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蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇一
童年是一幅畫，孩提時(shí)代的天真和好動(dòng)把我的童年照耀得光彩奪目，那光彩奪目的童年自然有一些可笑之事，其中有一件我至今還記得。
在我很小的時(shí)候，我住在鄉(xiāng)下老太太家里，常聽(tīng)老太太嘴邊掛著一句口頭禪――我都這么老了，還沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，好想坐一次啊！每當(dāng)聽(tīng)老太太說(shuō)這句話時(shí)，我都忍俊不禁的想：“飛雞”，這還不容易嗎？我們家不是有嘛？雞窩里就有現(xiàn)成的。對(duì)了，明天老太太正好要出門，我就可以在家里坐“飛雞”了。
第二天，老太太出門了。我走到自己家的雞舍前，將一把米撒在了地上。只見(jiàn)幾只公雞立馬圍了過(guò)來(lái)。我選了一只又大又肥的公雞下手，我慢慢地靠近它，然后用力一撲，被我抓住了。我使勁把它拽過(guò)來(lái)，坐到了它背上。我還沒(méi)坐穩(wěn)，它就飛來(lái)竄去，嚇得我差點(diǎn)摔了下來(lái)。我更加用力抓緊，那公雞也感覺(jué)到了，也更加橫沖直撞，不停地發(fā)出“咯咯咯”的叫聲。最終，我還是摔了下來(lái)。唉，屁股都要摔成四瓣了，我不禁“哇哇”大哭起來(lái)。不過(guò)那公雞更慘，身上的毛都被我拽下來(lái)了。這一幕，正好被回家的老太太看到了，又聽(tīng)了我的哭訴。頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)。
多么可笑的童年往事啊，它將永遠(yuǎn)留在我的心中。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇二
從小到大，我經(jīng)歷過(guò)許多事，其中，有一件事讓我記憶猶新。
那是一個(gè)涼爽的早晨，我揉了揉自己的睡眼，馬虎地穿上了衣服，我來(lái)到洗手間，拿起“牙膏”，把“牙膏”擠在牙刷上，又拿起杯子，往杯子里灌水，“嘩嘩嘩”杯子里灌滿了水，喝了口水，把牙刷放進(jìn)嘴里刷了起來(lái)，沒(méi)刷幾下，就覺(jué)得和平時(shí)不大一樣，我立即清醒，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這是什么‘牙膏’呀！”我拿起“牙膏”仔細(xì)一看，“原來(lái)是洗面奶啊！“我驚叫道，”我說(shuō)呢，味道怎么怪怪的，我真糊涂。“媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)：”怎么啦？我的兒子？“我急忙回答：”沒(méi)什么，沒(méi)什么，您先走吧“媽媽追問(wèn)：”到底怎么了？“我只好把事情的一五一十告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)了，捧腹大笑，”這種低級(jí)錯(cuò)誤你也能犯？哈哈哈……“我狡辯道：“我昨晚半夜才睡呢！”媽媽對(duì)我說(shuō)道：“孩子，以后早點(diǎn)睡，以免犯這樣的錯(cuò)誤。”
現(xiàn)在想起這件事，我仍然忍不住笑出聲來(lái)，同時(shí)也告訴我自己，要早睡早起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
童年的生活多姿多彩，童年的回憶溫馨甜蜜。我們用好奇的目光觀察著周圍的一切，我們急切的盼望長(zhǎng)大，卻又鬧出了不少笑話，今天，我就來(lái)和大家一起分享這件可笑的事。
記得這是在我5歲那年。
一天，我和媽媽做了一個(gè)造型別致的泥娃娃，我可喜歡了，每天都拿著它玩?zhèn)€不停。不久，我的泥娃娃掉進(jìn)了一個(gè)又臭又臟的垃圾箱里，我趕緊用手把它拿了出來(lái)，可發(fā)現(xiàn)那穿著白紗裙的泥娃娃已經(jīng)臟兮兮了，我的腦子一片空白，突然想到：裙子臟了能用水洗，泥娃娃臟了不是也能用水洗嗎？嗯，說(shuō)干就干！
于是我拿著心愛(ài)的泥娃娃去“洗澡”了，我打來(lái)一盆水，把泥娃娃放進(jìn)水里，用手輕輕搓了幾下，效果可真好，黑色的污點(diǎn)全都消失了！可是，過(guò)一會(huì)兒，我的泥娃娃就越來(lái)越軟，沒(méi)了頭，沒(méi)了身體，沒(méi)了腳……不一會(huì)兒就變成了一灘泥水，我非常傷心，叫道：“我的泥娃娃！”媽媽聞聲而來(lái)。我把事情的經(jīng)過(guò)一五一十的說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽笑得前仰后合，說(shuō)：“傻孩子，泥娃娃是不能碰水的，你想，下雨天泥也會(huì)變成爛泥，那么泥娃娃碰水也會(huì)變的呀！”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。
到了我生日那天，媽媽又給我做了一個(gè)泥娃娃，這回我可要好好珍惜它了，于是，我找來(lái)了一張黃澄澄的毛毯子，把泥娃娃放在了上面，每天都來(lái)看看它，像護(hù)蛋行動(dòng)一樣。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名三年級(jí)的小學(xué)生了，我的泥娃娃還放在我的書桌上呢！
我現(xiàn)在一看到泥娃娃，就會(huì)暗自好笑，覺(jué)得以前的我是多么天真、可愛(ài)。
在我五歲的時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)塑料娃娃。這是個(gè)可愛(ài)的、漂亮的娃娃，粉紅的臉蛋，圓溜溜的眼睛，金色的頭發(fā)。我非常喜歡她。
有一天，天氣很冷，我在外面玩，忽然想起我的娃娃，她沒(méi)穿衣服，一定很冷。怎么讓她暖和一些呢？我想了想，飛快地跑回家，把娃娃放到火爐上，就放心地出去玩了。等媽媽天黑了叫我回家時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)娃娃全身上下都是黑的，而且已經(jīng)變形了，再不是那個(gè)可愛(ài)的、漂亮的娃娃了。我傷心地哭起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“塑料娃娃怎么能用火烤呢？”我的臉悄悄地紅了。
現(xiàn)在我又有了許多娃娃，有塑料的，也有絨布的，她們都是那么可愛(ài)又漂亮。一見(jiàn)到她們，我就忍不住想起那個(gè)被我烤壞了的塑料娃娃，想起我做的可笑的事。
小時(shí)候，在我身上發(fā)生過(guò)許多可笑的事，那些事就像記憶沙灘上的貝殼一樣多，今天我就要挑個(gè)最亮，最可笑的貝殼來(lái)講給你們聽(tīng)。
那天，爸爸媽媽都出去了，就留我一個(gè)人在家，告訴你哦，我可是一個(gè)名副其實(shí)的小饞貓哦！所以，爸爸媽媽剛出去了一會(huì)，我的肚子就咕咕的叫了起來(lái)，可家里百分之九十九點(diǎn)九的食物都被我吃完了，我想：看來(lái)今天我就要被餓死了。就在我絕望的時(shí)候，我在客廳里發(fā)現(xiàn)了一包“餅干”，我撕開(kāi)袋口，里面是一個(gè)個(gè)像小骨頭似的“小餅干”，頓時(shí)，我的眼睛和牙齒都發(fā)亮了，我不管三七二十一，抓起“餅干”狼吞虎咽。過(guò)了一會(huì)兒，我把吃進(jìn)去的全吐了出來(lái)。我抓起那包餅干把它重重地摔在了地上，氣憤地說(shuō)：“哪來(lái)的餅干，這么難吃！”
晚上，爸爸媽媽回來(lái)了，我把那包吃剩的“餅干”給他們看，問(wèn)他們?cè)趺椿厥拢职謰寢屄?tīng)了，哈哈大笑，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，這可不是什么好吃的餅干，這是小狗吃的狗糧，你看上面還有小狗的圖案呢！”我聽(tīng)了，恍然大悟。
從小到大，在我的生活中發(fā)生過(guò)許多可笑的事情，可是其中有一件事卻一直讓我記憶猶新。
記得在我六歲那年，有一天，媽媽買了一包茶葉回家并告訴我這茶葉的名字叫茉莉花茶，想喝的時(shí)候只要把茶葉先放入杯子，再用開(kāi)水沖泡便會(huì)發(fā)出象茉莉花一樣的香味，而且嘗起來(lái)味道還有點(diǎn)甜，可好喝了，所以每次我心情不好的時(shí)候都要喝一口就會(huì)立刻感覺(jué)好多了。茉莉花茶成了我的最愛(ài)。
一次，爸爸因?yàn)閬G了東西正在發(fā)脾氣，我想泡杯茉莉花茶給爸爸喝肯定能讓他心情好起來(lái)。于是我去找茶杯，可是東找找西找找連一個(gè)茶杯的影子也沒(méi)看見(jiàn)，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，立刻有了主意。我拿來(lái)了熱水瓶，對(duì)著放茶葉的瓶子就直接倒了進(jìn)去，不一會(huì)兒只見(jiàn)瓶子里的茶葉象變魔術(shù)似的一點(diǎn)一點(diǎn)變大了把整個(gè)瓶子擠得鼓鼓的，還開(kāi)出了幾朵小茉莉花。我把茶端到爸爸面前得意地說(shuō)：“爸爸，您喝口我泡的茶，保證消氣”。爸爸接過(guò)杯子低頭一看，問(wèn)：“你為什么要放那么多茶葉，多浪費(fèi)呀？”我說(shuō)：“我也不想浪費(fèi)呀，可是我到處找不到杯子所以就直接把茶倒到瓶子里了……”。還沒(méi)等我把話說(shuō)完爸爸已經(jīng)哈哈大笑了起來(lái)，接著他把這件事情告訴了媽媽，媽媽又告訴了爺爺奶奶。就這樣，一傳十，十傳百，頓時(shí)，笑聲傳遍了整幢樓房。
五彩繽紛的生活中有趣的事像朵朵浪花，令人回味，其中有一件事我現(xiàn)在想起來(lái)還忍不住捧腹大笑。
那是我四歲的時(shí)候，曾今想當(dāng)個(gè)小大人。一天爸爸媽媽都不在家只留下我一個(gè)人，衣櫥的門是打開(kāi)的，我望著衣櫥里花花綠綠的衣服，突發(fā)奇想：我也來(lái)當(dāng)一次媽媽。于是，我拿下媽媽的褲子、帽子和上衣，又“嘟嘟嘟”地跑到鞋架旁，拿出媽媽的高跟鞋。
我先把褲子穿上，接著把上衣穿好，戴上帽子，最后把鞋子穿上，可是鞋跟太高，費(fèi)了九牛二虎之力我才站穩(wěn)。我在鏡子面前左看看右瞧瞧，感覺(jué)美極了！雖然帽子遮住了眼皮，上衣蓋住了大腿，褲子耷拉在腳腕上就連鞋子也比我的腳大兩倍，但是我毫不在乎，感覺(jué)自己就像花仙子。正當(dāng)我陶醉的時(shí)候，爸爸媽媽回來(lái)了。他們看見(jiàn)我這副滑稽的樣子哈哈大笑說(shuō)：“傻孩子，快換成自己的衣服。”我嘟著嘴不情愿地?fù)Q好衣服悶悶不樂(lè)地坐在沙發(fā)上。媽媽走過(guò)來(lái)和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“我不是說(shuō)你不漂亮，而是笑你太可愛(ài)了，不同的年齡段要穿不同的衣服你現(xiàn)在還太小，等你長(zhǎng)大了穿上會(huì)更漂亮的”。聽(tīng)完媽媽的話想想剛剛的模樣，我也忍不住笑出聲來(lái)。
從此以后，這件事便成了爸爸媽媽的一則笑話。每當(dāng)提起這件事，大家都笑得直不起腰來(lái)，我雖然臉上火辣辣的，但會(huì)在心里暗自發(fā)笑。
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蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇三
在口語(yǔ)交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來(lái)寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。
二、改造后的習(xí)作任務(wù)。
向同伴介紹你覺(jué)得最好玩的課間活動(dòng)。你的介紹應(yīng)該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時(shí)候應(yīng)該有一定的順序并包含一些動(dòng)作的描寫，這樣別人在讀你的文章時(shí)才知道這種活動(dòng)（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨(dú)特魅力。爭(zhēng)取你的習(xí)作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
三、對(duì)習(xí)作任務(wù)的要素說(shuō)明與簡(jiǎn)要分析。
讀者：同伴。
目的：爭(zhēng)取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會(huì)員。
文體：記敘文。
方法：有順序；動(dòng)作描寫；組合形成招募手冊(cè)。
四、實(shí)施建議。
本次習(xí)作可以分為三個(gè)階段完成。
第一，在單元學(xué)習(xí)之初就共同學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生自愿結(jié)組并利用課余時(shí)間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。
在單元課文教學(xué)時(shí)，結(jié)合《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《金色的草地》等文章滲透習(xí)作需要的相應(yīng)方法，重點(diǎn)是抓住動(dòng)作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導(dǎo)怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導(dǎo)與寫作。
再次學(xué)習(xí)習(xí)作任務(wù)，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。圍繞習(xí)作任務(wù)的兩個(gè)核心要素展開(kāi)指導(dǎo)與交流。選擇事先收集的典型例文進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再次寫作。
第三，課堂評(píng)改與小組結(jié)集。
1、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全面回顧并給出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊(cè)。
五、教學(xué)反思與任務(wù)改進(jìn)。
由于沒(méi)有實(shí)施教學(xué)，所以暫時(shí)沒(méi)有。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇四
綠茵場(chǎng)上，一隊(duì)足球隊(duì)員正在奔跑，時(shí)而振臂高呼時(shí)而匍匐倒地，動(dòng)作漂亮而又灑脫。但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本該運(yùn)轉(zhuǎn)在腳下的足球卻被閑置在一邊。原來(lái)，他們?cè)谘菥毱崎T后歡呼的動(dòng)作。
還沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)之前，就預(yù)先設(shè)計(jì)出了，成功，該具備多大的膽量和信心，該具備多少胸有成竹、勝劵在握的底蘊(yùn)?!我相信，他們的演練絕非盲目地沖動(dòng)，而是知己知彼，廝殺多次之后的自信。那樣，一個(gè)人的成功，很大程度上，不靠結(jié)局時(shí)分的幸運(yùn)，而是在開(kāi)始一刻，就已經(jīng)雌雄斷定，涇渭分明。這樣的情形，即使出乎意料地輸了，也不見(jiàn)得頓足捶胸，很大程度上，這并非低估對(duì)手，也不是狂妄自大，而是風(fēng)云變幻的現(xiàn)狀本身產(chǎn)生的影響。
把握比起僥幸，意義深重得多。多少凄風(fēng)苦雨，多少艱難險(xiǎn)阻，才磨礪出一棵果敢的心，一副堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，才執(zhí)著地抬起頭來(lái)，確信冉冉升起的曙光。一個(gè)自信成功的人，絕不會(huì)說(shuō)。我努力過(guò)了，而是說(shuō)，我努力到了。他腳下的路，是緩緩升高的山脈，直抵峰端。
創(chuàng)造美好。
翻開(kāi)日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，2月份的狂歡節(jié)日何其多——德國(guó)的迪特富而特狂歡節(jié)、加拿大的冰上狂歡節(jié)、意大利的米蘭狂歡節(jié)、墨西哥的査姆拉人狂歡節(jié)、巴西狂歡節(jié)等等。
原來(lái)，按天主教的禮俗，耶穌復(fù)活日(復(fù)活節(jié))前40天為四旬齋，戒酒戒肉戒娛樂(lè)，以便用虔誠(chéng)而潔凈的身心迎接耶穌復(fù)活。40天啊!教徒們戒齋之前，必須抓緊時(shí)間山吃海喝，盡情娛樂(lè)，狂歡三天三夜。
這絕非窮途末路的放縱，而是挖掘生活的樂(lè)趣。2月，剛剛從冰雪中掙扎出來(lái)的季節(jié)，離芳香的夏日差一大截，離收獲的秋天更遠(yuǎn)，仿佛黎明前短暫的耽擱，太平靜了。于是，熱愛(ài)生活的人們，從耶穌身上找到了快樂(lè)的泉眼。
原來(lái)，暗淡的歲月沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是我們安于暗淡。
保持神秘。
魔幻般的燈，夢(mèng)幻般的影，變幻莫測(cè)的舞臺(tái)，魔術(shù)師科波菲爾就是這樣施展他的絕技：瞬息之間，穿越墻壁像穿越一張薄紙;分身有術(shù)，像擁有雙胞胎兄弟。當(dāng)臺(tái)下的掌聲熱烈響起的時(shí)候，你才驀然驚醒：哦!這是魔術(shù)。
魔術(shù)全部是假的，是智慧、技巧、速度的美妙結(jié)合、精彩運(yùn)用，雖假猶真。因?yàn)樯衩兀g(shù)永遠(yuǎn)引人入勝。
保持神秘，便有吸引力，產(chǎn)生使我們向往、探索，并驅(qū)身前往的動(dòng)力。但神秘并非深不可測(cè)，魔術(shù)的道具一目了然。難以掌握的是我們對(duì)道具的使用。
一把提琴，操在樂(lè)師指間，光陰便融化了;。
一支畫筆，揮在畫師手中，冬天便盛開(kāi)了;。
同樣，即使一句簡(jiǎn)短的頌詞，只要掛在愛(ài)人的唇邊，日子便醉了。
制造神秘只能蒙蔽一時(shí)，操縱神秘才能保持永久魅力。這是魔術(shù)師教會(huì)我們的生活哲理。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇五
——題記。
一
錯(cuò)誤與真理比鄰而居。
愚者畏懼錯(cuò)誤，力求人生之路一帆風(fēng)順。他們關(guān)起門來(lái)，向上帝祈禱，恒守著那一片安寧。他們連面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有，自私偏狹的認(rèn)為，他能將滄海之水全部舀進(jìn)自己的池塘。而一旦在錯(cuò)誤中驚醒，便自暴自棄，頹廢不振。
智者知道如何利用每一次的錯(cuò)誤，去尋求人生的真理。他們愈挫愈勇，從不退縮。他們知道，錯(cuò)誤只不過(guò)是暫時(shí)的將真理窒息，但又倉(cāng)促的在懺悔痛苦中竭力令其復(fù)活;錯(cuò)誤只不過(guò)是薄霧縈繞的黎明，令人們暫時(shí)的盲目。然后，當(dāng)清晨的第一縷曙光升起，它會(huì)指引堅(jiān)強(qiáng)的孩子，去收獲真理的碩果。
每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，而我們應(yīng)該調(diào)整好的心態(tài)，不是氣餒，而是如何將“犯錯(cuò)誤”中的不利，消極因素轉(zhuǎn)化為有利的，積極的，合情合理的因素，從“錯(cuò)誤”中去探索真理的所在。
二
聽(tīng)過(guò)這么一則小故事：一天，一位中。
國(guó)學(xué)。
生，去她的美國(guó)老師家里做客，看見(jiàn)老師那還不滿三歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙的插進(jìn)鎖中，想打開(kāi)臥室的門，可怎么也打不開(kāi)。于是，那學(xué)生主動(dòng)過(guò)去想幫他一下，卻被老師阻止了。那美國(guó)老師說(shuō)：讓他自己先犯些錯(cuò)誤吧，琢磨一會(huì)總會(huì)把門打開(kāi)，這樣他就再也不會(huì)忘記這門是怎么達(dá)開(kāi)的。果然，那孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后，終于將門打開(kāi)了，他欣喜的拍起手來(lái)。
其實(shí)人們不斷犯的錯(cuò)誤，正是人們不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程，自我完善的過(guò)程。錯(cuò)誤與真理是辨證統(tǒng)一的，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。所以，錯(cuò)誤是成功的母親，真理從錯(cuò)誤中醞釀而來(lái)。沒(méi)有錯(cuò)誤，就無(wú)所謂真理。
三
有天，
你會(huì)感激錯(cuò)誤讓你學(xué)到的東西。
比如，
你比別的孩子更勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。
將來(lái)，
等你懂得更多的時(shí)候，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，
雖然，
踏上這條旅程有痛苦作陪襯，
但是，
你卻收獲了很多的快樂(lè)和真理。
最后，我要向那些明知我不完美卻依舊愛(ài)我的人致敬。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇六
青春就是不停地相遇，不停地告別。少年在這個(gè)路口揮手說(shuō)再見(jiàn)，在下個(gè)路口又遇見(jiàn)另一群可以一起前進(jìn)的人。就像一場(chǎng)結(jié)尾與開(kāi)頭顛倒的舞臺(tái)劇，提前預(yù)知了悲傷，然后義無(wú)反顧地走下去。
我們相遇相聚，如今也走到了盡頭，簡(jiǎn)單地告別，作鳥獸散。只是很多年之后，在昏暗的黃昏，在旋律響起的一瞬間，在濤聲如鼓的海邊，你會(huì)不會(huì)突然想起我們?cè)谝黄穑缓笸低导t了眼眶，為著那些可愛(ài)的人，為著那段青蔥的歲月。
看，我們每個(gè)人都在彼此的回憶里鮮活著，永不老去。在世界的盡頭，青春以一種永恒，不可逆轉(zhuǎn)的姿態(tài)蒼翠著。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇七
我非常喜歡她。
有一天，天氣很冷，我在外面玩，忽然想起我的娃娃，她沒(méi)穿衣服，一定很冷。怎么讓她暖和一些呢？我想了想，飛快地跑回家，把娃娃放到火爐上，就放心地出去玩了。等媽媽天黑了叫我回家時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)娃娃全身上下都是黑的，而且已經(jīng)變形了，再不是那個(gè)可愛(ài)的、漂亮的娃娃了。我傷心地哭起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“塑料娃娃怎么能用火烤呢？”我的臉悄悄地紅了。
現(xiàn)在我又有了許多娃娃，有塑料的，也有絨布的，她們都是那么可愛(ài)又漂亮。一見(jiàn)到她們，我就忍不住想起那個(gè)被我烤壞了的塑料娃娃，想起我做的可笑的事。
指導(dǎo)教師：謝紅霞。
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蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇八
抬頭望向天，天空宛如一塊澄澈的藍(lán)水晶，幾朵白云漂浮在上面，一副悠然自得的樣子。陽(yáng)光大片大片地灑下來(lái)，明亮且刺眼，照得人懶洋洋的。我站在操場(chǎng)上，心情遠(yuǎn)沒(méi)有周圍那般陽(yáng)光明媚，我的心砰砰跳著，像有一只爪子在撓著，讓人心焦。沒(méi)有人知道我在焦慮什么，冰晶這對(duì)她們來(lái)說(shuō)根本不算什么，可天知道，跑800，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件多么難熬的事情。
“嘟!”一聲尖利的哨音從左邊傳來(lái)，我尚在發(fā)愣，身邊的女生已如離弦的箭一樣沖了出去我急忙起步，緊跟了上去一開(kāi)始，我屬于中間，不算快也不算慢，漸漸地，后面的女生攆了上來(lái)，我看著女生一個(gè)接一個(gè)地超過(guò)我，心里不禁爆出一股狠勁，我咬緊牙關(guān)，一個(gè)勁兒向前跑著，前方?jīng)]有人，沒(méi)喲障礙物，有的只是終點(diǎn)我努力地跑著，不讓自己停下來(lái)，那一刻，我心里一片空白，只有雙腿在奔走著，只聽(tīng)見(jiàn)自己大口大口的喘氣聲和急促的心跳聲終于，我第二次看到了起跑線，我在心底笑了，因?yàn)槲业拿媲皶簳r(shí)表達(dá)不出我內(nèi)心的喜悅，不為結(jié)果，不為其它，只為我經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的過(guò)程，如今終于到達(dá)終點(diǎn)。
我一屁股坐在草坪上，不斷喘著粗氣，雙腿又酸又麻。我清楚地聽(tīng)到了自己的成績(jī)，欣喜之余，更多的是意外，我出了我有史以來(lái)最好的成績(jī)。按理說(shuō)，自體育中考完后就沒(méi)怎么跑過(guò)步的我怎么可能跑這么快。我冷冷地看著起跑線，回想著跑800的過(guò)程了，恍惚間明白了什么我之所以害怕跑800，并不是畏懼它有多累，而是畏懼這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，我不想被別人拉到最后。但在你奔跑的過(guò)程中，一切好像都不重要了，你在乎的不是你會(huì)跑第幾，而是你要叨叨重點(diǎn)，以最佳的狀態(tài)到達(dá)重點(diǎn)。以前跑的時(shí)候我總會(huì)走上幾步，但這一次，我卻一直在跑，不管再累，也沒(méi)讓自己走，也就因?yàn)閳?jiān)持這一點(diǎn)點(diǎn)，我便有了超越。人生是異常不斷博弈與超越的過(guò)程，我們要做的，不是和別人爭(zhēng)第幾名，而是通過(guò)堅(jiān)持與不懈努力去超越自己。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇九
烏飛兔走，不知不覺(jué)，我已經(jīng)在這個(gè)不大的校園里度過(guò)了一年半的時(shí)間，慢慢麻木地習(xí)慣了“三點(diǎn)一線”的生活(教學(xué)樓·宿舍和食堂三點(diǎn)成一線)。正因?yàn)槁槟镜亓?xí)慣了，所以也就厭倦了這樣的生活，總想改變點(diǎn)什么，卻又只剩茫然與無(wú)奈。
直到……直到那個(gè)陽(yáng)光耀眼的日子，看見(jiàn)了那棵比陽(yáng)光更奪目的花樹。
那天放學(xué)后，我慢悠悠地下了樓梯，慢吞吞地走向食堂，走出教學(xué)樓的影子那一刻，眼睛澀澀地疼，呵，原來(lái)是從地面反射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光刺痛了眼。
飯后，我漫不經(jīng)心地走在通往宿舍的那條水泥路上，左眼余光中似乎瞥見(jiàn)了什么東西。向左望去，漿糊腦袋中“嘭”地一聲突然開(kāi)始變得清醒起來(lái)，終于明白了什么是震撼，簡(jiǎn)直不敢相信，這里居然有棵這么大的花樹!其實(shí)我以前也見(jiàn)過(guò)那樣大的花樹，在我的夢(mèng)中，四周飄著花，天在旋，地在轉(zhuǎn)，我在樹下笑啊笑啊。可這不是夢(mèng)呢!我快步走了過(guò)去，站在樹下，仰望著它，它居然比這個(gè)夏日里的陽(yáng)光更耀眼!但奇怪的是，看著這么耀眼的花樹，我的眼睛卻沒(méi)有澀澀地疼，鼻子卻有點(diǎn)酸酸的，眼眶里好像有點(diǎn)什么可愛(ài)的東西要蹦出來(lái)。
一陣風(fēng)吹過(guò)，一些花兒似乎受到了音樂(lè)的召喚，紛紛飄入舞池，從上而下跳起了華爾茲。對(duì)著漫天花雨，我遐想萬(wàn)分，手不聽(tīng)使喚，輕輕抬起，撫摸著它的樹干。我低聲問(wèn)它：“樹啊樹啊，你什么時(shí)候就在這兒的呢?怎么我都不知道?”風(fēng)搖拽著樹葉，“唰唰，唰唰”，樹笑了笑，低下頭，說(shuō)：“我一直都在這，只是你從未察覺(jué)。”
對(duì)啊!我一直在抱怨。
校園生活。
的無(wú)趣，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，心中的埋怨早已為我戴上了有色眼睛，身邊這些美麗的事物當(dāng)然再也看不見(jiàn)。
從此，我才發(fā)現(xiàn)，生活是這樣美麗，快樂(lè)是這樣簡(jiǎn)單。
前幾天，那棵花樹被剪了好些枝葉，樹上只剩下稀稀疏疏的小花，甚是荒涼，那曾經(jīng)的奪目恍如隔世。眼眶再次濕潤(rùn)，為園丁的不珍惜，以及花樹的遭遇。
我撫著它受傷的枝干，嗚咽著問(wèn)：“你傷心嗎?”
它搖搖頭，很釋然地笑了笑，說(shuō)：“我知道我有過(guò)個(gè)很美的花季，就已經(jīng)很開(kāi)心，我現(xiàn)在要儲(chǔ)蓄的陽(yáng)光，水份和養(yǎng)料，來(lái)年我會(huì)給你個(gè)更美的花季!”
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十
學(xué)校里的事每天都在發(fā)生，所以長(zhǎng)年累月，事情變的越來(lái)越多了。但有一件事卻給我留下了深刻的印象。
記得那是一節(jié)語(yǔ)文課，我趁老師不備，就偷偷地低下頭，把下課老師發(fā)給我的點(diǎn)心全狼吞虎咽放到嘴里了。好干哪！我沒(méi)辦法咽下去，只好先鼓著嘴，把它們含在嘴里，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下咽。
這時(shí)，老師突然叫了我的名字：“高博涵，你怎么想的這道題，請(qǐng)回答。”我頓時(shí)慌了神兒，一看要露餡，我想：塞了滿嘴的點(diǎn)心怎么說(shuō)呢？“快點(diǎn)回答呀！”同學(xué)們著急地催促。慌忙中，我站起來(lái)，說(shuō)出了誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話：“哦，哦——咕——咕——”這時(shí)眼尖的陳博明發(fā)現(xiàn)了我嘴角的點(diǎn)心，立即說(shuō)：“老師，他在偷吃點(diǎn)心！”老師的目光投向了我，疑惑地問(wèn)：“這是真的嗎？”我著急地說(shuō)：“哦——嗚——”說(shuō)不出話來(lái)，老師以為我生病了，走過(guò)來(lái)關(guān)切地說(shuō)：“來(lái)，張嘴，讓我看看。”“啊”我一張開(kāi)嘴，嘴里的點(diǎn)心全都噴出來(lái)了！來(lái)了個(gè)“天女散花”。
接下來(lái)的事，就不多說(shuō)了。不過(guò)寫到這兒，你們也覺(jué)得可笑了吧？從中我也懂得了一個(gè)道理：上課時(shí)，要一心一意地聽(tīng)老師講課。以后上課，我就再也不偷吃東西了。
那是發(fā)生在我上小學(xué)二年級(jí)的一件事。
這一天，放學(xué)回家后，我急急忙忙的翻開(kāi)作業(yè)本，拼命做了起來(lái)。因?yàn)樽鳂I(yè)不是很多，所以我很快就做完了。于是，我趕快打開(kāi)電腦玩起了游戲。
媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)桌子上亂七八糟堆得像小山一樣的書和作業(yè)本，就大聲叫我：“瑋瑋！瑋瑋！快別玩游戲了，過(guò)來(lái)把桌子收拾一下，再把明天的課本整理好．”我正和怪獸斗得難分難舍，“等一會(huì)兒，我馬上過(guò)來(lái)！”我大聲的回答媽媽。
戰(zhàn)斗暫時(shí)告一段落，我抓起桌子上的東西就往書包里塞，然后又急急忙忙的繼續(xù)玩游戲。
第二天早上，當(dāng)我打開(kāi)書包準(zhǔn)備交作業(yè)的時(shí)候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)書包里竟然有一個(gè)像碗一樣的東西！，我楞住了：這不是爺爺?shù)臒熁腋讍幔吭趺磿?huì)跑到我的書包里呢？我嚇得趕快往抽屜里塞，幸虧沒(méi)有被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不然準(zhǔn)會(huì)被他們笑掉大牙的。
回家之后，全家人都笑得前俯后仰，爺爺笑得眼淚都出來(lái)了。
這件事過(guò)去了很久，但是每當(dāng)我想起它，自己都會(huì)忍不住發(fā)笑。唉！我這個(gè)人可真夠粗心的。
一件可笑的事在我一生中，有許多多的事，猶如一瓶酸甜苦辣醬倒入了一條小河，怎么也唱不完，每唱一種都有一個(gè)味兒。而在這些事中，可笑的事自然占了一大半，就選其一向大家說(shuō)吧。
那還是在我五歲時(shí)，天真的我非常喜歡吃黃瓜，只要一聽(tīng)見(jiàn)黃瓜這兩個(gè)字，就會(huì)跳起來(lái)，興奮地吵著爸媽要，直到黃瓜到了口中才停止“發(fā)瘋”。這黃瓜清淡、爽口，還很脆，我小小的牙剛咬上去，黃瓜便破了，黃瓜中的汁一直流到我的喉嚨口…….可不知是黃瓜的“親戚”多，還是有許多“人”要模仿黃瓜，得到我的喜愛(ài)，有一些水果長(zhǎng)得也是長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。我就吃到了這些中的一個(gè)“壞蛋”???苦瓜，它用自己的“外貌”把我引了過(guò)去……..事情是這樣的，有一天，我和幾個(gè)小朋友在家里玩，無(wú)意中，我看見(jiàn)桌上有一個(gè)像黃瓜一樣的水果，我不假思索地拿了起來(lái)，大口大口地吃，誰(shuí)知?jiǎng)偝砸豢冢屯铝顺鰜?lái)。嗚嗚地哭起來(lái)，原來(lái)，此物并非黃瓜，乃是苦瓜。這時(shí)，大人來(lái)了，連忙給我用水嗽口，才讓我安靜下來(lái)。
但是，俗話說(shuō)：“吃一虧，長(zhǎng)一智”。這話一點(diǎn)不錯(cuò)，現(xiàn)在，每次我吃水果總要先觀察幾分鐘，免得像上次一樣，害苦了自己的嘴！它是一件可笑的事，在歡笑聲中，它也讓我懂得了做事情不能馬虎，否則會(huì)吃大虧的，希望大家千萬(wàn)別像我一樣，做個(gè)小馬虎。
驢和馬這兩種動(dòng)物，我竟然能把他們弄錯(cuò)，一想這件事，我就會(huì)哈哈大笑。
一年夏天，我與媽媽到固始玩，住在媽媽的舅舅家。一天，我吃完晚飯，便坐在院子里乘涼，看見(jiàn)一頭“驢”在吃干草，我想：這應(yīng)該就是驢了，我去向它問(wèn)個(gè)好吧！我走近“驢”，大聲說(shuō)：“大黃驢，你好！”我的話音還未落，便引起一陣大笑，“驢，驢，她竟然以為那是驢！哈哈……”大家都笑我無(wú)知，我當(dāng)時(shí)還丈二和尚摸不著頭腦，見(jiàn)大家笑的如此厲害年，不由得緊張起來(lái)，說(shuō)：“難……難道，它不是驢嗎？”我的話引起了更大的笑聲，我急的快要哭了，還是媽媽忍住笑，告訴我：“那不是驢，是馬。”“啊”天啊，我竟然把驢認(rèn)成了嘛，我也真是太笨了！可是，我天生就是這種人，見(jiàn)到別人笑，我就跟著笑，就算不知道為什么笑，也忍不住想笑，“哈哈哈。”我也笑起來(lái)。
驢和馬這件事雖然表面好笑，但深入一些想，便發(fā)現(xiàn)，我們生活在城市里的人是多么的無(wú)知，多么的夜郎自大！
以前,我們的關(guān)系不怎么樣,每到她家,隨時(shí)都有可能爆發(fā)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”.
還記得一次我到格格家去,看見(jiàn)了一樣玩具,就玩了起來(lái).她看見(jiàn)了,連忙從我手里奪了回去.我大聲說(shuō):“給我玩一會(huì)兒!'”憑什么給你!'她說(shuō).“我又不拿走!'我惱羞成怒.她說(shuō):”反正不給你!'我底聲說(shuō)道:“哼!小氣鬼!!'不料,這可被她聽(tīng)見(jiàn)了,又過(guò)來(lái)跟我吵,就這樣,我們開(kāi)始了一場(chǎng)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”大戰(zhàn)爭(zhēng)'.
吵完了,也打完了,最后還是我被打敗了.可我不服氣,暴跳如雷.忽然,我想出了一條“妙計(jì)'----咬,來(lái)反敗為勝!在她全神貫注看電視的時(shí)候,我躡手躡腳的走到了她身后,猛的一下咬住了她的手胳膊,于是,她開(kāi)始痛哭了起來(lái),我卻幸災(zāi)樂(lè)禍.媽媽過(guò)來(lái)詢問(wèn)她:”你怎么哭啦?!'“是嘟嘟咬我啦!'她帶著哭腔說(shuō).媽媽生氣地說(shuō):”你為什么咬她!'我連忙解釋:“我想玩一下她的玩具不行,還吵了一架,可我吵不過(guò)她,打也一樣,我正好是屬狗的,所以就咬她了.'每想到我著一句話說(shuō)得讓大家哭笑不得.
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去好幾年了,但它卻深深地印在我的腦海里.我一想起來(lái)就覺(jué)得好笑,但是我以后再也不會(huì)那樣做了.
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十一
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂(lè)觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時(shí)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛(ài)與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中，回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開(kāi)頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過(guò)渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)組。
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計(jì)。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂(lè)觀、開(kāi)朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書愛(ài)崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。
喜放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè)朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十二
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè):。
第三單元指要：
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩(shī)，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣，“人物”角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
識(shí)字3。
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?陳興杰?125003。
課前透視。
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1。5課時(shí)）。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）。
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開(kāi)火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。
（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）。
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）。
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）。
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）。
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）。
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入??（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）。
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）。
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）。
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）。
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)?。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋：
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十三
1.《趙普》選自《》趙普字()()政治家。本文寫了趙普的兩件事：一是;一是。表現(xiàn)了中心。
2詞解。
習(xí)：少：第：薨：發(fā)：牘：及：
嘗：為：復(fù)：乃：卒：寡：闔：
竟日：次日：明日：他日：臨政：如流：性深沉：
岸谷：忌刻：齷齪：循默：顏色：
3句子翻譯：7讀之竟日8普明日復(fù)奏其人。
1太祖常勸以讀書。2晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
3及次日臨政，處決如流。4既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
5普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。6太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。
4“手不釋卷”這一成語(yǔ)的意思是，形容。
五.回答下列問(wèn)題：
1.文中“闔戶啟篋取書”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了趙普怎樣的個(gè)性?
2.“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細(xì)節(jié)描寫寫出太祖的樣子。
3.課文第二段寫趙普奏薦人才時(shí)有哪些細(xì)節(jié)描寫?你從中可以看出趙普有什么性格特征?
5.趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個(gè)古代勤奮學(xué)習(xí)的讀書人的事跡嗎?6、從哪些地方可以看出趙普“以天下事為己任”?(用自己的語(yǔ)言概括)。
7、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”說(shuō)明太祖是個(gè)什么樣的人?
8.趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太祖?
9.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)趙普是怎樣的一個(gè)人。
閱讀《題破山寺后禪院》，《登岳陽(yáng)樓·杜甫》完成下列題目。
題破山寺后禪院(常建)。
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
(1)文中哪兩句寫出了清幽寂靜的環(huán)境?
詩(shī)人寄托了自己遁世無(wú)爭(zhēng)的情懷，禮贊了佛門超凡脫俗的神秘境界。
(3)在本寺中“()”描寫的環(huán)境極靜極美，同時(shí)我們也領(lǐng)悟到詩(shī)人“()”
(4)大自然美麗的湖光山色蕩滌了我們的心胸，讓我們心清如水愉悅了百鳥的性情，使他們?cè)谏搅珠g盡情歌唱正如本寺中寫的()。
登岳陽(yáng)樓·杜甫。
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
1、這首詩(shī)是如何來(lái)寫景的?寫出了洞庭湖怎樣的特點(diǎn)?(2分)。
2、作者登樓為什么會(huì)流淚?聯(lián)系詩(shī)的后四句，體會(huì)這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情懷?(2分)。
3.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下本詩(shī)頷聯(lián)所寫的景象。
4.全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十四
一、要掌握的詞語(yǔ)。
1.體操國(guó)際詢問(wèn)痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套。
施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險(xiǎn)阻。
忠實(shí)盼望捉拿捧場(chǎng)俯視采摘絨布陽(yáng)臺(tái)清晨清香舍不得不知所措惹是生非。
挑撿悠閑惶恐不安俯身。
2.榮譽(yù)紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復(fù)診斷微笑。
跌傷明媚敷藥弧線眼眶措施、
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
1.湛藍(lán)烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍(lán)紫紅。
2.金黃雪白瓦藍(lán)奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃。
3.黃土白云綠葉綠樹青草紅茶紅花黃沙白銀白紙。
5.風(fēng)兒沙沙春風(fēng)徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十五
四、詞語(yǔ)搭配。
美好的理想改進(jìn)方法消耗電源寫文字查資料顯現(xiàn)形象祖國(guó)強(qiáng)大得意洋洋地說(shuō)。
美麗的花園改善條件補(bǔ)充能量讀新聞撒大網(wǎng)傳遞信息體魄強(qiáng)壯不服氣地質(zhì)問(wèn)。
美滿的生活改正錯(cuò)誤態(tài)度強(qiáng)硬聽(tīng)音樂(lè)看電影包住地球陽(yáng)光強(qiáng)烈急匆匆地反駁。
五、按要求寫詞句。
1、描寫勤學(xué)苦練的成語(yǔ)：懸梁刺股聞雞起舞手不釋卷起早貪黑。
2、有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭不恥下問(wèn)廢寢忘食學(xué)以致用。
六、一字多義。
直
1、理直氣壯(公正的、正義的)。
2、急起直追(一個(gè)勁兒，不斷地)。
3、心直口快(直爽、爽快)。
七、成語(yǔ)的意思。
奮勇向前：勇敢地一直向前進(jìn)。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒都沒(méi)失去勇氣。
文質(zhì)彬彬：文雅有禮貌。
長(zhǎng)年累月：一天天，一月月長(zhǎng)時(shí)間不斷地積累。
息息相關(guān)：關(guān)系極為密切。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十六
辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1912月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學(xué)任中文系主任。1927年1月，到當(dāng)時(shí)的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。1927年10月到達(dá)上海，開(kāi)始與其學(xué)生許廣平同居。1929年，兒子周海嬰出世。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說(shuō)集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。魯迅的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)：他領(lǐng)導(dǎo)、支持了“未名社”、“朝花社”等文學(xué)團(tuán)體;主編了《國(guó)民新報(bào)副刊》(乙種)、《莽原》、《語(yǔ)絲》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊;熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者;大力翻譯外國(guó)進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國(guó)內(nèi)外著名的繪畫、木刻;搜集、研究、整理大量的古典文學(xué)，編著《中國(guó)小說(shuō)史略》、《漢文學(xué)史綱要》，整理《嵇康集》，輯錄《會(huì)稽郡故書雜錄》、《古小說(shuō)鉤沈》、《唐宋傳奇錄》、《小說(shuō)舊聞鈔》等等。
1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬(wàn)名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。
1938年出版《魯迅全集》(二十卷)。中華人民共和國(guó)成立后，魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》(十卷)，《魯迅譯文集》(十卷)，《魯迅日記》(二卷)，《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的`古籍多種。1981年出版了《魯迅全集》(十六卷)。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等。魯迅的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入中、小學(xué)語(yǔ)文課本。小說(shuō)《祝福》、《阿q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。魯迅的作品充實(shí)了世界文學(xué)的寶庫(kù)，被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語(yǔ)等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十七
一、要掌握的詞語(yǔ)。
1.藏民春耕動(dòng)員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區(qū)段落翻譯埋怨播種。
唐代邊境驚呆運(yùn)足氣力出沒(méi)巡邏獵物神勇無(wú)比盧綸時(shí)期深有感觸一組緊惕。
扎進(jìn)拈弓搭箭文章宴會(huì)慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督。
野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪問(wèn)孩子預(yù)料意識(shí)蕭伯納科學(xué)家蘇聯(lián)滕王閣。
2.菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領(lǐng)教育。
整修一新水天一色邀請(qǐng)忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天。
二、按要求寫詞。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十八
一、要掌握的詞。
1.民族譜寫萬(wàn)里長(zhǎng)城綢帶創(chuàng)造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩(shī)篇遼闊島嶼。
礦產(chǎn)水天相連壯觀寶庫(kù)海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無(wú)常騰云駕霧。
資源千姿百態(tài)云遮霧罩瞬息萬(wàn)變一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返廬山瀑布似乎籠罩。
2.杭州航行嘉峪關(guān)奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域。
五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關(guān)系。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
1.形容云霧的詞語(yǔ)有：
氣象萬(wàn)千風(fēng)云變幻奇峰異嶺若隱若現(xiàn)。
騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬(wàn)變。
2.我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱：
遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內(nèi)蒙古)冀(河北)。
晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)魯(山東)皖(安徽)。
蘇(江蘇)浙(浙江)渝(重慶)滬(上海)津(天津)。
京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)。
臺(tái)(臺(tái)灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)。
川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)。
甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)。
港(香港)澳(澳門)回歸舉國(guó)歡慶。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇十九
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò))。
十組展示觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。(課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪!讓我們?cè)賮?lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課!
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽(tīng)嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動(dòng)：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛(ài)的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問(wèn)互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說(shuō)：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說(shuō)：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說(shuō)：“看來(lái)，我們的小秘密躲不過(guò)小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō)，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?/p>
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇二十
1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光;節(jié)儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。如果是你，你會(huì)怎么做?(吃一半，種一半)。
11哪吒鬧海。
1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏_敢斗_鬧東海_王父子，使人民又過(guò)上安定的生活的故事。
5、我還讀過(guò)的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補(bǔ)天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填海》。
11第八次。
1、這是一篇外國(guó)歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到_網(wǎng)受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會(huì)到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭(zhēng)、百折不撓的精神。
2、布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對(duì)士兵們說(shuō)：“俗話說(shuō)，失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數(shù)次失敗后，終于把網(wǎng)結(jié)成了，正因?yàn)樗膱?zhí)著精神，面對(duì)失敗從不灰心，所以才會(huì)成功。我們是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己，全身心地投入到戰(zhàn)斗中，就一定會(huì)取得勝利!”
12臥薪嘗膽。
1、這是一篇中國(guó)歷史故事，表現(xiàn)了越王勾踐勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。同時(shí)告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
“受盡屈辱”：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時(shí)，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著他的背上馬。
3、“建議”造句。老師給了我們很多學(xué)習(xí)上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。
想到的對(duì)聯(lián)：
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
5、源于歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴草木皆兵。
指鹿為馬聞雞起舞。
13世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
1、這是一篇科學(xué)故事。法國(guó)醫(yī)生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā)，用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我們努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。
天氣預(yù)報(bào)真準(zhǔn)，今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)?善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐。
14東方之珠。
1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、課文的結(jié)構(gòu)方式是總--分--總。全文的中心句式“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。”
3、傾聽(tīng)、閃耀造句。同學(xué)們靜靜地傾聽(tīng)著這首美妙的樂(lè)曲。太陽(yáng)閃耀著金色的光芒。
4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。寬闊的街道上車水馬龍，汽車、摩托車、三輪車、自行車來(lái)來(lái)往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個(gè)一群地走在大街上。有的商店買東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目，擠滿了前來(lái)購(gòu)物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。
15小露珠。
1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。
2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡，它把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。
3、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。例：冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，人們穿的越來(lái)越多。
4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤(rùn)。
16石榴。
1、這篇課文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序講了石榴成熟過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠_葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。再寫一個(gè)擬人句：秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。擬人的好處：更生動(dòng)、更形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
成熟的西瓜就會(huì)變得又圓又大。摘下一個(gè)用刀切開(kāi)，只見(jiàn)通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊(duì)的小學(xué)生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來(lái)了絲絲清涼，讓人回味無(wú)窮。
桃子的外形圓圓的，好像一個(gè)小小的皮球。用手一摸，感覺(jué)有點(diǎn)扎手，仔細(xì)一看原來(lái)桃子長(zhǎng)著許多毛。看來(lái)桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺(jué)有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開(kāi)，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇二十一
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛(ài)生活的情感。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)寫小詩(shī)。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂(lè)及多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，請(qǐng)你想像一下，如果沒(méi)有顏色，這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子？（學(xué)生回答）。
2．來(lái)，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。
學(xué)生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風(fēng)景、服飾等）。
你有什么感受？?
3．導(dǎo)入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來(lái)的情趣。
板書課題：愛(ài)什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．自讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
2．分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
1．找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，美美地讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、配樂(lè)朗讀。
全班同學(xué)哪個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)就隨著音樂(lè)讀這個(gè)小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來(lái)編一段小詩(shī)。
2、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。
六、總結(jié)課文。
師：同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點(diǎn)絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀字詞。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
四、作業(yè)。
蘇教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元范文（22篇）篇二十二
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字。
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))。
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。
4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞。
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)。可評(píng)出小組的猜詞大王。)。
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)。
一、詞語(yǔ)排序，分類布景。
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫片。
過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)。
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺(tái)試背、表演。
5、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。