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三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇一

一、調動學生自主學習的內動力，提高課堂教學效率。

1.預設問題。

學貴在疑，學生的學習是從問題開始的，而問題是否有趣，對于調動學生學習積極性是非常重要的。如：在教學人教版實驗教材三年級下冊第17課《可貴的沉默》，課始，可先板書大大的“可貴”二字，再板書小小的“沉默”二字，接著引導學生理解“沉默”，怎么理解就怎么說，當全班無人發言時，相機啟發學生說此情此景就叫“沉默”，學生一下子就明白“沉默”的意思。隨后再引導學生看課題設疑：為什么說這是可貴的沉默？學生在這一問題的指引下，學習的欲望立刻被激化，他們不由自主的拿起書讀起來。再如教學《豐碑》一課時，可通過多媒體課件展示紅軍長征途中艱難行走的畫面，那呼呼的北風，漫天的雪花，沒膝的大雪，紅軍單薄破舊的衣服，讓學生通過聽覺、視覺感受紅軍的行軍艱難，由此引出課文中所描述的這是一支裝備很差的隊伍，可就是這樣一支裝備很差的隊伍，文中卻說勝利不屬于這樣的隊伍又屬于誰呢？這是為什么？一石激起千層浪，學生的學習熱情在教師精心預設的提問下被激化，馬上拿起書認真地讀起來。

2.開展比賽。

語文課堂教學中恰當的設置比賽，能調動學生的學習興趣。如：組織讀書比賽、講故事比賽、復述課文比賽、背書比賽等，在比賽過程中，教師適當的采用激勵措施，效果更佳。關鍵是教師要做到目中有人，要一心想著學生，想著學生的發展。如在教學蘇教版教材二年級下冊第21課《真想變成大大的荷葉》一課時，可根據兒童詩的特點，引導學生通過不同形式的讀，讓學生感受兒童詩的意境美，領悟到我想變成大大的荷葉不僅僅是因為它美，更重要的是它能給別人帶來更多的快樂，教學中可在學生拓展延伸環節組織學生進行比賽，我還想變成什么？仿照文中的詩句，讓學生去說去演，對課文內容有了更深入的理解，學生學習積極性高，學習效果明顯。

3.鼓勵質疑。

面對這一棘手問題，再組織學生讀文，討論感受到船長心中裝的是船員和乘客，惟獨沒有的是他自己，從而感受到船長的崇高品質和高大形象。

二、引導學生全員參與合作探究，提高課堂教學效率。

1.設法讓學生肯說。

說是合作的基礎和前提。怎么來激發學生說的愿望，讓學生踴躍發表自己的意見，從而讓小組學習不僅在形式上熱熱鬧鬧，在效果上也很盡人意呢？可根據學生說話能力大小，讓不同的學生扮演不同的角色。對于說話能力較強的學生，不妨委以重任，讓他在小組中擔當主角，做說的領頭雁；而對那些一說話就臉紅的同學，先讓他當配角，聽人家說，然后再作補充。角色不能固定，否則，主角越說越會說，侃侃而談，口若懸河；而那些配角則永遠不見長進。為了鼓勵那些配角在小組學生中敢于抓住機遇，盡理爭取多說，可定期更換主角的人選，大家輪流做莊，并比一比誰做得好。當然，在平時的教學中，還要創設機會，讓學生多說；并教給方法，讓學生會說；特別是對于些不善言辭的孩子，更要給他們以自信。可以用欣賞的眼光，親切的微笑，滿意的點頭，親熱的'手勢等，給予他們說話的勇氣和信心，使他們逐漸走出“金口難開”的封閉地帶。

2.設法讓學生善聽。

在學生的小組學習中，常常會發現有些學生，尤其是低年級的學生老是要重復其他同學說過的內容，究其根本原因，主要是他們忽視傾聽別人說話的良好習慣。所以，必須設法讓學生學會傾聽。首先，應該告訴學生傾聽對于我們的學生、生活、工作是非常重要的，會聽的學生就會學習、會生活，今后我們不管做什么工作，都離不開傾聽；其次，應該告訴學生傾聽是一種人品，是一種修養，善于傾聽的人會得到很多人的尊重，會交到很多的朋友，會有意想不到的收獲。所以，我們不但應該學會表達，還要學會傾聽；而且，什么時候該說，什么時候該聽，應該掌握好一個分寸，一個火候。另外，還應該根據課文的特點，設計一些練習，訓練學生聽的習慣，培養學生聽的能力；也可以以小組為單位，設計一些游戲性質的活動，例如，傳統的傳話比賽、成語接龍等，達到由賽促練的目的。

3.設法讓學生會評。

小組學生中，學生如果僅會說會聽還是遠遠不夠的，那樣的學習掀不起波瀾，將是死水一潭。怎樣來激活這潭水？互相評價不失為一種積極有效的辦法。一說到評價，有些學生往往認為就是挑他人的毛病，揭他人的短處。所以在評價時是批評式的評價，挑剔式的評價。這是一種不健康的人格和心態，對小組學習會產生不利的影響。怎樣才是正確的評價？不是一味的找碴兒，而是要一分為二地、客觀公正地評價，既看人家的優點，又看到人家的不足。所以，要讓學生會評價，首先要讓學生學會贊賞，學會用欣賞的眼光看待他人，用贊賞的眼光看待小伙伴的回答，在此基礎上，再委婉誠懇的指出對方的不足之處。要讓學生學會這樣說話：“我很欣賞××同學說的……，美中不足的是……”“我覺得××同學說得很有道理，如果……，就說是更完整。”這樣，學生的交流才會更融洽，小組學習才會更有效。另外，評價是在傾聽的基礎上進行的，會聽者才會評價，否則，評價將是盲目無效的。實踐證明，通過評價，能促進傾聽。我們不妨抓住一些評價時能一針見血、擊中要害的典型，借題發揮，或表揚，或鼓勵，以此促進學生善聽、會評。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇二

2、學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構;。

3、練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。

1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。

在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。

例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。

2、指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。

交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。

(2)我來到海邊，追趕浪花;。

(3)人們趕海時的情景;。

(4)趕海的人們回去了;。

(5)我邊回邊唱歌。

3、根據段意，說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發展順序寫。

教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2、海灘上有各種各樣的`海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。

學生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。

所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀)。

引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。

(2)繼續出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。

例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。

你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)。

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。

指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。

3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!

(1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。

讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。

誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?

(2)學生再次朗讀，教師巡視，作個別指導。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

學生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!

引導學生體會。

“摸呀摸呀”，詞語的重復，體現摸的時間長，摸的一種樂趣;。

“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)。

“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。

指導學生有感情地朗讀。

(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。

哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。

咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。

哦，表達出什么?(一下子明白了。)。

比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。

(6)連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

4、這3句話與第1句話有什么聯系?(總分關系)。

5、出示第4自然段。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。

(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。

(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)。

(4)指導朗讀，體會平靜之美。

6、現在，誰能根據課文內容，說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。

1、出示句子。

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。

2、出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態。

(略)。

3、指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇三

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇四

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇五

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學中我緊緊抓住關鍵詞引發學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如結合收集的資料：比歐洲同類的設計早七百年，并經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時學生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。

在這一課的教學中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇六

1、把握詩歌的感情基調，能夠有感情的朗讀詩歌。

2、能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。

3、理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。體會邊塞詩的風格，培養學生對祖國文學的熱愛之情。

能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術境界。

1、師生共同查找有關詩人、時代背景、其他描寫戰爭詩的資料。

2、學生課前預習詩文。

3、準備課件。

一、(一)相機導入，揭示課題。

上節課我們學習了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰爭給人民造成的苦難。這節課我們再來學習一首跟戰爭有關的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)。

(二)復習方法，交流資料。

1、復習方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學好學透的`方法，誰來說一說是什么內容?(生敘述)。

2、交流資料：

(1)介紹作者。

(2)明確背景。

(三)討論探究，拓展理解。

1、出示全詩，整體感悟。

2、運用學法，小組探究。

3、分句匯報，品味詩句。

a、匯報前兩句。

(1)說清詩意，體會詩情。

思考：為什么要提到秦漢時的明月和關?表達了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?

(2)反復吟詠，熟讀成誦，升華詩情。

(3)拿出摘錄筆記，記錄詩句，養成積累的習慣。

(4)聯系課外，鏈接知識。

b、匯報后兩句。

(1)匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。

(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。

二、(一)憑借情境，升華詩情。(出示課件)。

讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。

(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。

學生誦讀，練背。

三、(一)解決書后練習題，對比本課兩首描寫戰爭的古詩各自的感情基調。

(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數古人選擇戰爭題材寫詩的原因。

四、日積月累，課外延伸。

收集王昌齡其他描寫戰爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰爭的古詩。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇七

教學要求：

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環節。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

四、第二次游戲。

游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象?

2.猜中的原因在哪里?

六、小結。

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動!

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇八

本班共有51名學生。學生課堂紀律好，上課較認真。由于新分班，學生的學習能力有一定差距。有相當一部分學生上課注意力不集中，作業潦草，掌握知識與別人距離較大。這學期要采取有效的教學措施，做好班級基本工作的同時，加強對差生的輔導，關注每一個學生，提高教學質量。

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識248個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到有頭有尾，具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面語口頭結合表達自己的觀察所得。

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

時間教學內容。

第一周收心教育和班級工作1、《大海的歌》。

第二周2、《帽子和鳥窩》3、《吹泡泡》。

第三周4、《沙灘上的童話》語文百花園（一）。

第四周5、《山雀》6、《蝸牛》。

第五周7、《寓言兩則》8、《好伙伴》語文百花園（二）。

第六周國慶長假。

第七周9、《電腦棋手》10、《走馬燈的奧秘》。

第八周11、《孩子考科學家》12、《空氣在哪里》語文百花園（三）。

第九周13、《古詩兩首》14、《廬山的云霧》。

第十周15、《錫林郭勒大草原》16、《趙州橋》語文百花園（四）。

第十一周17、《七顆鉆石》18、《平分生命》。

第十二周19、《傾斜的傘》20、《一顆小豌豆》語文百花園（五）。

第十三周21、《群眾也在淋雨》22、《珍貴的教科書》。

第十四周23、《神童的秘訣》24、《說話算數》語文百花園（六）。

第十五周25、《古詩兩首》26、《父親樹林和鳥》。

第十六周27、《一個小村莊的故事》28、《南極一片凈土》語文百花園（七）。

第十七周29、《炎帝創市》30、《年的來歷》。

第十八周31、《阿凡提的故事》32、《哪吒鬧海》語文百花園（八）。

第十九周期末復習期末考試。

第二十周下冊課本學習。

第二十一周下冊課本學習。

第二是二周下冊課本學習。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇九

本年級共有41人，現在正處于中年級的起步階段，大多數學生在學習方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問題，能基本掌握老師所講的基礎知識；課下，能夠按時、獨立、認真地完成作業。但是綜合實踐能力及閱讀能力都非常差。

通過語文活動課的設計，激發和培養學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進少年學生身心的全面發展。

1、趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生學習語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂于學語文。

2、學科性原則，發揮一箭雙雕的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的學習和語文知識的應用兩個方面。“一箭雙雕”就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯系實際，發展語文應用能力，提高語文素質。

3、實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的習慣。

4、自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面著手：一是讓學生自主學習，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。

1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開展。就活動的內容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。如古詩游樂園活動中，先布置學生個人完成指定的內容，然后在小組內互相檢查，推薦表現最好的學生參與到班級中。

2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。如手抄報新天地的活動中，鼓勵學生與家長一起找資料，一起設計，然后在學校中交流經驗和成果，在活動中不僅加強了家長學生的聯系，也加強了三者的合作。

3、多形式。語文活動課可根據具體情況，靈活機動地開展各種形式的活動。

4、多系列。例如，上課時，進行講格言故事—給格言分類—互贈格言—朗讀格言，課后進行格言展覽等活動。在教師營造的良好語言環境中，學生理解語言運用語言的能力得到提高。

活動時間。

活動內容。

活動目的。

好書大閱讀。

展這一語文活動，旨在提高學生的興趣，提升學生的創造能力，并通過這樣的一種學習形式，來激發學生的參與熱情，并在學習中體會制作卡片的快樂并有一定收獲。

古詩詞收集。

激發學生朗誦古詩文的熱情，并提高學生的語言綜合涵養，促進學生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。

成語大樂園。

引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛煉學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。

古詩詞朗誦比賽。

鞏固已學的成語，擴大詞匯積累，提高學生對成語的理解能力和運用能力。

成語大比拼。

通過講故事活動，培養學生當眾說話的能力、形象思維能力；培養同學們說話大方、口齒清楚的好習慣，盡快提高他們的口頭表達能力。

故事大賽。

通過比賽，激發學生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的愛好。

書寫比賽。

通過書寫比賽，激發學生對書寫的正確認知，同時提升他們對書寫的興趣。

為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導語文工作中，力爭取得好成績。

為此我制定本學期學生輔導計劃如下：

本班有36名學生，其中有15名同學學習認真，各方面表現突出。有約30名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績一般。有5名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

1、通過課外，使學生能充分認識到學習的.重要性。

2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

對象：本班優等生、中等生和學困生。

形式：1、利用課外時間輔導。

2、老師、家長相配合具體內容。

1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

3、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

4、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

7、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十

本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

1、關于習慣篇。

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

2、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。

3、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關于練習。

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

１．學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

２．識字寫字。

（1）準確認讀374個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

３．漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。

５．閱讀。

（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

（3）能聯系語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

６．習作。

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解，根據一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義，但是聯系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執筆方法不正確，在書寫時，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫次，有待提高。

1、把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

2、語言訓練，著重段的訓練。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十一

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的'轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。

要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認真的聽課，不專心，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省后覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟。這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子一定愿意聽自己的課。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們就容易被你的激情所帶動;你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，樂于學習。所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進課堂。

在新課程中，教師的變化最大，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。學生的學習方式從傳統的接受學習向自主學習轉變。要讓學生學會學習必須要讓學生先學會預習。語文預習簡單而實用，編首打油詩，只有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘。用心能堅持，等同半天功。具體分析有：

(一)、細讀。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音，讀清字形，讀明字義，讀對節奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。“書讀百遍，其義自現”，“讀”是學習語文的基礎。

(二)、深思。預習中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結文章的內容，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感。

(三)、疑問。學生在預習中發現了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預習時發現的問題。如此這般，容易和老師互動交流，就能夠達到事半功倍的效果。

“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。預習的好處很多：能夠強化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當學生學會如何預習時，那么他們的自主學習能力也將有所提高。

閱讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十二

學習目標：

1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。

3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規范。

教學設計：

一、激發興趣，引入課題

1、出示謎語：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”(荷葉)

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學習49課。

齊讀課題

教學生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)

二、初讀課文，學習生字。

1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

學說話：“……是……”

師1：誰能學著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學生字，練習。

出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?

(后鼻音)

誰會拼?(多種形式拼讀，學習生字。)

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)

你能自己說說嗎?

帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)

三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論，師巡視。

交流，貼板書：搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)

“籃”，你是怎么來記住它的?

“臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范，生書空。)

師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

媒體出示：“竹籃打水一場空。”

“青出于藍勝于藍。”

師簡單講解，生齊讀。

3、指導朗讀：角色的語言。

師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復習、游戲。

現在，我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)

3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的。”

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)

2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。

自己讀。

交流讀。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十三

分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多科學知識和科學方法，本學期在學生已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。

另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：

巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。

討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。

第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數據的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎。

1、觀察能力：

培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。

采用的方法：

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2、實驗能力：

繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

3、通過栽種植物活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。

4、使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

5．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。

6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

土壤與生命、固體和液體、難點：植物的一生、關心天氣五、教學措施：

1、現場考察：

科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2、實驗：

科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：

通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：

游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

教學內容。

第一單元：

1、我們周圍的土壤。

2、了解土壤。

3、肥沃的土壤。

4、土壤的保護。

第二單元：

1、果實和種子。

2、根和莖。

3、葉和花。

4、植物和我們。

第三單元：

1、認識固體。

2、把固體放到水里。

3、認識液體。

4、把液體倒進水里去。

5、使沉在水里的物體浮起來。

第四單元：

1、今天天氣怎么樣。

2、氣溫是多少。

3、雨下得有多大。

4、今天刮什么風、

5、氣候與季節。

第五單元：

1、觀察。

2、測量第十六——期末復習。

十七周。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十四

1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

1.導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2.朗讀一、二節。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

3.出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

(2)說話練習：

天上有()，有()，有()就是沒有()。

1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

1)每位組員都要發表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結。

4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。

1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4.學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節。

6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。

那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。

那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。

8.有感情朗讀第五、六節。

9.背誦五、六兩節。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十五

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。

新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十六

《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養羊人第一次丟了養，街坊勸他修羊圈，養羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。

教學這篇課文時，我采取的教學思路是：

1、談話激趣導入。在這個環節主要讓學生了解“寓言”的含義。接著揭示課題，亡羊補牢。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。這樣做既培養了學生要根據課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。

2、初讀課文，感知大意。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環節，為了讓學生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發揮了學生的主體性，增加了學生的學習興趣。

3、讀中感悟，體會寓意。抓住養羊人兩次丟羊的原因和表現不同進行教學，朗讀，感悟。在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。并讓學生聯系實際生活談感受，使學生真正受益。而且還總結了學習寓言的方法，為下一則寓言的學習做好了鋪墊。

不足之處：

1、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。

4、聯系實際談體會環節，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十七

一、學情分析。

本班共有學生46人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分簡析：

部編版于2020年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、

教學目的和要求：

1.識認字250個，寫字250個。

2.掌握字的間架結構和書寫規則。

4.通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

四、教學措施：

1.注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2.重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

7.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

8.教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。

教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十八

回顧高三一年來年級組的教學及管理工作，我們各項工作都在有計劃、有安排、有落實地進行，取得了預期的成績，贏得了學生和家長的一致好評，現將一年來的工作總結如下:。

20xx年8月開始，我們就根據高三年級的實際情況，對整個高三階段的年級擬定了科學有效的復習計劃。在這一計劃的基礎上，各學科分別制訂了本學科的復習備考計劃。一年來，整個教學工作都在扎扎實實按計劃的向前推進。

在計劃中，我們明確提出了本屆高三復習的指導思想和工作原則，并在這一原則的指導下對高三整個階段的教學研究，課堂教學，檢測模擬、班主任工作等都提出了非常具體的要求。我們要求教師認真研究考試大綱，研究近年高考試題，研究教材，研究學生，確保復習的有效性。該計劃同時對教學進度和深度，綜合訓練考試的范圍、命題的難度和數量都做了詳細的說明，對高三年級的復習起到了指導作用。

在復習備考工作按計劃進行了一段時間后，我們在20xx年10月24日及時召開了年級家長會，向家長們通報了我們在高三年級復習中所做的工作及今后要做的工作，并向家長提出了一些建議和要求，由于各班主任的充分準備，本次家長會開得非常成功，為調整學生的學習積極性實現對學生的全方位教育起到了積極的作用。孩子的教育離不開家長，高三年級的教育更離不開家長，只有家校緊密聯系，加強溝通和協作，共同促進，我們的教學才能得到廣大家長和社會的支持，教師的教學熱情、學生的學習積極性和主動性才能得到充分的調動，我們的工作才能取得預期的效果。

針對復習中表現出的問題，年級組多次召開了教情學情分析會，從備課教學、作業練習、命題考試及學生的思想動態等方面進行了分析和研究，提出了具體的措施和改進辦法。

1、備課教學方面:針對部分班級的部分學生對某些學科教學的建。

議和意見，我們對教學工作進行了深刻反思和改進:復習課要有新意，要創新，不能重復教材，更不能照搬教輔資料，要變以資料為主的被動應付為突破知識和能力的主動出擊。備課要充分，每節課從哪里進去，又從哪里出來，落實什么目標，教師要心里有底。課堂教學堅持低起點、緩坡度、高落點。照顧到不同基礎水平的學生。從最基礎的知識出發，循序漸進，但課的最終落腳點還是要跟高考接軌，因為我們面對的是高考，目標也是高考，所以要做到備課、講課、作業和考試難易程度盡量與高考吻合。

2、作業及練習方面:高考是一場持久戰，各學科之間要相互照顧，當天留的作業要適量，不要太多，要留一些書面作業，特別是理科的大題及推理表達題，但單科的作業不要太多.留作業本著理科(8+2)文科(10+2)的原則。自習是學生自己的學習時間，老師盡量不要占用自習時間去講課，學生消化吸收知識有一個過程，要留給他們時間去通過做練習來完成，老師只起個答疑作用即可，對全班普遍存在的問題可以講解，但時間不能超過20分鐘。

3、命題考試方面:首先命題要處理好三個關系:。

(1)已復習的知識和未復習知識之間的關系;。

(2)簡單題、基礎題和難題之間的關系;。

(3)檢測知識備戰高考和保護學生積極性之間的`關系。

在不影響教學進度的情況下，我們先后進行了15次考試，每次考試從命題、監考到閱卷，各位老師都能認真履行職責，每次都能在考后一周內上報成績，作出統計和分析，各位老師都能根據統計結果及時調整教學策略和方法，教學水平和學生成績得到了有效提升，取得了預期的效果。另外，我們對學生的15次成績進行了跟蹤登記管理，通過成績跟蹤對學生進行有目的的個性化指導。

第二學期以來，我們依據前七次考試反饋的信息，對教學進行了又一次調整，增加了限時練習，在不影響正常教學的情況下，各位老師采取了靈活多樣的形式，有些科目對部分常考題型進行強化練習，如語文科目對語法、修改病句等用30分鐘時間進行練習，數學科目對一卷部分、二卷的前四題和后三題進行練習，外語科目對閱讀理解和作文進行專項練習，綜合科目各老師也根據自己科目的特點，選擇題目或自己命制試卷，用50分鐘時間限時練習，這些方法在學生復習面臨難以突破的瓶頸時，為學生強化基礎知識、提高解題能力，積累考試經驗起到了促進作用。許多學生在這段時間里成績取得了大幅度提高，我們也深深地感到第一學期復習過的知識在這段時間得到了充分的落實。

從第七次模擬考試開始，各位老師就利用各種關系，為我們收集了大量高考模擬試題，進行賽選、加工和整理，然后用于我們高考模擬或練習，在此我要感謝安國棟老師、任利娟老師、李華強老師，以及曾經在博迪工作過的張國良老師等在高考沖刺階段為我們做出的大量工作。

我們認為，高考的競爭最終離不開學生的積極的態度，健全的人格和健康的心理。各位教師在完成教學內容的同時，充分利用一切有利因素營造良好的學習氛圍，為學生加油鼓勁，適時對學生進行思想教育，和學生進行思想交流和溝通，做學生的知心朋友，為學生分憂解難，鼓勵學生以積極的心態應對高考。

進入第二學期，有個別學生在付出了巨大努力后，成績不見提高，面臨怎樣的困境，有灰心、泄氣和焦慮等心理問題，各位班主任為此做了大量細心、細致的工作，董老師像父親一樣給學生講道理，祝宜君老師制作心理輔導和勵志方面的課件，孟富民老師利用家長離學校近的優勢，經常約家長到學校，一起想辦法鼓勵學生等。

在距離高考百天的時間，按照年級組的統一安排，根據教學的實際情況各班都舉辦了以“我用拼搏成就未來”為主題的沖刺高考宣誓動員班會，為整個年級營造了積極向上、團結拼搏的學習氛圍，為學生最終取得高考成功起到了積極的作用。

三年級語文全冊教學報告（實用19篇）篇十九

學生情況分析:本學期本班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。本班學生上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題。但也有小部分同學特別是幾個男生紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。希望本學期把毛病改正，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本冊教材由“培養良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。所編選的課文內容豐富、充滿情趣，既有表現歷史人物、事件的課文，又有反映當代社會風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課文，又有抒發兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習，每單元后面安排1個綜合練習，練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容。既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

中年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養朗讀能力，養成良好的閱讀習慣。所以，本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題。

1、根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

2、設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。

3、重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

5、指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，立足課文，學習寫話。堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

1、重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。

2、重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。

3、重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。