優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點(diǎn)，還需要有充分的論據(jù)支撐。小編為大家找到了一些優(yōu)秀作文的片段，歡迎大家一起來欣賞和思考。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇一

我的媽媽很愛嘮叨，就像唐僧一樣在我耳邊“念經(jīng)”。

有一次我寫完作業(yè)，把本了扔了就跑過去看電視，一手拿著面包，一手拿著牛奶，津津有味也看著動(dòng)漫，正我看到最精彩的'片段是突然，電視關(guān)了，我向四周觀察，難道停電了，我轉(zhuǎn)身一看，看見了一個(gè)背影，原來是媽媽，是他關(guān)了電視機(jī)的電源，她兇兇的說：“你寫完作業(yè)了嗎？去寫作業(yè)去”，我說：“寫完了”，我就怕了，媽媽大喊著：“去看書去，天天看電視，再看眼睛就要近視了”，我與其呆在家里學(xué)習(xí)，不如出去玩一會(huì)，我正要準(zhǔn)備出去是，媽媽又念起了她的念經(jīng)，：“去那里，去看書去，我就想偷偷出去玩，我悄悄的走到門前，輕輕地打開門，又輕輕地關(guān)上門，撒腿就跑開了。

我玩完，回到家媽媽又開始念起她的念經(jīng)了，：“在家里不好好讀書出去趕什么了，是玩了吧”，媽媽念了一大堆的話，我就溜了。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇二

每個(gè)人的成長都離不開媽媽的細(xì)心呵護(hù)，我就是在媽媽的關(guān)愛下健康成長的。

我的媽媽中等身材，長著彎彎的柳葉眉，一雙大大的眼睛，非常有神氣，高高的鼻梁下長著一張櫻桃小嘴，長長的頭發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是瀑布一樣美麗，這就是我和藹可親的媽媽。

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)特別關(guān)心，她每天早上6點(diǎn)陪我一起背書。晚上我做完作業(yè)后，她會(huì)認(rèn)真地批改，發(fā)現(xiàn)我不會(huì)的難題耐心地講解，不讓我放過一道難題。有一次考試，我做錯(cuò)一道簡(jiǎn)單的題，媽媽知道后不但沒發(fā)脾氣，而且語重心長地對(duì)我說：“你這樣不細(xì)心，將來長大走到工作崗位上也會(huì)出錯(cuò)，祖國建設(shè)需要你們這批人才，你這么不細(xì)心，祖國怎能把重任交給你。”聽到這話，我慚愧地哭了，我下決心以后做什么事都要細(xì)心，長大做祖國建設(shè)的棟梁人才。

世上只有媽媽好，有了媽媽的關(guān)愛和教導(dǎo)，我懂得了許多道理，學(xué)到了很多知識(shí)，我為有這么一位愛護(hù)我的媽媽感到驕傲和自豪！

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇三

由長到短不斷變化的發(fā)型，一雙烏黑發(fā)亮有靈性的大眼睛，看起來小，吃起東西來又覺得大的嘴巴。一想到這兒，我的媽媽仿佛立刻出現(xiàn)在我的面前。

我的媽媽呀！是個(gè)很嘮叨的媽媽。每當(dāng)我寫完作業(yè)，“簽字了沒有啊？打卡了沒有啊？書包拉鏈拉好了沒有啊？”……我甚至，要拿一個(gè)隔音板檔在耳朵前面。有時(shí)候她又嘮叨得帶一些幽默。“這是哪只‘小狗’擦了鼻涕不扔紙啊？”我只好跳下椅子去拿走噴嚏紙，迅速扔進(jìn)垃圾桶。然后下一步，我就要趕緊再跳回我的作業(yè)溫泉。

我的媽媽還很會(huì)照顧我。上周我感冒咳嗽的時(shí)候，她會(huì)用艾葉煮水給我泡澡，又用大蒜煮水給我喝。可以說，只要對(duì)我有幫助的辦法，媽媽樣樣不落。我睡覺時(shí)容易出汗，為了防止因?yàn)槌龊棺屛业目人约又兀客矶家鹕斫o我擦汗。她慢慢地將我的上衣提起，用毛巾輕輕的將我背上的汗擦干，生怕驚動(dòng)了我。每當(dāng)我早上醒來，看見床頭柜上的毛巾，內(nèi)心一陣感動(dòng)。有句古詩叫作“清泉石上流”，在我這則變成了熱泉心里涌！

我坐在桌前，心頭萬般溫暖，甚至熱淚已從眼里悄悄滑落。我發(fā)了好一會(huì)呆，終于忍不住寫下這樣一句話：“我愛你——媽媽！”

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇五

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇六

在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城;在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢?它就是漢字。

漢字是世界上最神奇的符號(hào)。如日，你把它寫得扁一點(diǎn)，就變成了曰;你把它寫得瘦一點(diǎn)，它又回到了日;如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的日字，稍變一點(diǎn)，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。

每當(dāng)看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對(duì)你說：“我愛你!你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優(yōu)雅!”

中國的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂。看，這個(gè)“囚”字為什么要這樣寫呢?因?yàn)槿吮魂P(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個(gè)“悶”字，為什么要這樣寫呢?因?yàn)樾脑诶锩娣挪婚_，自然就覺得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會(huì)聰明呢?就是要用耳聽，用眼看，有口讀，用心想，人就會(huì)聰明了，多么豐富呀!

漢字是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠(yuǎn)愛你!

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇七

離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個(gè)賣蒸糕的奇怪的小販。

早晨，來來往往的人經(jīng)過他的售攤是，不管你買不買，看不看，他總是對(duì)人笑嘻嘻的。

一個(gè)小朋友邊走邊玩彈球，他看見了，笑著對(duì)小朋友說“走路可要當(dāng)心，小心車輛呀，別玩了!”我心想：“人家走路，管你什么事?真是多管閑事!”他呢，不管別人的反應(yīng)如何，仍舊是那張笑臉。我又想：“你見人就笑，還多管閑事，一定是為了多賺錢吧!”

中午，我放學(xué)回家，看到的還是那張不變的笑臉。

下午，我終于憋不住了，拿了2元錢去“會(huì)會(huì)”他，摸摸他的底細(xì)。“唉，買2塊錢的蒸糕。”我走過去，遞上2元錢。

“蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎?”他沒有接錢，倒遞給我一塊蒸糕。“給5角。”怎么?只收五角錢?……真是個(gè)奇怪的小販。

我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。

“蒸糕吃多了，你會(huì)肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財(cái)。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。

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五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇八

周瑜嫉妒諸葛亮的'才干，就借著商議軍事的名義，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭，諸葛亮說在三天之內(nèi)就能造好，還立下了軍令狀。

周瑜派魯肅去帶探消息，結(jié)果魯肅竟然答應(yīng)了諸葛亮的請(qǐng)求，幫助了諸葛亮，回去后，魯肅只向周瑜報(bào)告了諸葛亮不用造箭的材料。

前兩天，諸葛亮沒刪么動(dòng)靜，直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密請(qǐng)來魯肅去取箭。那時(shí)候大霧漫天，諸葛亮的船毫無阻擋的靠近了曹軍的水寨，諸葛亮下令讓均是一邊吶喊一邊擂鼓，曹操聽到了鼓聲，下令讓弓弩手射箭來探虛實(shí)，見好像下雨一樣，但全都設(shè)在了諸葛亮提前準(zhǔn)備的草靶子上。

天快亮了，草把子上全都插滿了箭，，諸葛亮讓軍士們喊“謝謝曹丞相的箭”，曹操知道上當(dāng)了，馬上派人去追，可是諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)缇婉偝龊眠h(yuǎn)了。

回去后，周瑜正好派人來搬箭，二十條船總共有十萬多支箭，魯肅告送了周瑜事情經(jīng)過，令周瑜自愧不如。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇九

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)面。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語交際——小小辯論會(huì)）。

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十

一、教學(xué)第一題（語文生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）。

（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）。

（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。

（4）學(xué)生練說這些成語的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十一

七年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，在小學(xué)時(shí)又強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的不足。《?論語?十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文，由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文，基礎(chǔ)較差，對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差，實(shí)詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過“拔釘子”的方法，掌握重點(diǎn)詞語。并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識(shí)。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十二

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》。

(6)再讀課文。

（）是她（）的（）。

（）是她（）的（）。

(二)孔子論水。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"。

(2)指名讀。

(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

(5)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

(6)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)。

此時(shí)此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十三

武松在“三碗不過崗”這個(gè)酒店里一連喝了十八碗酒，吃了二斤牛肉。他不信店家說岡山有虎，以為店家不懷好意，便在傍晚時(shí)獨(dú)自過岡。

武松走了一程，突然酒力發(fā)作，見到了一塊大青石，便想躺下來睡一覺。忽然，從亂林中跳出了一只猛虎，武松趕緊起來，把哨棒緊緊地握在手里，閃在青石旁。那老虎往上一撲，從半空中躥下來，武松一閃到老虎背后，老虎把前爪搭在地上，把腰胯一掀，武松有閃在一旁，接著老虎把鐵棒似的虎尾豎起來一剪，武松還是閃在了一邊。老虎一撲，一掀，一剪都被武松閃了，勁兒先就泄了一半。武松掄起哨棒像老虎劈去，可老虎沒打著，卻打到了樹干上，哨棒頓時(shí)斷成了兩截。

老虎又撲過來，把兩只爪搭在武松的面前，武松丟了哨棒，雙手就勢(shì)把老虎的頂花皮揪住，按下地去，用腳往老虎的'臉上亂踢一通。那只老虎不住地往下扒泥，扒出了一個(gè)土坑來，武松又就勢(shì)按下去，空出右手，掄起拳頭，只顧著使勁打。老虎被武松打得到處出血，動(dòng)彈不得。武松又撿起哨棒打了一回，那只老虎氣都沒了。

最后，武松一步步挨下岡來。

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五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十四

架著一副眼鏡，一派博士風(fēng)度的我，可是全校出了名的“小書蟲”。我從小就迷戀“啃書”，閱讀讓我的生活多姿多彩。

我最愛看書了，如果把家中兩大書櫥中的書倒出來。從少兒百科到四大名著一應(yīng)俱全。處處都能看見我“啃書”的模樣，我有時(shí)托著下巴，手拿著一本書；有時(shí)趴在地上翻悶著書；更有趣的是，我只有在床邊放一本書，才能進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時(shí)候，這使我想起魯迅的一句名言：用別人喝咖啡的時(shí)間來工作。真能稱“手不離手”啊！

書能讓我找到自己的夢(mèng)想，閱讀能讓我找到自己的樂趣。總之閱讀讓我的生活變得更加美好。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十五

2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范，能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

讓學(xué)生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣

2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

1、下面就來說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生匯總等。

2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶，上不方便。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

教后記

優(yōu)點(diǎn)：感受信息與我們的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。

缺點(diǎn)：學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十六

通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。

匯報(bào)研究報(bào)告――學(xué)生質(zhì)疑――解疑答惑――收錄資料――

課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。

第一小組匯報(bào)人交流研究成果。

師：對(duì)于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見？

生交流觀點(diǎn)，或提出疑問。

請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。

師：同學(xué)們對(duì)這一小組的匯報(bào)有何？

生，師給予肯定或鼓勵(lì)。

第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。

教師參與即時(shí)。

采用“過程性成長記錄”，即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

教后記

優(yōu)點(diǎn)：通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。

缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十七

1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

3、積累詠月的詩詞。

培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

1課時(shí)。

方法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。

2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

（一）導(dǎo)入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》。

1、我會(huì)讀這首詩：

2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

我要補(bǔ)充的是：

“__”字用得好，好在：

“__”句寫得好，表達(dá)了。

（三）誦明月之詩。

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓(xùn)練。

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)。

你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

（六）誦讀此詩，比賽默寫。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十八

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)。

景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

教學(xué)方法：誦讀法，討論法。

教學(xué)策略。

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強(qiáng)對(duì)作者和作品的理解。

教具：多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇十九

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。

理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。”

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的'優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

五年級(jí)語文第五單元我愛你漢范文（20篇）篇二十

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

對(duì)文中“線索”的理解。

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)。

初讀課文，回答問題。

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟。

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]。

三、提煉中心，悟情明理。

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？

2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話？

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？

四、拓展延伸。

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]。

五、體會(huì)文章的寫作手法。

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業(yè)。

縮寫《信任》。