優(yōu)秀作文是一種精神的表達(dá)，它可以讓讀者感受到作者的情感和思想。我們可以從以下一些優(yōu)秀作文中找到寫作的靈感和思路，以提升自己的寫作水平。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇一
所謂“豹尾”，便是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
其實，在我多年教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論任何學(xué)科和知識，總會有一些考試技巧或者提分技巧都是立竿見影的，只是我們有沒有發(fā)現(xiàn)而已。
下面就是寫好。
作文。
十大訣竅，很容易，很簡單。
語文提分很困難，作文拉分最常見，仔細(xì)分析高分卷，原來里面有訣竅。
一、字?jǐn)?shù)三四五。
這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
二、一秒鐘的事寫三百字。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀(jì)錄誕生了！
三、寫想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
四、要動連著動。
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞。某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)。
學(xué)會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到“很”和“非常”想一想。
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。
七、不用。
成語。
作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。
八、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；
張三無可奈何地說：“……”；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
九、一段話里至少出現(xiàn)6個標(biāo)點。
很多孩子不會用標(biāo)點，習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：
這些標(biāo)點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了，心理活動結(jié)合進(jìn)去了，還會用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個階段：1、寫作并不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強調(diào)個性；4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。而對于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創(chuàng)作。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇二
“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會原文的精神實質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復(fù)讀，邊讀邊體會文章的實質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀后好查找重點之處。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇三
一篇文章有一個好的開頭能影響到一篇文章的好與次，所以我們怎么樣去寫好一篇文章的開頭呢。
一、開頭抒發(fā)真情實感。
例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍(lán)的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達(dá)了對媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實感，打動讀者并引起了下文。
二、開頭突出文章中心。
例：一直以來，我有一個高遠(yuǎn)的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸!
作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)。
三、緊扣作文題目寫開頭。
作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長中的小作者在關(guān)鍵的時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞。
造句。
的能力。
例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。
這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強調(diào)了一把蘊含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點題，引人深思。
四、開頭渲染環(huán)境氣氛。
例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動起來。
作文題目是《財富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財富。開篇描寫了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。
例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。
作文題目是《我做的對》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了，心情不好，但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時，自己經(jīng)過思想斗爭，毫無保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時也慨嘆自己做的對。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營造了一個恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。
五、結(jié)合文章內(nèi)容寫開頭。
作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調(diào)整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現(xiàn)了“秘密”后被父親感動，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無關(guān)，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內(nèi)容基本概括了一遍，令讀者對文章的內(nèi)容有所了解。
不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看作者用什么樣的方式讓各種重要的元素串聯(lián)起來。有些人習(xí)慣在開頭設(shè)置些懸念，有些人習(xí)慣開門見山點題……不管怎么寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據(jù)小升初作文的具體要求，靈活運用吧，盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇四
例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍(lán)的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達(dá)了對媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實感，打動讀者并引起了下文。
例：一直以來，我有一個高遠(yuǎn)的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸!
作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)。
作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長中的小作者在關(guān)鍵的`時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。
例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇五
今天，是一個風(fēng)和日麗的星期五，平時，這是我最喜歡的一個日子，不僅可以早早的放學(xué)，而且，還有班隊活動課呢!可今天呢?哎......
一大早，我背著書包歡快的走進(jìn)了云石中心小學(xué)，同學(xué)們有的在跳長繩，有的在踢毽球，還有的，正在打籃球鍛煉身體，大家都在這個清香裊裊早晨玩耍著，歡笑著。忽然，鈴聲一響，大家急忙收起了東西，跑進(jìn)了教室。
時間過得真快，一眨眼，就到了最后一節(jié)課——班隊活動課。首先，吳老師把我們換好了座位后便開始選班委了，我非常緊張，因為，上次選三好學(xué)生時，票數(shù)不是最多的，已經(jīng)“黃牌警告”了，我這個當(dāng)了四年的老班長，能否繼續(xù)當(dāng)下去?但愿好夢成真!經(jīng)過同學(xué)們的推薦，便開始唱票了，我的心怦怦直跳!
隨著吳老師手指頭的移動，幅度越來越小，有時眼睛一掃，就在黑板上寫下了支持人數(shù)。我更加緊張了，豆大的汗珠從我臉上滾了下來。終于寫完了，我抬頭一看，啊?!咋又不是最高的?我的心里頓時像潑了一盆冷水，涼了大半截，臉上一會兒涼一會兒熱。
我平時認(rèn)真做作業(yè)，專心聽課，為什么我還是會落選呢?我百思不得其解。難道我的心血是白費的嗎?為什么，為什么......
放學(xué)鈴響了，大家都走了，我一人留了下來，拿出筆，在紙上亂畫，想把煩惱畫掉，可總是想流淚。
我靜下心來仔細(xì)想想，我不應(yīng)該難過，一個人的人生總會遇到許多挫折，我則么能被一個小挫折打敗?想完，我好受多了，而且，我也找到了我失敗的原因呢!
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇六
今天，我去了平遙古城。
路上，我看到公路兩旁全是黃土高坡，全都是田野，房子都建在黃土高坡上，我問媽媽：“那是什么啊？媽媽。”媽媽說：“那是窯洞。”還有一些房子都是平房，這里真是地廣人稀，地那么遼闊，人卻很少。不像我們這，到處都有人家。
到了平遙，我們找到了平遙古城，然后我們從西門進(jìn)入平遙古城。我們看到里面大多都是一些商鋪，都是一些古老的房子，平遙古城就是古時候的'一座縣城，這里的景點有很多票號：日升昌票號、蔚泰厚票號、蔚盛長票號等等，還有鏢局、察院、學(xué)宮、平遙縣衙等等，我在這里就不一一說明了。我還買了一些紀(jì)念品呢，有迷你小算盤、小秤、布貼畫等，今天來到平遙古城給我的見識很多，比如市樓，我還照下市樓簡介了呢！下面就講講吧：市樓，位于古城中心，貫通南大街南北，昔日古城中心，日有“朝”“午”“夕”三市，市樓由此而得名；又因市樓南偏東有水井一眼，世傳“水色如金”故有“金井樓”美稱。市樓創(chuàng)建年代久遠(yuǎn)，重修于康熙二十七年（1688）。乾隆二十二年（1757）。嘉慶十八年（1813）。同治九年（1870）。光緒三十一年（1905）。宣統(tǒng)三年（1911）曾有補葺，市樓造型優(yōu)美，建筑結(jié)構(gòu)考完。就介紹到這了，你們自己了解吧。
我們參觀完了平遙古城，我感覺收獲頗豐，知道了古人生活的環(huán)境是什么樣的，我真的好想穿越啊！
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇七
話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項或要求。
話題作文有自己獨特的個性，其基本特征可以概括為“四不限(即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目)一強調(diào)(強調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì))”。
1、善于以小見大。
如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無奇，沒有深意。只有小中見大，才能發(fā)人深思，引人如勝。
所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過對具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的`社會意義，以一滴水折射出太陽的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。如《瑣憶》等，都采用了這種寫法。
2、善于化大為小。
話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來了一定的困難，因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會化大為小。如一個西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個易寫好的來寫。簡單地說就是采用大題小作的寫法，從具體一點切入，然后調(diào)動自己的積累，在這個問題上聚焦、展開和提煉，把這一點說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。
如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤”，是難以得到閱卷老師“歡心”的。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇八
留意點滴。
有句話說：“好的作文來源于生活。”可見生活中發(fā)生的某些事情在很多時候都可以用來當(dāng)做寫作的素材，小到衣食住行，大到周邊事跡，都可以通過筆頭將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。
02。
提升能力。
任何事情都不是一蹴而就的，對于寫作文來說更是如此，若平時沒有一點基礎(chǔ)的話，是很難做到下筆如有神的。所以建議大家平時可多閱讀一些好的作文，學(xué)習(xí)一些表達(dá)手法與敘事手法，同時將優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄與積累，以便日后使用。
03。
輕重緩急。
在寫作文時，有些人總會不知道重點，如滿篇流水賬等，不僅會影響讀者的閱讀情緒，還不利于成績的提高。所以建議大家在寫作文時可提前列一個框架，如時間，地點人物等，使條理變得更加清晰。
04。
妥善結(jié)尾。
開頭和結(jié)尾是檢驗一個文章是否好的重要標(biāo)準(zhǔn)，若開頭和中間都寫得特別好，最后卻草草結(jié)尾的話，難免會讓人覺得無奈。所以建議大家在結(jié)尾時最好能夠結(jié)合題目來進(jìn)行表達(dá)。
篇目中，人和事是不可以分開的。
要求寫事的類型,人要得要為事任事。寫人為要點的記敘文,是要通過很多事,來出現(xiàn)人們各類品格。寫人的記續(xù)文,敘事不要求無缺;敘事的記敘文,要串聯(lián)每一個篇目。通過一件事來寫人,普通情況下是出現(xiàn)人們的一門品格或性格的一類層次。
要的就是刻畫人們,對所寫人們要進(jìn)行有效的臉盤、話語、動作、身心等層次的介紹。可是，從以事寫人我們這個立場來說，最可靠是尋找可很大反應(yīng)描寫人物一些優(yōu)點的事，而且要好好把這件事寫好，而且要尋找有優(yōu)點的事件。
尋找一些可反應(yīng)人思想的事，可出現(xiàn)人們的好思想、好品格、美妙心緒的事。對學(xué)生來說,尋找典范事件,要著眼于小事，尋找哪種能夠反應(yīng)深刻意義的小事。跟這一樣的事表面看,都是規(guī)模還可以的凡人小事，可是其中卻包括著深刻的意義,著實非常多的。
一般可總結(jié)為兩種境況:用很多事出現(xiàn)一個人的一門品格也能用很多事出現(xiàn)一個人的各類品格。可是要掌握:用很多事寫人,這種事可是無缺的，學(xué)生要把事出現(xiàn)的時間、位置、人們、事例,每個都布置明白，也可是不無缺的，但要著重于幾個方面來進(jìn)行說明。其他的的是在三篇篇目中有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得有點無缺,有的事要求寫得有點簡單。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇九
首先文體。如今的作文，一般是“文體不限”，在文體上放寬了要求，讓寫作者有了自由發(fā)揮的空間。同學(xué)們可以根據(jù)自己對文體的把握程度，選擇自己最適宜的文體構(gòu)思成文。議論說明文所重在理，記事敘述文所得在事，抒情文所重在情，應(yīng)用文所重在用，各有側(cè)重，各有旨趣，特色自然就出來了。
其次選材。盡量從別人沒有關(guān)注處入手，做到人無我有，人有我特。例如以《感動》為題作文：媽媽失去工作后笑著打給女兒的電話;老師彎腰撿起煙蒂和檳榔渣的身影;比賽摔倒時，競爭對手的攙扶;公共汽車上，腿殘者給孕婦讓座的一幕……還有的同學(xué)，能夠跳出身邊生活的圈子，從感動中國的大事與人物中挖掘材料。
又如以《柳》為題，怎樣避開人人所知的素材，表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢?可以從王維的“客舍青青柳色新”，王之渙的“近來攀折苦，應(yīng)為離別多”，白居易的“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春”等詩句中尋找素材;可以從柳長得越高，柳條垂得越低的形態(tài)入手，感悟出那是因為“大地時時提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻(xiàn)上敬意呢”;還可以引用陳與義的貶柳詩：“柳送腰枝日幾回，更教飛絮舞樓臺，癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時穩(wěn)下來。”以柳諷人，以奇出新。
第三構(gòu)思。打開如今的作文雜志，創(chuàng)新之風(fēng)，勁頭正足。形式上的創(chuàng)新是一個重要的內(nèi)容，運用不同的構(gòu)思思路，就會寫出不同風(fēng)格的文章。
第四主題。文章的光彩首先在于思想發(fā)光，主題是一篇文章的靈魂，僅僅做到主題正確是不夠的，立意講究新穎。蘇軾詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫文章，選擇主題也是同樣的道理。如果大家都那么看，都那么想，都那么寫，“站”的方位太一般，取的“角度”不新穎，主題也就不新穎了。這就要求學(xué)生在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發(fā)現(xiàn)。
第五角度。之所以把切入角度單獨再進(jìn)行分析，可見它對同題作文的創(chuàng)新是何等的重要。以《存折》為例，可以從本義的角度切入，如《爺爺?shù)娜敬嬲邸罚槐敬嫒胱约旱膭趧铀茫星趧?一本存入兒女的孝敬，叫孝順;一本存入的是政府的田土補貼款，叫關(guān)懷。也可以從引申義、比喻義等角度切入，子女就是父母的存折，好人好事登記簿就是班級的存折……其實，同一件事情，也有不同的切入角度。例如，寫一樁失竊案件，可以分別從“被竊者”、“偷竊者”、“處理者”、“旁觀者”等不同的角度切入，甚至可以幾條線索交錯進(jìn)行展開，全方位描述;同理，寫一場球賽，也可以分別從隊員、對手、教練、觀眾等不同角度切入。
公眾號：點墨齋寫作教室。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十
1、注意觀察是寫好動物的前提條件。
要想把動物寫好，首先就需認(rèn)真細(xì)致的觀察，在動物“靜”的時候，認(rèn)真觀察它的形狀、大小、顏色，甚至一個細(xì)小的局部也不能忽視。如兔子嘴的形狀，貓的腳掌。另外，在動態(tài)中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具體動作和神態(tài)變化。留心、細(xì)心、耐心的觀察是寫好動物的前提。
2、要抓住特點。
動物分外形和生活習(xí)性兩方面。（1）外形：包括頭（眼、耳、嘴、鼻、胡須）、身子、四肢、皮毛、尾等。寫外形一要按照一定的順序來寫。或從頭到尾，或從整體到局部。二要有所取舍，寫那些最能反映動物特點，與它的生活習(xí)性聯(lián)系緊的地方，不必面面俱到。如《燕子》一課是這樣寫的：“一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，就構(gòu)成了一個活潑可愛的小燕子。”（2）生活習(xí)性：包括吃、睡、玩、斗等。在這方面，也要抓住主要的習(xí)性細(xì)致刻畫，突出特點。如豬的能吃能睡，貓的捕鼠。
3、運用擬人或其它修辭手法，把動物寫得活潑可愛。
假若干巴巴地把動物的外形、生活習(xí)性寫下來，這只是一個“死”的動物，要寫“活”，必須運用擬人等修辭手法，寫出動物的喜怒哀樂，由“靜”到“動”的變化，這才會體態(tài)逼真，活潑可愛。如《翠鳥》一文中寫道：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋……”《壁虎》一文作者為了突出壁虎的特點，就寫到：“趴在墻壁上，靜靜地一動不動，像沾在墻上的一塊水泥。”然后寫它捕蟲時的動作變化，很具體。
4、結(jié)合動物特征，說明一定的道理。
描摹動物往往表達(dá)我們的一種思想感情。或借物寓理，或借物喻人。我們常常贊美春蠶的忘我，蜜蜂的勤勞，狐貍的狡猾，所以在選材時，要選擇有意義的材料來寫，在字里行間融進(jìn)自己的感情。
只有這樣，我們才能寫好寫活動物，給讀者留下深刻印象。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十一
寫作是語言的“輸出”，“輸出”的前提是有必要的“輸入”作為儲備。“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會偷”，一語道破“輸入”對于寫作的重要。
這并不是說只讀就夠了。實際上提高作文水平時，“輸入”、“輸出”都非常重要，也就是說，既要讀、背，也要寫。同時，作文是個慢功夫，方法再好，不能堅持也是枉然，所以，使孩子感覺無壓力愿意做很重要。
無壓力慢慢來的三段式訓(xùn)練法。
第一階段，每天背一句。寫作能力培養(yǎng)的第一步就是背誦，但短時間過大的背誦要求容易使孩子產(chǎn)生畏難情緒，所以，堅持少量長期的背誦是作文進(jìn)步的最好辦法。
具體的做法是：要求孩子每天背一個好句子，優(yōu)美的、生動的、有哲理的、幽默的，都行。切記，句子的選擇以孩子不太費力氣背下來為準(zhǔn)，壓力不大的“輸入”才能讓孩子不畏懼、不反感，這是長期堅持的前提。而且，壓力不大的小背誦對記憶力提高和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)也有潛移默化的作用。
第二階段，每天背一句+寫一句。經(jīng)過大約三個月的一句話背誦練習(xí)后，在要求孩子每天在背誦一個句子的基礎(chǔ)上，再寫一個句子，最好是一句話日記，寫寫今天看到了什么、聽到了什么、課間玩兒了什么、課上發(fā)生了什么等等。這樣做的好處是，既練習(xí)了寫作，又幫助孩子養(yǎng)成觀察生活、積累寫作素材的習(xí)慣。
第三階段，每天背一句+三分鐘快速寫作。一句話日記的寫作輕車熟路后，可以進(jìn)入“每天背一句+三分鐘快速寫作”練習(xí)階段。如何孩子年紀(jì)小，可以從一分鐘快速寫作到兩分鐘快速寫作再到三分鐘快速寫作，總之，以無壓力為基本前提。
寫作主題的選擇通常有兩個辦法：一是，可以跟孩子商量一個詞，圍繞這個詞隨意發(fā)揮，二是，寫寫一天中的某個事情或見聞。選好主題后，限時寫作，到三分鐘時提醒孩子，如果孩子還希望寫下去，那也不必立刻打斷。
父母在指導(dǎo)孩子寫作時必知的三點。
二是，寫完以后，一定要指導(dǎo)孩子認(rèn)真修改，修改時，采用引導(dǎo)式的方法，切忌直接告訴孩子怎么寫。
三是，不急于求成，有耐心等待孩子的進(jìn)步。這種寫作培養(yǎng)方式，顯然不是立竿見影，但一旦開始見效，進(jìn)步速度和效果都是驚人的那種，而且效果長久。所以，父母的耐心和恒心非常重要。
尾聲：
2.閱讀說到最后是寫作能力提高的基礎(chǔ)，也是人一輩子最重要的基本能力，隨著咱們“一句話”法的見效，別忘了，找準(zhǔn)時機，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。
寫一件自己經(jīng)歷過的事。
【習(xí)作要求】。
寫一件自己經(jīng)歷過的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄匾牡胤綄懺敿?xì)、具體些。
【習(xí)作指導(dǎo)】。
這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個方面。第一是自己親身經(jīng)歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當(dāng)然事在人為，會與人有關(guān)系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經(jīng)過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細(xì)些、具體些。做到詳略得當(dāng)，重點突出。
下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經(jīng)歷的事，但沒有規(guī)定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規(guī)定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構(gòu)思。只要是自己經(jīng)歷的有教育意義的事就可以寫。
作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時間順序。因此，動筆前要認(rèn)真考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣。作文時，按這個順序去寫，是符合事情的發(fā)展過程的，這樣寫出來的文章就能達(dá)到條理清楚，首尾連貫。這對初學(xué)作文者特別重要。
最后一個要求就是把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、具體。有的同學(xué)說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動。怎么辦呢?要解決這個問題，首先要抓住要點想仔細(xì)，要點就是文章的主要部分，也就是一件事的經(jīng)過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內(nèi)容才充實。其次是捕捉感人的細(xì)節(jié)。一篇具體而生動的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽岡》武松打虎的情節(jié)：描寫老虎撲人的動作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細(xì)致入微。給讀者留下深刻的印象。
【范文點評】。
友誼的考驗。
書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。
她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學(xué)，一塊兒回家，一塊兒學(xué)習(xí)，同一個班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。
一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身。“嘩啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼!”
上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。
一節(jié)課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個小紙團(tuán)，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿!可是好奇心經(jīng)不起引誘，我用手撿起紙團(tuán)掰開“對不起”!紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢!我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。
人人都有一個書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗。
【簡評】本文以書包為線索，寫同學(xué)之間的友誼，雖然友誼這個題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細(xì)敘友情如何牢固，始終如一，而是集中寫由書包引起的**的起因，經(jīng)過和結(jié)果。經(jīng)過這場**的考驗，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節(jié)起伏，中心突出，引人入勝。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十二
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。
如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道:“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢?
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十三
作文，應(yīng)該是作者心靈的歌唱。作者的喜怒哀樂跳蕩在字里行間，作文應(yīng)是“情動于中令自己不能不寫”(郭沫若語)。那么作為老師如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?寫一篇好的真情流露作文很重要!
一、在敘述中鋪展真情。讓事實說話。
敘述是一種客觀記錄，但是它絕對不是對生活現(xiàn)象的攝象機式的實照。高明的寫作者就是一位成功的導(dǎo)演，通過對生活材料的巧妙剪輯、組合，用事實本身就已經(jīng)具備的強烈的感染力，就作者不再作議論和抒情。
有一篇寫母愛的學(xué)生習(xí)作，寫了自己對母愛的一種認(rèn)識的過程，其中有如下一段文字：
那段時間，我迷戀上了金庸。有次星期六放假回家，我把《天龍八部》帶回家，顧不得吃飯就看起來。母親過來問什么書如此專心，我隨口回答說是《語文》。母親不識字，喜滋滋地走開了。第二天上學(xué)時，我卻忘了將書帶回學(xué)校。當(dāng)晚飄起鵝毛般的大雪。星期一課間操時，我和同學(xué)在教室里面打鬧來增加溫度。一位同學(xué)忽然指著外面說：“看。雪人。”我一看，是母親。我跑出教室，母親小心翼翼地從懷里掏出一本書，說：“你忘了帶語文書，我給你送來。”我一瞧，是《天龍八部》。我知道，從家到學(xué)校要走五六個小時，中間還有一段很長的山路，何況今天。母親推了我一把：“發(fā)什么愣?還不拿書進(jìn)去，外面冷。”
在文中，作者看見母親送書后，作者沒有動作、語言，更無任何表情的表露。正是利用無聲的世界，傳遞出有聲世界難以企及和達(dá)到的效果。正是這種無任何的表示，超過任何一種具體形象的抒情。作者借無寫有，收到“此時無聲勝有聲”的表達(dá)效果。作者這種獨具匠心的安排，使得任何美麗的抒情言語都黯然失色，蒼白無力。唯有剩下對作者的贊嘆。
二、情動于中而發(fā)于外，巧借景語寫情語。
王國維先生在《人間詞話》中說：“凡景語皆情語。”作文中講究當(dāng)無一字虛設(shè)。作文的寫景不是隨意的擺放在那里，而是對推動情節(jié)，深化主題有密切的聯(lián)系。我們平時觀賞影視作品都有這樣的體驗：當(dāng)主人公心情悲傷時，天氣即刻從艷陽高照轉(zhuǎn)陰(雨)。反之，則就由陰(雨)轉(zhuǎn)晴，或者出現(xiàn)彩虹。這種借景寫情的方法通常有如下三種。
1、借樂景寫樂情。詩人汪國真先生說心晴天亦晴。景物的美好，是由于人的心情的緣故。如王羲之《蘭亭集序》首段極力渲染景物的美麗，無不是心情在左右的緣故。另外如鐵凝的《哦，香雪》中，寫香雪終于得到自己心儀已久的鉛筆盒后的景物：“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”這里采用擬人的寫法，給小溪賦予人的情感，小溪的歡快與高興，無不是緣于主人公香雪的高興，作者借寫小溪的歌唱，來表現(xiàn)香雪難以抑制的喜悅心情。
2、借哀景寫哀情。我們常用“日月為之垂淚，天地與之同悲”這種夸張手法來表現(xiàn)人的悲傷。這就是借寫哀景抒哀情。這是中國傳統(tǒng)常見的寫作手法。人們代代相承。如魯迅先生的《藥》的開篇：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西，什么都睡者。”開篇就塑造一種凄涼蕭條肅殺的氣氛，這正是為全文定下一個基調(diào)。景物的蕭條正是為了表現(xiàn)人物命運的悲慘。
3、借樂景寫哀情。上面兩種寫作手法都是屬于正面襯托，借樂景寫哀情是通過反面襯托。讓景物的美好與內(nèi)心的愁苦形成鮮明對比，把心情的苦悶表達(dá)得含蓄蘊藉卻又淋漓盡致。如古人多用“芳草”意象比喻離情。使讀者一讀三嘆。如魯迅先生《祝福》結(jié)尾的景物描寫：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了;知道已是五更將近時候。我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地眾圣歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空氣中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。”文章在描寫中極力渲染新年的美好景象，就是為祥林嫂的死營造一種悲涼的氛圍，新年景象越美好，就越能夠反襯出祥林嫂死的凄慘，就越能夠激發(fā)起人們對那個人吃人社會的仇恨與改造當(dāng)時社會的決心。
三、直抒胸臆，情動于中而發(fā)于外。
你也許會很驚訝地說：‘這是很平常的呀!’可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人。”使我們對志愿軍這一最可愛的人的認(rèn)識重新上升了一個新的臺階，文章的境界也在此得到升華與提高。
四、用修辭手法顯情。
修辭手法，可以讓文章是說理更加生動、形象、有力，能夠增加文章的氣勢，也更能夠傳遞出作者的情感。如藏克家先生膾炙人口的詩歌《有的人》：“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了。”用活者的行尸走肉與死者的流芳百世，一褒一貶，在對比中全部顯現(xiàn)。古人在表現(xiàn)不便于直接表現(xiàn)的情感時，也常常喜歡借助各種修辭手法，如古人寫愁的詩句：
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜《相見歡》)。
只恐雙溪舴艋船，載不動許多愁。(李清照《武陵春》)。
試問閑愁都幾許?一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)。
“愁”是一種情感，是不可能見到和觸摸的，只恐愁者本人也說不清愁有多少，愁是什么樣子。三人卻獨劈蹊徑，給愁加上了長度、重量、空間。尤其是“梅子黃時雨”一喻，以雨不絕寓意愁不絕，精美絕倫。作者悲傷的情感在夸張中表現(xiàn)得畢露無遺。
“文章千古事，得失寸心知。”文章的抒情手法并沒有統(tǒng)一的模式與固定的法則，并沒有孰優(yōu)孰劣的區(qū)別。寫作人應(yīng)該依據(jù)文體、材料與自己的寫作之長，盡力爭取讓幾者達(dá)到最完美的組合。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十四
人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
寫事的作文范文一：桂花香，中國情。
傍晚與朋友同行，朋友說想買個相機，又說日產(chǎn)的不買，再說舊的還能湊合用，我表示贊同。路上我們碰巧遇到一輛豐田車，車體上貼了大面積的五星紅旗圖案，似乎這位車主朋友在盡力保護(hù)自己的坐駕，并莊重宣誓著自己的愛國情結(jié)。是啊!非常時期，看到頻頻受損傷的日系車輛的圖片，我們感到無語。
是啊!作為蕓蕓眾生中的普通一員，我們熱愛當(dāng)今的幸福生活，也更熱愛我們偉大的祖國!
寫事的作文范文二：不幸的事。
星期天的上午，天陰沉沉的，還不停地下著小雨點，一只燕子自由自在的在馬路上玩耍。忽然，一輛大貨車呼嘯而過，我心一緊，知道不幸的事情將要面臨我的身旁。
當(dāng)我慢慢睜開眼睛的時候，只見那只小燕子傷痕累累的躺在了地面上，頭貼在陰涼的地面，翅膀下還流這血，成了一道又一道的細(xì)流。
另一只小燕子飛到了它的身邊，看個頭挺像它的姐姐，不停的大聲叫，反復(fù)在說：妹妹，你這是怎么了?快起來啊，不要躺在路面上，這樣你是會著涼的。可小燕子一動也沒動。
細(xì)雨還在下著，陣陣涼風(fēng)吹來，燕姐姐抖了抖渾身·，張開了翅膀，奮力的拍打著路面，不停在說：妹妹，快起來，是誰把你傷害了?燕姐姐飛行了好幾十次，可都還是沒有成功，燕姐姐傷心的依偎在小燕子的身邊，不停的呢喃這。
我，看著眼前的這一切，淚水已經(jīng)模糊了我的雙眼，不管剛才走開的是小燕子的姐妹，或是小燕子的爸爸媽媽，救助小燕子的愛是多么偉大呀。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十五
好的題目就是好的得分點。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的是場景入題，《無邊落葉》、《昨夜雨，今朝下》;有的是感覺入題，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗簾》;有的呼告，《茉莉，我愛你》;有的祈禱，《讓雙眼更加清澈》;有的比喻，《放下感情的葉片》;有的口語化，《明天一定記著開窗》;有的化用成語詩詞，《隨遇而安》、《月是故鄉(xiāng)明》;有的繁復(fù)，《眼前同一水，筆下各異情》;有的簡潔，《網(wǎng)里人生》。比較一下其他文體的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)散文的題目沒有一個相同，富有個性，富有創(chuàng)新精神，而且又跟高考“感情親疏和對事物的認(rèn)知”的話題十分切合。
表達(dá)靈活。
散文取材廣泛，它的表現(xiàn)形式也就顯得自由靈活，表達(dá)方式也就多種多樣。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說明、議論、抒情、描寫等幾種表達(dá)方式也一樣，可以根據(jù)需要，靈活運用。有時突出其一，作為重點加以運用;有時幾種方式熔為一爐。因為散文總是有抒情性的特點，抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文《昨夜雨，今朝下》(山東考生)先由梔子花開狀寫惜花恨雨之人的心態(tài)，然后聯(lián)想到古代詩人和詩境，中間穿插議論抒情，結(jié)尾用梔子花重開暗示自己的見解。《撥開天空的烏云》扣住對道家音樂的感悟一事，寫心境，寫游覽，寫談話，寫品曲，無不為“感情親疏不同，對道家音樂的感知也千差萬別”張本，寫得大氣。
取材廣泛。
散文的題材十分廣泛，因此其內(nèi)容非常豐富。“舉凡國際國內(nèi)的大事，社會家庭的細(xì)故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經(jīng)歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上。”(周立波《散文特寫選·序言》)凡是能夠引起作者動情的，凡是對讀者有教育意義的，都可以是散文的題材。在一篇散文里，作者可以展開廣闊的思路，無所拘束，任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗，閱卷老師老是看到常見的材料，首先就感覺不佳。散文廣泛的題材領(lǐng)域，可以彌補這一缺陷。上面舉到的幾篇文章，取材面相當(dāng)廣泛。有的是以個人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏(如《茉莉，我愛你》);有的敏銳地抓住當(dāng)今時事，細(xì)察社會發(fā)展軌跡(如《隨遇而安》);有的恰到好處地聯(lián)系課本知識(如《讓雙眼更加清澈》)，有的則進(jìn)入歷史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，筆下各異情》)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維，豐富了文章的內(nèi)容。
語言精美。
“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣。”(巴烏斯托夫斯基《散文的詩意》)散文的真情實感、靈活的表達(dá)方式，需要優(yōu)美的語言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見不忘的語言。《與你同行》顯示了良好的語言功力，文章寫道：“讓水與火同行，情與理同行。堅持愛與美的真理，讓沖動與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧--與你同行!”理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內(nèi)心獨白，強烈表明自己的觀點，也以情動人。《月是故鄉(xiāng)明》將話題巧妙轉(zhuǎn)化為“因為深情，所以偏執(zhí)”這一警策之語之后，直接用鋪排方式將生活感受強化：“這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)逝去;家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似曾相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴(yán)整的筆記。……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠(yuǎn)了，在異國他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想--”通過語言，把感性與理性融合為一，成為美文。
情理相透。
散文是忠于生活反映生活的一種文學(xué)作品，它強調(diào)生活真實，而不仰仗于虛構(gòu)，表現(xiàn)作者對生活的真情實感。大凡優(yōu)秀的散文，往往有深邃的思想內(nèi)容，而這種深刻寓意又飽含詩情，因為散文具有情理相透的特點。它的思想內(nèi)容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以強烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考。今年的話題具有很強的思辨性，富有才華的考生就把這種理性通過感性形象來展開。如《無邊落葉》寫童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學(xué)的故事;《隨遇而安》寫了從北方來廣州的母親飲食上的改變，進(jìn)而引發(fā)對廣州人生活習(xí)慣的認(rèn)同，富有生活氣息，巧妙道明“感情影響認(rèn)知”的觀點。《黃色蛹·金色蝴蝶》是一篇公認(rèn)的“散文詩”，雖沒有敘述一個完整的故事，但精心挑選的三個片段，重點表現(xiàn)了自己感情在生活經(jīng)歷中的變化過程，語言上處處洋溢詩情，極好地扣住話題。這對一些不注重生活積累的考生，只會空洞發(fā)表議論的考生，應(yīng)該是一種矯枉過正的啟發(fā)吧。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十六
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準(zhǔn)感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
讀后感范文：《母愛》讀后感。
母愛，也許只是掛在嘴邊的嘮叨，也許只是一杯熱氣騰騰的奶茶，也許是太平凡，以致人們常把它擱在腦后。但德比，一位從小沒得到母愛的孩子卻帶著感激之情尋找自己的母親，渴望向母親盡自己的孝心。《詩經(jīng)》曾這樣描繪母親之恩：父兮生我兮，母兮鞠我，拊我畜我，生我育我，故我復(fù)我。自古以來，對父母的愛被視為極珍貴的感情。然而天氣涼了，我們是否記得給父母一個親切的問候?父母的生日到了，我們是否記得陪他們吃頓飯呢?當(dāng)父母為雙鬢增白絲哀嘆時，我們是否會給予她么安危，說：“你擁有年輕的心靈，心靈的年輕才是真正的年輕”呢?這一切，只是我們舉手之勞。但我們當(dāng)中，有些人未必做得到。我們應(yīng)該珍惜這些報答父母的機會，帶著熱情，就像德比那樣。德比的熱情被風(fēng)吹到各地，雖潺潺的流水靜靜流淌著，在空氣中流動著，籠罩著每一個人，溫馨著每一個人。
尋找，并不僅僅是德比所做的，他以傳遞愛心的方式努力讓這個世界充滿愛。每當(dāng)別人感謝德比的幫助時，德比就會說：“請幫助十個人吧!那就是對我最大的感謝!”德比的話觸動了人心最柔軟的一部分。當(dāng)你付出愛的時候，快樂的感覺簡直讓你熱血沸騰，那時，你會感覺到最需要的并非自己日夜殫精竭慮追求的功名利祿。一切的功名利祿仿佛都是過眼云煙，轉(zhuǎn)眼即逝，他就像一只小鳥，不肯停迫在我們心靈。惟有感動、愛心才會讓我們快樂，快樂才會帶給我們永恒的幸福。一塊圖章，常令我們坐想行思;一個職稱，常令我們殫精竭慮;一次得失，常讓我們輾轉(zhuǎn)反側(cè);一段情緣，常使我們愁腸百結(jié);一分殘羹，常使我們蹙眉于席。人生如同滄海一栗，轉(zhuǎn)瞬即逝，功名利祿只是過眼云煙，真正的幸福是有愛心。生命中有了愛，世界上就常有春天。春天讓生活在其中的人們溫暖，德比就盡自己的力幫助身邊的人，灑下春天的種子，讓他在德國的每一個角落發(fā)芽，他堅信，終有一天，他的母親會生活在溫暖的春天中。
愛，如純凈的水，雖至淡卻有味;如靜靜的蓮，盛開卻不招搖;如盛開驕陽下的大樹，為鋪排一地清涼。讓我們向四周播下愛的種子，讓春天永在。
小升初指導(dǎo)如何去寫好寫事（專業(yè)17篇）篇十七
這就是題意。如上例的題意；作文要求以第一人稱記敘一件往事，要突出深刻，至此，寫作要求就明確了。有些作文的范圍比較大，要指導(dǎo)學(xué)生做到兩看：先弄清體裁，再看記敘的對象。在作文時，不妨出示與命題有細(xì)微差別的一組命題。讓學(xué)生存綱辨析，然后再系統(tǒng)說明原命題的題意。（2）立意命題作文主題思想的確定與閱讀教學(xué)中中心思想的確定一樣，一種是中心含在題目中，可通過審題直接確定中心。（3）選材明確了寫作要求，確立了中心，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。作文要做到五要。一要根據(jù)中心的需要選材，做到量體裁衣；二要選擇最有意義的材料，剪掉意義不大的材料；三要選典型材料，去掉一般材料；四要選新材料，去陳舊材料；五要選真實材料，去虛假材料。如何在生活中尋找材料，一是散篩法。二是雙向選擇。三是避用求異法。實踐證明“從內(nèi)容入手”是指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活，準(zhǔn)確選擇材料，才能帶領(lǐng)學(xué)生跨越內(nèi)容障礙，提高寫作能力，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的寫作知識。