題。

認真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨立出算式，解決錢兩個小題。再交流。

仔細看圖，你還能提出什么問題？

我撿了13個貝殼，你撿了5個貝殼，誰撿的貝殼多，我送你4。

個以后……。

3、出示第3題。

學生先觀察氣球的顏色，找出規律，再涂色；

最后討論：第16個氣球是什么顏色的。

三、豐收園。

1、同學們，全冊知識我們都學完，你都學會了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學互相說說自己的收獲。

3、交流結果（我發現數學就在身邊；我喜歡數學，數學很有意思；我在數學課上發言很積極；我能用數學知識解決很多問題；我覺得認真聽別人發言很重要；我口算速度還要再提高。）。

四、小結全課，提出要求。

我們還要作生活的有心人，隨時注意觀察周圍的事物，就會發現數學就在我們身邊。同學們，通過這節課的練習，老師看得出大部分同學對所學的知識掌握的很好，繼續努力，對所學知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學知識，把所學到的知識運用到我們的生活中。

作業設計：

回顧所學知識，全面整理復習。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇十二

中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。

并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。

總結導語前，上下兩圓點〔：〕。

有話說出口，也要用上它〔：〕。

并列分句間，圓點加逗點〔;〕。

疑問與發問，耳朵墜耳環〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對人講，也會被它圍〔“”〕。

轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。

意思說不完，六點緊相連〔……〕。

一年級小學生語文《荷葉圓圓》知識點。

原文。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知識點。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。

重點句子：

1、荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內容：

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級語文《月亮的心愿》知識點。

字：睡、裝、累、病。

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點句子：

1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>

4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇十三

教學內容：教科書第46頁例題；處理練習十1——4題。

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數字卡片，教科書第46頁例題的掛圖，讓學生每人準備0～6的數字卡片。

教學過程：

一、有關6的加、減練習。

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫練習九第11題的得數。

3．做練習九第12題。

每組說一說圖的意思，推薦一人匯報交流。

二、探究新知。

1．教師掛出教科書上第46頁小吐槽蘑菇圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！?/p>

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）。

三、鞏固練習。

1、做46頁做一做，指名板演，并說出用加法的原因。

2、做48頁第1題。

獨立完成，指名說出用加法的原因。

3、完成48頁第2題，學生獨立完成，集體訂正。

四、布置作業。

48頁第4題。

五、板書設計。

掛圖。

左邊有（4）只，

右邊有（2）只，

一共有只？

4+2=6（只）。

一年級數學第四單元解決問題教案大全（14篇）篇十四

教學內容：人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學重點：

使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

教學難點：

會用多種方法來解答。

教具準備：課件。

【設計意圖】。

通過前面兩個課時的教學，現在學生已初步獲得了解決問題的經驗，為了讓學生區分連乘與連除，結合教材特意設計了這一節連除。(具體設計意圖負載各個環節后)。

教學過程：

(1)口算。

師：今天我們繼續學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來?

出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=。

出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行，?

師：能補充問題嗎?

引導學生總結出：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)。

【設計意圖】。

口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆。“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。

1、找信息搜集數學信息。

【設計意圖】。

“說數學、做數學、創數學”是我校數學研究課題“數學閱讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的基本方法，同時讓學生知道了數學離不開閱讀。

師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈，?”

師：你能補充問題嗎?

生：每個小圈有多少人?(學生默讀)。

【設計意圖】。

課堂的學習，不應該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應留給學生一片未曾開發的灘涂。就像前面說的“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

3、說思路理清解題思路。

師：要求每個小圈有多少人，先要求什么(思考)。

師：誰還能說一說這一題的解題思路。

【設計意圖】。

“說數學”的目標是讓每一位學生會說數學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結后讓學生互相說，既是給養學生成功的體驗，也體現了讓不同的人在數學上得到不同的發展。

師：你能列式解答嗎。

【設計意圖】。

會說不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉變成數學符號的一種有效的方法。

5、說意義掌握解題步驟。

師：“60÷2=30(人)”表示什么?

師：是的，要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法(除法)，幾步計算呢?(兩步計算)，這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數學信息，再通過有用的數學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

【設計意圖】。

讓學生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。

6、寫綜合算式。類比分步計算。

師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎?

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?

【設計意圖】。

掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節課學生已經初步獲得了用綜合算式來解題的經驗，在這里直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。

100頁做一做。

師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。

【設計意圖】。

這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成后并不著急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養學生傾聽的習慣。

1、第104頁的第11題。

師：請同學們完成教材第104頁的第11題。

生：能。

【設計意圖】。

通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態度價值觀的培養。

2、第104頁的第12題。

師：請同學們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的認真思考，我做的對不對?我還有沒有其他的方法?

【設計意圖】。

這一題意在培養學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發學生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

師：這一節課我們學習了什么?你有什么收獲?