范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
無聲的愛字篇一
淋漓筆墨剛畫完唐時明月，錚錚銀弦又撥起晚清的春煙秋露；煙波江上蕩漾著越女的清歌，一面風帆便已帶過宋時的胭脂淚雨。歲月流逝，花開花落總關情，回首處，花語無聲，埋藏心冢，凄美間是不為外人而道的情感，獨吐幽芳。
花語無聲知寂寞。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”細雨朦朦，落花繽紛，將衣裙打濕，是幽密的情感濃濃烈烈；花落滿徑，是沉斂的心情深邃堅毅。他將憂傷的精魂流連紙筆，他是人間惆悵客，知君何事淚縱橫。什么相國公子，御前侍衛，人人歆羨那華冠麗眼，可在他內心深處埋藏著深深寂寥，昔日“賭書消得潑茶香”，如今“心字已成灰”，他是納蘭，那獨佇細雨寒煙中的納蘭，“十年蹤跡十年心”，道不盡他平身悲傷。納蘭的寂寞是一人獨愁，而那位唱嘆“恰是一江春水向東流”的李后主，他的寂寥是隨兵戈鐵馬沉淪消逝的南唐的悲傷。千古詞帝小樓對月，東風盈衲，離家散國之恨將他的心煎熬成灰色。他將寂寞的花瓣散于紙張，化為“流水落花春去也，天上人間”，化“伶工之詞”為“士大夫之詞”，開啟了詞的新時代。還有些人的落寞是英雄的奉獻，細雨不僅只沾濕衣裳，更滋潤了厚重的土地；閑花不止于落滿香徑，更吐露著“化作春泥更護花”的情懷。被貶伊犁，在寂寞中高歌“茍禮國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”被貶密州的蘇軾；被發配潮州，愛女死于途中的韓愈。他們在邊遠小域興教育、修水利，受百姓愛戴。
花語幽幽，聲聲訴鐘情。古老的飲水詞中唱出那句“出其東門，有女如云，雖則如云，匪我思存。”那是癡心獨鐘的愛；是誰東籬把酒，南山種豆，獨愛田園清逸，與世俗官場“息交絕游”；又是誰“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。他們堅守內心志向，一旦選擇，永不放棄。花語脈脈，沁芳流紅的涓流夾含了黛玉多少愁淚，此情獨鐘，此花獨幽，三塊舊手絹拭不盡面上珠淚，秋夜窗紗早已被愁情浸濕，花魂兩逝獨留鐘情。因堅守內心一方凈土而獨鐘，縱使花落，亦暗香橫溢。
花語無聲，默默訴說著一些平凡女子的不凡人生。一頂青衫馬車，一隊出塞儀鸞，就此塵歸大漠，獨留夕陽黃昏中一座孤獨的墳墓。聽，靜聽歷史紅顏的哀嘆情愁，有一抹琵琶炫音揚起大漠塵土，她用嬌弱的身軀換取胡漢和平，“若以功名論，幾與衛霍同。”還有一位紅顏唱出“倚門回首，卻把青梅嗅”的少女嬌羞，“一種相思，兩處閑愁”的婦人情愁，在詞壇上留下“人比黃花瘦”的絕筆。無論是王昭君還是李清照，或是那些無意苦爭春，一任群芳妒的紅顏，她們以靜婉的姿態拒絕平庸，在歷史的光影里遺落暗香。
無聲的愛字篇二
父愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。
記得五年級的期末時，大家都在緊張的復習之中，我卻接到了一個任務——和其他7位同學參加“廈門市中小學生迎新春經典誦讀比賽”，每天都要排練到下午六點才能回家。在緊張的期末總復習和緊張的排練的壓迫下，我病倒了。
夜深了，爸爸也睡了，而我卻在此時此刻醒來，發現自己嗓子灼痛，說不了話，我不由得流下了淚。“嗚嗚……”這時，我看見爸爸的房間里，一束微黃的燈光漸漸亮起，是爸爸起床查看了，“兒子，怎么了?”爸爸詢問著，打開了燈。“我嗓子痛，很難受。”我用口形向爸爸表達著。爸爸“聽”懂了我的話，不一會兒，爸爸手上端著一杯熱氣騰騰的白開水走進了房間。“兒子，快喝吧，再睡一覺就好了。”爸爸親切的安慰著我，我不哭了，漸漸平靜下來，安然入睡。
以前，我總是感嘆父親太冷漠，對自己關心太少，現在才發現，事實并不是如此，一切只是自己沒有一雙發現美的眼睛。爸爸，謝謝你。
無聲的愛字篇三
;摘要: 在日常的英語教學過程中，英語教師不只是要傳授給學生以英語知識，也應關注學生情感、道德方面的發展，教師應充分利用、挖掘手頭現有新目標教材中的德育資源，抓住或創造機會對學生進行德育滲透，以培養中學生良好的道德品質和個性修養。
關鍵詞: 初中;英語教學;德育;滲透
初中階段被人們稱之為青少年的“叛逆期”，根據其生長發育的特點，此階段的學生神經內分泌調節不夠穩定，常引起心理、行為、精神方面的不穩定，從而使他們表現為缺乏耐心、脾氣暴躁，甚至會對父母、親友或教師有侵犯性的言行。如果他們能順利度過這一階段，就會很快恢復正常。因此，我們初中教師不要對學生的叛逆行為橫加指責，要多多理解他們，并且有必要根據其身心特點進行相應的德育教育加以引導，幫助學生順利度過“叛逆期”。
在大多數人看來，對學生進行德育教育似乎只是思想品德老師和班主任的事兒，是思想品德課和班會課上的事兒。其實不然，各科老師都有責任和義務對學生滲透德育教育，我們英語老師同樣責無旁貸。《英語新課程標準》中也明確提出：“培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”所以，對于我們英語教師而言，身上不僅僅肩負著向學生傳授英語知識，傳播西方文化，更有責任在平時點滴的英語課堂教學中，將思想教育寓于英語語言教學中，給學生們以正確地引導，帶領他們健康地成長，做到潤物細無聲。
2英語教學中的德育滲透現狀
在當前的初中英語課堂教學中，教師往往把傳授英語語言知識作為課堂教學的核心，認為把學生英語教好才是最重要的事，才是衡量教師教學水平的標準。這樣，許多英語教師只是片面地追求學生的優秀率、及格率、平均分，而往往忽略了英語教學過程中的德育目標。盡管有些英語教師在新課程標準的指揮棒下，有了要對學生進行德育的意識，且在各種優質課評比、公開課、匯報課上也大張旗鼓地對教學內容進行主題升華，滲透德育教育，響應著號召，但是在實際的教學過程中要么流于形式，牽強地根據各單元的主題，空洞地說教，要么就干脆熟視無睹。由此，我們英語教師在教學中應加強德育觀念，需切實有效地把思想教育滲透到英語教學當中來。
3英語教學中的德育滲透實踐
在此，我就自己的日常教學實踐，談談在英語教學過程中踐行德育滲透的幾點心得體會。
3.1起點引導之美:首先，要重視初一新生的第一節英語課。對于大部分初一新生來說，接觸英語不多，覺得很新鮮、很好奇，當然也會存在著一些懵懂、錯誤的認識。記得曾有學生在第一節英語課上強詞奪理地說過：“老師，我認為作為中國人，愛國就要學好中文，學英語是崇洋媚外。”而有些學生則由于在小學英語學習過程中的挫敗經歷，慢慢對英語學習失去了興趣，有的甚至產生了厭惡心理。所以，我們英語教師有必要利用第一節英語課，向學生介紹這門特殊的語言—世界普通話，讓學生明白英語在這個時代的特殊意義和英語學習的重要性；且在思想上，引導學生端正英語學習的態度，要讓他們明白學習英語不僅是為了自己，更是為了中國的繁榮富強，并且鼓勵學生樹立好英語學習的信心、決心和恒心。
3.2教材挖掘之美:我們現行所使用的新目標英語教材編寫得特別好，有各種各樣的主題，貼近生活，且有思想性，如果我們英語教師好好加以利用和挖掘其中的德育資源，善于把握機會，在恰當的時候滲透德育教育，相信就一定能達到寓德于教的目的。現以教授八年級下冊新目標英語教材第5單元為例。
首先，在詞語教學中進行德育滲透。
不管是教授單個單詞，還是詞組，我們英語教師都要有機地選擇好例句，有意識地進行德育滲透。如教授organize時，又恰逢班級將要舉辦一個班級派對，可適時舉例：tomorrow our class is going to have a class party, so we should help each other to organize the party. 引導學生要有合作精神，互幫互助。而教授give money to charities時，可舉例：it’s very kind to give money to charities so that it can help people in need.暗示學生要擁有愛心，樂于助人。
其次，在語法教學中進行德育滲透。
學生在進行語法學習時，往往覺得枯燥而提不起興趣，但是如果我們英語教師能擺脫傳統單一的說教教學，而采用舉鮮活的例子來增進學生對此語法點的認識，甚至滲透一些思想教育的因素，相信會有不一樣的效果。本單元主要學習if引導的條件狀語從句，可舉例：if you work really hard, you will have a bright future.引導學生要熱愛學習，為自己創設美好的未來。
再者，可在任務活動中滲透德育。
在section a 4中有一個題為 “we can help”的助人計劃，所以我設計了活動，讓學生四人一組為單位，為這個助人計劃設計宣傳海報，并進行小組匯報：here is our poster for the project “we can help”. we are going to visit the old people’s home. if we go to this one, we’ll bring them some flowers. and we will help them clean the houses. if we go to this one, we’ll… 這個設計的主要目的在于，訓練學生靈活地運用所學句型完成任務，同時又能很好地進行情感教育，鼓勵學生用自己的力量幫助身邊需要幫助的人。
然后，在閱讀教學中滲透德育。
在教授section b 3a 題為“if i become an athlete, will i be happy?”這篇文章時，由于此文章談及成為一個職業運動員的利與弊，所以我們英語老師可抓住其精髓，適時加以德育滲透：every coin has its two sides. before you do something, you should think it over. when you choose something, you should try to do it well. 可引導學生全面地看問題，三思而后行，樹立正確的擇業觀。
最后，也可在寫作中進行德育滲透。
3.3言傳身教之美:初中階段的中學生可塑性很強，教師的一言一行、一顰一笑，都有可能影響到他們人生觀、世界觀的形成。教師的榜樣作用在于，若要讓學生尊重自己、喜愛自己，首先自己要懂得尊重學生、熱愛學生；要求學生勤奮學習，自己首先要熱愛自己的工作，要有敬業精神；要求學生團結同學、互幫互助，自己首先要與學生融洽相處、真誠以待；要求學生遵紀守法、言行一致；自己首先要嚴于律己、表里如一……總之，凡是要求學生做到的，我們自己首先要做到，英語教師的言傳身教之美，好比春風化雨，在不知不覺中滋潤著學生的心靈，培養著學生良好的思想品德，相比傳統的德育說教更富有魅力和感染力！
4結語
總之，在英語教學中，德育滲透的方法不一，我們英語教師可以靈活地使用各種手段，關鍵在于抓住契機，恰當挖掘教材中的德育資源，適時、適當地加以滲透，使我們的英語課堂變得靈動，而富有生氣，而不是一味地灌輸英語語言知識。俄國教育家烏申斯基說：“教師是塑造人類靈魂的工程師，是未來的天使。” 相信通過我們英語教師的不懈努力，我們的英語教學會產生很好的教育效果，也將會更好地發揮英語教學中的德育功能，在英語教學中春風化雨，潤物細無聲！
參考文獻
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