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教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇一
開會時在眾目睽睽之下發(fā)言擔心自己會語無倫次?在職場中打拼,語言溝通是非常重要的一課.無法條理清晰的把話講明白,對你今后的職業(yè)發(fā)展會造成很大困擾哦~開會前寫個計劃性提綱,能讓你的發(fā)言簡潔流暢!以下就是開會發(fā)言技巧.
現(xiàn)在先不用擔心順序或者是否切題的事情.這就像開發(fā)新產(chǎn)品的頭腦風暴會議一樣,你現(xiàn)在只是在羅列一些情況,而不是創(chuàng)意和想法.把你想到的信息羅列出來后,再分別將每一條寫在一張便簽上.
決不要距離領導太遠,但也注意別和領導距離太近.這是因為兩個人的距離太近,視線交流的機會就會減少.最好的座位是離領導兩三個位子,且容易觀察到領導神情的座位.這樣在發(fā)言的時候,就可以把視線很自然地投向領導,更容易把自己和領導的關注點聯(lián)系在一起,也更容易從領導那里得到反饋.
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在有的單位,發(fā)言順序是固定的.有些是根據(jù)職位來定的,也有些根據(jù)座位次序轉圈.固定順序的話,比較簡單,在進入會議室時,就根據(jù)自己的崗位、職責、在該會議中的重要性等等,選定一個適合自己的座位.在不指定順序的發(fā)言時,最好的順序是第二個或第三個發(fā)言,給自己留一段準備的時間,又比較早發(fā)言.一般中國人的習慣,越在后面發(fā)言,意見越重要,越像是總結陳詞.有些領導喜歡先發(fā)言,然后詢問大家的意見,這種時候,爭取早發(fā)言,容易表述出新意.如果有沖突性很大的議題出現(xiàn),而你有調(diào)和的意見,早早發(fā)言,可以在辯論中占據(jù)主動地位.
無論領導還是群眾,都會歡迎簡潔實在、重點突出的發(fā)言.簡潔,但要全面,內(nèi)容要考慮周全.如果是作為提出建設性方案的人,這時候,要把假設性的前提做好,可以說“我們是基于怎樣的情況下,做出以下的方案”.不要等到別人質(zhì)疑你方案的根本時,才給出解釋,這樣會給人考慮不周,倉促彌補的感覺.同理,當提出一個方案時,一定要準備后備方案.最好準備兩到三個特殊情況下的預案,主動向與會人員進行說明,這樣可以擁有更多的主動性.如果是作為參與者,又無法選擇自己的發(fā)言順序,可以選擇一個前面提出過的、也得到大家認同的觀點,以實際的案例來進一步的闡述一遍.
這兩個內(nèi)容應該逐字逐句地寫出來,以防發(fā)言的時候太過緊張.記住,開頭應該介紹你的發(fā)言的主旨,讓與會者知道你要告訴他們哪些信息;而結尾則是對你的發(fā)言內(nèi)容作一個總結,告訴與會者剛才你講了些什么.
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇二
在語言表達方面，中國人與美國人是有區(qū)別的。中國人內(nèi)向，美國人外向，這是很多人固有的印象，但這并不是與身俱來的，而是社會環(huán)境的產(chǎn)物。美國人由于在求學初期階段開始就接受扎實的訓練，直至進入社會后一直保持著語言表達能力的高水準。他們從小學開始就保持了“課堂報告”這一形式，但是中國一般在大學教育才有這一形式。長期地、較早地進行了這方面的訓練，保持了思想上的活力、批判性及創(chuàng)造性，對未來事業(yè)的發(fā)展增添了精彩，受惠無窮。
人的表達能力，包括了語言與文字，或文字與語言的結合。語言表達能力有時又是文字表達能力所不能替代的。語言表達能力又分一般人際溝通與會議發(fā)言。會議發(fā)言是展示自我能力、展示思想的重要窗口，是一個不可忽視的“機會”。
大會發(fā)言一般分為表態(tài)性發(fā)言、經(jīng)驗介紹和傳導性發(fā)言。發(fā)言的效果，功夫在“言”外，是綜合知識積累的結果。但是在相近積累水平的基礎上，能獲得好的效果，還是有一定技巧的。
1.表態(tài)性發(fā)言。是在領導作了傳導性發(fā)言后，你代表個人和群體作發(fā)言的形式。要取得好的效果，必須緊扣主題，少說或是不說客套話，語言簡短、條理清楚、不要插科（以示嚴肅）。語速不要快，聲音要洪亮。如果在聽傳導性發(fā)言時有了新的啟發(fā)，可不按原稿宣讀，插入新的觀點，效果更好。書卷氣重的詞少用，樸實的、帶“土”氣的詞匯巧妙引用，有點睛之妙。這樣的表態(tài)給人印象十分深刻。
2.經(jīng)驗介紹。要突出一個“新”字。如已由大會組織印發(fā)了經(jīng)驗介紹材料，你照本宣科也可，但欠生動。為了提高聽者的注意力，在準備發(fā)言材料的時候要特意留一點材料以外的東西，發(fā)言時插入，效果頗好。介紹經(jīng)驗可適度脫稿加入一些生動的例子以加強效果。
經(jīng)驗介紹仍是功夫在發(fā)言外，平時對該事項（要介紹的重點。
發(fā)言內(nèi)容）一定要調(diào)查透徹，特別是數(shù)據(jù)，要慎之有慎，不要搞錯，留下笑柄，要“慎”。我們反對“假、大、空”，但不反對提煉、升華觀點和思想，把一段并非非常突出的事，上升到一定的高度來認識，進行適度渲染，放開一點還是必要的。在這方面的“放”要與前面的“慎”結合起來，錦上添花。
一篇好的經(jīng)驗介紹如同一首樂曲，有低潮，也要有高潮，發(fā)言的結束可以帶有總結性的，可以提出不足，也可以提出新的目標，把高潮放在最后，令人振奮，這是另一種效果。
3.傳導性發(fā)言。帶有授課形式，你有點居高臨下的感覺。你的發(fā)言稿不一定形成系統(tǒng)文字，多為提綱式，電腦打出簡要的幻燈片提綱，便于聽眾記錄。大量的內(nèi)容在提綱以外，一則留有懸念，緊扣了聽者的心弦，激發(fā)求知欲；二是加深了發(fā)言的權威性、不可預見性和深度。
傳導性發(fā)言以大量生動的實例證實自己的觀點。文字語言功底好的發(fā)言者常有即興發(fā)揮，但注意不要遠離主題，遠離了趕緊拉回來。
避免以上情況。這里僅對初期演講者提示。
座談式會議發(fā)言，最能體現(xiàn)發(fā)言人的思路和分量。召集人一般用三種方法開會。一種是先告知會議內(nèi)容與解決方案，然后由與會者發(fā)言，最后召集人總結。二是召集人告知會議主題，沒有解決方案，與會者發(fā)言后，召集人總結解決方案。三是不形成方案，召集人主要是了解有關情況。
以上任何一種型式的座談會，與會者首先要明確召集人的意圖，有時意圖很明顯，有時意圖不明顯，你根據(jù)會場氣候，心里要明白，決定你發(fā)言的立場和觀點，有人不識氣候，定位相悖，吃虧很多。
無論會議有沒有要求與會者發(fā)言，你都要作好發(fā)言的準備。無論你的思路多縝密，表達能力多強，都要認真把召集者的意圖作準確的記錄。同時快速準備自己的發(fā)言提綱。長期養(yǎng)成這種習慣，培養(yǎng)了你的信息歸集能力、總結能力和思維創(chuàng)造能力。你對每一次座談式的會議都精心準備，不在于大部分會議你作了發(fā)言準備，但因沒有發(fā)言的機會而失去價值，而在于是一種價值的積累。
1.“搶”。召集者講完主題后，有可能會冷場，與會者必須“搶”先發(fā)言。由于你已有準備，搶先發(fā)言第一人給人印象較深，后面的許多人可能重復你的觀點，而你自己已經(jīng)搶了先機。
2.“轉”。前面沒有搶到，前幾位發(fā)言者的觀點又和自己的觀點相近，你必須轉換一種角度發(fā)言。可以把這些觀點從另一種角度講。可能還是這些觀點，你用另一種角度表述可能體現(xiàn)了一種新意。
3.“變”。已經(jīng)多次重復的觀點千萬別再重復。只選定其中較重要、自己又有可能發(fā)揮的空間的重點進行展開，體現(xiàn)了一種共性問題的變化。
4.“反”。優(yōu)秀的召集人鐘愛有個性的發(fā)言人。只要不是重大的政治問題和異想天開的幼稚，你完全可以提出反對意見，有非同一般的效果。
5.“止”。你已經(jīng)到了每人必須發(fā)言的尾聲，自己也沒有什么新的觀點可以發(fā)揮，領導點你，你已沒有必要重復別人的發(fā)言。你再好的辦法是表明沒有不同意見，就此打住，比重新贅述一遍更有利。
座談性發(fā)言，視參加人數(shù)與會議安排時間，有話則長，無話則短，緊扣主題，觀點清晰，條理清楚。輔以上幾種技巧，發(fā)言肯定會越來越精彩。
發(fā)言者一般有三種情況：一種是有強烈的表現(xiàn)欲望，每次發(fā)言后總是自我感覺良好；另一種是把發(fā)言視作畏途，發(fā)言后總感到很糟，總擔心說錯了；最后一種是上得了小場面，上不了大場面。
第一種類型的人，應該是一種不錯的性格。自我感覺良好，但不等于別人的感覺好。這種類型的人往往發(fā)言不分場合，侃侃而談，次數(shù)一多，你還沒有發(fā)言，別人就煩，先期效果就差。這種類型的人，一般書生氣較重，雖非常注意修辭，給人的感覺華而不實，最好注意減少語言量，多加一點“土”、“實”的東西。發(fā)言時多克制，發(fā)言后多聽聽別人的意見，多注意減量、提質(zhì)。
第二種類型的人，首先要克服怕字。越是心里緊張，發(fā)言就越“偷工減料”。好的辦法是：每會必搶，增加發(fā)言機會。開始即興發(fā)揮能力可能差一點，每次發(fā)言都按提綱講，次數(shù)多了，量和質(zhì)都會提高。這種類型的人能遇到善于調(diào)節(jié)氣氛的主持人加以引導，發(fā)揮可能好一點。多注意加量提質(zhì)。
第三種類型，日常溝通能力較強，一到場上水準大減。這種類型的人有較好的語言基礎，但是沒有很好的公眾性發(fā)言的方法技巧。關鍵是要對信息的“篩選”能力與“轉化”能力進行提高，要注意對每一次發(fā)言的精心準備，注意總結提煉會議重點。起先不要追求“量”，而是追求“質(zhì)”。開始以照本宣讀為主要方法，把重點問題說清楚就行了，逐步追求“量”。
語言的“量”一切因會而宜，沒有固定的模式。應變能力來自平時的積累程度和實踐的機會與頻率。發(fā)言的精彩程度來自文字功底與語言功底的結合。我一直強調(diào)“根本論”，同時不反對“方法論”，兩者有機結合，相得益彰。
一般人際交流，題目較大。僅商務交流，從禮儀到方法，專門的教材頗多，這里不作探討了。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇三
由于性格、氣質(zhì)、體質(zhì)、語言習慣等多方面的差異，每個教師在日常生活中說話的高、低、強、弱各不相同。有的愛粗喉嚨大嗓門兒，有的總是柔聲細語。各種語言習慣，在生活中一般并不妨礙思想交流。但是，上課堂講課，說話的高、低、強、弱就是個不能不講究的重要問題了。如果響度不當，不光對授課效果有影響，而且與教師在學生心目中的形象也有關系。響度合理是理想的教學語言的重要條件之一，也是一切運用有聲語言的場合應當講究的問題。
教師上課，傳授知識，是交流思想、傳遞信息的活動。為提高教學效果，不能不努力尋求教學語言的“合理響度”，也就是使自己說話的音高、音強、音長達到和控制在最適當?shù)某潭取＞唧w標準是使坐在每個位置上的學生都能毫不吃力地聽清楚教師講的每句話，發(fā)出的每個音節(jié)，并且耳感舒適。如果達不到或超過這個合理響度，就會妨礙信息傳遞，影響聽課的效果。
不少教師自恃聲音“宏亮”，即使在小課堂上課也習慣于放開嗓門，像在大會上講演。殊不知這種習慣的壞處實在很多：首先是講者不必要地做多余的功，無謂地消耗能量和精力;其次，由于學校教學區(qū)的建筑結構，不論樓房平房，總是一排排教室毗鄰連接的，當這屋上課時，那屋也在上課。如果某個教室里教師講課聲音過大，對四鄰是很討厭的干擾，對整個教學秩序也起著破壞作用。再者，對本班的學生來說，超過所需響度的講話會使聽者感到太受刺激，心神不寧，影響收取信息和及時反饋。這個學期，學校聘請了一位很有實踐經(jīng)驗的老工程師講課，他的聲音簡直如雷貫耳，學生應該聽得很清楚了吧?其實學生苦不堪言，尤其是第一排的學生，不聽覺得可惜，聽得話又震得耳朵難受。
反之，如果教師說話聲音過小，達不到必須的響度，后面幾排座位上的學生就聽不清，不能順利地收取到教師發(fā)出的全部語言信息，當然也直接影響教學效果。我講課的弊端就是聲音太小，后面的學生總提意見。聲音不能覆蓋全堂，不僅降低了教學效果，同時也好像自己自信心不足似的。
到底怎樣科學、合理地把握教學語言的響度呢?這要靠教師自己善于體會揣摩，善于在實踐中總結。話是講給教學對象聽的，要時時從聽者的角度著想。這里，不可忽視的一個標準，是講課者本人的耳感。即自己講話同時，自己的耳朵也在聽著。自己說話聲音高低強弱，音響效果怎樣，自己的耳朵就隨時在“監(jiān)聽”和檢驗，有一種現(xiàn)象很有趣：大凡耳聾或聽力弱的教師往往習慣于用過響的聲音說話。這正表明，個人的聽覺對于個個把握說話響度的重要。
有經(jīng)驗的講課，總是很自然地借助個人耳感，根據(jù)課堂空間大小，最近和最遠的學生座位與講臺間的距離，聽課人數(shù)的多少，教室有無天花板，門窗是開是關，課堂內(nèi)外噪音大小等等各種與音響有關的因素，以及個人聲音的特點，把握個人說話的合理響度，追求響度的最佳效果。
對有聲語言來說，響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好，既需弄清許多復雜的原理，又需積累足夠的實踐經(jīng)驗，這并不是件簡單的事。應當充分重視，切切實實地下些功夫。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇四
試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。試講內(nèi)容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。
二、試講基本環(huán)節(jié)
教師資格證面試試講的基本環(huán)節(jié)包括：導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)、板書。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程，因此考生一定要重視導入環(huán)節(jié)，在試講之始便吸引住考官的注意力。
三、試講五大評價標準
教師資格證面試試講的五大評價標準：教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學素養(yǎng)。教學過程是圍繞教學目標展開的，教學目標是考官考查考生教學能力不可或缺的要素。
四、試講認識誤區(qū)及常見錯誤
教師資格證面試試講三大認識誤區(qū)分別是：試講是一節(jié)課的壓縮;試講是講給考官聽;試講只要流暢講完即可。考生可以把考官假想成學生，要自己模擬學生的回答，完成教學。
五、試講教學技能
導人技能是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。導入技能是教學藝術的重要組成部分，是教學的一項基本技能。
六、試講臨場應變技能
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇五
語言節(jié)奏是指講課時語音、語調(diào)的高低和說話的速度。
首先，語音要清楚流暢。教師明快清晰的語音，能博得學生的好感，為撥動學生的心弦創(chuàng)造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語和鄉(xiāng)音，只有教師講課字字清晰，學生才能聲聲入耳。
其次，語調(diào)要抑揚頓挫。這種語調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節(jié)奏。這種節(jié)奏作用于學生的感官神經(jīng)，就能導致大腦皮層不斷產(chǎn)生興奮，引起學生豐富的聯(lián)想和強烈的感情共鳴，增強學生的學習興趣，從而提高學習效率。高爾基說得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節(jié)。”語調(diào)只有高低相別，錯落有致，學生聽起來才能精神飽滿，興趣盎然。
再次，說話要快慢適度。一般來說，說話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學生情況而定。
對重點內(nèi)容要反復地講，以期使學生加深印象;對難點要緩慢地講，讓學生有回味咀嚼的過程。有時這一點我就沒處理好。在學習平面匯交力系的合成這一節(jié)中，學生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學習中會不斷用到。盡管我在講述力系合成時刻意放慢節(jié)奏，但是從反饋回來的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學生在上課時并沒有徹底理解合成公式的內(nèi)涵。
對一般內(nèi)容要簡明地講，使學生了解概要。我的學生曾對我說，如果課堂上老師講課節(jié)奏太慢，學生的注意力很容易下降，學習熱情會冷談下來。比如在我的一節(jié)課中，我采用快節(jié)奏的方式講課。因為這一節(jié)中知識點少，而且學生在初中已有所了解，內(nèi)容較少且枯燥。我就多舉例子多設問，并讓整節(jié)課節(jié)奏緊湊，這樣學生的注意力始終被我吸引著，這樣的節(jié)奏既省時間，又能從學生已掌握的知識點迅速轉入新的知識點學習中。
因此，適當?shù)闹v課速度能使學生在教學節(jié)奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會機械呆板，使學生一片茫然，不得要領。
綜上所述，良好巧妙的教學語言，即要“甜”，又要有恰當?shù)乃俣取㈨懚取⒐?jié)奏感，這樣才有利于學生對知識的理解和消化，從而達到事半功倍的課堂效果。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇六
教學語言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科學，對于教學效果的好壞有直接的影響。并且，這“快些慢些”之間有不少值得研究的學問。
日常生活中，每位教師各有自己的語言習慣，彼此說話的速度總是有差別的。比如，年輕教師說話比較快，連珠炮式;老年教師說話往往緩慢，“掛慢檔”;女教師講話，常常比男教師快;這些都是指“生活語言”來說。至于“教學語言”則屬于一種專門的工作語言，它在許多方面與生活語言不同。就拿速度來講，不論是什么年齡、性格、籍貫、性別的教師，一旦進了課堂，上了講臺，就不應該用日常的生活語言習慣速度去講課，而必須受課堂教學自身規(guī)律的制約，受與教學有關的諸多因素的支配，不得有任意性。
凡有事業(yè)心、責任感的教師，都應該對自己的教學語言速度進行一番科學的分析與檢驗，都應該認真地探索和把握最科學、最合理的教學語言速度。
有些教師上課時說話的速度過快，看起來滔滔不絕、口若懸河，而學生聽課的效果并不好。我們學校有一位女教師，敬業(yè)精神首屈一指，但是講課的語速太快了。上一句尚未聽清，下一句又嘰里咕嚕出來了，學生們總是處于高度緊張狀態(tài)來聽課，久而久之就疲憊不堪了。這正是因為發(fā)送信息的頻率太高，使聽課人的大腦對收取的信息處理不迭，勢必形成信息的脫漏、積壓，導致信息傳收活動的障礙甚至中止。
一般地講，至少要考慮以下幾個因素：
首先是教學對象的年齡因素——這是確定教學語言速度的重要依據(jù)。給不同年齡、不同年級的學生上課，教學語言的合理速度有明顯差別。對中學生、大學生，其感官功能、大腦發(fā)育情形與負荷能力都逐漸成熟，呈現(xiàn)出精力充沛，反應靈敏、迅速的特征。這時，他們說話、思維和舉止動作都是速度很快的。面對這樣的教學對象，教學語言的速度就得與之相適應才是合理的。
其次，是教學內(nèi)容因素——這是確定教學語言合理速度的又一重要依據(jù)。即，在同一年級，對同一批教學對象，講不同學科的課或者同一學科的不同內(nèi)容，由于教材有深淺難易之分，教學語言的速度也應有快慢之別。比如，講述的速度一般快于講解的速度;講淺顯易懂的內(nèi)容一般比講艱深繁難的問題時說話快。
再次，是教學環(huán)境因素——這也是制約教學語言速度的條件之一。例如，在小班上課與在合堂教室上大課，教學語言速度就有差別;上內(nèi)堂課與上外堂課也不同。空間大、距離遠，語言速度就要相應地放慢。另外，課堂內(nèi)外環(huán)境安靜不安靜，有無噪音干擾等等，也對教學語言速度有影響。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇七
立姿，又叫站姿、站相，指的是人在站立時所呈現(xiàn)出來的具體姿態(tài)。立姿是人的最基本的姿勢，同時也是其他一切姿勢的基礎。通常，它是一種靜態(tài)姿勢。教師在站立之時，應當顯得挺拔而莊重，即身體站直，挺胸收腹，雙腿并攏，雙腳微分，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。站姿在一定程度上反映了一個教師的精神面貌和對課堂的投入程度。因而教師的站姿在穩(wěn)重之中還要顯出活力，不要過于拘謹和呆板。教師站在講臺上要精神振作，瀟灑大方。要隨時根據(jù)授課內(nèi)容和課堂情景的變化調(diào)整站姿，適當走動，要善于運用恰到好處的動作和站姿來配合自己的語言表達。
站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上，教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響，同樣，參加面試的人員一定要學會基本的站姿。
（一）正確的站姿
教師站姿的基本要求：端正、穩(wěn)重、親切、自然。
（二）男女教師的基本站姿
站立時，對男教師的要求是穩(wěn)健，對女教師的要求則是優(yōu)美。當男教師在站立時，一般應雙腳平行，并要注意其分開的幅度。這種幅度一般應當以不超過肩部為宜，最好間距為一腳之寬。要全身正直，雙肩展開，頭部抬起，雙臂自然下垂伸直，雙手貼放于大腿兩側，雙腳不能動來動去。如果站立時間過久，可以將左腳或右腳交替后撤一步，使得身體的重心分別落在另一只腳上。但是上身仍須直挺，伸出的腳不可伸得太遠，雙腿不可叉開過大，變換不可過于頻繁。
當女教師在站立時，則應當挺胸，收頜，目視前方，雙手自然下垂，疊放或相握于腹前，雙腿基本并攏，不宜叉開。站立之時，女士可以將重心置于某一腳上，雙腿一直一斜。還有一種方法，即雙腳腳跟并攏，腳尖分開，張開的腳尖大致相距10厘米，其張角約為45度，呈現(xiàn)“v”形。女教師還要切記，千萬不能正面面對他人雙腿叉開而立。
學生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表明對學生說的話感興趣，也表明教師的注意力都集中在學生身上，沒有走神，增加了親切感。
學生回答問題時，教師錯誤的站姿有兩種：第一種是自己板書，背對學生，給學生一種不禮貌的感覺，學生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確，是否需要繼續(xù)回答。第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在背后，一副師道尊嚴、居高臨下的姿態(tài)，沒有一點親切感。
（三）課堂站姿的禁忌
（1）忌長時間手撐桌面。學生自習時，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某只腳上，但不能長時間手撐桌面，免得學生認為您疲憊不堪，影響聽課情緒。
（2）忌身體不穩(wěn)。在擦黑板時，教師的站立要穩(wěn)，不能全身猛烈抖動，左右搖晃，此舉會破壞教師的課堂形象。
（3）忌位置固定不變。教師講課的站位不能呆板地固定在一點上，應適當?shù)匾苿游恢茫虻綄W生座位行間進行巡視。
（4）忌側身而站。心理學研究表明，側身而站和面向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利于闡述教學內(nèi)容，而且給學生留下缺乏修養(yǎng)的印象。
（5）忌站時重心移動太快。站時重心忽左忽右，彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩(wěn)，表明教師準備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個教學局面。
（6）忌遠離講桌，站在講臺的前左角或前右角。“打游擊”左右來回移動。或者在學生座位行間踱來踱去，不符合禮儀規(guī)范和衛(wèi)生要求。
（7）忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身后，這些動作會給學生一種傲慢的感覺。
（8）忌呆板。教師的站并非對所有學生都是一樣的，如對于低年級的學生，為了親近學生，更多時候需要走到學生中間，蹲下身來，摸摸她（他）的腦袋，夸她（他）的某些回答等。
1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。
3、講課要有激-情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。
5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。
6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來。
5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。
6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)
8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復述出來。
9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經(jīng)驗予以適當?shù)闹貜秃涂隙ǎc此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。
10、要做一下小結，總結一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!
在試講前做好充足的準備,把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業(yè),做教師符合自己的專業(yè),而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,教師穩(wěn)定性比較高,現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好,也能為教師提供很大的發(fā)展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態(tài)禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn).
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當?shù)睦碛商氯?面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業(yè)的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態(tài),如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調(diào)整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業(yè),做教師符合自己的專業(yè),而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,教師穩(wěn)定性比較高,現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好,也能為教師提供很大的發(fā)展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態(tài)禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn).
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當?shù)睦碛商氯?面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業(yè)的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態(tài),如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調(diào)整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業(yè),做教師符合自己的專業(yè),而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,教師穩(wěn)定性比較高,現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好,也能為教師提供很大的發(fā)展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態(tài)禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn).
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當?shù)睦碛商氯?面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業(yè)的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態(tài),如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調(diào)整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業(yè),做教師符合自己的專業(yè),而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,教師穩(wěn)定性比較高,現(xiàn)在好的學校對教師的`培養(yǎng)很好,也能為教師提供很大的發(fā)展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態(tài)禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn).
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當?shù)睦碛商氯?面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業(yè)的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態(tài),如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調(diào)整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
對言談舉止的觀察，雖然都是不起眼的小環(huán)節(jié)，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環(huán)節(jié)，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1．認真對待通知面試的電話
有些應聘者會忽視這一環(huán)節(jié)，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質(zhì)。如果電話是評委之一打的，你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內(nèi)容后應該禮貌地詢問對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話。
2．注意自己語言特點
說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工作。回答問題要簡練干脆。言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問題的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。
3．著裝得體
不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應。學生衣著簡樸是正常的，不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄。
4．正確的儀態(tài)
說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態(tài)禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn)。
5．中途不要接聽電話
面試前一定要將手機關閉，可調(diào)整為靜音，在面試過程中手機鈴聲驟響或接聽手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。
6．傾聽及提問
面試過程中，不要打斷評委的提問，要專注地傾聽評委提出的問題。專注地傾聽既是了解對方的最好機會’又容易獲得對方的好感。當應聘學校對你基本滿意或有可能錄取你時，常會給你提問的機會，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學校的關注，是表現(xiàn)自己的大好機會。當然，好的提問又需要在面試前做好準備，不能無話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。
7．避免同評委爭論
有些評委為測試應聘者的性格和涵養(yǎng)，會故意制造一些問題題引起爭論。比如考你一個知識性問題，明明你答對了也非說你是錯的，你需要表現(xiàn)得沉著冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學習成績是假的，懷疑你的社會經(jīng)歷是假的，你這時應該微笑著說：“這絕對是真的，我可以配合你到學校找組織作證明。”如果你不幸落入爭論的陷阱，評委一定會有不好的感覺。
8．不要緊張
緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。因為面試是招聘教師的幾個主要環(huán)節(jié)之一，對個人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤問，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發(fā)揮和展示自己的風采。但如果緊張過度，就會導致臨場慌張，影響正常發(fā)揮，必須學會自我調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細，控制語速，也可以通過深呼吸調(diào)整情緒。
9．說錯了話要鎮(zhèn)靜
在面試這樣緊和的場合脫口說出錯話是非常正常的，不必驚慌。既然已經(jīng)說錯了，就不要后悔前面說錯的內(nèi)容，那樣只會心慌意亂，更加緊張，接下去的表現(xiàn)更為不可理喻；也不要說錯話后停下來默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現(xiàn)。說錯話后，明智的應對辦法是保持鎮(zhèn)靜。假如說錯的話無礙大局，可以若無其事地繼續(xù)應對問題，忽略不計，從另一個角度看，評委會諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說錯的話比較重要。或會得罪評委，應立即糾正并道歉，比如說：“對不起，剛才我緊張了一點，好像講錯了話，我的意思是……不是……請原諒。”出錯之后彌補自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會欣賞應試者的坦白態(tài)度和打圓場的高明手法，說不定你還會因此博得好感。
10．不能遲到
準時是一個成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動解釋原因，或找一些不恰當?shù)睦碛商氯嬖嚧蠖嘁 Ｇf不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車；不清楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。
11．被動應答
如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態(tài)，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。
12．對教育的態(tài)度要誠懇
不要反復詢問招聘學校的規(guī)模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業(yè)的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇八
有些教師的課堂語言比較生硬，語氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長嗓音的誦經(jīng)聲，既不能引起學生的聽課興趣，也不能調(diào)動學習積極性，對教學質(zhì)量的提高，很有影響。為此，有必要強調(diào)一下，教師的授課語言要甜一點。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識營養(yǎng)，能激發(fā)學生求知欲的言語，是讓學生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認真學習的言語。
第一，語言的“甜”，源自對學生、對教師這個職業(yè)的愛。只有愛學生，與學生打成一片，才能了解到學生的喜怒憂樂、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語言，才能溫和、親切、甜美。有人對教師這個職業(yè)一腔怨氣，對工作抱應付態(tài)度，動輒生氣，遷怒于學生，又怎會有“甜”言奔涌?從教十余年來，我漸漸愛上了教師這個職業(yè)，看到學生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛，學生評價我的課堂語言甜而親切。因此，首先要愛學生、愛職業(yè)，有道是言由中出，甜自愛來，就是這個道理。
第二，要注意心理修養(yǎng)，善于控制和表現(xiàn)自己的情緒。無論在課外遇到什么不順心的事，在走進教室之前，一定要使自己恢復常態(tài)，不能把自己惡劣的情緒傳染給學生，更不能向學生流露甚至發(fā)泄。這種高度的情緒控制力首先來自于平素的心理修養(yǎng)，來自于高度的職業(yè)道德。在教室里，每個教育者，都是屬于教育事業(yè)的，屬于教育對象的;即使在課堂上碰到了學生回答不出問題，甚至有不遵守紀律現(xiàn)象，也應該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語來。
記得剛上班時，一看到學生搗亂，我就會怒上心頭，禁不住狂風驟雨訓斥一番，弄得學生顏面掃地灰頭土臉。現(xiàn)在想起仍覺得很后悔。我們有義務教育他，但是也要維護學生的尊嚴，注意方式。可以把他叫出來用甜的語言教導他，這樣即維護了他的尊嚴，同時也會贏得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言語技巧，運用語氣、語調(diào)、節(jié)奏等把話說得更“甜”一些。甜的言語，除了浸透了感情之外，一般還表現(xiàn)為語氣親切，柔軟，但不失莊重感;語調(diào)低一點，但不失其速度與生氣;語感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學生一道探尋知識奧秘的興味。這就需要學點兒童心理學和兒童語言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來，使自己的口語對兒童的口味。唯其如此，才能使學生聽出“甜”味來。
第四，要注意表情的運用。人們的面部表情是豐富多彩的，它最復雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語言表達的細微深刻的感情，都可以通過面部表情惟妙惟肖地表達出來。課堂上，學生不但要聽，還要看。要讓學生感覺出語言的“甜”味來，無疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會大大加強言語“甜”的效果。上大學時，一位姓顧的老師教我們《理論力學》課，這門課深奧晦澀，但是我們整節(jié)課都聽得很專注，而且能學會。為什么呢?因為顧老師和藹可親，眼神中含著笑意和鼓勵，諄諄善誘的語言洋溢著快樂，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個知識點像潺潺的泉水一般流進我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運用。要讓學生從你的眼神中看出深厚而動人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關懷。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇九
你的簡歷需要把你的努力和學生的成功、教與學聯(lián)系起來。她說，它需要表明你站在教室里的理由是正確的。
老師是搞教育的，用一個簡歷策略來突出你的學業(yè)成績是有意義的。戴維斯說：你應該在簡歷的第一頁寫下你的成就、證書和學位。在你的monster簡歷上，你可以把最重要的教學成果列入你的資格總結，這也可以是你目標領域的一部分。
戴維斯說：教師必須有一份基于成就的強有力的簡歷。舉個例子，一個閱讀分數(shù)低的地區(qū)，需要找老師來提高水平。一份在這一領域有成功經(jīng)驗的簡歷肯定會引起人們的注意。她說。
你可以通過問自己以下問題來發(fā)現(xiàn)自己的成就：
有沒有開發(fā)或領導過課外項目或課外活動？強調(diào)這些活動，表明你愿意滿足學生的需求。
你有在標準測試中給普通學生打分的記錄嗎？如果有，多少錢？
你堅持讓你的繼續(xù)教育不斷更新嗎？
有沒有加強家長的參與或者加強學校和社區(qū)的聯(lián)系？你是怎么做到的？
有沒有被分配到新老師做同級導師或者輔導員？
你有沒有在課程中引入一些技巧來促進學習？你做了什么？結果呢？
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十
尊敬的各位領導，與會的同仁們：
受大會的安排，我很榮幸就農(nóng)村公路建設作大會發(fā)言，根據(jù)2月25日縣交通建設工作會議上領導的講話，結合空山鄉(xiāng)多年來農(nóng)村公路建設工作實際。當前，在國家補助資金不足，農(nóng)民負擔切實降低，農(nóng)村債務全面鎖定，群眾承受能力相對穩(wěn)定的情況下，要搞好農(nóng)村公路建設，只能引導受益群眾依法采取民主議定的方式，即依靠“一事一議”的政策來著力解決，走一切為了群眾，一切依靠群眾的建設之路，尊重民意，珍惜民力，創(chuàng)新機制，務實工作，充分發(fā)動群眾、織織群眾;調(diào)動和保護好群眾參與建設的積極性，最大限度地提高群眾的參與能力和承受能力。
空山鄉(xiāng)位于通江縣東北部川陜邊界，距縣城106公里，幅員面積103平方公里，平均海拔1050米，總人口7036人，其中農(nóng)業(yè)人口6508人，全鄉(xiāng)轄8個行政村，48個農(nóng)業(yè)合作社，是通江縣地理最遠，海拔最高的邊遠貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，唯一一條出入境通道水(口)空(山)公路修建于上世紀70年代，僅有的10余條村社道路全屬機耕道，特殊的地理位置和落后的交通現(xiàn)狀成了制經(jīng)空山經(jīng)濟社會發(fā)展的最大“瓶頸”，以中藥材、干果、土豆為主的綠色資源優(yōu)勢和以“空山大捷”遺址遺跡、空山天盆、空山國家森林公園為主的旅游資源優(yōu)勢都不能有效地轉變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢。因“行路難”帶來的“飲水難”、“上學難”、“看病難”等問題一直困擾著空山人民。
3月，我們抓住全縣農(nóng)村公路建設大會戰(zhàn)的歷史機遇，以著力解決“群眾怎樣修和有能力修”為突破口，堅持“三主一聯(lián)”，創(chuàng)新工作方式，苦干實干加巧干，人人爭當修路人，在農(nóng)村公路建設中取得了一定的成績，得到了市、縣各級領導的充分肯定。
在鄉(xiāng)道路建設中，我們采取了一是黨政主導，充分調(diào)動群眾積極性。以“充分依靠群眾自己修放心路，就地轉移勞動力”為基礎，以“有利于調(diào)整利益分配，有利于減輕農(nóng)民負擔，有利于贏得民心支持，有利于檢驗干部作風”的“四個有利于”為建設理念，充分按照“領導決策和群眾意愿有機結合”的原則，通過黨委會科學思謀，代表會集中決策，群眾會民主商定，人代會法規(guī)確定，誓師會全面發(fā)布，迅速拉開了建設場面。僅在誓師大會上，收到社會捐款26950元，群眾籌資24350元，充分調(diào)動了群眾參與修路的積極性。二是人民主體，充分用好群眾積極性。按照總理關于“農(nóng)村公路建設，群眾自己議、自己定、自己干”的指示精神，我們始終堅持民本思想，充分尊重群眾意愿，重點采取了：1、辦法自議，制定出適合空山鄉(xiāng)情的“五統(tǒng)兩分兩配套”群眾專結合施工方式，即統(tǒng)一組織領導，統(tǒng)一宣傳口徑，統(tǒng)一下達任務，統(tǒng)一工程指揮，統(tǒng)一建設標準;分村集資投勞、分村分段實施;機械作業(yè)與專業(yè)隊施工配套、專業(yè)爆破與專業(yè)隊施工配套。2、能人自選，所有的工程帶班頭一律采取“個人自薦、群眾推薦、村委舉薦，村民大會、村民代表議事會無記名投票選舉”產(chǎn)生。帶班頭統(tǒng)一按承包工程造價3%的標準抽取組織管理費。3、制度自定，利用“土辦法”，自定管理辦法，所有籌資款由村民代表理財小組統(tǒng)一收取、分村記賬、分戶建賬、分村核算，同時堅持以勞抵資、多退少補;基礎工程實行分段建設，任務到村，細化到段，分段組隊;考核與工酬采取計時與計量相結合;工程決算實行“動態(tài)管理、自求平衡、三級結算”，做工抵自己任務、結對子相互抵任務、鄉(xiāng)村道路結合抵任務，集資余額結算到鄉(xiāng)，統(tǒng)一支付專業(yè)爆破、機械作業(yè)、線外片石開采、損失理賠。4、財務公示，鄉(xiāng)村分別成立有群眾代表參與的資金管理領導小組，工程量、集資標準、工程決算一律實行陽光操作，公示上墻，始終堅持下達任務、工程單價不變，工程量增減變化有依據(jù)，群眾統(tǒng)籌資金、分村分段結算“三大原則”不動搖。5、監(jiān)管公開，全力推行“五個一”工作法，即一個施工隊一名鄉(xiāng)干部掛聯(lián)、一名村社干部協(xié)管、一個帳務核算工作專班、一名技術顧問、一塊質(zhì)量公示牌。三是干部主責，充分保護群眾積極性。通過當好明白人，做到了政策熟悉，任務明了，家底清楚;當好責任人，做到了服務周到，紀律嚴密，力量充沛;當好領頭人，做到了率先垂范，模范執(zhí)行。四是統(tǒng)籌兼顧，整體聯(lián)動。在修路的同時，1、切實做到了修路與治水、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設等農(nóng)村工作兩不誤，形成了主勞忙修路，婦勞勤生產(chǎn)，“兩手抓，兩不誤”。2、鄉(xiāng)道與村道建設互動，通過鄉(xiāng)道路建設干部、群眾的親自實踐，學會了規(guī)劃、設計、繪圖、放線、管理，培養(yǎng)了一批“修路土專家”。3、干部與人民群眾共聯(lián)動，通過修路，轉變了領導方式，改善了干群關系，形成了“領導有分工、部門有職責、干部有目標、村村有工程、戶戶有路段、人人有任務”的聯(lián)動局面。
在村道路建設中，我們嚴格按照“鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管，村當業(yè)主，群眾自建，全程監(jiān)督”的方式，做到鄉(xiāng)政府、村民委員會、帶班頭職責明確，通過抓點示范，分段實施，達到了整體推進。在確保質(zhì)量上，重點采用對比鄉(xiāng)道做“加法”;對預算成本和整改不到位的采用工程費用做“減法”;在安全防范上，總結鄉(xiāng)道公路的建設經(jīng)驗，采取了分村買保險、人人保安全和制度約束、培訓警示、實地指導及爆破物資統(tǒng)購統(tǒng)管、用存登記、專人審批、專人管理等辦法;在工程決算上，采取論質(zhì)付款、鄉(xiāng)村道路進補結合、緊打細算的方式。確保了項目建設資金安全使用、有效利用，工程項目順利實施。
經(jīng)過三個月的.艱苦努力，全面完成了全鄉(xiāng)6508人，人均籌資140元，工程總造價達92萬元的鄉(xiāng)道路路基改造任務，現(xiàn)已鋪筑水泥路面聯(lián)結層12.6公里，澆筑水泥路面7公里;完成五個項目村每公里10萬元補助的村道路改造37公里塊石路面，鋪泥碎石28公里，碾壓12公里;帶動其余三個村完成村道8公里，社道路4公里改造任務。投工農(nóng)戶達1100多戶，占總戶數(shù)的70%以上，民工掙回工資200多萬元。通過鄉(xiāng)村道路建設，我們認為：尊重民意、愛惜民力是事業(yè)成功的核心;調(diào)動群眾參與建設的積極性是事業(yè)成功的法寶;科學的建設機制、有序的管理模式，是事業(yè)成功的關鍵;堅強有力的干部隊伍是事業(yè)成功的保障。通過建設，我們空山鄉(xiāng)的農(nóng)民實現(xiàn)了搞事業(yè)和掙勞務“雙贏”，干部實現(xiàn)了鍛煉并檢驗和密切黨群、干群關系的“雙贏”。也進一步體現(xiàn)了邊遠山區(qū)農(nóng)村公路建設和農(nóng)村工作開展，必須通過創(chuàng)新機制、務實工作，才能達到整體推進。
當然，這些成績的取得，也來自于上級組織的正確領導，業(yè)務部門和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大力支持，來自于空山鄉(xiāng)7000多人民，空山鄉(xiāng)各級干部的辛勤勞動;這些成績的取得，僅是我們工作的一點小小收獲，與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，我們還有很大的差距，離各級領導的要求還十分遙遠，特別是在“解四難、建新村、育產(chǎn)業(yè)、抓黨建、促和諧”方面，還需要更多的關心和支持。也請各級組織、各位領導、兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同仁們放心，我們一定會繼續(xù)發(fā)揚“寧愿苦干，不愿苦熬”的巴中精神和“智勇堅定，排難創(chuàng)新，團結奮斗，不勝不休”的紅軍精神，通過大興調(diào)查研究之風、求真務實之風、艱苦奮斗之風，努力創(chuàng)造和諧新空山。
謝謝大家!
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十一
在大眾心目中，出色的律師一定嘴上厲害，用伶牙俐齒、鐵齒銅牙來形容非常恰當。相信很多律師非常認同，并以此為榮。下面是小編為大家收集關于律師發(fā)言技巧大全，歡迎借鑒參考。
律師的作用就是幫助法官兼聽則明，因此律師發(fā)言的作用就在于說服-----說服法官采納自己的意見。因此，律師的說服對象是誰?是法官。明白了這一點，就應該明白，只有法官愿意聽律師發(fā)言，只有法官聽懂了律師發(fā)言，只有法官接受了律師發(fā)言，才是成功的發(fā)言。實踐中，許多律師在法庭辯論中常常與公訴人爭得不可開交，全然不在意法官的反映，看似很賣力，實則效果差。有時候在法官看來，公訴人的觀點根本不值得一辯，律師大可不必回應，或者略微點到即可，一味糾纏，仿佛是侮辱法官的智商。
還有的律師也明白這個道理，但是為了演戲給當事人或者旁聽人看，故意裝腔作勢，慷慨激揚。對此，仁者見仁。但是，凡事講究一個度。適當表現(xiàn)也非絕對不可，但是一旦偏離了目標，把聽眾由法官轉換成他人，法官的內(nèi)心很難沒有意見。作為成天參加庭審的法官，哪些是辯護，哪些是演戲，心里很清楚。一旦遭致法官的反感，結果適得其反。
(一)從發(fā)言的內(nèi)容來看，律師要做到言之有物，言之有據(jù)，言之有理。
離開了這三個準則，律師的發(fā)言再生動精彩，再賣座叫好，也起不到辯護作用。內(nèi)容空洞，無中生有，狡辯詭辯，最多只能逞口舌之快，不能被法官所采。任何一個律師都知道，律師的辯護意見和觀點無論是正確錯誤，都要寫入判決書。如果做不到有物、有據(jù)、有理，判決書中一句“辯護意見與事實不符，與法律無據(jù)，故不予采納”了事。顯然，這不是律師想要的結果，也無法向委托人交待。也有人會把責任推向法官，但任何一個有良知的律師都應該心里清楚，自己的辯護，到底是否有效。律師可以欺騙委托人，但未必能經(jīng)得起二審或再審的復查。任何不以有助于法官采納為目的的無罪、罪輕辯護，無異于謀財害命。
(二)從發(fā)言的風格來看，律師的發(fā)言應當以法庭上的每個人聽得清為前提，聽得舒服為目標，聽得入迷為追求。
聽得清楚是對音量的要求，聽得舒服是對音質(zhì)的要求，聽得入迷是對效果的要求。音量太小使人聽得吃力，音量太大使人聽得難受;音質(zhì)效果男女各異，但有個基本的把握，如口含食物般含混不清與潑婦罵街般尖利，都不會讓人舒服;沒有條理、不講邏輯、不懂修辭的發(fā)言，難以產(chǎn)生入迷的效果。有的律師對法官的提醒和打斷十分惱火，尤其是嗓門高的律師，稱自己天生如此，憑什么法官找茬?殊不知，旁聽的人也是同感，只是苦于自己不是法官，實在無權干預。
(三)從發(fā)言的語速來看，律師的發(fā)言應當以書記員能完整記錄為標準，并兼顧聽眾的反映。
(四)從發(fā)言的時長來看，應以尊重法官、配合庭審為原則。
不同的案件，法官安排的時間不同。尤其是司法改革以后，員額制下法官的任務很重。因此，必須尊重法官，體諒法官的辛苦，對于法官的庭審節(jié)奏，盡量配合。有的案件適用簡易程序，有的案件適用普通程序，對于庭審要解決的問題，側重點不同。一般而言，適用簡易程序的案件，往往是被告人認罪、事實十分清楚的案件，這樣的庭審重點在于量刑，這時律師就不必要過多糾纏罪與罪與非罪的爭論。有的案件中往往有數(shù)位律師，前面律師已經(jīng)提過同樣的問題或發(fā)表過同樣的觀點，這時完全沒有必要重復一遍。還有的時候前面在法庭調(diào)查和舉證質(zhì)證階段已經(jīng)充分表達過的觀點，辯論時則沒必要繼續(xù)深入展開，只需要概括回應即可。辯護貴在抓住要點，而非重復。另外，有時庭審到了中午或者晚上，法庭要考慮被告人的繼續(xù)羈押和飲食的保障，這時法官往往希望律師能夠予以配合，在預定的時間內(nèi)把庭開完。如果律師不顧法官的感受，不聽法官的安排，不改變發(fā)言的策略，說得再有道理，效果也會受到影響。
(五)從發(fā)言的依托來看，應以口語表達為首選，以讀書面意見為下策。
在庭審實踐中，獲得聽眾好感的發(fā)言往往是口語化的，且以短句為主。因為在口語表達的過程中，發(fā)言者可以隨時與聽眾進行眼神的互動與交流，以隨時捕捉法官的表情，進而調(diào)整自己的發(fā)言。如果照本宣科，勢必要低頭看稿，有的律師整個發(fā)言過程中低頭苦讀，不看法官一眼，任你讀得十分投入，卻沒注意法官早已開了小差。而且，對于讀稿的律師，法官往往會在忍無可忍時打斷，告知你揀要點，如果不聽，訓斥難免。畢竟，法官也是人，是人就難免有情緒。如果換作你，可能更不耐煩。任何職業(yè)做久了都有職業(yè)病，法官最討厭律師的發(fā)言如懶婆娘的裹腳布一樣------又臭又長。
(六)從發(fā)言的氣勢來看，應當留有余地，不宜趕盡殺絕。
法庭上律師要為自己的當事人拼個你死我活，遇到得意處很容易把對方逼上絕路，讓對方尷尬、出丑、下不了臺。這時，無論是律師還是旁聽的群眾，都會覺得十分過癮、痛快，卻忽視了一點：對方也是人。除了角色不同，作為人的本質(zhì)不變。是人，不管處于何種立場，總要維護做人的尊嚴。而且，人都有同情弱者的天性。有時在法庭上太過于強勢，法官往往會看不下去，感情的天平難免傾斜。因此，掌握適度原則很有必要。這不僅是職業(yè)倫理的要求，更體現(xiàn)律師的風度。如果對度作一個精確的把握，數(shù)學上的黃金分割點0.618或許可作借鑒。那就是，即使自己再占優(yōu)勢，到了0.618的火候，不宜再追了。手下留情不僅是對對方的尊重，更是自信大度最好的體現(xiàn)。也有時候，己方處于不利地位，處于守勢，這時，黃金分割點的0.312則為底線，退到此則止。
(七)從發(fā)言的底線來看，應當就案論案，不宜搞人身攻擊。
律師與公訴人、律師與律師因為角色不同，各有立場，沖突、交鋒極為正常。這時，窮于招架也極為難免。俗話說狗急了跳墻，兔子急了咬人。記得廣為業(yè)界不恥的重慶打黑案件中，某李律師與某公訴人在庭審中，李律師讓公訴人有點招架不住了，這時，該公訴人情急之下，當庭指出李律師嫖娼，整個法庭嘩然。快十年了，仍為業(yè)界笑談。自古道世上沒有常勝將軍，勝敗乃兵家常事。只要走上法庭，就要有愿賭服輸?shù)木瘛＜词馆斄税缸樱膊荒茌斄巳烁瘛＜词箶≡趯Ψ绞窒拢膊荒芨闳松砉簟＿@既是對自身的起碼要求，也是構建職業(yè)共同體的要求。
律師既是法庭上的斗士，也應該是法庭上的紳士。斗要斗得張弛有度，敗要敗得頂天立地。
總之，律師在法庭上的發(fā)言有太多的講究，除了對于案件的精心準備，發(fā)言的技巧有著太多的規(guī)范。與其抱怨法官不近人情，不如認真反省自己。一個不善于反省的律師，滿眼都是仇敵，仿佛全世界都不講理。因此，如果將辯護作為畢生的修煉，如果將辯護作為一生的至愛，如果將辯護作為事業(yè)的承載，那么，真的應該好好思考，怎樣才是精彩的發(fā)言。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十二
工程進度：
工程已進展4個月，改良土已完成70%左右，涵管及過路涵管已開挖3千米左右。河塘處理填方段基本結束，現(xiàn)在存在嚴重滯后的就是兩座橋梁，由于前期各方面原因。在這一方面施工單位應加快處理，總體進度還是比較樂觀的，希望施工單位再接再厲，加快進度，抓進度，搶工期，早日完工。
質(zhì)量：
灰土拌制氧化時間不符合規(guī)范要求，要求其使用符合規(guī)范標準的灰土，灰土的壓實存在麻面，要求其對存在麻面部位進行灑水復壓直至合格。灑水保養(yǎng)不及時，要求施工單位及時撒水保養(yǎng)，雨污水管墊層厚度不達標，靠背尺寸不符合規(guī)范要求，要求施工單位對不符合規(guī)范部位進行返工處理。局部涵管回填沒按照圖紙及規(guī)范要求20cm一層進行回填。要求施工單位對不符合規(guī)范部位進行返工。雨水井砌筑過程中沒有按照標準一丁一跑，局部污水井砌筑過程中發(fā)現(xiàn)上下尺寸不一致，要求其立即返工，局部灰土出現(xiàn)彈簧現(xiàn)象，要求施工單位及時處理。
安全文明施工：
現(xiàn)場施工人員安全帽佩戴不規(guī)范，開挖溝槽的臨邊防護不到位。溝槽開挖過程中沒有做好人員上下的階梯。現(xiàn)場灰塵較大，車輛行駛流坡過小，導致車輛傾斜。
檢測：
現(xiàn)場檢測人員不能及時的進行檢測，每次都在現(xiàn)場監(jiān)理的.督促下才能進行檢測，檢測數(shù)據(jù)不能及時的反應給現(xiàn)場監(jiān)理，檢測報告不能及時上交監(jiān)理部。問題解決：
加強工人的安全教育，要求工人正規(guī)的佩戴安全帽，開挖溝槽及時做好臨邊防護，做好工人上下的階梯，現(xiàn)場加強灑水車輛，及時的進行路面灑水，放寬流坡，讓車輛可以正常通行。加強現(xiàn)場施工人員對質(zhì)量和安全控制的要求。
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教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十三
聚會發(fā)言是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罱?jīng)常遇到的一種即興發(fā)言情況。
聚會發(fā)言包括：婚禮致詞、生日致詞、歡迎詞、倡議詞、告別詞、答謝詞、祝酒詞、憑吊詞等等，出席的場所有：各種家庭宴會、公司聯(lián)歡會、茶話會、頒獎會等。
聚會發(fā)言需注意的幾點原則：
1、即興發(fā)言，形式簡短。聚會發(fā)言應避免長篇大論，及空洞的說教。
2、發(fā)言內(nèi)容必須與場面氣氛相符。有些聚會比較正式，就必須用正式的致詞方式，有些比較輕松活潑的，就必須帶有喜慶的語氣。
3、聚會發(fā)言需遵循一定的禮儀。首先，要聽從主人或主持人的安排，大都以即興為主。宴會場面，通常會有主持人主持，所以發(fā)言的次序必須根據(jù)主持人的安排。其次，發(fā)言中要遵守現(xiàn)場的禮儀，根據(jù)情況不同，有些需起立站在原位，有些需站在主席臺前。發(fā)言中要保持高度的禮節(jié)性。
4、避免沖突和對抗性的發(fā)言。聚會是大家相聚的場所，氣氛融洽，發(fā)言時應避免沖突和對抗性的發(fā)言，如有意見和建議可以在會后再溝通。
無憂演講系統(tǒng)提供一套聚會發(fā)言通用的萬能公式，只要運用此種方法，掌握要領，在任何場合都可以迅速組織詞語，即興發(fā)言，且能大方得體。
無憂演講系統(tǒng)聚會萬能發(fā)言公式：
感謝+回顧+愿景。
感謝，首先要保持一定的禮節(jié)性，一開始常常會用感謝的話來開頭，常用話語為：
感謝主持人給我這次發(fā)言的機會--------。
感謝主人的盛情邀請和款待----------。
感謝各位親朋好友的光臨----------。
感謝各位嘉賓在百忙之中前來赴宴---------。
回顧，簡單回顧一下以往的事例，可以是：
回顧我和某某的交往-------。
回顧新郎新娘相識的那段時間------------。
回顧公司去年的發(fā)展----------。
回顧我們籌建公司當初的艱難-----------。
回顧我們大家相識的經(jīng)過--------等等。
愿景，表示暢想、祝賀、表決心、祝愿等，如：
最后，我代表公司向大家表示最美好的祝愿-----------。
我向大家保證，在以后工作中，我一定------------。
祝愿新郎新娘白頭偕老，幸福萬年！-----------。
祝愿張海翔培訓機構越辦越好，越來越紅火！
祝愿某某某福如東海水長流，壽比南山松不老！---------等等。
選定目標，咬住你不放。
“成功最大的阻礙，就在放棄。”
有人問企業(yè)家張國安成功的秘訣，他回答說：“選定一件事，就咬住不放。世界上成功的人，不是那些腦筋好的人，而是對一個目標咬住不放的人。”
張國安的話中談到了二件事，其一是選定一個目標，其二是咬住不放。有一位老師在講臺上諄諄勉勵學生做事要專心，將來才會成就。
為了具體說明專心的重要，老師叫一名學生上臺，雙手各持一支粉筆，命其同時在黑板上右手畫方，左手畫圓，結果學生畫得一團糟。
老師說：“這兩個圖都畫得不像，那是因為分心的緣故。追逐兩兔，不如追一兔。一個人同時有兩個目標的話，到頭來一事無成。”
這個小故事告訴我們，要成功，只能選定一個目標。
再說咬住不放，咬住不放是契而不舍、堅持到底的意思。
王永慶說：“年輕人踏入企業(yè)界，只要你努力學，一年就可以得其要領而三年有成。”
日本有句俗話說：“再冷的石頭，坐上三年也會暖。”
這二句話主要在勉勵我們，至少要三年咬定一個目標不放，全力以赴，才會有成。
目前許多剛從學校畢業(yè)的年輕人，胸懷大志，自信滿滿，也勤奮努力，但稍遇挫折就放棄了。愛迪生說過，全世界的失敗，有百分之七十五只要繼續(xù)下去，都可成功；成功最大的阻礙，就在放棄。
所以，不論就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，在選定一個目標之后，萬萬不可操之過急，必須愈挫愈奮，咬住不放，一定會成功。
人生就像爬階梯，必須一步一階，絲毫取巧不得；只要一步一階，終必抵達山頂。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十四
幾乎許多學生在接受調(diào)查時都承認自己在面試時精神緊張，它是考生面試時需要戰(zhàn)勝的最大的敵人。陌生的環(huán)境，被陌生的人提問，事關自己今后一段時間的發(fā)展前途，考生不可能不緊張，適度的緊張可以促使考生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則于面試極為有害，不僅使應試人注意力不集中，甚至可能將事先準備的內(nèi)容忘得干干凈凈，頭腦一片空白。這里，提供幾種克服緊張的方法：
1.要做好充分的準備工作。預計到自己臨場可能很緊張，應事先請有關教師或同學充當考官，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強自己克服緊張的自信心。
2.應反復告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應該明白自己緊張你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個提問，誰就會取得勝利。
3.不要急著回答問題。考官問完問題后，考生可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達脫節(jié)，快了也易表達不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結果導致面試難以取得應有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴密，條理清楚讓人信服。
有時，考官提出的問題考生聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，考生仍無法回答。這種情況盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉地問考官是否指某方面的問題。此時，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答就應實事求是地告訴考官，這個方面的知識未接觸過。作為考官他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢。
人在緊張時很容易說錯話。如曾有畢業(yè)生在面試時出過這樣的笑話，考官問閣下為什么想報考幼兒專業(yè)?發(fā)展動力是什么?這位畢業(yè)生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認為之····”。
碰到這樣的情況，許多考生往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關大局無傷大雅，可以若無其事繼續(xù)專心應付每一個提問，而不必耿耿于懷提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機會，對用人單位來說，也不會因講錯一句無關大局的話而放過一個具有真才實學的人。
首先幼兒園教師資格證面試，考官很希望真的很想要成為幼兒園教師的人來面試，所以首先你要在外形上真的像一名幼兒園教師，建議在服飾上要穿著青春、活潑的服飾，不建議穿正裝，大方活潑得體即可。妝容上也不要畫濃妝，可以畫淡妝，以表示對此次考試的重視，考官也能感受到，想成為幼兒教師真誠的心情。
幼兒教師是一個特殊的行業(yè)，需要幼師真正的喜歡孩子，愛孩子，對教師的素質(zhì)要求很高。幼兒教師是幼兒的啟蒙教師，對幼兒的一生都起著至關重要的作用，幼兒有愛模仿的特點，所以教師是幼兒的榜樣，所以考官是喜歡有禮貌，真正喜歡幼兒的教師。教師在進入考場的后一定要注重自己的一言一行，要熱情、有禮貌的向考官問好。在面試結束后也不要忘記和考官致謝，切忌出現(xiàn)口帶臟話、吊兒郎當、態(tài)度不端正的現(xiàn)象，考官會認為你沒有成為幼兒教師的基本素質(zhì)，從而影響面試的成績。
面試回答考官問題時要吐字清晰，講普通話，講話音量適中，不應過小，考官無法聽清，也不能過大，讓考官認為你只是想在聲音上占優(yōu)勢。幼兒教師教授的是孩子，所以在試講或說課的過程中講話要盡量貼近幼兒，把握好音調(diào)，講述的語言要口語化，簡單易懂，讓幼兒能夠理解。表情神態(tài)，也要到位，要放得開，做到幼兒園教師應有的教態(tài)。
在回答考官結構化問題時，答案要一針見血，讓考官印象深刻。不要給出讓考官模糊的回答，考官會認為你不會回答這個問題，或者能力不夠，是為了應付考試而回答，并不是發(fā)自內(nèi)心，自己經(jīng)過思考聯(lián)系理論，應用于實踐回答出的問題。也不要出現(xiàn)一眼一板，模板試回答，然考官認為你的回答只是“套路”，是考試前準備的.萬能模板，這會讓考官產(chǎn)生反感和質(zhì)疑，認為你沒有回答問題的能力。在這里考官一方面考查你對理論知識的理解，一方面考查你應對緊急事件的處理能力，看看你是否真的有能力擔任幼兒園教師，是否真正適合做一名幼兒園教師。所以這就要求考生，在回答實際問題時要給出具體的策略，而非泛泛而談。
無論是在回答結構化問題、試講或者表演技能時，一定要有自信，不要唯唯諾諾，即使遇到不會回答的問題，也要真誠地承認自己的不足之處，取得考官的信任，讓考官感受到你的真誠，切忌默默不出聲，或者尋找借口。
回答問題時要有自己獨特的見解，不要只是模板或者套路式回答，不能給考官留下深刻的印象。幼兒園教師總是給人活潑自信的感覺。所以考生在面試的過程中，要大方、自信，有自己的個人特點，取得考官的喜愛。
以上介紹了幼兒教師資格證面試五大注意事項，面試考查的是考生的方方面面，希望考生要認真準備，迎接面試。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十五
聚會發(fā)言是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罱?jīng)常遇到的一種即興發(fā)言情況。
聚會發(fā)言包括：婚禮致詞、生日致詞、歡迎詞、倡議詞、告別詞、答謝詞、祝酒詞、憑吊詞等等，出席的場所有：各種家庭宴會、公司聯(lián)歡會、茶話會、頒獎會等。
聚會發(fā)言需注意的幾點原則：
1、即興發(fā)言，形式簡短。聚會發(fā)言應避免長篇大論，及空洞的說教。
2、發(fā)言內(nèi)容必須與場面氣氛相符。有些聚會比較正式，就必須用正式的致詞方。
式，有些比較輕松活潑的，就必須帶有喜慶的語氣。
3、聚會發(fā)言需遵循一定的禮儀。首先，要聽從主人或主持人的安排，大都以即興為主。宴會場面，通常會有主持人主持，所以發(fā)言的次序必須根據(jù)主持人的安排。其次，發(fā)言中要遵守現(xiàn)場的禮儀，根據(jù)情況不同，有些需起立站在原位，有些需站在主席臺前。發(fā)言中要保持高度的禮節(jié)性。
4、避免沖突和對抗性的發(fā)言。聚會是大家相聚的場所，氣氛融洽，發(fā)言時應避免沖突和對抗性的發(fā)言，如有意見和建議可以在會后再溝通。
在此提供一套聚會發(fā)言通用的萬能公式，只要運用此種方法，掌握要領，在任何場合都可以迅速組織詞語，即興發(fā)言，且能大方得體。
無憂演講系統(tǒng)聚會萬能發(fā)言公式：
感謝+回顧+愿景。
感謝，首先要保持一定的禮節(jié)性，一開始常常會用感謝的話來開頭，常用話語為：
感謝主持人給我這次發(fā)言的機會--------。
感謝主人的盛情邀請和款待----------。
感謝各位親朋好友的光臨----------。
感謝各位嘉賓在百忙之中前來赴宴---------。
回顧，簡單回顧一下以往的事例，可以是：
回顧我和某某的交往-------。
回顧新郎新娘相識的那段時間------------。
回顧公司去年的發(fā)展----------。
回顧我們籌建公司當初的艱難-----------。
回顧我們大家相識的經(jīng)過--------等等。
愿景，表示暢想、祝賀、表決心、祝愿等，如：
祝愿張海翔培訓機構越辦越好，越來越紅火！
祝愿某某某福如東海水長流，壽比南山松不老！---------等等。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十六
在正規(guī)會議發(fā)言有什么技巧呢?那么，下面是本站小編給大家介紹的正規(guī)會議發(fā)言技巧，希望對大家有幫助。
會議畢竟是一個非常正式的場合，你的確不應該隨便發(fā)言，但是你也不可以不發(fā)言，將自己的意見保留在心中。如果你決定要發(fā)言的話，在發(fā)言之前一定要仔細思考，明確自己的發(fā)言目標，知道自己到底要說什么，才能組織好自己的語言，才能起到發(fā)言的目標。在會議中發(fā)言，最害怕的就是發(fā)言人根本不知道自己要說什么，沒有任何的目標就發(fā)言，這樣的人是很難表達出自己的主見的，他的發(fā)言也是沒有價值的，這樣的發(fā)言人是失敗的。
在會議中發(fā)言，你究竟是要說給誰聽的呢?你一定要找準聽眾，知道自己提到的問題，應該去找誰去解決，找準聽眾才能讓你的發(fā)言有價值。當然，如果你只是想要表現(xiàn)自己的才華的話，你應該將自己的聽眾定位在領導身上，你要讓領導知道你很有才華。在會議中發(fā)言，找準聽眾是非常關鍵的一步。
很多人之所以不能在會議中發(fā)言，并不是他們沒有好的想法，也不是因為他們沒有工作能力，主要是因為他們緊張。人在緊張的時候，情緒會影響大家的發(fā)揮，讓大家在發(fā)言的時候，總是出現(xiàn)差錯。大家在會議中發(fā)言的時候，一定要先平穩(wěn)自己的心態(tài)，不要緊張，放松心情。當然，會議畢竟還是和一般的場合有所不同的，大家在發(fā)言的時候也不要太隨意了，還是要注意會議發(fā)言的禮儀。
大家在做長時間的發(fā)言的時候，在最后的時候，為了讓自己的觀點或想法被更多人了解，建議大家在發(fā)言完畢之后做一個總結，這個總結要簡潔明了，讓其他人都了解你的想法。總結自己的意見，用一句簡潔的語言表達出來，這并不是什么難事，但是這可以讓你的會議發(fā)言更精彩。
(1)自問你的發(fā)言目的是什麼。是讓你的聽眾思考、通知、說服、決策，還是要采取什麼行動?如果你知道自己要干些什麼，那麼你就會以實現(xiàn)你的目標的方式去"設想"你的會議。
(3)把你會上要講的事列成提綱。要牢記那些你希望大家會後知曉的思想或中心議題。你的發(fā)言要圍繞這一主題。
(4)記住，念稿子是場災難。不要照著念，列出發(fā)言提綱，發(fā)言時再詳細講。請你的家人、朋友或任何人當聽眾，先演習一次。或者把你的發(fā)言錄在答錄機上，然後再翻過來聽聽你說了些什麼、效果如何。反復練習。不經(jīng)死背講稿。那樣你會像一名中學生講演者死背他的稿子，每逢忘了一行就要重新再來一遍。
(5)如果你認為聽眾會提問，那你要預計他們提什麼問題，事先準備回答，這樣你便能夠應付自如。如果你不知道問題的答案，就承認不知道。然後答應人做出回答，以後一定告訴他們。
(6)向你的聽眾宣示召集會議的目的和作用。然後告訴他們你將談些什麼。發(fā)言開始，最後總結。
(7)在你的發(fā)言中，盡可能用些幽默語言，但不要硬扯一些可能打亂思路的笑話。在發(fā)言時要用日常用語。不要用長句子在聽眾面前嗶眾取寵。每個字都要發(fā)音清楚。許多字詞聽來相似，但意思可能完全不同。
(8)人們思考和理解的速度每分鐘500-600字，但為了便於理解，你的發(fā)言速度不應超過每分鐘100或125字。要再快就會使你的聽眾漏掉你所說的話，他們可能難以跟上你。因此，說清楚，說明白，不要太快。講話放慢速度。
(9)看著你的聽眾--不要看地板、天花板或窗戶。把你的目光從一個人身上慢慢移向另一個人。當你講話時讓的目光在每個人身上都停留片刻。如果你倆覺得這樣不舒適，那就把目光集中在房間盡頭的某一點上講話。這比撲克天望地要好些，只要你注視著你的聽眾而不把目光移開，你就能保持與他們的交流。
(10)發(fā)言結束時，不要忘記總結一下你所說過的話，但要簡明，不要拖。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十七
大家好，演講賽因為環(huán)境、條件要求都不高所以成為現(xiàn)在最常見的活動組織形式，在學校中我們常常為學生組織這樣的活動，我們作為教師也有機會參加一些教育系統(tǒng)的演講比賽。同時，更關鍵的在于，實際上我們的課堂就是我們的演講臺。
今天我要在這里為各位講關于演講的技巧，可能有一些不倫不類，我并不是學文學的，更沒有經(jīng)過什么專業(yè)的語言訓練。今天能站在這里純粹是因為曾經(jīng)在學生時代，做過播音員、主持人還參加過一些演講比賽罷了。所以，今天我只談經(jīng)驗，而不說理論，以免遺笑大方。
一、關于稿子。
a、一定要自己寫稿子。
脫稿演講是正規(guī)演講比賽的第一要求，然而，一般來說，演講的速率是每分鐘300－500字左右，也就是說即使最短的三分鐘演講也需要1500字左右的演講稿，對于一篇陌生的稿件，想要完整的背下來這所耗費的精力足以讓人失去“演講的激情”，而如果是自己寫的文章，在背、記的過程就可以節(jié)省大量的“精力”。另外，比較關鍵的是，只有自己寫的東西，才能及其準確的把握其情感元素，這對于一個演講者來說是相當重要的。
b、一定要把稿子“揉爛”。
這里說的“揉爛”可不是讓你像當年上小學一樣，把課本揉成“羊肉串”，而是“揉爛于心”，演講者對于演講稿必須想當熟悉，熟悉到可以“倒背如流”（一段一段倒著背，這我們常常自測自己對稿件熟悉程度的方法）。一個對稿件不能達到絕對熟悉的演講者，站在臺上需要耗費大量的“精力”去“想”稿子，這將嚴重影響演講技巧的發(fā)揮。筆者曾遇到這樣的情況，賽前準備了5分鐘的演講稿，到賽場之后才得知時間要求是3分鐘，我?guī)缀跏钦驹谂_上邊講邊縮減稿子，如果不是在賽前對稿件絕對的熟悉，那幾乎是不可能做到的（我說的可是要縮減得像模像樣，不是隨意的刪改）。
c、字詞的使用。
二、如何訓練。
a、體會稿件。
賽前的.準備工作中，最重要的一環(huán)就是體會稿件的感情色彩。最常規(guī)的，我們必須搞清楚稿件什么地方是高潮，什么地方是整篇文章的核心，什么地方需要慢，什么地方需要快。一般來說，演講應該是由慢入快，由輕入重，但請注意，文章的開頭絕不是全文最輕、最慢的地方，因為一個過于平淡開始往往會給聽眾尤其是評委留下較差的第一印象，除非你有足夠的自信和能力把握演講的情感，否則不要嘗試從最輕最慢開始你的演講。一般人，喜歡將文章的高潮放在最后，但這種常規(guī)的做法很難引起聽眾的特別注意，一個不同于其他人的，慢慢的慢慢的結尾，更能給聽眾留下無盡的回味，當然，這對稿件的要求和演講者的情感把握要求也更高，否則，很容易給人造成虎頭蛇尾的感覺。體會稿件就是為了把握這些東西。
b、快慢、輕重、高低。
一個好的演講必須要有合理的快慢、輕重、高低變化，但這種變化不是隨意而來，他必須配合你的稿件內(nèi)容，最簡單、最常用的處理辦法就是兩極化，也就是除過文章核心處需要進行高潮處理外，其他地方均相對來說較為平淡。比較難的方法是“波浪化”，也就是在演講過程中不斷的有快慢、輕重、高低變化，像海浪一樣一波接著一波，不斷的沖擊聽眾的心，對這種方法如果運用不好就會給人造成相當惡劣的“大喘氣”的感覺。
說原來那條直線長。演講也是這個道理，我在演講中，往往喜歡在高潮之前盡量的“慢”、“輕”、“低”，進入高潮時，以最快的速度提起來，和前一段造成明顯的對比，自然，“高潮”也就突顯出來。
c、對于速度的理解。
常有指導老師對參賽選手說：“不要太快，慢一點。”很多選手就學者放慢語速，其實，這是對指導老師指導理解的偏差，這里的快慢決不單純是語速的問題，像前文所述的那樣，因為聽眾對于“聽”的接受能力弱于“看”，所以整體語速不能太快，但一味過慢的語速只能使聽眾瞌睡，如果你的演講稿中又一個緊張的故事情節(jié)，想想慢慢悠悠的講出來會是什么效果？這里的“慢”的要求我們應理解為感情變化的慢，過快的感情變化會給人造成過于急迫、大喘氣的感覺。另外，“慢”還應是合理的停頓，演講者往往不敢停頓，害怕忘詞、害怕被誤會為忘詞、害怕冷場的感覺，其實只要你敢于停頓，并且停頓的恰到好處它所產(chǎn)生的效果——讓聽眾有所回味、有所重視的效果將是相當棒的。（夏雨）
三、技巧
a、錄音訓練
在訓練時，有一個被大家忽略但相當實用、簡單的方法：錄音。一臺錄音機，一盤磁帶，每試講一次都自己聽一邊，你會發(fā)現(xiàn)很多很多被你忽略的細節(jié)問題，在這種方式下你的進步講是飛速的。
b、尋找聽眾
賽前找?guī)讉€朋友或老師聽你試講，然后讓他們提提意見，但人數(shù)不能多，人太少找不到問題，人太多七嘴八舌只會讓你更加混亂。同時請注意，意見可聽，但決不要沒有選擇的全盤接受，畢竟每個人有自己的演講風格和特點，學生時代我曾指導同班一位和我一起參賽的同學演講，可后來表現(xiàn)相當不錯的她僅僅獲得了三等獎，比賽剛一結束就有評委老師找到我：“這個某某的演講肯定是你指導的，和你的風格幾乎是一模一樣，所以，她即使演講的再好也無法獲得高分，重復是致命的。”
所以，體現(xiàn)、保持自己的風格是相當重要的，有個性才能讓評委記住你！
c、你的眼睛
眼睛是心靈的窗戶，在演講中我見過太多不敢正視聽眾不敢正視評委的表現(xiàn)，作為演講者的你必須要學會大膽的“盯住”他們，我每次演講幾乎都是盯著評委完成的，很多評委老師對我的評價是：“他的目光自信讓人害怕。”想想看，一個對你有這樣評價的評委會給你什么樣的成績？這就是演講比賽中被很多人忽略的“心理戰(zhàn)”！
d、再說說“演”
演講和課堂。
說了這么多關于演講的技巧，再讓我們回到自己的職業(yè)——教師，回到我們崗位——課堂上來。我們在座的每一位都清楚的知道，實際課堂就是我們的演講臺，每一節(jié)課就是一次特殊的演講。我們要用語言去傳播知識，答疑解惑。然而，學生們常常反映的課堂沉悶，正是我們演講的技巧在課堂上沒有充分發(fā)揮導致的。演講的目的是為了吸引人，讓別人注意你，讓別人接受你說講的東西。這和我們課堂的目的是完全一樣的。而且，在課堂上，我們更應注意一個“演”字。平鋪直敘的講述，只能讓學生產(chǎn)生接受疲勞，活潑有趣的課堂，更能激發(fā)他們學習的欲望。不要以為對待高中生就應該像對待成人一樣，簡單、直接。連我們自己都喜歡趣味的電視節(jié)目，更別說還處于青春期的學生。所以，像對待演講一樣去對待、設計每一節(jié)課，那么，你的四十分鐘將是成效卓著的。
教師發(fā)言技巧（匯總18篇）篇十八
也許你會羨慕別人站在萬人講壇或辯論場上滔滔不絕地演說，或是進行激烈的唇槍舌劍，再看看現(xiàn)實中的自己，卻好像總是笨嘴拙舌，老是講錯話。其實，你如果懂得在自己的講話中間巧妙地穿插一些演講的小技巧，也許你根本不會比那站在講壇上的雄辯家遜色。下面是小編為大家收集關于開會發(fā)言口才技巧，歡迎借鑒參考。
在與同事和上司的交往過程中懂得使用適當?shù)难赞o，也并非易事。專家建議，在商業(yè)談話中應該盡快切入正題，但在切入正題之后，一些人總是喜歡使用一些煩冗的托詞，例如：“我原來只是認為……”，“我們也許可以……”這就使得表達效果大打折扣。要知道，謙虛不過是粉飾之物，這樣做的結果只會是大家繼續(xù)討論——不知不覺已沒有了你的份兒。
要想改掉這些不恰當?shù)难栽~其實并不難，法則就是——讓你的講話聽上去更有力。斯圖加特修辭訓練學家及作家zngovogel認為，要做到這一點并不難：她說，“語言就像一個人的名片，你完全可以通過言辭來伸張你的個性，使自己變得與眾不同。”我們頭腦中已經(jīng)有了成千上萬的詞匯，現(xiàn)在的問題就是，要如何來喚醒這些詞匯，使它們成為我們成功的資本。因為只有懂得有意識地巧妙運用言辭，并避免講那些毫無意義而空洞的話，才不會讓自己變得很被動，而是應付自如地表達出自己想要表達的東西。要做到這一點，可以參考下列的重要法則：
不要說“但是”，而要說“而且”試想你很贊成一位同事的想法，你可能會說：“這個想法很好，但是你必須……”本來你讓你的話字字千金伶牙俐齒的你，當然深受同事和上司的愛戴啦!伶牙俐齒的你，當然深受同事和上司的愛戴啦!讓你的話字字千金是認可別人的，這樣子一說，這種認可就大打折扣了。你完全可以說出一個比較具體的希望來表達你的贊賞和建議，比如說：“我覺得這個建議很好，而且，如果在這里再稍微改動一下的話，也許會更好……”
不要再說“老實說”公司開會的時候會對各種建議進行討論。于是你對一名同事說：“老實說，我覺得……”在別人看來，你好像在特別強調(diào)你的誠意。你當然是非常有誠意的，可是干嗎還要特別強調(diào)一下呢?所以你最好說：“我覺得，我們應該……”
不要說“首先”，而要說“已經(jīng)”你要向老板匯報一項工程的進展情況。你跟老板講道：“我必須得首先熟悉一下這項工作。”想想看吧，這樣的話可能會使老板(包括你自己)覺得，你還有很多事需要做，卻絕不會覺得你已經(jīng)做完了一些事情。這樣的講話態(tài)度會給人一種很悲觀的感覺，而絕不是樂觀。所以建議你最好是這樣說：“是的，我已經(jīng)相當熟悉這項工作了。”
不要說“僅僅”在一次通力攻關會上你提出了一條建議，你是這樣說的：“這僅僅是我的一個建議。”請注意，這樣說是絕對不可以的!因為這樣一來，你的想法、功勞包括你自己的價值都會大大貶值。本來是很利于合作和團體意識的一個主意，反而讓同事們只感覺到你的自信心不夠。最好這樣說：“這就是我的建議。”
不要說“錯”，而要說“不對”一位同事不小心把一項。
工作計劃。
浸上了水，正在向客戶道歉。你當然知道，他犯了錯誤，惹惱了客戶，于是你對他說：“這件事情是你的錯，你必須承擔責任。”這樣一來，只會引起對方的厭煩心理。你的目的是調(diào)和雙方的矛盾，避免發(fā)生爭端。所以，把你的否定態(tài)度表達得委婉一些，實事求是地說明你的理由。比如說：“你這樣做的確是有不對的地方，你最好能夠為此承擔責任。”
不要說“本來……”你和你的談話對象對某件事情各自持不同看法。你輕描淡寫地說道：“我本來是持不同看法的。”一個看似不起眼的小詞，卻不但沒有突出你的立場，反而讓你沒有了立場。類似的表達方式如“的確”和“嚴格來講”等等，干脆直截了當?shù)卣f：“對此我有不同看法。”
不要說“幾點左右”，而要說“幾點整”在和一個重要的生意上的伙伴通電話時，你對他說：“我在這周末左右再給您打一次電話。”這就給人一種印象，覺得你并不想立刻拍板，甚至是更糟糕的印象——別人會覺得你的工作態(tài)度并不可靠。最好是說：“明天11點整我再打電話給您。”
不要說“務必……”，而要說“請您……”你不久就要把自己所負責的一份企劃交上去。大家壓力已經(jīng)很大了，而你又對大家說：“你們務必再考慮一下……”這樣的口氣恐怕很難帶來高效率，反而會給別人壓力，使他們產(chǎn)生逆反心理。但如果反過來呢，誰會去拒絕一個友好而禮貌的請求呢?所以最好這樣說：“請您考慮一下……”
有媒體刊登文章指出，中國的第一批獨生子女現(xiàn)正大規(guī)模地步入社會，他們的就業(yè)開始引來新一輪的社會問題，文章中將其稱為“獨生子女就業(yè)綜合癥”。究竟如何看待這一現(xiàn)象，記者日前采訪了一些職場中的獨生子女及企業(yè)經(jīng)理、心理學家。
上世紀80年代出生的獨生子女如今已逐步成為職場中的一支生力軍。很多人都記得，“獨生子女教育”問題曾困擾了整個社會，學校、家長對此感到非常頭痛。而目前又有專家指出，獨生子女就業(yè)綜合癥已開始悄悄露頭，這批中國新生代給企業(yè)管理者們帶來了新的挑戰(zhàn)，也給傳統(tǒng)的管理機制帶來了沖擊。
華東師范大學心理咨詢中心主任葉斌分析認為，目前在一些發(fā)達城市，獨生子女比例已經(jīng)占到90%。在他們的成長過程中，由于備受寵愛，甚至溺愛，心理較脆弱，很難承受職場挫折與失敗帶來的壓力。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往中，往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。步入職場，由于環(huán)境的改變，失去自我中心的優(yōu)勢，很多人變得有些無所適從。
很多獨生子女從小到大不僅是父母寵愛的焦點，還凝聚了兩代人三個家庭的希望，因此他們勢必要表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的成長一直就籠罩在一種競爭和比較的環(huán)境與目光中。
這一代年輕人掌握著現(xiàn)代科技知識，擅長運用網(wǎng)絡、成長平順，社會上稱他們是“早富”的一代;但是，他們又是“貧窮”的一代，沒有工作經(jīng)驗、沒有明確的職業(yè)方向，卻夢想成為跨國公司里的高級職員，拿著高薪，享受被人羨慕的目光。當他們走出“象牙塔”，準備獨立面對社會的時候;當他們需要對自己的未來人生做出選擇的時候，工作對他們而言，才像是真正告別青春期，是進入“成人世界”的宣言。
葉主任根據(jù)多年的研究，認為獨生子女通常具有以下一些特點：嬌氣任性、獨尊心態(tài)、行為自私，忌妒心、依賴心強，心理逆反等等。如今，這個獨特的群體開始走上工作崗位，尋找屬于自己的那片職場天空，也意味著他們必須面對現(xiàn)實中諸多從未碰到的新問題。與此同時，他們的出現(xiàn)也給企業(yè)管理者帶來一些難題，如不愿意接受公司紀律和體制的約束、喜歡按照自己的想法去工作、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、不愿意接受批評等。如何管理他們?如何培養(yǎng)他們成為企業(yè)的骨干力量?成為企業(yè)管理者不得不考慮的問題。
“坦白講，現(xiàn)在最好的工作輪不到他們，”上海翰偉科技公司的副總經(jīng)理徐向龍直言不諱。現(xiàn)在的年輕人因為都是獨生子女，心高氣盛、好高騖遠、目中無人、不尊重工作伙伴、頻繁跳槽等幾乎是其通病。“去年公司因業(yè)務發(fā)展需要挑選儲備干部，最后從600多名競爭者中，選出最優(yōu)秀的15個人，錄取率約有3%。當時，我對大伙講，你認為你是那3%嗎?如果不是，就先不要抱怨找不到好工作。與其一直尋覓最好的，倒不如先找個一般的工作，磨練自己的工作技能、與人相處的能力，有什么不好呢?”
徐向龍告訴記者，現(xiàn)在的年輕人在找工作時，非常重視企業(yè)所能提供的培訓機會，但卻完全沒想過，自己能對企業(yè)有何貢獻。當面試官問應聘者：“為什么你想來我們公司?”大多數(shù)人的答案是：因為這里的教育培訓很好，可以學到很多東西;因為大企業(yè)會給年輕人機會，有利于我們的成長等等。但是當面試官再追問：“還有其它原因嗎?”就再也回答不出來了。
“他們認為，在教室里、坐下來上課才叫教育培訓，不知道自己可以從做中學。其實企業(yè)愿意錄取相關經(jīng)驗在兩三年以下的新人，就是愿意給予他們犯錯、學習的機會，在企業(yè)不斷提高投資報酬率時，新人能夠獲得錄取，就是擁有了值得珍惜的學習機會。關鍵是你能否懂得運用機會提升工作能力，從而更好地回饋企業(yè)。”
現(xiàn)實中，獨生子女從小生活在被父母、老師寵愛的環(huán)境里，自然首先想到的是自己要什么?這家公司對我有什么好處?包括現(xiàn)在可學習的內(nèi)容以及未來有助跳槽的公司名氣?面試時根本想不到向企業(yè)說明，自己可以學習與付出什么。
“當然，我們也不能一概而論，畢竟還有一部分獨生子女表現(xiàn)不錯，尤其是生長在農(nóng)村的學生，他們學習很用功，做事也很認真，企業(yè)就是要這種務實肯干的人。”
當眾講話可以樹立個人在公眾的形象，也可以毀掉一個人的形象。青年人應該提升素質(zhì)和駕馭公眾講話發(fā)言的能力。總結些公眾講話發(fā)言的技巧，如下分享僅供參考。公眾講話發(fā)言應該將根據(jù)如下5w1h要點技巧進行把握和處理：
no.1【why：為什么發(fā)言?】這個問題能答清楚，是正確發(fā)言的前提。否則自己會陷入唐突和不知所云的境地。
no.2【whom：對誰講話?因人而異】針對聽眾的背景和身份已經(jīng)相關他們的話題關心點，對講話內(nèi)容進行適配調(diào)整。
no.3【what：講話要表達哪些關鍵信息?一句話說清楚】在心中打好腹稿，列出關鍵字，然后能夠用一句話概括最核心的信息，發(fā)言開宗明意。
no.4【where：講話的場合和上下文?應景適宜】講話時往往之前有人發(fā)言，之后還有人表達觀點，因此自己發(fā)言講話時應承前啟后，根據(jù)上下文處理自己講話。
no.5【who：講話代表誰?三個形象代表】你的講話代表著你所在機構或團體的形象、代表著你的領導或老師或父母的形象、代表著你個人自己的形象。因此公眾發(fā)言如果處理不當或表現(xiàn)不佳會讓團體形象受損、領導父母蒙羞、自己被人bs。
【how：具體如何演繹講話?三項技術處理】適度配合肢體語言，講述的內(nèi)容依據(jù)邏輯逐層次展開、演繹時確保預期符合聽眾預期及時宜。再加上合適的語言訓練和處理，可以讓聽眾更好理解意圖。
練習成就完美。青年人最難做到的就是為了完美而去練習，而往往很多人的成功恰恰就是經(jīng)過苦練技藝本領，成為各種高手后而有所成就。最后的囑咐：重要的講話應該列出提綱，進行五次以上的練習;并且生活工作中認真對待和充分準備每一次講話發(fā)言。