通過教學(xué)反思，我們可以更加深入地了解自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。請(qǐng)大家看看以下教學(xué)反思范文，希望能夠給大家在教學(xué)反思中提供一些思路和方法。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇一
本節(jié)課主要是要求學(xué)生掌握矩形的判定，整節(jié)課按矩形的判定、例題講解（總結(jié)特殊結(jié)論）以及當(dāng)場練習(xí)的流程進(jìn)行講解。課堂目標(biāo)明確，使學(xué)生清楚地意識(shí)到這節(jié)課需要掌握的知識(shí)；內(nèi)容銜接連貫，比較流暢，知識(shí)點(diǎn)很自然地串聯(lián)在一起；最后課堂目標(biāo)完成良好，學(xué)生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題：
1、語言感情不夠豐富，欠激情。這也是我本人的一個(gè)缺點(diǎn)，雖然語速適中，但缺乏一定的積極性，在課堂上缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的能力，長此以往，讓學(xué)生覺得課堂十分的枯燥。
2、講授例題浮于表面，沒有注重方法的點(diǎn)撥。幾何題目是考察學(xué)生邏輯思維是否嚴(yán)密的重要手段，思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn)，但我在講授是只注重例題本身，而忽略了點(diǎn)撥與啟發(fā)學(xué)生的思維，造成了學(xué)生認(rèn)知就知，知識(shí)學(xué)的比較死板。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)可做微調(diào)。在預(yù)習(xí)檢測作業(yè)中，對(duì)角線相等的說理強(qiáng)調(diào)的不夠多，而在問題探究的問題一中，又說非常重要，還大幅度的講解，現(xiàn)在想來，兩者可以進(jìn)行對(duì)調(diào)。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會(huì)這道題。而我在這一點(diǎn)上本末倒置，造成了學(xué)生只知其一不知其二的場面，學(xué)習(xí)的知識(shí)很僵硬。
4、不能及時(shí)有效的處理學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)課中學(xué)生出現(xiàn)思維錯(cuò)誤是常有的事，教師要把它引導(dǎo)到自己正確的思維上去，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，而，我只是注意把學(xué)生引導(dǎo)到我想要的結(jié)果上，卻忽視了學(xué)生的另一種思路，同時(shí)抹殺了學(xué)生的'積極性。
當(dāng)然本節(jié)課，在開始引入矩形及探究矩形性質(zhì)的時(shí)候，我讓每個(gè)學(xué)生都在課前動(dòng)手做了一個(gè)可以活動(dòng)的平行四邊形框架，在課堂上，我讓學(xué)生擺動(dòng)自己的模型去研究我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣他們就有了更為深刻的印象；同時(shí)體現(xiàn)了新課程的理念，這是值得的肯定的。
在細(xì)節(jié)上還有些有待改進(jìn)，例如幾何學(xué)習(xí)中，是符號(hào)語言，而不是草率的說成是數(shù)學(xué)語言等。在今后的教學(xué)過程中，我定會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，希望在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇二
通過本課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的和諧配合對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著非常大的作用。在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中，遇到自己無法解決的疑難問題時(shí)，教師在巡視過程中做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，從而達(dá)到化解“難點(diǎn)”的`目的。
在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功，讓學(xué)生在整堂課中能在不斷出現(xiàn)的問題及不斷被自己“聰明”的解決問題的成功喜悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的提問，教師不必作直接的詳盡的解答，只對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。課上教師應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇三
本節(jié)課主要講解的是矩形的性質(zhì)與判定，本節(jié)課一共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)一知識(shí)回顧，由平行四邊形入手，通過直觀觀察平行四邊形與矩形內(nèi)角的異同以及觀察平行四邊形與矩形的形狀特點(diǎn)，這是落實(shí)核心價(jià)值觀直觀想象的過程，學(xué)生建立邏輯關(guān)系——平行四邊形形狀與邊角大小之間的關(guān)系（直觀想象是顯性的，邏輯推理是隱形的）。在環(huán)節(jié)二探索活動(dòng)一，利用橡皮筋套木框改變橡皮筋的松緊長短程度從而改變平行四邊形的形狀，觀察平行四邊形演變?yōu)榫匦蔚倪^程，這是通過直觀形象產(chǎn)生疑惑，有想法，進(jìn)而升華為邏輯推理——改變平行四邊形的對(duì)角線長短關(guān)系引起角的變化，這個(gè)變化過程中當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)將平行四邊形演變?yōu)榫匦危@是落實(shí)顯性的直觀形象與隱性的邏輯推理的過程。
在環(huán)節(jié)三探索活動(dòng)二，利用小芳畫矩形的過程引入矩形的第二種判別方法，同樣小芳畫的過程是學(xué)生進(jìn)行直觀形象的過程，小芳畫出來的學(xué)生觀察確實(shí)是一個(gè)矩形，進(jìn)而反問學(xué)生為什么是？這就是邏輯推理過程了，也是數(shù)學(xué)抽象的過程了，通過數(shù)學(xué)邏輯證明，得出確實(shí)是，從而抽象出——三個(gè)角都是直角的四邊形是矩形。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)顯性的是直觀想象，隱性的是邏輯推理，深入挖掘出數(shù)學(xué)抽象也是在這節(jié)課落實(shí)的素養(yǎng)。在環(huán)節(jié)四議一議中，只利用一根繩子，是否能判斷出平行四邊形、矩形、菱形？這是一個(gè)開放性的問題，也就是脫離角是否可以判斷四邊形的形狀？直觀形象這是首先落實(shí)到的核心素養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生考慮四邊形只考慮邊的特點(diǎn)，不考慮角，是否可以判斷，邏輯推理過程在這個(gè)過程中落實(shí)的淋漓盡致，其實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)抽象——將繩子與邊結(jié)合起來，這也是這個(gè)環(huán)節(jié)不可小視的核心素養(yǎng)。
經(jīng)過本節(jié)課的講解，深感落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的重要作用，直觀想象是本節(jié)課最顯性的核心素養(yǎng)，而邏輯推理是在直觀想象后升華的部分，數(shù)學(xué)抽象很多人或許會(huì)忽視，但會(huì)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)抽象雖然看不到也講解不到，但在知識(shí)的升華過程中數(shù)學(xué)抽象才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，脫離現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)抽象出數(shù)學(xué)真知。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇四
1.合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”和“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán)。
在現(xiàn)行每節(jié)課時(shí)45分鐘的體制下，課時(shí)結(jié)構(gòu)大體上可安排為，“自主獨(dú)學(xué)”、“合作探學(xué)”環(huán)節(jié)應(yīng)控制在35分鐘左右，而“當(dāng)堂測學(xué)”環(huán)節(jié)應(yīng)控制在10分鐘左右。其中，前三個(gè)環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時(shí)間宜限15分鐘以內(nèi)，而其余20分鐘以上的時(shí)間則用于迅速簡明地提示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問、回答教師提問及師生交流等，必要時(shí)還應(yīng)在課始迅速扼要地指明學(xué)生上一堂課作業(yè)中存在的傾向性問題，及其產(chǎn)生原因與解決辦法，為學(xué)生過渡到學(xué)習(xí)新課掃除障礙。教師講的時(shí)間要依學(xué)生疑難多少來定，疑難多則多講，少則少講。在每節(jié)課中，每一個(gè)具體步驟（如自學(xué)、討論、思考、讀課文、作業(yè)等）需要幾分鐘，都要隨時(shí)告知學(xué)生。
2.善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。
“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對(duì)性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實(shí)有效。教師板書要精心設(shè)計(jì)（這一點(diǎn)普遍欠缺），交待要求，口頭講解、課堂小結(jié)也要言簡意賅。
3.安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實(shí)。
課后作業(yè)的數(shù)量還要以老師能夠及時(shí)批改為限。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師們的平時(shí)積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對(duì)中等生和后進(jìn)生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。要注意循序漸進(jìn)和多設(shè)變式，要求學(xué)生獨(dú)立完成，一般要求最遲在晚自習(xí)后交上要教育學(xué)生不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的'浪費(fèi)。
4.及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。
及時(shí)批改作業(yè)，目的是避免錯(cuò)過學(xué)生及時(shí)糾誤的時(shí)機(jī)，為此，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當(dāng)天批改以能及時(shí)反饋，其中作文原則上應(yīng)在三天內(nèi)改完，杜絕積壓。同時(shí)，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對(duì)后進(jìn)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。在批改作業(yè)和分析錯(cuò)例的過程中，要分清學(xué)生作業(yè)中所謂“錯(cuò)誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對(duì)待。如果是解題思路新異且正確，即使結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，教師也應(yīng)認(rèn)真研究，給予鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起探討。
5.重視課后輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。
任何學(xué)生，如果不能當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)適宜自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可能積累知識(shí)、技能或能力方面的缺陷，形成不應(yīng)有的心理挫折，增加以后學(xué)習(xí)中的障礙和困難。為避免和克服這種現(xiàn)象，教師應(yīng)針對(duì)性學(xué)生的個(gè)別性問題，及時(shí)主動(dòng)地予以課后輔導(dǎo)，包括“補(bǔ)差”和“培優(yōu)”。要養(yǎng)成從起始年級(jí)和起點(diǎn)科目就開始狠抓輔導(dǎo)的習(xí)慣，明確規(guī)定時(shí)間、對(duì)象、方法和要求，并有專門記錄。要缺什么補(bǔ)什么，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都要一一過關(guān)，力求基本做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)目標(biāo)及時(shí)落實(shí)。特別是在起始年級(jí)就這樣做，必將有利于整體性提高學(xué)生成績，使中等生、后進(jìn)生更受鼓舞，并推動(dòng)優(yōu)秀生更加奮發(fā)，形成水漲船高的良好氛圍。
6.認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇五
《矩形的判定》一課，是在學(xué)習(xí)了《平行四邊形的判定》以后提出的。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)四邊形的判定方法做為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用了“類比學(xué)習(xí)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“類比學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行新知的'探索與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)中，通過平行四邊形的演示活動(dòng)引出主題“矩形”，運(yùn)用回憶的方法，對(duì)“矩形的定義及性質(zhì)”進(jìn)行了預(yù)備知識(shí)檢測，再對(duì)矩形的判定方法進(jìn)行猜想與驗(yàn)證，緊接下來設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題讓學(xué)生學(xué)以致用，最后用一流程圖進(jìn)行了小結(jié)。
在設(shè)計(jì)中，我一直想要抓住發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思索猜想新知驗(yàn)證新知，課堂上也看到了學(xué)生們?cè)诜e極認(rèn)真的思考問題，但是因部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關(guān)于邏輯思維的證明引導(dǎo)的不夠充分徹底，不能夠?yàn)閷W(xué)生做好充分的鋪墊，所以部分學(xué)生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學(xué)生應(yīng)用判定定理做習(xí)題中，也沒有能夠有足夠的時(shí)間匯總巡視學(xué)生做題中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行討論，只是做個(gè)別指導(dǎo)。等等的問題，在今后教學(xué)中，自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決，讓教學(xué)中的“遺憾”少一些。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇六
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。
在教學(xué)“矩形的.性質(zhì)”一課時(shí)反思如下：
1、手腦并用，走進(jìn)課堂。
以“一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象，使學(xué)生容易把握問題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、探索理解。
平行四邊形變形為矩形的過程的演示；同時(shí)舉例生活中給人以矩形形象物體；給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)知。學(xué)生畫矩形；學(xué)生探究矩形性質(zhì)時(shí)通過學(xué)生主動(dòng)觀察、猜想、測量、交流、歸納、并驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)；從而使學(xué)生形成對(duì)矩形的性質(zhì)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)由特殊到一般認(rèn)識(shí)的對(duì)矩形的性質(zhì)研究，得出結(jié)論，并讓所有的學(xué)生用推理的形式給以證明。這種方法是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對(duì)于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇七
根據(jù)上學(xué)期平日教學(xué)和期末考試情況，進(jìn)行了認(rèn)真分析，學(xué)生期末考試較差的原因是：學(xué)生對(duì)“雙基”掌握不牢固；學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力較差?；诖耍以诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)該從以下幾方面入手：
教師的言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；教師應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化；教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。教師要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的'、不懂的，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。
合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：
1、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容，再次閱讀課本，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤心田，強(qiáng)身健體。
常言道，計(jì)劃沒有變化快。計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，這些問題，需要教師深入進(jìn)行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。
在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個(gè)問題。
第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇八
在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學(xué)固然重要，但教學(xué)反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開。下面是本人對(duì)《文化生活》模塊教學(xué)工作的一點(diǎn)思考：
《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒有接觸過，這對(duì)教師而言是個(gè)極大地挑戰(zhàn)。因此我們?cè)谏险n之前必須精心備課，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研教材，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。尤其是要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)是非常的重要。在時(shí)間分配方面，要注意合理利用，講練結(jié)合，把與高考考點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)一定要分析細(xì)致，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會(huì)》的教學(xué)過程中，對(duì)“文化軟實(shí)力”的補(bǔ)充是必要的。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國的文化軟實(shí)力的措施”也有必要進(jìn)行拓展。一節(jié)課完了之后，我覺得一定要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握進(jìn)行反思，問一問自己重點(diǎn)講透了嗎？難點(diǎn)突破了嗎？等等。這些都可以在學(xué)生的作業(yè)里得到很好的反映。同時(shí)對(duì)于理科班的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解也不能忽視，因?yàn)樗麄円M(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，而學(xué)業(yè)水平考試側(cè)重的就是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學(xué)的，而事實(shí)并非如此。雖然“文化”這個(gè)詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們?nèi)粘Ｉ铋g。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深?yuàn)W的。如果只是簡單地從概念講到概念，空洞的說教，而沒有具體的實(shí)例，學(xué)生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設(shè)法地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的。對(duì)于抽象難懂的理論知識(shí)，舉例法的運(yùn)用很重要。教學(xué)過程中要善于從那些直觀而具體的`現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識(shí)入手，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)。
例如本人在講“文化對(duì)人的影響”這一框題的內(nèi)容時(shí)，我例舉了媒體中經(jīng)常能看到的中外禮節(jié)的差異，從而從對(duì)比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點(diǎn)時(shí)，我例舉了校園標(biāo)語、教室標(biāo)語、學(xué)習(xí)過程以及我們的語言習(xí)慣來印證文化影響人的潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“鄉(xiāng)音難改”等事例都易于被學(xué)生理解和接受。
在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位喪失了，教師也不是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是扮演了教學(xué)活動(dòng)的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)。教師都忙于往學(xué)生腦子里塞東西，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己探究的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。為了適應(yīng)新課改的要求，教師在課堂上要做學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生思考的余地。思想政治新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多的問題探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學(xué)生從問題探究中充分表達(dá)自己的見解是非常重要的。在教學(xué)過程中，問題探究的使用要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己探討，充分發(fā)表見解，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而使學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)也加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。例如在講到“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“經(jīng)典文化和流行文化誰的價(jià)值大”這個(gè)主題進(jìn)行討論。讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思索歸納，同時(shí)教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。從而得出：文化不論是經(jīng)典的還是流行的都有它存在的價(jià)值，只要是滿足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會(huì)主義大眾文化，我們都應(yīng)該大力發(fā)展。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇九
本節(jié)課是課題組集體備課后的一次展示課，較上一次從課堂的整體效果來看，本節(jié)課符合新課標(biāo)提出的“問題導(dǎo)學(xué)，主題探究”教學(xué)模式。問題導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)都有抓手，學(xué)生討論積極，展示大方得體，我認(rèn)為這是一節(jié)較成功的課。
上課伊始，教師拿出教具，幫助學(xué)生整理上節(jié)課講過的平行四邊形的性質(zhì)。之后，教師拉動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察：隨著平行四邊形角度的變化，圖形還是平行四邊形嗎？在這個(gè)變化中有沒有一種特殊情況？引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)引入課題。教具的使用，讓本節(jié)課以生動(dòng)、形象開始。
如在講解例題時(shí)，學(xué)生用常規(guī)方法得出結(jié)論后，教師在圖上標(biāo)出一直角符號(hào)，同時(shí)問：“直角三角形中有60就有多少度？馬上就有學(xué)生想到了利用30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半來解題。
本節(jié)課呈現(xiàn)了。
（1）鼓掌鼓勵(lì)學(xué)生。
（2）加星激勵(lì)學(xué)生。
（3）在本節(jié)課當(dāng)堂檢測前對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：你認(rèn)為表現(xiàn)最好的是誰？等等。
生生互動(dòng)：學(xué)生講題時(shí)會(huì)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行提問，同時(shí)還有其他同學(xué)對(duì)講題同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，體現(xiàn)了生生的多重互動(dòng)。而且這些同學(xué)來自不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)也體現(xiàn)了組與組之間的互動(dòng)交流。
師生互動(dòng)：如前邊提到的教師對(duì)學(xué)生解題思路的點(diǎn)撥，等等。
1、我認(rèn)為引入時(shí)說的有點(diǎn)多，在引入的設(shè)計(jì)上沒有精雕細(xì)刻。我在借助教具在學(xué)生觀察到平行四邊形的特殊情況時(shí)，問學(xué)生：既然矩形是平行四邊形，那么它具有平行四邊形的性質(zhì)嗎？作為特殊的平行四邊形是否具有它獨(dú)特的性質(zhì)呢？讓我們帶著這些疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
2、矩形的對(duì)稱性比較簡單，沒有必要老師領(lǐng)著得出結(jié)論，學(xué)生自己能解決的問題教師盡量不講，讓學(xué)生自己探究，我想會(huì)更好。
3、教師在設(shè)計(jì)引領(lǐng)性的問題時(shí)，不能完全放開。比如在讓學(xué)生探究矩形性質(zhì)時(shí)，我雖然注重問題導(dǎo)語設(shè)計(jì)，但沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的解放，所以，問題是設(shè)計(jì)顯得過于拘謹(jǐn)。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十
1、不能忽視基本功的訓(xùn)練。忽視基本知識(shí)、基本技能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運(yùn)用，影響解題速度和準(zhǔn)確度，組織答案時(shí)寫不出核心概念和主干知識(shí)，答案的有效程度降低。應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
2、不能忽視知識(shí)模塊的構(gòu)建。核心概念和主干知識(shí)要成體系，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā)能不同的知識(shí)板塊和知識(shí)體系，能從任一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化。缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的的重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題肢、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握，要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于牢固掌握基本知識(shí)，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過程中富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的.過程；同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自己加壓。作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣，還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十一
本節(jié)課，以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)xxx形上，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象，使學(xué)生容易把握問題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的'理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得了良好的教學(xué)效果。
到解釋“矩形的對(duì)角線相等”的理由時(shí)，大部分同學(xué)能說出利用三角形全等證明，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯(cuò)誤的，當(dāng)時(shí)我沒有注意那么多，跟著他的思路往下走。最后發(fā)現(xiàn)證不出對(duì)角線相等。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對(duì)角線表示出來，結(jié)果相等，也就證明了兩條對(duì)角線相等。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對(duì)性，在把握深度上也做的比較好，在這節(jié)課中，也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，用教具，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過程，同時(shí)，在這節(jié)課上，我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效率，基本完成了本節(jié)課的目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在很多的問題，如在課堂中有的問題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評(píng)價(jià)檢測還不是十分到位等。沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。關(guān)注差生不夠.
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生，把課堂留給學(xué)生。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十二
一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
1、教學(xué)常規(guī)工作：
（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。
（3）認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）"聽課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記。
（2）"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。
（3）"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。
（4）"討論"的指導(dǎo)。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
３、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
４、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
５、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
６、主動(dòng)聽課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說邀請(qǐng)聽課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
1.組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
2.多開展各種安全紀(jì)律教育活動(dòng)。
3.多開展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng)，注意學(xué)生的全面發(fā)展。
4.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。
5.學(xué)校紀(jì)律要堅(jiān)持狠抓落實(shí)到底。
6.學(xué)生思想工作落實(shí)到位。
以上是我個(gè)人對(duì)學(xué)校的中肯建議和意見。有說得不到位的地方請(qǐng)多多諒解。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十三
本節(jié)課內(nèi)容-矩形的性質(zhì)，整個(gè)課按矩形的定義—矩形的性質(zhì)（一般性質(zhì)和特殊性質(zhì)）—例題講解（總結(jié)特殊結(jié)論）—當(dāng)場練習(xí)的流程進(jìn)行講解。整節(jié)課目標(biāo)明確，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到這節(jié)課需要掌握的知識(shí)；內(nèi)容比較流暢，知識(shí)點(diǎn)很自然地串聯(lián)在一起；課堂目標(biāo)完成良好，學(xué)生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少的問題：
這說明了備課不是很充分，這也是我長期以來的一個(gè)缺點(diǎn)，總是在課堂中講個(gè)不停，語言多了，重點(diǎn)就不夠突出！下定決心，把握好每節(jié)課，爭取做到語言簡明扼要、不重不漏。
那就是我把矩形的性質(zhì)和矩形的對(duì)稱性分開了，而矩形的性質(zhì)本身就包括的對(duì)稱性，這個(gè)反映出對(duì)知識(shí)的不熟悉，備課時(shí)得把握教師用書和新課標(biāo)。
在今后的教學(xué)過程中，我定會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，同樣的錯(cuò)誤不能在犯第2次。另外一個(gè)感觸就是學(xué)生的表現(xiàn)讓我領(lǐng)悟到教師不應(yīng)該把學(xué)生一棍子打死，人的潛力是無窮盡的，給你的學(xué)生充分發(fā)揮的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)意外的驚喜！我們需要這種驚喜，那么學(xué)生就更需要一個(gè)廣闊的空間。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十四
該教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的要求上略低于教材?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
1、視頻導(dǎo)入，抓住了學(xué)生眼球。同時(shí)宣傳語始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，多媒體作品主題明確。接下來通過優(yōu)化前后的兩個(gè)多媒體作品的比較，讓學(xué)生感性的了解教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)，領(lǐng)悟交互式幻燈片的特點(diǎn)。
2、從體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)超鏈接到制作超鏈接，再到對(duì)象動(dòng)畫效果的設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)根據(jù)學(xué)情，對(duì)新授知識(shí)點(diǎn)采用講授演示法，學(xué)生模仿練習(xí)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容容易上手，克服學(xué)生畏難心理。再此基礎(chǔ)上，提出拓展任務(wù)，學(xué)生利用學(xué)案里的幫助，探究學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，提升能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
從最后的教學(xué)效果看，也正是采取了得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，大部分學(xué)生順利完成了帶有交互性、有一定動(dòng)感的多媒體作品的制作。
3、營造了輕松、快樂的課堂氛圍，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，特別是最后的“夸夸我的家鄉(xiāng)——如皋”，學(xué)生參與熱情高，可以說是整堂課的高潮。
1、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖明確但評(píng)價(jià)手段過于單調(diào)，評(píng)價(jià)結(jié)果較籠統(tǒng)，過多的關(guān)注了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)上的評(píng)價(jià)較少。
2、在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，從最后的反應(yīng)效果看，提供的操作幫助，形式單一：文字為主，發(fā)揮的效果打了一定折扣，可適當(dāng)提供如視頻、圖片等直觀形式的材料。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十五
知識(shí)與技能：探索并證明矩形的性質(zhì)定理：矩形的四個(gè)角都是直角，矩形的對(duì)角線相等。
數(shù)學(xué)思考：在研究矩形性質(zhì)的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力。
問題解決：初步體會(huì)在具體情境中從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
情感態(tài)度：感受成功的快樂，體驗(yàn)獨(dú)自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
【學(xué)情分析】。
矩形的性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的定義和性質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的幾何圖形。學(xué)生在此前學(xué)習(xí)也積累了一些的學(xué)習(xí)方法。但在自主探究中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索矩形的.性質(zhì)定理及應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索矩形的性質(zhì)定理及應(yīng)用;合理利用性質(zhì)定理解決實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、猜想、驗(yàn)證結(jié)論。
【學(xué)習(xí)方法】動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
【課前準(zhǔn)備】平行四邊形教具、課件、學(xué)案、微課視頻。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、什么是平行四邊形？平行四邊形有哪些性質(zhì)？
（引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納性質(zhì)。）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)回顧，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納，為矩形的性質(zhì)探究作好鋪墊，也為學(xué)生在研究同類幾何問題積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二、性質(zhì)探究。
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，觀察、思考。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形變化過程，體驗(yàn)平行四邊形由一般到特殊的過程。
教師重點(diǎn)關(guān)注：
1、在這一活動(dòng)中，哪些量變了？哪些沒有變？
2、它還是平行四邊形嗎？
3、當(dāng)改變平行四邊形的內(nèi)角時(shí)，使其一個(gè)內(nèi)角恰好為直角，此時(shí)是什么圖形？
給出矩形的定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形。
4、列舉生活中矩形的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一過程中體會(huì)矩形是平行四邊形變化的產(chǎn)物，為學(xué)生理解矩形是特殊的平行四邊形降低難度。
（引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納性質(zhì)。）。
猜想1矩形的四個(gè)角都是直角。
猜想2矩形的對(duì)角線相等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和合情推理能力，為矩形性質(zhì)的研究積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)的前后銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
活動(dòng)3、驗(yàn)證結(jié)論。
猜想1矩形的四個(gè)角都是直角。
猜想2矩形的對(duì)角線相等。
（引導(dǎo)學(xué)生把文字命題轉(zhuǎn)化為幾何語言）。
引導(dǎo)學(xué)生把命題改成如果……那么……的形式。
并寫出已知，求證，簡單證明過程。
矩形的性質(zhì)：
(1)四個(gè)角都是直角；
(2)對(duì)角線相等；
(3)既是中心對(duì)稱圖形，又是軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱軸有兩條。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在參與證明過程中發(fā)展學(xué)生演繹推理能力，體會(huì)幾何研究的“觀察-----猜想------證明”過程。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十六
作為這次初中政治公開課的一名授課老師，我覺得受益匪淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：
1．在時(shí)間分配上，授課還有前松后緊的現(xiàn)象。插入毒品的視頻內(nèi)容較長，關(guān)鍵是對(duì)視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2．語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。
總之，通過新課標(biāo)引路課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學(xué)才能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)成長。
1．在備《身邊的誘惑》一課時(shí)，考慮到《身邊的誘惑》是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的`一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：
（一）積極引導(dǎo)他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，辨析形形色色的誘惑。
（二）努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過自身的觀察和相互間的交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)。
2. 我把第八課內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講，積極的誘惑的內(nèi)容后講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰。使學(xué)生理解起來更加順暢，更便于學(xué)生記憶。
3．充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
4．創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課開始用四個(gè)精美的小盒子、手機(jī)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍。
5． 組織學(xué)生討論辨析電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑。
同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)生發(fā)言時(shí)，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學(xué)生討論和精彩的發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益匪淺，深化了他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，同時(shí)也讓老師更全面地認(rèn)識(shí)了解了學(xué)生。
6．各個(gè)問題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。
在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷通過教學(xué)反思來提高自己的教學(xué)水平，使自己成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十七
進(jìn)修學(xué)校來到我校進(jìn)行教學(xué)檢查，準(zhǔn)備了《矩形的性質(zhì)》這節(jié)作為公開課。此課結(jié)束，整體效果并不好，結(jié)合進(jìn)修教研員王老師的點(diǎn)評(píng)與自己的課后反思梳理出今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
備課不夠深入。教材處理時(shí)，我把“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半?！狈诺搅肆?xí)題課處理，意圖是減少課堂教學(xué)難點(diǎn)，以便騰出更多時(shí)間和空間給學(xué)生充足探索。王老師建議，直角三角形性質(zhì)放到本節(jié)課較好，因?yàn)樗茄芯烤匦涡再|(zhì)過程中自然發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。所以放到本節(jié)課更合理，學(xué)生接受起來更加輕松。備課不夠充分，如果深入思考，可能會(huì)更好的處理教材。讓知識(shí)呈現(xiàn)更加合理和科學(xué)。
細(xì)節(jié)考慮不周，在實(shí)物展示過程中，處理不夠熟練，比如在展示活動(dòng)教具時(shí)，將對(duì)角線用橡皮筋連接，應(yīng)該出現(xiàn)在“矩形對(duì)角線相等”這一個(gè)證明環(huán)節(jié)出現(xiàn)更妥當(dāng)。我卻在證明“矩形的四個(gè)角都是直角“時(shí)出現(xiàn)，顯得牽強(qiáng)。引起學(xué)生思維不順暢。備課時(shí)，預(yù)設(shè)不夠全面，備課時(shí)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的處理。
語言不夠凝練。整節(jié)課語言口頭語比較重，語言不簡潔，顯得有些啰嗦和繁瑣。尤其在學(xué)生曲晴回答問題錯(cuò)誤時(shí)，顯得有些焦急。今后的課堂還應(yīng)該修煉自己的教學(xué)語言，讓教學(xué)用語更加專業(yè)。
引導(dǎo)不夠?qū)I(yè)。矩形性質(zhì)探索過程中，雖然用了大量時(shí)間進(jìn)行了性質(zhì)的探索，但是在總結(jié)時(shí)，沒有系統(tǒng)的從邊、角、對(duì)角線等方面進(jìn)行梳理。只是在幻燈片中一閃而過，沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)中形成深刻印象，最好的處理方式應(yīng)該是把“矩形性質(zhì)“按照角、邊、對(duì)角線板書在黑板上，讓性質(zhì)更加突出。
學(xué)生狀態(tài)不好。之前認(rèn)真準(zhǔn)備了課，但是清明小假之后的開學(xué)，學(xué)生們顯得疲倦，上課不夠?qū)Ｐ?，還有兩個(gè)孩子睡著了。加之自己前一天胃腸感冒，也造成自己狀態(tài)不佳。影響了這節(jié)課的效果。
還有很多地方需要自己不斷反思和修正，努力提高自己的教學(xué)能力，給學(xué)生提供優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)。感謝公主嶺市進(jìn)修學(xué)校王老師的點(diǎn)評(píng)，讓我看到自身的很多不足，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)自己的短板，及時(shí)調(diào)整今后工作的方向，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎樣備好數(shù)學(xué)課。
矩形教學(xué)反思與優(yōu)化范文（18篇）篇十八
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。
1、手腦并用，走進(jìn)課堂。
以“一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象，使學(xué)生容易把握問題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、探索理解。
平行四邊形變形為矩形的過程的演示；同時(shí)舉例生活中給人以矩形形象物體；給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)知。學(xué)生畫矩形；學(xué)生探究矩形性質(zhì)時(shí)通過學(xué)生主動(dòng)觀察、猜想、測量、交流、歸納、并驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)；從而使學(xué)生形成對(duì)矩形的性質(zhì)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)由特殊到一般認(rèn)識(shí)的對(duì)矩形的性質(zhì)研究，得出結(jié)論，并讓所有的學(xué)生用推理的形式給以證明。這種方法是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對(duì)于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用。