二年級(jí)教案的編寫需要教師結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理安排。教案是教師在備課階段制定的一種計(jì)劃，用于引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教案起著指導(dǎo)和記錄的作用，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)簡明扼要，內(nèi)容豐富全面，能夠有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫一份較為完美的教案需要注意教學(xué)目標(biāo)的具體化與明確化，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。

3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。

一、引入。

1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。

出示：圣誕老人。

2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?

板書：小冰熊。

4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。

二、1、2、3自然段。

1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。

請生讀課文1、2、3自然段。

出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。

2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。

出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”

媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的。”

3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。

4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!

那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。

心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。

請生讀。

5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊。現(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說些什么呀?同桌之間說說看。

出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!

小冰熊：()，()，。

小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。

小冰熊：()，()，。

6、同桌表演說。

三、4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。

2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。

出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。

媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”

3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。

4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。

出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。

哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?

6、出示第六自然段，師讀。

熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。

四、旅游。

1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。

出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。

2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。

——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。

——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文。

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

(二)“練習(xí)”貫穿全文。

1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。

(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會(huì)站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì)說不怕)。

(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評(píng)：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)。

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)。

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會(huì)去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答啊：(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”

(三)、回歸全文總結(jié)提升。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟。

小牛不怕困難的精神)。

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號(hào)，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指導(dǎo)書寫。

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會(huì)有更大的收獲。

板書：

15小牛站起來了。

勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇三

教材簡析：

本文是一年級(jí)下冊以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說一說，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過模仿練說，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“”和“”。

能力目標(biāo)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

情感目標(biāo)。

通過讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽的畫面。)。

課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗?不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書《神奇的塔》)。

看到課題，你想知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生看課題質(zhì)疑的能力)。

二、初讀課文，整體把握。

1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同學(xué)注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。)。

5.學(xué)生回答問題，把握課文主要內(nèi)容。

三、精讀練背，品味神奇。

(一)這是一座怎樣的塔?

(學(xué)生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時(shí)板書。)。

(二)(出示課件———課后第3題，格式有變化。)。

藍(lán)天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。

1.理解塔“高”。

(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高?

(指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。)。

(2)藍(lán)天說的話是什么意思?(培養(yǎng)分析能力)。

(a)指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書“高”。

(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

(c)在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。

(d)師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說說這段寫了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

2.理解塔“美”。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。

學(xué)情反饋。

(1)學(xué)生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生朗讀第3段。通過學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。

3.理解“讓人快樂的塔”。

(1)你知道塔樓里有什么嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái))。

(2)(出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖)餐廳大家都去過，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

(3)中央電視塔很有趣，請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

出示填空練習(xí)。

這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.理解塔的“神奇”。

(1)媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。(出示詞卡：神奇)。

(2)指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

(3)這真是一座神奇的塔。請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧!

出示課件。

這是()，它使我們()，你打開()，就會(huì)看到()。

(4)指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)。

一、朗讀、背誦課文，回歸整體。

1.師生合作讀文。

2.分角色讀文，背誦課文。(結(jié)合畫面，并配上輕緩的樂曲。)。

3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過。解說詞：同學(xué)們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個(gè)情境中，再一次體會(huì)課文的語言表達(dá)方式，為下一步的仿說作準(zhǔn)備。

二、拓展延伸，從讀練說。

1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽、白云會(huì)說什么呢?請你按照課文的樣子，想一想，說一說。(學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽、白云會(huì)怎樣說)。

2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表揚(yáng)。

3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

三、趣味識(shí)字、寫字。

1.出示課后生字，學(xué)生開火車讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。

2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎：一點(diǎn)一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。(謎底：座)。

3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。

4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫的字，并指導(dǎo)書寫。

(1)按結(jié)構(gòu)分類。

(2)教師每類指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指導(dǎo)。

(4)推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

(5)做一做“語文練習(xí)”中的相關(guān)題目。

四、知識(shí)遷移。

1.說說反義詞：(由課內(nèi)向課外延伸)。

遠(yuǎn)—近高—低長—短……。

2.形近字組詞。

圓：圓心圓臉圓形……。

園：公園花園菜園……。

3.讀《閱讀(注音版)》中相關(guān)的課文。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇四

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。

過程與方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“興高采烈”等詞語。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

一、學(xué)。

根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。

二、交。

1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。

2、小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。

3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。

結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。

三、導(dǎo)。

（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子，你長大了》這一課，請同學(xué)齊讀課題。

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀課文。

給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。

2、找出較難的字（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。

出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>

出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。

用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的.動(dòng)作。課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。

3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。

（三）分自然段朗讀。

1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。

2、找到第3自然段中兩個(gè)成語。

（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。

（五）寫字。

一看，二描，三寫，四對照。

1、四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。

2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

3、老師范寫，學(xué)生練寫。

四、測。

完成當(dāng)堂檢測單。

五、評(píng)。

利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

孩子，你長大了。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。

2.能夠朗讀課文，背誦課文。

3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。

4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠朗讀課文，背誦課文。

2.能夠口頭填空。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中央廣播電視塔的神奇。

教學(xué)方法：

形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗(yàn)法。

教學(xué)過程：

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是。

(一)談話導(dǎo)入，激趣生疑。

(二)初讀課文，整體感知。

(三)精讀感悟，深入理解。

(四)回顧全文，指導(dǎo)背誦。

(五)總結(jié)積累，拓展延伸。

一、談話導(dǎo)入，激趣生疑。

教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。

你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(意圖：利用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字。

師：要想學(xué)好課文，識(shí)字是基礎(chǔ)，請同學(xué)們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!

通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們能在合作、交流中共同識(shí)字，共同提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認(rèn)識(shí)一下吧!

(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎?自己先試一試。

滿屏呈現(xiàn)：電視機(jī)電視臺(tái)北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(tái)(自己練習(xí)讀)。

(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺(tái)廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(tái)北京。

此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學(xué)生的注意力。

3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

標(biāo)出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。

4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。

(學(xué)生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。

通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。

5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

藍(lán)天說塔很高，

太陽說塔很美，

我說塔很有趣。

媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找到的。

(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。

三、精讀感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?

(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

當(dāng)學(xué)生說第一自然段時(shí)。

師：讀一讀。

師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。

師：(出示詞卡：高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當(dāng)成人來寫，好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。

師：還有高高的什么?課件出示填空。

(意圖：結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象，使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。

同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維)。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時(shí)。

師：指名讀第二自然斷。

師：藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。

師：你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充：這座塔有405米高，(板書：405米)。

我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高，這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高，多神奇呀!

2、理解塔“美”

(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。

(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?

(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?

先出示宮燈的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學(xué)生理解塔的美。

(通過對比學(xué)生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。

(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。

過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!

3、理解塔“有趣”

(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?

(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺(tái)是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。

師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

師：(出示瞭望臺(tái)圖片)這里是世界上的瞭望臺(tái)，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動(dòng)調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的，想的多周到呀!

(3)填空練習(xí)：(課件出示填空練習(xí)1)。

師：中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺(tái)和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。

(通過課件和教師的介紹，讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。

4、理解塔“神奇”

(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?

(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。

(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。

補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號(hào)的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號(hào)，信號(hào)在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!

(4)齊讀第五自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生品讀、交流，體會(huì)到中央廣播。

電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。

(5)填空練習(xí)。

師：這真是一座神奇的塔!請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。

這是()它使我們()，你打開()，就會(huì)看到()。

四、回顧全文，指導(dǎo)背誦。

1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?

2、指導(dǎo)背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會(huì)的可以照書讀一讀。

(意圖：通過回顧全文，使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn)，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。

五、總結(jié)積累，拓展延伸。

你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個(gè)的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。

多美的電視塔呀，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)天高405米。

神奇的塔太陽美。

我有趣。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字，會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“圈”。

2、朗讀課文，重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子，體會(huì)動(dòng)詞的用法。

3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

4、會(huì)用“一會(huì)兒…一會(huì)兒……”說話。

隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對你說過“孩子，你長大了。”這句話？在什么情況下說的？聽到這樣的評(píng)價(jià)，你的心情怎樣？今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。

2、檢測：（師范讀課文）指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的`？生讀文后匯報(bào)：板書（父親兒子）。

三、隨文識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)“注、影、默”。

（1）師過渡：你是從哪句話看出來的呢？生讀最后一個(gè)自然段，屏幕出示句子。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字（拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞）。

（3）請學(xué)生當(dāng)小老師來匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

注：交流記字方法（加一加、換一換、形聲字）練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說話。聯(lián)系實(shí)際：請大家注視黑板。

影：交流記字方法（加一加、形聲字）練習(xí)組詞。

默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招（黑狗黑狗你為什么沉默？）]理解“默默地”在文中的意思？適當(dāng)擴(kuò)詞默默地（）。

（4）指名讀最后一個(gè)自然段。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。（猜想父親說這句話的心情，學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀）教師引讀：此時(shí)此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說：（生齊讀：孩子，你長大了！）。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)“陪”。

師：父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢？父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢？讓我們一同去文中尋找答案吧。

（1）指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么？

（2）認(rèn)識(shí)陪（說記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說說陪的意思，練習(xí)組詞）。

3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。

師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。

（1）請同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。

（2）識(shí)記“拍”（交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記）。

（3）重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。

你投入地做過哪些事？教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

（4）認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。

（5）完成動(dòng)詞填空（課后題）。

師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候，這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧！

生填空，做動(dòng)作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？試著說一說這樣的詞組。

（6）指導(dǎo)朗讀（自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作，一邊試著做一做動(dòng)作）男女生合作讀，男生讀，女生做動(dòng)作，女生讀，男生做動(dòng)作，生齊讀，老師做動(dòng)作）。

（7）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說句子。

（8）齊讀這句話，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙處。

四、指導(dǎo)寫字。

過渡：小男孩玩得特別投入的時(shí)候，幾個(gè)大孩子跑過來了，接下來發(fā)生了什么呢？同學(xué)們想不想知道啊？那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

1、請同學(xué)們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字？

2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字，生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫；教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè)，同桌互評(píng)，如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng)，說一說好在哪里。

4、學(xué)生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。

五、小結(jié)。

孩子，你長大了。

父親兒子。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇七

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

課件。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：【課件出示八駿圖】。

師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?

師：知道這幅畫叫什么名字嗎?

師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握：

1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識(shí)他們。(自由認(rèn)讀。)。

3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽。

8、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

生回答：師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】。

師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。

師：這是對徐悲鴻地位的高度評(píng)價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?

生：結(jié)尾一句。

師：出示課件。

【結(jié)尾一句】。

板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?

生：珍貴的藝術(shù)品。

生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動(dòng)筆畫下來。

同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?

生匯報(bào)，師出示句子：

師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?

生練習(xí)讀句子。

師指名讀。提問：你讀出什么來了?

師：還有誰也體會(huì)到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。

生讀。

師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：

生齊讀。

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?

生：想。

師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。

你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

指名讀，師出示。

師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動(dòng)筆圈出來。一會(huì)來說說你的感受。

生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)。

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?

生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。

師：為什么會(huì)這樣?

生：畫得太像了。

師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。

師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會(huì)就請你來讀。

a指名讀3、4人讀，評(píng)讀。

b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)。

a：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。

b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。

問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?

生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。

c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

師：什么叫“揣摩”：

師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?

大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?

生：思考，望向遠(yuǎn)方。

師：他可能在想什么?

——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會(huì)是什么樣子。用自己的話說一說。

——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)。

師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。

(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?

生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會(huì)給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!

2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思，會(huì)用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會(huì)生字詞。

一、提出課題。

板書課題，看了課題，你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)。

二、初讀指導(dǎo)。

1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。

2、借助拼音，自讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導(dǎo)。

四、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡片。

2、默詞。

二、新授。

1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢?

2、教學(xué)1——3自然段。

(1)指讀1——3自然段。

(2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?

(3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/。

(4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

(5)分角色朗讀1——3自然段。

3、教學(xué)4——9自然段。

(1)第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

(2)此時(shí)，你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

(3)針對風(fēng)的提問(出示掛圖)。

太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動(dòng)詞是多么精彩。

齊讀第7自然段。

4、太陽看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中，讀懂了什么?

6、分角色朗讀4——9自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2、各人輕聲復(fù)述。

3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

4、指名向全班復(fù)述。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子(文后練習(xí)4)。

2、用“覺得”寫一句話。

3、比一比各()吹()推()列()條()次()難()烈()。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇九

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學(xué)對象分析。

文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語句，切身感受母愛的溫柔。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。

2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、隨文識(shí)字，理解詞語。

1.朗讀第1自然段。

(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。

(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。

(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?

(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。

(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)。

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。

4.朗讀13、14自然段。

學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識(shí)字。

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導(dǎo)寫字。

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師范寫，生書空。

3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

溫柔的手。

城柔牽趣掌慌措圍奧。

婭笑慰善辮淡褐痣互。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。

2.聽寫詞語：城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。

二、默讀課文，概括內(nèi)容。

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。

三、品讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。

(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。

小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。

2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。

(2)同桌間練習(xí)讀對話。

(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。

(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?

(7)指名匯報(bào)。

小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小組內(nèi)分角色朗讀。

(10)展示讀。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十

課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。

l教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。

二、細(xì)讀感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)。

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段。

新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。

那里出產(chǎn)——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝恕?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。

3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。

這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。

作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。

這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會(huì)填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段。

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語的近義詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、談話：你們想不想長大?

過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢?

2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘。

(二)讀通課文，整體感知。

1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。

動(dòng)作演示理解“纏”的意思。

(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。

2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”

(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

(2)根據(jù)交流，出示句子。

她想：要是我能長大一點(diǎn)就好了!

她想：要是我能再長大一點(diǎn)就好了!

小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

(3)讀讀句子，看看課文，完成填空。

a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。

當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。

最后為了，她希望自己。

b.交流。

c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?

(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?

(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

(7)出示句子。

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

a.指導(dǎo)讀句子。

b.找出句子的相同點(diǎn)。

c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。

(8)分角色讀。

(四)總結(jié)全文，升華感情。

1、引讀最后一節(jié)。

2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?

提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”

3、小姑娘的事對你有什么啟發(fā)嗎?你想對小姑娘說什么?

出示語言材料：小姑娘啊，我。

(五)鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“梳”。

3、寫字練習(xí)。

4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語9個(gè)。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。

1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。

(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。

(1)學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。

(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分;端做動(dòng)作;談?wù)液门笥选?。

(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯。

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀?

3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。

(丈、憤的讀音。)。

3、大組交流字形：滿的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空求。)。

4、請五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯(cuò)了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平。

嘴：不服氣火冒三丈。

(傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。)。

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰?

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十三

1、學(xué)生匯報(bào)答案。

2、你是怎樣知道答案的?

揭題：聰明的小高斯。

二、初讀課文整體感知。

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文情況。

4、逐段朗讀，讀通讀順。

5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?

(2——6)段。

6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?

第2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。

第3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。

第4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

第5段：老師問高斯怎樣算的。

第6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

第7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。

小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。

(1)學(xué)生讀一段，說一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。

(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。

10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。

2.正確流利地朗讀課文;能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語氣。

3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。

4.知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。

2.能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語氣。

教學(xué)工具：

多媒體工具。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1.出示詞語：修理工，抽生讀。

2.小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?交流。

3.知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。

補(bǔ)全課題：32.人體內(nèi)的修理工，讀題。

學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。

4.讀了課題，有什么問題想問?

過渡：真有意思啊，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?認(rèn)識(shí)讓我們一起來聽聽錄音。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.聽錄音，整體感知。

(1)帶著問題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰”來聽錄音。

(2)指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的?

(3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”(血：多音字，書寫;液：找朋友，筆順。)，板書：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號(hào)。(補(bǔ)雙引號(hào))。

(4)指名讀句，齊讀。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的修理工吧!

2.初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，可畫出不會(huì)讀的字詞。

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。

三、再度課文，感悟內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。

(1)自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。

(2)交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”(赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫;務(wù)：整體認(rèn)讀，書空。)。

(3)指名讀句，男女賽讀。

(4)請你再用小圓圈圈出這句話中表示動(dòng)作的詞。“迅速奔赴”、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場”指的就是(流血的地方)板書：凝固血液。

(5)出示：血小板的本領(lǐng)可大呢!讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。

2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。

(1)自讀課文，尋找有關(guān)例子。

(2)交流例子內(nèi)容。(3-5節(jié))。

(3)學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”(劃：多音字，書空;缺：找朋友，筆順)。區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”。板書：修補(bǔ)缺口。

(4)再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語氣。(怎么辦?居然好了!等)。

(5)指名讀，小組賽讀。

(7)看來我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。

四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。

1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。

讀句子，根據(jù)“句號(hào)，感嘆號(hào)，問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同語氣。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

小黑板。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談詩導(dǎo)入。

1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。(生齊讀)。

2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?

3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩)。

4、有些詩，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

7、我們在識(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)。

8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)。

二、初讀古詩。

2、既然有了問號(hào)，就自己讀一讀吧，詩中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)。

3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)。

4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。

5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰來讀一讀古詩?(生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍)。

6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。

7、再次練讀，讀得很有味。

三、潛心會(huì)意。

1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。

(生自由發(fā)言)。

2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。

3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很(大)，下的時(shí)間也一定很(長)。用一個(gè)成語來，這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)。

5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢?

(青松挺且直)。

6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?

(請一生上臺(tái)來演，生昂首挺胸，生評(píng)議。)。

9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊：棉襖)，風(fēng)來(生齊：挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(生齊：挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。

10、面對著青松，你想對他說些什么呢?

11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?

(生讀評(píng)前兩行詩。)。

13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?

(生說意思)(美讀)。

15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?

16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

(再讀，練習(xí)背誦)。

17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)這首詩。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、找出生字。(貼出生字卡)。

2、由學(xué)生來教學(xué)生字，說說是怎樣記住這些字的。

“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。

3、師選擇范寫。

4、生描紅。

五、作業(yè)。

完成《習(xí)字冊》。

自選：

1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。

2、收集關(guān)于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。

2、積累成語，并能運(yùn)用。

3、閱讀文章，體會(huì)詩歌語言的精美。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累成語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩。

1、背誦課文。

2、默寫《青松》。

二、積累成語。

1、出示成語。

不屈不饒。

百折不饒。

堅(jiān)貞不屈。

堅(jiān)定不移。

寧為玉碎。

不為瓦全。

2、熟讀成誦。

三、閱讀文章。

兒歌《我最愛雪后的早晨》。

1、自讀兒歌，了解大意。

2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色?

我為什么最愛雪后的早晨?

3、感情誦讀。

四、作業(yè)。

完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十六

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。

【設(shè)計(jì)意圖】。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

【學(xué)生分析】。

樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學(xué)用具】。

錄音、幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】。

3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。

3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。

1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環(huán)境中識(shí)字。

出示詞語，選擇詞語后讀句子。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

四、拓展識(shí)字。

1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

二、朗讀。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?

4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、組織討論，引發(fā)思考。

1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧。

(1)最后一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說一說身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

由互助小組發(fā)出倡議。

倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)。

調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

第三課時(shí)。

一、社會(huì)實(shí)踐。

1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

二、課后反思。

1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3、用孩子的行動(dòng)來感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

長春版語文二年級(jí)寫字教案例文大全（17篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法。

綜合多種識(shí)字方法識(shí)字。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

理解兒童內(nèi)容，讓學(xué)生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計(jì)較，不要自私的互相依賴。

教愛重難點(diǎn)：

綜合多種識(shí)字方法識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放《三個(gè)和尚》的課件，學(xué)生觀察。

2、說說觀看后有什么感想。

3、揭示課題，齊讀課題。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自選小節(jié)，讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有不準(zhǔn)的音開展朗讀比賽。

3、出示生字卡片，學(xué)生讀，讀準(zhǔn)以下生字的讀音。

(1)前鼻音嫌。

(2)后鼻音缸。

(3)平舌音燥。

(4)翹舌音愁。

(5)其他溜。

4、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀哪個(gè)詞語。

(詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生互讀，比比誰讀得準(zhǔn)。

2、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節(jié)目說說讀了這一個(gè)小節(jié)你知道了什么。

3、全班交流。

(1)第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——一個(gè)和尚挑水喝時(shí)可以出示插圖，體會(huì)情景。用高興的語氣讀第一小節(jié)。

(2)第二小節(jié)：讓學(xué)生說說自己的理解。

(3)第三小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，廟里又來了一個(gè)和尚它們有水喝嗎?

小組討論：請你們?yōu)檫@三個(gè)和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

四、識(shí)字寫字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

3、教師指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：底、揺、影、能。

4、學(xué)生觀察教師范寫，學(xué)生獨(dú)立完成。

五、作業(yè)。

1、朗讀兒歌。

2、書寫生字。