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尋覓春天的蹤跡篇一
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn)
自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動(dòng)難點(diǎn)
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時(shí)安排
課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)。
五、 課外活動(dòng)
（一）選題
教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇春江晚景》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫春的詩(shī)及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩(shī)情更形象直觀。
（二）分組
小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
（三）成果呈現(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩(shī)”“詩(shī)配畫”等作品。
（四）教師指導(dǎo)
1、 為學(xué)生提供參考資料
（1）二十四節(jié)氣歌。
（2）對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。
2、 為詩(shī)畫創(chuàng)作提供示例
（1）提供一些有詩(shī)的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（2）提供一些為詩(shī)配畫的傳說(shuō)。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫與詩(shī)相配的故事。
（3）網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫”、“畫配詩(shī)”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動(dòng)
（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
（二）活動(dòng)開展
活動(dòng)一???記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二???展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三???創(chuàng)造——詩(shī)情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品。
3、由學(xué)生評(píng)委從“詩(shī)畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的“詩(shī)配畫”“畫配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫’和‘畫配詩(shī)’作品。
（三）活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。
二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）
秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來(lái)六、廿一，下半年來(lái)八、廿三。
（二）二十四節(jié)氣釋義
夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來(lái)。中國(guó)各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國(guó)各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長(zhǎng)，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長(zhǎng)至和日短至。
春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時(shí)統(tǒng)稱為日夜分。這兩個(gè)節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來(lái)解釋春分和秋分的。
立春、立夏、立秋、立冬按照中國(guó)古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個(gè)節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。
雨水表示少雨水的冬季已過(guò)，降雨開始，雨量開始逐漸增多。
驚蟄蟄是藏的意思，動(dòng)物鉆到土里冬眠過(guò)冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來(lái)活動(dòng)，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動(dòng)物被雷聲震醒，出土活動(dòng)。
清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。
谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長(zhǎng)發(fā)育，古代稱為雨生百谷。
小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。
芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。
小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時(shí)候。
處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。
白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達(dá)到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。
寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。
霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。
小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時(shí)，始下雪。大雪時(shí)，雪下得大，地面可有積雪。
小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時(shí)候，稱之為大寒。
（三）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌
春社日雨年定豐 秋社日雨年豐稔
正月
歲朝蒙黑四邊天
大雪紛紛是旱年
但得立春晴一日
農(nóng)夫不用力耕田
二月
驚蟄聞雷米似泥
春分有雨病人稀
月中但得逢三卯
到處棉花豆麥佳
三月
風(fēng)雨相逢初一頭
沿村瘟疫萬(wàn)民憂
清明風(fēng)若從南起
預(yù)報(bào)豐年大有收
四月
立夏東風(fēng)少病遭
時(shí)逢初八果生多
雷鳴甲子庚辰日
定主蝗蟲損稻禾
五月
端陽(yáng)有雨是豐年
芒種聞雷美亦然
夏至風(fēng)從西北起
瓜蔬園內(nèi)受熬煎
六月
三伏之中逢酷熱
五谷田禾多不結(jié)
此時(shí)若不見災(zāi)危
定主三冬多雨雪
七月
立秋無(wú)雨甚堪憂
萬(wàn)物從來(lái)一半收
處暑若逢天下雨
縱然結(jié)實(shí)也難留
八月
秋分天氣白云多
到處歡歌好晚禾
最怕此時(shí)雷電閃
冬來(lái)米價(jià)道如何
九月
初一飛霜侵損民
重陽(yáng)無(wú)雨一天晴
月中火色人多病
若遇雷聲菜價(jià)高
十月
立冬之日怕逢壬
來(lái)歲高田枉費(fèi)心
此日更逢壬子日
災(zāi)殃預(yù)報(bào)損人民
十一月
初一有風(fēng)多疾病
更兼大雪有災(zāi)魔
冬至天晴無(wú)雨色
明年定唱太平歌
十二月
初一東風(fēng)六畜災(zāi)
倘逢大雪旱年來(lái)
若然此日天晴好
下歲農(nóng)夫大發(fā)財(cái)
（四）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺
我國(guó)是以農(nóng)立國(guó)，歷代鄉(xiāng)賢老農(nóng)口語(yǔ)，根據(jù)他們對(duì)云、霧、雷、風(fēng)、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測(cè)所得的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)編造許多農(nóng)諺作為終年耕種作息的依據(jù)。雖不一一應(yīng)驗(yàn)，但亦有些可靠性，對(duì)從事農(nóng)時(shí)和預(yù)防災(zāi)害的降臨，有備無(wú)患而極有裨益。茲舉我國(guó)民間有關(guān)天氣之晴雨預(yù)測(cè)農(nóng)諺供參考。
“初一落初二散，初三落月半?！背跻蝗缦掠瓿醵t會(huì)放晴，初三若下雨則會(huì)落到十五難估計(jì)。
“雨澆上元燈，日曬清明種?！鄙显粝掠?，清明定放晴。
“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續(xù)下。
“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄?！贝禾鞚M天布黑云，冬季滿天白云，則細(xì)雨綿綿，下不停之意。
“早春晚播田?！绷⒋喝杖缟夏晔聝?nèi)謂之早春，若播種莫過(guò)早也不過(guò)遲，按季節(jié)行事也。
“春霧曝死鬼，夏霧做大水?！庇^早晨之霧來(lái)卜晴雨。
“春南夏北，無(wú)水磨墨?！贝禾烊舸的巷L(fēng)，夏天若吹北風(fēng)，則雨水甚少，有旱災(zāi)之虞。
“二月二打雷，稻尾較重捶?！倍鲁醵峭恋毓?，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。
“春分有雨病人稀?！贝悍秩沼杏?，則病人就少。
“雨打五更日曬水?！奔次甯鋈幌掠?，中午必晴。
“一點(diǎn)雨一個(gè)燈，落到明朝也不晴?！奔匆稽c(diǎn)雨水一個(gè)泡，落到明天早也不會(huì)停，而繼續(xù)有雨。
“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收?！鼻迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年。
“三月死魚鰍，六月風(fēng)拍稻?！比氯暨^(guò)份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺(tái)風(fēng)及早來(lái)，六月稻谷會(huì)受其吹毀。
“四月芒種雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔。”芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常。
“西北雨，落不過(guò)田埂。”夏季常見的雷雨（驟雨）來(lái)自西北方向，愈下得快，愈停得快。
“未食五月粽，被褥不甘放?！倍宋绻?jié)后始無(wú)寒氣。
“小暑怕東風(fēng)，大暑怕紅霞。”小暑前后十天內(nèi)，若吹東風(fēng)，則有臺(tái)風(fēng)來(lái)襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺(tái)風(fēng)。
“空心雷，不過(guò)午時(shí)雨?！痹绯恳魂?yán)醉?，中午前一定有雨?/p>
“六月初一，一雷壓九臺(tái)?！绷鲁跻蝗?，如有雷鳴，年中則少有臺(tái)風(fēng)。
“六一九，無(wú)風(fēng)水也哮?！绷率湃毡囟ㄓ酗L(fēng)，否則必有雨。
“七一雷，一雷九臺(tái)來(lái)?！逼咴鲁跻蝗杖粲欣坐Q，年中臺(tái)風(fēng)必定很多。
“夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園內(nèi)受熬煎?！毕闹寥沾滴鞅憋L(fēng)，可卜年中什稻有歉收之虞也。
“立秋無(wú)雨最堪悲，萬(wàn)物從來(lái)只半收。”立秋日若無(wú)雨，萬(wàn)物可能不豐收。
“東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)面射，南閃閃三夜?！毕那锵嘟粫r(shí)，東閃電表無(wú)雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。
“雷打秋，冬半收?！绷⑶锢坐Q，則遲禾少收之報(bào)。
“好中秋，好晚稻?！敝星镌旅骼?，預(yù)卜豐收。
“快雨快晴?！斌E風(fēng)不終朝，驟雨不終日；突然起風(fēng)不到明天，突然下雨不會(huì)到天黑。
“重陽(yáng)無(wú)雨一冬晴?！本旁鲁蹙湃杖魺o(wú)雨，可卜下半年雨量稀少。
“立冬之日怕逢壬，來(lái)歲高田枉費(fèi)心。”立冬日之天干逢壬字，來(lái)年高處之田有歉收之虞。
“冬至天陰無(wú)日色?！笨刹穪?lái)年定唱太平歌。
“十二月南風(fēng)現(xiàn)報(bào)?！笔麻g若吹南風(fēng)則馬上下雨。
“大寒不寒，人馬不安?！贝蠛詹焕?，可卜人畜多疾之情。
“晨霧罩不開，戴笠披水衣?！庇^早晨之霧若久久不散，往往變雨，農(nóng)夫下田不得不披上水衣。
“送神風(fēng)，接神雨?！笔仑ニ娜帐撬椭T神上天的日子，這時(shí)若吹風(fēng)則下年正月初四日接神下凡時(shí)則會(huì)下雨之卜測(cè)。
（五）二十四節(jié)氣推算
尋覓春天的蹤跡篇二
四月，芬芳未盡……
清明節(jié)，天空作美，雨過(guò)天晴，風(fēng)和日麗，出門走一走，成了大多數(shù)人的一個(gè)安排。春天已經(jīng)來(lái)了，許多人平時(shí)繁忙，沒(méi)有時(shí)間去感受、吮吸大自然的氣息，這個(gè)假期，正好成全了大家，誰(shuí)也不愿就白白放手春天的來(lái)去，都未去觸摸，輕撫一下，畢竟沒(méi)有人愿意把一份遺憾埋葬在春天里。
從車?yán)锞涂煽吹酱笃笃挠筒嘶ǎm有些可惜，黃燦燦的油菜花只剩下零零星星，在翠綠中，點(diǎn)綴著春天的美。春天屬于大家的，大家都來(lái)欣賞了，人多得很，大家都來(lái)品嘗新的一年里，大自然給我們的第一道清新的甜品。出門，去品味下這味道，可是必不可少的。
紅色的杜鵑花，像害羞的少女，就藏在萬(wàn)木叢中，即使如此，她的美一眼就會(huì)被人所發(fā)現(xiàn)。藍(lán)白色的天和嫩綠的樹林為背景，在美麗動(dòng)聽的鳥鳴聲中，花兒，正綻放著它那婀娜的美。雖有那么一叢和不多的幾朵，但那花瓣就可以綻放和展現(xiàn)她在大自然中那獨(dú)特的性格。
這里的一切都屬于鄉(xiāng)村的，油菜花、桃花，還有那大到活了上百年，見證了祖國(guó)波濤變化的參天大樹，還有那僅有拇指大小的綠芽，甚至這里的每一塊土，都烙上了鄉(xiāng)村的氣息。我們驅(qū)車出來(lái)，就是遠(yuǎn)離城市的喧鬧，沒(méi)有防霧霾，更沒(méi)有燈紅酒綠的繁華街道。出來(lái)，就是圖個(gè)不同，若是去來(lái)過(guò)的地方，興趣不免會(huì)降低不少。
這個(gè)季節(jié)，大地的眷戀一下子都爆發(fā)出來(lái)，樹兒的新芽，剛剛綻放的花兒，一切都爭(zhēng)著成長(zhǎng)，一年來(lái)，它們就這段時(shí)間最努力了。春筍也冒了出了頭，撥幾根，一層一層的，包裹著，里面的白色的肉，用鼻子靠近了聞了聞，一股淡淡的清香，這些“收獲”算是旅途上的一個(gè)小小的驚喜。
面向大自然，春暖花開，一天的踏青，載歌載舞，載著新春的夢(mèng)想和希望，陽(yáng)光正好，我們的足跡，在泥潭上留下淡淡的回憶，一路來(lái)，大家都在笑，花也在笑，風(fēng)在笑，鳥兒也在笑，笑那冬日烈風(fēng)的膽小，笑那春風(fēng)來(lái)的正好。
一路風(fēng)景搖曳，一切都沒(méi)看清，一切又都銘記，幾個(gè)小孩在追跑，放著風(fēng)箏，那風(fēng)箏，騰云駕霧，但也無(wú)法奈何線的宿命。村里的老人，就坐著門口，抽著旱煙，談笑風(fēng)生，此情此境，何能不潤(rùn)入心田。
靜心聆聽，春，她在低聲鳴唱。
尋覓春天的蹤跡篇三
三月到來(lái)了，迎面吹來(lái)的風(fēng)卻依然令人感到絲絲涼意，這不是春天的風(fēng)格！于是，我走出了家門，去尋覓春天的蹤跡。
一打開門，就看到大街上來(lái)來(lái)往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來(lái)愈少，愈來(lái)愈單薄。人們?cè)僖膊徽矣刑?yáng)的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來(lái)，跟清涼的風(fēng)撲個(gè)滿懷，很是愜意。哦！我找到了，春天在人們身上！
信步走到小溪邊，小溪里已經(jīng)冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著 歌兒歡樂(lè)地奔向遠(yuǎn)方。透過(guò)清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂(lè)地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜！噢！我發(fā)現(xiàn)了，春天在小溪里！
溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵！我懂了，春天在小樹上！
躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花叢中！
春天來(lái)臨，當(dāng)起了催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來(lái)了；和小溪打了個(gè)招呼，小溪唱起了歌兒。
春天的到來(lái)，帶來(lái)了萬(wàn)物的復(fù)蘇，在這個(gè)美好的季節(jié)里，春天是充滿活力的，是充滿綠色的。
冬天挪動(dòng)那笨重的身體離開了，什么都改變了，這就是那跳著舞，帶著萬(wàn)物與綠色來(lái)臨的春天。
尋覓春天的蹤跡篇四
星期六，爸爸媽媽帶我到豐樂(lè)去看奶奶，來(lái)到奶奶家院子里有一棵不知名的樹開花了，花兒很美，可是聞不到花香。中午，天上下著傾盆大雨，不一會(huì)兒，雨下小了，媽媽說(shuō)：“走，我?guī)闳フ掖禾臁！蔽衣犃伺d高采烈地跟著媽媽走出了家門。
首先我們來(lái)到大河邊，河水清澈見底，緩緩流動(dòng)著，岸邊上的柳樹發(fā)芽了，柳條隨風(fēng)飄動(dòng)著，仿佛一位少女對(duì)著鏡子梳頭。還有那桃樹也開花了，有的露出了粉紅的笑臉;有的含苞未放。
路邊的小草長(zhǎng)大了，綠茸茸的，好像給大地爺爺穿上了一層綠色的衣裳。
田野里油菜花開了，金燦燦的，一眼望不到邊。
啊，春天多美呀!
尋覓春天的蹤跡篇五
黑龍江省海林市第一中學(xué)劉麗梅
【活動(dòng)分析與設(shè)想】
綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒，根據(jù)自己對(duì)“綜合性”的理解，做一次嘗試性的活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《尋覓春天的蹤跡》按照課程時(shí)間安排開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)正值春季，活動(dòng)圍繞“春天”的主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)內(nèi)容，分別是：“編一輯‘自然日志’”、“譜一支‘春天的贊歌’”、“創(chuàng)作一幅‘詩(shī)畫’”。我根據(jù)我們這里的氣候特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的改編。對(duì)這三項(xiàng)活動(dòng)做了一些調(diào)整──活動(dòng)1名之為“春天的足跡”，活動(dòng)2名之為“春天的贊歌”，活動(dòng)3名之為“詩(shī)情畫意的春天”。
考慮教材對(duì)本次活動(dòng)的定位是“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”，是小型綜合性活動(dòng)，即突出寫作與口語(yǔ)交際能力。因此，我力求能通過(guò)活動(dòng)達(dá)到有重點(diǎn)地讓學(xué)生進(jìn)行寫作嘗試和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。必選活動(dòng)2，任選活動(dòng)1、3。
三項(xiàng)活動(dòng)與寫作分為四個(gè)階段（具體安排和指導(dǎo)見“課外活動(dòng)設(shè)計(jì)”），每個(gè)階段結(jié)束及時(shí)予以評(píng)價(jià)，全部活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
⑴通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示、交流，培養(yǎng)初步的自然觀賞能力和藝術(shù)欣賞能力以及自我評(píng)價(jià)能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫和抒情相結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程和方法：
活動(dòng)指導(dǎo)法、自我評(píng)價(jià)法、成果展示法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛春天的情感，提高對(duì)自然初步的觀賞能力，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力以及評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
【活動(dòng)方法】
在階段性活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與活動(dòng)，并積極地為解決問(wèn)題去搜集資料、篩選信息、整理資料。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式和渠道搜集資料，向?qū)W生介紹正規(guī)的內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，以及正確的搜索方法，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且把自己搜集的資料進(jìn)行整理，再創(chuàng)作，然后與同學(xué)交流，合理、準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)方式】
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在初步搜集資料的時(shí)候主要是自主搜集，然后進(jìn)行交流，遇到問(wèn)題時(shí)合作探究，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
【活動(dòng)時(shí)間】
課內(nèi)活動(dòng)1課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
二、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：春天的蹤跡──春文化：
1、學(xué)生以手抄報(bào)的形式展示自己所搜集的有關(guān)春天的文化知識(shí)，解說(shuō)所展示的內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2、展示其他形式的成果（例如圖片等），解說(shuō)所展示的內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的手抄報(bào)”。
4、教師點(diǎn)評(píng)本項(xiàng)活動(dòng)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息，整理資料的能力。成果展示是著重考察學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用能力。）
活動(dòng)二：春天的贊歌：
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天并進(jìn)行評(píng)價(jià)：
例如：成語(yǔ)連句描春色
詩(shī)文賞析話春光
詩(shī)詞名句品春韻
……
2、教師點(diǎn)評(píng)本項(xiàng)活動(dòng)：
這項(xiàng)活動(dòng)主要有兩個(gè)目的：
⑴提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富、深化學(xué)生對(duì)自然的感情。學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的對(duì)春天的熱愛、欣賞之情，可以通過(guò)寫作方式進(jìn)行內(nèi)化、強(qiáng)化和升華。
⑵發(fā)揮學(xué)生的寫作特長(zhǎng)，選用自己喜歡的方式充分表達(dá)自己對(duì)春天的感情。
活動(dòng)三：詩(shī)情畫意的春天──“詩(shī)畫”創(chuàng)作繪春景：
1、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品。
2、由學(xué)生從“詩(shī)畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫’和‘畫配詩(shī)’作品。
（這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度來(lái)再次感受春天的“詩(shī)情畫意”，激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能能，用詩(shī)筆、畫筆表現(xiàn)春天。但是要求不能過(guò)高，以激勵(lì)為主，讓學(xué)生了解創(chuàng)作“詩(shī)畫”作品的要點(diǎn)即可。）
三、自我反思
學(xué)生自己暢談自己在活動(dòng)中的收獲。
（這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力。）
四、教師小結(jié)
從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面充分肯定學(xué)生的活動(dòng)成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅；另一方面提出建議，以便今后開展活動(dòng)時(shí)更上一層樓，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。）
五、資源共享
1、推薦搜索網(wǎng)站:
2、推薦網(wǎng)站：
二十四節(jié)氣
詩(shī)配畫
尋覓春天的蹤跡篇六
隨著開花的土地，春天一路跳舞著那樣明媚，那樣燦爛。
它從天上撒下一泓清泉，點(diǎn)亮著花草綠葉的色彩。又推著風(fēng)嬉鬧得跑來(lái)，把嫩葉都推成了綠色。它還是個(gè)活潑愛玩的孩子，摘下了嫩葉，掐下了小花。我輕輕地，輕輕地，仿佛不敢觸碰似的，拾起了它們，有春天熱鬧的感覺(jué)。河水也嚷著漲了起來(lái)，捧起一盞，汲。是帶有春季花香香甜甘潤(rùn)的氣息。輕閉上眼，鳥兒鶯鶯亂亂得飛著，嗡嗡的鬧著，仿佛在歡迎著春天?！按核跎檠囡w，燕蜂小尾撲花舊。窗含遠(yuǎn)色通水幌，魚擁香鉤近石磯”唐代的李賀的《南園》就寫出了春的意趣，那令人舒心愜意的畫面就浮現(xiàn)在了眼前。
春，象征著我們的希望，就如活潑的小姑娘，跳著，鬧著，四處玩樂(lè)著。
春風(fēng)拂過(guò)，那些殘留著根莖草又倔強(qiáng)茂盛得長(zhǎng)了出來(lái)。遠(yuǎn)飛的大雁也都排著一字列，大字列回來(lái)了。溪水也從冬季的禁錮當(dāng)中獲得了新生的自由，又成為了那鈴鈴作響的潺潺流水。多么美妙!就像受了蠱惑般，不禁迷戀上的春，春的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春的“草色要看近卻無(wú)”，春的“牧童遙看杏花村”，春的萬(wàn)般姿態(tài)，搖曳生輝。
窗外，鳥兒嚶嚶成韻
小徑上，人們閑暇的散步
湖邊，垂柳新吐嫩芽
這一切，春，才剛剛開始。她綻開笑容，她融化冰河，她撒下晨露，她驅(qū)走陰寒。才剛剛開始，盛夏也會(huì)緊接著追隨而來(lái)，秋季閃著金色奔來(lái)，冬季拋下雪片落寞而來(lái)。
這便是我看到的，追隨著春天的腳步，所看到的，觸及到的。她燦爛的，如灰莽莽的天下閃露的星辰般，向我的反方向跑開，我跨開腳步，追隨。