教案模板可以靈活運用，根據實際教學情況進行調整和修改。下面為大家提供一些特色鮮明的教案模板范例，適用于不同的學科和教學目標。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇一

在我小時候，記得姥姥很愛擺弄花草。她種花與別人不同，她養的花不喜歡別人輕易去碰，她總說花草本就是留給有心人欣賞的。在她眼里，這些花草都是最值得愛護最是有情的靈物。于是處暑前后，等暑氣稍稍退去一些，到了晚上，一家人挑起燈籠，漫步在這小花園里，四周一派姹紫嫣紅，流光飛舞，煞是好看。

姥姥種的花草很多，數都數不過來，不過給我印象最深的最神氣的是還是太陽花。因為姥姥說過，太陽花和別的花又不同，她的根基是在天上，在太陽上，她是太陽的使者。所以后來我想辦法纏著媽媽買來了太陽花種子，決定自己種一株。擺好花盆，施上沙土，播種，我心里盼著：太陽花，快長大。

經過努力，花種子終于破土而出，長出了兩片小芽，圓圓的，小巧的，仿佛在仔細觀察周圍的一切，我很想去摸摸它，不過還是忍住了。

今天的花莖長出了幾片顏色淺淺的綠葉，綠的象一塊塊晶瑩的翡翠，形狀是半圓的，很光滑，我想小露珠如果躺在上面一定能打滑梯。

葉子開始密密層層的長，顏色變深，襯托著半透明的莖，顯得很威風。不知道什么時候，葉子下面偷偷鉆出了小花苞，她略微低垂著頭，好像有心事，我猜她一定是怕周圍吵鬧，想等到晚上再靜靜的開放吧。

太陽花開了，白里透粉，向上張開五朵花瓣，下面的花萼特別有力，把整朵花，執著的托了起來面向太陽。花兒很聰明，她一定知道地上有很多蟲子，于是只好揚起高貴的頭，唯恐被這些家伙發現嬌嫩的花兒心里深藏的秘密。

花兒越長越多，引來蜜蜂親昵的附耳小語，一陣風吹過，花兒左搖右擺，得意極了。太陽花不僅頑強而且最長壽~她的花期很長~雖然花兒不會永遠盛開~但是它很自豪，畢竟她用與眾不同de美曾經扮靚與征服過這個世界。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇二

《番茄太陽》是小學語文蘇教版第八冊的一篇課文。本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，文章語言優美生動，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂——她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。

教學目標：

知識目標：能有感情地朗讀課文，體會“番茄太陽”的含義。

能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。

情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。

教學重難點：

憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮、聰明、樂觀和富有愛心的小女孩，體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染。

(一）教法。

1、自主、合作、探究法。本節課，我基本采用了全放的學習方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當的點撥，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導學生訓練語言、積累語言、感悟到學習的樂趣。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

（二）學法。

素質教育應強調落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不再是教學生念書，而是引導學生主動的去探究。因此，教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。

1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。本節課，主要引導學生圍繞“番茄太陽指的什么？”“明明給‘我’帶來怎樣的心情變化？”等問題進行思考、探究，培養了學生的思維能力和創新意識。

2、讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容，讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現共同提高、共同體驗成功快樂的目的。

這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結合。在教學中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。

“閱讀是學生的個性化行為。”本課時主要通過學生多種形式的讀，緊緊抓住“我”的心情變化，通過明明的笑、言行，感受明明純潔、善良、積極向上、熱愛生活的美好品格，以及對“我”的積極影響，真正體會“番茄太陽”的深刻含義。激起學生心中的“愛”，讓每一個人的心中永遠掛著紅紅的“番茄太陽”。

（一）激情導入。

番茄，太陽，太陽、番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們一起走進盲童明明的內心世界。

(二)個體自學，整體感知，感受盲童明明的心靈。

1、自由輕聲地讀讀課文，想想明明給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗讀表達出來。

2、交流感悟、指導朗讀。

交流：明明給你留下什么印象？你是從哪些詞句中能體會到？在學生暢所欲言的同時，引導學生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內心，感受明明的樂觀、好奇心、機靈、聰明、善良、有愛心，并有感情地朗讀這些句子。

（三）細讀感受“我”心情的變化。

課堂上，我再次啟發學生帶著問題“盲童明明給我帶來怎樣的心情變化？”再次走進文本，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變化的語句。如：“生活很艱難，心情無比灰暗”。“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。”等句子，以學生的感悟為主，我適當點撥，以讀代講，與學生一起體會是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化（灰暗——溫暖——快樂——感動）。

（四）質疑，精讀感悟“番茄太陽”的含義。

1、讓學生帶著問題：“課文為什么以番茄太陽為題？在文中共出現了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點朗讀12、13、16自然段，深入感悟“番茄太陽”的三次含義：太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心——美好的心靈。再次深入感悟第三個“番茄太陽”——這顆愛心中包含著什么？通過學生的朗讀、討論、老師的點撥，感受這一顆熱愛生活，熱愛生命，關愛他人的心。讓學生明白“番茄太陽”一方面包含了作者的喜愛之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽”一樣美好。

（五）拓展延伸，升華情感。

此時，我語鋒一轉，再次提出問題：

1、明明的笑容為什么那么真？那么美？

2、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

3、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？讓學生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結：是啊！所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。

（六）配樂感情朗讀。

播放《種太陽》，讓學生帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。

激發學生愛心，把教學推向高潮。

（七）作業超市。

1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽。

2、讀了這篇體現人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。

3、推薦有關愛心的詞語，愛心名言讓學生抄在筆記本上。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇三

大家好!今天我說課內容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛自然科學的情趣。

1、知識目標：了解太陽的.三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。

2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

3、借助多媒體課件教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

本節課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法。

(一)聯系當天天氣情況導入。

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。

(二)朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。

借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環節，讓學生從整體上感知課文內容，培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。

然后再問：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合并，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯系。

(三)感悟語言，體會課文的寫作方法。

1、創設疑問，自然過渡，激發興趣。

這個疑問的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。

2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。

這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。

3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。

4、學法遷移，小組合作探究。

這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。

(五)鞏固練習。

這一環節，我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。

根據教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇四

小時候，我們家里住的都是瓦房，而且在我家的前面還有一大塊空地，上面上面都沒有，顯得有些單調。

直到后來，家鄉重新建設了，那些舊房子都改成了小區，我們大家住都在小區里。但是房前的那一片空地還是沒有什么變化。但是有一天，一顆顆綠芽沖這片土里鉆出來，見到那綠油油的嫩芽，充滿好奇心的我問爸爸這是什么植物，爸爸說這是太陽花，“太陽花?”聽見這個名字的我，好奇心更加大了。

一天清晨，太陽花終于開了，在一層滾圓的綠葉的下面，閃出了三朵小花。一朵黃、一朵紅、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像鉆石那么耀眼。三朵花是信號，號音一起，跟在后面的便一發不可擋。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連最不喜歡花的人，也禁不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

但看多了，我們才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短暫。朝華夕謝，只有一日。因為開花的時光太短暫，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批花謝了，但也有另一批花蕾在等待開放。

這新陳交替多么活躍，多么生動!但開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花以后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經把銀粒一般的種子，悄悄撒進泥土。第二年，冒出的將是不計其數的新芽。

雖然現在，我家門前的太陽花已經沒有了，但是它那絢麗奪目的顏色一直在人們心中。太陽花的欣賞者，似在這里發現了一個世界，一個科學的、公平的、有愛的世界。他們像哲學家那樣，發出呼喊和感嘆：太陽花的事業，原來是這樣興旺發達、繁榮昌盛啊!

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇五

1、我能正確、流利地朗讀課文.背誦課文的最好一個自然段。

2、我能理解課文內容，了解太陽的特點，體會它與人類的關系。培養自己對自然科學的興趣。（重點）

3、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。

本文的學習中，我充分相信學生，發揮學生的自主性，以學生的交流展示為主，老師的點撥總結為輔。

上課伊始，我充分發揮網絡的優勢，利用網絡上關于太陽的科普小視頻來幫助學生了解太陽。接著，我以親切的談話切入課題：太陽每天都東升西落，對于我們大家來說，似乎對它已經很熟悉了。但是看了剛才的那段短片，你也許又會覺得對于太陽的知識，我們了解的還是不夠的。那么這節課呢，我們就繼續來了解太陽。在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生回顧了課文的結構。通過這一環節，對課文進行了梳理。然后就放手讓學生根據上一節課分配的任務，進行交流。

在學生充分交流之后，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，各組學生各抒己見，暢所欲言；有的小組談了太陽的三個特點，有的會說太陽和人類生活的關系。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂展示中各展所長以及質疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇六

早上好！今天我說課內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學為本文的第二課時，乃至本單元的學習奠定了基礎。

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系，培養孩子們對自然科學的興趣和熱愛。

1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。

2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標：激發學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；

2、先扶后放，教給學生學習方法；

3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；

4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。

本節課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。

（一）激趣導入。

（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容。

我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的了解。

（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容。

1、自讀全文，讀準字音。

2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

3、默讀課文，理清課文脈絡。

（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法。

1、創設情境，激發興趣。

2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。

4、學法遷移，小組合作探究。

（五）拓展延伸。

根據教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。

附：板書設計。

21、太陽。

遠1.5億公里。

特點大130萬個地球。

熱6000攝氏度。

關系密切。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇七

太陽花是非常普通的花，它沒有荷花那碩大的花瓣，它沒有百合那濃郁的花香，它沒有牡丹花那高貴的派頭，如果不開花，它很有可能被別人當成一堆無名草!

它的莖是暗紅色的，很細，莖上還不斷生長出淡綠色的葉子，那小葉片一層一層的上去，猶如“芝麻開花——節節高。”那小葉片小小的，兩頭尖尖的，像一葉扁舟，又像一彎新月，像一個微型香蕉……，那葉子摸上去十分豐滿，里面充滿了水分，再一掐冒出粘粘的汁水，難怪它的花嬌艷可人，這使我驚嘆不已，原來這小小的葉子充當了“幕后英雄”，體現了無私的奉獻精神。真是“紅花雖好，還要綠葉扶持呀!

”花骨朵是綠色的，長在莖的頂端，它小的可愛，小葉片圈了一圈，來呵護它，看上去像一柄“綠櫻槍”。

盛開的太陽花色彩十分鮮艷，紅的像火，白的像雪，黃的似金……，花盆中的花兒有高有矮，五顏六色，那些花散在綠葉中，像星星、像眼睛，還眨呀眨的。每一朵花瓣有五片，呈“心”形，圍成了一圈，很可愛，花兒散發出淡淡的清香，令人心曠神怡。

太陽花的名字很富有詩意，它之所以叫太陽花，是因為只有在早晨，花見到陽光后才開放，沒有太陽就看不到這種花朵!

它是為了太陽而生活而開放的，是太陽和大地最忠實的兒女。

太陽花的生命力十分頑強，它的莖不斷生長，不斷出芽，長出新的葉子和花朵，花開花謝，這樣不停地生生息息，使得太陽花的“隊伍”愈來愈龐大，現在都塞滿了整個花盆，成了一道亮麗的風景。

啊，太陽花，平凡的花，神奇的花!

我愛太陽花!

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇八

昨天晚上天氣特別熱。躺在床上翻來翻去睡不著覺，于是拿了一本童話書來看。看著看著不知不覺就睡著了。

咦？自己怎么變成了有魔法的小仙女，手里拿著魔棒騎著掃把，飛到了童話書里的一個王國。只見這個王國的城門上寫著三個大字——火爐國。火爐國這像個火爐，可真熱呀！城里的居民們被又大又紅的太陽，曬得都不敢出門，植物被曬蔫了，土地也被曬裂口。這里簡直像個大蒸籠。

我急忙用手中的魔棒一揮，變出一支畫筆。“刷刷”幾筆，把太陽畫成了個大西瓜。“西瓜太陽”放射出淡綠色的柔和的光。火爐國的居民們馬上從屋子里走出來。柔和的綠光就像樹蔭下，涼快極了。

這時，居民們提議：“小仙女，畫個‘蔬菜太陽’吧。以后我們就有蔬菜吃了。”“好吧。”我又“刷刷”幾筆，畫了個“蔬菜太陽”。太陽上有西瓜，黃瓜，青菜，茄子，西紅柿。火爐國的居民歡呼起來，這回可有新鮮的蔬菜吃了。

姑娘們又提議：“小仙女，再畫個‘鮮花太陽’吧。讓火爐國變漂亮一些。”我大筆一揮，玫瑰、百合、茉莉、康乃馨……一個美麗的“鮮花太陽”就出現在人們面前。“鮮花太陽”下面的火爐國散發著鮮花的香味。

一個小朋友對我說：“我們愛吃冰激凌，小仙女你為我們畫個‘冰激凌太陽’吧。”啊!冰激凌？我也想吃。對！趕快畫了個“冰激凌太陽”。“冰激凌太陽”上的冰激凌又涼又甜，小朋友吃的真高興呀！

我正高興呢，眼前猛然一亮。我連忙睜開眼睛一看，一道陽光正照在我的臉上。仔細想了想，原來是做了個夢。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇九

暑假里，我讀了郁雨君的《神奇的太陽花女孩》，深有感觸。

在這個故事里，有一個叫李最最的女孩，沒錯，她就是女主角！但是，在最無憂無慮的年紀里，她卻陷入了大人一般的固執當中，差一點就失去了極其寶貴的友誼。

李最最本來是像小超女一樣完美的小姑娘，聰明勇敢，無所不能，是班級里的風頭人物。調皮且又富有正義感的同班男生雷子浩處處想和她比個高低。比賽時兩人分別代表男生和女生，在扳手腕、競選演講、英語接龍、班級種菜、火柴變戰艦……在許多稀奇的項目中pk的沒完沒了。

不過，聰明、機智、厲害的李最最最終還是贏得了這個頑皮男生的，之后，雷子浩愿意跟她做朋友了！可偏偏就在這個時候，李最最變得古怪起來，讓人難以接近，，把太陽花弄壞，接著就消失的無影無蹤了！并且她連再見也沒說。她那種冷漠的讓人看不懂，給周圍的朋友留下了深深的疑惑與隱隱的不安。

當我讀到這里時，我想：古怪的東西，再怎么古怪都沒什么可怕的，因為我們對它有心理準備。但是，如果自己身邊最熟悉的朋友、親人突然間變成了一個特別古怪的人，那就是很可怕的事。你會覺得什么都無法預知，就像生活在一個漂浮的混亂世界里。

雷子浩還有那個很有寫作才華的小跟班——鄧小未。他們無論如何也要知道為什么李最最會變得古怪。之后經過不屈不撓的追查，他們最終發現了李最最強大的性格背后無法逃避的先天遺傳癥——視力。追求完美的她，沒有辦法接受自己慢慢變成一個盲人的事實，因此她不但拒絕別人的幫助，對爸爸媽媽也充滿怨恨，又強又帥的女孩一下子變成了一個自閉女孩。

此時的雷子浩迸發出強烈保護和拯救女生的騎士風度，在“壁虎”老師和糖果店店長小鹿陳子哥哥的幫助下，打開了李最最的所有心結。兩個男孩好像李最最的一雙翅膀，牽引她走過生命中最黑暗的一段路程……就在百年相遇的日全食那天，三個男孩一個女孩手拉著手，他們感到自己通體發亮，那是永恒的明亮，再也不會消失，再也不可能被奪走了！

同學們，珍惜現在屬于你們的友誼吧！友誼在生活無處不在，只有勇敢寬廣的心靈，才可以真正擁有它！

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十

門口的太陽花又開了，開得是那樣的美，那樣的嬌艷，可是卻少了賞花的人！

您還記得嗎？在我很小很小的時候，曾為花鬧著不理您，我在別人家無意間看見了金銀花，便鬧著要將門口的太陽花全部改種為金銀花。您只是不語，我看見您不講話，我就大聲哭。此時，您就說：＂你知道我為什么喜歡太陽花嗎？＂我當時只是一個勁地搖頭。

這時，您便輕輕地把我摟進您的懷里，不緊不慢地對我說：＂因為啊，太陽花它象征著希望、愛慕、忠誠；也正是這太陽花鼓勵我、給我力量，讓我在這里生活了下去，而且啊，這也是你爸爸送給我的定情信物呢！＂當時我似懂非懂地點了點頭，您輕輕地替我拭去眼角的淚水，我露出了燦爛的笑容。

我一直認為我們家雖然貧窮，但會一直幸福下去！可是生活無情，它無情的打碎了我的夢。終于有一天，您受不了貧窮的折磨了，您選擇了與父親離婚。

您無情地拋棄了我，與他人遠走高飛了。您走的時候，我幾乎要跪著求您不要走，可您卻無視我的痛苦，無情的拋下了我。

終于，爸爸也丟下了我，與別人重建了家庭。您的家在西郊，爸爸的家在東郊，而我卻在那個曾經只屬于我們三個人而如今只屬于我一個人的家中。

有好幾次，我放學后，看見在公園中一個男人、一個女人還有一個很可愛的女孩，在那散步。說說笑笑，很溫馨。而那個女孩卻不是我。那個女人也不再是您！

那天，我無意間經過您的屋前，看見您在晾衣服。看見您的臉上蕩漾著幸福的笑容。而那衣服不是為我洗的，更不是為我爸爸洗的，而那像花一樣美麗、幸福的笑容更不是為我而綻放的。

每當我回到曾屬于我們三個人的家時，總會有一股心酸與失落感襲面而來，它不再像以前一樣溫暖，而是冷清、孤寂回蕩在整個房子中。

您有幾次曾回來看過我，但您只是簡簡單單的轉了一下，然后只是丟下一點錢，說了一句我很忙，便走了。

但您可知道，我只想您在這多待一會兒；多陪陪我，給我一點錢就走了。每次，這些話總在我的耳邊回蕩，眼淚總會不爭氣地從眼角劃過。

您知道嗎？門前的太陽花又開了，特別特別的美！但您還喜歡太陽花嗎？

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十一

19，是個注定了不會平凡的年份：1月20日，土耳其共和國宣布成立；9月19日，摩洛哥北部獨立；世界上的各個角落都在忙碌著，可是誰會想到，就在那個已破碎不堪的東方，升起了一個，永不落山的太陽。

有人說黨是明燈，黨是旗幟，我卻更愿意說它是太陽，在華夏大地上灑滿遍地金光。

經歷過大浪，經歷過血的洗禮，人們有了決心與力量。邱少云，劉胡蘭，董存瑞還有那些已埋滅在風塵中的名字，那些陌生人，因為一個信念，聚集在了一起。不惜用自己的血肉之軀，做了讓中華民族屹立世界民族之林的脊梁。因為一開始就堅信，因為一開始就斷定：當沉睡中的獅子被雷聲驚醒，那么它所發出的怒吼震撼著世界。

他們唱著震天動地的歌，跟隨著黨的步伐。在一片貧瘠荒蕪的土地上落地生根，繁衍生息。他們用一種不可戰勝的，無法名狀的力量牽引著人們，牢記這曾經的苦痛，拿起這手中的鐵錘、鐮刀，為了光明而勇往直前。一切的.一切只因為那光榮而堅定的名字——中國共產黨。

勝利了。陽光灑滿大地。

可是接下來的路還很長，甚至更加艱辛。從星星之火，到燎原之日，那么漫長卻充滿了深切的希冀。

我出生在20世紀末，這是正能夠見證的日子。路上漸漸已不再是破舊的自行車。四個輪子的龐然大物漸漸多了。琉璃金瓦為頂的高樓大廈拔地而起。冰箱、洗衣機和電視機，哪一個不是共產黨奮斗出來的結果！我常常想，我能夠坐在教室里學習，能夠住在溫暖的大房子里，總之我所用擁有的一切，都是黨的腳步踏在堅實的土地上帶來的福祉。

我看過很多次升旗，鮮艷的血紅色在湛藍的天空中飄揚。我向往著，向往著有朝一日我能夠站在天安門廣場，看國旗冉冉升起，體驗當初開國大典時他們那沸騰的心情。有人說，生命的長短是用時間來計算的，而生命的價值是用奉獻來衡量的。我沒有拋頭顱灑熱血的忠肝義膽，我僅僅想好好讀書，然后把對黨員們的第三人稱改成第一人稱，把‘他們’變成‘我們’。

90年了，經過血雨腥風的考驗，還有什么能讓旗幟倒下。經過了時間的沉淀，那面帶有紅色旗面，黃色鐮刀和錘子的旗幟越發的鮮艷。這面旗幟，指引著中國踏上了波瀾壯闊，宏偉絢麗的征程。我承諾，將用我的實際行動，為黨和國家，奉獻微薄的力量！

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十二

那天早晨，我正在仔細地欣賞著這擁有高高的個子，肥綠的葉子和金黃的花瓣的美麗植物。忽然，我驚訝地發現：太陽花的花盤是朝著東邊的，可是，我明明記得昨天下午來看時是朝著西邊的呀!難道是我記錯了?好奇心驅使我繼續觀察。

中午到了。太陽花又面向了天空，這一次，太陽花既沒有向東，也沒有向西，而是端端正正地望著藍天中間，似乎在仰天長嘆。此時，太陽已經不知不覺地來到了我的頭頂，而太陽花的花盤又正好面向著太陽。“這也許是巧合吧!”我暗想。

帶著疑問，我找到了博學多才的爸爸，可他卻也說不出個所以然來。我只好靠自己了。經過上網、閱讀《百科全書》等，我終于找出了答案。原來，太陽花在成熟之前，靠近花盤的那一段莖有一個特點：背著陽光的聚集著許多能夠促進植物生長的物質，叫做生長激素。在這種激素的刺激下，背光側長得比較快，而向著陽光那一側生長激素少，生長得慢。這樣一來，太陽花的莖向有太陽的一側彎曲，花盤便朝向太陽了。

啊!真是大千世界，無奇不有。我相信這個世界上一定還有更多有趣的植物等待著我去探究。因此，我一定要努力學習，刻苦鉆研。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十三

回想生命中的十三個春秋，從我們呱呱墜地到一名中學生，或許我們身邊有太多太多想要感謝的人，老師，同學，朋友。他們都曾今是我們生命中一道道亮麗的風景線。而我在這里最想感謝的就是我的爸爸媽媽，是他們給予我生命，讓我看到這個精彩的世界，是他們教育我成人，懂得這個精彩世界的意蘊。父愛如山，母愛似水，他們給我們的愛數也數不清。

我想著重中介紹一下我的老爸。

那是在學校，我和小朋友玩，不小心跌倒在一個玻璃片上，腿一下子就流出血來。我哭了，老師只好讓爸爸來學校。我心想：爸爸肯定會罵我的，說我貪玩。眼前閃現出父親嚴厲的面孔，心中禁不住一顫。一會爸爸來了，我老遠便看見他急急的樣子，臉上的神色很緊張。可爸爸開口說的第一句話，就讓我驚住了，他說“疼不疼啊，怎么這樣不小心啊！”爸爸很認真的把我的腿包扎了一下，然后就背著我回家了。這一路上我明白了許多，雖然平時爸爸對我很嚴厲，但那是愛的另一種表達方式。我想了很多，往日父親的嚴厲現在覺得是那么柔和。太陽暖暖的照在我身上，樹枝是那樣的輕柔，鳥兒的叫聲異常清脆，風那么柔和，天那么藍，一切都顯得那么美。我的心也釋然，父親的背異常暖和，有種咸咸的東西不經意間流入我的嘴角。父親的衣衫被我弄濕。我輕輕抹掉，將父親摟得更緊！

感恩的心，感謝的恩。天下的愛多種多樣，不同的人有著不同的愛的方式。他們愛我們。爸爸，您辛苦了。長大以后我一定好好孝順您。你就是我心中的太陽，黑暗時，給我光明。寒冷時，給我溫暖。無論何時何地您永遠激勵著我。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十四

怒放，是成長的最美姿態；柔弱的太陽花開，亦是成長的最美風景；心底的太陽花怒放，更是成長的最美蛻變！我與太陽花共同成長，共同怒放，共同展現成長的最美！

——題記。

春天來了，百花齊放。一朵太陽花，隨風搖曳。紅色的花瓣輕輕落下，落到褐色的泥土上。花香與泥香交融，一直飄向遠方。我緩緩地從泥土上拾起太陽花瓣，思緒不禁飄回過去。

時間在一分一秒地離去，給我留下一個無奈的背影，我卻對此毫不珍惜；數學老師的長篇大論，我也毫不在意。我是一個理科白癡，一上數學課就犯暈。“我何時才能長大呀？長大了，腦子應該就大一些，可以裝更多的東西吧！”我在心里小聲的嘀咕著，讓目光愜意地在窗外“散步”。悅耳的蟲鳴，鮮艷的花朵，寬闊的操場……這些遠比枯燥的數學有趣多了！

突然，一朵太陽花捕獲了我的目光，它在群芳之中，顯得那么不起眼，那么黯淡無光，可我的目光還是被它所吸引了。它是一朵含苞欲放的花骨朵兒，它在成長，它在努力地成長，即將欣然怒放。正如黎明時剛要突破云層的太陽，即將灑下萬丈光輝，展現成長的最美。可是，它本應高揚的頭顱卻微微下垂，我隱隱感覺到有什么在故意阻抑它的怒放。

五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十五

春天，溫暖的太陽光照在太陽花上，葉子中長出了一個看似綠娃娃的花苞，花苞一天比一天大，綠娃娃也漸漸變成了彩色娃娃。長花苞的這段時間里得天天澆水，讓土壤松些，就回有幾條蚯蚓爬進來施肥，花苞就長得快些，開得又大。在4—5月之間彩色的娃娃會像變魔術一樣，把自己變成彩色炮彈然后在一瞬間內“嗤”的一聲，彩色炮彈又變成彩色的花朵，真像一位高級的魔法大師，真讓人拍手叫絕。

盛夏，驕陽似火我家的好幾盆花都被烤焦了，只有太陽花迎著太陽，隨著風左右搖擺。

冬天，太陽花終于凋謝了，潔白的大雪飄落在花枝上，太陽花，我們等待明年的你！

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五年級太陽說課稿（通用16篇）篇十六

每到夏季，我家的門口、陽臺上各色花趕集似的競相開放，引來蜂舞蝶飛。看著它們，絲絲感動溢滿我心頭，記憶之門緩緩打開。

媽媽很喜愛花，大大小小的花盆都被她種得滿滿的。而太陽花，更是媽媽的最愛。它們只需要一個小小的花盆，就能帶來大大的熱鬧。來年不必再種，開花結籽過的花盆就會自動長出芽來。

一到春天，太陽花就會從濕潤的泥土中鉆出小腦袋，很小很小，不仔細看還發現不了。兩片紫紅色的葉子好像弱不禁風，卻讓人覺得十分小巧、可愛。

過不了幾天，太陽花的葉子就成了翠綠色，它們像女人細長的眉毛，還微微卷曲，看起來很厚實很飽滿。頂芽像極了正在綻放的煙花，造型特別雅致。紅色的太陽花莖是淡紅色的，白色的太陽花莖是淡綠色的，它們一律自由地生長，呈現旁逸斜出狀。

到了夏天，太陽花長得更茂盛了，它們枝椏密集，像一棵茂盛的樹。陽光太毒，媽媽每天早晨或傍晚都要給太陽花澆水。

一日，我正在寫作業，一道難題跳入了我的視野，我絞盡腦汁也沒有頭緒，便叫道：“媽媽！”

可是，我叫了幾聲都沒有回應，只隱約聽到流水聲。過了一會兒，媽媽走過來說：“天氣太熱，一天不澆水都不行。”原來，媽媽又搶救她的寶貝花草去了。

不久，太陽花長出了一個個花苞，都長在頂芽上。那些花苞上端尖尖綠中帶粉，像恬然臥于煙花中心的小寶寶。從此，我就經常看見媽媽在太陽花前數著花苞，在一個個花苞里埋下希望的種子。

過了幾天，太陽花開花了。每當太陽一露臉，太陽花就欣然怒放。你看，太陽花的六片花瓣向著太陽散發出迷人的光輝，里面還有一個黃綠色的五角星圖案，五角星的最中間是突起的黃色花蕊。媽媽得意地說：“我的太陽花今天這幾朵開，明天那幾朵開，沒有寂寞的時候。”其實，最開心的是蜜蜂。它們嗡嗡嗡地唱著歌，和太陽花說著情話。

媽媽愛太陽花，只要有愛花的人來，就會送他幾棵太陽花。每次，媽媽總會說：“太陽花是最熱情最好種的花。一年種了年年可以欣賞。”

秋天，太陽花的種子成熟了，黃赫色的小顆粒就像細碎的沙。它們有的直接掉在花盆里，成為來年的力量；有的被媽媽收集在瓶子里，送給朋友。

太陽花，沒有濃郁的芬芳，沒有碩大的形體，它只是默默地美麗著這個世界，一年又一年，執著著自己最本真的信念。

人生如花，有綻放，有衰敗。但只要夢還在，信念還在，來年又可以迎著太陽送上最純真的笑臉。