心得體會是我們在學習和工作中得到的寶貴財富，通過寫心得體會，我們可以記錄下來，方便日后回顧和分享。以下是小編為大家精心挑選的一些優秀心得體會范文，供大家閱讀參考。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇一

第一段：介紹炒菜作業的背景和目的（200字）。

德育炒菜作業是我校德育實踐課程的一項重要內容。通過此項作業，我們既能學習炒菜的技巧，更重要的是培養了我們的細心、耐心和團隊合作精神。這個作業的目的不僅僅是讓我們學會一項實用的生活技能，更是希望我們在做菜過程中能悟出生活的真諦，感悟到做人的道理和做事的方法。

第二段：炒菜作業的意義和收獲（300字）。

炒菜作業雖然看起來很簡單，但實際操作起來卻有很多細節需要注意。我們需要用細心去挑選食材，用耐心去洗凈切割，用技巧去炒熟菜肴。在這個過程中，我們深刻體會到“一粒米獨立不成粥”的道理，明白到只有每個環節都做到位，才能最終做出一道美味可口的菜肴。此外，這項作業還增強了我們的團隊合作意識和溝通技巧。每個人在團隊中扮演不同的角色，互相配合默契。當我們共同完成一道菜肴時的那種成就感是無以言表的。

第三段：炒菜作業中的挑戰和解決方法（300字）。

雖然炒菜作業給我們帶來了許多收獲，但其中也面臨著一些挑戰。首先，炒菜需要很高的協調能力和快速反應能力，有時一秒鐘的馬虎甚至會影響菜肴的口感。為了克服這個問題，我們需要不斷練習和積累經驗，在實踐中逐漸提高自己的炒菜水平。此外，時間控制也是炒菜中的重要一環，炒菜需要在適當的時間內完成，以保持菜肴的鮮美。因此，我們需要通過規劃時間、合理分配任務等方式來解決時間管理的問題。

德育炒菜作業是一項有益的實踐活動，但目前還有一些可以改進的地方。首先，可以加強菜肴的創新性和多樣化，讓同學們有更多的機會嘗試不同的菜譜和烹飪方式，培養創造力和想象力。其次，在作業過程中可以加入一些德育知識和道德教育的內容，例如關于食物浪費和環保的講解，讓同學們在實際操作中學會節約資源和保護環境。

第五段：總結德育炒菜作業的價值和意義（200字）。

德育炒菜作業不僅鍛煉了我們的動手能力和獨立生活的能力，還培養了我們的責任心和團隊合作精神。通過這個作業，我們學會了關心他人、尊重食物的重要性，并體會到了精益求精的工作態度。炒菜作業并不只是一道普通的作業，它更是我們成長道路中的一堂重要課程。通過這個作業，我們在味蕾的同時也品味到了生活的滋味，從而更加懂得如何去為人處世、做事情，更好地面對未來的挑戰。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇二

近年來，隨著社會的快速發展，學校越來越重視學生的德育教育。作為學生的我們，通過參與德育作業的過程，不僅得以提升自身的道德水平，還能夠更好地理解道德的重要性。在進行德育作業的過程中，我深刻體會到了德育作業的意義，下面我將從作業的設計、開展和反思三個方面來談一談我的體會。

首先，在德育作業的設計上，老師是需要花費大量的心思的。在開始設計德育作業之前，老師會搜集大量的素材，包括經典案例和現實生活的事例等。同時，老師也會研究學生們的具體情況，根據學生的特點來制定相應的作業。例如，在性別教育方面，老師會設定一些情境，讓學生在解決問題的過程中思考性別平等的重要性。這樣的設計可以使學生們在實際的情景中感受到道德行為的需求，潛移默化地提高他們的道德觀念。

其次，德育作業的開展過程中，對學生的引導至關重要。正如俗話所說，知易行難。盡管學生們在作業開始之前或許都意識到了道德的重要性，但在實踐中，能否將它們付諸行動卻頗具挑戰性。因此，老師在作業的開展過程中需要細心引導，通過多次討論和思考，使學生們逐漸認識到良好的道德行為對自身和他人的重要意義。在這個過程中，老師要起到榜樣的作用，引導學生自發地去思考問題，培養他們的自我意識和責任感。

最后，我認為作業反思是德育作業中不可或缺的一環。作為學生，我們通過完成德育作業，改善了自己的道德水平，但往往容易忽視對這個過程的反思。在反思中，我們可以審視自己在作業中的行為，找出不足和需要改進的地方。同時，反思還能夠讓我們更好地認識自己的成長和進步，給予自己激勵和自信。通過反思，我們不僅能夠提高作業的質量，還能夠更好地應對類似的道德難題，堅守自己的道德底線。

總之，學生的德育作業不僅能夠提升學生的道德素養，還能夠教會我們如何在現實生活中解決道德難題。在德育作業的設計中，老師需要綜合考慮學生的情況，為學生提供有價值的素材。在作業的開展過程中，老師需要引導學生們去行動和思考，培養他們的自我意識和責任感。在作業結束后，學生們還需要對自己的行為進行反思，找出問題并加以改進。只有通過這樣的過程，我們才能真正理解德育的真諦，將其內化為自己的行為準則，成為一個有道德素養的人。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇三

德育作業是學生在學校進行的一種教育活動，通過這種活動，學生在學習的過程中培養了自己的道德素養和行為習慣。我很幸運能夠參與這樣的德育作業，并從中受益匪淺。在德育作業中，我明白了做人的道理和道德底線，也理解了為人處世的準則。

第二段：道德底線的認知。

在德育作業中，我學到了很多關于道德底線的知識。我們表演了一些社會習俗和道德故事，學習了做人的基本準則。我們了解到不撒謊、不偷竊、不打架是做人最基本的底線，也深刻理解了謙和、寬容、友善等美德的重要性。通過這些活動，我更加明確了自己應該如何在日常生活中遵守底線，成為一個有道德修養的人。

第三段：處世原則的掌握。

在德育作業中，我們還學習了為人處世的準則。我們明白了在與人相處時應該尊重別人、理解別人，我們通過一些實際案例學習到了如何解決沖突、如何妥善處理人際關系。我學會了更多的傾聽和溝通技巧，也學會了如何正確處理與同學之間的矛盾和分歧。通過這些學習，我變得更加成熟和理智，在與人相處中更加得心應手。

第四段：自律的重要性。

德育作業還教給了我關于自律的重要性。在德育作業中，我們要按時完成作業，要遵守紀律，要遵守規則。這些要求讓我深刻明白了自律的重要性，一個人只有自律才能掌握自己的生活和命運，只有自律才能更好地學習和成長。自律不僅在學習上有益，也在日常生活中對個人的發展起到了積極的推動作用。

第五段：總結。

通過德育作業，我不僅學到了做人的道理和道德底線，也理解了為人處世的準則和自律的重要性。這些作業讓我意識到自己的不足，也給了我改正的機會。我相信，在今后的學習和生活中，我會更加注重自己的德育修養，努力成為一個有道德情操、有自律精神的學生，為社會的發展做出自己的貢獻。

總結：通過德育作業，我深刻明白了做人的道理和道德底線，理解了為人處世的準則和自律的重要性。這些體驗對我的成長起到了重要的推動作用，我相信在今后的學習和生活中，我將更加注重自己的德育修養，成為一個有責任感、友善并且對自己要求嚴格的人。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇四

德育作業是在培養學生道德品質和社會責任感的過程中起到重要作用的一種教育形式。體育作業則是德育作業中的一個重要組成部分，通過參與體育活動來培養學生的團隊合作精神、堅毅意志和自律能力。在我參與德育作業中的體育活動的過程中，我深刻體會到了體育作業的重要性和帶來的好處。

段落二：體育活動對于培養團隊合作精神的意義。

體育活動是一個團隊協作的過程，它要求每個隊員都能理解和尊重他人，與隊友緊密合作。在我參與德育作業中的體育活動中，我學會了與隊友們一起制定計劃、分工合作，以達到共同的目標。通過體育活動的鍛煉，我逐漸培養了團隊合作精神，學會了傾聽和溝通，在不同的角色中發揮個人的潛力，與團隊共同成長。

段落三：體育活動對于培養堅毅意志的作用。

體育活動需要堅持不懈的努力和毅力，這對于培養堅毅的意志力非常有益。在我參與德育作業中的體育活動中，尤其是長跑訓練，我常常會感到疲憊和放棄的念頭。然而，每當我堅持下來，超越自己的極限時，我就會感到無比的成就感和滿足感。這種經歷讓我明白，只有堅持努力，才能收獲成功。體育活動通過挑戰和努力培養了我的堅毅意志，讓我擁有更強的毅力面對生活的困難和挑戰。

段落四：體育活動對于培養自律能力的重要性。

體育活動需要嚴格的紀律和自律，只有嚴格的自律才能保證訓練的質量和效果。在我參與德育作業中的體育活動中，我學會了自律，每天按時到訓練場地，遵守訓練計劃，保持良好的訓練習慣。通過體育活動的培養，我不僅培養了對自己的嚴格要求，還培養了對他人的尊重和合作。自律能力不僅在體育活動中有益，也是日常生活和學習中必須具備的品質。

段落五：結語。

德育作業中的體育活動對于我的成長起到了重要的推動作用。通過參與體育活動，我逐漸培養了團隊合作精神、堅毅的意志和自律能力，這些品質在我生活和學習中都有著積極的影響。體育作業不僅是一種鍛煉身體的方式，更是一種培養品質和習慣的重要途徑。我相信，在今后的德育作業中，我將繼續努力，通過體育活動來提升自己的品質和能力。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇五

德育是學生培養品德及道德修養的重要途徑，而德育作業是學校常用的一種德育教育手段。作為學生，我在參與德育作業的過程中，不僅增加了對人生道德價值觀的認識，還受益匪淺。下面，我將就德育作業的學習體會與大家分享。

第二段：體驗與助人。

在德育作業中，我們經常有機會體驗與助人的機會。比如組織志愿服務活動時，我與同學們一起為社區清理垃圾、拾撿紙屑。這樣的活動，不僅增進了我們之間的友誼，更提醒了我們環保的重要性。通過與他人的互動，我們也能學到如何與人相處，互相幫助，這對我們未來的成長是非常重要的。

第三段：刻苦與挑戰。

德育作業也常常需要我們投入大量時間和精力。比如我們參與地區的社區慈善義演活動，為了表演能更加出色，我們要反復排練、攻克自己的害羞。通過這樣的努力，我學到了堅持不懈、勇敢面對挑戰的品質。德育作業不僅是對我們品德的鍛煉，更是對我們意志力的磨煉。

第四段：責任與使命。

通過參與德育作業，我們會感受到肩上的責任與使命。作為學生，我們要成為社會的棟梁之才，具備優秀的品德和道德素養是必不可少的。在德育作業中，我們會被鼓勵去承擔起社會責任，關心他人，盡力幫助那些需要幫助的人。這樣的經歷讓我們明白，只有盡己所能，付出自己的力量，我們才能成為真正有價值的人。

第五段：體會與感悟。

通過參與德育作業，我從中得到了很多啟示與感悟。我學到了如何做一個守時、正直、尊重他人的人；我懂得了付出才有回報的道理；我意識到了團結與合作的力量。在這個過程中，我不僅學到了德育知識，也得到了自我成長和提升。德育作業讓我對自己、對他人有了更深刻的認識，也為我未來的發展指明了方向。

在德育作業的學習體會中，我感受到了身心的成長與提升。通過體驗與助人，刻苦與挑戰，我對自己的能力有了更深刻的認識；通過承擔責任與使命，我明白了做一個有價值的人的重要性。德育作業是鍛煉我們品德與意志力的重要途徑，也培養我們成為有責任感和使命感的人。我相信，在未來的日子里，我會將所學到的德育作業的經驗與感悟融入到生活中去，成為一個對社會和他人有貢獻的人。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇六

建黨德育作業是中國共產黨教育培訓的重要組成部分，是黨員干部履行職責、提高素質的必修課程。近期，我參加了一次建黨德育作業的學習，深感受益匪淺。我想從自身經歷出發，談一談我的心得體會。

第二段：重視德育主題。

在學習建黨德育作業的過程中，我深刻認識到德育是具有先導和指導作用的。我們沒有好的思想境界和道德水平，就無法真正成為一名優秀的黨員干部。在德育的引領下，我們不僅會增強自我的良好性格和價值取向，更加重要的是能陶冶情操，增強歷史責任感、社會責任感和公民意識。

第三段：重視德育基礎。

宏觀上，建黨德育作業的目的是讓全黨干部深入思考黨和人民利益的重要性，提高道德品質，增強擔當能力。微觀上，抓住教育基礎，不斷豐富和完善黨員干部的德育知識體系，也是至關重要的。因此，我認為要采取全方位、多角度的教育和培訓方式，不斷加強德育教育的實效性。

第四段：重視德育實踐。

實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，德育教育的最終目的，在于提高黨員干部情感、道德和行為的素質，使之在實踐中體現出來。這就意味著，我們在學習德育理論的同時，更要注重德育實踐的深入開展，以實際行動進行自我革新、自我完善，不斷提升個人素質，為黨和人民作出更大的貢獻。

第五段：結論。

通過學習建黨德育作業，我認為德育是我們作為黨員干部必須堅持和落實的一條底線，是我們風清氣正、成為黨員干部的必經之路。在今后的學習和實踐中，我將積極推進德育教育的實踐，提高個人素質，進一步發揮主觀能動性，做到為黨和人民的事業奉獻和貢獻我們最好的力量。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇七

近年來，隨著教育領域的改革不斷深入，德育教育作為學生全面發展的重要組成部分，也受到了越來越多的關注。而在德育教育中，鍛煉德育作業的作用愈發凸顯，對學生的德育素養提升起到了重要的促進作用。本文將就鍛煉德育作業的實施效果，作為一個學生，我將從自身的體會與感受出發，闡述我對這一課題的看法與理解。

首先，鍛煉德育作業的實施能夠提高學生的自律能力與時間管理能力。通過周密安排德育作業的內容與時間，學生需要按時按量完成，這要求學生具備良好的自律能力。而鍛煉德育作業同時也要求學生合理安排時間，既要保證完成學術作業，又要留出充足的時間進行德育作業，這就要求學生具備良好的時間管理能力。在實施鍛煉德育作業的過程中，我深切感受到自己的自律和時間管理能力得到了明顯的提高。以前我常常會因為時間規劃不當而導致作業拖延，但是通過鍛煉德育作業，我能夠更加合理地安排時間來完成任務，提高了效率。

其次，鍛煉德育作業的實施能夠培養學生的責任心與團隊合作能力。在德育作業中，學生面臨的往往是一些具有社會意義的任務，例如社區服務、環保行動等。這些任務的完成需要學生發揮自己的主動性和積極性，培養責任心。同時，完成這些任務通常需要與他人進行有效的協作合作，這就促進了學生團隊合作能力的提升。在我實施鍛煉德育作業的過程中，我參與了一次社區義工活動，通過與團隊成員緊密合作，我們成功地完成了任務，這讓我深刻地體驗到了團隊合作的重要性和意義。

再次，鍛煉德育作業的實施能夠培養學生的創新能力與實踐能力。在德育作業中，學生需要面對的并不是死板的理論知識，而是需要動腦動手去解決現實問題。通過對實際問題的思考與嘗試，學生的創新能力得以培養和提升。同時，鍛煉德育作業給學生提供了很好的實踐平臺，在實踐中學習，不僅能夠加深對理論知識的理解，還能夠培養學生解決實際問題的能力。在我參與的一次德育作業中，我得到了解決問題的機會，通過多次嘗試和反思，我最終找到了一種創新的方法，成功地解決了問題。這個過程不僅提高了我的創新能力，也鍛煉了我的實踐能力。

最后，鍛煉德育作業的實施能夠激發學生的社會責任感與公民意識。在德育作業中，學生需要站在社會和公民的角度思考問題，關注他人的需求，關心社會的發展。通過實施德育作業，學生的社會責任感得以激發和培養，學生逐漸認識到自己不僅僅是一個個體，還是社會的一員，應該為社會做出貢獻。在我實施鍛煉德育作業的過程中，我參與了一次志愿活動，通過服務他人，我深刻地感受到了自己對社會的影響力，這進一步激發了我對社會責任的思考和意識。

總之，鍛煉德育作業是一種有效的德育教育方式，能夠提高學生的自律能力與時間管理能力，培養學生的責任心與團隊合作能力，培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生的社會責任感與公民意識。通過參與鍛煉德育作業的過程，我深刻地感受到了這些積極影響和收獲。我相信，隨著教育改革的不斷深入，鍛煉德育作業將在更多學生身上發揮出更大的作用，為培養德智體美勞全面發展的優秀公民做出貢獻。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇八

德育作業對于大學生而言是一種重要的補充教育形式。在大學生活中，培養學生正確的價值觀和行為規范是德育的根本任務。通過德育作業，學生可以增強道德品質，提高自身素質，加強與他人的交往能力以及培養自主自律的能力。在我的大學生活中，我深深體會到了德育作業的重要性，它對我的成長起到了不可替代的作用。

首先，德育作業可以促使大學生樹立正確的價值觀。大學生正處于個性形成和價值觀塑造的關鍵時期，他們面對各種思想觀念的沖擊和誘惑，容易迷失自我，產生價值觀偏差。而通過德育作業，我們有機會審視自己的思想，明確自己的價值觀，并且與所學到的道德倫理理論知識進行對照。例如，我曾在一次德育作業中思考道德與利益的關系，經過思辨和討論，我逐漸懂得道德不應被利益所規避，而應以道義為先。這種思考與實踐有助于我們培養正確的人生觀和價值觀。

其次，德育作業可以促使大學生提高個人素質。現代社會對大學畢業生的要求越來越高，除了專業技能外，道德品質也是企業雇傭的重要指標。通過德育作業，我們不僅能夠了解什么是道德品質，還能夠逐步提升自己的道德品質。例如，在一次關于誠實與守信的德育作業中，我認識到誠實與守信是一個人品質的基礎，我開始在自己的生活中注重言行一致，重視自己的承諾，力求做到言行合一。這些實踐不僅在提高了我的品質，同時也在很大程度上提高了我的綜合素質。

第三，德育作業可以促使大學生與他人更好地交流與協作。在德育作業中，往往需要與其他同學進行小組合作，共同完成一項任務。這種合作中，我們需要相互溝通、理解、協調和配合。通過這個過程，我發現只有摒棄個人主義的思維，才能更好地與他人合作，實現協同效應。例如，在一次關于團隊合作的德育作業中，我們需要分工合作，每個人承擔自己的責任，最終形成一個完整的作品。通過這次合作，我深刻體會到了團隊合作的重要性，學會傾聽他人的意見，平衡個人與團隊的關系。

最后，德育作業可以培養大學生的自主自律能力。在學校和社會中，我們需要有自己的行為準則和規范來約束自己的行為。通過德育作業，我們可以自主選擇合適的主題，制定實際可行的計劃，并自覺按時完成。在這個過程中，我們需要自律，遵守規則，培養自己的責任感和自我管理能力。例如，我曾參與一次德育作業，需要自我約束，合理分配時間，克服拖延癥，最終按時完成作業。通過持之以恒的努力，我不僅體驗到了自律的力量，而且培養了良好的時間管理習慣。

總之，德育作業是大學生積極參與社會實踐的重要載體，它能夠培養大學生正確的價值觀，提高個人素質，加強與他人的交往能力，并培養自主自律的能力。通過德育作業，我們能夠以實際行動踐行道德倫理，培養良好的品質，使自己成為一個全面發展的人才。因此，大學生應該重視德育作業的重要性，積極投入其中，為自己的成長和社會發展建設貢獻力量。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇九

在學生的成長過程中，德育教育一直被認為是學校教育的重要組成部分。而德育作業則是德育教育的核心形式之一，通過讓學生思考人生道德價值觀，培養學生的道德情操和品德修養。在我多年的德育作業經歷中，我深刻體會到了德育作業對于學生的重要性。

首先，德育作業幫助我認識自我。在完成德育作業時，我需要反思自己的言行舉止，思考自己在與他人交往中是否守信用，正義與融洽。通過德育作業，我認識到了自己的缺點和不足，明確了自己需要改進的方向。比如，在一次作業中，我回顧了自己在班級中的表現，發現自己總是喜歡控制別人，這是我自私自利的表現。因此，我下定決心要改變自己，做一個善良、友善的人，并將這個目標融入到我的日常生活中。

其次，德育作業培養了我的責任感。在完成德育作業時，我需要對自己的行為負責，并要求自己按照規定的時間和要求完成作業。這要求我具備一定的自律能力。在完成一次德育作業時，我需要每天記錄自己的課堂表現、作業情況和與同學、老師的交往。這需要我對自己的行為進行梳理和總結，這種自我反省和記錄的過程，提高了我的責任感和自律能力。

再次，德育作業幫助我樹立正確的價值觀。在每次德育作業中，我都會思考一些與道德相關的問題，并根據自己的理解和思考來回答。在這個過程中，我學會了正確地看待金錢、友情和成功等問題。例如，在一次德育作業中，我被要求回答關于誠信的問題，我明白了誠信是一種寶貴的品質，無論在學習還是生活中誠信都是重要的。通過完成德育作業，我重新審視并樹立了正確的價值觀，明確了自己對于人生的追求和價值取向。

最后，德育作業增強了我與家庭的溝通。德育作業往往要求我們與家人討論一些敏感話題，例如親情、父母關系和孝道等等。這讓我和家人可以坐下來共同討論這些問題，并在討論的過程中增進彼此的了解和信任。通過與家人的交流，我明白了家庭的重要性，明白了孝敬父母的重要性。這對于我個人的成長和家庭的和諧非常重要。

綜上所述，德育作業對于學生的重要性不言而喻。它幫助我們認識自我、培養責任感、樹立正確的價值觀并增強了與家庭的溝通。德育作業雖然只是一項看似簡單的作業，但是它卻在潛移默化中對我們的成長起到了重要的引導作用。希望學校和家庭能夠更加重視德育作業，給予學生更多的思考空間和指導，讓每一個學生都能從中受益并學到更多有關道德的東西。只有培養了德育，才能真正培養出擁有高尚品德和道德情操的人才。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十

班主任下發德育作業的時候，我們三年級的小學生都很興奮。這些作業不是寫字或算數，而是讓我們了解、參與社會實踐的活動，讓我們學會如何做人、如何與他人相處。今天，我想通過寫這篇文章，總結一下我在做三年級德育作業中所獲得的心得體會。

我們在做三年級德育作業的時候，要去參加社會實踐活動，如參觀博物館、公園等。這些參觀活動不光讓我開拓了視野，了解更多的知識，也讓我更好地了解社會、了解民俗和傳統文化。比如，我們去參觀博物館，學習了老物件的來歷和歷史變遷，更加深入了解了中國的文化。這些活動增強了我的自信心和社交能力，也讓我感到成長和快樂。

第二段：德育作業讓我學會獨立思考和解決問題。

我們在做德育作業的過程中，會遇到各種問題和困難。有時，任務不是很清晰明確。有時，參觀場所非常的陌生，需要很長時間地探索和掌握。但是，這些問題和困難讓我有機會學會獨立思考和解決問題。我學會了從問題中發掘、總結、分析、歸納，最終找到解決問題的方案。這個過程不僅讓我體驗到了解決問題的快樂，也增強了我獨立思考和解決問題的能力。

我們在做德育作業的過程中，還要和同學們一起完成任務。這讓我非常感慨，有了團隊的協作，完成任務的效率得到了提高。在合作中，我們互相尊重、互相傾聽、互相協作，我們的心變得更親密了，對家庭、學校和社會也加深了理解。通過團隊合作，我學會了與人合作，在團隊中學會了向他人學習和尊重他人，這些經驗對以后的成長具有非常重要的意義。

作為小學生，我們還沒有多少機會體會到愛和奉獻。但是，在完成德育作業的過程中，我學會了愛和奉獻。有一次，我們去參觀了當地的社區服務站。在這里，我體會到了愛心和關愛的重要性。我發現，社區工作者們是多么的用心關愛基層民眾。這個經歷讓我對愛心與奉獻有了新的認知，我也開始思考如何在自己的日常生活中多一些關愛、奉獻。

第五段：總結。

綜上所述，德育作業不僅是升學的一部分，更是讓我在日常學習生活中不斷成長的機會。通過德育作業，我了解到了社會實踐的重要性、獨立思考和解決問題的重要性，和愛與奉獻的重要性等等。這些經歷將培養我建設和諧社會、建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以及其它品質方面的素養。

作為一個三年級學生，我在完成德育作業的過程中獲得了很多的經驗和啟示。我相信，這些經驗和啟示將對我今后的成長產生巨大的影響，也希望與更多的同學一起，認真完成這些德育作業。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十一

隨著社會的發展和教育的普及，大學生素質教育的重要性日益凸顯。作為大學生，要全面發展自己的能力和素養，必須注重德育的培養。在大學期間，每個學生都會接觸到德育作業，這不僅是學校對學生德育教育的一種關注，更是培養大學生道德情操和品質的重要手段。在完成一學期的德育作業之后，我收獲頗豐，并深感德育作業的重要性。本文將從德育作業的具體內容、對學生的影響、心得體會、問題與解決方法以及展望未來等方面進行闡述。

首先，德育作業的具體內容豐富多樣，涵蓋了知識的傳授和道德觀念的培養。在我的德育作業中，我學習了許多與道德有關的知識，包括道德常識、道德理論和實際案例等。通過學習這些知識，我深入了解了道德的內涵和作用，提高了自己的道德素養。此外，德育作業還包括了社會實踐和志愿者活動，讓學生能夠走出校園，親身參與社會實踐，感受社會的溫暖和殘酷。這不僅拓寬了學生的眼界，也增強了學生的社會責任感和奉獻精神。

其次，德育作業對學生的影響是深遠而積極的。通過德育作業的學習和參與，我逐漸形成了正確的道德意識和行為習慣。在日常生活中，我注重與他人的友善交往，尊重他人的權益，努力營造和諧的人際關系。同時，德育作業也讓我明白了責任的重要性，我努力承擔自己的責任，不僅對自己負責，還對社會和他人負責。這些良好的道德品質為我在以后的學習和生活中提供了強有力的支持。

再次，通過完成德育作業，我也收獲了一些具體的心得體會。首先，德育作業需要自覺性和主動性。作為大學生，我們要樹立自己的人生目標，明確自己的責任和角色，自覺地去完成德育作業，并將之與自己的學習和生活結合起來。其次，反思和自省是德育作業的重要環節。在完成德育作業的過程中，我不斷審視自己的言行和行為，發現自己的不足和缺陷，并加以改正。最后，德育作業需要與團隊合作和交流互動。只有與他人充分交流和互動，才能得到更多的啟示和幫助。

然而，在完成德育作業的過程中，我也遇到了一些問題。首先，德育作業的時間安排相對較長，需要投入大量的時間和精力。這就需要我們做好時間管理，合理安排自己的學習和生活，確保能夠按時完成德育作業。其次，德育作業的內容比較廣泛，有時會覺得無所適從。對此，我們可以積極請教老師和同學，通過交流和合作找到解決問題的方法。同時，學校也應該加強德育作業的指導和輔導，指導學生如何進行德育作業的學習和實踐。

展望未來，我希望自己能夠繼續堅持參與德育作業，并在以后的學習和生活中不斷提高自己的道德素養。我將努力培養自己正確的價值觀和人生觀，不斷完善自己的道德標準和行為準則，做到誠實守信、積極進取、關心他人、助人為樂。同時，我也愿意積極參與社會實踐和志愿者活動，為社會做出貢獻，推動社會進步和發展。

總之，德育作業是一種培養大學生道德情操和品質的重要手段。通過參與德育作業，我學到了許多與道德有關的知識，提高了自身的道德素養；德育作業也對我的影響深遠，讓我形成了正確的道德意識和行為習慣；通過德育作業，我也收獲了一些具體的心得體會；在完成德育作業的過程中，我也面臨了一些問題，需要我們積極尋找解決辦法；展望未來，我將繼續堅持并提升自己的道德修養，為社會做出貢獻。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十二

本人曾經歷過并回憶起來的一件有關于德育作業的經歷是在初中時期。當時，每周的周五下午，我們的班主任總會安排一節德育課，而德育作業也成為了我們不可或缺的家庭作業。在這其中，我深藏著一份成長的心得和體會，如今依然歷歷在目。今天，我想分享這份心得，并希望可以幫助更多的同學認識到德育作業的重要性和意義。

德育作業是學校教育中的重要一環，通過德育作業，有助于提高我們的德育素質。做德育作業有助于我們加深對中華傳統文化的理解，加強我們的政治意識，提升我們的道德修養，培養好的習慣等等。通過這些德育作業，我們可以更好的了解社會文化，提高自己的個人修養和自尊與自信。因此，我們應該認識到德育作業的重要性所在，并主動積極地去完成。

德育作業常常被視為“任務”，拖沓和不重視的情況也比較普遍。為了能夠更好的完成德育作業，我們可以先去理解并了解作業的主要內容及目的，實現做到心中有數。一份德育作業往往對我們來說都是陌生的，不知從何下手，需要我們耐心細致地去讀題并閱讀其中的相關知識，確定目標和方向，要有一個整體的把握，才能在實際做作業時更加明確、準確、有條理進行。

第三段：德育作業的反思與啟示。

通過德育作業，我們可以多方面地學會思考和判斷，理解公共事務和社會問題，提高自己的見解。在此過程中，反思和啟示也是很重要的一個環節，作為完成德育作業的一個補充和檢驗，我們對德育作業的反思應是聽取他人意見的基礎，同時，也是自我成長的過程中需要的一個重要接口。

第四段：德育作業的動力和效果。

德育作業雖然看似只是一份普通的家庭作業，但是，它的動力和效果是非常深入人心的。特別是在我們的學習生涯中，德育作業對于我們的心智成長和追求精神境界有著不可估量的推動作用。這就需要我們自己時刻保持積極的思想，用心對待德育作業，發揮其最大的價值。

第五段：提高自身的能力和把握自己的修養。

最后，我想說的是，德育作業不僅可以培養我們的判斷力，更是能夠培養我們的品德修養和自己的能力。通過德育作業，我們能夠為成為一個好學生，塑造自己的價值觀念和勇于擔當的“德育式范本”。我們也能夠加強自己的思辨意識、提高思考水平，從而提高我們的品德身份和道德素養。

總之，對于我們來說，德育作業固然是一份作業，也是提升自我的機會，通過德育作業是可以加強我們的品德，夯實我們生命的各個方面。希望我們可以積極自覺地對待德育作業，把它放到更高的位置，提升自我修身境界，擁有一個更好的明天。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十三

作為一名學生，我們不僅需要學習各種學科知識，還需要接受德育的熏陶。而在這其中，德育作業是很重要的一部分。今天，我想分享一下我對德育作業的心得體會，并通過照片的形式，讓大家更直觀地感受到我的成長和進步。

第二段：感受。

在過去的幾年里，我完成了許多德育作業。有時是寫一篇文章，有時是開展一次調查，有時是進行一場演講。這些作業都讓我學到了很多，也讓我不斷地反思自己的言行舉止。通過寫作業，我逐漸認識到自己的優點和不足，而通過做作業，我逐漸改變了自己的言行舉止。可以說，德育作業讓我成長了很多，讓我更加懂得如何做一個合格的公民。

第三段：收獲。

完成德育作業不僅是一種任務，更是一種收獲。我認為，最大的收獲就是讓我更加自律。在完成作業的過程中，我需要有計劃地安排時間，認真地閱讀資料，仔細地撰寫論文。這樣的過程需要我具備自律的能力。經過這些年的磨練，我逐漸習慣了自律的生活，也收獲了更多。

第四段：分享。

近年來，德育作業越來越豐富多彩，形式也越來越多樣化。我記得有一次，我完成了一次“推廣文化，傳承美德”主題演講。通過這次演講，我了解了家園文化的重要性，也鼓勵了同學們傳承優秀傳統文化，弘揚社會正能量。我很開心能夠為同學們做出一些貢獻，并通過德育作業這個平臺，分享了我的所思所感。

第五段：總結。

勇于思考，實踐和探索，是完成德育作業的重要條件。每一次的完成，都是一個新的開始，一個新的挑戰，也是對自己的又一次提升。在未來的學習生涯中，我會積極地完成德育作業，努力成為一個更加優秀，更加有責任感的公民。我相信，通過不斷地完成德育作業，我會變得更加成熟，更加有擔當，更加懂得如何為人處世。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十四

作為一個學生，我們不僅要學習知識，還要注重人格的塑造。因此，每個學期我們都會有相應的德育作業，旨在幫助我們更好地了解自我，了解生命和社會，從而成為一個更加完善的人。在這篇文章中，我將分享我在德育作業中所得到的一些心得體會以及照片，希望可以給其他同學提供一些啟示和幫助。

第二段：自我認識的提高。

在德育作業中，最重要的一點是自我認識的提高。我們需要反思自己的行為和想法，了解自己可能存在的問題，比如自私、急躁等等。在我的德育作業中，我完整地填寫了一張自我探究的問卷，通過問卷中的問題和思考，我更加清楚地認識到自己的弱點和需要提高的方面。這些認識和反思讓我逐漸克服了一些不良傾向，變得更加謙虛、寬容和成熟。

第三段：對人生的思考。

除了自我認識，德育作業還幫助我們思考人生的意義和價值。在一次班會上，我們分享了各自的人生理想和價值追求，并畫下了一幅自己的人生地圖。這項作業讓我思考了自己的人生目標和如何為之奮斗，也讓我更加珍惜和感悟身邊的人和事物。我相信這些思考和感悟將會對我的人格成長產生重要影響。

第四段：社會責任與擔當。

在德育作業中，我們也需要思考自己的社會責任和擔當。一次班級義務勞動活動，讓我有機會體驗到了為社會、為他人服務的感受，我感到自己的行為不僅僅局限于自我，而是能為更多人帶來歡樂和幫助。這讓我更加意識到自己的責任和擔當，也憧憬著未來助人的場景，我相信在這樣的思想指導下，我會變得更加有擔當和積極向上。

第五段：總結。

總之，德育作業體現了教育的總體目標，它讓我們不僅僅是在學校學到知識，更深入地了解自我、了解社會，潤育我們的心靈與人格。在德育作業的過程中，我的自我認識得到了提高，對人生的思考和社會責任的擔當也更加深刻。希望通過分享這些心得和照片，能夠幫助其他同學更加好地完成自己的德育作業，成為更好的自己。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十五

唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。

德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。

作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。

首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高，培養學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰友的安危，為了戰斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優秀品質等等。總之，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。

其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結果，然后，我根據班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們仍有不足之處，要戒驕戒躁，總結不足，發揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結中，我引導學生認識到團結就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養了學生的集體主義精神。

前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務章”活動，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。

第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內外，都以平等姿態與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十六

從1999年畢業參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結的點滴經驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：

一、德育是個什么活兒？

有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現出來，甚至在成人后才顯現出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。

做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發展是有規律的，應該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復雜難以預測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。

現在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。

但是，越是困難的工作，就越具有挑戰性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。

我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。

有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。

為什么說思路提法太籠統？比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。

為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。

四、德育的核心內容是什么?德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢？我以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。

我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所有成員達成共識，共同來培育。

五、德育不要和教學打架。

實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關系，教學怎么樣，跟德育沒關系。“教”和“育”合在一起方才構成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結合，相互滲透，相互促進，才能共同發展。

六、德育工作的形式簡單，但其實質是復雜的、系統的工作。學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。

德育工作的實質是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質的工作滲透進去。

七、德育工作要善于發現學生的“閃光點”。

為什么會產生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析。“橫看成嶺側成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結果。要善于發現學生身上的閃光點，多一分的關懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。

八、德育工作要言傳身教，身體力行。

德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應該首先做到。例如：教育學生要愛護衛生環境問題，一面我們要求學生要愛護衛生、保護衛生環境，一面我們卻在做破壞衛生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。

九、德育工作要勤于記錄。

我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據，這將成為我們面對責任的盾牌。

今天我們選擇了教師這份職業，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務，就應當做好。與其應付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。

張強九年一貫制學校。

李德。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十七

作為一年級的小學生，我深深感受到了德育作業給我的幫助和關懷。在這一學期的學習中，我認真地完成了所有德育作業，從中受到了很多的啟發和教育。下面，我將分享一下我的心得體會。

德育作業就是培養我們的良好品德和健康心理，是我們成為一名優秀學生的有效途徑。在這些德育作業中，我們將學會尊重師長、團結合作、關愛他人、感恩家人、誠實守信等等。做這些作業既可以提高我們的品德素質，又可以幫助我們樹立正確的價值觀。

二、德育作業讓我明確課堂之外的重要性。

在課堂中，我們主要學習的是知識。而德育作業讓我認識到了課外的重要性。我們的德育作業讓我懂得了課堂之外也存在著很多品德與責任問題。這讓我意識到，只有良好的品德、健康的心理和積極、責任感才是成為一名優秀學生的核心。

完成德育作業不是一時半會兒的工作，需要時刻保持警醒。因為我們在日常生活中很容易就會失落了良好的美德，因此要時刻提醒自己保持良好的品德。不僅是在完成了作業后的記錄，而是在日常生活中養成良好的習慣和準則。只有這樣，才能做到真正的培養優秀品德。

在我完成了這些德育作業后，留下的也不僅僅是優異的成績。還有更為重要的是那些所蘊含的提升我們品德的正能量。在每次完成做好一個德育作業后，我都能夠感受到一種前所未有的自信和成就感。這些積極的跳躍推動著我們努力做好接下來的每一件事。

五、德育作業讓我更深入的了解了自己。

在做德育作業的過程中，我發現我自己的一個重要特點，就是我喜歡探究問題，對一些道理能夠很快領會，但在個別情況下，我的行為又存在著一些缺陷。通過學習做德育作業，我認識到我是一個缺乏自制力和自律能力的人，我需要加強自己的自制力，才能在日常生活中做好各項工作的安排。

總之，通過這半個學期的德育作業讓我有了更加深刻的認識和收獲。我相信，在接下來的學習生活中，我一定能夠以更加積極的態度投入到課堂中去，做好自己的本職工作。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十八

三年級是小學生中比較關鍵的一個階段，德育教育的作用愈發凸顯。在這個過程中，老師為我們布置了不少關于德育的作業。通過這些作業，我深刻地認識到了德育教育的重要性，并從中受益良多。

第二段：認識到做人的重要性。

德育作業有一個很重要的內容就是“做人”。在通過這些作業的過程中，我逐漸明白了做人的重要性。在作業中，老師教導我們如何做到遵守規則、守信用、團結友愛等等，我確信這些課程對我以后的人生有著不可估量的影響。我也清楚地知道，只有做到這些基本準則，才能夠成為一個有用的人，才能夠為社會做出自己的貢獻。

第三段：加強家庭教育的意義。

德育還有一個很重要的方面，就是家庭教育。作業中，老師鼓勵我們和家長共同探討并思考德育課題，這讓我深深意識到，家庭教育是尤為重要的。在這個過程中，我和父母之間的溝通不斷增多，許多價值觀也得以更好地傳承下去。以后，我一定會繼續和父母好好溝通，為自己的成長奠定良好的基礎。

第四段：體現良好的品德。

三年級德育作業還有一個重要目的，就是培養我們良好的品德。在優秀的品德教育的引導下，我漸漸知道了什么叫做廉潔、正義、忠誠等等。與此同時，我不斷加強自己的道德觀念，做到自覺遵守紀律、愛國愛校，從小樹立起了自己的人生理想。

第五段：自我期許與總結。

總之，三年級德育作業充滿了收獲與感悟。在這個過程中，我明白德育作業不僅僅是一份家庭作業，更意義重大，對我的人生將會產生深遠的影響。在今后的學習過程中，我將認真對待老師布置的每一份德育作業，努力加強德育學習與實踐，爭取不斷提高自己的道德水平，為以后的人生奠定堅實的基礎。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇十九

教育從來都是真實的、樸素的，就像西塞羅說的那樣：“以真為開始，以善為歷程，以美為標的。”這一觀點，也和社會主義核心價值觀的基本內涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養，還要時刻對學生滲透思想教育。

二十一年的教育實踐，二十一年的教育反思，讓我對今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學，尤其是班主任的班級管理工作中去。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。多年的班級管理工作，使我深深地感受到愛的巨大力量。根據新課程的理念，應該以人為本。面對小學生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點，隨時隨處向孩子們播灑愛的雨露，投射愛的陽光。

世界著名成功學演講家、成功學者拿破侖·希爾曾經召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開始，你們接受我的培訓，期間我不收你們的一分學費，但是，當你們掙得人生中的第一桶金——百萬美元時，要分3％給我，作為你們的學費。”于是，這一百名年輕人接受了希爾的培訓。后來，奇跡發生了，不到一年的時間，這一百名年輕人全部變成了百萬富翁。原來是希爾的“激勵”起了關鍵作用。我們常說：“孩子是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動換來的。”而這種勞動是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵”。多少年來，我時常告訴我的學生們：“你們是最棒的，你們是最優秀的，你們是能夠做到的……”雖說“教無定法”，但有時真的只需一個激勵的動作，一個激勵的微笑，甚至一個隨口的鼓勵，都會讓我們看到一種意想不到的結果。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用寬容、用人格力量去感化他們。

我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都公認的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別壞。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。

我班還有這樣一位學生，說起他，那可不得了，在長虹小學上寄宿時，人稱“小霸王”，七年級在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒上兩個月，就和老師、校長干翻了。問了不知多少所學校，沒人敢收。后來，退級到了我所帶的這個班（小學六年級）。可能是出于感恩，剛開始兩天表現得還不錯，可第三天就捅漏子了。正上語文課，三年級的潘老師帶著一個學生，手里提著一個被墨汁化過“妝”的書包，急匆匆地來到我們教室，向我詢問道：“誰是李鵬飛，我找他問點事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒有發火，并大包大攬說：“我一定給你和孩子一個滿意的交待。”第二天，李鵬飛很高興地拿著一套三年級的書本去找那個學生，并且擔保以后沒人再敢欺負他了。沒過幾天，全校召開家長會，我又在會上鄭重地表揚了李鵬飛，說他的一個朋友欺負了三年級的小弟弟，而李鵬飛卻主動幫助小同學……其實，我們大家都知道，這是大白天說瞎話，可正是我這個善意的謊言，使李鵬飛發生了脫胎換骨的大變化。期末被班級評為“文明標兵”，被學校評為“校園之星”。畢業后，他的父母專門向我致謝，說孩子不但自己變好了，而且還經常在電話里勸導他以前那些“鐵哥們兒”。

正是這些典型，現在，我班構建了和諧向上的班風。也正如馮驥才在《珍珠鳥》一文最后所說的那樣——信賴，往往創造出美好的境界。

在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經行不通了，取而代之的應該是新理念下的“實干巧干”。抓住青少年的心理，創造教育契機，使教師的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”，入學生之耳，入學生之心。許多年后，你會驀然發現：學生的人生因你的愛而變得更加精彩、輝煌！

愛是人類最美的語言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會有愛。只要有愛，就有歡樂，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，讓愛成為教育永遠不變的主旋律。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇二十

會會長、上海建平教育集團馮恩洪校長的報告。報告會上，馮校長將自己精深的學術研究成果和獨特的人生體驗結合起來，以生動的語言、翔實的案例給老師們上了精彩的一課，讓我受益匪淺。

一、教育理應走進“享受”教育！

學生厭學，觸目驚心：如今，中國有近5000萬聽不懂的孩子坐在教室里，我們按照一個標準，一個重點、一樣的難點去教學，行嗎？肯定不行，所以我們需要告別書本，走進生本。創造一種適合學生的教育就要關注學生的差異、尊重學生的情感、釋放學生的潛能，使學生在課堂教學中拋棄接受、遠離忍受、走進享受。

二、傳統的教不能走向未來！

哈佛大學教授研究顯示，采用不同的教學方法，學生在兩周后的知識鞏固率差別很大：講授教學法兩周后的知識鞏固率為5%；閱讀教學法為20%；調動多種感官教學法為30%，合作、交流和討論教學法為50%；探究獲得知識為70%；教別人掌握知識為90%，后三種稱為高效教學法。馮教授強調，孩子們上課不睡覺的原因，在交流、合作和討論！

一個特點，那就是少講，學生能講的讓給學生講，同學之間能互相啟發的就合作交流，有困難的老師才畫龍點睛。教師要少講，不要和學生爭奪話語權。每個學生的潛能至少有一點會超過老師，把學生的潛能釋放出來就不得了。課堂是學生潛能展示的舞臺，課堂展示給他的成就感，是一種當明星的享受和滿足。四、能力成長的平臺是合作！

世界成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息管理能力，有效表達能力，溝通協作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創新變革能力。現成的知識并不重要，重要的發現問題，解決問題的能力。高效課堂，需要結束講授，走進合作，結束單干，走向小組。課堂走進合作，就會出現“期望之中，意料之外”的效果。

五、標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！

每名學生都有差異。讓每個學生享受適合自己的教育是21世紀人類教育改革的出發點和最終歸宿。目前，我國有39萬所中小學都讓學生接受標準教育。標準雖然重要，但適合永遠比標準更重要！教育要把挑選合適教育的學生轉變為創造適合學生的教育。

讓每一個學生享受適合的教育，需要學校做四件大事，即創造積極的教育環境，做到關注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結構；提高教師隊伍的素質；學校文化要注重發展學生多種能力，即學習能力、適應能力、實踐能力和交際能力。

六、教育的最高境界不是把學生管住而是讓學生感動馮教授認為，比課程教育還薄弱的是德育教育。學生要掌握規范，學會負責：對己講儀表，對自己負責；對人講禮貌，對別人負責；學習講勤奮，對集體負責；回家講孝順，對家人負責；社會講公德，對生命負責。讓學生學會做人、學會做事、學會求知、學會共存。

七、有合適的目標，決定你會走多遠。

一個優秀的教師，應該是有思想的教師，是善于學習的教師，是會演講的教師，是能出質量的教師，是學生喜歡的教師。如果這么幾點到位，你的生命就會因三尺講臺而精彩。做老師就要做最好的老師，實現自我需求的價值。記住：當一個老師不愿意當好老師的時候，就已經在“誤人子弟”了。

當馮教授結束這次演講的時候，把經常用來勉勵自己的一首小詩送給老師們：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。我們當老師就是播種，播種信念、播種行動、播種習慣、播種性格，幫助學生收獲幸福！

德育作業心得體會（匯總22篇）篇二十一

近年來，隨著社會的發展和人們對綜合素質的重視，德育作業逐漸受到關注。作為學生的一份家庭作業，德育作業對于培養學生的道德品質和情操具有積極的意義。作為一項重要的德育活動，體育作為德育作業的一項重要組成部分，不僅有助于學生的健康成長，更能夠培養學生的團隊合作能力和積極的競爭意識。

第二段：體育作業對學生的身體健康有益。

體育作業是一項有益于學生身體健康的德育活動。在學校安排的體育課上，學生們能夠通過各種體育運動的鍛煉，增強體質和身體的抵抗力。而在德育作業中，通過要求學生堅持運動鍛煉，不僅能夠培養學生的自律能力和毅力，還能夠幫助學生培養良好的生活習慣，提高身體素質，從而更好地適應學習和生活的需要。

第三段：體育作業對學生的團隊精神有益。

體育作業能夠培養學生的團隊合作能力和集體榮譽感。在體育運動中，學生們需要相互合作、密切配合才能夠完成任務或比賽，這樣不僅能夠培養學生的團隊精神和合作意識，更能夠加深學生對集體的認同感和榮譽感。通過團隊合作，學生們學會了傾聽、尊重他人、相互幫助和互相支持的重要價值，培養了學生的良好品質，使他們更好地適應社會的發展需求。

第四段：體育作業對學生的競爭意識有益。

體育作業能夠培養學生積極的競爭意識和團隊合作意識。在體育課上，學生們會接觸到各種比賽和競賽。通過參與這些比賽和競賽，學生們會意識到自己和他人的差距，從而激發學生的進取心和競爭意識。同時，通過與他人的比拼，學生們也能夠學會克服困難、戰勝自己的重要能力。這些能力的培養，無疑會對學生今后的學習和事業發展起到積極的推動作用。

第五段：總結。

綜上所述，體育作為德育作業的一部分，對學生的身心健康、團隊合作和競爭意識的培養都起到了積極的作用。通過體育作業的完成，學生們不僅能夠提高自己的體質和身體素質，還能夠鍛煉自己的團隊意識和競爭意識，培養自律和毅力等良好品質。因此，體育作業不僅是學生德育作業中不可或缺的一部分，更是促進學生全面發展的重要途徑。我們應該更加重視體育作業，發揮其在德育中的積極作用，幫助學生更好地成長。

德育作業心得體會（匯總22篇）篇二十二

德育教育是無處不在，無時不在的一項育人工作。學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合;“課堂教育”與“課外活動”相結合;“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的,必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂;是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。

人文關懷就是要以人為本,要把關懷作為德育的內在要求,去關注學生的個性,關注學生的感情世界,關注學生的生命.人的思想道德品質,是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規律.因此,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的.特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道.小學生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復雜起來.如不能及時的,有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。