優(yōu)秀作文是獨(dú)特而有創(chuàng)意的，它能夠給人留下深刻的印象和美好的記憶。以下是一些優(yōu)秀作文范文，希望大家能夠從中學(xué)習(xí)到一些有用的寫作技巧。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇一
孩子，旅游時(shí)，請(qǐng)你帶上――一顆快樂的心?！靶挠卸噙h(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”，如果沒有這樣的心，你感受到的，只有旅途的疲憊。一雙好奇的眼睛。每個(gè)地方都有亮麗的風(fēng)景，都有獨(dú)特的風(fēng)土人情，關(guān)鍵是我們常常缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。一天你意外的發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶..你會(huì)喜歡上這個(gè)世界和這個(gè)美麗的大自然一個(gè)健康的體魄。矯健如飛的身體可以帶你穿越大江南北，如果走上三步、五步就肚子岔了氣，腿抽了筋，親愛的，哪兒都別去了吧!一些旅游目的地的知識(shí)。這些知識(shí)會(huì)幫你了解你要去的地方，就像打仗――“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，當(dāng)然，如果要去探險(xiǎn)，就帶上自己的想像空間就可以了。你準(zhǔn)備好了嗎？ready---go!
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇二
沒有人知道故事主人公戴爾先生滿屋子熠熠生輝的、無一完全相同的瓶子里裝的是什么，還有那些和這些瓶子一起閃爍著的秘密，究竟是什么。讓我們走進(jìn)他的小屋，解開心中的謎團(tuán)吧！
——題記。
上周一，初次讀到這本圖畫書，我就非常喜愛！被這本書的封面深深吸引，在讀這本書之前跟孩子說：你們看到這本書的封面想到了什么？呵呵！孩子隨即問我：媽媽你想到了什么？我說：我也真想知道這么多美麗的瓶子里面到底裝著什么秘密？那咱們看看吧。
再看書的扉頁透露了這樣一個(gè)秘密：潔白如雪的背景里，一個(gè)小小的玩具木船，有細(xì)木棍做的桅桿，旁邊放著一小桶淡黃色的油漆和兩只可愛的小槳。這樣一個(gè)一寸見方的小插畫，一下子就讓我們想起了小時(shí)候父親給我們做的手工玩具，那個(gè)樂呵呵的童年就那樣從塵封的記憶里走出來了。
但這個(gè)故事是從瓶子開始的，而瓶子又是從戴爾先生那個(gè)花園深處的小木屋開始的。
在故事的開篇，戴爾先生的小木屋里彌漫著的老煙斗的味道，是不是讓你有一種回到過去的感覺？老爺爺要開始講過去的事情了，簡(jiǎn)單的情節(jié)為整個(gè)故事奠定了一個(gè)感情的基調(diào)。
屋子里五彩斑斕，形狀各異的瓶子是不是就像是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍(lán)色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對(duì)孩子深沉的愛……每一個(gè)瓶子都是一個(gè)動(dòng)人的故事。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇三
著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在孩子很小的時(shí)候就非常注重她的課外閱讀，從學(xué)前一直持續(xù)到現(xiàn)在，受益匪淺。
不僅如此，每天我還抽出時(shí)間陪孩子一起閱讀，最近我與孩子共同閱讀了美國作家海倫凱勒的《假如給我三天光明》，文中講述了海倫凱勒從19個(gè)月大時(shí)，由于發(fā)高燒，雙目失明，兩耳失聰。后來，在沙莉文小姐的幫助下，海倫克服種種困難，憑借頑強(qiáng)的毅力考入哈佛大學(xué)。步入社會(huì)后，她陸續(xù)到美國各地及歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金，受到了世人的尊敬。1964年，海倫凱勒被授予“總統(tǒng)自由勛章”，被認(rèn)為是美國歷史上最偉大的女性之一。
與孩子閱讀的過程中，我真切地感到孩子純真的心靈受到的震撼。兩只不大不小的眼睛被作者自述的親身經(jīng)歷所吸引，或悲傷，或喜悅，忽而凝視，忽而又飛速向前，那種真實(shí)的感受是旁人所不知的。那種與病魔頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，以及勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地面對(duì)生活的態(tài)度，會(huì)對(duì)她的生活有很深地影響。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂的讀書吧。讓孩子成為一個(gè)快樂的小書蟲！
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇四
昨天我和媽媽看了一本叫《死亡游戲》的書，講的是警犬拉拉制服一頭瘋象阿瓦隆的故事。
在陽光馬戲團(tuán)里，阿瓦隆是一只聰明的大象，他會(huì)敲鐘，會(huì)推車射擊，會(huì)踢球，會(huì)跳舞，還會(huì)吹口琴。母象莉娜是阿瓦隆的同伴。他們?cè)谕粋€(gè)舞臺(tái)上表演，相愛了二十年。大象媽媽莉娜去年因病去世。今天是莉娜的忌日。阿瓦隆看到一個(gè)上面有萊娜氣味的彩球，就跑到街上去傷人。
大家趕緊報(bào)警，想抓住阿瓦隆，但阿瓦隆威力太大，大家都束手無策，準(zhǔn)備用槍把它送到西方去，他卻受不了。警犬拉拉自告奮勇，師傅就讓他試試。
拉拉勇敢地上前攔住阿瓦隆，但是拉拉攔不住一只3米多高4噸重的大象。我該怎么辦？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)大象最脆弱的部分是它又小又細(xì)的尾巴。最后，拉拉用她的聰明和勇敢把阿瓦隆帶進(jìn)了鐵籠子。
拉拉好聰明好勇敢！我對(duì)我媽說：“小狗能打大象，太不可思議了！”我要像警犬拉拉一樣勇敢！
（四年級(jí)作文，）。
女兒說：今年夏天，我和媽媽拿著《格林童話》這本書去讀，最吸引我的故事是《貓和老鼠》。一只孤獨(dú)的貓?jiān)诼飞嫌龅搅艘恢焕鲜?。他?duì)老鼠說：“可憐的小東西，你這么小，肯定有人欺負(fù)你。我們交個(gè)朋友吧，以后我會(huì)保護(hù)你的?！庇谑撬麄冃腋５厣钤谝黄稹Ｇ锾靵砹耍埡屠鲜笤缭绲販?zhǔn)備了一罐奶油。他們把儲(chǔ)油器放在教堂的祭壇下面，并同意在冬天之前任何人都不要在內(nèi)室吃奶油。但是幾天后，當(dāng)貓想到奶油的美味時(shí)，它就流口水了。有一天，貓撒謊說：“表哥生了個(gè)孩子，讓我當(dāng)教父。老鼠相信了他。幾天后，貓又找了同樣的借口。二表姐和三表姐出去生孩子，把藏在教堂祭壇下的奶油都吃光了。第一個(gè)叫一層皮，第二個(gè)叫半罐。第三次，全部吃掉。但是笨老鼠想不通。從那以后，貓?jiān)僖矝]有出去過。冬天到了，老鼠想起了那罐奶油，于是他們一起去教堂吃奶油。到了教堂，罐子還在，但是里面什么都沒有。老鼠這時(shí)候才意識(shí)到。你作為教父來過這里三次。第一次，你舔了一層皮；第二次，你吃了半罐.老鼠還沒說完，貓就跳過去和他一起吞下去了?？戳恕敦埡屠鲜蟆返墓适?，我和我媽都覺得一個(gè)說自己老實(shí)的人不一定老實(shí)。一個(gè)人不能輕易相信其他任何事情。只有多動(dòng)腦筋，善于思考，才能看透別人的謊言。
（小學(xué)六年級(jí)，）。
親子閱讀。
——《綠山墻的安妮》。
馬修和瑪麗拉是住在愛德華王子島綠色山墻的兄弟姐妹，他們想收養(yǎng)一個(gè)孤兒院的男孩來幫助他們，但他們誤接了安妮，一個(gè)沉迷于幻想和喋喋不休的雀斑紅發(fā)女孩。戲劇性的故事開始了。安妮像清新自然的風(fēng)一樣吹進(jìn)了這個(gè)古老的村莊。她以率真的天性影響著身邊的人，以愛贏得友誼，以固執(zhí)堅(jiān)持自己的本性，以浪漫的幻想抵抗現(xiàn)實(shí)的孤獨(dú)。
讀這本書忙的不亦樂乎，一本書讀完如飛。書的內(nèi)容很有趣，故事的情節(jié)也很吸引人。這個(gè)我從未經(jīng)歷過的故事場(chǎng)，是一個(gè)全新的世界，充滿了思想、嘆息、斗志、新奇和迷人的魅力。這一切，一切，都展現(xiàn)在我眼前。
安妮——是一個(gè)樂觀勇敢陽光明媚的女孩。她豐富的想象力讓我驚嘆不已，把我?guī)肓艘粋€(gè)美妙而甜美的童真世界。它給了我無盡的想象，讓我沉浸在想象的溫暖美好的世界里。安妮通過考試時(shí)，她的名字在及格名單上的200個(gè)名字的第一行；當(dāng)安妮通過努力獲得艾弗里獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我的野心立即像魔法一樣膨脹。她讓我知道，只要我努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。有理想真好。似乎永無止境。當(dāng)你到達(dá)一個(gè)時(shí)，你可以看到另一個(gè)在前面閃爍。這種生活充滿了樂趣.
媽媽也很喜歡這個(gè)孩子。她說安妮非常樂觀。學(xué)習(xí)上從不服輸，總想拿第一，總想站在不會(huì)崩潰的巔峰；雖然她在生活中遇到了很大的困難，雖然做了對(duì)不起別人對(duì)不起自己的事情，但她也努力克服，以此為戒，爭(zhēng)取進(jìn)步……這是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。
安妮這樣難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
你還記得嗎？^_^。
（六年級(jí)，600字）。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇五
據(jù)說，猶太人家庭長(zhǎng)期流傳著這樣一個(gè)傳統(tǒng)：當(dāng)孩子稍稍懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，讓孩子去舔。她們借此告訴孩子：讀書是一件甜蜜的事。猶太人被公認(rèn)為是世界上最聰明的民族，我想也一定與他們愛讀書有關(guān)。有了這個(gè)故事，我也很重視孩子的閱讀，我的孩子今年九歲，我和孩子看過的書籍不計(jì)其數(shù)。
我依稀記得在孩子很小的時(shí)候，每天我都會(huì)給孩子講故事，特別是很天晚上，是我和女兒最溫馨的時(shí)刻。我在講的時(shí)候，孩子也和我一起看，聽得非常認(rèn)真，時(shí)常還會(huì)提一些小問題，我則用一些孩子能夠聽懂的語言去給她解釋。我們沉浸在讀書的快樂之中，同時(shí)增加了母女感情。
上了小學(xué)，隨著孩子識(shí)字量的增加，我講得少了，她自己獨(dú)立閱讀得多了。孩子還時(shí)常將她讀書的心得和我分享，津津樂道地說個(gè)不停，這也激起了我讀這些書的興趣。我們把閱讀當(dāng)成一種樂趣，一種享受。通過這幾年的親子共讀，讓我們收獲很多，我也有了一些自己的想法，下面我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约汉秃⒆右黄痖喿x的體會(huì)和感受。
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人堅(jiān)持同一個(gè)動(dòng)作21天，會(huì)形成習(xí)慣。親子共讀，不是一天兩天應(yīng)付來的事情，只有讓這種良好的行動(dòng)堅(jiān)持下去，變成習(xí)慣，才會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀帶給孩子的變化，帶給我們家長(zhǎng)的變化。每天的閱讀是給孩子打下未來騰飛的基礎(chǔ)，也是“腹有詩書氣自華”的鋪墊。在孩子年幼的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度直接決定了孩子以后語文水平的高度，閱讀是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過程，陪伴孩子閱讀其實(shí)是種幸福，并且通過閱讀，可以讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持專注的好習(xí)慣，提高她多方面的能力。所以從現(xiàn)在開始，請(qǐng)父母把自己最珍貴的資產(chǎn)——時(shí)間，給孩子吧，親子閱讀從今天開始！
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇六
點(diǎn)點(diǎn)3周歲了，媽媽做了一些卡片，讓寶貝開始認(rèn)字，但收效甚微，媽媽漸漸放棄了。
在寶貝3歲10個(gè)月時(shí)，幼兒園的小朋友安安送給點(diǎn)點(diǎn)一本《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)刊，點(diǎn)點(diǎn)愛不釋手，百聽不厭。坐在媽媽懷里，聽媽媽讀了一遍又一遍，也是無意識(shí)的，媽媽讀時(shí)點(diǎn)著字在讀。第二天，點(diǎn)點(diǎn)指著文章里的幾個(gè)字給我念了出來，媽媽心里暗喜，“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”沒有刻意地教，她卻記住了這些字。
媽媽分析了一下，《幼兒畫報(bào)》故事生動(dòng)有趣、情節(jié)吸引人，抓住了孩子的眼球?！队變寒媹?bào)》中又包含了一年級(jí)200多個(gè)常用字，對(duì)于孩子來說，既是重復(fù)認(rèn)知的一個(gè)過程，又避免了重復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥無味。在點(diǎn)讀的過程中，同步傳聲已經(jīng)把字印在寶貝的腦海中。文字語言優(yōu)美押韻，孩子愛聽樂讀，再看到這個(gè)字時(shí)，大腦已經(jīng)通過中樞神經(jīng)把字的讀音送到了寶貝的嘴邊，一切都是水到渠成。
媽媽立刻訂了下一年全年的《幼兒畫報(bào)》，又從報(bào)亭買了當(dāng)期的《幼兒畫報(bào)》。
在以后共讀的過程中，遇到點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的字，媽媽就停下來，讓點(diǎn)點(diǎn)讀，孩子不認(rèn)識(shí)的字，媽媽就繼續(xù)往下讀。在學(xué)習(xí)的過程中，媽媽也測(cè)驗(yàn)過點(diǎn)點(diǎn)，在報(bào)紙上單獨(dú)指出一個(gè)字來給寶貝認(rèn)，寶貝也能脫口而出。
媽媽又制作了一些卡片，多是認(rèn)識(shí)的字組成的詞組或成語，另外在共讀的過程中，遇到的新生字媽媽也會(huì)做成詞組卡片來加深點(diǎn)點(diǎn)的記憶。如果點(diǎn)點(diǎn)沒有記得很牢固媽媽不會(huì)馬上告訴她，“踢”字媽媽會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，“哭”我會(huì)做一個(gè)表情，這樣寶貝心領(lǐng)神會(huì)，想起這個(gè)字的讀音也加深了記憶。
日復(fù)一日，不知不覺中，點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多字。于是每日的故事就由女兒主讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字我來讀，孩子的識(shí)字量日漸增多，基本上能獨(dú)立給我讀故事了。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇七
晚上回家比較早，沒等我躺到床上，孩子已經(jīng)拿出了一本書，要求共讀。書的名字是《特別的女生撒哈拉》，它講述了一個(gè)女生和一位老師的。這本書買來已經(jīng)很久了，我已經(jīng)讀完一遍（孩子要讀的書我都要在她之前先讀一遍，省得她把我“問住”），但沒時(shí)間和孩子一起“共讀”，在我看來，我家小妞應(yīng)該能從撒哈拉身上學(xué)到很多東西，這些東西應(yīng)該可以影響她對(duì)一些事情的看法。
我擁她入懷，翻開了這本書，平靜地讀了起來。當(dāng)讀到主人翁的媽媽也像我一樣喜歡給孩子買書時(shí)，女兒緊緊地?fù)ё×宋遥抑浪诟兄x我把那么多好書帶給她，而且因?yàn)殚喿x，我們倆獲也得了很多榮譽(yù)，這些對(duì)孩子來說都是童年最難忘的記憶。
我會(huì)主動(dòng)和她牽手。
書中寫道，媽媽告誡“撒哈拉”不能通過一本書的封面來判定這本書的好壞時(shí)，而“撒哈拉”又把這個(gè)結(jié)論引申了——也不能通過一個(gè)孩子的外表和日常表現(xiàn)就斷定一個(gè)孩子是好還是壞。對(duì)于這個(gè)結(jié)論，我害怕孩子理解不了，就刻意多說了幾句，可沒等我說完，小家伙就嚷嚷開了，非要為我講述發(fā)生在他們班的真實(shí)故事。
女兒的語調(diào)有些哀婉——媽媽，我們班的某某家里很窮，穿的衣服總是臟兮兮的，而且她的爸爸媽媽都沒空管她，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，所以我們班的女生都沒人和她玩兒，更可惡的是上體育課做集體游戲的時(shí)候，居然沒人愿意和她拉手，嫌她臟......
孩子一臉自豪地告訴我——媽媽，我不會(huì)瞧不起她！別人不和她牽手，做游戲不叫她，我就主動(dòng)邀請(qǐng)她，主動(dòng)和她牽手。雖然她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也沒有漂亮的衣服穿，但她很懂事，很善良，她身上有許多優(yōu)點(diǎn)！
聽到這里我總算松了一口氣！看來我們的《一百條裙子》沒有白讀，平日里我的告誡她也沒有忘記。
很多時(shí)候，我并不是特別在意孩子的成績(jī)，但我絕對(duì)在意她的德行，善良是需要從小培養(yǎng)的。
媽媽永遠(yuǎn)相信你。
讀著讀著，突然覺得自己這個(gè)當(dāng)媽的不如“撒哈拉”的媽媽那么理解孩子，在關(guān)鍵時(shí)刻，我可能沒有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問題，尤其是當(dāng)孩子被素養(yǎng)老師數(shù)落的時(shí)候。
書中的媽媽聽到校長(zhǎng)或老師對(duì)孩子的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)時(shí)敢于“反抗”，而我每次聽到老師對(duì)孩子的看法時(shí)總是用“嚴(yán)師”的口口吻繼續(xù)數(shù)落她，仿佛只有這樣孩子才能得到提升。其實(shí)不然，通過為孩子讀這本書，通過孩子對(duì)撒哈拉媽媽的認(rèn)可，我終于明白——當(dāng)孩子遭到批評(píng)或譴責(zé)的時(shí)候，最需要媽媽的安慰，而不是媽媽的隨聲附和。
孩子很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子畢竟是孩子，是需要有精神寄托，是需要鼓勵(lì)的，但愿我能從撒哈拉的媽媽和老師身上找到引導(dǎo)孩子的良方。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇八
沒有人知道故事主人公戴爾先生滿屋子熠熠生輝的、無一完全相同的瓶子里裝的是什么，還有那些和這些瓶子一起閃爍著的秘密，究竟是什么。讓我們走進(jìn)他的小屋，解開心中的謎團(tuán)吧！
――題記。
這真是一本非常奇妙的書，雖然單單看書名《記憶的瓶子》大概就能猜出這個(gè)故事的內(nèi)容，但是別著急，翻開書頁，作者貝斯?蘇珊和凱蒂?潘蒙特用充滿童真的筆調(diào)帶我們走進(jìn)了記憶，去回味過去：
整個(gè)故事很安靜，淡淡地向我們?cè)V說著戴爾先生的過去，但是仔細(xì)地回味，這平靜的故事之中包含著戴爾先生（或者說是作者）對(duì)美好生活的記憶和向往。童年的快樂，成功的喜悅，家庭的幸福……一幕一幕都記錄在這些形狀各異的瓶子之中，成為戴爾先生最寶貴的財(cái)富，也成了孩子們心中一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事。
上周一，初次讀到這本圖畫書,我就非常喜愛！被這本書的封面深深吸引，在讀這本書之前跟孩子說：你們看到這本書的封面想到了什么？呵呵！孩子隨即問我：媽媽你想到了什么？我說：我也真想知道這么多美麗的瓶子里面到底裝著什么秘密？那咱們看看吧。
再看書的扉頁透露了這樣一個(gè)秘密：潔白如雪的背景里，一個(gè)小小的玩具木船，有細(xì)木棍做的桅桿，旁邊放著一小桶淡黃色的油漆和兩只可愛的小槳。這樣一個(gè)一寸見方的小插畫，一下子就讓我們想起了小時(shí)候父親給我們做的手工玩具，那個(gè)樂呵呵的童年就那樣從塵封的記憶里走出來了。
但這個(gè)故事是從瓶子開始的，而瓶子又是從戴爾先生那個(gè)花園深處的小木屋開始的。
在故事的開篇，戴爾先生的小木屋里彌漫著的老煙斗的味道，是不是讓你有一種回到過去的感覺？老爺爺要開始講過去的事情了，簡(jiǎn)單的情節(jié)為整個(gè)故事奠定了一個(gè)感情的基調(diào)。
屋子里五彩斑斕，形狀各異的瓶子是不是就像是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍(lán)色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對(duì)孩子深沉的愛……每一個(gè)瓶子都是一個(gè)動(dòng)人的故事。
書中反復(fù)出現(xiàn)的小船、飛機(jī)還有海鳥，讓人深切地感覺到作者對(duì)未來的憧憬和向往。故事的最后，作者又回到了記憶的原點(diǎn)，讓戴爾先生和“我”一起留下了今天的記憶，今天的故事。
這個(gè)故事開始于瓶子，又在瓶子處結(jié)尾，整個(gè)情節(jié)用零散的記憶碎片鏈接，每一個(gè)記憶都是一種心情一種愿望和一種美好。
合上此書，細(xì)細(xì)回味戴爾先生的每段記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)都和他身邊最親近的人有關(guān)，他的爸爸、他的妻子、他的孩子、他的孫子、還有他自己……，雖然每個(gè)故事寥寥數(shù)字，卻用簡(jiǎn)單的方式回味著戴爾先生的過去，也向讀者陳述著戴爾先生心底的秘密。是呀，時(shí)光荏苒，生活中留下的也許就是最值得珍藏的親情了。
想想我們生活中充滿著喜怒哀樂、酸甜苦辣，可我們?cè)诨貞浀目臻g里留下的卻全都是美好的東西。我拿起這本書說：“寶貝我們將這天的時(shí)間記在這本書上吧，等我們以后一起回憶的時(shí)候，多么美好呀！”孩子很是新鮮我的這個(gè)做法，“好，好，好！”就這樣我們一起在書的背后寫下：20xx年10月24日7時(shí)20分，我們的博客因榮獲校信通第七屆“書香家庭”榮譽(yù)稱號(hào)，我們尊敬的李校長(zhǎng)親自為我們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并贈(zèng)送了書籍，一周來孩子和媽媽一起閱讀了這些書。
今天我和孩子共同收集了一個(gè)回憶，此時(shí)，我的心甜甜的，孩子們的笑容美美的。
這本書有著很鮮明的圖畫書的特點(diǎn)，沒有波瀾壯闊的情節(jié)，但是，作者巧妙地將圖畫和文字結(jié)合在了一起，讓文字和圖畫一起來說故事。
其實(shí)我們每個(gè)人都在為明天記錄下今天的故事，裝在瓶子里的一個(gè)個(gè)故事幫助我們了解了故事的真相。我相信看過這本書的人都會(huì)開始喜歡上生活中感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。生活中，也許我們沒有戴爾先生那裝滿瓶子的小木屋，我們不可能真的把各種記憶裝入瓶中。但是,誰的內(nèi)心沒有一只只記憶的瓶子呢?不是嗎？難道我們不曾有過將寫滿愿望的小紙條塞進(jìn)許愿瓶的經(jīng)歷？不但有,這些記憶的瓶子還是五彩斑斕的，把生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)記錄下來。
對(duì)于孩子來說，我們是不是可以像戴爾先生那樣，停下自己的腳步和他們一起去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓孩子去發(fā)現(xiàn)屬于自己的內(nèi)心世界，去創(chuàng)造屬于自己的故事。然后用語言、用圖畫記錄下來。美好的東西一定要好好的收藏，有的放在瓶子里、有的……真希望每個(gè)人都能用自己的'方式把美好的記憶收藏起來，不要讓它們隨風(fēng)而逝！同時(shí)也要珍惜現(xiàn)在擁有的，只有學(xué)會(huì)珍惜的人，才是真正的擁有，真正的擁有過才能有美麗的回憶。
這個(gè)故事帶我們看到了生活的美好。一切失去的，得到的，最后在記憶中成為最寶貴的財(cái)富。歡笑和淚光也會(huì)在記憶中凝成最美好的故事。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇九
書籍，是一縷冬天的陽光，溫暖著我的身驅(qū)；書籍，是一場(chǎng)柔和的春雨，滋潤(rùn)著我的心田；書籍，是一盞驅(qū)散黑暗的路燈，帶我走出疑惑和迷茫。
高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！笔前。]有書我們?cè)趺催M(jìn)步？怎么生活？怎么去創(chuàng)造奇跡呢？書它可以帶來清靜的美好，迎著清晨第一縷陽光，坐在窗前，聽著鳥兒的鳴唱，翻開一本帶著書香氣的書，多么愜意?。挚梢詭硖襁m的美意，黃昏時(shí)，美麗的晚霞染紅了天邊的云彩，借著夕陽最后一抹余暉，打開擺放在書桌上的臺(tái)燈，閱讀已經(jīng)看了不知多少遍的書，多么富有詩意??！
小時(shí)候，我一直盯著媽媽問這問那，就像一個(gè)“小問號(hào)”，時(shí)時(shí)刻刻都圍繞在媽媽身邊。奇怪的是：不論我是多么千奇百怪的問題，結(jié)果媽媽總能巧妙地回答出我問的問題。所以，我開始疑惑起來：媽媽又沒有去過北極，怎么知道那是天寒地凍？怎么會(huì)知道那邊生活著什么樣的動(dòng)物？媽媽又不是科學(xué)家，怎么會(huì)知道“萬有引力？”怎么會(huì)知道宇宙的奧秘？漸漸地，我的個(gè)子慢慢長(zhǎng)高了，明白了，是書讓媽媽變成了“萬事通”，原來書就是無所不知，博學(xué)多才的老師呀！
在我還是個(gè)小不點(diǎn)兒時(shí)，臉上就已經(jīng)沾滿了書卷氣，喜歡看《安徒生童話》和《一千零一夜》。媽媽總是陪著我，在媽媽的誦讀聲中，使我認(rèn)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)、可憐、幸福的丑小鴨，為愛不惜一切代價(jià)的小美人魚，每次在讀完一個(gè)故事后，媽媽總是給我講一些淺顯的道理。
現(xiàn)在，我喜歡看楊紅櫻阿姨的《笑貓日記》。楊紅櫻是我最喜歡的作家之一，她筆下的動(dòng)物一個(gè)個(gè)都那么有趣、生動(dòng)，讓人受益無窮。楊紅櫻的書充滿了童真，童年仿佛就是一片未跑完的草地，一條沒有渡過的小溪。楊紅櫻的書就像一群快樂的孩子，在草地上奔跑、跳躍，編花籃，在小溪里打鬧、嬉戲、捉小魚，留下一串銀鈴般的笑聲。我長(zhǎng)大了，媽媽不再像以前一樣給我讀了，她和我一起看，一起學(xué)習(xí)，我們就像一起進(jìn)步的密友。
讀書，是一件多么美好的事??！它讓靈魂陶醉，“親子共讀”使靈魂受到了升華！打開心靈的窗，讓那一絲絲醉人的香氣飄進(jìn)你的心房；讀書，讓人愛不釋手，和母親或者父親一起閱讀，又獲得了另外一個(gè)道理，它讓我懂得了春的明媚，夏的熾熱，秋的蕭瑟，冬的晶瑩。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十
平日里大朋友們上班，小朋友們上幼兒園，情感的交流機(jī)會(huì)與時(shí)間減少了許多。我們將在這里為大朋友小朋友搭建一個(gè)親子共閱讀的平臺(tái)，在溫馨和諧的氛圍中感受閱讀的快樂！
通過每周半個(gè)小時(shí)的親子閱讀時(shí)間，既可以滋養(yǎng)幼兒的心靈，又可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習(xí)慣，提高傾聽能力、注意力、想象力和語言表達(dá)能力等。同時(shí)，小朋友們和爸爸媽媽一起閱讀可以讓他們深切地體驗(yàn)到暖暖的愛，促進(jìn)小朋友們的身心健康。
你想一同體驗(yàn)閱讀的快樂嗎？那就快來加入我們“愛閱讀——美文美圖好故事”親子共閱讀活動(dòng)吧！
本次活動(dòng)中，幼兒園要進(jìn)行故事比賽，每個(gè)孩子需要準(zhǔn)備一個(gè)故事，題材不限，要陰陽頓挫、添加動(dòng)作、語氣、表情等進(jìn)行講述故事。時(shí)間是在下周四（4月17日）的上午，班級(jí)先進(jìn)行選撥，然后選出2名孩子參加幼兒園的故事比賽。
希望大家積極參加，爭(zhēng)取好成績(jī)。
xx年xx月xx日。
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親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十一
該如何描述這本牛皮紙包裹之下的薄薄的小冊(cè)子帶來的質(zhì)樸、優(yōu)美、雋永的感覺呢？我想大約是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一、各個(gè)細(xì)節(jié)都臻于完美吧。我不得不承認(rèn)，購買此書的初衷是被“小冊(cè)子”（讀起來不累、能夠讀完）的體量和對(duì)“通篇講茶、通篇無茶”的宣傳語的好奇所打動(dòng)的。用零散的時(shí)間讀完全書，覺得很值得收藏。
先說形式吧。首先是版式。這種窄小的薄本能夠容納幾萬字，內(nèi)容主體再加上“索引”和“譯者后記”才湊夠了129頁。盡管頁面的制約非常寬松，行間距并沒有選擇很大的行間距，段間距較大、大概是2.5倍的字高，形成了一種舒朗卻不給人“注水”感覺的版面。下邊的頁邊距大致比大拇指關(guān)節(jié)彎曲處更長(zhǎng)，恰好夠單手持握。這種舒適感在閱讀中能夠時(shí)時(shí)感受到。標(biāo)點(diǎn)的懸掛式縮進(jìn)和數(shù)字的奇特形式還是我第一次見到。至于數(shù)字為什么是這樣，我一直沒有想明白。
這本書的整體裝幀體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔的特質(zhì)，簡(jiǎn)潔得有些過分，卻又似乎那么恰當(dāng)。就像是日本茶道和茶室的內(nèi)涵體現(xiàn)。從這個(gè)角度來看，編者是把這本書的內(nèi)容吃透了。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度來看，這本書的外觀和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了完美契合。如果把它擺在無印良品的店里去售賣，我想也會(huì)非常撘的。而正如宣傳語所說，無印良品和原研哉等都與日本茶道有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么說明了什么呢？豈不是說明了這本書的外觀設(shè)計(jì)也深諳茶道精髓嗎？相比之下，其它版本的《茶之書》裝幀花花綠綠，單看倒是貼近這個(gè)意思，但都沒有這本書這樣更好地把握住了內(nèi)容的本質(zhì)。
大談了形式給人的美的享受，簡(jiǎn)直想要不說內(nèi)容了?？墒沁@短短幾萬言中包含的內(nèi)容之廣泛、思想之深邃、文筆之優(yōu)美，滲透出的作家精神之健碩、意志之頑強(qiáng)又怎能忽略呢？其實(shí)有些內(nèi)容我也只是匆匆掠過，對(duì)于日本文化又知之甚少，很多內(nèi)容并不能理解。但通過讀這本提綱挈領(lǐng)的小書仍然多了解了一些日本。為什么二條城皇宮室內(nèi)簡(jiǎn)潔樸素，為什么很多建筑雜志上日本茶室空無一物，卻就讓人欣賞其中之美，為什么日本住宅室內(nèi)看上去簡(jiǎn)潔、平淡，沒有過多我們喜歡的一些裝飾物等等，更不要提奢華的外表？日式的美學(xué)就是如此，而這是長(zhǎng)久傳承下來的。所以，建筑和物質(zhì)空間真的就是一個(gè)外殼、是表象，不理解其中的文化和生活方式，是無法深刻理解建筑本身的。
不得不提的就是譯文了，記得剛讀了幾頁，我就被這種文字本身的優(yōu)美打動(dòng)了。翻譯得如此優(yōu)美，尤其是面對(duì)如此晦澀抽象的題材，足見譯者的功力。我于是忍不住發(fā)了朋友圈，表揚(yáng)譯者。然而我的一位作者給我看了另一個(gè)版本的《茶之書》的譯文，同樣優(yōu)美，似乎不輸于本書。我們探討的結(jié)果是誰的譯文更好，似乎很難下結(jié)論。因?yàn)榉g雖是“二次創(chuàng)作”，是依托于原著，但本身仍有很大的創(chuàng)造空間。那么本文的翻譯是不是“過頭”了呢？會(huì)不會(huì)偏華麗了一些呢。這是我后來想的。因?yàn)橛械木渥游覀兛梢韵胂笥⑽木褪欠浅：?jiǎn)潔的，甚至很“直白”的。這真是我的苛求了。
如果說這本書有那么一丁點(diǎn)兒瑕疵，那么就是宣傳語中所說的“每頁都能夠像精裝書一樣平攤”沒有完全實(shí)現(xiàn)。個(gè)別頁和前后頁面多少有一些粘連，而這種工藝上的少許不足應(yīng)該歸因于技術(shù)上不能完全實(shí)現(xiàn)。作為書本身來說，這本書的工藝已經(jīng)足夠追求完美了。致敬并感謝編者、作者、譯者。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十二
我看了一本書，名叫《365頁睡前故事》，是龔勛寫的。里面有我最喜歡看的《狼和七只小羊》，那里面的主要內(nèi)容是：從前，有一座木屋，里面住著七只小羊和小羊的媽媽。一天羊媽媽出門了，叫七只小羊不要隨便開門。
過了一會(huì)兒，大灰狼來了，說：小羊乖乖把門兒開開，快點(diǎn)開開，媽媽要進(jìn)來。小羊說不開不開，媽媽沒回來，不把門兒開。小羊又說：你不是我媽媽，你是大灰狼，我的媽媽聲音是細(xì)的，而你的聲音是粗的，所以你不是我們的媽媽。
大灰狼聽了之后捏著嗓子說：小羊乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，媽媽要進(jìn)來。小羊突然看到了窗邊的灰爪子，說：你不是我們的媽媽，不能把門兒開開，因?yàn)槟愕淖ψ邮呛诘?，我們的爪子是白的，所以你不是我的媽媽?/p>
大灰狼聽了之后把爪子涂上了一層白色的面粉，又說了，跟上一句一樣的話。小羊這回相信了，把門打開了，大灰狼一口氣就把七只羊吞到了肚子里，就出去到草坪睡大覺了。
羊媽媽回來了看到一只小羊都沒在家里，就出去找他們了，羊媽媽找到了大灰狼，就把小羊們救了出來，就把一大堆石頭丟進(jìn)大灰狼的肚子里，醒來時(shí)大灰狼口渴了，就到井邊喝水，大灰狼喝時(shí)，就掉到了井里。
我想把這本書推薦給同學(xué)，因?yàn)檫@里面的內(nèi)容可以教會(huì)你分出好壞善惡。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十三
一直以為，童書是兒童的專利，但當(dāng)我和女兒一起看完這本《海蒂》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，原來一本好的童書也是能打動(dòng)成年人的。這本書沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，然而，就在那唯美的語言中，人性的美一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入我們的心靈，直至讓我們感動(dòng)。我想，這就是文學(xué)的力量。
海蒂，在我們看來是一個(gè)多么不幸的孩子，然而，她隱藏了自己的不幸，卻把陽光般的愛灑向了身邊所有的人，讓他們因?yàn)閻鬯詯郏@就是愛的傳遞。我喜歡這樣的童書，也喜歡自己的孩子看這樣的書。接觸這樣的'文字，會(huì)讓我們孩子的心變得善良、變得柔軟，會(huì)帶著他們飛向明亮那方。這就是最好的教育方式，此時(shí)無聲勝有聲。我相信，當(dāng)你看完這本書時(shí)，一定會(huì)像書中的海蒂一樣，將愛進(jìn)行到底。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十四
吃過晚飯后，孩子習(xí)慣性的說：“媽媽，看書講故事吧！”此時(shí)，我知道孩子已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣了。于是，我拿出了早已借好的圖書《長(zhǎng)大以后做什么》。
這是日本童話作家寮美千子的作品。書中的問題“長(zhǎng)大以后做什么？”這是一個(gè)讓每個(gè)孩子都滿懷期待、馳騁的話題。蒲公英想做一只威武又善良的大獅子，小魚想做一頭大鯨魚……這本書用童謠般活潑流暢的語言，簡(jiǎn)單的故事，讓孩子自由發(fā)揮想象力，把孩子心中豐富多彩的世界呈現(xiàn)在讀者的眼前。同時(shí)，這本書的繪圖顏色鮮亮、飽滿，充滿了歡快的氣氛，內(nèi)容積極，寓意明確，圍繞每個(gè)孩子都感興趣的話題，讓孩子反復(fù)進(jìn)入重復(fù)的情節(jié)，讓孩子找到閱讀的快樂之感。
手拿著繪本故事，我問孩子，這本書的名字是什么？。孩子用他那胖乎乎的小手指著封面中的書名說：“長(zhǎng)大以后做什么？”我隨口問道：“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”孩子說：“長(zhǎng)大以后愛媽媽?！甭犞⒆拥幕卮?，我慧心的笑了。孩子小，對(duì)這樣的提問也許不太理解。但是，這絲毫不影響我們閱讀的興趣。
共讀后，我和孩子交流了起來。
“他們?cè)诟墒裁?？?/p>
“在草地上玩耍、睡覺、看花。”
“女孩發(fā)現(xiàn)了什么？”
“一朵美麗的蒲公英?！?/p>
“我們一起來猜猜蒲公英長(zhǎng)大想做什么？”
“蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子?！?/p>
“原來這朵美麗的蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子。有著又濃又密的金色鬃毛，那種威武又善良的大獅子。多么神奇的想法啊，蒲公英變成了大獅子！它的夢(mèng)想真奇特。”
“男孩和女孩還會(huì)走到哪里去呢?”
“他們來到了小河邊，他們發(fā)現(xiàn)了什么？”
“小魚?！?/p>
“猜一猜小魚長(zhǎng)大以后想做什么？”
“小魚長(zhǎng)大想做大鯨魚。”
“多美的夢(mèng)想啊，小魚變成了大鯨魚正在海洋里飛快的游泳呢”
“男孩和女孩坐在地上干什么呢？”
“畫畫”
“孩子，你來猜一猜蠟筆長(zhǎng)大想做什么？”
“魔術(shù)筆、記號(hào)筆”
“他們要做一片大森林！長(zhǎng)滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林?！?/p>
“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”
“長(zhǎng)大以后愛媽媽?！?/p>
也許孩子現(xiàn)在還不懂這些，但我知道美好的理想已經(jīng)悄然在孩子的心中滋長(zhǎng)。我相信通過大量的閱讀，孩子一定會(huì)像小魚、蒲公英一樣茁壯成長(zhǎng)起來。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十五
我們應(yīng)該怎樣生活才有意義?保爾·柯察金用他的行動(dòng)向我們回答了這個(gè)問題：他在殘疾后，毫不灰心，努力學(xué)習(xí)，努力工作，并開始了學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作。后來他又雙目失明，這對(duì)于一個(gè)已經(jīng)殘疾的人來說是多大的打擊啊!但保爾仍不灰心喪氣，經(jīng)過不懈的努力，他終于完成了小說《在暴風(fēng)雨中誕生》。讀完這本書，我不禁對(duì)保爾這個(gè)普通的戰(zhàn)士產(chǎn)生了由衷的敬佩。
有人說：“逆境造就人才?！爆F(xiàn)在的家庭條件好了，很難培養(yǎng)出艱苦奮斗的精神，一個(gè)人想要有所成就就必須堅(jiān)持不懈，愛因斯坦說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”這說明一個(gè)道理：一個(gè)人只有經(jīng)過磨練才能成功。
我們作為新一代的青年，不必?fù)碛邢癖柲菢訄?zhí)著的毅力，只需要腳踏實(shí)地地走好每一步，定一個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真地完成，一定會(huì)受益匪淺。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵蝕和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。有一次他不小心染上傷寒，他憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志奇跡般的把自己從死亡線上拉了回來?？祻?fù)沒多久，他就又趕到前線工作去了。
真正令我感動(dòng)的并不是這個(gè)故事，而是下面這個(gè)故事。
索給面卡區(qū)的團(tuán)組織幾乎全部上陣，團(tuán)省委去了三個(gè)人，這三個(gè)同志是朱赫親自選定的。鐵路搶修工作開始了，誰也沒想到天氣會(huì)這樣惡劣，秋雨浸濕了衣衫，沉甸甸地，在這樣惡劣的環(huán)境中，四百多人只能住在幾件破舊的房屋內(nèi)，穿著濕透的，沾著泥漿的衣服，緊緊地貼在一起，靠著對(duì)方的體溫取暖。早上大家喝點(diǎn)粥就去干活了，午飯是素扁湯和一個(gè)如同煤一樣的黑面包，但他們憑借對(duì)事業(yè)的責(zé)任心和堅(jiān)持不懈的毅力，出色的完成了任務(wù)。
人的生命是寶貴的，我們不該虛度年華，不該碌碌無為，我們?cè)撛趺醋瞿?讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》你就知道了!
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十六
三年級(jí)同讀一本書是近年來越來越受到關(guān)注的教育實(shí)踐方式。在閱讀這本書的同時(shí)，孩子們將一起分享閱讀的愉悅，交流彼此的思考和理解，形成一個(gè)共同的閱讀群體。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了不僅是個(gè)人閱讀，更是協(xié)作閱讀，建立了閱讀社交網(wǎng)絡(luò)。下面我就來分享我在三年級(jí)同讀一本書的過程中的體會(huì)。
第二段：表達(dá)感受。
在一開始，我對(duì)于這樣的方式有些疑惑。我擔(dān)心會(huì)失去個(gè)人化的閱讀體驗(yàn)，不喜歡被強(qiáng)制要求在一定時(shí)間內(nèi)讀完或者快速了解書中的故事情節(jié)。但是，一旦我開始與我的同學(xué)們交流和分享，我便發(fā)現(xiàn)我變得更積極參與，愿意分享我的想法和日常生活中的實(shí)例，這樣也幫助了我更好地理解書中的內(nèi)容。我還對(duì)有機(jī)會(huì)向同學(xué)們聽取他們對(duì)書籍的想法和觀點(diǎn)深感欣慰。
第三段：加深理解。
在同學(xué)的分享中，我從其他人的閱讀角度看待同一內(nèi)容，我不斷思考書中刻畫人物角色的方式及其對(duì)整個(gè)情節(jié)的影響，讓我重新審視人物之間隱含的信息和故事的重點(diǎn)。我也在交流中學(xué)習(xí)到把書中的知識(shí)或事件與他人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的方法。這些分享會(huì)帶著一些問題，這些問題或許會(huì)在我們的閱讀中被解答，而這個(gè)過程也能幫助我們更深的理解故事和人物的內(nèi)心。
第四段：社交與協(xié)作。
我深信，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的閱讀方式，而三年級(jí)同讀一本書的經(jīng)歷給了我們一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以分享和發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，建立自己的閱讀社交網(wǎng)絡(luò)。在閱讀中，我們學(xué)會(huì)了專注的閱讀，聽取他人的觀點(diǎn)，并在討論中嘗試了解對(duì)方的想法，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。
第五段：總結(jié)。
總而言之，三年級(jí)同讀一本書的經(jīng)歷讓我切身體會(huì)到了一種全新的閱讀方式。通過這樣的方式，我們無疑會(huì)變得更加接近，并協(xié)作解決問題，盡管有時(shí)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但我們總能學(xué)習(xí)與開放的態(tài)度面對(duì)。閱讀可以是一件孤獨(dú)的事情，但在分享中，它可以變得更加豐富。我不僅感悟到了書中的人性和思想，還增強(qiáng)了自己閱讀的技能。三年級(jí)同讀一本書，正是我擁有快樂、充實(shí)、有意義的課外活動(dòng)之一，我希望今后會(huì)有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到這種美妙的教育方式。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十七
我讀過許多書，其中《愛的教育》這本書給我印象最深。它的作者是通過日記的形勢(shì)來寫這本書的，在這本書里展現(xiàn)給我們的是兩個(gè)世紀(jì)以前的生活，在這里有師生、鄰里、父母家人，有人與人之間的親情、友情，有對(duì)故土祖國深深的眷戀，無所不在，無所不包的'是一個(gè)“愛”字，一個(gè)生生不息的神圣的字眼。
獲不少。因?yàn)槟忝刻於歼M(jìn)步了,都收獲了,都努力了,都把自己該做的事情做到了,也許這就是成功的辦法吧!是啊，每個(gè)人，只要在這一天內(nèi)，都努力了，進(jìn)步了，收獲了，不管進(jìn)步多少，只要我們進(jìn)步了，就可以了，這應(yīng)該就是讓我成功的辦法吧！只要我們不斷努力，就會(huì)得到我們意想不到的結(jié)果。
書，是我人生路上的航標(biāo)，是我指向的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我起跑線。書，是我永遠(yuǎn)的一位好朋友，一個(gè)我學(xué)習(xí)上的好老師，它使我懂得很多很多豐富多彩的知識(shí)，讓我知道五彩繽紛的大千世界。
不信你也買一本看看吧！
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十八
“以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替?！睂?duì)歷史感興趣的我最近讀了《二十四史》，其中讓我印象最深刻的一本就是《唐書》。
《唐書》分為《新唐書》和《舊唐書》，講述了自唐高祖武德元年（618年）李淵稱帝，到唐哀帝李柷天佑四年（907年）朱溫滅唐共二百九十年的歷史。書中大量記載了地理、屯田、礦質(zhì)、天象、宗教等珍貴史料。
歷史中數(shù)千年里發(fā)生的事件都有因果關(guān)系，我們讀歷史，從歷史事件發(fā)生的原因、過程和影響來研究和分析，可以從得失成敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，至今都有很多值得可以借鑒的地方。比如從貞觀之治的盛世總結(jié)出要建立一個(gè)鼎盛的封建王朝必須要有賢君和能臣的密切配合，內(nèi)外都必須有安定的環(huán)境；從玄宗后期唐朝開始衰落可以總結(jié)出管理體制的弊端和君主的懶散勢(shì)必導(dǎo)致國家內(nèi)憂外患并走向衰落。從王朝的興替到歷史人物的人生起伏，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)至今都對(duì)我們有借鑒意義。我們可以借歷史的教訓(xùn)修正自己的行為，從而使我們少犯同樣的錯(cuò)誤；同樣也可以參考古人的成功經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)中補(bǔ)充完善，從而少走彎路。
《唐書》所展現(xiàn)的整個(gè)唐朝的歷史變遷，其實(shí)也是整個(gè)歷史的一段縮影。自古以來人類的生存環(huán)境發(fā)生著巨大變化，從石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代、信息技術(shù)時(shí)代，人類要不斷適應(yīng)時(shí)代的變遷。在現(xiàn)實(shí)生活中，我時(shí)常會(huì)聯(lián)想起一些相關(guān)的歷史事件。比如，唐太宗的開明和睿智是他成就盛唐的最主要原因，一個(gè)人的能力和眼光是有限的，虛心聽取別人的意見和建議就相當(dāng)于讓自己的才智加倍。所以當(dāng)我做決斷時(shí)，我會(huì)綜合爸爸媽媽和我自己的意見，進(jìn)行對(duì)比。歷史是一面很好的鏡子，面對(duì)鏡子可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，也可以重新整理自己讓自己更完美。常?！罢甄R子”便能吸收歷史的教訓(xùn)防患于未然，懂得分辨是非，做一個(gè)善良、有能力和正直的人。
正是善于諫言的臣子和賢明的君主造就了世界歷史上最偉大的朝代之一——唐朝。我們借鑒這些優(yōu)良的品質(zhì)也同樣可以創(chuàng)造出輝煌的中國！
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇十九
書是知識(shí)的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盤。讀書使人明智，讀書使人聰慧。我就是一個(gè)愛讀書的孩子，我讀過許許多多的書，然而我最喜歡的還是一部?jī)和L(zhǎng)篇小說《青銅葵花》，今天我就把它推薦給大家。
這本書的作者是曹文軒，發(fā)表于2005年。這部小說主要講述了一個(gè)男孩和女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，男孩在五歲那年由于一場(chǎng)高燒而不能說話。一個(gè)特別的機(jī)緣讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，經(jīng)歷了許許多多的苦難。12歲那年，命運(yùn)又將女孩召回她的城市。男孩青銅從此便常常在蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。
這本書讓我懂得了一個(gè)道理：苦難幾乎是永恒的，少年時(shí)，有一種痛苦的經(jīng)歷，長(zhǎng)大后才有可能成為一個(gè)強(qiáng)者。小說中的青銅一家在經(jīng)歷了蝗災(zāi)后，家里最后一粒米也吃完了，但他們沒有一個(gè)人哭喪著臉喊：“我餓”。他們想方設(shè)法地從廣闊的田野里找到能吃的東西，他們把家收拾得比原來還干凈。主人公青銅和葵花與我們年齡相仿，可他們卻經(jīng)歷那么多的苦難，還能那樣勇敢地去面對(duì)。他們經(jīng)歷的苦難，是我連想都不敢想的。
讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀《青銅葵花》這本書能陶治我們的情操，也能提高我們的寫作水平，大家買一本來看吧!
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇二十
有一次，我在上語文課，老師講完了課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》，之后，老師說要買《城南舊事》那本書。放學(xué)了，我回到家，對(duì)媽媽說老師在上課時(shí)說要買書，我媽媽同意了。媽媽連忙在網(wǎng)上幫我買書，媽媽要我自己選，我先了三本書：《城南舊事》、《(駱駝祥子》、《朝花夕拾》。媽媽說要等幾天才會(huì)到。我耐心地等啊等啊，書終于到了。
第一次拿到書，就像拿到寶貝似的，左看看，右瞧瞧，我發(fā)現(xiàn)《城南舊事》的作者是林海音，《駱駝祥子》的作者是老舍，《朝花夕拾》的作者是魯迅。他們的書我都是第一次看，我拿起老舍寫的《駱駝祥子》津津有味地看了起來，有一段是有一群士兵圍在作者的四圍，把他當(dāng)成奴隸，我傷心的`哭了，因?yàn)槲腋械阶髡吆芸蓱z。
媽媽的愛我感受到了。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇二十一
古人曰：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可一日不讀。我們現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書。我來為你推薦一本書吧!
我向你推薦城南舊事這本書。
這本書主要講了：20____年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
真本書淡淡的文字，悠悠的敘述將我領(lǐng)進(jìn)二十世紀(jì)二十年代的老北京，在娓娓動(dòng)人的真摯敘述中抒發(fā)了對(duì)童年的緬懷和對(duì)人間溫暖的呼喚，不但寫得親切動(dòng)人，而且每個(gè)故事都能令我思緒起伏，多種交集的感覺同時(shí)在心頭涌現(xiàn)。
《城南舊事》就如苦澀中的一絲香甜，把我們拉回了過去，回憶童年?；▋褐x了會(huì)再開，一曲終了還可以再從頭，但是童年一去再也回不來了。
所以請(qǐng)大家好好珍惜屬于我們的童年。
親子共讀一本書三年級(jí)（優(yōu)秀22篇）篇二十二
同讀一本書是一種有益于孩子成長(zhǎng)的活動(dòng)，不僅可以增加孩子的閱讀量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能幫助孩子們懂得分享和合作。在三年級(jí)時(shí)，我和我的同學(xué)們也一同讀了一本書，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真閱讀的正向影響。
在課堂上，老師與我們分享這本書的時(shí)候，我注意到有些同學(xué)并不是很關(guān)注。但是，隨著閱讀的深入，我們?cè)谡n上和課下的對(duì)話、交流和思考也變得更加熱烈。我們不僅對(duì)于書中的情節(jié)和人物展開了深入的探討，也表達(dá)了我們自己的看法和感想。在這個(gè)過程中，我們不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，還增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力和思辨能力。
第三段：分享體驗(yàn)帶來的樂趣。
同學(xué)之間分享各自的閱讀體驗(yàn)，讓我們的同學(xué)關(guān)系更加融洽。通過互相詢問、討論和分享，我們也學(xué)到了更多看問題的不同角度和不同思維方式。在這個(gè)過程中，有些同學(xué)甚至展現(xiàn)出了他們的天賦，從中汲取了更多的樂趣和自信。我們之間的分享也變得非?；钴S和積極，讓人無比愉悅。
第四段：合作探究的重要性。
在這本書的閱讀過程中，我們需要展開一定的合作探究。因?yàn)檫@本書表達(dá)了作者在其中提倡的一種關(guān)乎生命和環(huán)境的責(zé)任，所以我們需要去探究這種責(zé)任的具體內(nèi)容和意義。通過其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和各種途徑的綜合研究，我們得出了許多結(jié)論和認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程非常重要，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
第五段：結(jié)論。
通過同讀一本書的活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀，還學(xué)會(huì)了如何分享、合作和思考，這些都是我們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)不可或缺的一部分。在同伴的相伴中，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂和多方面的收獲。我相信這種閱讀活動(dòng)將繼續(xù)為我和我的同學(xué)們帶來更多成長(zhǎng)和收獲。