教學(xué)步驟是指教學(xué)活動(dòng)按照一定的次序和組織形式進(jìn)行,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此分享一些一年級(jí)教案的范例,希望能夠幫助教師們提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?
畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意。
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ):
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以、后、更”
六、布置作業(yè)。
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)。
1、懂得植樹(shù)造林的.道理。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來(lái)了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
(學(xué)生自由讀句子。)。
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一幅未來(lái)的森林。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇二
松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì),松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
2課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)—――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫(xiě)字外,重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。
我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的:
一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:先板書(shū)課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生:“圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗俊弊寣W(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看圖,對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。
二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗俊弊寣W(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對(duì)照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“以后會(huì)是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說(shuō)話,大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇三
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“活、潑”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“主”“意”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹(shù)、埋松果這幾段,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識(shí)字與學(xué)文的雙贏,以識(shí)字教學(xué)為主,采用初識(shí)生字、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字等方式,抓重點(diǎn)識(shí)字。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“活、潑”等8個(gè)生字,正確、流利有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
弄清“松鼠、松果、松樹(shù)”之間的關(guān)系,使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的好朋友,產(chǎn)生珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
四、說(shuō)教法:
1、多種方法隨文識(shí)字。
通過(guò)隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識(shí)字方法,如:生活中識(shí)字、尋根識(shí)字、猜謎語(yǔ)、順口溜等,做到音形義結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生逐漸積累多種識(shí)字方法,逐漸達(dá)到獨(dú)立識(shí)字。
2、激趣、入境、品讀、感悟。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,不同方式、不同層次的讀,如以讀代講、讀中理解,聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,想象松鼠的內(nèi)心,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,初步感受到植樹(shù)造林的重要性。
3、合作探究。
通過(guò)小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣,加深記憶,激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
猜謎導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能以飽滿的熱情,較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ),之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠有哪些了解,抓住一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,輕松談話,自然地就引出了課題。
初讀感知通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)松鼠的評(píng)價(jià),學(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑,引出“活潑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生用生活中識(shí)字的方法識(shí)記,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字,提高識(shí)字量。
品讀課文。
第一環(huán)節(jié):吃松果。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。抓住“每個(gè)松果都那么香,那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上,首先通過(guò)自己的生活實(shí)際說(shuō)“可口的——”,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)不同層次、不同形式的讀,使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí),與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對(duì)比與呼應(yīng)。
第二環(huán)節(jié):想松樹(shù)。
1、通過(guò)孩子們面對(duì)松果一顆一顆的減少你想些什么,結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“眨”,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶有目字旁的字?進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合”。接下來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)想象思考:光摘松果,不栽松樹(shù)的后果體會(huì)松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過(guò)順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。
2.然后通過(guò)組詞的方法識(shí)記“以”字,如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰(shuí)?進(jìn)一步理解“……”的作用。而后,通過(guò)師生合作讀想象沒(méi)了吃的、住的,等待他們的將是什么?讀中理解,想象中加深理解,使學(xué)生讀中感悟,真正走進(jìn)文本,與文本共鳴。
通過(guò)問(wèn)題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法?引出“主意”一詞的學(xué)習(xí),老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過(guò)程,讓學(xué)生理解“意”是心里的想法,向?qū)W生滲透漢字文化,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中,逐漸掌握認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律,同時(shí)結(jié)合方法好在哪里,進(jìn)一步體會(huì)松鼠高興地心情,然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作加深體會(huì)。
第四環(huán)節(jié):長(zhǎng)松樹(shù)。
接著通過(guò)圖片的直觀感受,讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡,我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
第五環(huán)節(jié):游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)玩栽松樹(shù)的小游戲,小組間同學(xué)合作,用組詞、說(shuō)句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)初步感受“主意”兩字的形體美,提高審美能力。順口溜提示正確姿勢(shì),然后書(shū)寫(xiě),教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)美觀,打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。
第六環(huán)節(jié):拓展延伸。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)完這一課,自己想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)、愛(ài)綠護(hù)綠,
升華學(xué)生自愿植樹(shù)造林的情感。
作業(yè)設(shè)置。
課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子,把它們畫(huà)出來(lái)!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)松鼠和松果說(shuō)課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇四
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫(xiě)法:不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心,看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽(tīng),一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?
每個(gè)松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰(shuí)把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇六
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇七
《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力。
一、尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當(dāng)小老師,教識(shí)字方法。朗讀時(shí),從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二、巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來(lái)了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
三、巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問(wèn)“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí),讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了,沒(méi)東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,無(wú)法完成教學(xué);重點(diǎn)過(guò)多,無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇八
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑擔(dān)憂想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
:能復(fù)述故事。
:二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心,看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽(tīng),一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?
每個(gè)松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰(shuí)把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇九
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3.誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū),從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十
松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
對(duì),松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十一
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書(shū):松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如總。
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)。
第四組以。
師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
4、師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5、展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6、練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴,我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e、主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5、再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
2、師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十二
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(對(duì)話平臺(tái))。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)。
板書(shū):松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如總。
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
a.聰明活潑聰明活潑的`小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴,我們就去春游。
d.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“ 聰、活 ”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) “更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài), 感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣
1、小朋友,請(qǐng)聽(tīng):
“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣
1、打開(kāi)書(shū)42頁(yè):
自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文:
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀:
看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛(ài)……
三、認(rèn)讀生字
1、演示網(wǎng)頁(yè):
“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀,相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字:
比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的.抽讀:
速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性。
四、理解課文,鞏固生字
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試,這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。
聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
(注重情緒)
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡:
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))
心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
再讀,讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來(lái)讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段:
哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?
(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)
五、學(xué)習(xí)五、六自然段
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖,教師述:
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
(再讀五、六自然段)
六、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!
(孩子畫(huà),之后,可下位交流)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二、我會(huì)寫(xiě)
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
2、請(qǐng)學(xué)生講述:
老師配合以范寫(xiě)。
3、學(xué)生試寫(xiě):
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十五
1.朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2.了解“快樂(lè)”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才會(huì)有快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解“快樂(lè)”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想,準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),課件出示摘蘋(píng)果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好,下面我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們讀得真好,聲音真好聽(tīng),把樹(shù)林里兩個(gè)小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了,它們就是松鼠和狼,(板書(shū):松鼠和狼)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》,請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文45頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求:學(xué)生以小組為單位朗讀課文,朗讀時(shí),要借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不錯(cuò)字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀,現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)哪一小組讀得好,聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠呢?(調(diào)皮的,可愛(ài)的)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?松鼠這么活潑可愛(ài),我們也來(lái)感受一下它的可愛(ài)吧!下面我們一齊朗讀第一自然段,讀“跳來(lái)跳去”時(shí),要讀得活潑些。
4.這只可愛(ài)的小松鼠掉在狼身上后,狼可不這么可愛(ài)了,狼會(huì)怎樣對(duì)它呢?出示燈片,你看狼的樣子,這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了,它會(huì)怎么做呢?下面,請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎樣求朗讀的,然后再請(qǐng)兩位表演好的上臺(tái)表演給同學(xué)看看。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小朋友。老師也想幫助松鼠,我們一起來(lái)替松鼠求情吧!(齊讀)
6.狼聽(tīng)到這么多人為松鼠求情,心軟了,答應(yīng)可以放了松鼠,但是說(shuō)話時(shí),兇巴巴的,粗聲粗氣的,還是很生氣的樣子。誰(shuí)來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。思考:從狼的話中,你知道誰(shuí)很快樂(lè)?誰(shuí)很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,“快樂(lè)”和“煩惱”是一對(duì)什么詞,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們?nèi)艘灿锌鞓?lè)和煩惱的時(shí)候,當(dāng)我們受到表?yè)P(yáng)或玩得開(kāi)心的時(shí)候,我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè),當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候會(huì)很煩惱。
7.松鼠聽(tīng)了狼的話后,它有沒(méi)有直接把答案告訴狼,那它是怎么說(shuō)的?接下來(lái)老師想請(qǐng)女生來(lái)朗讀松鼠的話,朗讀時(shí),語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。從松鼠的回答可看出,這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂(lè),它于是放了松鼠,松鼠趕緊跳上樹(shù),這下它就安全了,它在樹(shù)上是怎樣回答狼的問(wèn)題的?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段。
b.練習(xí)說(shuō)話。這兩句話還可以換一種說(shuō)法,請(qǐng)大家看屏幕,誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。
9.思考:從松鼠的話中,你明白了什么?學(xué)生說(shuō),然后教師補(bǔ)充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個(gè)多么有趣的故事呀!接下來(lái),老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來(lái),哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)?下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。(老師指導(dǎo),狼的語(yǔ)氣要兇,小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維:狼聽(tīng)了松鼠的話,后來(lái)會(huì)怎么樣呢?展開(kāi)想象,接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學(xué)們,朋友多,快樂(lè)就多,老師希望每個(gè)小朋友都能擁有很多朋友,每天都能快快樂(lè)樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)。
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛(ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:如總。
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(2)用“如果”說(shuō)一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
4、指名認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如:第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
7、戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)。
1、教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
1、師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
1、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2、除了松樹(shù)和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十七
課文始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書(shū)的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案大全(18篇)篇十八
1、教師的過(guò)渡語(yǔ)言有特色。教師在設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)時(shí)能緊扣上下文內(nèi)容,語(yǔ)言流暢、豐富,富于啟發(fā)和激勵(lì),真正起到了“承上而又啟下的作用”,極大得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲。
2、教師能根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)充分創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,利用句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話充分感知、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)。
3、教師的板書(shū)能緊扣課文內(nèi)容,把小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),使得課文的主線清晰而明朗,達(dá)到了板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的。
談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)要用“自言自語(yǔ)”來(lái)造句確實(shí)有一定難度,因此當(dāng)教師提出這一問(wèn)題時(shí)學(xué)生不太明白就里,教師在這一環(huán)節(jié)時(shí)是否能降低難度。
2、教師在引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話時(shí),所提的問(wèn)題指向性不夠清楚,如果教師將“因?yàn)轵球荆ǎ┧运溃ǎ薄耙驗(yàn)樾∷墒螅ǎ┧运恢溃ǎ边@一句式板書(shū)出來(lái),讓學(xué)生看著板書(shū)來(lái)說(shuō)話回顧課文內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。