優(yōu)秀作文是作者思想和情感的真實(shí)流露，具有強(qiáng)烈的感染力和說服力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和指導(dǎo)。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇一

飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時(shí)無異。

此處往遠(yuǎn)處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會待很久，以此銘刻以往的美好。

夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠(yuǎn)方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。

唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。

正當(dāng)我流連于落紅之時(shí)，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎？你這次會在這兒呆多久呢？你還會離開我嗎？你走后還會再回來看我嗎？你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。

獨(dú)自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚(yáng)，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時(shí)光，探索著曾經(jīng)。

落花飛揚(yáng)，也蓋住了路，迷路在園中…。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇二

玉碗冰寒滴露華。粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。

作一首詞曲喝著一杯美酒。

想起去年同樣的.季節(jié)還是這種樓臺和亭子。

天邊西下的夕陽什么時(shí)候才又轉(zhuǎn)回這里?

花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。

那翩翩歸來的燕子好像舊時(shí)的相識。

在彌漫花香的園中小路上，我獨(dú)自地走來走去。

一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因?yàn)樵~是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺。”晏詞“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時(shí)。

夕陽：落日。

西下：向西方地平線落下。

幾時(shí)回：什么時(shí)候回來。

無可奈何：不得已，沒有辦法。

似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。

燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。

獨(dú)：副詞，用于謂語前，表示“獨(dú)自”的意思。徘徊：來回走。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇三

山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時(shí)值日暮，松林間的.杜鵑在瀟瀟細(xì)雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致?。∈灼咦旨赛c(diǎn)出游清泉寺時(shí)的時(shí)令，也點(diǎn)明蘭溪之名的由來?！敖弊峙c“皋蘭被徑兮，漸”中的“漸”字一樣，均有“蔓延”之意。蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但生機(jī)勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中矣。杜鵑啼聲凄婉，本是易引發(fā)羈旅之愁的。但作者此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。兼之疾病始愈，有醫(yī)者相伴游賞，故杜鵑的啼叫亦未能攪亂作者此時(shí)之清興。總之，上片只是寫實(shí)景，其內(nèi)心所喚起的應(yīng)是對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人生的哲思。

下片就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論?！?，何時(shí)復(fù)西歸”（漢·）。“花有重開日，人無再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。而作者此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產(chǎn)生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老還童”，乃是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因?yàn)槿瞬⒉荒芨淖冞@個(gè)世界；人所能改變的，僅僅是對這個(gè)世界的態(tài)度和看法。詩有“誰道使君不解飲，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”諸句，乃嗟老嘆衰之詞也。作者尾句反用其意，認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了作者在貶謫期間曠達(dá)振作的精神狀態(tài)。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇四

元豐五年我在蘄水縣清泉寺游玩，寺旁有小溪流過，溪水向西流。

山腳下岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，雖然芽尚短但及其富有生命力長勢很快。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，干凈得一塵不染沒有一點(diǎn)泥。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來布谷鳥（杜鵑）的啼叫聲。渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情很愉悅。誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的溪水不是也能向西奔流嗎！既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？不要再發(fā)白發(fā)暮年時(shí)光流逝這樣的感概了。我雖失意但并不悲白發(fā)。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇五

玉碗冰寒滴露華。粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。

作一首詞曲喝著一杯美酒。

想起去年同樣的.季節(jié)還是這種樓臺和亭子。

天邊西下的夕陽什么時(shí)候才又轉(zhuǎn)回這里?

花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。

那翩翩歸來的燕子好像舊時(shí)的相識。

在彌漫花香的園中小路上，我獨(dú)自地走來走去。

一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因?yàn)樵~是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺?！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時(shí)。

夕陽：落日。

西下：向西方地平線落下。

幾時(shí)回：什么時(shí)候回來。

無可奈何：不得已，沒有辦法。

似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。

燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。

獨(dú)：副詞，用于謂語前，表示“獨(dú)自”的意思。徘徊：來回走。

和賞析導(dǎo)語：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。下面是小編......

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇六

綠蟻新醅酒,我小酌著,染著醇香的一闋新詞,在宣紙上開出嫻靜的花來.又是一年暮春時(shí)節(jié),又是桃雨柳風(fēng)的舊天氣,又是枕霞擷月的小亭臺,只那情懷、不似舊家時(shí).夕陽如血,已薄西山,夕陽啊,你幾時(shí)又會重回碧落?我伸出手,卻怎么也握不緊匆匆的時(shí)光.

人生如夢,匆匆如白駒過隙,這般無可奈何.繁花落盡,那質(zhì)樸而孤獨(dú)的枝干,難道就是生命的本來嗎?燕語呢噥,我頓生似曾相識之感,但花落仍再生,燕去春又回,光陰荏苒,逝去的,卻再也喚不回.曲徑通幽處,我漫步在落英繽紛之中,任憑思緒在腦海發(fā)酵著,踱入庭院深深.

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。

課文：

晏殊。

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

二、品讀語言理解內(nèi)容。

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容？

疏通這首詞的大意。

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么？

“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時(shí)光的一去不回。

“落花”——生活中消逝的美好。

“歸燕”——似曾相識的新的美好。

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握。

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同？

相同之處：都通過今昔對比，表達(dá)對失去時(shí)光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn)；崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？

相同之處：婉約含蓄。

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)實(shí)錄。

師：多年前，孔子站在大河邊長嘆：

生：（看投影自動接）“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

師：1000多年前，李白面對黃河疾呼：【師伸手指向屏幕】。

生：（看投影自動接）“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

師：請一位同學(xué)讀一讀知識卡片，讓我們初步了解作者及作品。

生：晏殊(991～1055)，北宋政治家、文學(xué)家。開創(chuàng)北宋婉約詞風(fēng)，有“宰相詞人”之稱。他的詞以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名。這首詞寫了晚春薄暮之時(shí)的景象，感嘆光陰的流逝和人事的變遷，表達(dá)了對美好事物的留戀，對時(shí)光流逝的悵惘。

師：請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課我們的任務(wù)。

生：朗讀詩詞，感知內(nèi)容；品析語言，把握感情；體悟哲理，珍惜青春。

師：老師先把這首詞讀一遍，大家根據(jù)提示認(rèn)真聽讀，注意聽準(zhǔn)字音、聽出節(jié)奏、重音、把握感情。

師：現(xiàn)在，大家自由朗讀這首詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、重音、讀出感情，并思考用散文語言描述這首詞的內(nèi)容。大家可以邊讀邊運(yùn)用聯(lián)想和想象，在頭腦中形成一幅立體的畫。

【生朗讀，師參與】。

師：哪位同學(xué)說說你頭腦中的畫面？

生：（串聯(lián)了詞的大意。）。

師：你用自己的語言說出了詞的內(nèi)容，很清楚，不錯(cuò)。聽聽老師頭腦中是怎樣的一幅畫好不好？晚風(fēng)暖暖拂過，聽著新譜成的歌曲，飲著這杯美酒，生活啊，是多么閑適！但是，我的心呀，為什么浮起一絲傷感？同去年一樣的天氣，還是原來的亭臺，我們歡聚的那些日子逝去了，它再也回不來了呀！就像這夕陽。

花飄零，飄零，在我眼前，伸手，卻挽留不住絲毫，自然規(guī)律誰人能阻？！遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛來的可是去年的那只小燕？燕子還可能回來，時(shí)光呢……落花的小徑，留下我孤獨(dú)徘徊的身影。

這幅畫是怎樣在老師頭腦中形成呢？老師主要是借助了詞的意象，揣摩了詞人的感情。

出示知識點(diǎn)鏈接：意象，就是寄托主觀感情的客觀物象。

投影出示：找出詞中的意象，揣摩蘊(yùn)含的感情。（可從事物特點(diǎn)、寫作手法、描寫方法、思想感情、修辭方法等角度輔助理解）。

示例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

聽新詞，飲清酒，本來是多么暢快的事，和去年一樣的天氣，同樣的亭臺，卻沒有了歡聚的朋友，又是多么令人惆悵！“新”“舊”對比，欲抑先揚(yáng)，更突出了詞人對時(shí)光流逝的無限感慨。

生：意象有：夕陽、花、燕、小園香徑。

師：能不能選擇一個(gè)揣摩揣摩？

生：夕陽。夕陽下山了就不能回來了，詞人非常難過。

生：詞人對時(shí)光流逝的感慨。

師：東升的已不是今日的夕陽，歲月悠悠，無法重復(fù)?。∧隳懿荒茏x出這種感情？

生：感情讀。

師：誰評價(jià)一下？

生：她讀的很有感情。

師：你根據(jù)你的理解再讀一下？

生：感情讀。

師：不錯(cuò)，注意了設(shè)問句的語氣?！皫讜r(shí)回？”【師又一遍范讀幾時(shí)回？】。

繼續(xù)賞析。

生：花?；淙チ耍~人非常惋惜。

師：你從哪里看出詞人的惋惜？

生：無可奈何。

生：留戀之情。

師：讀一讀？

生：感情讀。

師：讀出了惋惜之情。光讓女同學(xué)表現(xiàn)了，還沒給男生機(jī)會呢！這位男生讀一讀。

生：感情讀。

師：精彩！

繼續(xù)賞析。

生：燕。燕子回來了，可能還是去年的那只小燕，一年又過去了，時(shí)間過得太快了！

師：美好的事物還會重現(xiàn)的，看小燕子又回來了。但可能只是---。

生：似曾相識。

師：一切逝去的`不可能再原封不動地重現(xiàn)，更好地抒發(fā)了作者對----。

生：歲月流逝的惆悵。

師：讀一讀？

生：感情讀。

師：讀出了有點(diǎn)欣慰更多悵惘的感情。誰再展示一下？

生：感情讀了無可奈何、似曾相識兩句。

師：感情到位！比老師讀得還好。

繼續(xù)賞析。

生：小園香徑。詞人非常孤獨(dú)。

師：你從哪里看出他孤獨(dú)？

生：獨(dú)。他自己一個(gè)人。

師：寫出了他的孤寂。還有呢？

生：徘徊。

師：他在院子里沒事瞎走嗎？不是。他肯定邊走邊想，他想什么？【教師邊說邊模仿走】。

生：燕子還可能回來，光陰回不來了。

師：自然規(guī)律。惆悵的感情更加強(qiáng)烈。

師：你能不能讀出這感情？

生：感情讀。

師：獨(dú)徘徊【示范，語調(diào)低沉，拉長音，并用手打著節(jié)奏】。

生：又讀了一遍。

生：這兩句更能抒發(fā)作者對時(shí)光流逝的感慨、惆悵之情。

師：這是從內(nèi)容、感情上分析。結(jié)構(gòu)上呢？是不是有一種音韻美？這是晏殊詞的一個(gè)很大特點(diǎn)。讓我們再這樣讀這首詞，女同學(xué)讀每闕第一句、男同學(xué)讀每闕第二句、第三句齊讀，再次體會詞的音韻美、圖畫美。

生：按要求誦讀。

生：春天。對時(shí)光流逝的感傷。珍惜時(shí)間、珍惜青春。

師：寫了春天景色、抒發(fā)感傷之情、提醒我們珍惜時(shí)間、特別是珍惜青春。

【師板書：寫春、傷春、惜春】。

景情理。

師：熟讀成誦，你背過了嗎？同位間互相檢查，好不好？

師：背過的請舉手。真不錯(cuò)。能默寫嗎？哪位同學(xué)到黑板上展示自己漂亮的書寫？這么踴躍！有請你們兩位。其他同學(xué)在練習(xí)本默寫。

師：我們一起批一批。注意書寫要規(guī)范。“落”是上下結(jié)構(gòu)。

師：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！薄凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！倍嗝疵篮玫木跋?，可在詞人筆下，花、燕卻蒙上淡淡閑愁。王國維在《人間詞話》中說：“有我之境，物我皆我之色彩，無我之境，不知何者為我，何者為物”。境由心生，你有這樣的體驗(yàn)嗎？你能用同一物表現(xiàn)不同心境嗎？拿起筆，寫一寫。

生：春游啦！我蹦跳在鄉(xiāng)間小路上，柳枝拂面，軟軟的，像媽媽溫柔的手。

唉！美好的春游居然發(fā)生一件這么讓我難堪的事！柳枝觸到臉上，麻辣辣的，像一條鞭子抽在臉上，更抽在我的心上。我憤憤地想：“難道你也要和我過不去嗎？”

師：心情不同，對景物的感受也不同。我們作文時(shí)可以用不同的環(huán)境描寫表達(dá)不同的心情。

師：時(shí)光匆匆，感嘆有用嗎？

生齊答：無用！

師：讓我們齊讀教師寄語：“少壯不努力，老大徒傷悲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”讓我們珍惜時(shí)間、珍惜青春，“成功立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝?！?！

師：今天的作業(yè)：學(xué)完本詞后，你有怎樣的啟迪和人生感悟？請用一段文字表達(dá)。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇八

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

賞析。

這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分?！吨橛裨~》里象珠般圓轉(zhuǎn)、玉似晶瑩的作品委實(shí)不少，當(dāng)初中文競技場里不乏喜歡晏殊詞的同學(xué)。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。

然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯(lián)。

這一聯(lián)基本上用虛字構(gòu)成。人們都知道，用實(shí)字作成對子比較容易，而運(yùn)用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統(tǒng)》中論及此聯(lián)時(shí),說“實(shí)處易工，虛處難工，對法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙?！?/p>

它雖然用虛字構(gòu)成，卻具有充實(shí)的、耐人尋味和啟人聯(lián)想的內(nèi)容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯(lián)寫出了人們心中所有但為筆底所無的細(xì)膩感受，道出了自然界的規(guī)律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。

“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯(lián)想到其他許多一興一亡的事情。“似曾相識”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時(shí)節(jié)。它們差池雙翦，貼地爭飛，呢喃對語，由于體態(tài)相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識”之前冠以“似曾”二字?！把鄽w來”，也是不以人的.意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來南去，象征著季節(jié)的變換和年華的交替。“燕”，既是指春來秋去的燕子，又使人聯(lián)想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物?！盎ā焙汀把唷弊兂梢环N象征，讓人們想得很開，想得很遠(yuǎn)……。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失?！盎淙ァ?、“燕歸來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當(dāng)作者在這兩個(gè)短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識”以后，于是便把這極其普通的自然現(xiàn)象納入人生有限而時(shí)間永恒這一哲學(xué)范疇中來，創(chuàng)造出一種“情中有思”的意境。

關(guān)于此聯(lián)的由來，還有一個(gè)傳說：

一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個(gè)不停，終于打聽到這首詩的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會寫詩，所以，他立即決定要把王琪請來，一同探討詩文。

王琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩論文，態(tài)度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個(gè)詩句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對不出來。”那個(gè)句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對道：似曾相識燕歸來。這一對句不但在詞面上對得切合時(shí)宜，很有特點(diǎn)，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇九

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

譯文。

我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時(shí)的天氣，與去年相同。當(dāng)夕陽西下，何時(shí)才能回轉(zhuǎn)？令人無可奈何，看見花兒又殘落了；似曾相識，春燕又飛回。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。我獨(dú)自在小徑里徘徊，感覺很傷感。

賞析。

這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。詞的上片通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起?！耙磺略~酒一杯”，所展示的是“對酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的`那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本?，點(diǎn)出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺也恰好是昔日飲酒聽歌的場所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝，同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何”二句，屬對工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王校勘》一詩。上句對春光的流逝示惋惜之情，下句對巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風(fēng)了。

作者。

晏殊（991－1055），字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。有《珠玉詞》。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇十

知識目標(biāo)：積累古詩詞，了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識。

能力目標(biāo)：反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

教學(xué)方法。

誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。

討論法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，對詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

1.課前聽歌曲《但愿人長久》，復(fù)習(xí)詞這種體裁。

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的'朗讀基調(diào)）。

二、提出朗讀要求，初讀全詞。

1.指導(dǎo)書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。

3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知。

讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來。

5.配樂朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）。

三、想象激情，再現(xiàn)詩情畫意。

1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。

3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

四、拓展補(bǔ)充，深入詩人內(nèi)心。

拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>

2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。

3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅(jiān)定的語氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾。

遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）。

4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句。

5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂觀的人生態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語?！保?。

五、小結(jié)。

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）。

六、板書。

浣溪沙。

上闋：寫景清新淡雅。

下闋：抒懷樂觀豁達(dá)。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇十一

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時(shí)回。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

這首詞描繪了怎樣的內(nèi)容情境呢？春季（落花、歸燕）、黃昏（夕陽），園亭，飲酒聽歌。

上片：寫把酒聽歌的情境，淡淡寫來，卻蘊(yùn)含著時(shí)間永恒而人生短暫的深長嘆惋。“一曲新詞酒一杯”“詞”不止“一曲”，“酒”也不止“一杯”，就在我們把酒聽歌時(shí)，時(shí)光已從我們身邊悄然逝去。如朱自清的《匆匆》所寫，在我們洗臉時(shí)，時(shí)間悄悄從我們的指縫間溜走。抒情主人公痛感生命于不知不覺間消失。“去年天氣舊亭臺”天氣依舊，亭臺如故，潛臺詞卻是：物是人非，人生幾何？（從“不變”的角度來寫）“夕陽西下幾時(shí)回？”從人們視而不見的“變”的角度承上作補(bǔ)筆。字面上，它寫的是“夕陽”萬古常新，去而復(fù)“回”；但在“幾時(shí)回”的設(shè)問中，已有今日之“夕陽”已非昨日之“夕陽”之意。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特有句名言：“人不能兩次踏入同一條河流?！毕﹃柨v然美好，但畢竟要“西下”，就如人生，一去便永無回歸之日。詞人以有限的生命來體察無窮的宇宙，因而使此詞具有厚重的哲理意味。

下片：通過最有特征的具體事物和生活細(xì)節(jié)來深化上片的意境?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！睙o可奈何、似曾相識是主觀感受，花落去、燕歸來時(shí)客觀規(guī)律，虛詞對仗。明卓人月《詞統(tǒng)》：“實(shí)處易工，虛處難工。對法之妙無兩?！眲⑽踺d《藝概》稱此二句是“觸著”，即所謂“文章本天成，妙手偶得之?！焙小盾嫦獫O隱叢話》后集卷二十引《復(fù)齋漫錄》：晏殊，大明寺見蜀人王琪壁上題詩，邀至府中，酒后游園，晏稱去年暮春到此，吟“無可奈何花落去”，至今未得對句。王琪見庭燕剪柳穿花，應(yīng)聲道“似曾相識燕歸來”。既傷落花，又喜燕歸，在變化之中又含有某種不變的意味，給人心靈上以某種安慰?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生正是在這無窮的`交替之中逐漸衰老直至死亡。歷史便在這種新舊交替之中默默向前延伸。面對這一現(xiàn)實(shí)，作者止不住要在鋪滿落花的小徑上徘徊沉思了?！靶@香徑獨(dú)徘徊”詞人沒有對上片的問題作出正面回答，而是通過“落花”和“歸燕”的意象構(gòu)筑了一個(gè)宏闊的藝術(shù)空間，表現(xiàn)宇宙時(shí)空的無窮無盡，從而讓讀者跟隨作者一起去徘徊思考。余韻悠長。

藝術(shù)特色：

淡淡的感傷：就感情基調(diào)而言，仿佛溫潤的珠玉，感傷中有慰藉，而非深哀巨痛、激情烈響。

富貴氣象：純以白描手法寫平常意象，如“酒”、“亭臺”、“夕陽”、“落花”、“歸燕”等，重神髓、重氣象，成為“文章富貴，出于天然”又一力證。

“情中有思”的意境：在傷春的表層意象中，卻蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的時(shí)間意識和生命意識，閃爍著一種詩意的生命之光，充分體現(xiàn)了《珠玉詞》“風(fēng)流蘊(yùn)藉”、“情中有思”的特色。

虛詞對仗：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”虛詞對仗。屬對工巧，卻又天然渾成，似將眼前景信手拈來，輕快流麗，楊慎《詞品》說它是“天然奇偶”。

柏可。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇十二

知識目標(biāo)：積累古詩詞，了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識。

能力目標(biāo)：反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

教學(xué)方法。

誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。

討論法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，對詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

1.課前聽歌曲《但愿人長久》，復(fù)習(xí)詞這種體裁。

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｏ鄠魇怯晌魇╀郊喌墓适露妹苏{(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過的晏殊的`兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調(diào)）。

二、提出朗讀要求，初讀全詞。

1.指導(dǎo)書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。

3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知。

讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來。

5.配樂朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）。

三、想象激情，再現(xiàn)詩情畫意。

1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。

3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

四、拓展補(bǔ)充，深入詩人內(nèi)心。

拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”

2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。

3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅(jiān)定的語氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾。

遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）。

4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句。

5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂觀的人生態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語?！保?。

五、小結(jié)。

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）。

六、板書。

浣溪沙。

上闋：寫景清新淡雅。

下闋：抒懷樂觀豁達(dá)。

七、作業(yè)。

理解默寫。

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。

3、這首詞中的名句：____________________？___________________。

4、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：____________________。

（設(shè)計(jì)意圖：積累并學(xué)會靈活運(yùn)用詩句。）。

浣溪沙晏殊改編（熱門13篇）篇十三

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

（1）"夕陽西下幾時(shí)回？"一句寓情于景，請簡要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。

（3）"小園香徑獨(dú)徘徊"與詞中的哪一句相呼應(yīng)？為什么？

（1）抒發(fā)了詞人惜春傷時(shí)的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。

（2）首句寫詞人對"花落去"而終究無力挽回的嘆惋，次句借"燕歸來"抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復(fù)。

（3）呼應(yīng)的句子：無可奈何花落去。