優秀作文是對學習成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思維能力。想寫一篇優秀作文，不妨先來看看以下小編為大家準備的優秀作文范文。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇一

暑假剛開始，我和媽媽一起鄭重地訂了個暑假計劃，主題是“快樂閱讀”。媽媽還對我說，在閱讀完了指定的書籍后，會有一本“神秘”的書送作為禮物給我。

于是，接下來，按照計劃的要求，每天在規定的時間，我在家里東翻西找，多讀書，讀好書，不知不覺讀過的書堆成了一摞，時間也在一天天飛快地過去。

好幾次，我忍不住問媽媽，什么時候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，說到時候自然會告訴我的。

眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們全家要去桂林旅游，我太高興了，簡直恨不得要把媽媽抱起來。

我們在桂林整整呆了5天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峰、鉆大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車、坐了小竹筏、乘了上山纜車、滑了老長的一段滑道，真是刺激好玩。

桂林的山水怎么這么迷人?導游告訴我，這里原來是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰巖石，經過千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峰和溶洞，后來，再經過千萬年的地殼運動，海水退去了，這些山峰和溶洞都顯露出來了，形成了今天美麗的景色。

哦，桂林如此之美，我終于明白了其中的道理!

媽媽意味深長地對我說：“大自然是一本神秘的書，需要用眼看、用耳聽、用心想，這樣才能學多更多的知識，掌握更多的本領，這就是我給你的禮物。”

我恍然大悟，原來媽媽送給了我一本大自然的書，這就是我朝思暮想的禮物啊!

讀萬卷書、行萬里路，以后我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神秘的書!

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇二

幽默三國是，“中國幽默兒童文學創作·周銳系列”豎家十五規劃重點圖書。該套書在四大古典名著的基礎上，根據兒童的閱讀趣味、審美特點，精心進行了新編。

內容簡介。

該套書強調的是“幽默”與“名著”效應。其特點在于：人名、地名及其人物關系均取自原著，但講述的內容卻是結合現實，具有濃郁的生活氣息。全書情節設置巧妙，內容生動有趣，借古喻今，極具當代意識。

幽默與三國，似乎沒什么關系;游戲與三國，也搭不到什么邊。但周銳的《幽默三國》就是用幽默的筆觸，以游戲的筆法改寫了著名的三國故事。

周銳似乎掌握了一條通向童心的神奇之徑，他看似輕巧地把名著人物卡通化、幽默化，但又保留了人物的性格特征。原本我們熟知的三國人物是草莽英雄式的，他們性格鮮明，行事風格與人物個性相互呼應。周銳以一種游戲的口吻敘述他們的生活，將三國故事融入幽默的情境之中。幽默是一種吸引人的氣質，它是生成的卻很難造就。大個子周銳難得擁有了這種稟賦，這使得他的小說總是透露出與別家不同的風格。周銳的幽默是新奇怪癖、構思精巧而出人意料的，這源于他的筆觸中處處洋溢著一種游戲的氣氛。人之初的孩童時代，正是人的游戲精神最為充盈的時期，也是人本性體現的最為充分的時候。在孩子們的生活中，雖然也有“過家家”、小領導、小干部的概念，但不同的是，相對于成年人對結果的偏重，孩子們更注重的也許只數程究竟“好不好笑”、“好不好玩”。在他們的生活中，游戲是理解、體驗、超越生活的方式。所以在他們的考慮范圍內，沒有大不了的事，也不會有過不去的坎。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇三

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

10、文段中第一句與后四句的關系是______。(2分)。

11、文段后四句是寫白楊樹的______，它們的結構關系是________。(2分)。

12、這段文字的中心句是_____。(2分)。

13、如果把“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”改為“這是在北方風雪的壓迫下保持著倔強挺立的一種樹”表達效果好不好?為什么?(3分)。

答：14、這段文字中，運用的修辭手法有___。(1分)。

10、總分11、外形、并列12、第一句。

13、不好。因為原句中的表轉折關系的關聯詞“雖……卻……”在句子中起強調作用，強調白楊樹的倔強挺立，這樣著重表現白楊樹的精神，如果改了就去掉了關聯詞達不到強調的效果。

14、擬人。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇四

小學畢業時，我從同學不舍的臉上看到了分離;風吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月;從爸爸的改變中，我看到了成長。

小時候，爸爸常常帶我去離家不遠的一個小河邊釣魚，玩耍，那是，看著魚桶里的小魚游來游去，就感覺好開心，這時候，爸爸總會蹲在我身邊說：“看，多可愛的魚呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽。”我仰起小臉問：“小魚也有媽媽嗎?”爸爸笑笑點頭，便和我一起將小魚倒回去，然后提著空空的小魚桶回去，回家路上，爸爸則會將他那永遠也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚，但還是很開心，很開心。。

時光飛逝，韶華囈語，我一轉眼就來到了中學，有時候學累了，我依然像小時候那樣纏著爸爸去玩，但每次他都會說：“爸爸沒時間，你自己去看會書吧。”我就這樣被爸爸敷衍過去了，后來還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書，每當那時，我都讀到一絲絲敷衍的味道。

有一次，爸爸竟然主動帶我去小河邊玩，我開開心心的和他一起去，可到了那，沒過一會兒，爸爸便“不小心”的把小魚桶提到了河里，看著爸爸蒼老的手，我不覺有些刺眼，回家路上，爸爸和我說：“來，爸爸交你一首詩，叫《長恨歌》”“《長恨歌》?”“對，來念。”“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得，楊家有女初長成，養在深閨人未識……”就這樣，以前歡樂的路上，充滿了詩詞的韻味，回到家，再也沒有以前魚的感覺不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話。

胡鬧的年齡過了，我該長大了。

評語：

這篇散文分別寫了“我”小時候和長大后兩次與爸爸釣魚的事情，表達出不同年齡對爸爸的理解。但是文章語言沒有字斟句酌，尤其是寫第二件事時語句不通順，有錯別字現象。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇五

文中作者記敘了自己喜歡閱讀的原因，對從閱讀中獲得的知識進行了詳細的描寫，表達了作者對閱讀的熱愛。帶給大家，希望大家認真閱讀。

在浩瀚無比的海洋中，我離不開閱讀的陪伴;在氣勢磅礴的歷史長河中，我離不開閱讀的奔流;在遙遠而又漫長的人生道路上，我離不開閱讀的指引。

我愛閱讀，是因為在書里面，有一個繽紛多彩的世界。在這個世界里，有多姿多彩的文學作品，有悠久漫長的世界歷史，有樸實無華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我帶來的經驗和財富。事實告訴我，我的生活離不開閱讀。

書讓我懂得了什么是愛，書讓我明白了事情的是非，書讓我體會到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛上閱讀吧!讓閱讀教會我們如何好好利用他人給我們的愛，如何給人生添上美麗的風景線，讓閱讀引導我們做一個高尚的人!

我愛閱讀，愛它的美，愛它的廣，我愛閱讀，是因為我想讓自己更熱愛生命，喜歡發現。閱讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇六

在我們的'班上，有許多出眾的人才，如：計算高手、“舞蹈天使”、神通……但最令我欽佩的，還是一位“閱讀大王”——許家宏。

許家宏個子高高的，性格開朗，一雙明亮的眼睛里，充滿了對知識的渴望，還時不時的透出幾分調皮的勁兒，小鼻梁挺挺的，十分神氣。

許家宏可是一位十足的“書呆子”。就拿那天下課來說吧，我正坐在座位上玩。而許家宏卻在課桌前全神貫注地看書，眼睛一直盯著書，連眨都不眨一下，仿佛窗外的喧鬧聲與他無關，他只知道看書！看書！還是看書！趁著這個機會，他的同桌偷偷地將垃圾塞進他的抽屜里，但許家宏卻渾然不知，仍舊在如饑似渴地讀著書。

“閱讀大王”這個稱號對許家宏來說，絕對是名副其實。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇七

一、指導思想:。

這學期，我們結合創建書香校園的理念，在班里開展閱讀活動。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多課堂上學不到的東西，豐富學生的課外文化生活。讓學生養成愛讀書的好習慣。進一步積極營造良好的閱讀氛圍，努力打造書香課堂。

二、閱讀目標:。

1.每個學生都想讀書，愛讀書，懂得讀書，養成愛書，廣泛讀書的好習慣，讓學生體會到讀書能給自己帶來快樂。

2.每個人至少要看兩本書，寫一個好印象。

三、閱讀口號:。

讓閱讀成為一種習慣。

四、閱讀內容:。

1.班級指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網》。

2.班級書角上的書也可以從學校圖書館借。

3.在父母的帶領下在書店買。

五、活動設想:。

創建一個學術課堂。

1.準備開始閱讀活動:。

(1)師生制定閱讀計劃。

(2)每個學生捐贈三到五本書，圖書管理員完成借閱圖書的'管理、登記和工作。

(3)建立學生閱讀個人檔案卡，記錄學生的閱讀內容和結果。

(4)在課堂上建立班級書角，在家教育學生，要建立自己的小書庫。

2.具體措施:。

(1)每個學生制定一個閱讀成長計劃和閱讀目標。

(2)教師以身作則，每天午飯后和學生一起看書。

(3)用“推薦好書”、“名人名言”、“我的最愛……”向同學介紹自己讀過的好書和新書，交流彼此在閱讀活動中的心得體會，形成班級良好的閱讀氛圍。

(4)語文課可以結合語文課外閱讀，同時可以學會“拓展閱讀”，擴大閱讀量。該班開展閱讀競賽、講故事競賽、閱讀作文競賽、閱讀知識競賽等活動，激發學生的閱讀興趣，體驗閱讀的快樂。

(5)指導學生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫出適當的閱讀感，做好閱讀筆記，定期交流，獎。

(6)鼓勵學生交流閱讀好書，分享好書，和另一本好書交朋友。不僅交換了好書，還加深了同學之間的友誼。但是，要提醒學生愛護別人的書。

(7)每月評估一次《閱星記》。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇八

你是否發現在地鐵里人人都捧著手機在看，你是否發現現在的圖書館早已無人問津，你是否發現自己書柜里的書早已蒙上一層薄薄的灰，你是否發現這個電子書大行其道的時代，我們變得越來越空虛，我們的心里早已喪失了那份莊重，那份對于紙質書的莊重。

當我們想看一本書的時候，怎么辦？你肯定會想：這還不簡單，打開手機在上面花幾分鐘下載不就可以了嗎？但你是否還記得多年以前去書店時的經歷？回想一下，在那個春日的早晨，天空里還帶有薄薄的白霧，你登上一臺公交車，它將開往你向往已久的書店，里面有著你想購買的那本書，窗外的景色無法吸引你，你就像去朝圣一樣，那本書在你的心里散發著柔光。終于，熬過了長途的車程，你推開了書店的小門，未來得及與老板寒暄幾句，你的眼神已經等不住望向書柜，幾乎是一瞬間，你就看見了它，如同看見了光一樣，那份渴望那份嚴肅那份莊重，你明白只有這樣千里迢迢的尋找才會帶給你。

當你想閱讀的時候，現在的你一定只是點開自己所下載的頁面，再輕輕地敲擊屏幕就可以了，無論是在晃動的公交車上，還是在喧鬧的'街道上。可你是否還記得，以前的你總會小心翼翼地將書放在干凈的桌面上，將手洗凈，甚至會點上一根檀香，在靜穆的氛圍里，你長吁一口氣，平靜好自己激動的心情，你懷著一顆莊重的心打開書頁，每個詞每句話每一片段你都恨不得將其刻在心里。你是如此地慢，但又是如此地虔誠，這本書亦師亦友，像是作者在與你對話。你是否很久都沒有這種心情了呢？現在的書本文字藏匿在熒光屏后，再也沒有翻動書頁的摩擦聲，再也沒有逐句去領悟的心境，它不再是你所敬重對待的良師益友，只是幾十萬個字拼湊的故事或碎片罷了，所謂莊重也不復存在了。

當你依依不舍地閱讀完整本書時，你直接關掉屏幕或者點開其他軟件，而關在手機里的那些文字也就隨之關進了你也許再也不會想起的文件夾里。你是否記得有過那么一本紙質書，閱讀完后你依舊不想關閉書本，就算那本書上你早已批注得密密麻麻，里面全是你的所讀所感所有心血，猛然間你發現這本書幾乎活在了你的心里，你恭敬地對待它，換來的不是電子閱讀快節奏帶來的所謂速度，而是你對這本書，這本書與你之間的交流收獲，最終你鄭重其事地將其放在書桌上，但依舊是最顯眼的位置，正如初遇那般，一眼，你就瞧見了它，你明白你還會翻開它。

從找書讀書品書藏書的過程中，電子閱讀也許只要幾天，而紙質閱讀也許需要幾周甚至幾月，但你莊重的心態是電子閱讀也許無法體驗的，一頁頁地翻閱更像一種洗禮一次朝拜，背后是你對于書的尊重。在沒有莊重閱讀的現代，人們的大腦變得空虛，心靈難以得到洗滌與凈化。

愿紙質書籍重歸書桌，愿莊重閱讀重返生活。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇九

1、在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

2、向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

3、教給學生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。

6、定期向家長了解學生在家讀書情況。

7、聯系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。

必讀內容名稱。

《愛的教育》。

具體目標。

1、了解整個故事情節，通過閱讀能夠讀懂故事內容。

2、能夠在閱讀中，聯系實際知道怎樣去愛別人。

目標達成考查方式。

1、閱讀考級，a、b、c、d考查學生的閱讀認真程度。

2、經常向家長了解學生的課外閱讀表現和進度。

3、在班級中開展一些討論。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十

隨著社會的發展和經濟的全球化，時代對外語學習提出了新要求。而各行各業也對外語人才的需求提出了更高的要求，不僅要求他們掌握過硬的專業知識，而且要求能以英語為工具不斷汲取大量有價值的前沿信息。由此看來，具備快速的閱讀能力是新時期人才的必備條件之一。為此，我通過采用問卷調查法，分析了影響學生快速閱讀能力的相關因素，并在外語教學實踐中培養學生快速閱讀能力方而作了一些探索。

一、問卷調查及分析。

筆者進行了有針對性的問卷調查。從快速閱讀技巧來說，9500的同學承認熟知尋讀法、略讀法、語境猜詞義等，但往往表現為對單個句子的理解較強，而對語篇的理解較弱，他們在閱讀中，潛意識地進行逐字逐句地默讀或心譯，生怕漏掉一個字，這主要是受傳統精讀教學每句必細讀、必精解的習慣，一方而影響了閱讀的速度，另一方而對文章中的主要信息和重要細節，談不上建立彼此的聯系，因而無法理解文章意思;這9500名同學中有4000名參加過四級考試，其中一半以上的同學回答考試中的快速閱讀部分做不完，快速閱讀速度跟不上;有90%的同學承認他們閱讀量少，除了完成教材配套的快速閱讀作業外，在他們看來，英語是公共課，他們的專業課任務也很重，沒有更多的時間供他們大量閱讀;再者，即使有的同學試著在課外閱讀，但他們不能有效地把所學的速讀技巧運用到實際閱讀中，有的同學習慣只看幾個字，視野窄小，喜歡查閱每個新單詞的意義用法等。這些不良的閱讀習慣不僅費時低效，而且也挫傷了學生閱讀的積極性。

以上調查表明，影響快速閱讀的因素很多，不只是不能有效的運用快速閱讀策略，還有語言輸入量少、不良的閱讀習慣等，因此我們要在實踐中幫助學生改善這種閱讀狀況，理性地改進閱讀方法，從而增強閱讀技能，提高閱讀效率。

大學英語作為非英語專業必修課，在很大程度上，閱讀能力的培養取決于閱讀課的課堂教學。可以說，在一定程度上，大學英語的閱讀課教學水平不僅影響著大學生的英語閱讀能力，而且也影響著快速閱讀技能的培養，因此，在課堂上訓練快速閱讀顯得尤為重要，具體如下:。

(一)介紹閱讀策略。

由于大學英語課一直是內容多、時間緊，而培養快速閱讀能力一方而要依靠足夠的閱讀實踐，另一方而要運用閱讀策略。因此，在學生剛入學，就要介紹給他們閱讀策略。筆者認為，對于外語快速閱讀教學而言，運用語篇理論來進行閱讀教學比較科學。利用語篇教學，可從語篇的整體出發，對文章的總體結構進行理解、分析和評價。

快速閱讀中，快速了解所讀文章的中心思想非常重要，而掌握英語的語篇結構為快速閱讀提供了基礎。我們把語篇思維模式分為兩類:第一類是概括一具體模式，這種思維模式可表現為兩種:第一種是綜合一例證模式，即先作一般的概括，后提供例證予以闡述;第二種是預覽一細節模式，先整體概括，然后闡述細節。很多英語論說文都表現為第一種形式;而說明文則表現為第二種形式;第二類是問題一解決模式，這種模式可分解為情景一問題一反應一評價結果等組成部分。這種模式常出現在科學論文、試驗報告和新聞報道等文體中。清楚地了解文章的信息傳遞方式有助于我們快速、準確地獲取信息，在大量獲取信息的過程中，學生就會逐漸獲得英語的語言知識和應用能力等。除此之外，還要教會學生運用跳讀法。即從一個字到另一個字，從幾個單詞到另幾個詞，漸漸地擴大視力識讀文字的單位而積的訓練，延長目光移視長度，縮短凝視時間;運用尋讀(scanning)和略讀(skimming)方法。利用略讀(skimming)，通讀文章的起始段和結尾段，細讀其它段落的主句，找出關鍵詞，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而尋讀(scanning)是在文字材料中尋找特定的信息，通常不需要閱讀全部材料。利用這兩種方法，通常能使學生在第一時間做出有關文章的主題思想、細節題、作者的觀點等比較直觀的題目。

(二)安排合理的訓練時間。

快速閱讀是一種實踐性很強的綜合運用語言能力。訓練的時間不宜太長，也不宜太短。因為太長，會使學生失去興趣;太短，則很難有足夠的時間完成任務。所以上課安排半個小時，先要求學生在規定的時間內閱讀并完成所附練習，閱讀完畢后，檢查并組織學生討論問題的答案，使他們加強對文章的理解。目的在于利用學生的競爭心理，激發學生的緊迫感和效率意識，同時也檢驗學生運用策略的正確與否。

上面的問卷調查顯示，95%的同學承認熟知一些閱讀技巧，雖能理解單個句子，但缺乏對文章深層次的理解。其實，當文章出現在讀者而前時，不僅需要讀者有足夠的語言知識，閱讀技巧，還要有相關的背景知識和社會經驗去填補作者句子間信息的空白，進而理解文章的含義，背景知識和閱讀的速度、準確性以及對主題的興趣方而也有相關性。

因此學習英語可以在課堂上先給學生介紹美國的教育體制及美國家庭教育觀念，然后設計一些段落大意或部分細節題，要求學生在10分鐘內完成，做完練習后，安排學生討論并講出自己運用的策略，最后，教師再補充并按精讀課的模式再次對課文進行深層次的閱讀，指導學生了解句子與句子，段落與段落之間的關系，講解課文語言點。

當然，快速閱讀不僅是獲取信息的主要手段，也是學習和掌握語言的有效途徑。對于非英語專業的大學生而言，除了課堂的訓練，還需課外大量的閱讀，以深化課文內容的學習，使學生的閱讀水平向深度和廣度方向發展，進而打下扎實的英語基礎，提高英語綜合應用能力。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十一

為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀﹑會讀﹑多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：

1、在班級里充分利用好班級的圖書角。

2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。

3、選出班級工作認真、負責的學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。

1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。

2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。

3、做好圖書的統計、登記工作。

4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。

5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。

6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。

1﹑在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。

2﹑利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。

每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。

3﹑結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

4﹑每人出好一份“我讀書﹑我快樂﹑我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。

5﹑評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。

1、利用早晨晨讀時間。

2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。

3、利用閱讀課的時間閱讀。

4﹑每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。

1﹑利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩﹑名人名言﹑諺語﹑經典名言等，并進行好書推薦。

2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。

3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。

4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。

《夏洛的網》（美國）懷特《再見了可魯》（日）石黑謙吾。

《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯。

《昆蟲記》（法國）法布爾《中華上下五千年》。

《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。

《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十二

為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀﹑會讀﹑多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：

1、在班級里充分利用好班級的圖書角。

2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。

3、選出班級工作認真、負責的學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。

1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。

2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。

3、做好圖書的統計、登記工作。

4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。

5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。

6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。

1﹑在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。

2﹑利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。

每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。

3﹑結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

4﹑每人出好一份“我讀書﹑我快樂﹑我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。

5﹑評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。

1、利用早晨晨讀時間。

2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。

3、利用閱讀課的時間閱讀。

4﹑每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。

1﹑利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩﹑名人名言﹑諺語﹑經典名言等，并進行好書推薦。

2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。

3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。

4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。

《夏洛的網》（美國）懷特《再見了可魯》（日）石黑謙吾。

《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯。

《昆蟲記》（法國）法布爾《中華上下五千年》。

《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。

《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》。

中國古典四大名著。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十三

傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨無援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒想到是軟軟的會陷進去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著。

小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門尋找她。沿路來找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會陷到沙堆里去。

小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說：

“以前不是說過了嗎？看到什么有趣的東西，不能立刻跳上去。要先在旁邊仔細看看，知道到底是什么之后，才能決定怎么做。”

說到以前，那是一次學校午休的時候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達，看到路的正中間放著一張報紙。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。誰知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢包的那個廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時候有什么急事走開一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運地又變回了一個干凈的孩子。媽媽說的就是這件事。

“以后，我再也不跳了。”

小豆豆真的像是一堵墻壁那樣靜靜地回答，媽媽放心了。可是，等聽到小豆豆的下一句話，媽媽又覺得“現在放心未免太早了些”。因為，小豆豆接著說：

“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了。”

就是說，如果見了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點媽媽也明白了。

1.本文原來的題目是《不能跳》，如果你來擬題，下面的選項，你覺得哪個不合適？

a.再也不跳。

b.溫柔的媽媽。

c.沙山陷阱。

d.媽媽放心了。

2.文章開頭對天氣的描寫，屬于描寫？______________。

3.上題中的描寫方法在文中有什么作用？下列選項中錯誤的一項是？

a.渲染氣氛，烘托人物的心情。

b.深化作品的主題。

c.推動情節的發展，為下文做鋪墊。

d.交代事情發生的背景，反映人物的性格。

4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。

5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項中正確的一項是？

a.解釋說明。

b.聲音的延長、中斷或停頓。

c.強調突出。

d.意思的轉折、轉換。

6.文中媽媽救出小豆豆后說的話，你怎么理解？下列選項中錯誤的一項是？

a.媽媽在心疼小豆豆的同時強忍怒火，把小豆豆嚴厲批評了一頓。

b.媽媽擔心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

c.媽媽為了避免小豆豆遇到危險，引導小豆豆安全探索新事物的方法。

d.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來很麻煩，十分生氣。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十四

我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。

那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動，小學生們每到周末就要自發地到警隊來打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導一商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全;二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。

每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。

男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。

我心里說，這小孩子，不知大人的難處。

初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎?”

我說：“您盡管說。”

他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”

我點點頭道：“沒問題。”

轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”

男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”

我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動?可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實我心里真是幸福極了。”

我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了。”

到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?”

小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑?”

我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”

初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。

那是一個幸福的坡度。

6、結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。(2分)。

7、文章第二自然段提及設助學崗的情況有什么作用?(3分)8、體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么?(4分)。

9、閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。(3分)10、整體感知全文，鏈接現實生活，談談你對文題“幸福的坡度”的理解。(3分)。

“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。

為后文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”;“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。

不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。(或答“雨為情節的發展創造環境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可)。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十五

1.能掌握漢語的拼音、聲母韻母、整體認讀音節；漢字的筆畫、偏旁部首間架結構。

2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，會辨別、修改錯別字。

3．能自己積累一定的詞語，按要求寫詞語，按要求將詞語分類。

4．能在具體的語言環境中理解詞語、運用詞語，并能按要求替換詞語。

5．能正確使用標點符號；按要求完成各類句式練習（句型的轉換；修辭方法；擴句與縮句；修改病句；填關聯詞語等）。

6．能正確理解句子意思，體會其含義。

1．能按原文填空，并指出所填文章的出處、作者等。

2．能把握課文片段的主要內容，體會作者表達的思想感情。

3．能正確理解關鍵詞、句的意思，發表自己的見解，并能領悟一些表達方法。

4.能從詞句理解、標點使用、文意把握、要點概括、內容探究等方面考查學學生對語言、情感、寫作思路等方面的領悟程度以及獲取信息的能力，評價學生初步的獨立閱讀文章的水平。

三、寫作。

1．學會四大文體：寫人、記事、繪景、狀物；

2．學會作文的審題、立意、構思、選材等方法。

3．能審清題目，圍繞主題選擇真實的材料，寫清楚事件的前因后果，表達自己的真情實感。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十六

“書是人類進步的階梯”說的真是一點不錯。一本好書就可以讓人明白很多的道理。一本好書可以讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了進步的階梯，有了今天這欣欣向榮的世界。書這無聲的預言家，預知著未來，預知著中國的夢。

最近又開始看《紅樓夢》，當看到薛寶釵為博得別人一個贊賞的眼神，連過生日看戲也得“撿賈母喜歡的點”，處處以別人為重，最終忘卻了自己，真切地體會到她其實多么的可憐可悲。也曾經用“現代”的眼光看林黛玉，覺得她孤傲清高，不合群，真的是個活在海市蜃樓里的無用女子。

紅樓夢里的愛情故事還真是數不勝數。首先力推的就是寶玉的紅粉癡戀。在紅樓夢里要數這兩個人的愛情最純潔了。讓讀者感受到世間一份千古流芳的愛情故事。他的出現那么純潔自然，但是生不逢時的愛情就是痛苦的代名詞。黛玉性格獨有的叛逆和孤僻，以及對世俗的不屑一顧，令他往往顯得特立獨行。她執著著她自己的那一份清純，她是娟雅脫俗的詩人氣質。令人嘆息的是他的多愁善感，紅顏薄命。縱是大觀園人來人往好不熱鬧，可是沒有他依靠的親人，只有風流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻總是有患得患失，終落得“一縷香魂隨風散，三更不曾入夢來”的凄涼結局。

與其說林黛玉在賈府的地位是悲劇的起因，不如把責任軌道指向萬惡的封建社會。當“血淚灑盡”的曹公轉身面對不堪回首的歷史咱能不發出“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的感嘆!

還要說的是薛寶釵的愛情悲劇了，我一直都覺得她是一個既冷酷又自私的人，可現在，我不由也開始同情她了。她的作為，其實并沒有多少是自由的選擇，她只是一個典型的循規蹈矩的服從者。這也是可悲的，一生都被別人的看法和所受的教育支配著。與林相比，她的一生也許更悲哀。林至少還追求了自己的幸福，而且得到了一份真誠的感情。而寶釵一生“愚昧而不自知”終其一生，也只能是任由生活這把鈍刀一點一點割掉生命吧!對于她的一生，曹公應該也是嘆惋吧!

紅樓夢中的愛情紛繁，讓人感觸頗深。小說作者充分運用了我國書法詩歌等各類文學文藝的一切優秀傳統手法，展現了一部社會人生悲劇。在十二釵的群訪種師中蕩漾著充滿詩情畫意的特殊韻味，飄散著東方文化的芬芳。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十七

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，讓學生快樂讀書，快樂成長。

為了讓每個學生真正愛上看書，讓書真正成為學生學習和生活的一部分，讓每個學生都快樂讀書、快樂成長，本學期，我們將繼續努力，結合本班實際及本冊語文教材的內容和特點,開展系列讀書活動。

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生真正喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2.通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3.讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，與經典為伍，與大師對話，體驗讀書的快樂，讓每個學生快樂成長。

快樂讀書快樂成長。

1.開學初繼續做好宣傳發動工作，使學生進一步認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2.繼續建立班級圖書角，并給班級圖書分類，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.進行書香班級的布置，營造濃郁的書香班級氛圍。

1.濃郁班級書香氛圍：

（1）建立班級圖書角。在每個學生捐書的基礎上，建立起班級圖書角并分類放，完善班級圖書角的建設，請圖書管理員作好每天借書的記錄工作。教育學生在家里要設立自己的小書庫。在此基礎上，同學與同學之間，還定期舉行“好書換著看”的活動，讓班級充滿讀書氛圍。

（2）完善班級主題墻報“共享書香樂”，讓班級充滿濃濃的書香味。

2.請每位學生充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3.充分利用好閱讀課，做好導讀工作，交給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的讀書方法。本學期共讀兩本書，必讀四本書以上，要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書筆記中，并鼓勵學生多寫讀后感日記。

4.繼續開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。

5.定期進行誦讀達標活動，評選“小小文學家”，考核學生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。

愿學生在書的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知識！愿書伴著每一位學生幸福、快樂地成長。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十八

這學期，我們結合創建書香校園的理念，在班里開展閱讀活動。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多課堂上學不到的東西，豐富學生的課外文化生活。讓學生養成愛讀書的好習慣。進一步積極營造良好的閱讀氛圍，努力打造書香課堂。

1.每個學生都想讀書，愛讀書，懂得讀書，養成愛書，廣泛讀書的好習慣，讓學生體會到讀書能給自己帶來快樂。

2.每個人至少要看兩本書，寫一個好印象。

讓閱讀成為一種習慣。

1.班級指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網》。

2.班級書角上的書也可以從學校圖書館借。

3.在父母的帶領下在書店買。

創建一個學術課堂。

1.準備開始閱讀活動:。

(2)每個學生捐贈三到五本書，圖書管理員完成借閱圖書的管理、登記和工作。

(3)建立學生閱讀個人檔案卡，記錄學生的閱讀內容和結果。

(4)在課堂上建立班級書角，在家教育學生，要建立自己的小書庫。

2.具體措施:。

(1)每個學生制定一個閱讀成長計劃和閱讀目標。

(2)教師以身作則，每天午飯后和學生一起看書。

(3)用“推薦好書”、“名人名言”、“我的最愛……”向同學介紹自己讀過的好書和新書，交流彼此在閱讀活動中的心得體會，形成班級良好的閱讀氛圍。

(4)語文課可以結合語文課外閱讀，同時可以學會“拓展閱讀”，擴大閱讀量。該班開展閱讀競賽、講故事競賽、閱讀作文競賽、閱讀知識競賽等活動，激發學生的閱讀興趣，體驗閱讀的快樂。

(5)指導學生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫出適當的閱讀感，做好閱讀筆記，定期交流，獎。

(6)鼓勵學生交流閱讀好書，分享好書，和另一本好書交朋友。不僅交換了好書，還加深了同學之間的友誼。但是，要提醒學生愛護別人的書。

(7)每月評估一次《閱星記》。

五年級愛在閱讀（優秀19篇）篇十九

一本書，就像大海里的一滴水，可以讓我們看到各種大世界。我們要用自己的努力，邀請人們在浩瀚的書海中暢游，用一滴水的力量匯聚成知識的海洋，讓學生在閱讀中真正體會到書籍的無限魅力！理解長流水和融入大海的含義，因此，為老師和學生制定一個計劃，在這學期讀一本書，寫一篇文章。

歌德說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。對人類來說是必須的，因為它是一種營養豐富、明亮的飲料。”的確，一本好書可以陶冶人的情操，教會人如何做一個正直的人。一本好書會帶領學生在浩瀚的知識海洋中暢游；一本好書會引導學生探索古今中外無數奧秘；一本好書會幫助學生分辨是非、美丑。

1.通過活動，讓學生熱愛閱讀，讓書成為他們的朋友。他們從小就養成了愛書、博覽群書、向人學習的好習慣，讓自己的童年浸泡在令人耳目一新的書香之中。

2.在活動中提高學生的綜合素質和知識。

3.通過開展“師生一起看書，一起寫作文”，可以促進新教育的發展，以讀促寫，走讀寫結合的道路，提高學生的思維空間和自身素質。

《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《青鳥》、《希臘神話》、《假如給我三天光明》、《語文課程標準》。

選讀：學生應根據自己的喜好，每學期至少選擇另外三本課外書閱讀。

1.學生根據班級閱讀計劃和個人閱讀計劃閱讀。星期一和星期三，老師利用課外活動和學生一起閱讀，星期五，他們和學生一起寫論文。保證每天閱讀不低于半小時，讓閱讀成為一種習慣，成為一種樂趣。

2.開展交流活動，比如讓學生選出自己最喜歡的一段話，動情地讀給大家聽，讓大家分享。也可以介紹自己認為好的書。

3.開展全民讀好書活動，建立班級書角，學生之間、班級之間進行圖書交流。

4.教師是學生的榜樣，用自己的閱讀行為影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。

5.開展家庭閱讀和音樂活動。提倡家庭中的親子閱讀活動，讓父母指導孩子選擇合適的閱讀材料或者父母和孩子一起讀一本書，一起討論一本書，從而擴大閱讀范圍。

1.學期結束時，將舉行閱讀比賽，選出年級的“閱讀王”。

簡而言之，通過開展閱讀活動，學生可以養成良好的閱讀習慣，使閱讀成為一種樂趣、一種氛圍和一種氛圍。讓好書陪伴學生健康快樂的成長。