優秀作文能夠通過文字抓住讀者的心靈，引發讀者的共鳴和思考。這些優秀的作文代表了不同風格和題材的寫作，從中可以學到很多有關寫作的技巧和經驗。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇一
有人喜歡畫畫，有人喜歡做手工，有人喜歡運動，我卻喜歡閱讀。
閱讀還猶如你走進一條美麗的畫廊，去慢慢欣賞那美麗的景色。當你閱讀到陽光明媚時，仿佛真的陽光照在你的臉頰上，暖暖的;當你讀到烏云密布時，好像真的飄來一大朵烏云;你還能足不出戶領略各地美景。
閱讀還能帶給我力量，閱讀使我的生活充滿樂趣，我獨獨愛閱讀。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇二
讀書的好處對我們來說是不言而喻的，可是真正堅持讀書的`人卻很少。我喜歡讀的書是各種神奇的故事、童話。
可因為家里的條件不好，所以我只好經常借同學的書看，讀書時雖然只是囫圇吞棗，但也大致了解了故事的主要內容，在我讀的童話故事中《白雪公主》給我留下了深刻的印象，當我理解了白雪公主的遭遇后使我心酸不已：狠心的王后將白雪公主置于死地，而善良的七個小矮人將白雪公主收留，并且給了她快樂、溫暖……故事情節竟然讓我入了迷，就連媽媽叫我吃飯，叫了好幾次，我居然都沒聽見。
讀書讓我不僅欣賞到許多緊張動人的故事情節，也積累了不少好詞佳句。這些好詞佳句在我寫作文時確實也發揮了不少作用。通過讀書也讓我明白了一些作文道理：想寫好作文，做到下筆如有神，只有多讀書，多讀好書。
讀書讓我找到了屬于自己的樂趣。同時，我也希望天下有更多的人能夠從讀書中找到自己的樂趣。
五年級的我是一個不怎么愛讀書的人。讀書有什么好的，不就是擺擺樣子嘛！要么把人都讀成了一些書呆子，我才不想成為書呆子呢！
讀書生活讓我改變了以前對讀書的看法，更讓我深深感受到書就是我的良師益友，只要開卷，總會有益——因為在你傷心的時候，書會給你安慰，在你學習遇到困惑的時候，書會給你知識的滋養。我愛讀書，我要讓書香一直陪伴著我走向成功。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇三
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
書的魅力是無法用語言來表達的，縱使缺乏華麗辭藻，但樸實文辭卻依舊能觸人心弦，能夠慰藉孤寂心。
從小，爸爸便教導我讀書，從“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”到“夕陽無限好，只是近黃昏”再至“更吹落，星如雨，寶馬雕車香滿路”，我品味到了中國古代詩詞的博大精深；從《西游記》到《三國演義》，再至《紅樓夢》《水滸傳》，我體會了中國古典文學的豐富精彩；從《夏洛的網》到《金銀島》，再至《鋼鐵是怎樣煉成的》《羊脂球》，我感受到了外國經典名著的生動形象、跌宕起伏……十三年過去了，書已然成為了我生命中的主旋律，密不可分，我早已習慣了聞書頁的油墨香，享受紙張在手中的光滑觸覺，傾聽翻動書本的“嘩嘩”聲。
現在，我步入初中的大門，即使功課再繁復，上學再辛苦，我也不忘每晚放了學，一邊品茶，一邊看書，徜徉在書的海洋里，與作者心與心的貼近，進行心靈的交流，與主人公同喜、同怒、同樂、同悲。至分別時，我會啜泣；到陰陽相隔時，我會痛哭。我感覺自己的靈魂，已與書貼在一起，無法剝離。我愛閱讀，是書，教會我堅強；因為，是書，教會我樂觀；是書，教會我自信；是書，教會我勇敢；是書，教會我堅持。
從《湯姆·索亞歷險記》中，我學會了湯姆的勇往直前；從《西游記》中，我學會了孫悟空的不畏艱險；從《綠山墻的安妮》中，我學會了安妮的樂觀自信……書，如同一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書，如同一只白鴿，載著我在知識的天空中飛翔；書，如同一位摯友，迷惘時，給予我星光般的鼓舞；失落時，給予我清風般慰藉，我最愿傾聽她低訴，聆聽她清唱。曾經聽過一句話：“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”的確，好書如化清凌凌的水為精神溪流，沖洗心靈的斑點，蕩滌著靈魂污垢，讓心靈清冽剔透，讓靈魂充滿陽光。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇四
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
冬日，難得的好天氣，打開窗子，坐在椅子上讀一本喜歡的書，莫過于是一種幸福。
陽光透過半掩的窗戶照過來，一層耀眼的光暈灑在桌上零零灑灑放著的幾本書上，整個書房被陽光籠罩著，靜謐而美好。走進書房，隨著陽光的擁抱，望著桌上的幾本書，那書香的匣子也在不知不覺中打了開來。
一開始那所謂的閱讀也就是一些老師推薦的，不得不讀的必讀書，再到后來自個兒專挑自己喜歡感性趣的讀，文學的那座大殿，我知道自己從未真正的走進過。進入初中，也脫去稚氣，逐漸懂事了，即便是不喜歡，也會去讀那些經典名著，經不經典，時間會是的考證。但是當拿起書不情不愿的看起時，不經被折服了，為了這看似古板卻又不失生動的文筆所折服，為了這看似簡單卻不乏大道理的文采所折服，這些名著不比任何一本現代書遜色分毫。
讀《朝花夕拾》魯迅先生精彩的文筆讓人沉醉，享受著不時從字里行間透露出的那份天真與浪漫，令人回味無窮。我是愛上了這種感覺，這種閱讀帶來了真實情感，單調乏味的生活，有了這調味劑，人，因此而充實，生活，因此而精彩。
閑暇期，做在黃昏的燈下，讀一本有意思的書，何嘗不是一種享受？在這信馬由韁、隨心所欲的讀書之旅中，聽三毛講撒哈拉大沙漠的故事，與小王子開啟一場星際旅程……一切的一切都是在書香中變的美好。
行走在羊腸小道上，閉上眼睛，感受陽光的愛撫，聆聽風兒的纏綿，享受這種屬于我一個人的幽靜，我，因書香而愜意，閱讀充實了我的生活，更充實了我。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇五
小學語文三年級上冊第四單元閱讀練習閱讀短文，完成練習。
（一）煮書
爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢?一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎?”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧?他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢?”“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎?”
爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
1、閱讀文章后回答下列問題
(1)使我感到奇怪的問題是什么?
(2)“我”認為“煮書”是指什么?而爺爺說的'“煮書”是指什么?
(3)“煮書”的好處是什么?
2.你是如何理解“讀書破萬卷，下筆如有神”的?
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇六
（一）煮書。
爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢?一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎?”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧?他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢?”“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎?”
爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
1、閱讀文章后回答下列問題。
(1)使我感到奇怪的問題是什么?
(2)“我”認為“煮書”是指什么?而爺爺說的“煮書”是指什么?
(3)“煮書”的好處是什么?
2.你是如何理解“讀書破萬卷，下筆如有神”的?
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇七
太陽下上了。玩了一天的小豬這才想起該回家了，可是他東游西蕩，已分不清東南西北。怎么辦呢?他急得大聲哭了起來，哭得好傷心。
喜鵲大嬸聽見了，關心地問：“小豬，是迷路了嗎?能告訴我你的家在哪個方向嗎?”小豬說：“在東邊。”“你看，有晚霞的地方就是西邊，你朝著相反的方向走吧!”小豬道了謝，高高興興地向東走去。
天慢慢地暗下來了。繞過一座山，晚霞被山頭擋住了，小豬又迷失了方向，眼淚頓時嘩嘩地留下來了。幾只猴子看見小豬哭，覺得很好笑，說：“真是個傻小豬，你看看樹木不就能找到方向了嗎?”“啊!看樹木能找到方向?”“當然，朝南一面的枝葉長得很茂盛，果子也結得多，朝北一面的枝葉稀疏，果子也又少又小。”小豬一看，果真如此，他破涕為笑，重新找到方向，又踏上了回家的路。
天完全黑了下來。星星在天空眨著眼睛，走著走著，小豬又找不到方向了。這回小豬不哭了，他準備向別人打聽。正好一只貓頭鷹出來捉老鼠，小豬就問貓頭鷹。貓頭鷹說：“天上有顆北極星，北極星所在方向就是北方。”小豬說：“在哪兒?我怎么看不見?”“那不是嗎?你看，那七顆星連起來想一把勺子，就是北斗星。在勺柄頂端的那顆亮星就是北極星。”
小豬順著貓頭鷹指出的方向找去，果然找到了北極星。不久，他就回到了自己的家。
1、給這篇短文取一個恰當的題目。
2、本文是按時間順序寫的，請你從文中找出另外兩處表示時間變化的句子，寫下來：_________、天慢慢暗了下去、_________。
3、從文中你了解到可以辨別方向的有：_________、_________、_________。
4、從文中找出一個比喻句，在底下畫上“__”，再仿寫一個比喻句在下面。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇八
親愛的老師、同學們：
大家好!
我是一個愛閱讀的小姑娘，因為書能給我知識，更能帶給我無窮的樂趣，幫助我健康成長。
我生活中的每一天都有好書相伴。桌上攤開的是書，床頭擺著的是書，到了周末及寒暑假就到圖書館借書、看書，每天心里惦記著的還是書!每到夜晚，我都會津津有味地讀起書來，看到快樂的片段，我的嘴角總會漾起微笑;看到憂傷的片段，我的眼淚又情不自禁地涌出眼眶。當媽媽說：“不要看了，明天還要上學，快上床睡覺吧。”我只好戀戀不舍地放下了書，有好幾次我都摟著書睡覺。
隨著年齡增長，我喜歡的書也在變化。我現在讀五年級了，把目光投向了那久遠的歷史長河，于是，開始關注文化學者于丹解讀為人處事哲理的《論語心得》，易中天教授講述冷酷的漢武帝，歷史學家王立群解讀中國歷史上第一位以“皇帝”自居的封建帝王《秦始皇》。
讀書給我帶來許多榮耀和驚喜。記得有一次，我給小伙伴講《大個子老鼠小個子貓》的故事，小伙伴吃驚地望著我問：“你真厲害，你怎么知道這么多?”“是書告訴我的。”我自豪地回答。在一次語文課上，老師講完蘇軾的生平，問大家：“誰還知道有關李白的知識?”同學們都啞然了，只有我高高地舉起手，給大家講了李白名字的由來。同學們都向我投來羨慕的目光，我自豪極了。有了這樣的經歷，我更愛讀書了。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇九
1、確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閱讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閱讀能力。
2、培養學生多讀書，讀好書的良好閱讀習慣。
3.通過閱讀提高語文綜合能力，培養學生正確的人生觀。
《苦兒流浪記》、《成語故事》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《草房子》、《稻草人》
1、同讀同講，引路導法開展活動 ，培養興趣與分散閱讀，集中交流結合。
2、建立讀書成長冊。為看書時摘錄好詞佳句做準備，每次堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。
3、勤練筆。讓孩子們準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，逐步提高孩子的寫作能力。
4、設計“讀書之星”表。每月舉行一次讀書心得會或班級故事會，匯報自己的讀書收獲。每月各評出一名“閱讀之星”。
5、讀書小報展示。
6、寫讀書心得和讀后感。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十
人們都說啄木鳥是勤勞的樹醫生。啄木鳥的.嘴又尖又硬，好像一把鑿子。舌頭又細又長，舌尖上長著鉤子。啄木鳥發現樹皮下面有害蟲，就先把樹皮啄開，然后伸出帶鉤子的舌頭，再把害蟲一個個串在舌頭上，最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來。
1.這段話是圍繞哪句話寫的?
人們都說啄木鳥是勤勞的樹醫生。
2.找出一個比喻句抄在下面橫線上。
啄木鳥的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。
這個比喻句是把啄木鳥的嘴比作一把鑿子。
3.找出表示啄木鳥捉蟲順序的詞，寫在括號里。
(先把樹皮啄開)-(然后伸出帶鉤子的舌頭)-(再把害蟲一個個串在舌頭上)-(最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來)。
九.口語交際。(簡單說一說)。
你有什么心愛的物品(或者小動物)?它是什么樣的?它是怎么的?你最喜歡它什么?請簡單說一說，與同學們一起分享它帶給你的快樂。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十一
各位老師，同學們：
大家好。我今天演講的題目是《讀書好處多》。
書是全世界的營養品。書籍是人類進步的階梯，書猶藥也，善讀之可以醫愚;;……許多名言都是說讀書的好處的。是的，讀書可以讓你懂的更多的知識，拓寬你的視野，提高你的境界。當你不開心時，你就可以看看書，書可以讓你忘記煩惱憂愁。我覺的讀書有幾點好處;一;能陶冶我們的情操，讓我們開闊視野。如果你想包攬金字塔的風光和我國秦兵馬俑的風采。你可以在書中看一些描寫它們的`文章。讓我們仿佛身臨其境。二讀書可以擴大我們的知識面。
四讀書可以提高我們的寫作水平，在不斷的閱讀中，為我們積累了豐富的素材，使我們的寫作更加自如。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十二
本書第一篇主要講教師教育學生的能力，分為三大主題。第一個主要講師愛。可以說，愛情教育是小學體育教育的前提，主要有兩個方面:
1、要關心學生的自尊心，我們應該用寬容的心對待學生。體育老師在體育課上的一句話，一個眼神，一個表情，一個手勢，都要體現老師對學生的愛。對于成績差的學生，老師要因材施教，在他們閃光的時候給予肯定和鼓勵，保護學生的自尊心，從而贏得學生的信任。
2、認真傾聽學生的聲音；比如體育老師在質量報告上寫道“雖然你的體育成績不理想，但是老師知道你已經盡力了。如果你有更多的信心，努力工作，你就能克服各種困難，為身體素質的提高而努力。不信你試試，老師對你有信心！”在老師的'激勵下，這個學生的體育成績有了很大的提高，最后得了滿分。
讀到這里，反思一下教育學生的實際情況。在以后的工作中，要讓學生感受到老師的關心和鼓勵，多關注差生，善于發現他們的優點，讓所有學生都有進步。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十三
書是知識的海洋，是人們的精神食量，是人類進步的階梯，是我的好朋友!是讀書讓我懂得了很多道理，是讀書讓我感到了快樂，我喜歡讀書。下面是小編帶來的小學三年級關于閱讀。
演講稿。
僅供參考。
親愛的老師、同學們：
大家好!
有一次造句，我為了完成任務，三言兩語，草草了事，結果受到了老師的批評。后來，在老媽的指導下，我用上了語文課學到的有用的詞語，頓時使句子變得既生動又形象。從此，我懂得了：原來書中的優美的語言具有那么大的魅力。
前不久的一次。
作文。
比賽，我用上了吃奶的勁兒，寫出了一篇自我感覺很不錯的文章，喜滋滋的拿去給媽媽看，結果她搖搖頭還是不滿意。她讓我把文章最精彩的一個片段放到開頭去寫，說起來奇怪，就是這么一個簡簡單單的改變，卻使我的文章仿佛被注入了魔力，立即變得與眾不同了。于是，我明白了：原來書籍的魅力還是來自于它的巧妙構思。
以前，在學習上總有一種怕吃苦的思想，總希望不付出努力就能收獲好成績。可是，當我讀了《寶葫蘆的秘密》以后，小主人公王葆的遭遇深深的刺激了我，使我明白了“一份耕耘，一份收獲”的道理。從那以后，我再也沒有了不勞而獲的想法，而是有了非常大的進步。我明白了：原來書籍最大的魅力來自于他所蘊含的深刻道理。
現在，我終于明白了書的吸引力是什么?我更明白了，要讓書本作為我最忠心的朋友，陪伴我的終身。
親愛的老師、同學們：
大家好!“書是人類進步的階梯，”這是高爾基的。
名言。
而我國著名的大詩人杜甫也曾寫過“讀書破萬卷下筆如有神”的千古名句。可見讀書的重要性。多讀書不僅能夠豐富我們的知識告訴我們做人的道理還能令我們的心靈得到凈化。
在我小時候，媽媽總是會給我買一些故事書，我也會拿著書一頁一頁地翻，也不管能不能看懂。再大一點的時候，我知道看書了便纏著媽媽給我買地攤上的小畫書，媽媽也經常給我買書。有時，媽媽給我錢去買零食，我也會去買那些“小人書”。長大了，我養成了讀書的習慣，科幻書、歷史書、地理書、文學書，全都列在我的書單之中，我十分愛看書，走路看時看，吃飯時看，坐車時看，就連上廁所時，我也不放過這一分一秒，抓緊時間看書。
一次，我正在一邊走路一邊聚精會神地看《哈利.波特與死亡圣器》，正看得精彩，突然，我撞到了什么東西，我頭也不抬地道歉到：“對不起，對不起，我不是故意的。”說完，邊頭也不回地走了。走了幾步，我突然發現剛才有些不對勁兒，回頭一看，那有什么人啊，只是撞到了一棵樹。書，似乎成了我生活中的一部分。“有閱讀的生活才是精彩的。”我們一定要多讀書啊，我愛讀書!
親愛的老師、同學們：
大家好!高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我感覺這句話非常有道理。于是，我就下定決心要好好地讀書。
媽媽回來了，叫我拿一雙拖鞋，我沒有聽見，又叫我端一杯水，我一身沒吱。媽媽還以為我在寫作業，就沒打擾我。媽媽在臥室放包，一走進來，看見地上還有些灰塵，就說：“劉卉，這就是你掃的地嗎?”我靈機一動，說:“你沒聽說莎士比亞的話嗎?”“什么話呀?”媽媽好奇地問。“‘書籍是人類進步的階梯’唄!”我理直氣壯地說，“沒看見嗎?我正在吸收營養呢!”媽媽聽了笑著說：“那吸收了多少營養了?中午飯就別吃了吧!”
哎呀!終于看完了!我捶捶腰，伸伸胳膊，看了看鐘表，這才恍然大悟，說：“哎呀!作業還沒寫完呢!”媽媽笑著指著我的額頭說：“書呆子!”
同學們，你們說，看書看得入神而忘記寫作業時好還是壞呢?嘿嘿，當然啦，我覺得嘛，還是先寫作業，再痛痛快快地閱讀課外書為好!
親愛的老師、同學們：
大家好!
我是一個愛閱讀的小姑娘，因為書能給我知識，更能帶給我無窮的樂趣，幫助我健康成長。
我生活中的每一天都有好書相伴。桌上攤開的是書，床頭擺著的是書，到了周末及寒暑假就到圖書館借書、看書，每天心里惦記著的還是書!每到夜晚，我都會津津有味地讀起書來，看到快樂的片段，我的嘴角總會漾起微笑;看到憂傷的片段，我的眼淚又情不自禁地涌出眼眶。當媽媽說：“不要看了，明天還要上學，快上床睡覺吧。”我只好戀戀不舍地放下了書，有好幾次我都摟著書睡覺。
隨著年齡增長，我喜歡的書也在變化。我現在讀五年級了，把目光投向了那久遠的歷史長河，于是，開始關注文化學者于丹解讀為人處事哲理的《論語心得》，易中天教授講述冷酷的漢武帝，歷史學家王立群解讀中國歷史上第一位以“皇帝”自居的封建帝王《秦始皇》。
讀書給我帶來許多榮耀和驚喜。記得有一次，我給小伙伴講《大個子老鼠小個子貓》的故事，小伙伴吃驚地望著我問：“你真厲害，你怎么知道這么多?”“是書告訴我的。”我自豪地回答。在一次語文課上，老師講完蘇軾的生平，問大家：“誰還知道有關李白的知識?”同學們都啞然了，只有我高高地舉起手，給大家講了李白名字的由來。同學們都向我投來羨慕的目光，我自豪極了。有了這樣的經歷，我更愛讀書了。
書是人類進步的階梯。就在我與它心與心的接觸時，我已經展開了一對智慧羽翼的翅膀，在忘我的書海中飛翔。
每當我的同學談論課外書時，我就會說：“我看過許多書，里面講的是小木偶的故事、白雪公主的故事、小紅帽的故事。……”同學們總是向我投來羨慕的目光。不過有的時候，他們談論一些課外書時，我默默地心想：我還要再多看幾本書呀!讀書的感覺真好!
我有的時候，媽媽帶我去商場時，我就會跑去圖書角看幾本課外書，我看完了，媽媽的東西也買完了，我們就高高興興地回家了。我感覺到我的知識越積越多了。
有一次我們奧語班開展知識競賽，老師神秘地問：“最早是誰發明了電燈?”我信心十足地說：“是愛迪生。”老師高興地又問：“孔子的老師是誰?”這下可把全班同學難住了，(我例外)有的目瞪口呆，有的冥思苦想。我略加思索地站起來，自豪地說：“老子。”老師又興奮地問：“是哪個朝代有了芭蕾舞?”同樣其他同學還是目瞪口呆。我胸有成竹地說：“清朝。”老師提出的每一個問題我都對答入流，老師贊賞地說：“你的知識真淵博呀!從哪學到了那么多知識?”我自豪地說：“書。”
在我成長過程中，味道會隨著歲月的風沖淡，但一縷溫柔的書香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾。讀書的感覺真好呀!
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十四
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高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”所以我愛閱讀。
我讀的書很多，涉及天文、地理、人文、歷史等，有童話、神話、小說、漫畫……我最喜歡讀的就是漫畫系列與動物小說了。比如《父與子》;它用漫畫的形式塑造了一對父子。父親幽默風趣，有時有些傻乎乎，但是對兒子有著無私的愛。兒子機靈可愛，有時有些頑皮，但是對父親也很關心。這一對猶如兄弟般感情的父子情，深深打動了我。我想到了我的爸爸，雖然有時對我很嚴厲，可是他也在默默地愛著我。我雖然偶爾對他有怨恨，但還是情不自禁關心他。
讀了《最后一頭戰象》，我知道了人們不能虐待動物，要保護它們。讀了《皮皮魯》，我知道了生活中很多奇妙有趣的東西就在我們的身邊，只要用心思考，觀察，奇跡一定會出現。
通過閱讀，我知道了語文的知識、數學的奧秘，科學的深奧。書是我生活中必不可少的朋友，每當我遇到困難，它會幫我度過每一天，我一定好好讀書，增長知識，提高我的。
作文。
水平，書是海，我是魚兒，我要在海洋里自由遨游;書是天空，我是小鳥，我要快樂地在天空飛翔。
我愛讀書。
山東省三年級李鉑源。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十五
在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎，讀懂文章段落內容，要循序漸進，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導學生讀下去。以下是小編為大家整理分享的小學三年級閱讀技巧ppt，歡迎閱讀參考。
小學三年級是個十分特殊的年級，也是個承上啟下的過渡年級。要培養小學三年級學生的語文閱讀能力，應該把重點放在段落的訓練上。段落教學的主要任務是理解自然段的主要內容,結合上下文的意思,展開合理的、大膽的想象，并且能找出段落的重點詞句,理解段落中每句話之間的意思和聯系,對篇章結構打下了良好的基礎，下面談談我的一些做法。
一、培養學生預習課文段落。
預習是培養學生閱讀能力的一個重要方法，是提高語文閱讀教學質量的重要一環。學生剛上三年級，不會預習，我先把預習納入首要任務帶入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：1、讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；2、邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文段落的主要內容；3、要借助字典詞典認字，理解詞語。
隨著閱讀訓練項目的進行，預習要求也相應提高，在上述訓練的基礎上，再給學生布置方向性預習提綱，讓學生有循可依，有的放矢，使預習由扶持向放手過渡轉變。
二、指導學生通讀課文段落。
在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎，讀懂文章段落內容，要循序漸進，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導學生讀下去。為了達到過程得當，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個環節。
1、讓學生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準字音，特別是生字、新詞；讀時要注意語氣和聲調；要做到有速度、要流利地把課文讀下來。
2、要加深理解。要突出“義”字，要把學生的認知過程和學習語文的過程有機地結合起來，指導學生從語言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內容，讓學生經歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設計每一個問題，要做到環環緊扣，銜接得當。以啟發學生的思路。對于重點的句子和段落,要讓學生在熟讀的基礎上,通過講讀，討論與交流的方式,使學生逐漸掌握了學習方法.
3、要求熟讀。要加強指導學生反復誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學生漸漸地體會課文所表達的意思,能有感情的朗頌課文。
三、鼓勵學生試說段落大意。
說出段意是在通讀段落之后進行的，要使學生能夠用自己的話表達對段落思想內容的理解，能把課文語言轉化為學生自己的個性語言，并對課文語言進行同化，難度相當大。為了達到這一目的，剛開始說段訓練時,部分學生只會用接近原文的句子來復述甚至是背原文的形式說出段意,部分學生就連原文也不會說。針對這種狀況，我具體指導學生把段落中各句意思先說,然后,把整段話的`意思連起來說。在指導段落意思表達時，還要注意把概括地說和具體地說有機結合起來.關于段落中人物的語言、神態、心理活動等描寫，都可以聯系課文內容，讓學生大膽地去想象，去表達。在教學過程中，要盡量避免能說的就不寫，能寫的就不讀那種重復啰嗦的尷尬境地。這樣才能真正地培養了學生的想象力，大大地提高學生的語言表達能力。
四、加強學生詞句段的訓練 。
詞語的理解，句子的連接，是寫好段的前提條件。
首先要加強詞語訓練。三年級學生，有較好的字詞基礎，課文里遇到的，多數是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環境中該怎樣深入地理解，應是三年級進行詞語訓練的重點。在教學時，我引導學生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導學生結合課文中的語言環境，讀懂這些詞在文章中表達的深刻含義。
其次要加強句子訓練。三年級閱讀教學，要抓住文章中含義深刻、結構復雜、難理解的句子進行訓練，以便更好地理解課文。理解了關鍵詞語，再理解全句。指導學生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用。
最后要加強段的訓練。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。
總之，集中識字后三年級閱讀教學，要加強詞句段的訓練，打好閱讀基礎，教給學生閱讀方法，通過反復朗讀，加強對課文內容、思想感情的理解，逐步提高學生的閱讀能力。段的訓練是三年級閱讀訓練的重點，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯系，劃分段落。學生學會了劃分段落和劃分層次的方法。
集中識字后的三年級閱讀教學，要從詞、句、段入手，加強基本功訓練，能為讀懂課文奠定良好的基礎。
五、指導學生仿寫成段。
因為在三年級階段的段篇教學過程中，寫作方法很多，其中先簡單概括后具體描寫的寫作方法占了很重要的地位。所以要在學生心目中建立段的概念，就必須正確引導學生理解每個句子的意思以及每個句子之間的內在聯系，初步認識文章段落的組合規律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫段訓練。訓練前要告訴學生：第一句概括段的意思；中間用幾句話對第一句展開記敘；末句要總結段的意思,但字面不能與第一句重復；仿寫段時，規定選材范圍, 用自己的話寫出所要表達的意思，要求用總分段式寫。讀寫結合的訓練方法貫穿在三年級語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，對段的理解與認識；又培養了學生的寫作能力。
我愛閱讀的小學三年級（模板16篇）篇十六
《想吃蘋果的鼠小弟》是中江嘉男與上野紀子夫婦創作的鼠小弟，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，僅《鼠小弟的小背心》就已重印了153次。
內容簡介。
高高的樹上長著可愛的紅蘋果。鼠小弟好想吃。要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子，像……多好啊，看到其他的動物一個個使出自己的本領摘走蘋果，鼠小弟羨慕地想。它學著袋鼠的樣子跳，可是跳不高，學著犀牛的樣子去撞樹，結果碰了個鼻青臉腫。海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。故事的結果是出人意料的，又是令人愉快的。
在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和那許多動物交了朋友，每個動物都有它們的可愛之處。孩子們會隨著故事的發展去猜測，下一頁上場的會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們會發出滿足的笑聲，嗅，原來如此!但是，還有意想不到的東西在等待著他們，的藝術作品，不管多么簡單，都應該含有某種程度不同的意義。兒童書也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌輸能更長久地存留在人們的心里。