學校是一個豐富多彩的地方，充滿了童年的歡笑聲和友情的溫暖。接下來是一些學校教師的教學總結，希望能給其他教師提供借鑒。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇一

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學異彩紛呈。認真審視一下當前的課堂教學，教師的觀念確實發生了明顯的變化，教學方法、教學策略也隨之改變，逐步用新的理念來指導教學實踐。

一、新的學生觀念。

《數學課程標準》中指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這就是說不同的學生學習不同水平的數學，允許學生以不同的速度學習數學，要充分尊重學生的個性差異，因材施教，要把選擇權歸還給學生，教學要減少統一性和剛性，多增加選擇性和彈性。

比如，在新知探究階段要充分相信學生，允許學生以不同的方式學習數學。有一位教師在教學“工人們修一條路，每天修12米，10天修完，如果每天修15米，幾天修完?”這道例題時，采用了分層教學法。首先是獨立探索。其次是提供求助熱線。師：“如果你經過獨立探究后，還有困難時，老師提供給你兩條求助熱線。第一條熱線是尋找他人幫助，可以請教同學也可以請教老師。第二條熱線是請教課本，看書自學。”這樣就把學生的主動權放還給學生。讓學生真正成為課堂學習的主人，有充分的選擇權和操作權。同時在習題的解答上也重視讓學生理解習題的不同解法，但不強調所謂“最佳”策略，允許學生選擇自己認為的最佳解法。不對學生整齊劃一、千篇一律。在習題的提供上，教師精心為學生設計練習“套餐”、作業“套餐”，允許學生自主選擇。

二、新的教學觀念。

教學中要啟發學生學習的興趣，為學生提供豐富多彩的情境，培養學生的數學情感，使學生建立學好數學的信心，為學生留有探索與思考的余地，提供合作交流的課堂氣氛。例如，一位教師在教學“長方形面積的計算”這一內容時，首先提供了三條生活信息：一張長方形紙、一間長方形教室、一個比較大的長方形水庫。然后質疑：如何知道一張長方形紙的大小、一個長方形教室地面的面積、一個比較大的長方形水庫的占地面積。這種問題情景的創設，就把學生帶入到一種探究的`氛圍，感到利用已有的知識來解決問題比較麻煩，會想到有沒有一種比較簡便的計算長方形面積的計算方法。這樣激活了思維，引起了注意期待，誘發了學生的參與意識。其次是尋找長方形面積的大小與誰有關，可利用學生手中的材料：大小不一樣的長方形框架，大小不一樣的長方形紙片，通過縮、拉、折、剪，學生會發現長方形面積大小與它邊的長短有關。

三、新的教師作用的觀念。

教師是課堂實施過程的決策者，是教學過程的組織者、指導者與參與者。要引導學生經歷“做數學”的過程，并在這個過程中平等地交流和給以恰到好處的點撥，要提供情境，營造激勵探索與理解的氣氛。在關注知識和技能的同時，更應注重學生“親歷性”，落實教學“主體性”，關注學生“學數學”“做數學”的過程。

例如，一位教師把“加法交換律，乘法交換律”融為一體進行教學，是這樣設計的：

1、提供現實情景。質疑：在數學學習中，觀察是一種有效的學習方法，請同學們仔細觀察生活中的一種現象，比一比什么變了，什么沒變？這種現象在我們數學知識中有沒有？能舉一個或幾個例子來說明嗎？教師引導學生用“變與不變”的眼光觀察身邊的教學環境，進而采擷現實生活中的有趣現象，讓學生初步感知問題，從而引起認知沖突，激發探究欲望。

2、探究發現。板書每一位同學獨立地舉出數學知識中交換位置、結果不變的例子。

總之，在實踐教學中，教師要引導學生從原有的知識庫中提取有效的信息，通過自組算式、整理、觀察、分類、交流，逐步抽象概括，讓學生親歷知識的發生發展過程，盡量培養學生主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探索，規律讓學生自己去發現，知識讓學生自己去獲得。課堂上，教師只提供給學生現實情境、充足的思考時間和活動空間，給學生表現自我的機會和成功的體驗，培養學生的自我意識，發揮學生的主體作用，來真正實現《數學課程標準》中提出的“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一教學理念。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇二

(1)報告字數不少于3000字，報告題目下方用小四號黑體注明實踐者姓名、學院、班級和學號。

(2)頁面設置采用a4紙張；

頁邊距：上、下各，左、右各2cm;。

標題：小三號宋體加粗；正文：小四號宋體；

章節標題：一、（一級標題，4號黑體加粗）。

（一）（二級標題，小四號黑體加粗）。

1、（三級標題，小四號宋體加粗）。

行間距：倍行間距；

字符間距：標準。

提倡生動活潑，圖文并茂，圖片要掃描成彩色。

2、參考格式。

(1)文章標題：可以是公文式標題，即《關于……的調查》；也可以是觀點式標題，例如：《社會需要怎樣的醫學生》，亦可根據活動具體情況自定。

(2)中文摘要：不少于300字，關鍵詞3-5個。

(3)導論：介紹調查研究的背景及調查所要達到的目標。

(4)文章主體：包括實踐內容，調查資料，調查結果，經驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。

(5)結語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇三

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇四

(習近平：《辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論》，《求是》2019年第1期)深入學習習近平總書記關于辯證唯物主義的重要講話精神，需要著重處理好三個重大問題。一是需要從思想上高度重視新時代用好辯證唯物主義的重要理論價值與現實意義，二是需要用好辯證唯物主義分析新時代實踐中所面臨的新情況與新問題，三是需要建構運用辯證唯物主義武裝全黨頭腦的有效路徑。

一、高度重視新時代用好辯證唯物主義的重大價值與意義。

中國特色社會主義事業進入新時代，我國發展在迎來重大戰略機遇期的同時，也面臨前所未有的新情況、新問題，需要進行諸多具有新的歷史特點的偉大斗爭。推動新時代實踐的深入發展，必須進一步堅持辯證唯物主義基本原理的指導，更加學透、用好辯證唯物主義這一中國共產黨人的看家本領。

從世情變化的角度來看，需要運用辯證唯物主義洞察國際復雜局勢。盡管當前和平與發展仍然是時代主題，但國際關系格局面臨諸多前所未有的新情況與新特點。比如，少數發達資本主義國家推行單邊主義與貿易保護主義，逆全球化趨向不斷增強，局部地區和平問題面臨重大風險與挑戰，非傳統安全問題日益凸顯，全球治理面臨嚴重赤字與困境。可以說，當前國際關系格局正面臨深刻的利益調整與力量更迭，如何把握紛繁復雜的國際局勢，為新時代中國特色社會主義的深入發展建構良好的外部環境，需要恰當運用好辯證唯物主義基本原理以應對世情變化所帶來的新問題與新挑戰。例如，當前在應對國際關系新變化的過程中，需要運用好辯證唯物主義的“兩點論”與“重點論”，既要牢固樹立和平發展作為國際關系基本矛盾不變的戰略定力，同時也需要高度重視國際關系局部新變化對中國發展所帶來的新挑戰與新要求;在堅持和平發展主題的定力時，也需要著重鍛煉應對國際復雜變局的柔力。

從國情變化的角度來看，需要運用辯證唯物主義化解我國發展所面臨的新問題與新矛盾。當前面對復雜多變的國內發展狀況與挑戰，需要用好辯證唯物主義來分析問題、解決問題。例如，從發展的目標與任務角度來看，當前正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標已近尾聲，脫貧攻堅任務到了最后收官階段，仍需要全黨同志以“咬定青山不放松”的韌勁加以不懈奮斗;從經濟社會發展的現實境遇角度來看，當前受國內外復雜形勢的影響，我國經濟發展步入新常態，“三期疊加”效應不斷凸顯，推動經濟社會的高質量發展仍然面臨嚴峻的考驗，社會主要矛盾的變化也提出新的要求。面對上述復雜情況，必須熟練掌握辯證唯物主義的基本原理，一方面需要從總體上掌握影響我國經濟社會發展的矛盾，做到從整體上能夠把穩方向、把住大局;另一方面也需要在紛繁復雜的矛盾中抓住影響我國經濟社會發展最為關鍵、最為核心的主要矛盾、牽住“牛鼻子”。

從黨情變化的角度來看，需要運用辯證唯物主義提升黨建的科學化水平。當前，黨的建設面臨許多新情況與新問題。從黨的角色定位角度來看，當前我黨已經由原先革命黨成為長期執政黨，并且執政所面臨的環境、條件等主客觀因素都具有了較大的變化;從黨的建設所面臨的外部考驗角度來看，黨的建設仍然面臨諸多復雜因素的考驗，如互聯網時代對黨的執政能力與水平提出了全新要求，如何將互聯網這個最大變量轉變為我們事業發展最大的增量，需要“各級領導干部特別是高級干部要主動適應信息化要求、強化互聯網思維，善于學習和運用互聯網”;(習近平：《加快推動媒體融合發展構建全媒體傳播格局》，《求是》2019年第6期)從黨的自我建設的角度來看，當前黨中央以辯證發展的科學態度提出了黨的建設的規律問題，即“黨和人民事業發展到什么階段，黨的建設就要推進到什么階段。這是加強黨的建設必須把握的基本規律。”(習近平：《在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話》，人民出版社2016年版，第22頁)提升黨的建設的科學化水平，必須要以辯證發展的眼光對待黨的建設問題，需要以永不懈怠的精神不斷推動黨的偉大自我革命。

二、用好辯證唯物主義分析新時代實踐的新情況與新問題。

深入學習習近平總書記關于辯證唯物主義的重要講話精神，需要自覺主動地運用辯證唯物主義思想指導實踐，不斷提高應對復雜局面、解決復雜問題的能力。

正確處理新時代“變”與“不變”的辯證關系。物質決定意識的基本原理，意味著我們的思想觀念、理論政策必須緊密地結合具體實際，必須要從當代中國最大的客觀實際出發。當代中國最大的實際就是中國特色社會主義步入新時代。新時代并沒有改變社會主義初級階段的基本國情，并沒有改變中國是最大發展中國家的國際地位。第一個“不變”要求必須牢牢從初級階段現實情況出發，堅持以發展為導向，繼續堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線。第二個“不變”要求必須堅守繼續推動發展的主要任務不動搖，在紛繁復雜的國際政治經濟關系格局中，必須保持“不管風吹浪打、甚似閑庭信步”的戰略定力，進一步推動新時代經濟社會的高質量發展。新時代最大的變化就是社會主要矛盾的變化。正確處理新時代“變”與“不變”的關系，一方面需要堅持“兩點論”，即“變”與“不變”兩個方面都需要充分注意到，不能偏廢一方;另一方面需要堅持“重點論”，即“不變”是主流，“變”僅僅是階段性部分改變，是“支流”。

樹立新時代科學的矛盾觀。改革開放在很大程度上是由問題倒逼產生，又在不斷解決問題的過程中加以推進。新時代面臨諸多前所未有的新問題與新矛盾，在紛繁復雜的矛盾集合體中，必須學會運用唯物辯證法抓住主要矛盾、抓住“牛鼻子”，而現階段最主要的矛盾就是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。一方面，現階段生產力水平已經取得巨大飛躍，已不再是生產供給性不足的“落后社會生產”狀態;另一方面，新時代人民群眾的需求已不僅僅是單純物質層面的需求，而是有著多元化需求，即在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求也日益增長，這與現階段發展的相對不平衡、不充分之間存在著深刻矛盾。因此，需要從供給與需求有機結合的角度出發，辯證把握新時代社會主要矛盾的變遷。

樹立科學的改革方法論。改革開放之所以能夠沿著正確的方向勝利推進，其中最為重要一條經驗就是科學處理了改革發展與穩定之間的辯證關系。堅持辯證唯物主義指導下的科學改革方法論，一是要堅持科學的改革方向觀。改革不能在根本性問題上犯原則性、顛覆性錯誤，必須堅持“有所改”與“有所不改”的原則，即該改的和能改的堅決改、不該改的和不能改的堅決不改，必須圍繞堅持發展中國特色社會主義和推進國家治理體系、治理能力現代化建設的總目標謀劃改革的方向(習近平：《在慶祝改革開放40周年大會上的講話》，《求是》2018年第24期);二是堅持“摸著石頭過河”與“頂層設計”的結合觀。既要強調敢想、敢闖、敢試的大無畏探索精神，同時也需要加強改革的系統性、協同性和整體性，自覺并及時總結探索過程中的鮮活經驗并上升到系統化理論化高度，不斷強化改革的宏觀思考和頂層設計，從總體上統籌推進社會主義制度的“定型化”與“成熟化”;三是堅持解放思想與實事求是的統一觀。改革開放本身就是對馬克思主義經典理論做出的突破性發展，是中國共產黨的偉大覺醒與偉大創造。但解放思想并不是比誰的膽子大、誰邁出的步子大，解放思想與實事求是在本質上是統一的。

樹立對待馬克思主義的科學態度。習近平總書記指出，堅持實踐第一的觀點，要不斷推進實踐基礎上的理論創新。一方面，經過改革開放40年偉大實踐，我們對于中國特色社會主義建設規律的認識已經達到了一個前所未有的新的階段。改革開放的偉大實踐成就，已經充分證明中國道路的歷史必然性與內在合理性，充分證明了只有改革開放才能發展中國特色社會主義的科學性;另一方面，實踐永無止境，必須不斷推動在實踐創新基礎上的理論創新。我們目前仍然處于社會主義初級階段，新時代的偉大實踐是不斷面向未來、不斷開放著的實踐。因此，當前不可能窮盡關于社會主義規律的一切認識，對許多重大問題的認識與處理都仍處于不斷深化之中。所以，必須保持開放的胸襟，樹立對待馬克思主義理論的科學態度，不斷推動馬克思主義理論走向當代中國、走向21世紀，在中國實踐基礎上建構中國話語、中國理論，發展21世紀馬克思主義與當代中國馬克思主義。

三、運用辯證唯物主義武裝全黨頭腦。

用好辯證唯物主義指導新時代偉大實踐，是新時代實踐深入發展所提出的極為重大且緊迫的問題。

堅決反對懸置、貶低理論指導的事務主義與經驗主義傾向。當前在一些黨員干部中存在較為嚴重的事務主義與經驗主義傾向，他們或者整天沉溺于繁瑣的事務中難以脫身，根本無從學習辯證唯物主義、提升理論素養;或者醉心于固有的經驗、照搬既有經驗指導不斷變動的實踐，從根本上輕視科學理論對于實踐的指導意義。毛澤東在延安時期就曾明確指出，“庸俗的事務主義家不是這樣，他們尊重經驗而看輕理論，因而不能通觀客觀過程的全體，缺乏明確的方針，沒有遠大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之見。”(《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版，第291頁)新時代中國特色社會主義偉大實踐的深度與廣度，超越了以往任何一個歷史時期。正如習近平總書記所言，“當代中國的偉大社會變革，不是簡單延續我國歷史文化的母版，不是簡單套用馬克思主義經典作家設想的模板，不是其他國家社會主義實踐的再版，也不是國外現代化發展的翻版。”(習近平：《在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話》，人民出版社2018年版，第26-27頁)推動當前偉大實踐，不能簡單依賴既往經驗，它離不開偉大理論的指導，建設學習型政黨最為重要的一條就是要增強理論學習，不斷提升全黨干部掌握辯證唯物主義基本原理的科學水平。

重視原原本本、老老實實地學習辯證唯物主義經典原著與基本原理。始終保持積極的學習姿態，是中國共產黨在各個時期不斷實現攻堅克難、推動自我發展的寶貴經驗。“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”(《習近平談治國理政》，外文出版社2014年版，第407頁)在當前中國特色社會主義步入新時代的背景下，應對復雜局面必須要重視理論學習，重視對馬克思主義經典著作、辯證唯物主義基本原理進行原原本本、老老實實的學習。“對馬克思主義的學習和研究，不能采取淺嘗輒止、蜻蜓點水的態度。有的人馬克思主義經典著作沒讀幾本，一知半解就哇啦哇啦發表意見，這是一種不負責任的態度，也有悖于科學精神。”(習近平：《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，人民出版社2016年版，第12頁)全黨干部只有通過認真學習，才能熟練掌握馬克思主義經典著作的基本立場、基本觀點和基本方法，才能熟練掌握辯證唯物主義的基本精神，才能不斷推動現實實踐活動在科學理論的指導下順利開展。

注重在具體實踐中用好、用活辯證唯物主義基本原理。學習辯證唯物主義基本原理，不是囫圇吞棗、死記硬背幾條辯證唯物主義的基本原理，這是單純“裝點門面”的庸俗工程，而是重在通過系統扎實學習原著、掌握辯證唯物主義基本原理，將其轉化為廣大黨員干部的世界觀與方法論，成為在現實實踐過程中能夠自覺加以應用于分析問題、解決問題的寶貴方法。學習辯證唯物主義，學習僅僅是手段，最終目的在于科學運用。因此，需要通過系統的學習，來完成哲學思維方法的訓練，提升用好、用活辯證唯物主義的能力。

(作者：南京大學馬克思主義學院副教授、院長助理，江蘇省中國特色主義理論體系研究中心南京大學基地副主任)。

《暴風驟雨》原型地黑龍江元寶村振興見聞。

“光腚屯”“土改第一村”、全國小康示范村、全國文明村、全國生態文化村……一個個稱呼，均指向同一處地方——小說《暴風驟雨》原型地——黑龍江省尚志市元寶村。稱呼之變，見證著元寶村轟轟烈烈的改革和鄉村振興之路。

變化，三天三夜講不完。

“土改前，那些最窮的人家只有一條褲子，夫妻倆誰出門誰穿，這是‘光腚屯’的由來。”在82歲的元寶村村民羅慶寶家，大家圍坐，喝著熱茶，打開了話匣子。

“吃上頓愁下頓”“房子漏雨漏風”“水不咋好，大骨節病多發”……“現在不愁吃穿不愁玩，天天像過年”“村里20年前就有了別墅”“小轎車滿地跑，不比城里差”……談變化，眾人嘰嘰喳喳。

“過來人”羅慶寶接了話茬。當年作家周立波來體驗生活時，他還是村口放哨的兒童團一員：“70多年變化要說下去，三天三夜講不完。”

記者來到東大壕地，土改工作隊曾在這里打下第一根樁子，現在是旱田改水田示范區。

七八年前元寶村還是玉米“一統天下”，種玉米圖省事。但村黨總支書記張寶金有想法，土里刨食要重效益，同一塊地水稻畝收入能多出四五百元。

很多人嘀咕，不會種水稻咋辦?村里免費打井、教技術、用農機。郇金德第一個“吃螃蟹”，科學種植換來了大豐收，現在種地年收入30多萬元。

最大的還是觀念變化。郇金德外出闖蕩的兒子郇福強也回村了，父子倆今年又擴大100畝水稻面積，種地越來越有奔頭。

目前水稻種植已占全村耕地面積約2/3，村里還成立稻米合作社，用品牌闖市場。數款精包裝大米在村支部陳列。“10斤裝賣到80元，價格是原來好幾倍。”村主任施永平說。

咋富?咋強?

元寶村有20多家各類企業，村里大部分家庭都有人在企業上班，這在黑龍江農村可不多見。

時間回到1985年，當時包產到戶已3年，元寶村農民平均收入翻了10倍，達400元，但距離富裕還有差距。

咋富?咋強?張寶金苦苦思索——答案還是求變，他盯上了發展工業。

依然是黨員帶頭。張寶金說服“有病都舍不得吃藥”的老伴，拿出全部積蓄1.3萬元。有的黨員把牲口賣了，有的把給孩子結婚的錢拿出來，很快籌到“第一桶金”。

村里逐漸辦起鉛筆廠、農具加工廠、筷子廠等企業，鉛筆賣到世界多地，成為村里的“財柱子”。1989年元寶村已經是億元村。

然而前幾年，元寶村的鉛筆賣不動了，張寶金吃不香睡不好。別人安慰他，張寶金卻有股倔勁，他在市場里找原因：人家在東南亞建鉛筆廠，人工成本是國內1/4，咱們再拼價格肯定不行。

出路還是求變。“中央提出‘三去一降一補’，咱也不能落后。”張寶金提出低端改高端，提高附加值。年產數億支鉛筆，但每支利潤不足1分錢的模式得淘汰。

村集體企業金雪蓮筆業有限公司帶頭向高端、綠色新產品轉變，每支鉛筆利潤多的已有兩毛錢，今年訂單又增加了3成。

2018年元寶村總資產達7.2億元，人均純收入3.1萬元，半數以上村民住進了樓房和別墅。

“變”出水墨鄉村。

天沒亮透，老漢陳廣仁便出了門。村子里靜悄悄，偶爾一聲狗吠。

陳廣仁是護林員，每天騎著電動車，巡視萬畝山林。他最喜歡爬上元寶山，將30多個樹種、100多萬棵樹盡收眼底。

但17年前，元寶山還是禿山。每遇大雨，黃土混著雨水沖進河道，黃泥河成了泥巴河，沖跑莊稼，連山路也沖垮。

農村發展，必須有生態“打底”。元寶村人想明白了：必須退耕還林。男女老少都上山，扛苗、挖坑、種樹，使元寶山重披綠裝。現在遠道來的城里人，都愿意到山上走走看看，這已成了一景。

不止青山，還要綠水。黃泥河整治被列為新農村建設的一件大事，2010年從夏到秋，全村人鼓足勁斗水患，為害多年的黃泥河終于被馴服，從此歲歲安瀾，人水相親。

生態轉好，元寶村又投入數百萬元，建設暴風驟雨紀念館、農業科技園區等6大景區，深挖文化資源。農家樂老板王春娟今年計劃種高粱、自己釀酒。“農家樂供應的農產品都是咱莊稼院產的，就差酒了。”她說，山好、水好、文化好，旅游差不了。

當夜幕降臨，圓盤似的月亮照在村里柏油路上，清清亮亮。一些人家漸次熄了燈，陳廣仁和老伴也要睡了。1947年出生的他沒少過苦日子，現在比那時，簡直是天壤之別。

“對生活有多滿意?”臨走前，記者忍不住問。

“滿意透了。”老人說。

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學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇五

從項目的實施和項目管理的演進，著重分析目管理的優勢.劣勢和所面臨的困擾，歸納了項目管理的得與失；從探索項目管理的最佳實踐為切入點，為深入地更好地開展嚷目管理實踐提供建設性的思路。

1.1分享波音公司的一則項目管理實踐。

1981年7月的波音正面臨艱難的抉擇,一直游說聯邦航空管理局制造兩個而不是三個駕駛艙的寬體飛機的提案最終被許可，此時距離新飛機767按期出廠僅剩13個月，問題是最初3個駕駛艙的設計，已有一定數量的飛機正處于生產的關鍵階段，交貨期是嚴肅的，座艙模型必須轉換且可能會因此造成重大的拖延，如何進行才是最佳途徑呢？1981年8月，成立專門任務組決定最佳修改方案，小組直接向總經理報告。任務組從以下方面開展工作：

(1)通過對項目進度、成本等多方面的權衡評估，決定將前30架處于較早生產階段的飛機改裝，后續飛機按新設計執行。

(2)第一時間告知用戶變化需要額外的時間和成本，以及為用戶帶來的優勢,并得到用戶認可。

(3)論證改裝方案，最終確定改裝在飛機撤離生產線后進行而不是生產過程中進行，首要解決下線飛機停機安排,并建立進度計劃和獨立生產程序。

第一批項目首臺鉆機進入組裝調試階段，外方從hse以及使用經驗的角度考慮，要求對固控區域進行兩項重大的更改，此時外方的要求,對于公司來說感受到了項目運作的風險和壓九從客戶需求出發,項目組通過集中決策、論證技術方案，與外方協商溝通，決定著手調整，雖然時間和成本顯著增加,但最終的效果美觀、規范，客戶滿意。

通過以上兩例不同公司的項目管理實踐，我們深切的感受到項目管理在公司所發揮的重大作用,也不難發現一些共性和差異。

共性:兩家公司運用項目管理的方法，通過項目決策、積極溝通，探尋公司獲得競爭優勢和利益最大化的途徑。

差異:更改提出的發起人不同，波音公司是自身,我公司是客戶;最終獲得效果不同，波音按期交付、我公司交付滯后。同樣運用了項目管理，但差異令人深思，彼得德魯克曾說，管理就是自主的為組織做貢獻，波音并行工程的恰當實施，有效消減了不利影響。

項目管理在公司運營并不陌生，它為公司提供手段以達到質量標準，不是孤立存在的,而是與公司質量體系、生產經營、組織行為的目標是融合的、一致的、相輔相成的。隨著項目管理的不斷運用，最佳實踐的定義也在不斷演進，我理解的公司項目管理的最佳實踐定義是:不斷完善符合公司發展戰略的項目管理體系,滿足各相關方需求的，全員認同能獲得競爭優勢和利益最大化的實踐。

第一步，為什么要獲取最佳實踐？持續改進、滿足用戶；贏得新業務,保持公司可持續發展。

第二步，最佳實踐落腳點放在哪？放在影響項目成功的.因素。考量項目是否成功主要四個因素:交貨期是否滿足、成本是否有效控制、產品質量是否可靠、客戶是否認可。

第三步,確定最佳實踐的深度。公司全范圍的學習建立并運用項目管理體系，宏觀和微觀有機的結合，也就是決策層、執行層、操作層的統一。

第四步，確定最佳實踐的推動因素。用戶需求、項目需要，企業持續發展的需要。

2.1項目特點。

(1)項目本身越來越全球化。

(2)設計理念新、技術要求高，制造遵循國際化、專業化，配套多元化、檔次高，成熟的鉆機交流變頻技術加之便捷的移運方式和環保理念，接近同類國際行業標桿。

(3)交貨周期短、客戶質量期望高，對公司管理是新考。

2.2優劣分析。

2.2.1分析從兩方面著手。

公司性質怎樣:公司作為裝備研發制造型企業，具備成熟的質量管理體系和組織框架，項目管迤是依托矩陣型組織，訂單驅動、帶有項目運行。某種程度上講，項目運行屬弱矩陣，主導依靠生產拉動，關鍵的項目活動與企業生產經營活動契合度不{，未能充分發揮作用,進而產生項目管理就是與外方溝通的單一想法。

公司項目管理演進歷程怎樣:隨著項目的正式啟動，項目辦公室應運而生。公司總經理授權項目經理、組建項目辦公室,旨在確保項目順利運行。伴隨項目的深入，公司對項目辦公室戰略化發展的思路逐漸清晰,需要項目管理專業化。從項目辦公室到項目管理部，期望成為涵蓋項目管理職能并縱向工作流。項目管理部門發揮溝通橋梁作用,通過各種方式支持項目經理，進行集中協調管理。

公司項目管理處在成長期，需要項目管理從“懵懂”走向“成熟”，最終走向“出色”。筆者理解的成熟的項目管理是:采用標準和{成功率的方法實施項目管理。出色的項目管理是:組織創造良好的環境,使項目管理不斷成功,這種成功是以公司和客戶雙重利益的最大化為衡量標準。需要公司有一個完善項目管―理體系的愿景，促使項目管理與組織內其他業務共同發展。嘗試探索以下方面。

(1)優化項目管理戰略計劃。

從6方面考慮戰略計劃：管理層的支持(不僅是高層管理者)、全員認同項目管理、項目管理文化與企業文化有機融合、整合的流程(項目管理與其他領域流程的整合，是實現卓越的關鍵)、卓越的項目管理行為、持續地培訓和教育。

(2)項目管理觀念深入人心。

項目管理是一種“行為藝術”，核心是人而不是技術，人是項目管理的實踐者。項目管理大師詹姆斯?劉易斯說過,項目管理是人做的,關鍵路徑進度表或甘特圖僅是管理工具’從來沒有哪個項目的失敗是因為項目經理或者其團隊畫不好一張關鍵路徑進度表,相反,太多的項目中的重大挫折是因為“人的問題”引發的。全員理解、運用項目管理的方法，像全員清楚質量方針、質量目標一樣,清楚業務范圍內的項目管理目標,以項目結果為導向，形成主動高效、團隊合作的項目管理氛圍。

(3)清晰項目管理定位和職責。

讓項目管理部的管理定位成為公司項目運行的核心。采用同一方法在每一部門構造項目，包括范圍、職責、風險和里程碑,使得項目管理部與各部門的緊密互動和有效運行，引領各部門對項目提供支持和貢獻，實現項目目標。

項目經理是項目管理的靈魂，團隊建設是提升項目管理能力的前提。項目管理團隊成員，需要在緊張的時間壓力下密切合作3~5年,我認為高效的管理團隊建設著眼于:項目目標與團隊成員職業目標一致,發揮語言優勢，有效溝通,培育責任心、提倡合作和創新;解決沖突、相互激勵、提升士氣。

(5)借鑒項目管理知識體系指南,完善項目管理五大過程組。

項目管理是將知識、技能、工具與技術應用于項目活動,以滿足項目的要求,通過合理運用與整合五大過程組來實現。五大過程組，即:啟動、規劃、執行、監控、收尾。通常需要:識別需求、處理需要;平衡相互競爭的項目制約因素,諸如質量、進度、成本、資源、風險等。我們可借鑒pmi(項目管理協會)發布的pmbok指南，通過結構化方法管理項目，規范的思考過程去完成工作。

(6)探索項目時間管理。

交貨期管理已成為公司參與競爭的重要尺度,應納入項目時間管理的核心,從時間、流程的角度，優化項目時間管理,不斷實踐產品交付客戶的管理過程和方法，使公司鮮明的“拉動式”交貨流程得到全員認同、組織高效、執行順暢,以期解決項目長期困擾。

管理項目的重要機制是:可靠的狀態和問題報告、變更管理過程,持續改進重點放在:持續地交流和更新項目計劃、維護項目問題表、定期審核項目流程并改進、項目總結等。

4.結語。

項目管理是為創造獨特的產品或服務而進行的臨時性工作,臨時性并不一定意味著持續時間短，約瑟夫?朱蘭博士曾這樣描述，“項目就是在已確定好的時間內解決問題”，需要構建符合公司實際的項目管理體系，而不是簡單的生搬硬套項目管理體系要素，實踐中發現問題、解決問題，不斷摸索最佳實踐。通過項目實踐可以創造:一種產品、一種能力,甚至是一種文化，為公司帶來競爭性優勢和管理提升。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇六

對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇七

摘要：建構主義學習觀認為，學習是一種能動的建構過程，知識是學生根據自己已有的知識和經驗建構的。數學學習是學生的一種認識建構活動，學生是整個建構過程中的主體，是研究者、實踐者、參與者和探索者。數學課的實踐教學，就是學生身臨其境地直接參與思考、發現和創造的主動學習過程，從而實現數學知識系統的建構。教師作為學生學習的促進者和引導者，應當著重從實踐上引導學生思考討論，尋找解決方法，達到學習和掌握相關數學知識的目的。

現代建構主義學習觀認為，學習過程實質上是一個構建知識系統的過程。這里“建構”有兩方面的含義：第一，新知識是借助已有的經驗，超越所提供的新信息而建構的；第二，改造和重組原有的知識經驗以適應新知識，從而形成新的認知結構。數學中的新舊知識有一個同化順應的過程，學生在此過程中會自覺不自覺地將舊知識的結論或方法運用到新知識上，從而根據自己現有的知識和經驗建構新知識體系。

數學教學過程是以數學學習為目的的實踐活動。而數學學習，正確的方法是實行“實踐和再創造”。正如荷蘭數學教育學家弗賴登塔爾教授所說，是由學生本人把要學的數學知識通過實踐去再發現、再創造出來。學生是認知的主體，是直接參與研究、實踐和探索的主體。

一、立足課堂，讓學生成為研究者。

毫無疑問，在國內的學校教育中，數學教學仍然以課堂為主陣地，課堂教學是使學生獲取數學知識的主渠道。數學課實踐教學，并非像物理、化學實驗那樣有專門的實驗課，也并不完全體現在一定要采用“走出去”的形式，而是體現在是否真正地讓每一個學生都成為獲取知識的研究者，身臨其境地去發掘知識。這個實踐性，體現在三個方面。其一，揭示知識背景。從數學家的廢紙簍里尋找實踐的痕跡，讓學生看到，面對一個新問題他們是如何去實踐的。其二，創設問題情境。要讓學生親自去實踐、去研究，教師要給學生一個形象生動的、實在的對象，使學生親臨其境，體驗研究的氛圍。其三，暴露思維過程。教師不僅要提供成功的范例，還應展示失敗和挫折，讓學生了解在實踐探索中的艱辛和反復。

比如，講述直角坐標系時，我們用兩條竹竿，裝上箭頭，畫上長度單位，讓學生把這兩根竹竿以互相垂直的狀態平放在學生座位中，以某個學生作為原點，然后讓其他學生說出自己的坐標。教師啟發研究：

1）不確定原點，能確定每個同學的位置嗎？

2）不確定竹竿上的長度單位行嗎？

3）沒有箭頭的竹竿，能確定那個方向嗎？

這樣，坐標系三要素也就非常清楚了。即使是三維坐標系，只要用三根竹竿，也可找出不同樓層的學生座位的坐標。這種實踐教學法，比黑板上畫兩條、三條直線表示坐標系高明多了。可以試想一下，通過這種實踐教學，整個課堂是多么的生動，學生身處其中，由被動的學習者成為問題的研究者，從而活躍了學生的思維。

數學思維的形成其實是一個很自然的過程，學生的數學知識建構也是一個自然的過程。課堂是學生獲得知識的主陣地，課堂也應成為學生實踐的主要場所。研究不一定非到專門的“研究室”，課堂就是學生的“研究室”。教師不必包攬學生的一切，學生自己可以做的事就讓他們去做吧，盡管有時候他們是那么的幼稚，也曾走了那么一段彎曲的小道。

二、突破傳統，讓學生成為探索者。

在傳統的數學教學中，是教師先作講解，而后讓學生去做練習，嘗試解答有關的習題。其潛在的假設是學和做是兩個過程，通過教師講而學，通過做來鞏固學。建構主義學：習觀的教學理念是，作為認識對象的知識不像實物一樣，可以由教師傳給學生，學生的數學知識不是由教師“教”會的，而是由學生自己“做”會的。因此，建構主義學習觀以另一種路徑來設計教學，即在“做”中學，在解決問題過程中學。在這個過程中，教師要幫助學生突破傳統的想法和做法，讓學生以“探索者”的身份積極投身到教與學的活動中。課堂上的教學活動，在師生之間應有問有答，有議論、有研討、有質疑，有成功也允許失敗。比如，在數學問題的設置中，通常是給出已知條件，求解未知結論，而且在傳統中往往給出的已知條件恰好夠用，不多不少。能不能在課堂的教學中，數學問題的設置給出的已知條件可以多一些，讓學生去分析，刪除一些多余的條件；或者少給一些條件，讓學生補充；是否可以給出問題的結論要求，讓學生探求結論成立的'條件；甚至讓學生圍繞知識自己去尋找問題，自己去分析解決問題。

數學知識來源于生活，在實踐中產生，并在實踐中不斷完善。一般情況下，人們的數學學習活動有三種形式：一是接受學習；二是發現學習；三是體驗學習。體驗學習是指人在實踐活動當中，在情感、行為的支配下，通過觀察、嘗試，體驗知識的來源，積累和更新知識，最終構建新知識的過程。這種體驗生活的學習形式最能活躍人的思維。讓學生體驗身邊的生活，關心身邊的數學，教會學生善于用數學的眼光來審視客觀世界中豐富多彩的數學現象，讓學生成為建構數學新知識的親身實踐者，是數學實踐教學的一個重要方面。

引導學生學會體驗生活中的數學，以實踐者的身份去學習數學，這樣經過實踐活動進行思維的鍛煉，抽象的概念就能在學生自身的體驗過程中逐漸具體化，這為進一步的理性的思考打下基礎。當解決一個問題看起來比較困難時，人們會想方設法尋找一種更好的辦法去突破。學生們的這一體驗比數學知識本身更為重要，也更有價值。

四、倡導合作，讓學生成為參與者。

數學的學習，只有通過學生自身的建構活動并轉化為內在體驗，才可能是有效的。因而，學生積極參與教學活動，不但參與學，還要參與教。這種參與，是全方位的。要由教師單獨演繹推導，變為師生共同探求；由解題給學生看變為指導學生解題；由教師攻克難點變為指導學生攻關。讓學生真正參與到教學的全過程中來，具體應包括：

1參與教學目標的制定。

教學目標不應只是教師一人心中有數，而應讓全體學生心中有數。在某一段時間內學多少，學生應該知道。

2參與教學重點的選擇。

讓學生明確本章本節本課的中心任務，抓住核心，確定學習的主攻方向。

3參與教學難點的突破。

突破難點不是由教師單槍匹馬上陣，而是在教師帶領下，由學生自己去沖鋒陷陣。

4參與領悟過程。

鼓勵學生主動地提出問題，而不是被動地回答問題。只有學生主動地提出問題，才是學生思維深處的思考，才能深深扎根于腦海中。

5參與練習、習題和試題的設計。

布置一些由學生自編自解的問題，即某些考試可以由學生自己命題考同學，自己命題考自己。

合作是學生在參與教學過程中，表現出來的團隊互助精神。這種合作，是師生之間的合作，也是學生之間的合作。通過合作，使得學生大膽、自如地表達自己的思想，以充足的論據證明自己的論點，以精確的計算肯定自己的結果，同時，也學會了認真聽取別人的論述，隨時修正自己的錯誤。

人們學習數學，不僅是獲取數學知識，而且更重要的是通過數學學習接受數學精神、數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質，并把它遷移到學習、工作和生活各個領域中去。數學本來就源于生活，源于實踐，倡導數學課的實踐教學，是把數學教學還原于生活，同時又高于生活。現代建構主義學習觀認為，對數學知識而言，至關重要的是，知識在被學習者納入自身認識系統時，知識是以怎樣的方式構成的；不同的數學知識構成方式決定了其不同的功能和作用。在這種學習觀的指導下，數學教學不在于教師把數學知識講得如何清楚、如何透徹，而在于想方設法根據學生原有的認知結構，指導學生積極地、主動地去實現數學新知識的建構。只有這樣，才能使機械的被動學習變為主動的建構理解學習，才能實現從靜態的課本傳統教學模式向動態的實踐性現代教學模式轉變，從而激發學生學習數學的積極性，喚起學生內在的學習動機，營造一種自由、輕松、活躍和充滿活力的數學學習氛圍。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇八

(一)教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

(二)深刻的認識到要轉變教學觀念。

通過這次繼續教育的培訓，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇九

近日，中央政法委舉辦了社會主義法治理念研討班，集中研討社會主義法治理念問題。這是貫徹落實胡錦濤重要批示，加強政法隊伍思想政治建設的一項舉措。

全面、準確理解社會主義法治理念的本質要求和深刻內涵，對各級政法部門堅持并運用社會主義法治理念指導實踐，具有重要的現實意義。

社會主義法治理念可以概括為依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導五個方面的內容。依法治國是社會主義法治的核心內容，執法為民是社會主義法治的本質要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務大局是社會主義法治的重要使命，黨的領導是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。

社會主義法治理念的提出，是從社會主義現代化建設事業全局出發，堅持以馬克思主義法學理論為指導，在認真總結我國法治建設實踐經驗，借鑒世界法治文明成果的基礎上，作出的一項重大決策，標志著我們黨對建設中國特色社會主義法治國家的規律、中國共產黨執政規律有了更加深刻的認識和把握，并且為我國建設社會主義法治國家進一步指明了方向。

我國經濟社會正經歷著深刻的變革，中央要求政法隊伍和政法工作必須適應現階段形勢需要，進一步明確執法指導思想，堅持用正確的思想武裝干警頭腦，指導實踐，推動工作。這對于實施依法治國基本方略，提高黨的執政能力，堅持黨對政法工作的領導、堅持馬克思主義在政法意識形態領域的指導地位，保持政法隊伍永遠忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的政治本色，切實擔負起黨和人民賦予的神圣職責，具有重大而深遠的意義。

從辯證角度看，我國社會主義建設事業正處在難得的重要戰略機遇期，同時也處在人民內部矛盾凸顯、刑事犯罪高發的時期。社會管理、經濟管理等領域的.新情況新問題不斷出現，滋生和誘發違法犯罪的因素的客觀存在，都提醒我們，政法機關防范、打擊違法犯罪、維護社會治安的任務長期而艱巨。與此同時，隨著人民群眾民主法治意識的不斷提高，通過司法程序維護自身合法權益的需求日益增強，對政法機關公正執法的能力和水平也提出了新的更高要求。

隨著我國綜合國力明顯增強，國際地位明顯提高，人民生活明顯改善，社會主義市場經濟深入發展，我國社會各階層的利益結構發生了深刻變化。在我國經濟充滿生機活力的同時，市場經濟利益法則也影響著人們的人生觀、價值觀。在這種情況下，政法隊伍難免受到影響。政法干警思想上的任何偏差和動搖，都可能使執法目標和方向發生錯誤，手中的執法權力都可能被錯用和扭曲，給黨和人民的事業造成損失。

總體來說，改革開放以來，經過堅持不懈地狠抓隊伍建設，政法隊伍的總體素質不斷提高，政法干警為維護社會穩定和經濟發展作出了重要貢獻。但是，也應當看到，政法隊伍中還不同程度地存在執法不嚴格、不公正、不文明、不作為，甚至執法犯法的現象。這些問題的存在，往往與一些干警執法理念出現偏差有直接關系。應對新挑戰、適應新要求，需要用科學、先進、正確的法治理念武裝干警頭腦。

多年來，同國外法律制度和思想的接觸，一方面使我們有效地借鑒吸收了其有益的部分，促進了我國立法和執法水平的提高。但另一方面，西方各種法治思想給我們的法治觀念帶來的消極影響也不可忽視。在執法實踐中，有的簡單套用西方的一些“法律術語”，造成執法思想和執法活動的混亂；有的片面崇尚西方的法律思想和法律制度，不從我國國情出發，主張全盤照搬照用，甚至對一些建立在資本主義本質基礎上的基本法律制度和思想，如“三權分立”、“政治中立”等，也喪失了起碼的政治鑒別力。還有一些別有用心的人，企圖打著依法治國的幌子否定黨對政法工作的領導，打著司法改革的旗號否定社會主義制度，利用個案炒作詆毀政法機關和政法隊伍形象，企圖在政法意識形態領域制造混亂和影響，以實現其政治圖謀。

在警惕西方法治思想負面影響的同時，也要清醒地看到“左”的以及封建思想殘余的影響依然存在。在政法隊伍中，有的人改革創新意識不強，對新情況新問題研究不夠；有的人特權思想嚴重，群眾觀念和人權意識淡漠等。這些同樣是與社會主義法治理念不相容的。

對這些新情況新問題，不能掉以輕心。對政法意識形態領域存在的問題需要正本清源，用正確的法治理念統一干警的執法思想，牢牢掌握政法領域馬克思主義意識形態的主導權，堅定不移地堅持我國政法工作的社會主義政治方向。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十一

---四郎拉措同志先進事跡材料。

四郎拉措同志，女，現年43歲，1985年6月參加工作，自2008年9月份調入縣城關小學，曾擔任保安、炊事員、環衛、住校生的管理及食堂的保潔工作等。后勤工作是一項默默無聞、需要無私奉獻的職業，該同志在這一崗位上，一干就是5年，五年間，對工作的熱情沒有改變，始終堅守著這一事業，與時俱進，不斷追求創新，把枯燥無味的崗位打造成鮮活生動的服務窗口，使后勤工作成為學校工作的新亮點。

一、該同志在擔任學校保安工作期間，每天在學校里守護著全校師生的平安。她積極熱情地配合公安機關維護校園秩序，協助做好相關治安管理和安全宣傳工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。堅持做好出入人員和車輛的查驗登記、校園安全隱患排查、巡邏守護等安保工作，積極認真履行校園保安員的工作職責，工作勤勤懇懇，干事踏踏實實，受到了學校領導和公安干警的一致好評。

生活中態度和藹、樂于助人是四郎拉措同志的優秀品質。無論誰遇到困難或者遇到不高興的事兒，四郎拉措那張憨厚的臉馬上會出現在誰的面前。在校門口為同事撐雨傘，幫同事照看物品，對未及時接送走的學生噓寒問暖??在縣城關小學的校園里，四郎拉措以人緣好、威信高而贏得學校領導和學校同事的一致贊同。在縣城關小學領導眼里，只要是四郎拉措上班領導就一百個放心，許多同事沖著她說，“現在又不是什么特殊時期，何必那么認真??”，她笑著說出了最樸實也最感人的一句話：“不怕一萬，就怕萬一啊！”

從事保安工作后，由于工作的特殊性，也為了更好地保障學生的安全，每天剛蒙亮，她就來到校園里巡查；傍晚近6點才能回到家中，甚至有時深夜12點也要在校園里巡查一遍。每天都托著一身的疲憊回到家中，為此還累出了一身病。

二、在炊事工作的崗位上，她以慈母般的心腸對待每一位就餐的學生。為了讓大家吃飽吃好，無論春夏秋冬、刮風下雨，她每天總是第一個進廚房，洗菜、淘米做飯，中、晚兩餐均保持兩菜一湯，和藹可親地面對沒有個學生，使所有來就餐的學生高興而來、滿意而歸。有時學生被老師留下沒有按時來打飯。她在廚房里耐心的等待，飯菜冷了，重新熱上，直到被留學生吃完飯才走。有時遇到學生生病了，沒有來打飯，她打上一碗熱騰騰的飯送到學生面前，并且噓寒問暖，學生感受到母親一樣的溫暖立即流出了感激的熱淚。

生的管理。當她發現校園里有許多空飲料瓶時，她想：這樣長期亂扔飲料瓶，即影響校園環境衛生，又不美觀。如果把它們統一收集起來，積攢多了還可以幫助學生們換成學習用品。于是，她每天利用休息時間，到校園每個角落里把空飲料瓶收集到一起，每次賣的錢都為住校生購買本子、鉛筆分發給每位住校學生。

“勞累自己，服務學生”。這是四郎拉措同志一貫堅持的。在工地條件十分艱苦的情況下，她堅持每天早上四點鐘起床為學生做早飯，打好酥油茶。她經常對同事說：“學生每天學習都很辛苦，學習實踐又恨寶貴，我們不能因為自己早上多睡會兒覺，讓大多數學生吃不上早飯而耽誤了學習。”為了讓學生在學習一天后，能吃上一頓豐盛的午餐，并且都能符合學生的口味和營養，她還到處打聽學習別人優異的烹調工藝。為此，只要一看見是四郎拉措阿姨在打飯，就知道今天是四郎拉措阿姨做的飯菜，全部住校生生都為之雀躍。

三、在擔任住校生食堂的保潔工作中，由于學生人員眾多，食堂的衛生狀況一直是個問題。四郎拉措同志在改善樓內衛生環境方面下了很大的工夫，把地板用墩布徹底擦干凈，門窗上厚厚的灰塵也全都擦掉。地板油味重一直是最大的問題，她不怕臟累，想方設法清除地板上的油、去除異味。即避免了學生滑倒的危險，還保持了學生的良好的就餐環境。

辛勤的勞動換來了優秀的成績：負一層樓的面貌煥然一新，門窗明亮，廁所干凈無味，由原來衛生老大難情況一躍為各樓層前列。當大家對她的工作提出表揚時，她卻很謙虛：“我只是一名普通的員工，我的工作就是要為工人師傅創造干凈、優美的生活環境，只要大家滿意，我流點汗受點累又算得了什么！”

四、在擔任學校環衛工作中，她十分認真。負責清掃的地段是教學樓二樓和三樓樓梯，這段由于是瓷磚地板，只要一有點水，人腳踩上去就是一個腳印，為了徹底打掃干凈，她每天都是先用濕拖帕拖一次，在用干拖帕拖一次，保證地上物半點水滴，這樣人踩上去就不會有半點腳印了，為此我校還被縣上評為“文明示范學校”，可謂是四郎拉措同志的環衛工作功不可沒。

除此之外四郎拉措同志還積極配合學校老師做好住校生的管理，每期都做到了住校生的零安全事故，贏得了學校領導和住校生家長的一直好評；四郎拉措同志在學校做的工作很雜，但是每次學校給她安排的工作任務，她都樂于接受，不懂得還虛心請教，她特別是在“怎樣才能做好上面”狠下工夫，每次的工作評價中，她的工作都能得到全校老師和學生的一直好評。四郎拉措同志很平凡，她只是萬千校園后勤人員中的一名。四郎拉措又很光榮，她在平凡的崗位上詮釋著一個后勤人員應有的責任，為校園及學生奉獻著自己的光和熱。

縣城關小學。

2013年3月6日2。

立足崗位無私奉獻。

——記xxxxx優秀公務員xx同志先進事跡。

xx同志是我監后勤服務中心一名普通民警,作為一名為全監各部門提供后勤服務的工作人員，十多年來，他始終堅守著這一事業，與時俱進，開拓創新，把枯燥無味的崗位打造成鮮活生動的服務窗口，從參加工作至今，始終對工作認真負責、兢兢業業、與同事相處融洽，認真學習，積極工作，為我監后勤保障和服務工作做出了突出貢獻,得到了領導與同事們的高度評價。連續多年被評為xxx的優秀黨員、優秀公務員和先進個人，但他總是看淡榮譽，只把這些榮譽看成是對他今后繼續做好后勤服務工作的一種鞭策。

一、認真學習，不斷提高個人綜合素質。

后勤服務工作十分繁雜，千絲萬縷。工作上，不說要樣樣精通，但必須事事知曉；不說要雷厲風行，但必須耐心處理。如果不是政治覺悟高，個人素質強，想到把后勤保障工作做到位是絕無可能的。xx同志從接觸后勤工作那一刻起，就熱愛上了這份在旁人看來十分煩人的工作。為了能夠干好這項工作，他一是十分注意提高個人的政治素養和思想素質，注重加強個人的政治理論學習，在政治上、思想上和行動上始終與xxx保持高度一致，認真學習xxx理論、“三個代表”重要思想，深入學習實踐科學發展觀。二是十分注意提高業務技能。由于后勤工作涉及到方方面面，特別是在采購工作上，知識雜，需要懂得多，為此，xx同志對水、電、各類設備的專業知識進行了深入的學習，使自己能夠掌握這些方面的知識和原理。

二、愛崗敬業，默默無聞無私奉獻。

對于xx同志的工作，領導、同事們都說“小孟是我們這業務能力最強，服務態度最好的人，工作加班從不喊累，采購項目都可以順利完成，沒出現過一起質疑案例，這是非常難得的”。面對領導的夸獎，小孟總是露出他招牌式笑容，“這些都只是我應該做的事情”。誠然，這是一句很平淡的表述，卻折射出不平凡的意愿和淡泊名利的境界。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十二

我曾經是非常執著的開發人員，我有連續幾天幾夜做coding的經歷，也曾經為了一個技術問題耗上三、四個星期而導致項目一再延遲，還曾經為了一個實現細節與項目相關的人員逐一爭論。

我也曾經像大多數開發人員一樣熱衷于爭論語言之間孰優孰劣。我在論壇上寫過一個簡介，其中個人特長是”擅長tpascal、delphi、tasm系列語言，痛恨c/c++“.我至今保留這段文字，因為那的確是真實的經歷。

如今我已經不再專注于語言，正如我在第一章中寫到的一樣：成天討論這門語言好，或者那門語言不好的人，是可悲的。

然而就在我寫這段文字之前的一年，我還是無止盡地深入語言細節，深入操作系統細節，以及深入……開發的細節。

凌晨5點，我在幻燈的末頁后插入了一張幻燈，標題是”語言只是工具“,而幻燈的內容是一張圖。這是與培訓完全無關的一張幻燈。然而，這是自我接觸到管理，以及從我接觸到工程以來，第一次正視”軟件工程“這四個字。我第一次看清楚代碼、方法、過程、工程與組織的關系！

對于一個程序員，或者以程序員自命的人來說，看清楚這一切的第一步，竟是一句”語言只是工具“!

猿之于為人，”學會制作和使用工具“是最重要的標志。因而我不知道”語言只是工具“這句話，究竟是對語言的膜拜，還是漠視。然而從那一刻開始，我才真正地知道工程。

2.程序。

在我的那個圖中，在最內層的環里，是”程序=算法+結構“.這是編程的本源定義，也是原始的狀態。與代碼相關的任何工作，最終仍舊會落足于這樣的一條規則。

編程的精義于此。從有開發行為開始，它就存在。挖山不止的愚公在數千年前就在用類似的行為做編程實踐，而幾十萬年前的智人，也在循環與分支所構成的邏輯中打轉。

3.方法。

這是實踐的成果。方法不是某個人或者某個組織創造的。瓜熟而蒂落，實踐積累達到一定的程度，就算微軟不提出某個方法，ibm也會提出這個方法。即便他們都不提出，可能你自己已經在使用這個方法了。

方法并不神秘，因為它就是你今天正在做的、從事的和實現的。正如”模式“是一種方法，而模式就是你昨天書寫代碼的那個行為。只不過，gof歸納、抽取、提升了這些行為的內在規律。你看不到你做事的行為，也就不能理解”模式“作為一種方法的價值。所以大師們眾口一詞：模式需要一定的編程經驗才能理解。

同理，理解過程也需要編程經驗，理解對象也需要編程經驗，理解mda與soa還是需要編程經驗。

這可能就發生在你回顧上一行精彩的代碼，或者上一個失敗的項目的一瞬息。經驗來源于回顧、理解與分析，而不是你將要寫的下一行代碼。

有人在寺院掃了一輩子的落葉而得道，也有人因為一句話而得道。

gof因為無數次的代碼回顧而得道。

4.過程。

過程隨生工程出現。過程解決的是工程中角色間的關系問題。

過程說的是很多人（團隊）如何組織在一起進行開發。它首先把工程中的各個環節分解出來。這樣，有了環節，就有了角色；有了角色，就有了溝通。因此過程中的問題，就是角色、溝通和環節的.問題。

哪些環節更重要取決于具體的編程行為，也就是具體的項目。

例如產品開發的周期可以一再拖延，因為對產品來說，更重要的是其品質和技術壁壘。因此你可以看到暴雪公司的游戲總是一再跳票，而它從來都是將大量玩家測試和開發人員的個性特征放在第一位。相類同的，doom與quake系列的靈魂就是在游戲引擎的開發和設計上。

如果用這樣的模式去做項目，可能軟件公司沒死掉，工程需求方也被拖死。試問你有看見客戶因為你對技術的遠景描述而憧憬嗎？不，你只會看到他們因為項目的一再延遲而懊惱，而沮喪，或……暴怒。

憧憬這種事情，只會發生在那些鐵桿玩家身上。

分不清玩家與客戶的區別，對項目經理來說，是可怕的。這將意味著他不能清楚地知道哪個環節更加重要。

角色的確定，以及角色間的溝通問題，在項目過程中同樣重要。工程組織是否合理，相互協作是否緊密，是這個項目成功的保障。

”合作無間“通常是流于書面報告中的措辭。真正的”無間“,應當是溝通的結果。然而uml,則可能是你與客戶，以及項目經理與開發人員被”離間“的第一因素。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十三

研究性學習是一門全新的課程，也是此次新課程改革中最重要的內容之一。這門全新的課程究竟應該如何開設？近日，記者前往北京首批高中示范校中國人民大學附中，采訪了從事高中物理教學近30年，一直注重培養學生科研意識和能力，并享受政府專項津貼的全國優秀青少年科技工作者、研究性學習專職教師周慶林。

研究性學習突破的難點。

談到開設研究性學習這門課的難點時，周慶林認為：難點是如何指導學生選擇和確定研究專題。突破的技巧是：激發興趣，發現和提出問題，提供、尋找選題的“問題場(選擇情景或環境)”；正確引導、轉化和確定研究專題。

如何有效突破難點？周慶林說：研究性學習應該要求學生按科學研究的內在規律所確定的操作流程進行：第一，發現、提出自己感興趣的問題；第二，帶著問題向相關專家或教師咨詢；第三，根據相關專家或教師的建議，進行文獻檢索，最好寫一篇文獻綜述；第四，根據文獻檢索(綜述)結果，提出若干有一定研究價值的研究專題或研究方向；第五，根據研究者所具備的主客觀條件，進行選題的論證工作；第六，根據選定的課題，制訂研究方案，并撰寫開題報告；第七，開題研究，適時獲取反饋信息并及時進行調節，以獲得最佳研究結果；第八，撰寫研究活動報告、中期報告、結題報告或相關論文，完成結題工作；第九，將研究成果發表和交流。研究性學習的重點是：科學研究的過程體驗、人格培養和方法學習，不僅看結果，更重要的是看過程。這與傳統的學科學習重在考試分數的結果性完全不同。

研究性學習札記。

周慶林曾在鄉、縣、省級中學近30年。在長期的教學工作中，他十分注重學校研究性學習課題的開展，他向記者講述了自己在鄉、縣教學中的幾個故事：1986年，我在湖北貧困山區的通城一中工作時。那年，在李政道博士的支持下，一批愛國美籍華人自費購買了“挑戰者”號航天飛機第724號艙位，為中國青少年提供在太空做科學實驗的機會。實驗設計方案在全國征集，通城一中也參加了方案征集的活動。一天，一名學生在學完物理課的“超重和失重”這一章節后，突然向我提出一個問題：在重力場中，氣體與液體是很容易分離的；而航天飛機在軌道運行時處于完全失重狀態，液體與氣體一旦混合將如何分離呢？我抓住這個奇思妙想的.話題，引導學生進行實驗設計。經過近半年的反復設計與實驗，最終學生采用“石棉絨隔膜”具有“通液阻氣”的原理設計的裝置，強制使“氣液分離”獲得成功。原來學生是受化學課本中電解食鹽水工業制取鹽酸的實驗裝置啟發而設計的“實驗”方案。從物理學科學習中發現和提出的問題學生自己卻運用化學學科所學的知識解決了。這個“實驗”方案獲得了中美兩國聯合舉辦的“航天飛機科學實驗方案設計競賽”一等獎的第三名。參加方案設計的學生當場被哈爾濱工業大學航天學院免試錄取。

還有一篇獲全國一等獎的學生。

[1][2]。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十四

最狹義的工程，是描述“做什么”和“做到什么”.

也就是說，是對目標的描述和成果的檢測，至于這個工程目標的實現，是“過程”和“方法”的事；而有效、快速地實現“過程”和“方法”所需的，就是“工具”.

這種軟件工程體系層次（softwareengineeringarchitecturallayers）被描述成一張圖。

很顯然，軟件規模的不斷增大是導致軟件工程出現的根本原因。所以你會看到在幾年前，開發一個小工具可以不講工程；或者現在在你的word中，為了將半角替換成全角字符而寫的那個宏，也不需要工程。

接下來，即使軟件規模增大，如果有一個牛人中的超牛人，愿意用來寫一個任意龐大和復雜的操作系統，他也是能做到的。然而現實中不會有軟件公司給他這樣的機會。

項目的“復雜”可能要求不同知識領域的角色參與，而“龐大”則要求更多（人力、技術與管理）資源。“團隊”作為開發行為的模式，是軟件規模和復雜度漸次累積的結果。

團隊必將越來越龐大，因為（與工程對應的）軟件規模必將越來越復雜。沒有團隊意識的軟件公司將在高度過程化、通曉方法理論、擁有大量工具的集團軍面前一觸即潰。

6.組織。

如果說工程關心的是“需求”、“配置”和“文檔”等等這些要素，那么這樣的工程還是停留在技術層面：關注的仍是工程實現細節，而非目標。從角色角度來看，這是項目經理和技術經理共同關注的那一部分。

然而項目經理還必須關注于人力資源、項目資金以及多個項目之間的協調等問題。這些問題與工程本身并沒有直接關系，而是“組織”方面的內容。

所以在工程環節里，“文檔管理”和“配置管理”等詞匯中的那個“管理”,是管理的具體技術和方法；而在“組織”這個環節中的“管理”,才是真正的管理學上的用詞。

在這張圖上，我試圖從這個角度上來說明：作為項目經理，你必須有一部分的工作是非技術性的。甚至，你可能絕大部分的工作是非技術性的'。因為與技術相關的管理技能（需求、配置、過程管理等）可以由開發經理來做，或者公司對于這一方面有較統一且成熟的規范，因而無需投入過多的精力。

你必須更關注于對這個（或這些）工程的組織與計劃。站在“組織者”這個角色上，你現在要考慮的內容可能會是：

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十五

幾天就讀完了倪建大牛寫的這本別具風味的作品，主要是對軟件開發過程的一些思考。作者的寫作方式很特別，通過敘述故事的方式講解了軟件開發的一整套流程和流程中需要注意的地方。作者的主要態度是批判的，帶有理想主義的色彩，然而卻是發人深省的。

這本書給我最大的收獲就是在軟件開發中要學會思考。思考所有步驟和方法存在的目的與意義。是否符合軟件開發行業發展的趨勢。作者主要涉及的是方法論上的層次，俯瞰著大地上的開發組織和人員。看到的問題和解決方案往往是直指本質的。

這里摘幾條印象深刻的見解和需要識記的名詞。學習新知識最快的途徑是將新知識納入自己所理解的一套知識體系。所以，如何在學習的同時建立起各個技術的聯系和區別是很重要的，有利于建立自己的體系。修煉好內功，在接觸新知識的時候，才能很快上手并理解其本質。軟件的本質是2進制和與非邏輯。軟件開發的本質是人的創造，而創造的根源在與想象，這又引出了“隱喻”和“故事”。隱喻是指從生活閱歷中抽象出與所要開發的軟件的運行流程相像的`事件與關系。故事，則是講述故事的方式想象軟件運行的流程。

cmm：capabilitymaturitymodel，能力成熟度模型。cmm的核心是把軟件開發視為一個過程，并根據這一原則對軟件開發和維護進行過程監控和研究，以使其更加科學化、標準化、使企業能夠更好地實現商業目標。

敏捷開發：敏捷軟件開發宣言：個體和交互勝過過程和工具，可以工作的軟件勝過面面俱到的文檔，客戶合作勝過合同談判，響應變化勝過遵循計劃，敏捷開發最注重的是人，或者說個體。目標是提高個體的主動性，提高產出效率。敏捷開發要求團隊一起工作，甚至還有客戶。結對編程。迭代交付，三周為一個周期，每個周期都發布可用地、經過測試的代碼。2到5個周期后進行一次發布。敏捷開發積極擁抱變化，主要依靠代碼重構來配合變化。敏捷開發的優點在于發布時間短和響應需求變化。敏捷開發的缺點是可操作性差。實踐者們常常走入各種各樣的誤區。根本原因還是人，人的主動性還有在軟件開發中的行為受各種各樣因素的影響。

在需求分析階段準備兩份文檔。一份使用客戶的術語表達客戶的故事，另一份是使用軟件術語表達軟件實現的故事。需求分析人員是客戶和項目組之間的橋梁，是客戶和軟件開發人員之間的橋梁，十分類似于科手術過程，軟件開發團隊需要一個主刀醫師，即軟件架構師。軟件架構師保證了整個軟件的思想和架構是一個主體。而不是零散的，拼湊的。這有利于開發和維護。軟件架構師在一個團隊里一般只有一個，或者一個架構師團隊由其中一個人作為領導。這樣保證了整個軟件系統的一致性。軟件架構師工作的主要依據是經驗。

在軟件開發過程中，人是最重要的因素，而責任、權利和利益是保證這個因素發揮作用的關鍵。負責文化是人類社會活動中必須具備的一種文化。團隊往往成為不負責任的推辭。建立負責制度的目的不是為了懲罰，而是通過利益損失的形式，表明一個事實：沒有金剛鉆，別攬瓷器活。也是質量保證的一個重要推動力。

對于軟件來說，最大的軟肋在于邏輯思維的不可遍歷性。這是測試工作存在的一個原因。

實際的軟件工程師實踐證明，讓對軟件思想有深刻理解的軟件工程師進行測試，可以大幅度提高軟件質量。所以，測試工作并不比軟件開發輕松，讓軟件開發菜鳥來進行測試是不負責任的。

測試人員并不是軟件開發人員的對立者。他在找出bug的同時，也要盡可能的幫助編程人員指出這種bug存在的原因以及地點。

所有論點都存在一定的上下文之中。所以學習別人的論點只是理會這個論點的思路，而不要到處生搬硬套。懷疑一切。

項目管理工作的基本思路不是控制，而是創造有利的環境和順勢引導，掃清軟件開發中的各種障礙。項目管理工作要與軟件開發工作隔離開來。

對于軟件開發者而言，你需要考慮的是風險服務，即風險響應。而不要把主要精力放在風險預防和控制上。

軟件維護要在項目開始或者設計時就要予以考慮。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十六

云計算的落地歸根結底是要將計算資源以服務的形式交付給用戶，saas形式的云服務是目前應用形式最為廣泛的云服務，但是目前仍然有許多用戶有各種各樣的顧慮，尚未選擇saas云服務，為了促進saas云服務的使用，同時讓用戶在選擇saas云服務是有一個參考的依據，it168聯合眾多的云計算專家、用戶以及主流的saas廠商，推出云服務體驗的。

專題，來為大家解惑。為此，我們采訪了國泰君安證券，了解了他們在部署和應用企業郵箱時經驗。

國泰君安證券底部署了網易企業郵箱，為企業帶來的直接好處是辦公更加便利、信息傳遞更加通暢，以及實現了企業郵箱的可管理性和企業信息和資料的安全存儲。

在談到網易企業郵箱是否已經滿足業務發展需要時，國泰君安證券方面表示，在功能和用戶體驗方面非常滿意，很多員工的個人郵箱都是使用網易免費郵好多年，因此對網易企業郵箱的功能和界面非常習慣。在安全性方面，因為證券公司業務的特殊性，在部署之初就做了各方面的對比和甄選，網易企業郵箱的全程ssl加密機制、服務器端口加密措施等等都得到了公司技術評審同事的滿意。

企業部署企業郵箱其實要考慮很多方面，關鍵點也不是簡單的一點兩點，企業的特殊性決定了對數據的安全性要求非常高，在部署過程中國泰君安證券經歷了多次與網易企業郵箱溝通、搭建測試環境、實際技術測試到最終確定購買的流程。

saas經過幾年的發展，得到了中小企業的認可，在很多方面可為企業緩解壓力并提高企業辦公效率，比如企業可大大減少硬件和人力成本，并利用先進的管理軟件或工具提升辦公信息化。基于云計算的saas服務，可將企業辦公各項必須的軟件服務集成在云端，實現數據同步、存儲信息同步、實時更新等技術，更加便捷易用，對企業的價值是非常巨大的。可以這樣比方，云服務將本身一個個獨立的saas應用聯系起來，為企業提供一個更加完善的服務平臺。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十七

隨著醫療技術的飛速發展和社會醫療水平的不斷提高，人們對醫療服務的要求也越來越高。如何選擇合適的醫生和醫院，如何正確對待疾病，如何合理利用醫療資源，這些都是我們在就醫過程中需要關注的問題。在我多年的就醫經驗中，通過總結和反思，我獲得了一些關于最佳就醫實踐的心得體會。

首先，選擇合適的醫生是就醫過程中的關鍵一步。在選擇醫生時，我們應該關注幾個方面。首先，醫生的經驗和專業背景是我們可以選擇的重要標準。經驗豐富的醫生在診斷和治療方面更加熟練，可以提高治療的成功率。其次，我們應該關注醫生的口碑和患者評價。通過患者的評價和醫生的口碑可以了解到醫生的治療效果和態度。最后，我們還可以咨詢身邊的親友和保險公司的推薦，以獲得更多有關醫生的信息。選擇合適的醫生可以為我們提供更好的醫療服務和治療效果。

其次，在就醫過程中，我們應該正確對待疾病。疾病是人生常見的問題之一，我們沒有必要對疾病產生過度焦慮和緊張。首先，我們要保持積極的心態，盡量放松心情，相信醫生的治療能夠幫助我們恢復健康。其次，我們要充分了解疾病的相關知識，正確對待疾病。在就醫過程中，我們可以主動向醫生咨詢，了解病情、治療方法和預后情況，增強自己的醫療知識，提高自我保健意識，積極參與治療過程。正確對待疾病可以讓我們更理性地面對治療，提高治療效果。

第三，在利用醫療資源方面，我們應該合理安排。醫療資源有限，我們應該根據病情的輕重緩急來合理安排就醫時間和就醫方式。對于一些輕微疾病，我們可以選擇社區診所或藥店進行就醫，這樣可以減輕大醫院的負擔，讓那些真正需要治療的患者能夠優先就醫。對于一些急重癥和慢性疾病，我們應該選擇合適的大醫院進行治療，這樣可以獲得更好的醫療資源和專業技術。合理利用醫療資源可以提高醫療效果，也能夠更好地分擔社會醫療壓力。

第四，在就醫過程中，我們應該注重溝通和交流。良好的醫患溝通是醫療過程中不可或缺的一環。在醫生的診斷和治療過程中，我們應該主動向醫生表達自己的癥狀和感受。同時，我們也要積極傾聽醫生的建議和解釋，對醫生的各項診斷和治療措施進行合理的反饋和回應。建立和諧的醫患關系可以提高治療效果，讓我們更好地參與治療過程。

最后，我們應該根據自己的實際情況來選擇就醫方式和就醫治療。對于有條件的患者，我們可以選擇醫保包等多種方式來獲得健康服務。對于一些特殊的治療，我們可以選擇優秀的私立醫院和醫生進行治療。根據自身的經濟能力和疾病情況，選擇合適的醫療場所和醫生，可以提高治療效果，減少對醫療資源的浪費。

通過多年的就醫經驗，我深刻體會到選擇合適的醫生和醫院，正確對待疾病，合理利用醫療資源，注重溝通和交流，根據實際情況選擇就醫方式和就醫治療，是我們在就醫過程中需要關注的重要問題。我相信，只有形成良好的就醫習慣，并按照最佳的就醫實踐來進行，我們才能更好地保護自己的健康，提高就醫效果，為自己和社會健康事業做出貢獻。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十八

在現代社會，身體健康成為人們追求的目標之一。然而，面對疾病的困擾，我們不能忽視醫療健康的重要性。在自身經驗和交流學習中，我從中得出了一些最佳就醫實踐心得體會。通過合理的預防、健康的生活方式、主動的就醫等幾個方面，我將分享這些心得體會。

第二段：合理的預防。

在疾病防控方面，合理的預防是最佳的做法之一。例如，經常進行身體檢查，如血液測試、體檢等，可以幫助我們發現一些潛在的健康隱患。此外，注重個人衛生也是預防的關鍵。保持良好的生活習慣，如勤洗手、飯前便后漱口、保持環境清潔，可以避免很多與衛生相關的疾病。此外，疫苗接種也是一種有效的預防措施，我們應該按照醫生建議及時接種疫苗，減少疾病傳播的風險。

第三段：健康的生活方式。

擁有健康的生活方式對于保持身體健康至關重要。良好的飲食習慣是其中的重要一環。我們應該保證膳食均衡，攝入足夠的營養素，并且盡量避免攝入過多的糖、鹽和脂肪。此外，適當的運動也是促進健康的重要因素。定期進行有氧運動、堅持適量的力量訓練可以提高我們的身體素質和抵抗力。睡眠也是保持身體健康的重要部分，規律的作息時間以及充足的睡眠可以讓我們的身體更好地恢復和調整。

第四段：主動的就醫。

盡管預防和健康的生活方式能夠減少疾病的發生，但是面對疾病時，主動就醫也是至關重要的。首先，我們要選擇合適的醫療機構，在發病初期應該盡早就醫，以獲得更好的治療效果。與醫生溝通時，我們應該詳細描述自己的癥狀，聽取醫生的建議，并按照醫囑進行治療。在服藥過程中，我們要掌握正確的用藥方法，并注意用藥的劑量和頻次。此外，我們還應該保持積極的心態，相信醫生的治療能夠幫助我們恢復健康，并且遵循醫生的康復計劃。

第五段：總結。

通過合理的預防、健康的生活方式和主動的就醫，我們可以更好地保護自己的身體健康。預防是最佳的做法之一，我們應該進行定期的身體檢查、保持良好的個人衛生，及時接種疫苗。健康的生活方式是保持身體健康的重要因素，我們應該注意飲食、運動和睡眠的均衡。當面臨疾病時，我們應該選擇合適的醫療機構，并積極與醫生溝通，遵循醫囑進行治療。最后，我們應該保持積極的心態，相信醫生的治療能夠幫助我們恢復健康。

總之，通過經驗的積累和交流學習，我們可以更好地了解最佳就醫實踐。通過合理的預防、健康的生活方式和主動的就醫，我們可以更好地保護自己的身體健康，追求更高質量的生活。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇十九

教師與課程是學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）過程中兩個根本性、具有決定性作用的因素。自從制度化的學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）產生以來，人們對這兩個基本要素的研究就一直沒有間斷過，如今，分別作為兩個獨立的學術研究領域，教師教育（－雪風網絡xfhttp教育網）研究和課程研究已經成為當代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）研究領域并行不悖的兩大主題。但是，對于這兩大領域中一直存在著的共同領域――教師的課程角色與課程功能問題，即教師在課程變革中“何為”的問題，卻一直沒有受到研究者的高度重視，系統研究也比較欠缺。

然而，從新的視角整合教師與課程研究、探討教師的課程參與已成為課程學者必須面對的重要課題。因為我國當前正在進行一場史無前例的整體性課程改革，本次課程改革順應世界范圍課程改革的潮流，以全新的課程理念對傳統的課程與教學進行了徹底搖撼，成為新世紀我國學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）“范式轉換”的發動機和起爆劑。如果說我國傳統的課程改革缺乏教師參與的土壤，那么本次課程改革在課程管理模式上發生了重要變化，如國家實行“三級”課程管理政策，允許教師和社會團體參與決策，倡導課程與教學的.整合，倡導學生主體性的發揮和教與學方式的轉變等，這些都內在地要求教師參與課程變革的過程，由課程變革的“局外人”變為“參與者”。但是，教師參與作為內在于新課程理念的生長點，必須要有堅實的理論支撐和實踐論證。

《革新的課程實踐者――教師參與課程變革研究》（上海科技教育（－雪風網絡xfhttp教育網）出版社出版）一書的作者已經開始邁向教師與課程整合的研究道路。置身于課程變革的時代背景，作者力求超越將教師與課程二元分離的傳統研究范式，從新的視角重新思考教師與課程的整合，將兩者放在同一框架內分析，詳盡詮釋教師的課程角色，極力探討教師的課程行為，提出了“教師參與課程變革”的研究課題。作者通過細致梳理國內外課程變革的理論與實踐模式，考察教師參與的價值取向、路徑和條件，確立了教師參與課程變革的合理性與可能性，這對于推進當前課程改革、實現課程改革的理想具有直接的理論價值和現實意義。

教師參與課程變革的合理性。

[1][2][3]。

學校管理的最佳實踐（優秀20篇）篇二十

最佳實踐是指通過經驗和研究，確定出的能夠在特定領域或行業中獲得最好結果的行動方式或方法。無論是企業管理、教育培訓還是個人發展，最佳實踐都被認為是成功的關鍵。在實踐過程中，我們積累了許多心得體會，這些都是寶貴的財富，可以指導我們更好地應對各種挑戰。

第二段：實施最佳實踐的重要性。

實施最佳實踐對于企業和個人的發展，具有重要的意義。首先，最佳實踐是通過許多失敗和成功的經驗總結而來的，它減少了嘗試錯誤的可能性，能夠幫助我們更快地達到目標。其次，最佳實踐可以提高效率和質量，避免浪費時間和資源。最后，實施最佳實踐可以為企業或個人樹立良好的形象和口碑，從而獲得更多商機和發展機會。

要想有效地實施最佳實踐，首先要明確目標和方向。明確的目標可以使我們有條不紊地進行工作，方向則能夠給予我們努力的動力。其次，要注重實踐和經驗積累。實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐中我們能夠發現問題和改進方法。此外，要善于學習和借鑒他人的經驗。每個人都有所長，我們可以從別人成功和失敗的經驗中學到很多。最后，不斷反思與總結，及時調整和改進最佳實踐。在實施過程中，我們要隨時總結經驗和教訓，及時作出調整和改進，以使最佳實踐更加適應實際需求。

第四段：實施最佳實踐的挑戰與對策。

實施最佳實踐并非易事，面臨著許多挑戰和困難。首先，新的最佳實踐可能會遇到抵制和拒絕的態度。很多人對變革抱有抵觸情緒，因此我們需要做好宣傳和推廣工作，使大家了解最佳實踐的重要性。其次，最佳實踐往往需要長時間的堅持和付出。我們要有足夠的耐心和毅力，不斷努力，才能夠看到成果。此外，實施最佳實踐還需要資源和支持。我們可以通過資源整合和合作共贏來解決資源問題，提高實施的成功率。

第五段：實施最佳實踐的意義和啟示。

實施最佳實踐不僅能夠獲得良好的結果，還能夠提升我們的能力和能力。首先，實施最佳實踐能夠提高我們的專業技能和知識水平。在實踐中我們能夠不斷總結和學習，提高自己的能力和素質。其次，實施最佳實踐能夠增強我們的責任心和自律性。只有時刻保持高度的責任心和自律性，才能夠堅持實施最佳實踐。最后，實施最佳實踐能夠培養我們的團隊合作精神和溝通能力。實施最佳實踐需要團隊的共同努力和配合，因此我們需要培養團隊合作精神和溝通能力，以提高實施的效果。

在實施和推廣最佳實踐的過程中，我們會遇到很多困難和挑戰，但只要堅持信念和目標，善于總結經驗和教訓，及時調整和改進自己，我們就一定能夠取得成功。實施最佳實踐不僅關乎個人的發展，也關乎企業的發展。只有通過實踐，我們才能夠不斷提升自己的能力和素質，為自己的事業和事務作出更大的貢獻。