學習是一種持續不斷的過程，它需要我們付出努力和時間，才能取得進步和成果。在學習中，我們還可以培養一些實用的技能和能力，為將來的發展打下基礎。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇一

導向，同時要求教師激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的課堂教學。語文課要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上多種渠道激發學生學會學習。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《水》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。

在語文教學中，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《海倫.凱勒》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、以朗讀為平臺，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《灰椋鳥》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和壯觀場面。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。

教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，多種渠道激發學生學會學習。讓他們的個性在課堂上飛揚。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇二

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇三

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇四

晚上不要熬夜，應該定時就寢，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間，那么第二天才會有飽滿的精神。學習起來也才不會覺得辛苦。

玩要玩的痛快，學要學得踏實，所以同學們在學習的時候，一定要認真學，并且學習也是要講究策略的，要勞逸結合的學習。很多同學采用伏案苦讀，其實這樣的學習方法不正確，學習到一定程度就得休息，補充能量。這樣才不至于疲勞學習而導致厭學。

一個不主動學習的人，就說明他對學習沒有多大的興趣，那么首先應該要提高學習興趣。在學習中遇到不懂的知識，就要及時跟教師或者同學們請教，如果遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下，因此，要想提高自己的學習成績，一定要不懂就問。愛上學習。

學習也是會受情緒影響的，通常情緒好的時候，學東西也快，情緒不好的時候，學東西也慢，甚至都不想學東西。還有一點就是同學之間的和諧融洽相處，同學們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學習也就變得輕松了。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇五

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態”，這是上好課的第—步。

1.講究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協助者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動擔當的積極性。因此，教師應根據學生的年齡特點和認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發探知和求知欲。精心備課，有特色有創意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術活水。

2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣，就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習的興趣，增強了學習的信心。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優選表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點!

4.運用多媒體教學，營造輕松環境，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態。

發現學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調動所有神經去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教學中，我們常常設置一些質疑的環節，讓學生去發現問題、提出問題、并通過很多方式去解決問題。引導學生感受到自己發現并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。

富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，為了激發學生學習興趣，教師應根據教材內容和學生實際情況，科學的選取教學方法，善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發學生對語文的探究想法。

設計形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業。

針對學生的表現進行客觀、公正的評價，要講究語言藝術，并且要多元化，給學生新穎、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發獎品、贈榮譽證書等方式激勵學習的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇六

教學質量的好壞在于教師的精心設計，而且教學質量的好壞也會影響學生的興趣和動力。

因此，在每節課之前，教師都要精心設計，優化教學過程，給學生帶來一堂高品質的課堂教學，激發學生學習的興趣。

第三，引導學生對所拼圖形的各部分間的關系進行分析;第四，讓學生自由討論，總結三角形面積的計算公式，然后教師引導學生進行分析總結歸納，得出正確的三角形面積計算公式。

筆者的這種教學安排充分體現了學生的主體地位，在輕松愉快的學習氛圍中，學生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學生思維，教學效果事半功倍。

二、利用游戲活動實施教學，提高學習的積極性。

小學生年齡較小，大都喜歡游戲活動，通過游戲活動不但可以在最短的時間內吸引學生的注意力，而且可以讓學生通過游戲獲得樂趣，加深學生對知識的印象，提高小學生們學習的積極性。

例如，在教學“十以內的加減法”時，可以將課堂教學轉化為游戲活動，如“看電影”的游戲。

給每一位學生發一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結果是座位號，而第二道題的計算結果是座位排數，由教師充當檢票員，讓計算正確的學生對號入座，計算錯的學生需要再次計算。

采用這種游戲方式實施教學，充分調動了學生的積極性，激發了學生的參與興趣，提高了學生的計算水平。

同時，還可以讓學生感受到數學知識的應用廣泛，使他們認識到生活中處處有數學，從而進一步激發了學生們的學習興趣。

興趣來源于內心的求知欲和成就感，所以，在激發學生求知欲的同時還要給學生提供親身體驗成功的機會，增強學生成就感和自信心，進一步激發學生學習的興趣。

數學本身具有較強的連貫性和系統性，而且在學習過程中，難免會遇到大大小小的挫折和困難，因此，數學學習要講求循序漸進，當學生解決一個又一個問題，克服一個又一個困難的時候，學生的自信心和求知欲也就會越來越強，最終越學越愛學，反之，如果沒有體驗過成功，學生的熱情和積極性就會被壓制。

比如，在教學過程中，教師可以開展一些數學知識競賽，鼓勵學生張揚自己的個性，展示自己的聰明才智，挖掘學生身上的閃光點，從思想上扭轉學生對數學枯燥乏味的印象，在享受成功樂趣的同時體驗數學學習的`快樂，激發學生學習的興趣。

因此，在教學活動中，教師要從學生的實際情況出發，將問題的難度分層，讓每個層次的學生都有機會體驗成功帶來的樂趣，給學生提供親身體驗成功的機會，增強學生的成就感和自信心，促進課堂教學井然有序的開展。

興趣是學生學習的動力，也是學生最好的老師，親身實踐，親自動手操作則是培養學生興趣的有效方法。

因此，我們要積極開展實踐活動，為學生創造更多的參與機會，讓學生獨立動手操作，親身參與，讓學生由被動變為主動，實現從“要我學”向“我要學”的積極轉變，使學生積極主動地參與到教學活動中，激發學生熱愛數學的情感。

例如，在學習“平行四邊形面積的計算”這節課的時候，教師可以將時間交給學生，讓學生動手思考能否將平行四邊形轉化為之前學過的圖形，從而得出面積的計算公式。

再如，在學習“三角形的面積計算”這節課的時候，也可以讓學生自由討論，思考能否將三角形轉化為之前學過的圖形，鼓勵學生發揮自己的想象力和創新思維能力，經過動手實踐，學生發現兩個一樣的三角形可以平成一個平行四邊形，從而以這個為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉思想，最終推導出三角形面積的計算公式。

通過動手實踐可以培養學生理性認識，提高學生的實踐能力和思維能力，激發學生學習興趣。

此外，數學應用的廣泛性是其它學科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯系，體現數學的生活價值，促進教學生活化，激發學生學習數學的熱情。

例如，在學習《圓柱、圓錐的體積》這節課后，教師可以鼓勵學生測量一下魚缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如，在學習計量單位后，可以讓學生測量一下自己的身高和桌椅的長度、高度。

一旦學生意識到數學在實際生活中的地位，學生學習的熱情和積極性會更足。

總之，在小學數學教學中，教師要根據學生的年齡特點與認知規律，采用多樣化教學方式激發學生的學習興趣，讓學生體會到數學學習的樂趣，激發學生參與數學學習的積極性與主動性，全面提高學生的數學素養，拓展學生的數學思維。

作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮城東中心校。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇七

多媒體教學不是單純的傳統面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合與創新，運用多媒體，激發學生學習興趣。融合，表現為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創新，表現為兩者不是簡單相加，而是按教學設計理論對教學全過程進行系統的優化設計。多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全防衛地調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的'規律，更有利于激發學習興趣。

如，在教學“長方體和正方體的初步認識”時，運用多媒體教學，將長方體的6個面形象地戰士在學生目前。幫助學生理解長方體有6個面，每個面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。學習過程中，學生興趣盎然，學習效率高。

留點時間、空間，讓學生表現自我，“以學生發展為本體”思想的體現。數學教學中，不僅要傳授知識、培養能力，更要注重培養學生的主人翁意識。只有當每個都有主人翁意識，才能徹底改變過去被動式的學習狀態。而體現學生主人翁意識的根本點是學生參與教學的深度與廣度。學生只有積極主動地參與教學，才能在學習活動中不斷認識自我、表現自我、發展自我。因此，在教學中要留下足夠的時間、空間，讓每一個學生都能充分地、主動地、積極地表現自我，使他們的不同潛能能得到相應程度的發揮，從而培養學生的創新意識。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇八

英語教學的宗旨是讓學生能交際、靈活運用英語，把英語當作是一門語言而不是學科。因此筆者認為根據新教材內容的編排，結合學生的實際情況，在每節課前也就是備課時都要認真地去考慮課堂效應：每個學生都在獲得什么？為了使每節課、每個學生都有機會參于活動并有不同的收獲，筆者認為每節課都應有計劃地組織學生參與課堂雙邊活動。

第二、堅持每堂課前3-5分鐘的自由會話，強化口語訓練。

（1）值日生做值日報告，再讓這個值日生扮演“小教師”，向其他同學提問。

（2）讓學生課前準備好實物，自由表演對話。如有的學生拿一張全家福，讓另外一些學生猜。這樣既鞏固了所學知識，又提高了學生的日常會話能力。

第三、堅持將課文內容設置成情景，讓學生在情景會話中去理解新單詞、新語法、新句式。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，才會有利于理解與掌握。因此英語教師應積極創設情景，將學生從枯燥的課堂引入盡可能真實的情景交際中去，提高主體參與性。

第四、按座位編排學習小組4-6人，注意a、b、c各層學生的組合搭配，每節課以小組進行會話表演、討論、歸納總結，使學生都有實踐的機會。同時優生可以輔導差生，也就是要真正做到學洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。

筆者認為這樣的教學方法，既誘發了他們的求知興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握重點、難點問題，同時培養了他們的綜合語言能力。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇九

興趣的培養是寫好作文的必要前提。利用課文激發學生的作文興趣，是一條捷徑。

比如教《少年閏土》一課時，在學習了課文對少年閏土的外貌描寫之后，我要求學生按照作者描寫閏土的外貌的方法，在十分鐘之內寫出上一個同學或老師的外貌。寫完之后讀給大家聽，讓同學們判斷你寫的是誰；若判斷對了，說明你抓住了這個人物的特點，寫得好，寫得成功。

有位同學這樣寫道：“她，修長的身材，齊耳的短發，眉宇下一雙大眼充滿了生命的活力。她高興起來滿臉歡快，會發出不斷的笑聲；嚴肅起來，整個臉部繃緊，是那樣的威嚴。”話音剛落，同學們便異口同聲地回答：“我們的語文老師。”這位同學欣慰地笑了。她成功了。

這種類似猜謎語的形式，使同學們的'作文興趣大增。在這種興奮的情緒之下練習寫作文，它的效果顯然是那種愁眉苦臉、搜腸刮肚的練習所不能比的；同時又會促使同學們今后處處留心周圍的人和事，激發了他們的作文興趣。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十

隨著科學技術的進步,多媒體在高校的英語教孝當中的'應用越來越廣泛,早就有些院校的英語教學已經完全使用上了多媒體.這不但使得英語教學的順利開展更加容易,而且在激發學生英語學習興趣方面有著無可比擬的優勢.

作者：毛艷姣作者單位：湘南學院,大學英語教學部,湖南,郴州,423000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(24)分類號：h3關鍵詞：多媒體大學英語教學學習興趣

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十一

1.積極參加課外興趣小組活動。課外興趣小組活動是我們發揮想象的廣闊天地。不論是舞蹈、體育、航模、美術、書法，還是天文、地理、化學、生物，每一個興趣小組活動都會有大量的形象化的事物進入我們的大腦，都需要我們進行創造性想象才能完成相關活動任務。這十分有益于我們的學習。

2.利用周末、節假日走進大自然。大自然不僅是孕育人類的搖籃，更是人類獲取知識的源泉。我們應該利用周末、節假日等空閑時間走進大自然，向大自然學習，了解自然生態環境，這樣，我們就能對自然界產生興趣。要知道，大自然是培養興趣的重要課堂。

3.有針對性地看一些科普書籍。多讀一些科普書籍，如《十萬個為什么》《少年百科全書》等，這些能使我們對科學知識產生濃厚的興趣。

4.合理地安排時間。每次讀書持續的時間不宜過長，否則會降低學習興趣，影響學習效果。

5.經常想一想學習成功帶來的好處。比如，學習了電腦，自己就可以上網;學習英語，自己就可以了解國外的很多信息，方便與外國人的交流。學習成功的想象，會不斷激發我們對學習的熱情。

1.新穎靈活的課堂導入。教學的起點首先在于激發學生的學習興趣。那么一個有趣新穎的導入就能使學生對本節課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設置懸念等方式導入。如在學習festivalsectionb時，可以結合大家熟悉的圣誕節的相關內容導入。在學習healthyeating時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人、引人入勝、培養興趣、激發學生的求知欲。

2.采用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習falldown和missthechair時，我請了四位同學來玩musicalchairs這個游戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了falldown和missthechair。在學習打電話用語時，我用自制的“土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“土電話”比較好奇，學生表現的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發出來，學習效率也得到了提高。

3.英語教師要更新教育理念，培養學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統的教學方法已經不能適應當今21世紀社會發展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創新思維，不符合21世紀對人才的要求。

所以要讓學生在自我探索中發現知識，通過自主學習形成自己的學習策略，體驗到學習的樂趣。在我的課堂中，學生是課堂的“主人”。每節課都有幾名“小老師”來講臺前為同學們解答疑惑，我則充當課堂的管理者和引導者，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學習也是當今教育發展的必然趨勢。我們現在施行高效課堂就是以小組為學習單位，在學生獨立自主學習的基礎之上進行合作學習。我創設多種合作學習的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學生們個個投入，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學習效率也隨之提高;組與組之間形成競爭。在培養集體觀念的同時，也客觀地成為小組內組員學習的動力之一。

不斷提升教師自身的個人魅力，同時與學生建立起融洽和諧的師生關系。教師的一言一行都影響著學生，要使自己的“魅力”更大，我們就必須讓自己的言行舉止“高尚”起來。首先教師要用親切和藹的態度對待學生，尊重每個學生，尋求每個學生的閃光點。與學生交朋友，經常與學生談心，關心學生的學習和生活，幫助學習和生活上有困難的學生。教師在平時的教學過程中要體現語言的魅力，一口純正地道的英語會吸引學生的注意力，在被你自身魅力所折服的同時也激發了他們練習口語的興趣。平時教師多用“it’sgreat!”“youaresoclev?er!”“youareexcellent!”等贊美的語言去鼓勵學生，從而創設輕松、和諧的教學環境。這種情感的溝通和與學生建立融洽和諧的師生關系能直接激發學生學習的主動性，也能誘發學生學習英語的興趣。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十二

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十三

教了多年的小學低部數學，感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓：長大我要是當數學老師，就決不布置這么多作業，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學發展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”。我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、在游戲活動中，輕松自如的學習。

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的`游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。

又如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。

二、在數學情境中，趣味盎然的學習。

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄”，展示學生采集的生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

三、在競賽中，緊張積極的學習。

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十四

初中學生有強烈的求知欲，模仿性極強，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條流暢的簡筆畫，能講一口流利的普通話，語言幽默風趣，教態自然大方，用自己的個人魅力打動學生，讓學生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現。

2用成功的體驗，堅定學生的信心和意志。

在初中物理教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應關注學生的發展，體現學生主體，尊重學生的個體差異。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重發展后進生的潛在能力，幫助學生建立“我可以學好”和“我能學得更好”的信心。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

3在教學過程中設計有趣的實驗。

在教學過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實驗，激發學生學習物理的興趣。如在《磁場》教學中的立體磁場磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學生驚嘆不已。再如在《流速和壓強》教學過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中學生鴉雀無聲，學生說就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。這種采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理有趣。

1、瞬時評價，捕捉學生的閃光點。

激勵性評價要面向全體學生，在課堂教學中，針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力等進行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認學生個體的差異性，包括個性、氣質、特點、學習水平，注意學生個體自身的發展，這樣有利于學生反思并且及時地調整學習狀態，不斷進步，獲得發展。

2、多角度評價。

每個中學生都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較差的同學，對激勵的渴望更甚。在實施激勵性口頭評價時，要用發展的觀點、以發展的眼光去評價學生，對學生學習的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想、離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步、不斷發展。

5及時關注我國科技界的重大事件。

教師應該廣泛收集物理學科的最新成果，如福島地震中核輻射的危害、超導技術納米材料的應用、超大規模集成電路的設計測試封裝、北京奧運會“鳥巢”體育館的建設等，充分說明科學技術的進步推動了社會的發展，而科學技術的進步離不開物理知識，使學生感受到學好物理的重要性，從而增強學生的民族自豪感和自信心。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十五

學生只有對所學的知識產生興趣，才能有求知的欲望，也才能積極的思維，努力的探索，進而推動教學，達到預期的教學目的。如果教師在教學中不能喚起學生對該學科學習的興趣和主動性，那將意味著最大的失敗。大凡能使學生感興趣的東西，學生才愿意學而且接受的也快。因此，要提高教學質量，必須要把學生學習的興趣放在首要位置上。那么，教師怎樣才能培養和激發起學生的學習興趣呢？我認為教師應做到以下幾點：

１、教師在教學中首先應是嚴格。這就要求教師在教學過程中一定要嚴格要求學生。當然，“嚴”并不是說教師一定要板起面孔來，更不要“棍棒”式的教育。這里說的“嚴”，應當是嚴格要求課堂紀律以免放任自流，為全班同學創造一個良好學習環境；嚴格要求學生的平時作業；嚴格規范學生的行為習慣，對于違反“行為規范”的學生，每個教師都有責任予以制止，并幫助他們糾正錯誤，以培養他們美好的品行。這樣，學生在教師的嚴格指導下，辨是非，明真理，識善惡，健康發展，積極進取，逐漸養成了良好的行為習慣。教師也在嚴而又格嚴而有度的對學生的教育中，贏得了學生的尊敬和愛戴，從而大大的培養和激發了學生的學習興趣。

２、教師還應象父母一樣，關心愛護學生，善待體恤學生，鼓勵幫助學生，建立平等民主、相互信賴的師生關系。教師是父母，又時學生的知心朋友，教師跟學生談理想、談學習、談人生，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，一絲肯定的微笑，都能贏得學生的愛戴和信賴。在每次考試過后，教師可以針對每個學生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵學生，因為面對考試后成功和失敗的結果，孩子最需要的是老師的安慰和鼓勵，學生最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。如果教師不失時機的拿起表揚的武器，就能增加學生成功后的信心，減少學生失敗后的灰心。這樣在老師的指導和鼓勵下，學生學習的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時時處處認為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀，不失望。教育目的在于培養學生的自尊心、自信心，養成良好的學習習慣，掌握學習方法，懂得怎樣進行學習。只要學生養成良好的學習習慣，做人的`好習慣，我們的教育目的就基本達到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏得感情，贏得學生尊敬的父母式的友愛教育，無疑會極大地培養和激發學生的學習興趣。

因為學生對某一個問題的理解和掌握，往往需要教師旁征博引、舉一反三，這樣由一點而輻射的過程更加明晰，從而使學生更好的理解和消化。這就需要教師廣泛的涉獵有關知識，以豐富自己的頭腦。誠然，教師有豐富淵博的知識能夠吸引學生，進而激發他們的學習興趣，但是，課堂并不是教師炫耀自己淵博知識的場所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設計；然后在把自己豐富淵博的知識融匯到授課之中。我想做了充分準備高質量的授課必定能夠調動起學生的學習積極性和主動性，激發起他們的學習興趣，從而保證教與學的順利進行，提高教學質量。

教師深入地研究教材與社會生活及學生發展的關系，全面的把握學生的學習基礎以及隨時發生的需求與心態變化，設計有助于激發學生學習興趣與靈感的教學環境。教師作為學生學習的主要構造者，他們還需要根據學生情況的變化，及時調整、改變教學進度與教學內容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢必導致教師教學的困乏和學生的厭學，式教學成績提不上去。因此，在教學過程中，教師要根據實際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學熱情，調動學生的學習積極性。另外，教師在教學過程中還要不斷創設情境，以激發學生的學習興趣。這里所說的“情景”就是教師為了達到某一教學目地而創設的帶有啟發性和提示性的場景和材料，他能夠激發起學生的學習興趣。

成功教育認為每個學生都有獲得成功的需要與潛能，這就意味著追求活動、積極參與活動本來就是每一個學生的自然傾向，而人只有在活動中才能實現自身的價值和潛能；只有通過多樣化的活動，才能促使學生主動參與課堂教學過程，才能使課堂教學中的一系列問題得到解決。教師在課堂教學中充分注意到學生主體的存在，給他們以參與教學活動的機會，讓他們在實踐和交流中享受到樂趣。激發學生探究的學習興趣，培養學生的思維能力。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十六

根據初中學生的年齡特點和心理特點，針對這一年齡段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運用好恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關鍵。那么，怎樣才能調動學生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結合教學實踐，本人對培養調動學生對物理學科的學習興趣有以下幾點體會。

好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學生剛開始學習物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養學生學習物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準備，設置一些讓學生去思考、去探究的問題，去吸引學生主動地學習。例如，給學生做一些有趣的實驗，提出問題讓學生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現七種顏色的光？讓學生看到現象的同時留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向學生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學生肯定說不能，可是在二次世界大戰中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設疑恰當地提出問題，激發興趣、引發思維，讓學生在無盡的問題中產生求知欲，最后告訴學生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學生真正帶入學習物理這門課的'熱情中。

對初中的學生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現象產生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，讓學生認真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學到物理知識。例如：在學習液體的沸點和壓強的關系時，我先做演示實驗（同時強調實驗過程中的注意事項）讓學生觀察，而后由學生自己動手，通過實驗使學生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關系，極大地激發學生的學習興趣，進而把單純的興趣轉化為學習知識的樂趣。這樣既培養了學生的動手能力，同時也讓學生認識到物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。

從心理學的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據相關實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內容展示給學生，由靜態變動態，從而吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學生的機械性記憶，因而提高了教學效果。例如，在講電磁感應現象時，教師可以利用多媒體設備制作軟件，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，感應電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學生對肉眼感觀不到感應電流通過動態顯現而產生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。

四、課堂上教師的語言要生動有趣。

在課堂上教學中教師的語言表達藝術運用的好壞，直接影響著教學效果和學生學習興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學生，如果教師的語言風趣、講解生動、精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學生就會愿意聽，使得學生在輕松的環境中接受知識。教師的語言規范、準確，又使得學生得到嚴格的訓練形成一絲不茍的學風。反之講課模棱兩可、結論似是而非，學生學的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。

五、精心設計作業，還學生以自信。

作為教師，我們都知道給學生留作業是鞏固知識、訓練技能技巧、培養獨立應用知識能力的一種形式，只有獨立的完成作業，才能鍛煉學生克服困難的意志和品質，所以教師要依據課堂內容精心設計課下作業，突出重點、有易有難，使學生深深體會到學到知識的成就感，進而激發他們解決復雜問題的自信心。其次留作業要講究討論，還可以給學生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%，你可以跟學生們說能做出此題的超不過15%―20%，結果25%―30%以外的那部分學生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發了他們學習的興趣。再次，教師留作業一定需要嚴格控制數量，決不能搞題海戰術，多而全，因為那樣學生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據學生實際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學生在意猶未盡的情緒中完成作業，讓學生始終保持著興趣濃厚的狀態，不愁學生學不好物理課。

【參考文獻】。

［1］袁吉光《初中物理與其他學科融合淺議》中學物理教學參考.5。

［2］高海燕.物理學科與興趣教學.素質教育論叢(上)，10月1日出版。

激發音樂學生的學習興趣（匯總17篇）篇十七

本文結合現階段英語教學的`實際情況,分析了興趣在語言學習中的重要作用,討論了如何通過開發學生自身潛能和充分利用教師的引導作用,創造出適宜的學習環境和氛圍,激發起學生對英語學習的興趣,從而提高學生的英語學習能力和水平,以期能對英語教學和學習者有所幫助.

作者：孫海燕作者單位：白云學院,外語系,廣東,廣州,510000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關鍵詞：興趣英語教學學習興趣