通過寫作學習心得，我們可以更全面地了解自己對一門學科或一項技能的掌握情況，從而更好地調(diào)整學習策略和方法。這里有一些學生分享的學習心得，希望能對大家有所幫助。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇一

臨沂之行，參加山東省教師專業(yè)成長研討活動，領略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學魅力，分享了他們的成長歷程，只能用感觸頗多，受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后，不難發(fā)現(xiàn)學習與思考是他們成功的重要因素，也讓我更加堅定了多讀書多學習的決心，明白我們學校倡導老師和學生的讀書是多么明智和有遠見。

俗語說，活到老學到老，作為一名教師我覺得更應該有這樣一種信念和追求。讀書學習才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵，增加自己的功底，更重要的是更快速更深入地的學習到當今先進的教育教學理念。思想決定人的行為，只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己，在其指導下才能更好地完善我們的教學行為，包括設計巧妙地教學環(huán)節(jié)，我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設，應做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用，因此環(huán)節(jié)的設計需要智慧，追求的應是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學有效的教學方法，準確定位自己在課堂教學中的角色，更大程度的發(fā)揮學生的主體地位。簡言之，時刻以學生為本是我們在備課前、上課中、下課后所要始終堅守和貫徹的。

學而不思則罔，一味的學習而沒有自己的思考，帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義，我們在學習先進理念，成功經(jīng)驗的同時更要加入自己的思考。對此，我覺得自己深有體會，不論在平時教研還是評課活動中，同事們都有些欣賞我的語言到位，帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的，我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后，我可以更加肯定的說，書不在你讀了多少，而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學數(shù)學老師一定要知道的七件事》時，談到我們應該向?qū)W生滲透的'數(shù)學思想方法，我就在想我們在每個內(nèi)容里如何巧妙地融入，《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉化思想和極限思想，但在這節(jié)課中我們對這兩種思想的把握應該是不同的，學生應該學會利用轉化思想，初步了解極限思想。在評課活動中，我們屢次說到上有數(shù)學味的數(shù)學課，我就在想什么才叫有數(shù)學味？我的思考就是抓住數(shù)學的本質(zhì)。例如，在聽了王創(chuàng)《長方形周長》一課后，學生探索出3中計算方法：（1）長+長+寬+寬（2）長乘2+寬乘2（3）長加寬的和乘2，我就在想怎樣去優(yōu)化計算方法，還是應從數(shù)學的本質(zhì)去思考，不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學習是思考，而好的思考則是結合自己的教學實踐。用理論指導我們的教學行為，用實踐去完善和更好地吸收所學知識。

只讀書，只思考而不能付之于行動那就只能做個空想家。要想有所提高，有所突破，我們還應將我們所學所想付與行動。有位老師在研討會上說得好，行動就是研究，只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多，我們在教學中所遇到的任何問題都可以加以研究，而且只要研究就會有所收獲。開學初，我們教研組加入了教改實驗，嘗試探究性學習的研究。我很慶幸當時能和幾個同事有如此真確的決定，只從一起研究討論，我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高，無論在課堂教學還是在理論水平上。這正說明，只要研究就會有所收獲。同時我也在思考，我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學習不是為了建立一種固定的公式化的教學模式，我們的主旨應是打造高效的課堂，更好的讓學生在學習上有更多的主動權，讓教學資源和教學時間更有效的利用，從而讓學生在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目，我們以后應為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題，例如學生的各種數(shù)學能力等。

以上就是我對于臨沂學習的幾點思考，以后我應實行這種學習+思考+行動的做法，讓自己得到更多的提高和成長。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇二

成長實踐小組是我們學校為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)而設立的一種組織形式。在這個小組中，我們結合自身的實際情況，以小組為單位進行學習、思考和實踐，取得了很多收獲。通過參與小組活動，我們不僅提高了自身的能力，還明確了自己未來的發(fā)展方向。

第二段：團體合作的重要性。

在成長實踐小組中，我們重視團隊合作的重要性。通過共同的學習和實踐，我們學會了如何與他人有效地合作。在小組中，每個人都扮演著不同的角色，團結一致才能完成任務。在這個過程中，我們體會到了集體的力量，明白了團隊合作的重要性。

第三段：培養(yǎng)個人能力。

成長實踐小組是一個提升個人能力的良好平臺。在小組中，我們不僅有機會發(fā)揮自己的專長，還要學會克服困難和解決問題。例如，在策劃一個活動時，每個小組成員都需要負責自己的分工，獨自承擔責任。這樣的經(jīng)歷讓我們學會了獨立思考和解決問題的能力。

第四段：發(fā)現(xiàn)個人潛力。

通過成長實踐小組的活動，我們發(fā)現(xiàn)了自身的潛力。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，在小組中我們可以充分發(fā)揮自己的長處。通過和他人的交流與合作，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的其他潛力。這種個人潛力的發(fā)現(xiàn)讓我們對自己充滿了信心，并為未來的發(fā)展指明了方向。

第五段：小結與展望。

通過參與成長實踐小組，我們不僅在學習和實踐中獲得了成長，而且還結交了一大批志同道合的朋友。在這個小組中，我們不僅為自己的未來打下了堅實的基礎，同時也為學校的發(fā)展作出了貢獻。對于未來，我們期待能夠繼續(xù)發(fā)展自己的能力，將所學所長應用于更廣泛的實踐中，為社會做出更大的貢獻。

結尾：

通過成長實踐小組的經(jīng)歷，我們認識到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了個人能力，并發(fā)現(xiàn)了自身的潛力。這個小組不僅給予了我們知識上的支持，還提供了一個鍛煉自己的平臺。我們愿意將所學所長與自己的未來相結合，為社會作出自己的貢獻。我們將永遠銘記這段成長的經(jīng)歷，并將其融入我們未來的發(fā)展中。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇三

成長實踐小組是由一群志同道合的朋友組成的團體，我們分享著共同的成長目標和價值觀。我們意識到，成長是一個終身的過程，而且不僅僅源于個人學習和思考，更需要與他人交流、分享和實踐。因此，我們成立了成長實踐小組，旨在通過團隊合作的形式共同成長和進步。

第二段：我們的小組的活動和方式。

在成長實踐小組中，我們每個人都有機會分享自己的學習和經(jīng)驗，同時也會聽取他人的見解和建議。我們定期舉辦討論會和研討會，主題涵蓋個人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、心理健康、人際關系等各個方面。除了討論和研究，我們還會安排一些實踐活動，例如戶外拓展、公益活動等，以提升團隊合作和應對挑戰(zhàn)的能力。

參與成長實踐小組的過程中，我們無疑收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成果。首先，我們通過與他人的交流和分享，拓寬了自己的視野和思路。有時候，自己糾結于一個問題，但是通過與他人的對話，發(fā)現(xiàn)了新的解決方法和思路。其次，通過參與各種實踐活動，我們提高了自己的團隊合作和溝通能力。這些活動迫使我們主動去了解其他人的需求和期望，并且協(xié)調(diào)各個人的能力和才華。除此之外，成長實踐小組也為我們提供了一個良好的社交平臺，我們結識了很多志同道合的朋友，大家可以互相支持、鼓勵和幫助。

在成長實踐小組的過程中，我認識到成長是需要持續(xù)努力和不斷反思的。通過與他人的交流和分享，我意識到自己的不足和不足之處，并且得到了他人的建議和幫助。這讓我更加堅定了自己的方向和目標，并且鼓勵我繼續(xù)努力和追求自己的夢想。同時，我也學會了更加包容和理解他人，尊重和欣賞他人的不同觀點和見解。在團隊合作的過程中，我也體會到了團隊力量的重要性，只有每個人都做好自己的本職工作，并且有良好的協(xié)調(diào)和溝通，才能取得更好的成果。

小組活動對于每個人的成長和發(fā)展都起到了積極的推動作用。通過與他人的交流和分享，我們提高了自己的思考和分析能力，同時也學會了傾聽和關心他人。通過參與實踐活動，我們培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。而最重要的是，成長實踐小組給予了我們一個堅實的支持系統(tǒng)，在成長的道路上不再感到孤單和迷茫。通過共同奮斗和互相支持，我們每個人都能在成長實踐小組中不斷突破自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。

這是一個有關“成長實踐小組心得體會”的連貫的五段式文章。通過這篇文章，我們介紹了成長實踐小組的背景和目的，以及小組的活動和方式。接著，我們分享了通過參與成長實踐小組獲得的收獲和成效，以及我們的心得體會和感悟。最后，我們總結了成長實踐小組的意義和價值。希望這篇文章能夠給讀者帶來一些啟示和思考，讓大家明白合作和分享是成長中不可或缺的一部分。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇四

實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零，理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。

通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社會所必須掌握的技能。

雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環(huán)境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質(zhì)。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇五

成長實踐小組是我們在大學中參與的一個非常具有挑戰(zhàn)性和意義的活動。在小組中，我們通過一系列的實踐活動，不僅鍛煉了自己的能力，還加深了與他人的交流和合作。在這個過程中，我們遇到了各種各樣的問題和困難，但通過堅持和努力，我們?nèi)〉昧嗽S多收獲和成長。

第二段：挑戰(zhàn)與困難。

在成長實踐小組中，我們面臨的第一個挑戰(zhàn)是團隊合作。團隊合作需要每個成員積極參與，付出自己的努力，并與團隊其他成員交流和合作。然而，在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的想法和習慣，很難達到真正的合作。還有，有時候個人意見的沖突會引發(fā)爭吵和誤解。但通過討論和交流，我們逐漸明白了團隊合作的重要性，并找到了解決問題的方法。

第三段：成長與收獲。

在成長實踐小組中，我們通過定期的討論和反思，不斷改進自己的工作和表現(xiàn)。這樣的反思和改進使我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并尋找解決的辦法。此外，成長實踐小組也提供了許多機會讓我們鍛煉各種技能和能力，例如組織能力、溝通能力和領導力等。通過與團隊成員互相幫助和支持，我們逐漸成長為一個更加自信和能干的團隊。

第四段：實踐意義。

成長實踐小組的實踐活動不僅僅是為了提高我們的能力和技能，更重要的是培養(yǎng)我們的實踐意識和創(chuàng)新思維。實踐意味著將理論與實際相結合，通過親身經(jīng)歷去理解和解決問題。在實踐中，我們不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，尋找新的解決辦法，并不斷進行實踐和驗證。這樣的實踐意識和創(chuàng)新思維將在我們今后的學習和工作中起到重要的作用。

第五段：總結。

通過參與成長實踐小組的活動，我們不僅獲得了成長和收獲，還結交了新的朋友，并且形成了緊密的團隊合作關系。通過實踐，我們明白了成長不僅僅是技能和知識的積累，更是一種對自己和他人的理解與關懷。在今后的學習和工作中，我們將繼續(xù)保持這種成長的態(tài)度和實踐意識，不斷追求自我提升和進步。我們相信，成長實踐小組的經(jīng)歷將成為我們?nèi)松袑氋F的財富和經(jīng)驗。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇六

在快節(jié)奏的工作生活中，為了更好地推動工作的順利進行，提升工作效能，我單位組織了一次小組成長會。通過這次成長會，我得以拓寬了視野，增強了自身的專業(yè)能力，同時也提升了溝通協(xié)作能力。在與團隊成員的交流互動中，我深刻體會到了合作的力量以及良好的團隊氛圍對于工作的重要性。下文將詳細闡述我在這次成長會中的所思所感。

首先，這次成長會使我對行業(yè)趨勢有了更為全面的了解。會議上，我們不僅分享了行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展動態(tài)，還介紹了一些相關產(chǎn)品的市場前景。通過這些信息的分享，我更加清楚地了解到了行業(yè)發(fā)展的趨勢，以及市場需求的變化。這不僅是對我個人職業(yè)規(guī)劃的幫助，也能夠與團隊成員更好地協(xié)作，更好地為客戶提供專業(yè)的服務。

其次，這次成長會在專業(yè)能力上的提升上幫助了我很多。會議期間，我們還進行了一些專業(yè)技能的培訓。例如，在工作中會遇到的一些常見問題以及相應的解決方案。通過這些專業(yè)培訓的學習，我掌握了一些實用的工作技巧，比如如何更高效地進行數(shù)據(jù)分析、如何應對客戶的投訴等。這些技能的提升，無疑將對我的工作能力產(chǎn)生積極的影響。

與此同時，這次成長會也提高了我們的團隊協(xié)作意識。在小組討論環(huán)節(jié)，我們進行了一系列團隊活動。例如，團隊拆分成小組，共同解決一個問題，每個小組都有一段時間來研究并提出解決方案。這樣的活動既鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力，也激發(fā)了大家的創(chuàng)造力。通過共同努力，我們的小組迅速找到了解決問題的辦法，并在總結交流環(huán)節(jié)中分享了各自的經(jīng)驗，從而形成了更加良好的團隊氛圍。

此外，這次成長會也開闊了我的思維，提升了我的溝通表達能力。在與團隊成員的交流中，通過分享自己的觀點和意見，聽取他們的聲音和建議，我清晰地認識到了溝通的重要性。只有通過積極的溝通和交流才能更好地理解他人，并形成共識，從而更好地完成工作任務。因此，我開始注重改進自己的溝通方式，嘗試更多的主動傾聽，更加理性地表達自己的觀點，以期在團隊協(xié)作中能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

綜上所述，這次單位小組成長會給我?guī)砹松羁痰捏w會。通過拓寬視野，提升專業(yè)能力，增強團隊協(xié)作意識，以及改進溝通表達能力，我在這次成長會中獲得了很多收獲。我堅信，只要我不斷地學習成長，不斷地提升自我，我一定能夠在工作中取得更加優(yōu)秀的成績，為單位的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望我們的單位能夠繼續(xù)舉辦這樣的成長會，不斷提升員工的綜合素質(zhì)，為單位的長遠發(fā)展奠定基礎。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇七

員工小組成長會是企業(yè)內(nèi)部的一種特殊活動，旨在通過團結、管理、培養(yǎng)和發(fā)展團隊成員，促進個人的成長和整個團隊的發(fā)展。本文將從個人角度出發(fā)，分享自己參加員工小組成長會的心得體會。

在我參加員工小組成長會之前，我對這種活動的理解只停留在一些淺層次的認識上，例如通過團隊協(xié)作、交流、分享經(jīng)驗和技能等可以提高個人的綜合素質(zhì)和團隊的協(xié)作能力等。但是，在實際參與和體驗過程中，我意識到員工小組成長會遠不止這些表面內(nèi)容。

在成長會中，我不僅與不同部門的同事接觸，了解了他們的工作內(nèi)容和工作方式，同時也學習到了更多的行業(yè)前沿知識和管理技巧。通過小組討論和團隊活動，我慢慢地培養(yǎng)了自己的團隊思維和領導力，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足之處，并在團隊的幫助下不斷改進和提升自己。更為重要的是，成長會為我提供了一個交流、學習和成長的平臺，使我在工作和生活中更有信心和動力。

參加成長會之后，我在工作和學習中的表現(xiàn)明顯變得更加出色。我更加積極主動地和同事交流、溝通，在工作中也更加注重團隊協(xié)作和擔當責任。同時，我也在自己的部門中推廣員工小組成長會的理念和精神，鼓勵更多的同事參加，并積極反饋和意見，共同推動整個團隊的發(fā)展。

第五段：結語。

如果說員工小組成長會是企業(yè)內(nèi)部的一種特殊活動，那么參加成長會對每個人來說都是一種特殊的機會。通過參加成長會，我們可以獲得更多的知識、技能和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，與不同部門的同事接觸和學習，在工作中更好地發(fā)揮自己的才能和價值。我相信，在今后的工作和生活中，員工小組成長會的經(jīng)歷將會是我成長和發(fā)展的重要動力。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇八

員工小組成長會是企業(yè)管理中非常重要的一部分，因為它是一種非常有針對性和目的性的培訓，可以幫助員工更好地理解企業(yè)的價值和戰(zhàn)略目標，并幫助他們進一步了解團隊合作和溝通技巧。在這篇文章中，我將分享我在參加員工小組成長會過程中得到的體驗和心得。

在參加小組成長會之前，我對它抱有一些期待和希望。首先，我希望可以通過這個機會更好地了解公司中其他部門和員工，并增強我們彼此之間的聯(lián)系和合作。其次，我希望會議可以幫助我更好地了解我們的公司的使命、愿景和戰(zhàn)略目標，以便我更好地為公司做出貢獻。最后，我希望能夠通過與同事交流，了解他們的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能和知識水平。

在小組成長會中的體驗非常豐富。我與其他部門的同事進行了交流和合作，在這個過程中我們了解了彼此的角色和工作，為以后的項目合作打下了良好的基礎。在會議期間，我們還聽取了公司高層領導的講話，并了解了公司的成長戰(zhàn)略和發(fā)展方向。這讓我更加信心滿滿地投入到公司的工作中。此外，我們與同事分享了我們在不同工作場景中遇到的問題和解決方案，借助彼此的經(jīng)驗和知識，我們可以更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。

小組成長會不僅僅是一種學習交流的機會，更重要的是它給予我新的靈感和思路，讓我在工作中重拾了信心。我可以更好地挖掘自己的潛力和價值，更好地貢獻到公司的業(yè)務發(fā)展中。此外，在交流中學到的知識和技能使我能夠更好地使用公司提供的工具和資源，實現(xiàn)更高效和高質(zhì)量的工作。

第五段：總結。

綜上所述，小組成長會是一個非常寶貴的學習機會，它可以幫助員工提升專業(yè)技能和知識水平，增強團隊合作和溝通能力，全面了解公司的價值和戰(zhàn)略目標。作為員工，我非常感激公司給予我們這個學習和成長的機會。我相信，通過不斷的學習和交流，我們可以更好地發(fā)揮自己的才能，為公司的業(yè)務發(fā)展做出更大的貢獻。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇九

近年來，學習成長報告作為一種對學生學習狀況進行全面展示和評估的方式，受到了越來越多學校和教育機構的重視。學習成長報告的編寫也成為了學生們完成學期學習的重要任務之一。我認為，通過參與學習成長報告的編寫，我不僅對自己的學習狀況有了更加清晰的認識，而且也懂得了如何制定學習計劃和設立學習目標，取得了一定的進步。

第二段：認識自己的優(yōu)點和不足。

編寫學習成長報告的過程中，我首先需要對自己的學習狀況進行全面的認識和分析。通過回顧學期學習的內(nèi)容和成果，我能夠清晰地看到自己的優(yōu)點和不足。例如，在數(shù)學方面，我發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維能力較強，但在運用公式和解題過程中還存在一定的困難。這種分析不僅讓我認識到了自己的優(yōu)勢，也讓我意識到了需要加強的學習方向。

第三段：設定學習目標和制定學習計劃。

在了解自己的學習狀況后，我開始設定學習目標和制定學習計劃。學習目標對我來說是一種激勵和指引，讓我知道要朝著什么方向努力。而制定學習計劃則是為了更好地實現(xiàn)這些學習目標。例如，在數(shù)學方面，我設定了提高解題速度和熟練運用公式的目標，并制定了每天完成一定數(shù)量的習題和參加解題競賽的計劃。通過制定學習計劃，我能夠有條不紊地進行學習，提高學習效率。

第四段：實施學習計劃和反思總結。

制定學習計劃只是一個開始，更重要的是能夠堅持實施并進行反思總結。在實施學習計劃的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，有時甚至產(chǎn)生了一些放棄的想法。但我始終堅持著，明確自己的目標，并且根據(jù)自己的實際情況適當調(diào)整學習計劃。每一個階段結束后，我會進行反思總結，找出自己的不足之處，并思考如何改進。這種反思總結不僅讓我意識到了自己的問題，也讓我更加清楚下一個階段需要怎樣努力。

通過參與學習成長報告的編寫，我不僅對自己的學習狀況有了更加清晰的認識，也收獲了許多其他方面的成長。首先，我懂得了制定學習目標和制定學習計劃的重要性，以及如何根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。其次，我學會了堅持和不放棄，不論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都能夠堅持下去，不斷努力。最重要的是，學習成長報告讓我認識到，學習不僅是為了取得好成績，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

總結：

通過參與學習成長報告的編寫，我不僅對自己的學習狀況有了更加清晰的認識，而且也懂得了如何制定學習計劃和設立學習目標，取得了一定的進步。通過認識自己的優(yōu)點和不足，設定學習目標和制定學習計劃，實施學習計劃和反思總結，以及經(jīng)歷所有這些過程，我最終獲得了學習成長的收獲。在未來的學習生涯中，我將繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷努力，不斷成長。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十

概述：成長檔案是學生在學校期間對成長經(jīng)歷的總結和記錄，通過建立成長檔案，可以幫助學生更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進一步提升自我管理能力和綜合素養(yǎng)。本文將分享我在成長檔案學習中的體會和經(jīng)驗。

段落一：建立成長檔案的必要性。

成長檔案可以記錄學生的成長歷程，包括學習、生活、思想、體驗等方面。建立成長檔案可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在各個方面的成長和成就，也可以提取出自己的不足，幫助自己在各個方面提高，在未來的成長中起到積極的促進作用。

段落二：如何建立成長檔案。

建立成長檔案需要認真總結和記錄，可以從以下三個方面入手：

1.學習記錄：學習筆記和作業(yè)記錄；

2.生活記錄：每個人的生活方式不同，但是可以根據(jù)自己的喜好和興趣進行記錄；

3.思考和經(jīng)驗記錄：記錄自己的思考和感受，可以準確地反映出自己的成長歷程。

段落三：建立成長檔案的收獲。

通過建立成長檔案，我深刻認識到學習和生活的重要性。在記錄自己的成長過程中，我可以從中收獲更多的經(jīng)驗和教訓。另外，建立成長檔案可以培養(yǎng)自己的自我管理能力和綜合素養(yǎng)，幫助自己更好地適應社會的需求和成長要求。

段落四：如何完善成長檔案。

完善成長檔案需要我們在記錄過程中不斷總結和反思。例如，在學習記錄中，我們可以通過不斷地總結和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而進行改進；在生活記錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己生活中的問題和不足，進而提高自我管理能力；在思考和經(jīng)驗記錄中，我們可以不斷地思考自己的人生，明確自己的目標和方向。

段落五：總結。

成長檔案是我們成長路上的參照物，通過建立成長檔案，可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進一步提升自我管理能力和綜合素養(yǎng)。在建立成長檔案的過程中，我們需要不斷地總結和反思，不斷完善自己的成長檔案，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和成長能力，為未來美好的人生奠定堅實的基礎。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十一

子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。我嘗試著實施“小組合作學習的這一屆學即將畢業(yè)，雖然收效甚微，但前車之覆，后車之鑒。回顧我個人在實驗這個工作過程中的感悟，大致經(jīng)歷了以下幾個不同時期：1.心靈的震撼2.激情投入3.迷茫而不知所措。

記得第一次在雙槐學校接觸到“小組合作學習”這種全新的學習方式，看的那充滿激情的課堂，.我的心靈受到巨大了震撼。我暗自許諾，一定要將學會，教給我的學生。回來以后我在學生中轟轟烈烈開張起了小組合作學習活動。剛開始那會兒，的確收到了意想不到的效果，學生在課堂上也動起來了，連平時不太愛學習的學生仿佛都愛學習了。然而過了一段時間，當這種新鮮感過去，學生熱情隨之一天天退去，一切又回到從前。對學習無動于衷，缺乏紀律觀念，各種陋習也逐漸又暴露出來。合作學習在這里仿佛水土不服，走到了盡頭。我一度在心里產(chǎn)生困惑：我們的學生是否適合搞“小組合作學習”?怎樣搞小組合作學習才能取得成效。這些問題一直困擾著我。直到前一陣子有幸參加培訓學習，才使自己醒悟過來，“不是小組合作學習方式不適合自己的學生，而是自己在推行的過程中出了問題。迄今為止，自己對小組合作學習知之都是知之甚少，何談能開展好小組合作學習活動。反思自己剛開展小組合作學習所做的主要工作不外乎做了兩件事情：

一、簡單分了學習小組。

二、制定簡單評價規(guī)則。只停留在表面，至于還需要做的`其它一系列詳細工作，自己是一頭霧水。

小組合作學習理念.組長科學培訓.組員分工.規(guī)定制度該怎樣制定等。這樣小組合作學習怎么能取得效益。通過這次嘗試，讓我意識小組合作學習的開展是一門學問，能否取得成功與我們教師素養(yǎng)有很大關系。教師要要想取得小組合作學習成功，應注意以下幾個方面：

一、教師首先轉化觀念,實行小組合作學習是時代的要求。

時代已改變，那種教師一言堂,“學生苦著學，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過時。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。而這種“師生共樂”而小組合作學習就是一種最有效的方式。

二、教師要學會反思。小組合作學習對我們來說是一種全新的學習方式。在實行過程中必然回遇到許多意想不到問題，我們只有不斷反思，從中總結經(jīng)驗教訓，才能逐步認識它。

三、教師要學會學習，讓學習成為一種需要.小組合作學習對我們來說是一種全新的學習方式,在實行的過程中會遇到很多新的問題,需要我們?nèi)ッ髦鉀Q,這就要求我們不斷的學習?？梢圆捎孟驎尽⒕W(wǎng)絡、同仁、進修等多種方式學習,從中尋找方法。

四、教師在課前要認真編導學案.學生要真正開展好小組合作學習活動,必須要有適合學生學情道學案.別人的學案不能生搬,否則容易脫離學情.教師應該加強學習,鉆研教材、大綱、結合學情,編寫出校本學案。

五、教師要敢于投身小組合作學習實踐活動。人的實踐成長法則告訴：只有真正投身小組合作學習的實踐活動中才能逐步學會它。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十二

學習《教師成長手冊》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

我就其中的運動活動講講我自己的學習體會。

一、加強觀察、關注個別差異，注重啟發(fā)和隨機指導。

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。

教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探索，擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關系，朋友關系。

二、教師的作用在于給予幼兒必要的`保護和幫助。

《手冊》指出：“教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。”由于幼兒在生理和心理上均發(fā)育不完全，極易在運動中發(fā)生事故或危險，因此，教師必須認真觀察幼兒的活動情況，及時給予必要的保護和幫助，確保活動安全有效地進行。

首先，教師要對容易出現(xiàn)問題的活動材料有清楚的認識。如竹梯被架高時一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險；輪胎壘高時一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時應有寬敞的場地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動中的不安全因素要及時進行調(diào)整、改進，以保證幼兒的人身安全。

其次，對于參加活動有困難的幼兒，特別是那些年齡孝能力弱的幼兒，除了注意場地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒拥臋嗬?。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不想、不敢自主進行活動時，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點時間，引導幼兒慢慢參加自主活動。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時，也會產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時如果教師能及時調(diào)低高度，并在幼兒通過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會慢慢減退，就會大膽嘗試這一動作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。

第三，由于幼兒的活動是自發(fā)的、自主的，具有隨意性和不可預料性，教師不可能清楚掌握幼兒的一舉一動，這就很容易出現(xiàn)受傷情況，因此教師還要幫助幼兒掌握一些簡單的自我保護及自我服務的方法，這樣幼兒在遇到相關問題時就不會手足無措了。如活動中如何不與他人相撞；參與某個活動的幼兒人數(shù)很多怎么辦；根據(jù)幼兒的動作幫助幼兒分析哪些是危險動作；活動前、后什么時候穿脫衣服；出汗了怎么辦；什么時候要喝水；比較熱的氣溫下應該選擇什么地方玩等等。這些自我保護和自我服務的方法對幼兒今后的發(fā)展都是很重要的，也是很必要的，能讓幼兒終生受益。

總的來說，我通過這一段時間的學習后，無論是教育教學的思想理念，還是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。我認為，要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十三

公司基于培養(yǎng)員工之間更好的協(xié)作、更高的工作效率和信任，設立了員工小組成長會。在這個小組里，我們不僅僅只是共同工作，更是能夠相互學習、交流和幫助的團隊，通過這個小組讓我體會到許多的成長和收獲。

第二段：認識彼此才能更好地合作。

小組成立之初，我們進行了認識打招呼環(huán)節(jié)，讓每個小組成員介紹自己和自己的工作內(nèi)容以及個人興趣等。在這個過程中，我們深入了解了彼此，打破了陌生人間的隔閡，這也使得我們在合作中更加默契，更加銜接。

第三段：相互學習，共同成長。

小組成員之間有不同的技能和知識，通過小組的互助和分享，讓我們相互學習，共同成長。在我和一位小組成員的奮戰(zhàn)下，我們成功地解決了一個之前難以解決的難題，這給我們及團隊帶來了很大的成就感和信心。

第四段：共同分享，讓工作變得更有意義。

除了工作中的分享和學習，小組還會組織健康知識、生活理財?shù)阮I域的分享和討論，讓我們感受到工作以外的人性關懷和互動，使得我們在工作中更有動力和熱情。

第五段：總結。

在小組成長會的過程中，我們遇到了困難和問題，但是我們齊心協(xié)力，相互支持和幫助，最終解決了問題，并且使得我們在之后的工作中做得更好。小組成長會不僅僅是一種簡單的互動活動，更是一種使得團隊成員之間更為緊密的聯(lián)結，同時，也是對我們自我管理和職業(yè)發(fā)展的一種積極的推動。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十四

成長是每個人都必須經(jīng)歷的過程，成長檔案則是記錄著我們成長的點滴，是一段珍貴的人生記憶。在學校里，成長檔案被賦予了學習的功能，我們要通過成長檔案的記錄來深度反思自己，探尋成長之路。

第二段：學習檔案。

在學校里，我們學習檔案是非常重要的一部分。它記錄著我們大大小小、長長短短的學習歷程。學習檔案是我們了解自己學習情況的一個重要依據(jù)，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，指導我們合理安排學習時間和目標。通過學習檔案的反思，我們能夠更好地找到自己的短板，努力彌補不足。

第三段：實踐檔案。

還有一個重要的檔案就是實踐檔案。它記錄了我們在學校外進行實踐活動的經(jīng)歷和成果。實踐檔案是我們個人成長和發(fā)展自我價值的重要證明。它能夠豐富我們的人生經(jīng)驗，開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的社會責任感和實踐能力。實踐檔案的建立與發(fā)展，需要我們不斷努力，不斷充實自己的實踐經(jīng)歷，回顧和總結自己的實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的實踐能力。

第四段：思維檔案。

思維檔案是在學習中來記錄我們思考過程的檔案。我們知道，在思維活動中信息的獲取與加工需要不斷的調(diào)整和修正，這意味著思考的過程是一個動態(tài)的、難以捉摸的過程，而思維檔案的建立就是為了進行思考過程分析，探究自己思考中的優(yōu)勢和不足，挖掘自己思考的潛能和瑕疵，幫助我們深刻理解問題和提高解決問題的能力。

第五段：總結。

在校園中，成長檔案是一個重要的“指導員”，它不僅能提高學習能力，增強實踐能力，讓我們的想法更加清晰，而且能夠促進我們在學習和生活中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的長處，克服自己的短板，讓我們更好地成長。因此，建立和發(fā)展個人成長檔案，建功立業(yè)，融入團隊是每個學子必經(jīng)的進程，也是每個學子的責任和使命。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十五

隨著人們對教育的重視，學習成長報告成為了現(xiàn)今教育系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)。學習成長報告不僅可以幫助學生總結自己的學習經(jīng)驗，還能夠培養(yǎng)學生的自我反思和表達能力。在我的學習中，我深刻體會到了學習成長報告的重要性和價值，下面我將從自我認識、學習方法、自我規(guī)劃、合作與交流以及未來目標五個方面談一談我的心得體會。

首先，學習成長報告讓我更加深入地了解了自己。在撰寫學習成長報告的過程中，我需要總結過去一段時間的學習經(jīng)驗和成果。通過回顧自己的學習過程，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更加清楚地認識到自己的特點和能力。有時候，我們在學習過程中可能會因為成績不盡人意而產(chǎn)生挫敗感，但是通過學習成長報告，我可以看到自己的進步和努力，并積極反思自己的不足之處，從而找到改進的方法和方向。

其次，學習成長報告教會了我更加高效的學習方法。在學習成長報告中，我需要總結學習的過程和方法，并從中找出合適自己的學習策略。例如，我發(fā)現(xiàn)在大量的理論學習之后，做一些實踐性的練習可以加強自己對知識的理解和應用。此外，我還學會了利用學習資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，來豐富自己的學習內(nèi)容。這些積累和發(fā)現(xiàn)，都使我的學習變得更加有條理和高效。

第三，學習成長報告幫助我規(guī)劃自己的學習和成長。在撰寫學習成長報告時，我需要分析自己的短期目標和長期目標，并制定相應的學習規(guī)劃。通過這個過程，我可以更加明確自己的學習方向，并制定一系列可行的行動計劃。與此同時，學習成長報告也教會了我如何進行時間管理和計劃安排，使我的學習和成長變得更加有條不紊。

第四，學習成長報告鼓勵了我與他人的合作和交流。在學習成長報告中，我常常需要與同學進行經(jīng)驗的分享和交流。通過與他人的合作和交流，我能夠聽到不同的見解和經(jīng)驗，從而拓寬自己的視野，并且培養(yǎng)了自己良好的合作精神。例如，我可以向?qū)W霸請教學習上的問題，也可以向老師尋求幫助。這種互相合作和交流的氛圍，促進了我與他人之間的友誼和互相幫助，共同進步。

最后，學習成長報告激勵我制定了更高的未來目標。通過總結自己的學習成果和經(jīng)驗，我不僅能夠看到自己的進步，還可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足之處。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加明確了自己的未來發(fā)展方向，并制定了更高的目標和計劃。例如，我意識到自己在某些領域的優(yōu)勢和興趣，因此我決定把更多的時間和精力投入到這些領域的學習和實踐中，以成為專業(yè)人才。

總而言之，在學習成長報告中，我不僅僅學到了課堂上的知識，更加重要的是自我認識和學習方法。通過學習成長報告，我能夠更加深入地了解自己、制定學習規(guī)劃、與他人合作和交流，并且激勵自己制定更高的目標。我相信，通過不斷的學習和總結，我將能夠不斷學習成長，迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十六

通過學習“小組合作培養(yǎng)學生能力”、“怎樣培養(yǎng)小學生的小組合作學習的能力”、“小組合作學習中注意的問題”的學習。我深刻的感到了小組合作學習對學生有很大的幫助，不但技術掌握的比較好，而且學習目標也能預定達到，既有學習的興趣，也有學生的創(chuàng)新，課堂紀律有了很好的改變，學生的學習興趣變得濃厚，這些具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

由于在課堂中暴露出來的問題，所以在小學體育課中我進行小組合作學習，因為互相合作學生能不斷的互相幫助中，學生不但要為自己的學習負責，而且要為本小組的任務負責。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習，從而完成學習任務。并且小組合作學習則為學生營造了一種自主學習的良好氛圍，很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，且課堂氣氛熱烈活躍，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術和技能，還大大拓展了學生的自我創(chuàng)新，為終身體育打下了良好的基礎。

通過學習和幾位老師的探討下，我在在教學過程中提高要求，把學習的主動權交給學生，以學生的學習為本，讓學生體驗合作學習的快樂，提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的求知欲望，使學生對學習充滿熱情。只有這樣才能建立互幫互學的師生關系，使課堂充滿熱情和快樂。如教學兩人三足跑時，在以往學生只知道玩，而現(xiàn)在學生為了本小組榮譽去思考怎么去很好的完成，小組合作有了很大的提升。合作學習真正能啟發(fā)自己，幫助別人。通過相互配合，動作協(xié)同，默契合作，建立起特殊的關系和友誼，它不但發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì)。

通過學習一致認為小組成員間加強了合作意識,調(diào)動了每個成員的積極性,發(fā)揮了每個人的最大潛能，增加了成功的'機會，同時也有利于培養(yǎng)學生的集體意識。同時小組合作學習強調(diào)學生間的相互合作,取長補短,它特別強調(diào)互幫互助，而且?guī)椭鷳撌秦灤┱麄€學習過程中的。小組合作學習的教學評價重心從鼓勵個人優(yōu)勝轉向了小組成員合作成功,激發(fā)了團隊精神,學生間容易產(chǎn)生互幫互學的心理。

通過學習在體育教學中要遵循、發(fā)展學生身體，掌握運動技能，培養(yǎng)學生相關的心理品質(zhì)為主要目標。所以，在體育小組合作學習中，仍須致力于學生身體素質(zhì)、運動技能、體育意識和能力、運動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學生的終身體育服務的，為其一生健康的可持續(xù)發(fā)展服務的。以后還要繼續(xù)加強這方面的練習。

在體育教學中開展研究性學習，學生必須具備必要的經(jīng)驗和知識儲備，不能忽視學生的實際而急于求成。所以教師要對學生做到了如指掌。

相信小組合作會更加能突出學生的學習自主地位，培養(yǎng)學生自我能力的培養(yǎng)，還能促進小組合作學習能力，更主要是能讓學生在學習中讓學生該注意的問題。

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十七

小班化教學，是我校一直以來提倡的一種教學方式，這種教學方式，能關注每位學生的個體，使多數(shù)學生同步發(fā)展，而小組合作學習是實現(xiàn)小班化教學的重要途徑之一。

開學前期，我就查閱了大量小組合作學習的有關資料，對成功與失敗的案例做了詳細的研究與分析，借鑒前輩的一些教學經(jīng)驗，制定了一份詳細的小組合作學習教學方案。方案中制定了明確的分組標準，組長的選擇，組員的組成，都是經(jīng)過和班主任進行多次商討，進行了認真細致的分析，每組成員的搭配都本著均衡，科學，互補的原則。為了充分調(diào)動每組成員的積極性和學習熱情，培養(yǎng)他們競爭的意識，分組完成后，就開始制定詳細的評價機制。在課堂上，為不同層次的學生設置不同的問題，把問題分為abc三個等級，由相對應層次的學生回答，并進行得分記錄，每個星期累計一次，取總分排在前兩名的組為獲勝組，進行獎勵。在評價過程中注重關注到不同層次的學生，讓全體學生都參與到問題討論當中，使每個學生根據(jù)個人的能力獲取他能接受知識。經(jīng)過一個多月的探究教學，在小組合作互助學習的過程中，學生思維活躍，學習積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，原來數(shù)學基礎較為薄弱，對數(shù)學沒有興趣的同學，也開始參與到討論中，而在自主學習和自主交流的`過程中，學生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有平等的發(fā)言機會，使每一個同學都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都參與其中。

當然，在這個教學過程中，也會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如例題設立有時不合理，學生之間會出現(xiàn)配合不好，組長的積極性有時不夠高，等等，然后我會隨時調(diào)整，改進，只有在探索中前行，才會使我們的研究朝著更加完美的方向發(fā)展。

春天已經(jīng)向我們招手，溫暖的春風徐徐吹來，將化做綿綿細雨，滋潤著萬物。我們?yōu)閷W生創(chuàng)造的小組合作學習的教學模式，也將如這春風一般，終將化作春雨，滋潤著每個學生的心田，讓他們在秋季收獲累累碩果，我期待著與他們共同分享豐收的喜悅!

成長小組學習心得（優(yōu)秀18篇）篇十八

自從學校強力推進小組合作學習以來，本人也開始在課堂教學中嘗試采用小組合作學習，并于3月2日在九（三）班上了一節(jié)探究課（《擁抱美好未來》），通過對這節(jié)課和在其他班的教學狀況進行反思，我認為在課堂教學中用好小組合作學習方式需要從下列三個方面努力。

自主學習、獨立思考是小組合作學習的基礎，只有學生在自主學習、獨立思考之后才會發(fā)現(xiàn)問題，才會提出問題，才能為小組合作探究提供素材和探究的依據(jù)。

思想品德學科要求學生能利用掌握的知識觀察社會、分析社會現(xiàn)象，在教學中有一條原則就是在分析時要回歸教材，即用教材中的觀點來解答、分析。學生在自主學習中通過思考發(fā)現(xiàn)的疑問往往就是對社會的觀察和教材的觀點感到矛盾的方面，這恰恰是需要教學中突破的重點，更是小組合作探究需要解決的重點。

反思我在九（三）班上的課，就忽視了學生的獨立思考，自主學習的效果并不好。當課堂采用小組合作探究“你知道的新名詞或新事物”導入后，安排學生自主學習，要求是學生閱讀教材，將教材中自己認為重要或關鍵的信息找出來，之后安排學生分小組在一起交流各自找出的信息，在一起對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納后在全班交流?？雌饋硎亲寣W生自主學習了，其實是一種膚淺的學習，盡管學生在閱讀教材的過程中找出了一些重要的知識點，但沒有給學生進一步獨立思考的機會，通過閱讀教材后哪些是自己理解了的？哪些是自己有不同看法的？哪些是自己還有迷惑的？如果在學生自主學習時增加一個內(nèi)容：在找出關鍵信息的基礎上想一想還有哪些疑問？然后再組織小組合作交流，既交流找出的信息又交流各自的疑問，并把各組的疑問提出來作為小組探究的問題，效果應當更好。

同時，學生自主學習后還要加強對基礎知識的識記，只有對基本觀點扎實掌握后才能在小組合作探究時使用學科術語對問題進行分析。如果我上課時讓學生全班交流對基礎知識、重要觀點歸納后組織一次識記競賽，小組內(nèi)相互督促，小組間相互競賽，那么學生自主學習與獨立思考得到充分體現(xiàn)，就會為后面的小組合作探究奠定良好基礎。

小組合作探究需要在課堂中提供探究情景和問題，當情景設置符合學生認知水平，與學生實際生活密切相關，問題設置有層次，讓不同水平的學生均有話可說，合作探究才有效，也才能保證小組合作探究達到預期目標。

情景和問題設置可以由老師在設計教學預案時準備，也可以在課堂教學中根據(jù)學生提出的問題來設置，不論哪種設置方式都要把有效性放在第一位，即設置的情景和問題時為了解答學生疑問、突破教學重難點、幫助學生理解和掌握知識，不能為了追求課堂氣氛熱烈而設置問題。

設置情景時首先要弄清楚需要解決的問題和達到的目的是什么？其次要根據(jù)待解決的問題和目的選擇情景，要符合學生認知水平和實際，對思想品德學科而言還要注意導向性，盡量避免帶有負面影像的情景。其三是使用一個連貫情景還是采用多組情景需要根據(jù)教材內(nèi)容確定，一般不宜超過三個。

問題設置要具有層次性，一個組三個四個同學，基礎學力不一樣，需要設置至少三個層次的問題，由淺到深。開始的時候?qū)τ跍\顯的問題可由基礎學力較差的同學進行主要探究，基礎學力較好的同學指導，深一些的問題由基礎學力較好的同學進行主要探究，基礎學力較差的同學做好記載，再逐步推進。當然問題提出后還要給學生預留一定時間獨立思考再組織合作交流與探究。

反思近期上的幾節(jié)課，在情景設置和問題設置時有滿意的地方也有不滿意的地方。九（二）班上《擁抱美好未來》時設置的一個小組合作探究“擁抱美好未來，我們的宣言”較好。具體的做法是：將本節(jié)課的總結由學生來完成?？偨Y的題目是“擁抱美好未來，我們的宣言”，首先學生在組內(nèi)總結交流，然后在全班交流。由4號同學代表本組發(fā)言，時間一分鐘以內(nèi)。在全班交流展示時，4號主動跑上講臺，將“終身學習、創(chuàng)新精神、團隊精神、珍惜在校學習機會、擔負民族振興使命”等關鍵信息表達得很充分，教室里學生自發(fā)鼓掌達五次。通過這種形式總結學習內(nèi)容效果較好。

同樣在上這一課時還設置了一個情景個人認為較滿意：一位老人臨終時對子孫說：“我這一生：好讀書時不好讀書，不好讀書時好讀書。千萬別學我呀！”問題：1、“好讀書時不好讀書，不好讀書時好讀書”這句話怎樣讀？怎樣理解？2、為了避免出現(xiàn)老人這樣的遺憾，我們現(xiàn)在該怎么做？3、為了適應社會發(fā)展，我們應該具備怎樣的觀念和生活方式？請說明理由。主要是為了幫助學生加深理解對終身學習的認識、要求、意義，這也是本課的重點。問題設置由淺到深，第一問看起來不是思想品德學科的問題，但基礎學力較差的同學可以通過讀和理解意思，感受到要終身學習，第二問讓他們知道要珍惜在校學習機會，第三問則可讓基礎學力較好的同學引導他們明白終身學習的意義。而且這個素材取自八年級思想品德教材，較符合學生認知水平，學生在小組合作中有話可說，并能用學科術語回答，效果較好。

不滿意的也是在這一課中設置的一個情景和問題，為幫助學生理解創(chuàng)新精神的重要性，設計了一個“黃河水·中國結”的探究情景：著名作家張賢亮創(chuàng)辦西部影視城，游客如潮。他在小瓷瓶里裝上2毫升從壺口瀑布取的黃河水，每個賣10元，被號稱天價黃河水。后來他又在中國結中裝上小瓷瓶，里面裝2毫升從壺口瀑布取的黃河水，這樣一組合，一個中國結最高可賣出200元。幾乎所有前去旅游的人都會購買。問題：1、張賢亮的這種成功的經(jīng)商方式是怎樣抓住消費者心理的？2、你從這一事例中得到什么啟示？原本是想達到啟迪學生發(fā)散思維、掌握創(chuàng)新精神的重要意義。但我在之后即興加了一個探究：如何把冰賣給因紐特人？如何把梳子賣給寺廟？學生確實感興趣，探究的`熱火朝天，交流展示時也很有激情。但過后反思時總感覺有不對的地方，現(xiàn)在想想，這個問題本就不該出現(xiàn)在這里，應該在學習科教興國內(nèi)容時設置，本節(jié)課的創(chuàng)新精神不是重點內(nèi)容。之所以出現(xiàn)這種狀況，還是在于不相信學生，總害怕漏掉了內(nèi)容，總想把所有內(nèi)容都在自己主導下讓學生過一遍。

仔細想想，要改變這種狀況只有把問題設置不提前預設，在備課時收集足夠的與本節(jié)課內(nèi)容有關的素材備用（思想品德學科教學要求設置情景進行問題探究），在課堂中通過學生自主學習發(fā)現(xiàn)問題，對學生需要突破的問題選用情景進行合作探究，以學生的學習需要為宗旨開展探究。當然這就需要老師在備課時花大力氣研究，確實做到勤于課前。

由于各班推進的進度不一樣，培訓的力度不一樣，在小組合作學習中需要老師不斷加強學法指導和習慣培養(yǎng)，老師還要參與學生的合作探究，真正做學生學習的指導者、合作者、參與者。

剛開始嘗試時，有的小組組長不組織組員開展探究，組員間進行交流，組長不管不顧，有的個別組員不理會組長的安排，不參與小組活動。在課堂中便經(jīng)常強調(diào)：我們?nèi)齻€人、四個人在一起組成了一個小組，就是一個團隊，任何人都要為團隊負責，不能因為自己個人原因影響團隊的成績和榮譽。組長不僅自己要學會，更重要的是要讓組員都會學習。相對其他學科，一般情況下，組長對思想品德學科的學習難度不大，更多的是擔負小組組織、管理、督促、檢查任務。在教學中一定要引導學生培養(yǎng)團隊意識，組內(nèi)合作，組間競賽，最終共同提高。

在開展小組合作探究時，老師要告訴學生方法并參與學生探究。我在上《未來道路我選擇》時，在學生自主學習后組織學生探究、歸納本課內(nèi)容。我到劉逸的組參與學生活動，首先問他們采用的辦法，劉逸告訴我，先由個人說出找出的關鍵信息，對大家共同找出來的要點進行歸納，再對個別的信息進行分析，看是獨立的要點還是主要觀點的解答，若是獨立要點就要歸納到知識體系中。我對她的做法表示贊同，并和他們一起對教材內(nèi)容歸納為“選擇前、選擇中、選擇后”。然后我到黃梅組和他們一起探究，將教材內(nèi)容歸納為“面臨選擇、怎樣選擇，選擇后怎么辦”。盡管兩種歸納的表述不一樣，但引導學生學會了歸納的辦法，在全班交流展示時得到認可。

同樣在學這一課時，組織學生對《課堂作業(yè)》中“劉杉的苦惱”進行合作探究，組織前進行了探究提示：1、苦惱的實質(zhì)是什么？2、科學的策略和方法是什么？（教材中的觀點表述）3、具體的辦法有哪些？（列舉越多越好）。學生合作探究時，我走到謝楓組時，便彎下腰問他們探究到第幾個問題（共四個苦惱），他們說正在探究第二個。我便要該組的四號同學周浪告訴我第一問的苦惱實質(zhì)、科學策略和方法、具體辦法，周浪基本能按要求回答出來，后來我又問了陳卓、李欣穎、馬俊杰組，基本都能按要求回答。說明告訴了學生方法，學生在探究過程中的效果才會有保證。

同樣在該班上課時，組織學生對內(nèi)容進行小結，其他組全部發(fā)言了，唯獨陳冠文組沒有代表發(fā)言。我便說“還有一個組沒有代表，請趕快派代表發(fā)言！”冷場了一會兒，見我繼續(xù)等待，組長陳冠文站起來開始發(fā)言。他發(fā)言結束后我說：“組長陳冠文絕對是有團隊意識的同學，但一個好漢三個幫，我希望你們這個組能在組長帶領下，有讓我驚喜的表現(xiàn)！”在后面的學習中，該組只要有舉手的同學，便讓他發(fā)言。后來上課時各組發(fā)言都有好轉。

其實關注學生學法指導，培養(yǎng)學生學習習慣本就是教師的基本職責。當小組合作學習成為一種習慣時，更要當老師的履行職責。