優(yōu)秀作文是對語言表達(dá)能力、思維邏輯、文學(xué)素養(yǎng)等多方面的綜合評價(jià)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇一

在我家的陽臺上，有一株?duì)颗；ā?/p>

它不同于其它牽牛花，爬蔓般柔柔弱弱，它是挺立的，直節(jié)向上。

四年前，我將它帶回家，只是一粒小小的種子。一段時(shí)間后，它已有半米高，紫焰般的花朵恣意開放。

白天時(shí)，陽光灑進(jìn)陽臺，它便驚喜地抬起頭，搖著碧綠的葉片，通過盛開的小喇叭與陽光閑談。風(fēng)通過紗窗細(xì)密的眼跑了進(jìn)來，它輕輕顫抖了一下，便又恢復(fù)到原來的挺拔。

黑夜中，清涼的月光照在它的身上，葉兒便閃起幽冷的暗光。花朵們有的已悄然合攏；有的如同白天盛開；還有的似開似合，猶如睡夢中的小姑娘，皺著眉不愿起床。

晝夜中的它固然美麗，但它頑強(qiáng)的生命力更為驚人。

兩年前的夏天，它挺拔的枝干上綴滿了種子，似乎有些疲倦，葉子耷拉著，我以為這是結(jié)果后的樣子不以為然。次日，待采種之后，便連節(jié)砍掉。剛開始，我還有些擔(dān)心它，但過了四五個(gè)月還是一樣，我便也放棄了。

去年春日的清晨，一抹鮮綠從土中躍出，我的內(nèi)心十分雀躍，沒想到它還活著。

直至夏日，它長的比之前更高，也更直了，節(jié)節(jié)向上，淡紅的花苞在翠葉中掩映，若隱若現(xiàn)。

如今，它已是家中的一員。四年匆匆而過，它還是未變，而自己卻長大，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊！

這點(diǎn)道理花兒都懂，那我們?nèi)祟愖匀灰膊灰斀o一草一木吆。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇二

雨后的空氣彌漫著月季花的清香。我坐在教室的一角，通過玻璃窗剛好可以看見整個(gè)小城的景色，城鎮(zhèn)被霧氣籠罩著，狠恬靜，仿佛一切都靜止了，偶爾會聽見自己小心的呼吸。我的思緒隨著那葉子上的雨滴，不知滾落到哪里去了。

月季花的清香還在空氣中彌漫，我把窗戶打開，讓空氣涌進(jìn)來，久違的感動。我突然想起，很久很久以前也是月季花開的時(shí)節(jié)，也是雨后，我和陌陌一起坐在公園的亭子里玩耍的情景。亭子旁邊有一從月季花，雨水褪去了她們的光華，點(diǎn)綴著顆顆晶瑩，它們在雨后的微風(fēng)中搖曳著，坦露在蒼穹之下，略顯得單薄。

陌陌說，雨水可以洗刷自己的靈魂，雨后會迎接全新的自己。我閉上眼睛開始審視自己的靈魂。再睜開眼時(shí)，陌陌不見了，還是熟悉的座位，熟悉的課堂。盛夏的雨就是這樣，來也匆匆去也匆匆，對大地沒有絲毫留戀，過往的塵埃被雨水沖刷，花草們接受過雨水的洗禮之后，一身一臉的幸福，對面大樓的墻上斑駁著流年，我的陌陌早已不再，沒有人能找回曾經(jīng)，無法找回，我們終是各自天涯。只有花香還在我身邊縈繞，就好像很久很久之前的我們。

傍晚，廣場上的大鐘敲響的時(shí)間的大門，我才恍然意識到原來今天要過去了，今天又要過去了。飛鳥掠過天空，劃出一道道傷感，驚起一陣陣波瀾之后就好像什么也沒有發(fā)生過。

花壇的那幾株月季已不再嬌羞，最終凋零，敗落。

終是，一切成空。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇三

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇四

我們學(xué)校有一個(gè)非常美麗而又引人注目的紫藤架，長長的藤架上長滿了紫藤花，美極了。

紫藤花在春天的時(shí)候長出了嫩綠的葉子，紫藤架披上了一條綠披風(fēng)，成為校園獨(dú)特的風(fēng)景線。同學(xué)們走過，總要忍不住駐足停留，或者看一看這一片綠，或是在紫藤架下開心地玩耍一會兒。

每當(dāng)夏天到來，小朋友們就更加喜歡這美麗的紫藤花和這陰涼的紫藤架了。在紫藤條上就會冒出許多扁扁的豆子，那些豆子長在細(xì)長的根上，根就像一條長長的蛟蟲，纏繞在架子上。同學(xué)們就會拿起這些扁扁的豆子把他們一顆顆收集起來，收集得夠了，有的就會把這些豆子給拼起來，做成各種圖案；有的會拿來當(dāng)作棋子，在紫藤架下的棋盤桌上擺弄擺弄。

秋天，紫藤花綻開了笑臉，一陣微風(fēng)吹過，他們翩翩起舞，泛起陣陣波浪。有些紫藤花被吹了下來，就好似下了一場紫色的秋雨一般。女同學(xué)們就會拿著紫藤花做各種頭飾，戴在自己的頭上，和花兒們爭相比美。男生們則喜歡把掉落的花朵撿起來，放到教室里，給教室增添一份秋意。

冬天，園藝師就會把這些茂盛的枝葉修剪的剩下一點(diǎn)點(diǎn)，讓它來年長得更加茂盛。而它也像是冬眠了一樣，靜靜地等待著春天的到來。要是下雪了，皚皚白雪就會蓋滿整個(gè)紫藤架，這里又會成為我們的樂園了。

我們校園這美麗的紫藤架，大家都喜歡它。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇五

一只美麗的小鳥在雨絲中飛來飛去，最后停在我家的陽臺上。

我在一旁悄悄地看著它，突然，爸爸走了過來，要去陽臺，我連忙位住他，指了指小鳥說：“別嚇著它。”爸爸看了看小鳥，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雨停了，小鳥拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，一下子飛走了。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇六

我家的陽臺上以前總是空蕩蕩的，現(xiàn)在可漂亮啦！因?yàn)槲业耐夤陉柵_上種了許多美麗的花花草草。

你看，春天來了，幾株月季你一朵我一朵地競相開放，有紅的，有黃的，相映成趣。還有茶花，是粉紅色的，好像一個(gè)個(gè)小娃娃，粉嘟嘟的臉蛋可愛極了，花瓣如嬌嫩的皮膚，好像涂了什么化妝品。還有馬蹄蓮，它的花雪白雪白的，形狀就像一個(gè)小小的馬蹄，真可愛。

夏天，蘭花開了，它的香氣清而不濁，其香內(nèi)蘊(yùn)清醇雅潔，耐人尋味，經(jīng)久不散，蘭花色澤淡雅，花姿端莊挺秀，花葉終年鮮綠。還有石榴，花繁如荼，鮮紅如火，傳說漢武帝最喜歡石榴，因其“金房玉隔，萬子同苞”，石榴兼有花果之勝，近代詩人郭沫若描繪石榴“它有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇倔而不枯瘠，清新而不柔媚，那風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短”。

秋天，菊花開放了，它是花中珍品，每逢秋深，百花搖落，而菊花卻傲霜挺立，凌寒不凋，端莊素雅，晚香凝秀，花姿飄逸，淡意疏容。其中還有一個(gè)“奇跡”：在我外公的細(xì)心培育下，在秋天開放的菊花的花朵可以一直開到冬天呢！還有吊蘭，它雖然沒有美麗的花枝，但它的生命力極強(qiáng)，只要摘下一個(gè)嫩芽，插入泥土中就可以成活；吊蘭不僅生命力強(qiáng)，它還具有吸收有毒氣體的功能，一般房間里放一盆吊蘭，就能起到凈化空氣的作用。

冬天，瑞香樹態(tài)婆娑，樹葉茂盛，葉色濃綠，花朵素雅，形若丁香，花白如玉，祥瑞如雪，氣勝幽蘭，堪稱花中之珍，園藝之寶。正因?yàn)槿鹣阌兄鵁o暇的心靈、高潔的情操與堅(jiān)決斗爭的精神，難怪偉大的革命導(dǎo)師馬克斯最喜歡的花是“瑞香花”。還有梅花，在嚴(yán)寒中也競相開放，暗香遠(yuǎn)飄，在晉代，晉孝帝建造的太極殿叫“梅梁殿”，殿上的大梁就是用梅樹做的，這一時(shí)期“梅花”是人們友誼的象征。

我家陽臺上的花草實(shí)在是太多了，舉不勝舉，我愛它們，我愛這個(gè)陽臺“大花園”。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇七

白天，奶奶從屋子里找出了一大堆小明隨手脫下的襪子，把它們洗干凈掛在了陽臺上。晚上，小明剛睡下，忽然聽到陽臺上傳來一陣嘰嘰咕咕的說話聲。

一個(gè)粗聲粗氣的聲音說：“大家好！我是衣架大哥。今天怎么有這么多襪子掛在我上面。并且還有很多沒有伴兒啊？襪子們不都是兩只相同的在一起啊？”

一只花襪子輕輕地說：“別提了。我從沙發(fā)下來，是小明放學(xué)時(shí)脫下的。我的兄弟也不知道哪去了。——對了，灰襪子”，它對身邊的另一只襪子說：“你是從哪兒來的？我怎么沒有見過你？”

另一只襪子回答道：“誰說我是灰襪子啊，我是白襪子。”

花襪子奇怪地說：“你看起來就是灰色的'啊。”

那只自稱是白襪子的灰襪子說：“我是從小明的床底下來的。那里又黑灰塵又多。不是小明奶奶把我找出來洗干凈，再過半個(gè)月，我可能就要變成黑襪子了！”

又有一只紅黃相間的長襪子進(jìn)來搭話：“小明可真懶！他踢完球就把我塞進(jìn)鞋子里。我身上還帶著他的臭汗味呢！”

“怪不得我覺得周圍有股臭味兒”，一只紅色斑點(diǎn)襪子捂著鼻子說：“你們不知道，我也好不到那里去。小明把我扔到角落里，好陰啊。”

又有一只身上印滿汽車的襪子說：“我呆的地方比你們要恐怖多了！經(jīng)常有蟑螂出沒。有一只聞過我，還有幾只在我身上爬來爬去，癢死了！”

小明在床上聽到了陽臺上的對話，臉紅了。他決定以后要改掉隨手亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。還決定要把換下的襪子洗干凈。一個(gè)星期后的晚上，陽臺上又響起了嘰嘰咕咕議論聲。衣架大哥又是先發(fā)話：“今天的襪子可都有伴兒了。”襪子們又講起了悄悄話，可這回他們說的卻是小明如何親自把它們洗干凈。躺在床上的小明聽到后，笑了。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力。

1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

二、過程與方法。

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

三、情感與態(tài)度。

有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

教學(xué)過程：

一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個(gè)有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺上躲雨。這個(gè)小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)。

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))。

師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)。

師：你們想知道這個(gè)小朋友會怎么做嗎?來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)。

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么?

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會對小鳥說些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀?

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫忻暗摹?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生(讀)：啊，可憐的小鳥!它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?

生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀?

生：他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)。

生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀?你能來試試嗎?

生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)。

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。(學(xué)生表演讀)。

師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——。

生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么?(第三次“補(bǔ)白”)。

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見!

生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子!

師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣?

生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊?

師：來，把高興勁兒讀出來吧!

(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)。

師：此時(shí)此刻，你想對文中的小朋友說什么呢?你喜歡他嗎?

生：我會對文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。??。

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊趧勇牭镍B叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇九

我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個(gè)問題，有老師說，低年級識字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個(gè)完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義，孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。

這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題，有學(xué)生說：我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說：我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說：我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題，我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問，何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文，看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個(gè)過程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心，很愉快。

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十

設(shè)計(jì)理念：

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個(gè)生字;會寫7個(gè)字;學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

課型：

新授課。

教法：

談話、講授、合作交流。

教具：

小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。

2、小鳥飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽臺上下班。這個(gè)小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢?我們一起去看一看。

3.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么?

2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么?結(jié)合圖理解。

3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的?小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

4.交流匯報(bào)。

(1)“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。

(2)我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。

(3)朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。

2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎?說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。

小結(jié)：

本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文，加深理解。

1.讓學(xué)生自由朗讀。

2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。

3.讓學(xué)生分角色朗讀。

4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識字。

1.小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3.用生字口頭組詞。并說句子。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)識2個(gè)新部首。

(2)觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫。

(4)檢查訂正，評價(jià)誰寫的好。

四、積累詞語。

1.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。

小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十一

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

[3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。]。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)識字，寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】感情朗讀，體會蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)過程】。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境，布置預(yù)習(xí)。

（一）初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本。

1、孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友――瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？（播放課件）。

3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。板書課題。齊讀課題。（注意讀好生字“臺”。）。

（二）帶著問題初讀感知,自主識字。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

[2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。]。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

[4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。]。

5.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最喜歡的辦法識字。

[6.說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法？

7.再讀課文，標(biāo)好自然段。]。

二、檢查自學(xué)，展示交流:。

結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

8、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

9.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。

[結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽）女（媽）夕（外）。

女字旁----她、姓、媽雙耳刀-----陽陳阿。

走之兒――過還邊]。

10.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

三．鞏固練習(xí)，成果反饋。

1做“摘果子”的游戲。

2分組做“找朋友”的游戲。

3重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

【板書設(shè)計(jì)】。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十二

這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題，有學(xué)生說：我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說：我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說：我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題，我心里真是高興!

孩子們心里充滿了疑問，何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文，看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個(gè)過程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心，很愉快。

1.《我是什么》課堂教學(xué)反思。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十三

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會本課生字詞，并很好積累運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

2.利用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，游戲是兒童喜聞樂見的.形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，師生其樂融融，學(xué)生對識字就會興趣盎然。

二、以學(xué)生為主體，在讀中充分感悟。

低年級閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級下期學(xué)生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，在平時(shí)生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護(hù)小鳥，甚至是小動物。通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。

3.把評價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十四

我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個(gè)問題，有老師說，低年級識字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個(gè)完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義。

孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。

三年級陽臺上的花（熱門15篇）篇十五

教學(xué)要求:。

1.會本課的生字新詞,認(rèn)識13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書寫9個(gè)生字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對小鳥的愛心。

4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛心去保護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.讀懂課文,體會“我”對小鳥的愛心。

3.正確書寫田字格中的9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

生字卡片、投影。

教學(xué)方法:。

游戲法、講讀法、情境法。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

大家喜歡小鳥嗎?如果有一只小鳥飛到你家的陽臺上,你會怎么做?

二、認(rèn)識生字,初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。

3、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

陽臺雨絲停在身上羽毛濕漉漉。

外面拉住指了指拍了拍朝著向著。

4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、圖文結(jié)合,讀懂課文。

1、文中哪一段寫了小鳥來到我家陽臺上?

2、指名讀第一段。

3、出示圖一:觀察小鳥的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥為什么會停在陽臺上?

4、引讀第二段,啟發(fā)體會。指導(dǎo)朗讀。

5、正在這時(shí)候媽媽來了,她要干什么?

6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”

7、我是怎么說,怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會:“連忙拉住”“輕聲說”

8、聽了我的話,媽媽有什么表現(xiàn)?

9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?

(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。

10、小鳥感受到“我”對他的關(guān)愛嗎?從那里可以看出來?

(1)學(xué)生讀。

(2)想象:你知道小鳥想對我說什么嗎?

(3)小鳥可以回家了,我是怎樣與他告別的?

(4)指名反饋,齊讀最后一句。

四、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?

2、有感情地朗讀全文。

3、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、鞏固全文,體會朗讀。

1、分段開火車讀課文。

2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

二、識記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。

4、出示詞語花籃。

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識記,指導(dǎo)書寫。

(1)獨(dú)體字:身向衣。

(2)左右結(jié)構(gòu):陽媽外。

(3)上下結(jié)構(gòu):臺家外。

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計(jì):。

小鳥:迷了路。

我:悄悄地瞧。

連忙輕聲。

高興地說。