無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尋覓春天的蹤跡篇一

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創（造）春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、 活動重點

自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、 活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、 課時安排

課外活動兩周，課內活動兩課時。

五、 課外活動

（一）選題

教師向學生介紹本次活動的主要任務及預計實現的目標，提供其參與活動的內容建議。

教師根據教材所安排的三項活動，對活動內容進行創造性改編。要求學生從改編后的三項內容中必選內容3，任選內容1或內容2。

內容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。

內容2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡

○1圍繞與春天有關的某個節氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。

○2尋找與春天有關的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內容3：在創造中，展示春天的蹤跡

○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

○2可根據與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創作“贊春之歌”。

○3可模仿蘇軾《惠崇春江晚景》，選一幅表現春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

（二）分組

小組人數：4—6人

小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的團結協作的關系。

（三）成果呈現方式

1、 編輯“自然日志”。

2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

3、唱出自己改編的“春天之歌”。

4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

（四）教師指導

1、 為學生提供參考資料

（1）二十四節氣歌。

（2）對與春天有關節氣的釋義。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。

2、 為詩畫創作提供示例

（1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。

（2）提供一些為詩配畫的傳說。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

（3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。

六、課內活動

（一）教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動開展

活動一???記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

（邀請生物教師參與課外、課內活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動二???展示——春天的贊歌

1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。

2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

4、邀請音樂教師參與課外、課內活動，并對學生創作的歌曲進行點評。

5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動三???創造——詩情畫意的春天

1、展示學生利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。

2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

3、由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創造性和想象力”等角度進行評價。

4、邀請美術教師參與課外、課內活動，并對學生創作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

（三）活動小結

學生自由發言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

二十四節氣歌

春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）

秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）

冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

每月兩節不變更，最多相差一兩天，

上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

（二）二十四節氣釋義

夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。

春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時統稱為日夜分。這兩個節氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據此來解釋春分和秋分的。

立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學上劃分季節的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個節氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。

雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。

驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時認為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。

清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現青。清潔明凈的風光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。

谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發育，古代稱為雨生百谷。

小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。

芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經成熟，可以收割。

小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時候。

處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。

白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達到成露條件，露水凝結得較多，呈現白露。

寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。

霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現。

小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時，始下雪。大雪時，雪下得大，地面可有積雪。

小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時候，稱之為大寒。

（三）二十四節氣農諺歌

春社日雨年定豐　秋社日雨年豐稔

正月

歲朝蒙黑四邊天

大雪紛紛是旱年

但得立春晴一日

農夫不用力耕田

二月

驚蟄聞雷米似泥

春分有雨病人稀

月中但得逢三卯

到處棉花豆麥佳

三月

風雨相逢初一頭

沿村瘟疫萬民憂

清明風若從南起

預報豐年大有收

四月

立夏東風少病遭

時逢初八果生多

雷鳴甲子庚辰日

定主蝗蟲損稻禾

五月

端陽有雨是豐年

芒種聞雷美亦然

夏至風從西北起

瓜蔬園內受熬煎

六月

三伏之中逢酷熱

五谷田禾多不結

此時若不見災危

定主三冬多雨雪

七月

立秋無雨甚堪憂

萬物從來一半收

處暑若逢天下雨

縱然結實也難留

八月

秋分天氣白云多

到處歡歌好晚禾

最怕此時雷電閃

冬來米價道如何

九月

初一飛霜侵損民

重陽無雨一天晴

月中火色人多病

若遇雷聲菜價高

十月

立冬之日怕逢壬

來歲高田枉費心

此日更逢壬子日

災殃預報損人民

十一月

初一有風多疾病

更兼大雪有災魔

冬至天晴無雨色

明年定唱太平歌

十二月

初一東風六畜災

倘逢大雪旱年來

若然此日天晴好

下歲農夫大發財

（四）節氣與氣象的農諺

我國是以農立國，歷代鄉賢老農口語，根據他們對云、霧、雷、風、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測所得的經驗，用來編造許多農諺作為終年耕種作息的依據。雖不一一應驗，但亦有些可靠性，對從事農時和預防災害的降臨，有備無患而極有裨益。茲舉我國民間有關天氣之晴雨預測農諺供參考。

“初一落初二散，初三落月半。”初一如下雨初二則會放晴，初三若下雨則會落到十五難估計。

“雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。

“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續下。

“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。

“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。

“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。

“早春晚播田。”立春日如上年十二月內謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節行事也。

“春霧曝死鬼，夏霧做大水。”觀早晨之霧來卜晴雨。

“春南夏北，無水磨墨。”春天若吹南風，夏天若吹北風，則雨水甚少，有旱災之虞。

“二月二打雷，稻尾較重捶。”二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。

“春分有雨病人稀。”春分日有雨，則病人就少。

“雨打五更日曬水。”即五更忽然下雨，中午必晴。

“一點雨一個燈，落到明朝也不晴。”即一點雨水一個泡，落到明天早也不會停，而繼續有雨。

“清明風若從南起，定主田禾大有收。”清明日若有南風吹，可卜大豐收之年。

“三月死魚鰍，六月風拍稻。”三月若過份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺風及早來，六月稻谷會受其吹毀。

“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔。”芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常。

“西北雨，落不過田埂。”夏季常見的雷雨（驟雨）來自西北方向，愈下得快，愈停得快。

“未食五月粽，被褥不甘放。”端午節后始無寒氣。

“小暑怕東風，大暑怕紅霞。”小暑前后十天內，若吹東風，則有臺風來襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺風。

“空心雷，不過午時雨。”早晨一陣雷響，中午前一定有雨。

“六月初一，一雷壓九臺。”六月初一日，如有雷鳴，年中則少有臺風。

“六一九，無風水也哮。”六月十九日必定有風，否則必有雨。

“七一雷，一雷九臺來。”七月初一日若有雷鳴，年中臺風必定很多。

“夏至風從西北起，瓜菜園內受熬煎。”夏至日吹西北風，可卜年中什稻有歉收之虞也。

“立秋無雨最堪悲，萬物從來只半收。”立秋日若無雨，萬物可能不豐收。

“東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當面射，南閃閃三夜。”夏秋相交時，東閃電表無雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。

“雷打秋，冬半收。”立秋雷鳴，則遲禾少收之報。

“好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，預卜豐收。

“快雨快晴。”驟風不終朝，驟雨不終日；突然起風不到明天，突然下雨不會到天黑。

“重陽無雨一冬晴。”九月初九日若無雨，可卜下半年雨量稀少。

“立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心。”立冬日之天干逢壬字，來年高處之田有歉收之虞。

“冬至天陰無日色。”可卜來年定唱太平歌。

“十二月南風現報。”十二月間若吹南風則馬上下雨。

“大寒不寒，人馬不安。”大寒日不冷，可卜人畜多疾之情。

“晨霧罩不開，戴笠披水衣。”觀早晨之霧若久久不散，往往變雨，農夫下田不得不披上水衣。

“送神風，接神雨。”十二月廿四日是送諸神上天的日子，這時若吹風則下年正月初四日接神下凡時則會下雨之卜測。

（五）二十四節氣推算

尋覓春天的蹤跡篇二

爸爸，你不是一直想讓我給你講講踏春的故事么？那今天，我就來給你好好的講講吧！

那天，爺爺把我送到學校門口，我本想我是第一名到的，誰知，到學校門口一看。呀！都來了這么多人了，我一眼就看見了我的幾個朋友在等老師，我高高興興的跑過去，他們見我過來了，就問我帶了些什么，我說：”沒什么，只有幾根香腸和一盒八寶粥。“我轉念一想，帶一瓶水會不會渴？再買一瓶吧，以防萬一。于是我急忙跑到旁邊的商店買了一瓶。出來后，老師還沒來，我們感覺有點無聊，有人提議打牌，我們全票通過，興高采烈地玩起來了。不知不覺的，老是出現了，讓我們分好組、排好隊，我們一切準備好后，開始出發了。

我們走在路上，看到了很多花，有；迎春花、梨花、桃花……這些花中的一些不僅美麗，還能食用呢！像迎春花，吃起來甜甜的。老師說走的時候，我還依依不舍呢！我們到目的地的時候，我向四周一看，哇！好美的地方，不遠處有一條清澈見底的小河，它歡快的向東邊流去。老師說；”你們去玩吧，小心點。“老師話音剛落，我們就都一蹦一跳的去玩了。我和我的幾個小伙伴一起到河的邊上打起了水漂，我們每個人都玩得非常高興。

我們幾個人玩了好長時間，老師喊我們去吃東西，我們飛奔過去，狼吞虎咽的吃起來，食物被我們的洗劫一空后，我們坐在報紙鋪著的地上休息了一會兒，又開始了我們有趣的游戲——爬樹。時間轉瞬即逝，老師來說我們該回家了，我們就又不情愿站好了隊，走了好長時間才回到家。

這就是我們去踏青的有趣的事，爸爸，你喜歡我們的這次踏青么？如果下次還有有趣的事的話，我還講給你聽。

尋覓春天的蹤跡篇三

在一片茫茫的綠色中，誰會有心情去觀賞一朵平凡得不能再平凡的花呢?這朵花也許一不小心就會被踩掉，被忽略，你有認真觀察過自己身邊的景物嗎?下面讓我們一起來看看這篇賞花。

放下手機，我有些無聊，想起樓下的一片綠色，往樓下走去。

陽光親吻著三兩棵老樹，微風撫摸著綠油油的草地，云兒與小鳥嬉笑。漫步于這片草地，我哼著小調，忽然間，一股淡淡的清香撞進鼻間，踏步尋去。

我尋著清香而去，一個不經意間，她!這個小家伙不太顯眼，似乎還有些害羞。那是一朵生長在草叢間的花，小小的。素白的花瓣成了她的舞裙，雖然樸素，但不缺乏溫柔。她在風中搖曳，在陽光下舒展。淡淡的清香，夾雜在濕潤的空氣中，又帶著一點泥土的氣息。如果不刻意品位，似乎很難發現，那令人心醉的味道，竟來自她。

這一片茫茫的綠色，誰會有心情去觀賞一朵平凡得不能再平凡的花呢?這朵花也許一不小心就會被踩掉，被忽略，生不帶來，死不帶去。她或許是用來襯托這片綠色，又或許這片綠色才是她最奢侈的背景板。

春有水蓮，夏有月季，秋有幽菊，冬有臘梅。而小小的野花沒有婀娜的姿態，沒有令人心醉的顏色，有的是那為自然添加的瀟灑及那一股淡淡的幽香。

太陽不緊不慢往西走，先是整個，現在只剩下半個，天色漸暗，心中卻一片清明，帶著好心情回家去。

尋覓春天的蹤跡篇四

春姑娘來了，她一路走來，沿途的地方都變成了青春，活力的綠色，呈現出一幅萬物復蘇，綠意盈盈的景象。

看！春天的景色真迷人。春天的'郊外是美麗的，你看那湛藍的天空，上面飄著潔白的云朵，時而有幾只小鳥飛過藍天，在白云下自由自在地飛翔。原本龜裂的大地上長滿了花草，那小草綠油油的，像是給春姑娘穿上了一件漂亮的綠衣。走近一瞧，五顏六色的小花，紅得似火，黃得如金，還有紫的、藍的，真是惹人喜愛。這些小花更是給這件綠衣做了不少的點綴，花兒們發出的淡淡花香撲鼻而來，真是讓人心曠神怡！

的確，春天的風暖暖的。我們披著柔美的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過，就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。你也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無線的生機帶給人世。

人們都說校園的春天是最有深意的，那么最美麗的春天則是校園的春天。我希望疫情早點結束，期待春暖花開，讓我們踏歌而行，重返最美校園。

春天啊春天，你是象征著希望和青春的代名詞，我堅信春天的美景一定能帶走人們的恐懼，給疫情畫上一個圓滿的句號。

尋覓春天的蹤跡篇五

安徽省宿州市十一中萬弢

【活動目標】

2、讓學生學會用適當的方式表達自己對生活的感受，不斷提高語言文字的表達能力。

3、讓學生在觀賞、贊美春天的活動過程中，體驗和感受春天的美妙，從而更加熱愛生活。

【活動準備】

1、3.5雨水～3.20春分，利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。

2、搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。

3、用適當的方式表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

【課時安排】

5課時。

【教學過程】

第一課時

學習過程：

一、活動導入

一元復始，萬象更新。度過一個寒冬，現在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大駕光臨？現在就讓我們一起去尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好吧！

二、布置任務

1、每人都要利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。

2、分組搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。全班分為四大組：第一組查找與“春天”有關的詩詞，第二組查找贊美“春天”的美文，要求用簡練的語言來評說所找的文章美在何處？第三組查找歌頌“春天”的音樂作品，最好學會演唱。第四組查找表現春天的繪畫、攝影作品，要求用簡練的語言來說明每件作品的特點。

3、每一個同學都要選擇自己最棒的一種方式來表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

三、交代學生觀察的方法，選好觀察對象，采用定點法觀察

把學生帶到《與風傾訴》（即東環公園），選好某一兩個對象，實地觀察，注意細看其形狀、顏色、嗅其氣息味道，隨時隨地口頭交流，作以記錄。回家后查找與其有關的資料，并結合觀察所得，運用聯想和想像寫下當天的日記。

第二課時

交流過程：

一、師生合作，配樂朗誦朱自清《春》（配施特勞斯《春之聲圓舞曲》）

二、導入活動

三、交流觀察所得，展示“自然日志”（8～12人）

四、引入交流表現春天的文學藝術作品（15～20人）

五、交流查找的詩詞和文章，師朗誦自找的散文《聽春》參與交流活動。

第三課時

交流過程：

1、交流攝影作品。

2、交流繪畫書法作品。

3、交流音樂作品。

4、交流自寫的詩文。教師朗誦自寫的詩歌：

春天從哪兒來的──

春天呀，從天上來

你看那響雷催著淅淅瀝瀝的雨兒

悄悄的流到江河的胸膛

春天呀，從地下來

你看那嫩嫩的小草

偷偷的鉆出泥土吐露著清香

春天呀，從南方來

你看那圓圓的太陽

正漫騰騰地往長城游逛

春天呀，從北方來

你看那天上的雁群

正樂悠悠向長江飛翔

春天呀，從東方來

你看那柔柔的風兒

正挽著陽光播撒著芬芳

春天呀，從西方來

你看那長著一雙巧手的霞光

正圍著碧玉般的垂柳梳妝

春天呦，從笑容里來

只要你內心貯滿知識的寶藏

那她就會永遠洋溢在你的臉龐

5、齊唱《春天在哪里》。

6、共同欣賞張德蘭演唱的《春光美》。

第四、第五課時

一、概說“我心目中的春”（5～8人）

同學們通過參加以上幾個方面的交流活動，對春天可能有了更深更新的認識。那么，你心目中的春是怎樣的呢？請你們用一二句自認為最好的話來表達。

二、師總結并布置作文

以上幾個同學都用簡練而生動的語言表達了自己對春天的認識和體會，還有好多同學想發言，由于時間有限，我想大家最好是用筆，把自己對春天的一腔話語從容不迫、瀟灑自如地寫出來吧！咱們要展開競賽，比一比哪個寫得又好又快！

三、學生作文