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職業發展黨員教育（模板21篇）篇一

為進一步強化基層黨員宗旨意識、群眾觀點和素質能力，增強教育實踐活動實效，結合當前學習教育開展情況，現就開展基層黨員集中學習輪訓工作制定如下方案：

一、學習輪訓對象和時間。本村所有登記在冊的基層黨員都應參加累計不少于16學時的集中學習輪訓。黨員集中學習輪訓由黨支部統一安排。

二、學習輪訓內容和方式。要突出重點，有計劃地組織黨員集中學習黨章、黨的和十八屆三中全會精神、系列重要講話、上級開展教育實踐活動部署要求和指定的學習資料、教育影視片等。

1、至少開展一次面向全體黨員的集中培訓。以黨支部為主體，舉辦至少一次黨員集中培訓班，集體學習規定的學習內容，黨支部書記要為黨員上黨課。

2、至少組織開展一次集中學習。黨支部要開展集中學習，黨支部書記及成員要領學領讀指定的學習篇目。

3、至少集中收聽收看一次專題片。以黨支部為單位，集中收聽收看一次遠程教育視頻。

三、輪訓相關要求。

1、活化輪訓形式。黨支部針對不同領域、不同行業黨員特點和需求，采取為農村黨員喜聞樂見、通俗易懂的方式，合理確定輪訓內容和方式。對年老體弱黨員、流動黨員及居住分散、文化程度較低黨員要格外關注，采取送學上門、寄送資料、結對幫學等多種形式予以參訓保障。

2、嚴肅學習紀律。要保證黨員學習輪訓時間，對因身體等方面原因的確不能參加的，由個人向黨支部寫明情況;對無故不參加的，要予以通報批評，情節嚴重的要予以組織處理;對沒有達到規定學習培訓時間的，要通過適當形式進行補課。

3、提高學習成效。在集中學習輪訓工作中，要深入開展“兩學一做”學習教育，注重提高黨員素質能力，引導發揮先鋒模范作用，做一名合格的黨員。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇二

黨員教育是黨內的一項重要工作，旨在加強黨員的思想政治教育，培養黨員的先進性和紀律性，提高黨員隊伍的素質和能力。通過參加黨員教育，我不僅深入了解了黨的理論知識，還進一步認識到作為一名黨員的責任和使命。在這個過程中，我有幸參與了各種形式的黨員教育活動，收獲了許多寶貴的經驗和體會。

首先，黨員教育不僅要關注思想的教育，還要注重實踐的錘煉。在教育過程中，黨組織不僅向我們傳授黨的理論知識和思想道德規范，更重要的是將這些理論和規范與實際工作相結合。一方面，通過學習黨史、國情、方針政策等內容，我們能夠更好地認識國家發展的大環境，理解黨的決策和工作部署的深遠意義。另一方面，黨組織還通過組織我們參與社區服務、志愿活動等實踐實踐，讓我們在實際中不斷提升自己，培養服務意識和責任心。

其次，黨員教育要注重個性化學習，因材施教。既要注重整體教育，又要注重個別教育。黨員是多樣化的，每個人都有自己的特長和不足之處。因此，黨組織應根據不同人員的特點和需求，有針對性地進行教育。對于一些思想較為成熟的黨員，可以通過提供更高層次的理論與實踐交流，來進一步激發他們的思考和創新意識；對于一些新入黨的黨員，可以加強基礎知識的學習和新時期黨的理論的學習，提高他們基本理論水平和應對當前文化環境的能力。

另外，黨員教育要注重理論與實際的有機結合。黨的教育教學必須與黨的工作緊密結合起來，既要理論上扎得牢，又要在實踐中見成效。只有把理論與實踐相結合，把知識與能力相結合，才能使黨員教育發揮出更大的實效?；鶎狱h組織應當通過實際工作的開展，將理論知識轉化為實踐行動，使黨員在實際工作中能夠主動擔當起角色，解決問題，提升自身的工作能力。

最后，黨員教育要注重激發黨員的積極性和創造力。黨員教育不能僅僅停留在知識的傳輸上，更要注重培養黨員的思維方式和創新精神。我們黨是新時代的共產黨，面臨的問題和任務也與時俱進。因此，黨組織在教育過程中，要注重培養黨員的創新意識，鼓勵他們敢于探索，勇于實踐，提高問題解決能力和創新能力。只有不斷激發黨員的積極性和創造力，才能為實現社會主義現代化的目標提供堅強的智力支持和動力源泉。

總之，黨員教育教育是黨的一項重要工作，通過參與黨員教育，我深刻認識到了黨員的責任和使命。黨組織應當注重實踐錘煉、個性化學習、理論與實踐結合以及激發黨員的積極性和創造力等方面的工作，才能更好地提高黨員的思想政治素質和能力。作為一名黨員，我將牢記黨的教育教育給予我的一切，時刻以身作則，積極投身到黨的工作中去，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇三

為了切實加黨員思想政治建設和黨員干部隊伍建設，認真貫徹落黨的群眾路線教育實踐活動實，現對黨支部學習計劃作如下安排：

一、學習重點。

會議精神、《黨章》、十八屆兩會精神、中央、省、市、縣委及局黨委有關群眾路線教育活動的文件、黨建工作業務知識。

二、學習要求。

1、堅持黨員干部周一學習日制度。黨支部書記做到每季度上一次黨課，組織一次業務輔導，舉辦一次學習交流(專題發言)，開展一次社會實踐活動。2、黨小組堅持每周集中學習一次，時間一般安排在每周星期五下午。同時參加學校組織周一集中學習。

3、黨員要堅持自學。黨組成員每月自學時間不少于20個小時，黨員每月自學不少于10個小時。

5、黨支部書記要帶頭為黨員上黨課，事前要定好專題備好課。并形成理論學習和研究成果。

6、黨支部學習每季度籌劃一次，確保時間、人員、內容。

和計劃的落實。

三、加強領導。

1、學習由黨支部書記召集;黨支部宣傳委員學習時要做好記錄和考勤。

2、黨支部書記分別為督促、檢查、抓落實的責任領導;黨支部宣傳委員為具體責任人。

四、學習內容。

1、中共中央關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見。

2、在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上講話。

3、十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定。

4、在十八屆三中全會上的講話。

5、：毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義。

6、在十八屆四中全會上的講話。

7、:在全黨大興學習之風依靠學習和實踐走向未來。

8、在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話。

9、：全體黨員特別是領導干部要始終把人民放在心中最高的位置。

10、：全體黨員特別是領導干部要始終把人民放在心中最高的位置。

11、：借鑒歷史上優秀廉政文化不斷提高拒腐防變能力。

12、強調:建設一支宏大高素質干部隊伍。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇四

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞改革、發展、穩定的工作中心，全面貫徹黨的教育路線、方針、政策，通過對黨的基礎知識的學習，認真落實科學發展觀，充分發揮黨員的先鋒模范作用，以黨章的要求嚴格要求自己，促進個人的全面發展。

二、學習內容1.政治理論方面。

(1)積極參加學?；螯h委的學習活動，在學習過程中做到有學習計劃、學習筆記和學習心得等。

(2)每天堅持自學。做到點滴體會及時摘錄在自己的筆記中。

2.專業知識方面。

加強專業知識的學習，多做事，多思考，努力做一個有道德、高素質的人。努力擴大知識面，拓寬視野。

3.興趣愛好。

始終保持清醒的頭腦，緊跟時代步伐，自覺鍛煉身體，有好的身體才能更好的為黨的教育事業做出貢獻。

三、學習方式。

1、參加培訓。通過聽報告會、黨支部組織專題研討、觀看電教片以及開展專題教育等形式參加集中學習。

2、自學。通過各種形式開展讀書活動，學習黨的基本方針、路線等知識，撰寫學習筆記。

3、參加各種活動。積極參加黨委組織的各項活動。

我將努力學習，進行反思，使自己成為一名優秀的中國共產黨員。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆六中全會精神，認真落實黨員教育培訓有關要求，教育全體黨員****不斷加強黨性修養，錘煉對黨忠誠的政治品格，按照《2022年****黨員教育培訓工作安排》的通知要求，結合****黨員隊伍實際，現就2022年********黨員教育培訓工作安排如下：

一、總體要求。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于機關黨的建設重要論述和****重要講話精神，深入學習貫徹習近平總書記對****的重要指示批示精神，認真貫徹落實《中國共產黨黨員教育管理工作條例》《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規劃》，緊緊圍繞學習宣傳貫徹黨的二十大精神，以堅定信仰、增強黨性、提高素質為重點，堅持分類指導、按需施教，堅持聯系實際、集成創新，堅持簡便易行、務實管用，全面落實黨員****教育培訓目標任務，著力鍛造“絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠”的“四個鐵一般”的過硬****，在建設黃河流域生態保護和高質量發展先行區、創建鑄牢中華民族共同體意識示范區團結奮進、示范先行，為建設現代化美麗新****提供堅實思想基礎。

二、主要內容。

（一）突出政治引領作用，不斷強化思想政治教育。堅定捍衛“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”，始終把習近平新時代中國特色社會主義思想作為“第一議題”“第一內容”“第一任務”。深入開展黨的十九屆六中全會精神、習近平法治思想、習近平總書記****重要講話、重要訓詞和對政法工作、****作出的重要指示精神學習教育培訓，跟進學習黨的最新理論成果和習近平總書記最新重要講話，學好用好《習近平談治國理政》（第四卷）《習近平新時代中國特色社會主義思想輔導讀本》等著作，持續深化黨員****忠誠教育和政治輪訓。加強馬克思主義民族觀宗教觀教育，推動中華民族共同體意識進機關，認真學習習近平總書記關于國家安全觀和意識形態工作重要論述，推動黨員****提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。

（二）聚焦黨的二十大召開，鞏固黨史學習教育成果。堅持以黨員****“大學習”活動為抓手，把迎接和學習宣傳黨的二十大精神作為當前和今后一個時期的首要政治任務，持續鞏固拓展黨史學習教育成果，大力弘揚偉大建黨精神，抓好黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，廣泛開展“社會主義是干出來”主題活動，深化“讓有信仰的人講信仰”“我為群眾辦實事”活動，教育引導廣大黨員干部銘記黨的奮斗歷程，弘揚黨的優良傳統，傳承紅色基因，踐行共產黨人價值觀，為黨的二十大勝利召開奠定堅實基礎。

（三）圍繞服務中心工作，扎實開展形勢政策教育。緊緊圍繞扎實開展“喜迎二十大、忠誠保平安”主題實踐活動，聚焦“一個總目標”，緊扣“三條主線”，打好“六大戰役”，實現“四個全面提升”等****重點工作，認真貫徹落實建設黃河流域生態保護和高質量發展先行區、創建鑄牢中華民族共同體意識示范區等重要決策部署，重點學習宣傳貫徹自治區第十三次黨代會及自治區黨委十二屆十四次全會、市委六屆第二次全會精神和全國、全區政法工作會議和****會議精神，及時傳達學習自治區、****市、****黨委和上級****機關重要工作會議活動、重要文件精神，引導黨員****把思想和行動統一到上級黨委的決策部署上來，推動各項工作落實落地。

（四）著眼提升道德修養，深化核心價值觀教育。深入學習《新時代愛國主義教育實施綱要》《新時代公民道德建設實施綱要》，強化社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，積極推進社會主義核心價值觀進機關。深化中國特色社會主義和中國夢及中華優秀傳統文化宣傳教育，大力推薦評選和學習宣傳“時代楷?！薄暗赖履７丁薄白蠲廊宋铩钡认冗M典型，鼓勵廣大黨員干部講好中國故事，激發黨員愛崗敬業、愛黨愛國熱情。

（五）立足提升履職能力，持續開展知識技能教育。深入學習《中國共產黨章程》《中國共產黨黨和國家機關基層組織工作條例》《中國共產黨支部工作條例（試行）》等黨內法規，學習中央、區、市三級紀委全會精神和全國、全區****機關黨風廉政和反腐敗工作會議精神，持續開展“廉政警示教育周”活動，筑牢拒腐防變的思想防線。結合“八五”普法工作，重點學習《憲法》《民法典》等法律法規，依憲依法依規履職。圍繞貫徹落實“堅持人民至上”理念，嚴格落實“雙報到雙服務”，帶動基層黨組織和黨員****主動融入基層治理，切實提升基層治理能力。結合崗位職能職責和業務特點，加大全員普訓、尖刀特訓、崗位專訓力度，做到業務過硬、本領高強。積極參加****舉辦的“奮進新征程，建功新時代”大比武大競賽，激勵干部比能力、比作為、比奉獻、比擔當，在踐行為民服務宗旨中當先鋒做表率。

三、方式方法。

（一）突出重點，分類施教。重點圍繞學習宣傳貫徹黨的二十大精神、建設“讓黨中央放心、讓人民群眾滿意”模范機關等重要任務，通過“請進來”和“走出去”方式，依托****政治輪訓班，分****分部門分階段加強基層黨組織書記和黨務干部、發展對象、新黨員、科級干部等教育培訓和政治輪訓，組織****參加能力素質提升大講堂，不斷增強黨員****教育針對性和有效性。

（二）分步實施，統籌推進。年初重點做好黨員教育培訓計劃制定和報備，細化中心組學習安排、黨員教育培訓計劃、主題黨日年度計劃等，將抓日常學習貫穿全年。分層次分季度督查指導黨員教育培訓工作，督促各黨支部建立黨員教育培訓臺賬，做到黨員培訓底數清、情況明。年底結合組織生活會、民主評議黨員等，組織黨員述學評學，做好黨員教育總結評估工作。

分層次組織開展黨課比賽、理論宣講等活動，評選出一批精品黨課和優秀宣講員等，切實增強黨員教育培訓的吸引力、感染力。突出教育成效。嚴格落實“雙測雙促”，充分運用“六種學習形式”，認真組織開展以黨的十九屆六中全會精神和業務工作為主要內容的知識測試，通過日常考測、逐級考測、隨機抽測、競賽檢測等形式，堅持季度測，半年考，全年開展1次“大練兵”，強化學習結果運用，激發黨員干部學習熱情。

四、相關要求。

（一）加強領導，明確責任。要嚴格按照黨員教育培訓安排部署開展工作，各支部書記要切實履行“第一責任人”職責，黨支部要落實抓黨員日常教育的直接責任，把黨員教育培訓工作納入基層黨組織書記抓黨建“四個清單”和黨組織書記履行黨建職責考核，精心組織、持續推進、全面總結評估報告，確保黨員教育培訓工作有人抓有人管有成效。

（二）完善機制，抓好落實。要立足實際，健全完善黨員教育培訓長效機制，常態化開展“學習強國”、****干部網絡教育培訓和“智慧黨建”學習，持續推進在職黨員聯系幫扶離退休黨員，青年理論學習小組，“雙測雙促”等機制，確保黨員干部理論學習取得實效。按照黨員教育培訓工作規劃要求，組織黨員開展3天以上的集中培訓，確保2022年底黨員輪訓做到全覆蓋。

（三）優化學風，強化保障。要發揚馬克思主義優良學風，注重實際效果，力戒形式主義，切記泛泛而學、淺嘗輒止，引導黨員干部沉下心來學、全面系統學、及時跟進學、聯系實際學，切實保障教育培訓工作有序推進。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇六

第一段：引言（開篇+寫主題）。

黨員教育教育是黨培養和選拔黨員的重要環節，也是提高黨員素質、推動黨員發展的重要手段。我校組織開展的黨員教育教育工作，堅持問題導向、注重實踐，取得了良好的效果。通過參與黨員教育教育，我深感到其的重要性與必要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：重視理論學習。

作為入黨積極分子，我深刻認識到理論學習在黨員教育教育中的重要性。通過自學黨章、黨紀等相關文獻，我進一步了解了黨的基本理論和黨的先進性，提高了自己的思想覺悟和政治素養。通過定期參加黨課和組織的講座、座談會等活動，我積極提問、互動，與黨員同志們共同探討重大問題。這些都使我對黨的理論有了更深入的了解，并將理論與實際相結合，指導自己的學習和工作。

第三段：踐行黨的組織生活。

黨的組織生活是鍛煉和考驗黨員的重要環節，也是黨員教育教育的重要形式。在組織生活中，我積極參與黨內討論、黨風廉政建設和道德修養等議題的討論，努力提高自己的思想覺悟和黨性修養。同時，組織生活也提供了交流和互動的機會，我傾聽了其他黨員的意見和建議，相互督促、相互促進，共同推動黨的事業向前發展。組織生活使我更加能夠認識到黨的組織的重要性，更加深刻地感受到黨內民主的價值。

第四段：參與志愿服務。

黨員教育教育不僅局限于理論學習和組織生活，還需要積極參與社會志愿服務活動。通過參與志愿服務，我更加深入地了解了社會的發展和人民群眾的需求，同時也增強了自己的責任感和使命感。在社區和學校組織的志愿者活動中，我與其他志愿者一起為貧困家庭和孤寡老人提供幫助，為殘疾人和失學兒童捐贈物品。這些活動不僅使我認識到了黨員的使命和責任，同時也進一步培養了我的奉獻精神，讓我深刻體會到黨員要為人民服務的初心和宗旨。

第五段：自我反思與展望。

通過黨員教育教育，我不僅學到了許多知識和理論，更重要的是收獲了對自己的思考與反思，從而提高了自己的黨性修養和責任擔當。在未來的發展中，我將繼續堅持學習理論，注重實踐，不斷提高自身素質，更好地為黨和人民做出貢獻。同時，我也將積極參與黨組織的活動，在工作中踐行黨的理論，為黨的事業做好助推者和實踐者。

總結：總結全文內容，重申主題，并表達個人心得和期望。

在黨員教育教育中，我深刻認識到了黨的理論學習的重要性、黨的組織生活的生動性、參與志愿服務的使命性。這些經歷對于我個人而言，是寶貴的財富，也是對于黨員教育教育的真實體悟。我將始終懷揣著崇高的理想和信念，堅定不移踐行黨的宗旨，努力提升自身素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇七

經本次的黨員學習教育，讓“合格黨員”的標準更加鮮明，讓學做“合格黨員”的路徑更加清晰，引導廣大黨員在決勝全面建成小康中積極作為、敢于擔當、建功立業。下面是本站小編為大家收集整理的黨員學習教育，歡迎大家閱讀。

為進一步強化黨員學習教育，增強黨員黨性修養，提高黨員隊伍素質，制定本制度。

(一)思想政治基礎教育。

1、馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“”重要思想教育;。

2、黨的基本路線、方針、政策教育;。

3、社會主義、共產主義的理想信念教育;。

4、愛國主義、集體主義、革命傳統和基本國情教育;。

5、民主與法制教育;。

6、社會主義某地場經濟理論教育;。

7、公務員管理、科技文化等方面知識的教育;。

8、**黨員“*”先進性具體要求和“*”紀律教育。

(二)日常思想政治教育。

1、時事、政策和任務教育;。

2、先進模范人物的事跡教育;。

3、勤政廉政及職業道德、紀律行為規范教育;。

4、愛崗敬業教育;。

5、配合工作的有針對性的宣傳教育。

以上教育內容應根據不同時期、不同任務、不同層次的人員，并按照上級要求確定。

1、采取報告、講座、演講、研討的口頭學習形式;。

2、采取文件、簡報、板報、知識競賽、征文等文字學習形式;。

3、采取外出參觀革命教育基地、觀摩學習外單位先進經驗等直觀學習形式;。

4、采取借助廣播、電視、錄音、錄相、計算機網絡等多媒體學習形式;。

5、采取個人讀原著、集體組織討論、黨員交流會、舉辦學習班等專題學習形式。

三、時間安排。

1、按照上級的部署安排，并結合形勢和任務，每年年初統一制定全年學習教育計劃，并根據需要制定分階段的。

2、保證學習時間，支部每月定期開展一次政治理論學習和業務學習，保證黨員定期受到教育。

四、學習教育要求。

1、各支部負責同志要高度重視，合理安排時間，采取多種形式，定期組織學習，開展心得交流，調動黨員的學習積極性，抓好學習教育的組織落實工作。

2、建立考勤登記制度，嚴格學習紀律，黨員不得無故缺席。因故未能參加學習的，事先要請假，事后要及時補課。

3、健全黨員自學制度，黨支部要督導黨員個人擬好自學計劃，定期檢查計劃落實情況，使黨員個人自學制度化、經?；?。

4、黨員領導干部要帶頭參加學習教育，爭當表率，以自己的模范作用影響和帶動大家。

5、發揚理論聯系實際的優良學風，在全面準確理解“”重要思想的基礎上，認真研究發展中遇到的新情況、新問題，努力提高黨員干部運用理論知識改造客觀世界和改造主觀世界的能力。

6、不斷拓寬學習內容，緊密結合重大時事政治，經常安排“”思想、“三創”精神等內容的學習，擴大學習的視野，把學習的理論性和知識性結合起來，激發學習興趣。

“青年公務員的繼續學習該如何規劃?”網民“風且住”在“吉林青年之聲”客戶端上提問后，引來近百條留言討論。

“吉林青年之聲”是反映青年呼聲、回應青年訴求、維護青年權益、服務青年成長的新媒體陣地之一。一年多來，共青團吉林省委積極搭建多種學習教育平臺，通過線上線下相結合的形式，利用“互聯網+共青團”建設成果在全省青年黨員和入黨積極分子中開展“。

兩學一做。

”主題教育實踐。

寓教于樂，將有意義的事情變得有意思。建黨95周年之際，共青團吉林省委微信公眾賬號“吉青飛揚”推出的視頻短片《偉大事業薪火相傳》和動漫短片《共產主義abc》，在吉林各高校學生群體的朋友圈中引起頻頻刷屏?！斑@種富有思想性和感染力的小視頻通過學生喜聞樂見的方式進行傳播，比死板的說教更易于年輕人接受?！遍L春大學學生高睿說。

提高思想認識，知行合一堅定理想信念。李茉是吉林省吉青社會工作服務中心社工干事，解答“青年之聲”上的網友提問是她的工作之一。“只有自己學扎實了，才能更好地為他人解惑?！崩钴运诘狞h支部定期邀請高校教授為全體黨員開展黨史黨章學習活動，組織黨員到長春市各社區和社工機構觀摩黨建工作開展情況。通過講解與互動相結合的學習模式，增強了年輕黨員的政治定力和理想信念。

重視學生黨員隊伍建設，抓好“關鍵少數”。吉林大學團委針對學生干部黨員這一群體開展了學生干部黨員專題黨課系列講座，邀請校黨委書記、校內專家學者集中授課20余次，覆蓋校屬學生組織全體黨員?！爸v座提升了學生干部黨員的黨性修養。”吉林大學學生劉皓帆說。

在學習中升華認識，再用理論去指導實踐，吉林共青團將學習教育的觸角延伸到最基層。吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮八里廟村人口近3500人，青年人占三分之一以上。村黨支部書記高大廣告訴記者，縣里和鎮上定期派團干部到村里講授黨章黨規和系列重要講話精神，“學習為我們指引了方向。在基層，學習是為了更好地去做?！?/p>

如今，在八里廟村有15個黨員村民議事點，村里的大事小情都到議事點去說，年輕黨員成了議事點的頂梁柱?！白h事點有幾個功能，一是宣傳落實黨的各項惠民政策，二是幫助群眾解決生產生活中的困難，三是帶領群眾發家致富奔小康。年輕人腦子活，接受新事物快，村民們都信服?！备叽髲V說。

指出，“兩學一做”學習教育是協調推進“四個全面”戰略布局特別是推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手。“兩學一做”學習教育，為加強黨員日常教育管理、把全面從嚴治黨抓在平時落在全體提供了重大契機。要強化問題導向，在前期全面排查黨員組織關系、實施基層黨支部書記素質提升工程等基礎上，圍繞專題“學”，創新方式“講”，強化引領“樹”，立足崗位“做”，針對問題“改”，嚴格標準“評”，以學習教育的扎實成效為中原崛起河南振興富民強省提供堅強保證。

堅持“三基本”?！皟蓪W一做”學習教育，要以黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依托?！叭尽笔羌訌婞h員日常教育管理的重要途徑，也是學習教育的顯著特點，需要以堅定的態度、有效的舉措一以貫之地抓好落實。一方面，要在落實黨的組織生活制度上“動真格”。堅持高標準、嚴要求，嚴格執行“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等制度，堅決維護黨的組織生活制度的嚴肅性。另一方面，要在黨的組織生活制度創新上“下真勁”。針對新情況新問題，以改革創新精神補齊制度短板，探索富有時代性、體現靈活性、突出實效性的形式和載體，讓黨員教育管理制度與時俱進、適應黨員隊伍發展的需要，真正使黨的組織生活、黨員教育管理嚴起來、實起來。上行下效，源清流潔。各級黨組織負責人要帶頭堅持民主集中制，帶頭參加黨支部的組織生活，帶頭接受黨支部的管理監督，以身示范，層層立標桿、樹導向。

實行“三分法”。分級分類分崗位推進是“具體化、精準化、差異化”抓好學習教育的集中體現。堅持分級推進。對于各級黨組織來說，省、市黨委要出臺相關推進措施和保障措施，如組織編寫不同領域黨支部書記講黨課。

教案。

等;縣級黨委要發揮關鍵作用，對學習教育作出具體安排;基層黨委要加強對所轄黨支部全覆蓋、全過程的現場指導，緊緊盯住制定和落實學習教育計劃等重點環節，確保各項任務落實到人、具體到事、細化到項，通過責任的落實確保工作的到位。對于黨員個人來說，普通黨員要做合格共產黨員，縣以上黨員領導干部要學習焦裕祿精神，爭做優秀共產黨員、爭當人民滿意公務員。堅持分類實施。針對農村、社區、企業、學校、機關、科研單位、社會團體等不同情況，分別制定實施方案，有針對性地提出要求、開展教育。注重采取切合實際的方式方法，抓好農民工黨員、高校畢業生流動黨員、離退休干部職工黨員的學習教育。堅持分崗位開展。根據工作性質，區分綜合管理崗位、專業技術崗位、生產一線崗位，對學習教育的目標任務和內容、形式、措施等作出具體安排，提高針對性、增強實效性。

突出“三結合”。要緊緊圍繞黨的中心工作和全黨工作大局開展學習教育，堅持“兩手抓”，防止“兩張皮”。根據河南實際，我們把“兩學一做”與推進“十三五”規劃落實、打贏脫貧攻堅戰結合起來。開展“五查五促”，即查“十三五”規劃重大工程啟動推進情況，促轉型提質增效;查全面深化改革重點任務完成情況，促體制機制創新;查精準扶貧措施落實情況，促打贏脫貧攻堅戰;查重點民生工程實施情況，促社會和諧穩定;查聯系群眾服務群眾情況，促作風建設常態長效，使學習教育與日常工作有機融合、相互促進。與大力加強基層黨組織建設、提高黨建工作水平結合起來。打好整頓不合格基層黨組織“組合拳”，持續抓好基層黨組織“晉位升級”，進一步嚴密黨的組織體系、嚴肅黨的組織生活、嚴格黨員教育管理、嚴明黨建工作責任制，切實激活基層黨組織、增強基層組織力。與學習弘揚焦裕祿精神、黨員先進典型群體精神結合起來。把學習弘揚焦裕祿精神作為推進“兩學一做”學習教育的重要舉措，使其更加深入人心。充分發揮媒體作用，推廣運用“互聯網+”等新興技術手段，進一步加大焦裕祿等新時期共產黨員優秀代表的宣傳力度，分層次分領域推出一批黨員身邊的先進典型，讓“合格黨員”的標準更加鮮明，讓學做“合格黨員”的路徑更加清晰，引導廣大黨員在決勝全面建成小康中積極作為、敢于擔當、建功立業。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇八

為進一步強化黨員學習教育，增強黨員黨性修養，提高黨員隊伍素質，現將黨員學習教育工作計劃如下：

一、總體要求。

為了鞏固和保持黨的群眾路線教育活動、“三嚴三實”主題教育的成果，結合“兩學一做”學習教育，“從嚴管理落實年和全面從嚴治黨要求加強紀律建設，建立黨員的長效學習機制，使黨員牢固樹立“人人學習終身學習”的理念，不斷提高參與學習的自覺性、積極性，增強自身的政治理論素養和科技文化水平，不斷增強黨員學習教育的針對性、主動性、長久性和實效性。以各村黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依托，針對領導機關、領導班子和黨員干部、普通黨員的不同情況作出安排。要發揮黨支部自我凈化、自我提高的主動性，防止大而化之，力戒形式主義。

二、學習重點。

學黨章黨規，重在明確基本標準、樹立行為規范;學系列講話，重在加強理論武裝、統一思想行動;做合格黨員，要以知促行，著眼黨和國家事業的新發展對黨員的新要求，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的黨員。加強政治紀律建設，喚醒黨章意識。(見附件)。

三、學習形式。

1、根據“兩學一做”學習教育要求，結合鎮村實際安排好學習教育活動。

2、根據黨員的思想狀況，堅持正面教育與自我教育相結合，不斷強化黨員學習教育工作的針對性，要聯系實際通過對黨員的學習教育工作，增強黨員的光榮感、責任感和使命感，要牢記黨的宗旨，更加振奮精神、開拓創新、銳意進取、務求實效，把工作做得更好!

3、緊密聯系實際，充分運用先進典型進行宣傳教育，不斷提高黨員學習教育工作的主動性。同時，發揮典型案例的警示教育作用，做到警鐘長鳴、心有所畏、行有所止。

4、切實加強黨風廉政教育，教育引導全體黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、群眾觀、權力觀、利益觀，增強每個黨員遵紀守法、廉潔從教和拒腐防變的能力。要警鐘長鳴，每個黨員都要時時警醒自己，嚴格要求自己，永遠做人民的忠實公仆，增強黨員教育的針對性。

5、通過學習教育，全體黨員進一步加深對自身道德素質提高必要性的認識，在自己的工作崗位上和社會生活中做表率，要進一步明確公民道德建設的指導思想、方針原則和主要內容，自覺加強黨員自身道德修養，在精神文明建設中做出應有的貢獻。

四、健全學習制度。

1、學習一般每星期一、三組織進行。以集中學習、個人自學、集體交流討論相結合的形式。學習每次不少于1小時。平時自學每星期不少于3小時，要記好學習筆記或學習摘要。

2、創新學習手段。學習時可安排專人作重點發言，也可由各人交流學習心得。

3、可以根據需要聘請市委黨?；蚱刚垖＜易鬏o導報告。

4、黨委主要領導應帶頭向全體黨員作學習輔導報告。

5、靈活學習形式。學習時，可以采用學習、交流、座談、參觀、走訪、考察、調查等方法和形式進行。重在強調學習效果。

6、集中組織學習時要求做到參加學習不無故缺席、不遲到、不早退，集中思想、集中精力，認真學習、積極思考、踴躍發言，保證學習效果。

五、加強組織領導。

成立__鎮學習教育工作領導小組，黨員干部應統一思想，提高認識，切實加強領導，黨政辦要要負責任地做好具體工作，各項學習制度要堅持，組織措施要到位，學習計劃要完成，確保黨員學習教育工作真正落到實處。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇九

黨員教育是黨組織對黨員進行思想教育、理論教育和黨風廉政教育的重要途徑，是提高黨員政治素質、思想覺悟和組織紀律性的有效手段。通過參加黨員教育，我深切體會到了黨的教育對我們黨員的重要性，同時也讓我認識到了自身的不足之處。下面，我將結合自己的經歷和感悟，談談我對黨員教育的理解和心得體會。

首先，黨員教育應該重視理論學習。理論學習是黨員教育的基礎，也是提高黨員素質的必由之路。在我所參加的黨員教育活動中，理論學習占據了重要的位置。通過學習黨的光輝歷程和豐富的理論知識，我深刻領悟到了共產主義理想的偉大和黨的使命。在學習過程中，我結合自身實際，積極思考和研究，不斷提高自己的理論水平和思想境界。只有不斷加強理論學習，我們黨員才能真正把馬克思主義理論與實際工作相結合，為黨的事業貢獻自己的力量。

其次，黨員教育要注重實踐鍛煉。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是黨員教育的核心環節。在組織安排的各項實踐活動中，我積極參與，并努力將理論學習與實際工作相結合。通過實踐鍛煉，我不僅提高了自己的實際操作能力，更深刻認識到了實踐對于我們黨員的重要性。只有親自經歷過實踐，我們才能更加深入地了解黨的政策和方針，為黨和人民的事業做出更大的貢獻。

再次，黨員教育要注重思想教育。思想教育是黨員教育的靈魂，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要環節。在黨員教育過程中，我明確了自己的政治立場和思想信念，進一步明確了自己的責任和使命。通過參與各類思想教育活動，我進一步增強了對黨的忠誠、對人民群眾的深厚感情，也更加堅定了為共產主義事業奮斗終生的決心。思想教育要堅持問題導向，深入剖析矛盾和問題的根源，引導黨員認真思考、深入分析，不斷提高自身的思想認識水平。

此外，黨員教育還應注重黨風廉政教育。廉政建設是黨內教育的重要內容，也是鏟除黨內腐敗和堵塞權力漏洞的重要手段。在黨風廉政教育中，我深化了對廉政建設的認識，加強了自身的廉潔自律意識。通過參與廉政宣傳、專題講座和案例分析等活動，我進一步明確了自己在黨內廉政建設中的責任和義務。只有真正做到身正、心正，才能以身作則，為黨風廉政建設做出應有的貢獻。

最后，黨員教育要注重激發活力。黨員教育應該不斷激發黨員的積極性、創造性和主動性，讓黨員在工作中發揮出最大的潛力。通過參與各種黨內活動和交流，我感受到了團結協作的凝聚力和力量。在黨員教育中，我要努力激發自己的斗志和奮斗精神，不斷提高自身的政治意識、思想覺悟和組織紀律性，為黨的工作做出更大的貢獻。

總之，黨員教育教育是我們黨組織的一項重要工作，對于提高黨員政治素質、思想覺悟和組織紀律性起到了至關重要的作用。通過黨員教育，我深切體會到了學習理論、實踐鍛煉、思想教育、黨風廉政教育以及激發活力的重要性。今后，我將繼續不斷加強黨員教育，不斷提高自己的黨性修養，為黨和人民事業做出更大的貢獻。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十

為了更好地應用遠程教育資源，將遠程教育資源應用到我校的實際教學中來，根據我校本學期教學工作指導思想和和工作目標，制定校本研訓計劃如下：

一、指導思想。

以“工作學習化，學習工作化”理念指導我們的專業學習和教學研究，貫徹研訓一體化方針，在工作中學習新課程理念，在學習中反思教育教學行為，使我們的工作、學習、研究有機結合。

二、工作目標。

通過遠程教育資源，使我校校本培訓與教研活動提到質的飛躍，改進我們的教育教學方式，轉變學生的學習方式，進一步促進干部教師的專業化成長，提高工作成效。

三、校本培訓與教研方式。

本學期將以專題培訓與教研為主，輔之以同伴互助，業務理論自學（教育教學專業書刊、遠程教育資源）。

四、要求與措施。

1、全體干部教師需按時參加各種形式的校本研訓活動，教導處建立研訓檔案，對每期活動的主題、日期、參加者做出具體準確的記錄，以備領導督查。

2、建立考勤制。將校本培訓活動視為正常上班，并記考勤，考勤結果記入《量化考核方案》。

3、業務學習筆記是參加校本培訓和教師自主學習效果的重要反映之一，要求業務學習筆記不僅是單一的摘抄，還應有心得體會，對身邊教育教學現象的記錄分析，教育教學反思等的記錄。

五、活動時間與地點：

全校教師每星期一下午放學后在五樓遠程教育教室進行校本培訓。

六、培訓與教研活動序列。

第一、二周。

1、學生學習行為管理專題研討會；

2、專題培訓：改進教師工作方式，促成學生有效學習（材料來源：遠程教育資源）。

第三、四周。

1、專題培訓：校園安全啟示錄――責任篇（光盤）；

2、公開課活動。

第五、六周。

1、教學敘事交流活動；

2、學習新頒布的《義務教育法》第四章、第五章。

第七、八周。

1、數學課堂教學實錄診斷性研討活動；

2、專題學習：習作課實錄欣賞（材料來源：人民教育）。

第九、十周。

1、青年教師培訓；

2、學生學習行為管理總結活動。

第十一、十二周。

1、“優化教學設計達成課堂生成”主題式集體備課活動；

2、欣賞：《一次從關注教案到關注學生的“革命”――選自《中國教育報《。

第十三、十四周。

業務基礎知識和基礎理論考試。

第十五、十六周。

專題培訓：教師禮儀（光盤）。

第十七、十八周。

校本培訓與教研工作總結。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十一

指導思想：

認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，培養其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，以集中教育和個別咨詢輔導為工作基本途徑，一手抓教育，一手抓建設，逐步形成富有現代氣息及鮮明個性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。

工作原則：

1、以尊重、理解學生為前提。

尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到“蹲下來與學生談話”。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。

2、面向全體學生。

在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數學生的共同需要與普遍存在的問題，要創造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現的機會。

3、學生主體性原則。

學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是“助人自助”，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發點，鼓勵學生“唱主角”。

4、預防矯治與發展養成相結合。

實施心理健康教育不僅要矯治學生不適應行為，消除或減輕少數學生的心理困惑與。

具體措施：

（一）學科教學滲透心理健康教育。

《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發展為本，以素質培養為目標，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務。

1、通過課堂教學過程滲透心理健康教育。

課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

首先，教師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中積極情緒體驗的狀況，學生學習興趣，品德與行為習慣培養與糾正，學生交往能力、動手能力、參與積極性等要素都要進入教學質量的評價標準。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關系，樹立親和基礎上的、具有人性化特征的教師新權威。

其次，把好教學的三個關。

一是備課關。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反應、學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握，同時兼顧學生現有水平和學習能力的差異，努力激發學生的各種潛能。

二是上課關。教師在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，注意平等和公平，注意個別差異和因材施教等等重要的教育原則。

三是課外活動關。心理健康教育的要求需要在課外的實踐應用中得到真正的鞏固和實現。

最后，重視課堂心理氛圍的建設。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍，為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環境。

2、結合學科特點實現心理健康教育。

學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

（1）根據學科內容開發心理健康教育內容。不同的學科，有其獨特的教學內容，《新標準》強調學科內容與生活的結合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發有價值的心理健康教育的內容。

（2）在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養學生合作意識、競爭意識、自我保護技能以及進行適當的意志品質鍛煉；在音樂、美術課中啟發學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在科學課上不僅訓練學生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學生的細心和耐心、訓練學生整潔、有條理的好習慣。

（二）在日常教育活動中實現心理健康教育。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

（三）心理健康教育與德育工作有機結合。

靈活運用心理規律，是有效進行德育工作的科學基礎。

1、班集體活動中滲透心理健康教育。

創建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好個性、培養高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

2、在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。

利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如“手拉手獻愛心”等活動中，學生能學會與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態，達到提高心理健康水平的目的。

3、班主任日常工作中的心理健康教育。

班主任工作中的心理健康教育，對學生的心理發展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發展心理學的理論來指導自己，如對學生的休息、進餐、玩耍進行管理與教育，重點體現培養良好行為習慣、生活習慣、交往習慣，促進學生心理的健康發展。

（四）個別（或團體）心理輔導。

針對少數學生存在的心理困擾和極個別的，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

追求學生人格的整體發展，促進學生知、情、意、行幾方面協調發展。樹立學生全人發展的觀念，強調多種智力全面發展，關注學生的一生。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十二

有權必有責，失責必追究。《中國共產黨問責條例》頒布以來，濰坊市各級黨組織和黨員領導干部迅速行動，學習貫徹《問責條例》持續升溫。下面是本站小編為大家收集整理的濰坊黨員教育，歡迎大家閱讀。

4月18日，記者從濰坊市農業局獲悉，根據春季黨員干部集中培訓計劃安排，該局于近日組織黨員干部100余人前往駐濰某部軍史陳列館，接受黨的歷史和革命傳統教育。

記者了解到，該部軍史陳列館屬于國家級國防教育基地，展館分為土地革命戰爭時期、解放戰爭時期、抗美援朝戰爭時期、社會主義革命和建設時期、現代化建設和改革開放新時期等多個展廳，全面展示了該部自組建以來各個歷史時期的光輝歷程和部隊建設的重大成果。展廳配以聲光電、圖文、視頻等多種表現形式，讓參觀黨員干部心里受到強烈的震撼。在講解員的引領下，黨員干部們近距離觀看了大量的歷史實物和圖文資料，感受到了該部革命戰爭年代無數革命先烈為了黨和人民利益，不惜拋灑熱血、犧牲生命的豪情壯志，了解了該部保家衛國壯烈的場景、部隊官兵英勇善戰的光榮歷程和新時期部隊建設的重大成果，特別是那一段段感人至深的英雄故事，那一曲曲催人淚下的抗戰之歌和一幕幕保家衛國的壯烈場景，讓大家深切體會到我黨創建新中國的艱辛歷程和今天和平穩定環境的來之不易。

據介紹，通過此次活動，使百余名黨員干部接受了一次增強黨性修養的深刻教育，進一步加強了黨員干部的理想信念和宗旨意識。大家紛紛表示要牢記歷史、珍愛和平，發揚革命先輩和人民軍隊的優良傳統，傳承先輩們的革命精神，進一步強化與本職工作相結合，爭做合格共產黨員。

為深入開展“。

兩學一做。

”學習教育和“作風建設年”活動，繼承和發揚黨的光榮傳統，加強黨風廉政建設，增強廣大黨員的凝聚力和工作積極性，6月30日上午濰坊市建設職工中等專業學校黨支部組織30余名黨員赴中共濰坊特別市委舊址、鄭板橋政德教育基地鄭板橋紀念館、荷花灣戰斗遺址和濰縣戰役勝利紀念碑參觀學習，并在濰縣戰役勝利紀念碑前面對黨旗進行重溫。

入黨誓詞。

宣誓，接受革命傳統和廉政警示教育。

在鄭板橋政德教育基地鄭板橋紀念館，講解員詳細地講解了鄭板橋為官一生中廉政清風，體恤愛民的事跡。期間，對于鄭板橋的一些珍貴遺跡與書畫作品，黨員們都紛紛用手機拍照留下了最值得黨員學習的廉政影像資料。

在荷花灣戰斗遺址，講解員帶我們重溫了1948年國共革命戰士在濰縣抗戰的先烈事跡。每聽到講解員講到中共革命戰士用生命保衛疆土而犧牲的事跡時我們都不僅暗自敬佩先烈的精神更是握緊拳頭，暗自許諾一定要做一名合格的黨員，來報效祖國，服務人民。

最后我們來到了濰縣戰役勝利紀念碑接受革命傳統教育。在紀念碑面前，我們先是了解了濰縣戰役的事跡，之后又面對黨旗重溫入黨誓詞宣誓，整個宣誓過程中，我們再一次感受到了黨的偉大。

通過此次參觀教育活動，使我校黨員們的靈魂與信仰受到了洗禮，得到了凈化，進一步堅定了理想信念。大家一致表示在今后的工作中，將以革命先烈精神為榜樣，繼承和發揚優良的革命傳統，堅定共產主義理想信念，始終以全心全意為人民服務為宗旨，立足崗位，無私奉獻，敢于擔當，服務群眾，以實際行動為建設教育事業貢獻力量。

有權必有責，失責必追究?！吨袊伯a黨問責條例》頒布以來，濰坊市各級黨組織和黨員領導干部迅速行動，學習貫徹《問責條例》持續升溫。

近日，市委會舉行“兩學一做”學習教育第五次集體學習，采取逐人領讀、集體學習的方式，原原本本地學習《問責條例》。大家表示，要切實領會《問責條例》實質和要領，深刻認識到有權必有責，有責要擔當，失責必追究;深刻認識到問責既針對黨員領導干部個人，也針對黨的各級組織和部門;深刻認識到黨員領導干部不僅是《問責條例》的執行者，也是問責的對象。進一步壓緊壓實主體責任，推進全面從嚴治黨向基層延伸，不斷厚植黨的執政基礎。

連日來，全市各級紀檢監察機關以專題學習和集中討論的方式，認真學習貫徹《問責條例》。市紀委專門召開會議，學習原文，結合《用擔當的行動詮釋對黨和人民的忠誠》署名文章進行討論。大家一致認為，紀委要找準職責定位，緊盯黨的領導弱化、黨的建設缺失、從嚴治黨責任落實不到位等失職失責問題，嚴肅問責追究，讓失責必問、問責必嚴成為常態;要言出紀隨，抓住典型問題，勇于鐵面執紀，發揮“問責一個、警醒一片”的震懾效果;要把自己擺進去,“手電筒”照別人更要照自己，對監督責任缺失、“探頭”作用沒有發揮等問題，嚴肅追究責任。

“要以高度負責的態度用好問責這一全面從嚴治黨的利器，真正使問責嚴起來，擰緊管黨治黨的責任螺絲?！卑睬鹗形瘯浬８X在市委理論學習中心組集體學習《問責條例》后，有了更深刻的認識。近段時間，全市各級黨組織采取召開會、領導干部會議、中心組集體學習等方式，逐字逐句研讀原文。大家普遍認為，作為領導干部，既要以身作則，帶頭接受紀律規矩的約束，又要真抓嚴管、敢于較真、追責問責，以堅定的態度推動全面從嚴治黨不斷深入。

制度的生命力在于執行。全市廣大基層黨組織以各種形式認真學習《問責條例》，結合工作實際研究貫徹落實辦法。高密市姜莊鎮黨委書記田凱文深感責任重大，因為基層發展中面臨諸多難題，迫切需要一支“心齊、氣順、風正、勁足”的黨員干部隊伍?！跋乱徊?我們將依據《問責條例》對各類違紀違規行為大膽‘亮丑’,讓具體鮮活的案例發揮警示作用，喚醒責任意識，激發擔當精神，讓敢負責、敢干事者天地廣闊，讓不擔當、亂擔當者沒有舞臺，推動黨的事業持續健康發展?！彼f。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十三

成人教育活動開展中，教育機構負責人應進一步對課程加以合理設置，使之能夠與社會工作崗位對人才的需要相適應，這是增強成人教育成效的關鍵，也能對促進成人職業技能發展發揮積極的作用。第一，在完善成人教育課堂體系的過程中，教師應立足于教育機構的辦學條件，兼顧社會需求，進而設置更為科學合理的課程。第二，在確立成人教育各專業課程結構時，教育方可結合學習者的學習需求及生源地情況，進而對各種專業課程的設置進行排序，使教育更具針對性。第三，教育機構注重更新教學內容，并根據學習者學習能力而開設難易程度不同的教育活動[2]。

2.2提高教學資源的質量。

現代遠程開放教育模式下，要促進成人職業技能水平的提高，必須提高教學資源的質量，加快教學資源建設，進而為成人教育提供更為有效的教學依據。首先，教育者應重視將成人教育的教材內容與網絡課程相結合，精心設計一系列有效的計算機課件資源，為豐富教學資源創造條件。其次，教育方相關負責人，應注重提高音像教材的質量，在此基礎上，降低經濟成本。同時，提高教學資源的利用率，使其為教育教學發展提供必要的支持[3]。

2.3為成人教育提供有利的支持。

在成人教育中，教師要充分發揮現代遠程開放教育教學模式的優勢，有必要為成人教育提供有利的支持。首先，加強師資隊伍建設，使成人教育各專業教師，不僅具備專業理論知識和技能素養，而且能夠熟練應用計算機網絡技術開展教學活動。與此同時，既要提高音像教學水平，又要及時為學生提供教學信息服務，使學生能夠獲取相關教學資料，以確保學習者利用業余時間進行有效的學習。其次，教師應合理安排面對面教學輔導的時間，盡可能綜合班級學生的閑暇時間。再次，積極建構網絡互動交流平臺，既方便教師分享教學課件等內容，又有利于教師及時為學生解決學習問題，提高教育活動的針對性。最后，教師可以組織開展職業知識專題講座、職業技能初步培訓等相關活動。

2.4加強社會實踐。

基于現代遠程開放教育模式的視角，教師在成人教育中還應加強社會實踐，既能促進素質教育理念的有效落實，又可以強化學生的專業知識與技能。首先，在校內實踐中，教師應堅持理論和實踐相結合，旨在引導學生運用所學的理論知識解決實際問題，以提高其學以致用能力。其次，在校外實踐中，應以社會工作崗位對技術人才的要求為出發點，樹立人才培養目標，給予學生以良好的職業體驗。結論：在成人教育發展中，相關教育機構應以培養社會需要的專業技能型人才為目標，在此過程中，既要了解成人教育的特點，又要關注促進成人個性發展，進而增強教育效果。結合成人教育實踐，現代遠程開放教育模式的應用對成人職業技能發展有重要影響，為發揮其應用優勢，有關人員應采取有效的策略：一是促進課程設置與崗位需要相匹配；二是提高教學資源的質量；三是為成人教育提供有利的支持；四是加強社會實踐。

參考文獻。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十四

（湘潭大學心理教育與咨詢中心，411105）。

摘要：生命意識是個體對生命存在及其價值的一種自覺感悟和態度，是生命教育的高級層面。大學生生命意識教育在我國的發展尚在蹣跚行進期，需要加大政策扶持力度，強化教師生命教育意識，構建系統化生命意識教育體系，在“體驗”中幫助學生正確看待生命，學會生存技能，利用多途徑打造全方位生命意識教育空間，以切實推動高校生命意識教育地開展。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十五

前言：

隨著社會的發展，人才競爭愈演愈烈，因而國家教育發展中，應重視提高學習者的專業技能水平，使其能夠在工作崗位上有更為突出的表現。就成人職業教育而言，要提高教育質量，教育者可采用現代遠程開放教育教學模式，這不僅能夠為學習者創造有利的'學習環境，而且可滿足教育發展需要，對全面提高成人職業技能發揮積極的作用。為此，在現代遠程開放教育教學模式的作用下，相關人員應采取促進成人職業技能發展的有效策略。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十六

摘要：隨著電大開放教育的不斷發展，建立一個良好學習支持服務系統是保證開放教育發展的關鍵之一。本文通過對寧夏廣播電視大學開放教育學習支持服務的現狀和建設情況系統的研究，嘗試構建具有區域特色的學習支持服務系統。

關鍵詞：學習支持服務系統；建設；研究。

一、引言。

隨著現代通信技術和計算機信息網絡技術的不斷成熟和進步，使得基于計算機網絡技術的遠程開放教育得到迅速的發展。開放教育要真正實現從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，必須解決學習的內因與外因兩個方面的問題：即學生自覺自主學習――學生具備自主學習的意識和能力；學生能夠自主學習――具備適合自主學習的資源及具有完備的學習支持服務系統。與傳統大學的學生需求相比，遠程學習者需要更多、更好的動機激發、問題解答、學習交流與評價、心理咨詢等學習支持服務。然而，由于寧夏地區屬于西部邊遠地區，普遍存在著經濟欠發達、政府財力支持不足、教育信息化進程相對滯后、學習者擁有的遠程學習技術條件較差等一般性區域特點，給更好地滿足學生需求，為學生提供優良的服務和學習環境帶來了諸多制約和困難，加上地區內部城鄉、地域經濟和社會發展的不平衡性，也造成了學習支持服務系統的多樣性和復雜性。

本文所涉及的是狹義的學習支持服務系統，具體是指在以學生為中心的現代遠程教育中，由學習中心（教學點）及教師或通過教師，為滿足學習者學習過程中的各種需求而提供的學習條件、學習環境、學習材料等各種學習資源及全方位的幫助與服務。

二、現代遠程教育學習支持服務系統建設內容及意義。

學習支持服務是遠程教育的構成因素，它提供了遠程教育機構與學生之間的接口，為進行遠程學習的學生提供幫助，保證學生的自主學習得以順利進行。在遠程教育中，學習資源和學習支持服務是現代遠程教育發展的兩個輪子，是遠程教育的兩大功能要素?，F代遠程教育是基于資源的學習。所謂基于資源的學習，一方面學習中心應該具備一定的資源，為學習者提供有效的資源，使學習者具備能夠充分、合理地利用資源進行有效學習的條件；另一方面學習者能夠主動、方便地利用各種資源進行學習，即具備必要的'學習支持服務系統。資源的研發和建設為以學生為中心的遠程學習創造了物質條件并為學習支持服務打下了堅實的基礎；而學習支持服務則是以學生為中心的遠程學習順利發生和有效達標的重要組織條件和資源得到充分利用的保證。遠程教育的實踐探索和理論研究都已證明：除了學習資源的研發和傳送外，要保證遠程學生的自主學習有效和成功，為學生提供學習支持服務具有重要意義。辦學水平，滿足個性化學習需求、構建終身學習體系具有重要的意義。

現代遠程教育學習支持服務系統的內涵清楚地表明，一個良好的遠程學習環境，必須要建立完善的基礎設施和適于遠程學習特點的學習材料，并在此基礎上，在遠程學習的學習者和學習教材之間，在學習者和教師、學習者和學習者、學習者和遠程教育管理機構之間，建立一個強有力的學習支持服務系統。這個系統是在不斷發展的，它的建設是一個長期的持續的過程，具有針對性，從學習支持服務系統的構成各要素的著手建設，提出符合開放教育發展需要的學習支持服務框架模型和學習支持服務系統運行模式。

三、寧夏電大現代遠程開放教育學習支持服務系統現狀分析。

寧夏回族自治區地處中國西北偏僻，由于自然條件的制約和其它社會諸因素，經濟、文化發展緩慢。寧夏電大是二級辦學體制，經過的發展探索，已形成了一套適合寧夏電大的運行機制和服務系統，但是，由于各教學點分布地域不同，地區文化經濟發展層次差異較大，支持服務質量也層次不同。隨著遠程開放教育的發展，遠程學習者要求遠程教育機構能提供更為完善、適宜的支持服務，以滿足不同地域學習者不同知識背景、不同時間、不同空間及不同進度的需要。

寧夏電大共設置25個分校工作站，其中開展現代遠程開放教育的有18家教學點，為了更清楚地了解寧夏電大各教學點的學習支持服務的建設現狀，并為西部地區偏遠地區構建具有區域特色的學習支持服務系統提供理論分析的依據，在查閱了大量資料的同時，對國內外優秀開放教育大學的學習支持服務進行分析比較的基礎上，通過實地考察收集資料，到一些教學點與部分教師和同學進行了訪談，并選取了5所具有典型代表性的電大分校或教學點作調查對象，通過對基礎設施支持、資源支持、人員支持、學習環境支持四個方面的現狀分析，嘗試構建具有寧夏區域特色的學習支持服務系統。

四、寧夏電大現代遠程教育學習支持服務系統運行模式。

學習支持服務系統是現代遠程開放教育十分重要的組成部分，而且是不可或缺的核心子系統之一。廣播電視大學經過30年運行，探索出一套較完善的學習支持服務系統，但是隨著遠程開放教育的蓬勃發展，遠程學習者要求遠程教育機構提供更完善、適宜的支持服務，以滿足學習者不同知識背景、不同空間及不同進度的需要。寧夏電大現代遠程開放教育中的學習支持服務體系基本處于初級階段，即初具規模，現正在積極探索和完善，但遠不能滿足遠程開放教育的需要，達到適應學生個體化自主學習的寧夏電大學習支持服務系統還有一定的距離，必須加大力度，從現代遠程教育學習支持服務系統四要素的建設著手。對于學習者來說，一個完善的現代遠程教育學習支持服務系統，是對學生提供從入學注冊、專業課程選擇、媒體選擇和使用、學習計劃設計與方法指導、教學環節、復習和考試、實踐教學、畢業與就業各方面的支持服務，其各環節自成系統。3月，學校成立遠程教育處，專門負責遠程開放教育的招生、系統建設、學籍管理、教務考務等工作。保證遠程學生學習服務系統協調有效運作的關鍵是系統內各有關部門密切配合，管理部門由一個部門統一協調，既職責分明，又相互促進，進一步使各部門步調一致、協調運行，并不斷完善，最終能達到現代遠程開放教育學生學習支持服務系統的最優化，促進個體完善的同時保證現代遠程開放教育的質量。

寧夏電大學習支持服務系統的運行模式是以學習者為中心，在入學、學習過程、畢業三個學習階段提供信息服務、資源服務、人員服務和設施服務，建立質量運行監控措施，保障意見反饋信息通道，為學生創造一個適合培養學生自主學習能力和創新能力的良好學習環境，保證教育質量和效果，詳細運行過程見如圖4.1所示。

寧夏電大開放教育學習支持服務系統運行模式圍繞著現代遠程教育學習支持服務系統的四個關系要素，從學習者角度出發，認為學生參加電大開放教育整個學習生涯中的每個階段獲取的支持服務是以四個關系要素的支持呈現，同時借助電大在線學習的平臺建立暢通的反饋通道，采取相應的質量監控措施，保障支持服務的有效性。

五、結束語。

現代遠程教育學習支持服務系統的建設是一項系統工程，需要整個系統相互配合，協調合作，在學校的大力支持下，學習支持服務系統建設的部分內容逐步實施，同時對運行效果進行分析，并在此基礎上進一步進行完善修訂。寧夏電大在做大做強做實電大的號召下，緊隨中央電大百所示范性基層電大建設活動，各分校工作站積極響應。學校從規章制度上對招生宣傳、入學教育、學習過程及畢業各個環節進行了嚴格規范，學校進行人事制度改革，單獨成立遠程教育處，負責學校開放教育工作，各方面的工作促進了學習支持服務系統建設方案的實施，通過多方面努力，寧夏電大的學習支持服務系統正在有條不紊健康良性發展，學習環境，資源質量以及人員隊伍有了一定的變化，學習者的自主學習意識有了進一步提高，學習效果得到一定的改善。

參考文獻：

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職業發展黨員教育（模板21篇）篇十七

職業發展教育在現代社會中占據著重要的位置，它不僅關乎個人的職業道路，也關乎整個社會的發展。通過參加職業發展教育，我深深體會到了其重要性，并對其中的一些原則和方法有了更為深刻的理解。下面我將就此進行闡述。

首先，職業發展教育教給我們如何進行職業規劃。職業規劃是一個人職業生涯中的重要環節，它對個人的發展和成長起到至關重要的作用。通過職業發展教育，我學會了如何制定明確的職業目標，并找到實現這些目標的途徑。尤其是在面對復雜多變的職業市場時，職業規劃的重要性尤為凸顯。我明白了只有明確自己的目標和方向，才能更好地找到適合自己的職業，并為之努力奮斗。

其次，職業發展教育教會了我如何進行自我評估。在職業發展中，了解自己的優勢和劣勢是至關重要的。通過職業發展教育，我學習了如何進行有效的自我評估，發現并認識了自己的潛力和不足。只有了解自己，才能找到適合自己的職業發展方向，并有針對性地提升自己。我意識到職業發展是一個不斷學習和成長的過程，只有持續不斷地進行自我評估和自我提升，才能在職業道路上取得更好的成就。

第三，職業發展教育教給了我如何進行職業準備。職業準備是一個人能否成功進入理想職業的關鍵步驟。通過職業發展教育，我了解到職業準備包含了多個方面，如個人能力的提升、專業知識的積累以及實踐經驗的積累等。在職業發展教育的指導下，我學會了如何選擇適合自己的培訓課程和項目，如何積極參與實習和社會實踐，以及如何建立和維護良好的職業人脈。職業準備的全面性和系統性給我留下了深刻的印象，也讓我明白了只有進行全面的準備，才能更好地應對職業發展中的各種挑戰。

第四，職業發展教育提醒我要保持職業道德。在現代職業生涯中，職業道德是一個人維護職業形象和發展的關鍵。通過職業發展教育，我了解到要成為一名優秀的職業人士，必須具備職業道德和職業倫理。職業道德包括對職業的忠誠、對職業所服務對象的責任感以及對職業準則的遵守等。保持職業道德對于個人的職業發展和整個社會的穩定和繁榮都有著積極的促進作用。

最后，職業發展教育讓我深刻認識到職業發展是一個終生學習的過程。通過職業發展教育，我了解到職業發展不僅僅是指找到一份工作，而是通過不斷學習和持續發展，實現個人價值和成長。我明白了只有不斷學習和與時俱進，才能在職業道路上保持競爭力。職業發展教育為我樹立了正確的職業觀念，也為我未來的職業道路指明了方向。

綜上所述，職業發展教育在個人職業發展中具有重要的作用。通過職業發展教育，我們學會了如何進行職業規劃、自我評估、職業準備，以及如何保持職業道德和持續學習。通過不斷的實踐和努力，我相信我能夠在職業發展的道路上取得更好的成果，并為社會的發展做出自己的貢獻。

職業發展黨員教育（模板21篇）篇十八

依照中國教育實情，政府與教育主管部門越重視，越支持，越容易有突破和發展。目前，高校考核面臨就業率的挑戰，以致高校教育容易重文化知識學習而忽略生命教育。為此，要真正推動生命意識教育在高校的開展，需要各級教育部門給予生命教育政策性支持，首先從領導層面強化生命教育意識。

年7月29日正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育”，落實生命教育成為國家教育發展的一項戰略決策。教師作為學校生命教育的具體實施者，直接關系到生命教育的質量。因此，培養大學生的生命意識和情懷，提高大學生的生存技能和生命質量，首先需要全體高校教育者的重視，并主動承擔此義不容辭的責任。

2.科學安排，構建系統化生命意識教育體系是關鍵。

目前，國內生命教育以幾次講座或團體活動為主、系統性缺乏、學生知曉度及普及度并不高，大多高校并沒有將生命教育納入學校整體教育中。考慮到生命意識教育本身的特殊性及其現狀，大學生生命意識教育應遵循課內與課外互補、理論與實踐結合、科學與人文交融的原則，科學安排，形成體系。

首先，以選修課為當前著力方向，以必修課為后期目標，系統介紹，“教學做合一”開展生命意識教育；其次，滲透式生命教育課程的生命化教學改革嘗試，如心理健康教育、思想政治教育等課程對生命意識教育教學內容的融合；再次，校園文化活動對生命教育理念的踐行和推廣，形成尊重生命、珍愛生命的校園環境氛圍。

3.幫助學生正確看待生命，學會生存技能是重要關注點。

大學生生命意識水平整體良好，但仍有很大一部分學生對死亡、自殺有不清晰的看法和認識，他們對自殺現象表示理解，甚至認為自殺是解決問題的一種途徑，這會讓生命教育面臨諸多隱患。如不及時加以積極引導，將潛藏有大量自殺行為的可能性，這也進一步提醒我們加強生命意識教育力度的重要性、必要性、急迫性。而且，從現有調查、訪談中發現，大多學生對生命意義呈模糊狀，對怎樣在危機中自救、生存等更是了解更少。如何看待生命，經營生命，學會生存，需要現行生命教育著重加以關注。

4.“體驗式”生命意識教育，聯結學生個體生命體驗是方法。

只有學生愿意來聽，才能聽進去，只有學生愿意接收，才能收到效果。生命意識教育必須關注到不同學生群體的個體差異，將生命意識教育與個體生命體驗相聯結，才能煥發教育活力。生命意識教育以學生體驗、接收多少為準?！绑w驗式”教學是生命意識教育的優選方式，沒有體驗就沒有教育效果。尊重每一個生命都是獨特的存在，都有自身的獨特感受、生命經歷及追求，沒有一個絕對正確的統一標準。生命意識教育最終目的是讓每一個當事人意識到自己生命的獨特性、自主性、存在感和生命意義。

5.多因素影響生命意識水平，打造全方位教育空間是方向。

歸根究底，個體是生活在關系里的，如與自我、與他人、與家庭、與社會的關系等，沒有健康的關系，就難有健康的生命態度和體驗。加上有沒有生活精神依托、近期重大生活事件、親友死亡經歷、家族自殘自殺事件等，都可能影響到個體對生命的態度。因此，生命意識教育并不僅局限于課堂和教師，更需要引導學生在生活中多自主體驗和思考，能夠尋找和得到來自家庭、社會的相應支持和引導，甚至包括網絡環境的積極引導，以營造一個全方位的生命意識教育空間。

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職業發展黨員教育（模板21篇）篇十九

論文摘要：電大遠程開放教育培養的是適應地方和基層需要的應用性高等專門人才。遠程開放教育的跨越式發展對實踐教學環節形成了巨大壓力，實踐教學中存在的矛盾也日漸凸顯。如何認識電大遠程開放教育實踐教學的重要性，如何從學生實際出發，采用靈活多樣的實踐教學機制，怎樣建立健全實踐教學質量監控與效果評價機制，如何加強師資隊伍建設等都是值得我們深思的問題。

一、問題的提出。

電大遠程教育要為我國經濟建設和經濟發展培養大批高質量的、適應地方和基層需要的應用性高等專門人才，其內涵就是要求電大遠程教育培養出來的學生既要有較扎實的理論功底，又要有較強的實踐能力。實踐教學是為培養學生分析問題和解決問題的能力、加強專業訓練和鍛煉學生的實踐能力而設置的教學環節，但是長期以來，一些主、客觀原因導致實踐教學成為電大遠程教育的薄弱環節，例如沒有走出“重理論、輕實踐”的誤區；遠程開放教育先進的理念與傳統的實踐模式之間的矛盾沒有得到有效解決；對實踐教學監控與考核機制不健全等。思想決定過程，過程決定質量。上述這些問題的存在使得學生在校期間得不到應有的實踐訓練，畢業后缺乏運用理論知識分析問題、解決問題的能力，削弱了遠程開放教育的教學質量以及電大的社會影響力。

二、存在的主要矛盾。

遠程開放教育的實踐教學具有它的特殊性，盡管我們已經在全面推進現代遠程教育，但從遠程教育實踐教學目標的確立、實踐教學過程的管理到實踐教學考核方式的設定，都基本延用了傳統的教學方式。作為長期工作在教學一線的教師，我們清楚地看到，近年來開放教育實踐教學的質量明顯適應不了辦學規模擴張的速度，其壓力之大已成為提升遠程開放教育質量的“瓶頸”，以下幾對矛盾是顯而易見的。

1.觀念認識不到位與培養目標之間的矛盾。在遠程開放教育中，實踐性教學與理論性教學具有同等重要的地位，但許多人對實踐教學的認識與研究還停留在傳統教育范圍內，與現代遠程開放教育理念和培養目標相去甚遠。不少人認為開放教育的學生都是在職成人，他們都有一定的社會閱歷和實踐經驗，沒有必要加強實踐教學環節。有的認為遠程教育這種教育方式比較適合于知識的傳授，對實踐教學、能力的培養和綜合素質的提高則并無太大助益。加上成人教育開展實踐教學比普通高等院校難度更大、管理也更為復雜，使得遠程教育的'實踐教學得不到應有的重視，影響了遠程開放教育人才培養目標的實現。

2.教學模式的遠程化、開放化與傳統的實踐模式之間的矛盾。傳統的課程實踐教學因為學生的整齊劃一，完全可以“大一統”的安排。在統一要求下，教師的教學、考核與監控都比較容易進行。但遠程開放教育的師生處于準分離狀態，這造成了實踐教學具有特殊性與分散性。學生因為崗位特點和學習習慣的差異，很難“大一統”地安排實踐教學，這對教師的教學與職能部門的管理都提出了新的要求。

3.辦學規模大與實驗、實訓設備相對不足的矛盾?？缭绞桨l展的遠程教育形勢對教學質量提出了新的要求，對實踐教學也提出了嚴峻挑戰，數量與質量的矛盾將呈現進一步加劇的態勢。河北電大的遠程開放教育自開辦以來，招生人數直線攀升，從當年首屆的5255人逐漸增加到的3.7萬人，居全國各省級電大前列。然而，實驗設施、設備、實踐場所等完善速度卻相對緩慢，遠遠滿足不了實踐教學的要求。

我們對保定、邯鄲、秦皇島等11所市級電大的教師進行了問卷普查。85.9%的教師認為課程實踐環節是電大教學的薄弱環節。對于專科層次的教學，由于條件的限制，只有55.7%的課程設置了實踐教學環節，只有26.4%的課程按計劃全部進行了各項實踐環節，只有38.1%的課程實踐環節占學分。由于組織實踐教學難度較大，近25%的教師組織學生進行實踐的積極性較低，教師和學生大都屬被動參與。

4.學生的分散性、個性化與實踐教學相對集中之間的矛盾。復雜的學生來源是現代遠程開放教育所面對的現實。學生從年齡、工作性質、文化基礎、學習目的、自主學習能力、學習主動性等方面都存在較大差異。理論教學可以通過網絡、在線平臺、電子郵件等遠程教育手段實施個別化輔導，而實踐教學則要求相對統一、集中，例如組織到某企業進行考察、利用社會資源進行實驗等，這對電大成人化、業余化的教育對象則具有一定的困難。再如，有些學生的專業與自己的工作相一致，有的學生的專業與自己的工作相關，而許多學生的專業與自己的工作不一致甚至相差很遠，對實踐環節如何要求、如何實施與考核都需要認真研究。

5.實踐教學過程要求與師資力量不足的矛盾。目前實踐教學教師隊伍整體水平不高，不能適應學生實踐活動的要求。有的外聘指導教師盡管有豐富的實務經驗，但其理論水平相對不足，而與之相反，有的外聘指導教師來自普通高校，理論水平較高而實踐經驗不足。這兩類單一型的指導教師離“雙師型”教師的要求都有較大的距離，難以滿足學生實踐學習的需求。還有些教師大學畢業后即來到電大，自身缺乏實踐技能又沒有經過培訓、鍛煉，有的教師因各種原因指導實踐教學熱情不高。這些問題已影響到開放教育實踐教學的效果，制約了實踐教學向高標準、高質量的要求發展。

6.相對松散的網絡教學環境與有效的實踐教學監控機制之間的矛盾。電大的教學點遍布于省、市、縣甚至鄉鎮，管理體制上實行的是統籌規劃、分級辦學、分級管理。教學組織一般都是通過網絡進行，網絡教學相對松散的環境與有效的實踐教學監控機制之間的脫節也構成了一對突出的矛盾。雖然對實踐教學的管理有相關規定，也明確了各級電大的職責，但是對實踐教學各個環節的檢查、督導、監控還不到位，缺乏對學生實踐能力的有效考核，指導實踐教學開展的手段、方法與措施明顯缺乏，致使實踐教學的效果不夠理想。

上述矛盾如不能有效解決，必然會影響遠程教育的辦學質量、社會聲譽和發展前景。

三、幾點建議。

1.從戰略高度認識實踐教學的重要性。首先，遠程開放教育是理論與實踐教學的統一體，而實踐教學的真正內涵就是培養學生的動手能力、適應能力、科研能力和創新能力。實踐教學環節能否落實、效果如何，直接關系到人才培養目標能否實現。其次，加強實踐教學是實施質量立校的戰略要求。電大的聲譽和電大事業的可持續發展，關鍵在教學質量。社會對一所學校辦學水平和教學質量的評估，一個重要的指標就是畢業生的執業能力和崗位能力。其三，加強實踐教學，是深化教學改革的必然要求。實踐教學能否貫徹落實，關系到專業和課程設置的目標能否實現，在很大程度上也關系到遠程開放教育的持續健康發展。2.要建立有效的實踐教學質量監控機制和效果評價機制。一是要對實踐教學質量進行管理、督導與監控，同時還要建立相應的實踐教學效果評價機制，對教學效果隨時評價，以評促改。二是需要不斷完善管理制度，保證實踐教學管理規范化，有序化。要明確單個實踐環節的流程管理內容，使實踐教學的開展和管理能環環緊扣，收到實效。要針對教師及其實踐教學行為、實踐教學過程、實踐教學質量、實踐教學考核及評價方式等分別制訂一系列有效的管理制度，通過制度去規范實踐教學及管理工作的步驟、程序與要求，使實踐教學與管理各環節落實到位。同時應力戒急功近利、放寬標準、疏于管理、草率敷衍等情緒與傾向，以保持遠程開放教育的可持續發展。

3.從學生實際出發，采用靈活多樣的實踐教學機制。要結合遠程開放教育學生的實際，轉變并創新實踐教學的管理機制。遠程開放教育的學生大部分已經就業，在組織實踐教學的過程中，可以嘗試“隨崗實踐”的實踐教學管理機制，即凡所從事的工作業務與所學專業一致或相近的學生，經學校審批同意后，均可參加“隨崗實踐”。沒有工作的學生可以通過以下方式進行：自己通過各種社會關系尋找對口單位實踐；學?？梢猿雒鎺椭鷮W生尋找對口單位；可以在虛擬實踐平臺上完成；學生自愿建立互助小組（例如有條件的學生為同學提供某些實踐的便利等）。

有些學生可以考慮免于某些實踐環節，例如在會計崗位工作多年且持有會計師資格證的會計專業的學生。另外，也可以根據學生需求，在取得規定的學分以后，自主選擇綜合實踐的時間，爭取實現開放性與自主性的結合。也可以考慮改革實踐教學的手段和方法，建立與職業資格鑒定、考核、培訓機構的聯系和溝通，實現部分技能性實踐環節的學分替代。

4.發揮網絡教育技術優勢，探索新的實踐教學模式。探索信息技術與實踐教學的結合，開發實踐課件和虛擬實驗系統，創建網絡共享實驗環境是遠程開放教育實踐教學發展的重要趨勢。遠程開放教育實踐教學模式必須以培養學生專業動手能力和終身學習的綜合能力為中心，突出實踐形式與內容的多元化特點和實踐主體的自主性特點，特別是要充分利用網絡多媒體虛擬實踐平臺。要根據不同地區、不同條件、不同專業、不同實踐形式的特點，發揮現代信息技術媒體手段的優勢，開發適應不同需要的實踐教學文字教材、音像教材、課件等多種媒體資源。積極開展網上模擬實驗，學生下載仿真實驗軟件，在家里或辦公室完成實驗內容。實驗報告的提交、教師的批閱與成績的查詢都通過網上管理系統完成。這樣，突破了學生與教師時空分離的的限制，緩解了學生人數多、實習基地少、師資不足等困難所造成的壓力。

5.整合社會教育資源，用好實踐教學基地。實踐教學的正常開展涉及到人員、場地、時間、計劃等一系列教學要素。要合理調配實踐教學資源，最大限度地發揮硬件資源的效能，保證實踐教學的正常進行。通過自建、借用和共建等多種方式以及與其他高校及社會組織簽訂實踐教學基地共建共享協議等方式，建設實踐教學基地，從實踐內容、數量和質量等多方面滿足遠程開放教育實踐教學的需要。實踐教學基地不僅是“建”，更重要的是“用”，要讓學生定期、定題進入實踐教學基地，采取“走進去、領回來”的方法，“用活、用好”實踐教學基地，不斷提高實踐教學基地資源的利用率。

6.加強實踐教學教師隊伍建設。學校必須建立和完善教師激勵機制，以明確的制度設計鼓勵教師參加各類專業職稱與資格考試，參與各類社會性的專業技能培訓與學習，從多方面培養教師的專業實踐技能。要建立靈活的用人制度，聘用一批適宜于電大實踐教學的具有較強實踐技能的指導教師，解決電大實踐教學人才的匱乏是當務之急。要強化教師的實踐教學職責，增強其實踐教學職責意識，激發其實踐教學創新能力，從而提高實踐教學水平。

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職業發展黨員教育（模板21篇）篇二十

論文摘要:學籍管理是教學管理中的重要組成部分，文章分析了成人高等教育學籍管理的現狀，針汁目前電大開放教育學籍管理的特點以及面臨的問題，從多個角度提出了如何解決這些問題的看法。論述了開放教育學籍管理在電大實施戰略中的重要意義。

“學籍”專指符合招生規定條件被正式錄取，并按規定辦理注冊手續后所取得的學生資格。而學籍管理則是對學生從招考人學到畢業的整個培養過程中的學籍注冊、課程選擇、學習成績的評定與遷移為中心的考核與管理。成人教育同普通教育一樣，學籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學生相對分布松散，學生層次差異較大，使得成人教育的學籍管理較普通教育管理難度更大。正如一些專家所指出的:“重視學籍管理，明確成人教育學籍管理的基本原則和內容，進一步完善管理體制，加強學籍管理工作，對于全面貫徹黨的教育方針，保證教育質量，具有重大的現實意義。

現代遠程教育是隨著現代信息技術發展而產生的一種新的教育模式，它利用網絡和信息技術的手段使得傳統教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發展。目前中央廣播電視大學的開放教育就是現代遠程教育的一種模式，其本質是人人享有終身接受教育的權利。意味著:教育對象的開放;教育觀念開放;教育資源開放;教育過程開放。正是由于這些特點電大的開放教育實行完全學分制管理，具有允許學生自主選課，選擇學習時間及個性化考試等特點，體現了對學生個性化服務的教學管理制度。但正是這種教學管理模式給傳統的學籍管理方式帶來了新的挑戰。

一、開放教育學籍管理主要內容。

1.新生人學注冊管理:學生人學參加電大統一的人學測試，經過資格審核后報教育部學生司備案，同時將新人學的學生基本信息導入教務管理系統統一生成學號，建立開放教育學生基本電子學籍檔案。

2.學籍異動工作管理:所謂學籍異動是指學生因工作調動，搬遷等原因申請的轉學、轉專業。學籍異動經學員自己提出申請，經過教學點和省電大批準上報中央電大備案同時建立電子異動記錄檔案。

3.課程注冊管理:學生人學后每個學期在專業規則的指導下根據自己的實際情況選擇本學期需要學習的課程進行注冊學習。各教學點根據學生的課程注冊信息開設課程并將數據匯總上報省電大，省電大匯總各地市數據上報中央電大。課程注冊是每個學期教務管理工作的核心，是教材征訂，教學、考試安排及收費的基礎和依據。

4.畢業、學位審核:指學生修滿教學計劃規定的學分后，達到畢業年限由教學點上報到省電大進行畢業資格審核，省電大審核后將結果上報中央電大進行終審，最后由中央電大為學生頒發畢業證書，達到學位條件的學生授予學位。

二、開放教育學籍管理的主要特點。

1.個性化管理:現代遠程開放教育的特點是教育不受空間和時間的限制，教學上利用多媒體和計算機網絡資源，教學形式上由原來以教為主變成以學為主，學生根據自己的情況選擇學習方式和學習時間進行自主學習和個別化學習等。根據上述特點電大目前的'學籍管理制度實行的是完全學分制的管理模式，允許學生自由選課，淡化了傳統的班級管理，逐步實現了從傳統的班級管理到學生的個別化管理。

2.管理的信息化和現代化:為滿足學生個性化學習需要，電大學籍管理工作中充分地利用了計算機和網絡信息技術等先進手段開發了多個教務管理和學籍管理的系統軟件，提高了工作效率和管理水平，轉變了管理觀念、改革了傳統的管理方式實現學籍管理手段的現代化和信息化。

三、目前電大學籍管理中存在的問題。

雖然開放教育的學籍管理使用了先進的管理手段，但是由于實行學生自主選課，個別化管理，也給學籍管理工作帶來了一些問題:。

1.入學注冊數據帶來的問題:人學的電子注冊數據是學籍管理中的一個重要的環節，教育部實行學籍學歷電子注冊后，人學的電子注冊數據是學生人學資格、畢業審核、學歷上網的主要數據來源和依據，但是由于招生人學時間緊，教學點分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學電子注冊數據的不準確性。數據的不完整、不準確直接影響學生畢業證書的頒發和學歷證書的網上認證，給后續的一系列工作帶來了很大的麻煩。

1.自主選課和課程注冊帶來的問題:完全學分制允許學生自主選課打破了傳統的班級管理的方式，但是部分學生自主選課時不根據專業規則要求存在多選、漏選、誤選的情況。另外由于開放教育辦學層次、專業和課程的多樣性，同一門課程在不同專業規則中的學分和收費標準的不同給學籍管理的選課和注冊工作帶來了很大難度，學籍管理人員需要花費大量的時間統計、核實和修正學生的選課注冊數據。由于課程的設置和專業規則制定的不科學、不嚴謹性，使得課程注冊工作流程過于繁瑣，制約了完全學分制的實行。

2.成績和畢業審核的問題:開放教育的教務管理實現了考試過程和成績管理工作的計算機信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務，但是由于辦學層次和專業的多樣性，出現部分相近名稱課程的id(課程代碼，id不同則代表不同課程)不同但是試卷相同的情況，而計算機系統只認id不認中文名稱，造成部分學生考試完后成績得不到認證。這給學籍管理中的畢業審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業證書發放的進度。

四、通過對開放教育學籍管理工作分析，我們從實踐出發本著以人為本，一切為了學生利益的思想對學籍管理工作，提出以下改革意見和想法。

1、學籍管理規定的詳細化、公開化和透明化。

學籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學生對學籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點的詳細學籍管理規定和相關文件匯編，另外建立專門學籍管理制度和文件查詢網站供學生和教師查詢，組織相關人員以各種形式學習文件精神，特別是提高學生對學籍管理和專業規則中的相關內容的了解是減少錯誤的必要手段。達到規章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細化、公開化和透明化。

2、規范課程的設置和專業規則的制定。

對開放教育的課程開設進行嚴格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進行合并，同一課程在不同專業應使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。規范課程在不同專業中的學分設置等。對專業規則的制定嚴格把關，做到相對穩定。逐步使課程注冊工作由過去的按年級專業制定收費標準過渡到以課程為收費標準。

3、加強學生選課工作的輔導和檢查制度。

完全學分制后允許學生自主選課，但是學生對專業課程不甚了解存在先選和誤選情況。應該建立完善的選課制度，不是把這個工作簡單地交給學生，而應在每個專業設立多位專業教師作為輔導員，公開聯系方式，在公開網站上對所有專業的課程內容進行詳細說明，對課程學習的先后順序進行說明，使得每個學生在詳細了解本專業課程設置以后再安排專業輔導員指導他們進行選課。另外每個教學點的管理人員要詳細核對學生的選課結果，如有錯誤及時進行修正。

4、加強學籍檔案資料的管理。

學籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學生設立的檔案信息如學生基本信息表、學籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業的學生設立的檔案如錄取花名冊和畢業生花名冊、成績冊等。學籍檔案管理是學校教務管理的基礎性和關鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學生電子檔案庫是學籍管理的重要工作。在實際操作的過程中每個學期派專人收集學生的紙質檔案材料并歸類編號按順序存放，同時根據紙質檔案通過開發的系統管理軟件建立和完善電子檔案以方便信息的查詢和發布。

5、改革畢業審核工作流程。

畢業審核環節處于教務管理工作的“出口”位置，直接關系到學校的聲譽和教務管理工作的質量和水平。由于中央電大系統學生數量龐大，每個學期畢業證書辦理日期都較長，為使畢業生在最快的時間拿到畢業證書，改革畢業審核工作流程，加快畢業審核進度是學籍管理的重要工作。

因此每個學期考試結束后，應立刻對當期需要畢業的學生進行畢業初審，將名單盡快發放到教學點核對，同時梳理相關問題，與考務和專業規則管理部門制定專門的畢業審核工作流程制度進行聯動，發揮系統和技術的優勢，對反映的問題作出及時有效的處理。開設專門的綠色通道加快畢業審核信息的上傳和下達。

6、不斷開發管理軟件，加強學籍管理的信息化建設。

加強信息化的建設，加大對信息化建設的投人。根據實際工作的需要組織相關管理部門進行情況的匯總和系統分析，聯合開發部門及時地制作處理相關任務的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們專門制作了“教務信息發布系統”、“教務數據上傳和下載系統”、“畢業生信息核對系統”、“在籍學生基本信息核對和修改系統”等。提高工作效率，加強計算機信息技術的知識和相關軟件使用的培訓，使每個部門的管理人員熟悉業務流程和軟件的操作流程是提高學籍管理水平的重要環節。

7、提高學籍管理人員的網絡信息化技術水平。

工作需要學籍管理人員總是與檔案管理軟件和數據處理軟件打交道，因此學籍管理人員需要對現有的網絡和信息技術有一定程度的了解，定期的培訓是必不可少的。定期組織學籍管理人員進計算機和網絡信息技術相關課程的學習，在學校管理制度上作出相關規定鼓勵學籍管理人員和其他管理人員積極參考計算機等級證書，參加相關軟件開發項目的研發，與網絡中心的教師組織知識交流活動可以快速地提高管理人員的信息技術水平，使之更能適應現代遠程開放教育的教學和教務管理工作。

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職業發展黨員教育（模板21篇）篇二十一

大學生職業發展教育就是從職業生涯的理論出發，幫助學生根據興趣、能力、價值觀等個性差異來選擇適合自身發展的工作，更好地發揮潛能，實現職業目標的一項教育活動。它不僅包括對職業生涯發展相關理論知識的積累，同時包括為達成職業目標進行的能力和技術的培訓、教育、實踐等活動。以來，政府、高校、社會機構采取多種形式協同推進，大學生職業發展教育在國內高校得到了蓬勃發展，取得了階段性成果。但是由于整體推進的時間短、學生人數多，隊伍總量不足，水平不高等因素影響，目前高校在推進職業發展教育方面仍存在較多亟待完善之處。

1.課程開設的普遍性不夠。按照教育部的要求，高校必須把大學生職業發展教育作為必修或選修課，學時數達到38個學時。但是實際情況是學校之間、區域之間差異較大，課程開設的普遍性遠遠不夠。一些學校以講座替代，并未達到要求的標準。以重慶高校為例，全市63所高校，1/4的高校由于師資和經費原因并未納入必修課，部分新辦院校尚未開課。1/3的學校沒有保證學時數，1/2的高校教學效果達不到要求。2.教學內容的系統性不強。目前很多高校的職業發展教育內容仍停留在“如何筆試”和“如何面試”等實用、有針對性、見效快的“應試指導”層面。還未形成一套覆蓋到1～4年級全過程的大學生職業生涯發展教育課程體系。教學方式也僅限于講座、課堂教育等形式，沒有跟學校的培養目標，學生的學業、專業進行有效融合，不重視幫助學生分析市場行情、走勢和分析職業發展動態和前景，不注重引導大學生根據個人特點和社會實際合理定位，導致教學效果難以保證。

3.教學實施的實踐性不夠。目前我國高校職業發展教育涉及的實踐環節的內容較少，更多是停留在理論灌輸層面，與實際相結合不緊密。從重慶高校開展的情況看，一些本科院校雖然開展了職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽等活動，但參與的人數還不夠多，覆蓋面還不夠廣，獨立院校和一些高職院校尚未啟動。學校層面組織的社會實踐，更多是流于形式，沒有很好與畢業生的職業認知和職業選擇相結合。

4.教育過程的針對性不強。目前高校的職業發展教育由于師資的不足和大學生數量猛增等原因，職業發展指導缺乏針對不同類別、不同要求、不同條件學生的研究和了解，特別對急需幫助的弱勢群體學生（貧困生、殘疾學生、有心理問題的學生等）缺乏分類指導的經驗和方法，更談不上個性化輔導、職業生涯設計輔導、一對一輔導、職業心理輔導、職業規劃和職業決策輔導等，職業指導不夠系統科學，缺乏針對性。

5.師資隊伍的`專業化水平不高。在國外從事大學生職業生涯發展人員都具有專業化水平。例如：美國高校所有的就業指導人員要有培訓資格證書，經過考試達標才能上崗，并有明確的崗位分工，具有職業化、專業化、高素質等特點，完全能滿足大學生對職業指導的要求。而國內高校從事職業發展教育隊伍由于數量不足、水平不高、通道不暢等原因，整體素質遠遠達不到這些要求。就重慶而言，雖然開展了gcdf、ttt等系列培訓，但是全市100萬左右的在校生，20萬左右的畢業生，真正經過系統化專業培訓，能夠持證上崗的教師人數不足300人，多數高校的就業指導、職業咨詢都是由就業部門的人員兼任，專業隊伍與學生1：1000的比例，難以滿足學生的個性化職業指導的現實需要。

1.加強職業發展教育課程體系建設。一是按照教育部的要求，將大學職業發展教育納入高校的人才培養體系，開足課程，保證學時，規定學分，從基本教學要求上得到保證。二是結合學校的辦學定位、專業設置、學科優勢和行業特點等因素，采取與企業聯合開發等形式，形成適合本校學生特點的課程和教材，同時注重與專業課程、實踐活動課程、模擬實戰課程、文化素質課程等教育課程的融合，突出職業發展教育課程的前瞻性、針對性和實用性。三是加強職業發展教育資源庫建設，充分利用網絡、學校、社會機構等方面的優質資源，形成立體的教學資源庫。

2.改革職業發展教育課程教學模式設計。改革現行單一的課堂教學模式，在教學設計上采取理論講授、分析討論、社會實踐的創新模式。理論講授環節重點講解經典的職業生涯發展理論的基本內容、主要觀點、研究狀況等，充分運用網絡和多媒體教育手段，拓展學生的知識視野。分析討論環節選取現實生活中具有典型性、針對性、新穎性、教育性的案例及相關材料，結合案例分析、小組討論、師生互動、角色扮演、視頻分享、活動訓練等多元化的教學模式，使同學們在活潑生動的教學環境中獲得知識和啟發，加深對理論知識的理解，合理調整就業預期。社會實踐環節讓學生走出課堂，利用假期和實習期，根據自己職業生涯規劃尋找相應的實習崗位，在實習的過程中了解職業，了解社會，獲得真實的職業體驗，從而不斷修正自己職業發展規劃。

3.加強職業發展教育教師隊伍建設。一是加強隊伍的專業化培訓。通過舉辦專業資格認證培訓，專題化業務培訓等方式，不斷提高從業教師的專業化水平。培訓對象從就業部門人員向二級院系的專業教師延展，擴大專業教師的總體規模。二是促進高校教師與企業人員互動。采取“請進來、走出去”的方式，一方面聘請行業企業人力資源方面的專家學者作為兼職教師，擴大職業指導隊伍的數量。另一方面鼓勵高校的專業教師走進企業，增加職業體驗，深度認知職業，及時了解職業發展的最新進展。三是構建職業發展教育隊伍的發展通道。進一步完善和落實隊伍在職稱評聘，薪酬待遇以及職業發展方面的鼓勵政策，確保從業人員能夠留得住，干得好，保持隊伍的持續穩定。

4.實施全程化和個性化職業指導。從大一開始，針對不同階段學生特點，確定不同的教育引導重點，通過實施全程化的職業指導，幫助學生明確職業發展方向，確立大學期間的學習目標，制定出有序合理的學習計劃，全面提升自己的綜合素質，為實現職業目標奠定基礎。同時，要積極開展職業測評，重點針對不同群體的需求，設立專門的咨詢室，配備專業人員開展個性化的職業指導，及時解決他們在職業發展過程中面臨的困惑和問題。

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