心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

創新驅動心得體會和感想篇一

教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵,首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題,創設情景,制造懸念,啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發出創造的火花。

2、設計概念沖突情景,激發學生學習興趣

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。

善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發現象和物等大,原來的觀念就站不穩腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發,提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養學生良好的思維品質方面會有成效。

創新驅動心得體會和感想篇二

知識更新速度快，對創新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實施，知識更新速度加快，對教師的素質也提出了更高的要求。深刻領會黨的方針政策，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，學習專業知識，提升綜合素質。這是21世紀教師的必備素質。

通過學習《專業技術人員創新案例》，我更深刻地領悟到作為一名教師要立足當今，放眼未來。因為，教師承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類的發展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個長期的又是環環相扣的過程。自己只有終身學習，及時更新觀念，與時俱進，不斷努力提升自己的業務水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。

一、保持對知識的熱情，樂學善學

當今的科學技術日新月異，知識創新日趨鮮明。作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學習專業知識，提升專業素質，確保自己始終站在知識的前沿。不斷進行“充電”、“補氧”。知識經濟時代的創新教育要以教師的知識更新為起點。面對學習，作為教師還要具備樂學善學的能力。才能不斷完善知識結構，做到博學多才。

二、從工作入手，理論聯系實際

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”

教師要用心育人，與學生建立平等關系，在關注全體的同時，及時發現、培養有發展特長的學生。尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發、引導和學生積極參與的方法，啟發、幫助學生獨立地思考和探索，養成對新知識的好奇心與求知欲，培養發散思維能力，以及對問題主動思考的質疑態度。

三、在探索、研究中不斷成長

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心和求知欲。因為，這些都能成為創新的動力源。同時，這就要求教師在平時的教育教學工作中，要進行探索、研究，并在行動研究中成長成熟起來。

時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。教師要認真地研究新理論，主動地學習新知識，開拓進取。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，教師的工作對象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅持創新，勇于創新的心，這樣才能完成我們肩負的重任。

創新驅動心得體會和感想篇三

在經濟方面“跨行業復制是創新”，同行業復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰read and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網的兩件半事情。這個例子也說明例了，創新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業的內在本質，你就無法進行革命性的創新。

職業創新能力培養，側重點在于“創新”。這一學期的課程都是圍繞創新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規的教課方式，并不是由一個老師從第一節課上到最后一節。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發散。 創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經常用“創新”一詞表示改革的結果 。既然改革被視為經濟發展的主要推動力，促進創新的因素也被視為至關重要。

其實，創新無處不在。在課堂上，看到老師展現給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。

這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發現它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發現問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。

培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。

因此，創新能力的培養任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創新能力的人。

創新驅動心得體會和感想篇四

一、樹立創新意識，發展創新思維能力

教育本身就是一個創新的過程,要培養富有創造性的學生,教師必須具有創新意識,成為創造型的教師.所謂創造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學成果,將其積極地運用于教學中,并且有獨創見解,能夠發現行之有效的新教學方法的教師.只有具有創新精神和創新意識的教師,才能培養出學生的創造能力.所以,教師要了解當今高新技術發展的最新成果,具有現代教育觀念,善于用科學的方法對學生進行教育,并不斷調整知識結構,善于運用發散性思維和集中思維教學.

1.營造創造性思維的氛圍

從心理學角度分析，創造性活動產生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學生是觀眾、聽眾的陳舊教學模式。因為陳舊的課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用而忽略了學生的主體作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應拓寬學生自己的翱翔空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

2.鼓勵學生質疑，發展創新思維能力

教師注意運用建設性的語言創設情境，激勵學生打破思維定勢，從嶄新的角度構思，進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師必須有意識地讓學生自我小結，歸納能力是一種綜合素質的體現。培養學生的歸納能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、深度和科學性。培養學生的概括能力，課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題;總結一堂課的內容;總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結，都挑選多位學生發言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y完后，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養學生的創新興趣，讓學生感受成功的喜悅

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。興趣是學習的動力，也是創新的重要因素，沒有興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望。

1.利用學生的獵奇心理，培養學生的創新興趣

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學生想知道的，這樣就會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。

2.合理滿足學生好勝的虛榮心理，激發他們創新的興趣

人都具有好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3.利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創新,我們要把創新的范圍看得廣一點,不要看得太神秘. ”由此,本人在教學中對學生進行了創新學習能力的培養的嘗試.需要指出的是,數學課堂教學中對學生創新能力的培養,需要教師以現代教育教學理論為指導,在教學中,教師要善于為學生自主學習,自主創造,積極思維,充分發揮創造力提供足夠的時空,營造有利于創新的寬松環境,并鼓勵學生以樂觀的態度迎接挑戰,對待挫折失敗,以頑強的毅力去爭取創新的成功,使課堂教學真正成為：“處處是創新之地,天天是創新之時,人人是創新之人”的創新搖籃.教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。

創新驅動心得體會和感想篇五

實施創新驅動戰略對于我國未來發展具有重大意義。首先，實施創新驅動發展戰略，對我國形成國際競爭新優勢、增強發展的長期動力具有戰略意義。與我國之前的低成本優勢相比，技術創新具有不易模仿、附加值高等突出特點，由此建立的創新優勢持續時間長、競爭力強。實施創新驅動發展戰略，可以為我國持續發展提供強大動力。

其次，實施創新驅動發展戰略，對我國提高經濟增長的質量和效益、加快轉變經濟發展方式具有現實意義?？萍紕撔虏粌H可以直接轉化為現實生產力，而且放大各生產要素的生產力，提高社會整體生產力水平。實施創新驅動發展戰略，有力推動經濟發展方式轉變。

最后，實施創新驅動發展戰略，對降低資源能源消耗、改善生態環境、建設美麗中國具有長遠意義。實施創新驅動發展戰略，用高新技術和先進適用技術改造提升傳統產業，既可以降低消耗、減少污染，又可以提升產業競爭力。

對于當代大學生來說，踐行創新驅動發展戰略的主要方式就是積極創新創業。隨著目前大學生就業形式越來越不容樂觀，2013 年 699 萬畢業生、2014 年 727萬畢業生與 2015 年 749 萬畢業生不斷刷新歷史最高記錄的現實，大學生的就業壓力不斷擴大，大學生就業問題已經成為一個非常嚴重而且不容忽視的問題。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義，同時也是踐行國家創新驅動發展戰略的重要體現。

為了踐行創新驅動機制，大學生創新創業需要轉變思維方式，努力提高自己創新思維水平，主要有以下五點做法：

第一、提高戰略思維能力，開闊視野、胸襟博大，緊跟時代前進步伐，站在

戰略和全局角度觀察和處理問題，透過紛繁復雜的表面現象把握事物的本質和發展的內在規律，做到既抓住重點又統籌兼顧，既立足當前又放眼未來。

第二、提高歷史思維能力，加強對各類歷史的學習，深刻總結歷史經驗、把握歷史規律、認清歷史趨勢，在歷史的深入思考中做好現實工作、更好走向未來。

第三、提高辯證思維能力，認真學習辯證唯物主義，在矛盾雙方對立統一的過程中把握事物發展規律，克服極端化、片面化。

第四、提高創新思維能力，要有敢為人先的銳氣，打破迷信經驗、迷信本本、迷信權威的慣性思維，摒棄不合時宜的舊觀念，以思想認識的新飛躍打開工作的新局面。

第五、提高底線思維能力，要居安思危、增強憂患意識，做好應付最壞局面的思想準備，把學習工作預案準備得更充分、更周詳，做到心中有數、處變不驚。

作為新時代的大學生，我們必須要認清楚大學生創新創業的必要性與可行性，根據自身特點，踐行創新驅動發展戰略，轉變思維方式，努力提高自己創新思維水平，選擇合適自己的創新創業之路，為國家發展創新驅動發展戰略貢獻自己的一份力量。

創新驅動心得體會和感想篇六

按照市建設局的全面部署，我處解放思想學習討論活動由學習宣傳轉入了討論調研階段。在開展第一階段的解放思想學習討論活動中，我處取得了階段性成效，營造了強大輿論聲勢和良好社會氛圍，在全體干部職工中初步形成了進一步解放思想的共識和社會合力。在接下來的討論調研階段中，我處全體干部職工要從這種共識和合力中汲取力量，確保思想解放的成果落到實處，為推動我處各項工作大發展提供強有力的思想保證。

經濟特區自建立以來，一貫堅持發揚改革創新精神，率先在城建、國土、規劃、環保管理體制方面、科技發展方面、國有資產管理體制、行政審批制度改革等方面進行了大量的探索，形成了充滿活力的創新機制，積淀了“敢想敢干，敢闖敢試，敢為人先”的特區精神，為實現科學發展奠定了思想觀念和體制機制基礎，為全國推進改革提供了有益的經驗和借鑒。省委書記汪洋同志對珠海寄予了殷切期望，明確要求珠海走出一條與珠三角其他城市不一樣的道路，成為科學發展的示范城市。這既為賦予珠海光榮而艱巨的歷史使命，也為珠海的城市建設發展指明了方向。

在新一輪解放思想的高潮中，我處必須緊跟珠海特區的改革步伐，始終走思想大解放之路，進一步改革創新體制機制，爭取走出一條獨具珠海特色的城市建設發展道路。處領導班子集體在“解放思想大討論”活動中，必須要站在國家和珠海城市發展大格局中去認真謀劃珠海城市建設的發展，正確把握我處所面臨的挑戰和機遇，全面分析我處所具有的優勢與不足，增強“思想大解放、加快城市大發展”的緊迫感，把認識統一到市委市政府、市建設局謀劃新一輪城市建設大發展的要求上來，統一到推動我市城建工作又好又快發展上來，統一到努力爭當城建系統科學發展排頭兵，再造城建發展新輝煌上來。

開展第二階段解放思想調研活動，我處必須要圍繞破解制約城建工作科學發展的思想、制度、決策等深層次問題，聯系實際、突出重點，廣泛深入研究和討論，提出推動城建發展、加快城建發展的新思路、新辦法、新舉措。現階段的討論調研活動是整個解放思想學習討論活動承前啟后的關鍵階段，這個階段工作做得好壞，關系到鞏固第一階段學習宣傳活動的成果，關系到整個學習討論活動的成效。因此，必須注重工作方法，抓好調查研究，把握好調研工作重點。不謀全局者不足謀一隅。我處開展各項調研工作，關鍵是要找準問題，有的放矢，提出對策。必須要按照汪洋書記在省委十屆二次全會上強調的那樣，“克服狹隘視野，樹立世界眼光”。

必須要及時跟蹤國內外形勢發展變化，緊貼市委市政府、市建設局的中心工作和階段任務，不斷地研究新情況，解決新問題，分析新矛盾，摸索新經驗。我處在第二階段解放思想調研活動中，必須要強化“三個結合”：一是現場施工實地調研和深入思考相結合；二是總結城建經驗和破解建設難題相結合；三是立足我市當前實際發展階段和謀劃未來城市大發展相結合。我處要通過繼續開展解放思想學習討論活動，深入基層、深入調研、廣開言路，仔細查擺和研究解決當前我市城建發展中面臨的主要問題，按照爭當科學發展觀排頭兵的要求，對今年和今后一段時期的工作進行總體謀劃，立足當前我市建設的新形勢，根據本地區、本單位特點，按照爭當城建系統科學發展觀排頭兵的要求，找準與珠海謀劃大發展不相符合不相適應的突出問題，堅決掃清阻礙城市建設科學發展的思想、利益等障礙，對我處今年和今后一段時期所擔負的市政府投資工程項目、市政工程建設項目等工作進行總體謀劃，并結合實際工作，最終形成對我處城建工作的科學決策具有指導意義的調研成果，總結出解決城建問題的新方法，拿出新思路、新舉措，推進我市城市建設工作新一輪大發展。

創新驅動心得體會和感想篇七

最近，參加縣委中心學習組學習了解放思想、創新發展大會上的講課， 通過學習現談幾點個人體會。

“解放思想”，就是突破發展認識、增強發展動力。尤其，開展“解放思想 、創新發展”的學習顯得尤為重要和及時。 “思路就是出路，觀念改變命運。 從發展路徑看，有了正確的思想認識，才能有倍增的發展信心，才能有前瞻的發 展思路，才能有創新的發展舉措，才能有強有力的發展氣勢，才能有突破性的發 展成果”。通過學習，讓我跳出狹隘的思想，加快發展的信心和決心，確保年初 提出的工作目標的完成。

“創新發展”，就是探索和尋求新的發展目標與增長方式。統一戰線解放思 想，關鍵是要緊緊圍繞“堅持科學發展、加快富民強縣”主題，在改革創新上下 功夫，把科學發展觀轉化為指導工作的思想理論、引領工作的正確理念、促進工 作的先進體制、推動工作的有效方法，使統一戰線在服務富民強縣中彰顯優 勢，體現作為。以實事求是的態度，推動理論政策創新把統一戰線理論政策創新 作為先導工程，擺上突出位置，不斷豐富統戰理論和完善統戰政策，為推動統戰 工作發展提供科學依據。

要加強理論研究。深入分析國際國內形勢發展的大趨勢，準確把握鞏固和 壯大統一戰線面臨的大背景，深刻理解黨的十七大對統一戰線的新論述和貫徹落 實科學發展觀對統一戰線的新要求，全面分析統一戰線內部構成的新變化，對統 一戰線的基本定位、基本特征、永恒主題、根本任務、基本內容等理論問題深入 研究，做出新的闡發，深刻把握其與時俱進的科學內涵。

要加強政策研究。根據中央提出的正確處理政黨關系、民族關系、宗教關 系、階層關系、海內外同胞關系的基本要求，深入研究和準確把握當前這五大關系在我縣的現狀、特點和存在的問題，提出針對性強的政策措施，促進五大關系 和諧，為推動科學發展營造環境、凝聚力量。要以政策創新推動中央文件精神的 貫徹落實。結合實際，在把握中央精神和 統戰工作規律的前提下，提出貫 徹的操作性強的具體政策規定，力求形成相互配套的政策體系，確保中央精神真正在我縣落實到位。 以與時俱進的品格，推動觀念理念創新把觀念理念創新作為統一戰線貫徹 落實科學發展觀，進行改革創新的重要內容和關鍵環節。在全縣統戰部門和 統一戰線大力強化四種理念。要強化服務發展大局的理念。堅持把服從服務發展 大局作為統一戰線的重大責任，以統一戰線服務發展的實際效果作為衡量統戰工 作成效的基本依據，最大限度把統一戰線的優勢轉化為促進發展的優勢，把統一 戰線的力量匯聚成推動發展的力量。

要強化以人為本的理念。以教育引導團結人、以共同理想激勵人、以真情 實感打動人、以照顧利益凝聚人。把關注點放在為統一戰線廣大成員發揮作用、 服務發展、成長進步搭建平臺、創造條件、搞好服務上，使廣大統一戰線成員既 服務科學發展，又共享發展成果。

要強化開放合作的理念。堅決破除封閉意識，增強合作觀念，強化共贏思 維，以一種開放合作的理念來推動黨與黨外人士的合作共事，以一種開放合作的 理念來整合各部門的力量共同做好統戰工作，以一種開放合作的理念來匯聚統一 戰線方方面面的力量共同推動科學發展。

要強化有為有位的理念。消除消極無為情緒，以有為求有位。充分發揮統一戰線的優勢，為科學發展整合政治資源、提供智力支撐、提供外援動力、營造和諧氛圍，以推動科學發展的實際作為來彰顯統一戰線作為重要法寶的地位。以科學務實的精神，推動體制機制創新統一戰線解放思想，要按照實踐科學發展觀 的要求，從組織領導、工作運行、隊伍建設等方面不斷創新，逐步建立一整套內 容完備、結構合理、功能健全的體制機制。要創新領導體制機制。積極探索和完 善統一戰線的領導體制，使統一戰線在服務科學發展中擔負更加重要的責任，發揮更加重 要的作用。建立健全黨委統一領導、統戰部牽頭協調、系統各單位分工負責、黨 委政府有關部門大力支持、社會各方積極參與的機制，形成大統戰工作格局。要 創新工作運行機制。用整體觀、系統觀、開放觀來把握統戰工作全局，科學布局 、合理安排統戰工作的全過程，使各項要素各得其所、各盡其用，各種關系相互 協調、和諧共振，各個環節緊密銜接、相互強化，不斷提高統戰工作執行力，使 全部工作高效有序運行。同時突出抓好重點領域工作的運行機制建設，特別是要 不斷創造新形式、探索新途徑，進一步推進多黨合作的制度建設，不斷創新黨派 和無黨派人士參政議政、監督的渠道。要創新組織保障機制。創新選人用人機制 ，堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，加大競爭性選拔干部的力度;創新干部 考核評價機制，規范考核內容、改進考核形式、完善考核程序，把考核評價結果 作為干部任用的重要依據。創新干部培養教育機制，增強教育培訓的針對性和實 效性，為統一戰線服務科學發展奠定堅實的組織基礎。以爭創一流的魄，推動 工作實踐創新統一戰線解放思想的出發點和落腳點就在于實現統戰工作實踐創新 ，提升統一戰線服務科學發展的能力和水平，在推進富民強縣中用真功、求實效 、顯作為。

創新驅動心得體會和感想篇八

x月x日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發現問題

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。

發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。

二、要掌握最基本的方法

要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。

三、要勇于付諸實踐

創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。

創新驅動心得體會和感想篇九

有一座城市，叫眾志成城;有一批戰士，叫白衣天使;有一種精神，叫逆流而上;有一種信心，叫萬眾一心!

2020年的春節，在所有中國人的心里，注定是一個永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個個口罩，讓這個春節倍感冷清。

這個冬天，梅花依然寧靜地開放;這個冬天，藍天依舊明凈如洗;這個冬天的武漢卻非常艱難，全國人民卻非常艱難。在這特殊的日子里，我們謹遵醫囑，靜靜地待在家中。我們為武漢憂心忡忡，我們為治愈病例的增多而感到高興，為武漢的人們牽腸掛肚。

與此同時，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬中國人筑起防護的堡壘，他們舍小家為大家，不眠不休，戰斗在這場沒有硝煙的戰場上的最前沿。他們是來自全國各地的最美逆行者，他們是新時代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。

在這群人當中，有一位84歲的老院士，叫鐘南山，17年前，這位老院士奮斗在抗非的最前線上，為抗擊非典立下了汗馬功勞。17年后的今天他臨危受命，搭上前往武漢的高鐵，再次前往抗擊疫情的前線;86歲的董宗祁老教授，他坐在輪椅上，一上午看了30多個病人，他說：“我這輩子，就是為了救人”73歲的李蘭娟教授，知道國家有難，她毫不猶豫前往武漢，堅定地說出她的誓言：“我打算長期待在武漢，與那邊的醫護人員一起奮斗!”

這世上哪有什么歲月靜好，只是因為有人在替我們負重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因為人們需要，才有人愿意犧牲自己成為英雄。

雖然我不知道他們是誰，但我明白他們是為了誰。他們也許并不富裕，甚至有些貧窮;他們也許并不高大，甚至有些瘦弱;他們也許并不光鮮，甚至有點卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣鮮明;不計生死，不求回報，默默堅守的他們，守護著健康，保衛著生命。

普通的我們無法到達正面戰場與病毒作戰，我們只能做好我們的后勤工作，不出門，少出門，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝愿他們平安早日凱旋。

彩虹為證，千古不變，我要高歌。為生命喜悅，萬物都歌頌你的慈愛，大地訴說你的恩情。

致敬白衣天使!致敬最美逆行者!致敬抗擊疫情的每一個人!

創新驅動心得體會和感想篇十

根據中共st市委印發《關于在全市開展“解放思想、改革開放、創新驅動、科學發展”大討論活動的實施方案》的通知精神，我們學校緊緊圍繞“全省最好，全國一流”，這個主題，認真貫徹落實好市委的統一部署，深入查找制約爭先進位的的實際問題和思想障礙，努力實現思想觀念和思維方式的新突破，工作方法和工作作風的新轉變，為全市實現科學發展、爭先進位的目標奠定堅實的基礎。通過學校組織的學習,我有以下幾點體會:

一、勤于學習。

要解放思想，首先就要有思想。只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。第一要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；第二要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；第三要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要深入學習黨的十八重要思想及路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。第四在學習中不僅要向領導學習，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新觀念，掌握技巧，從而創新思路，以更好地適應工作的需要。

二、善于思考。

“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要開動腦筋，要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作需要，積極思考如何打開新的.工作局面。

三、勇于實踐。

牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，在工作中要努力做到以下幾個方面：一是切實提高jjj數據質量。緊緊圍繞“數據真實、服務優質”這個核心，大膽地探究jjj方法制度的改革。對關系到全局的重要指標，實行動態監測，做到早謀劃、早控制，用科學的評估手段和方法，對其進行嚴格的審核把關。其次在不斷提高數據質量的前提下，提高對經濟運行情況敏銳的洞察能力，注重分析研究新情況、新問題，多出精品分析。展現優質服務水平和業務素質及工作能力，為全局工作增光添彩。

三要敢于轉變。在工作的過程中，會接觸到各種各樣的人，面臨著各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。

只要勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，為jjj事業的發展增磚添瓦！