人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

難忘的字篇一

我說課的內容是語文人教版小學三年級語文上冊第31課《難忘的八個字》。

《難忘的八個字》是三年級上冊第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現了人世間互相信任，互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單，但是因為學生心理年齡特征，以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會倫納德老師說的八個字的真正用意，還是有一定難度的。

知識目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關詞語；

2、正確、流利 有感情的朗讀課文。

技能目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容；

2、理解文本，體驗人物的內心情感；

情感目標：

讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

教學重點：

體會倫納德老師關愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。

教學難點：體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調是“愛”。圍繞著這個“愛”，我主要采取了創(chuàng)設情境，體驗感情的方法去進行教學。

先啟發(fā)學生認識到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。可見愛的力量多么偉大，所以我們應該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。

為了幫助孩子們更深地體會本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗的方法。把課堂上的時間真正還給學生，讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。

根據三年級學生身心發(fā)展特點，我將本課設計為兩課時，第一課時以檢查學生預習字詞情況和通讀課文為主。

難忘的字篇二

難忘的回憶作文

【篇一：中學生作文難忘的回憶】

難忘的回憶

自從上學以來天天和老師交往，之間發(fā)生的事情猶如滿天的繁星， 數也數不清。可是在我的腦海中有一件事讓我記憶深刻，那是發(fā)生 在四年級我和語文王老師之間的事情。

記得在四年級的時候，我經常不完成作業(yè)，有一次王老師把我叫進 了辦公室，對我說： 你每天都不完成作業(yè)，是不是怕老師批的作業(yè) 太多累著啊！完成老師布置的作業(yè)是一個學生最起碼該做到的，也 是對你自己的負責和對老師的尊重，你難道連這一點也做不到嗎？ 整整一節(jié)自習課都是老師在說，我開始的時候只是低著頭聽著，后 來我抬起頭頂撞老實說： 我同位也沒有交作業(yè)你怎么不訓他啊！我

看你就是對我有偏見。”這時王老師說道： 你是你，他是他，再說 找不找他是我的事情，你連自己都管不好，還要去管別人嗎？放學 后你拿著書包來我的辦公室”。我不服氣的把頭扭向了一邊，在不和 諧的氣氛下，老師讓我回到了教室。下午放學后我拿著書包走進老 師辦公室的時候，老師正在看書，老師指了指對面的桌子說： 坐在

那里寫作業(yè)吧，什么時候寫完了什么時候走，老師陪著你 ”。當時看

著老師我直接無語了，沒有想到她竟然用這種方法來整我。再后來 接近一周的時間里，老師都在辦公室里陪我寫作業(yè)，直到有一天， 我寫完作業(yè)后外面正下著雨，我卻沒有帶傘，這時，王老師 拿出了她那把小花傘說： 走吧，我送你回家”我不好意思的笑了

笑，和老師并肩走在了一起。由于外面的風很大，老師的那把小花 傘被吹得變了形，雨水打濕了我和老師的衣服。快到家時，遇到媽 媽正要來接我，很想讓老師來家坐坐，卻沒張開口，老師和媽媽說 了幾句話就轉身走了。那一晚上我發(fā)燒了，不知王老師有沒有事。

從那時起，我轉變了對老師的態(tài)度，知道了老師的良苦用心。每天 按時完成作業(yè)，學習成績也逐漸的提高了。老師像蠟燭，燃燒了自 己，卻照亮了別人。

謝謝您，老師！

【篇二：難忘的一次 作文開頭結尾】

難忘的一次作文開頭結尾

也許我們的生命不是最精彩的，但卻是最值得我們品味的，每一 次難忘的經歷都為我們的生活增添了一份樂趣，一點色彩。或許這 些經歷不是最美好的，但卻是我們最珍惜的，銘記每一個值得我們 紀念的時刻，書寫一段屬于自己難忘的回憶。

難忘的記憶就該這樣，珍藏心間，淡淡回味。

歲月匆匆而過 ,驀然回首 ,我已走進小學校園生活近六年了 ,念及往 事,不勝唏噓。那人生道路上的無數個第一次就象波濤起伏的海浪 ,蕩

漾在我的心頭 .是那樣的親切而熟悉 ,又是那樣的美好而和諧。其中， 最讓我難忘四年級時舉行的一次教師節(jié)運動會。

雖然，我沒有參加比賽，但是這次別開生面的教師節(jié)運動會在我的 記憶長河中，永遠是一朵美麗的浪花！

人生有許多第一次，第一次坐車，第一次看電影，第一次做菜， 第一次玩游戲，第一次做手工，第一次受傷 我也有過許多第一

次，但是，在眾多的第一次之中，有一個卻令我久久不能忘懷，時 時縈繞于心

第一次的經歷雖然是驚險，是恐懼，但又是磨煉堅強意志的好方法。

這件事使我終生難忘，因為它培養(yǎng)了我的自主能力，磨礪了我的意 志。勇敢地去嘗試有意義的第一次吧，它會使你的生活愈加豐富多 彩

在我們的生活中，有過許許多多的第一次：第一次自己動手做飯，

第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次登臺表演，第一次得獎， 第一次去野營，第一次坐火車，第一次去外地旅游 一個個第一

次就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。

我一定記得這難忘的第一次。

也許我們的生命不是最精彩的，但卻是最值得我們品味的，每一 次難忘的經歷都為我們的生活增添了一份樂趣，一點色彩。或許這 些經歷不是最美好的，但卻是我們最珍惜的，銘記每一個值得我們 紀念的時刻，書寫一段屬于自己難忘的回憶。

難忘的記憶就該這樣，珍藏心間，淡淡回味。

六年了，我們從一位天真的孩子成長成一個少先隊員。用小沈陽 的話說： “眼睛一閉一睜，一年就過去了，嚎。

”在這六年中，我們 也發(fā)生了許多事，就像天上的星星一樣數不清。但是，最讓我刻骨 銘心的是那一次活動。

”

那件事情將永遠的在我的腦海中 一輩子！！！

生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕 ……相信都有值得我們回 味和感動的事吧 ……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾 今令我感動的瞬間 …… 那一幕幕瞬間，如今會為，人會深陷那張感動的網 ……觸及到我心 中最柔軟的角

落，勾起我無限的回憶 ……

從易到難，從少到多，從簡到煩 …… 總有那段經歷的過程，合深 印在上面抹不去的印記 ……從稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那 個天真的小女孩（頑皮的小男孩） ……

成長的一路上，如今再次回首那段路程，一路走來深一腳淺一腳的 坑坑洼洼 …… 這一切的一切，才讓我成長。

小時候的我，現在的我，形成了鮮亮的對比。稚嫩無邪和成熟懂 事，頑皮天真和徒步謹慎 ……

長大的感覺和以前的并不一樣，經過對比，仿佛給自己成熟的標志 又重新涂抹了一層鮮亮 ……

開頭 在我的成長里，經歷過許許多多的事情，他們就像一頁頁小船，在 我的腦海里回蕩。他們就像沙灘上的貝殼，有的 “光彩照人 ”而有的 卻是 “丑陋 ”的。一件令我十分難忘的事，那是一顆 “丑陋的貝殼。每 當我做錯事時，我就會想起他。

漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發(fā)生的事如滿天的繁星多得 數也數不完，但我最忘不了的還是那件事。

每個人的一生都有很多很多難忘的事。也許是童年的往事，也許是 成長的煩惱，也許是初戀的故事，也許是一次特別的邂逅，也許是 一個意外的驚喜，也許是一次悲慘的遭遇 ……

但是，于我來說，我有生以來最難以忘懷的事莫過于 …… 六年的小學生活中，我經歷過許許多多的事，隨著時間的流逝，大 都談忘了，但唯有一件小事卻給我留下了難忘的教訓。

這件事雖然過去了很久，它在我腦海里卻留下了深深的痕跡。促使 我以后在做任何事情的時候每當我翻開相冊看到那張照片時，我都 感到記憶猶新。

我經歷過許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有 的光彩奪目，有的黯然無色，但一件事最令人難忘。

朋友，你有忘不了的事嗎？一定有，我也不例外。

那是……

在我（）歲時，發(fā)生了一件令我難忘的事，這件事好像是昨天發(fā)生 的，我還記憶猶新。

共有結尾 這件事一直在我心靈最深處，今天我說出來，想把我自己的懺悔和 懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。

【篇三：難忘的回憶】

難忘的回憶，我的教學幸福路 在全縣特色教師培訓啟動儀式上的發(fā)言（張 秀嶺）

丨作者：北城小學 張秀嶺丨發(fā)布日期：2013-2-22 10:46:00

我叫張秀嶺，現任北城小學校長。今天很有幸向各位領導、同行匯 報我的成長經歷，懇請大家多提寶貴意見。

1985 年 7月，我單縣師范畢業(yè)被分配到單縣師范附小，就是現在的 實驗小學，從此，便開始了我的教師生涯，機械、平凡，但又充滿 陽光、快樂、幸福的生活一晃就是 28 年，回憶漫長而又短暫的 28 年，許許多多難忘的人和事涌上心頭。理順思緒，梳理如下： 一、成長的基礎 事情的發(fā)生發(fā)展都有其外部原因和內部因素，我成長過程也離不開 這兩個因素。

1、良師 初到附小，我被分配到高年級數學組教三年級數學，當時的組長是 謝學義老師，教畢業(yè)班的數學，她是一個熱情和藹的老教師，當時 小學升初中要考試，還沒有實驗中學，附小的學生只能考單縣一中 的初中，每年 100 個名額，還有一完小的學生給我們競爭，所以， 老師們壓力很大，干勁也很足，天天看見謝老師早來晚走，認認真 真的備課，仔仔細細的查閱資料出題，兢兢業(yè)業(yè)的上課，看似單調 平凡，盡顯其中的辛苦。一天，謝老師竟然沒來辦公室，原來謝老 師病了，在家打吊針，看著謝老師被高燒燒紅的臉，覺得她今天上 不成課了，但是，到謝老師的課時，她卻掛著吊瓶站在了講臺上。

一連幾天，天天如此。她的這種對待工作的態(tài)度給了我這個剛參加 工作不久的、年輕的小老師一種極大的震撼。那個時候，同教畢業(yè) 班的還有馬永利主任，我們自己出題、自己刻鋼板、自己用手推油 印機印練習題、測試題、模擬題，一推就推到夜里 12點多，謝老師 比我們這些年輕的男老師還能干，她又出題又推印。她教給了我怎 樣對待工作，我的認真和一絲不茍就來源于她，她是我的第一位良 師。

原來市數學教研員是王長庚老師，是一位可親可敬、說話非常幽默 的老人，記得一次，馬永利主任準備代表市參加山東省優(yōu)質課評選， 由于時間緊任務急，王長庚老師從菏澤來幫助我們備 課，張中華校長帶領我們幾個人晚上參與備課（白天還要上課，其 實那時附小辦公室很少，白天沒法備課），王長庚老師下午在張校 長家吃過飯，每天都備到 11 點多，張校長從家拿瓶酒，王長庚老師 喝上兩口繼續(xù)備課，晚上馬永利主任從家拿床被子，王長庚老師就 在張校長辦公室的沙發(fā)上睡覺，一連三天，天天如此。王長庚老師 的人格折服了我，他是我的第三位良師，他教給我怎樣不厭其煩、 真心實意的幫人備課。

2 、益友 同時分到附小的同學中，教數學的有我們三個，馬永利主任、我和 現在北城辦事處的程振宇書記。一年后，我們各自找到生活的另一 半，剛成家不久的我們三個教的同是三年級數學，因為住在同一排 房子，一開始經常在一起議論自己在教學過程當中遇到的問題，這 個教材我是怎么處理的，他是怎么辦的，這樣處理遇到什么困難， 他那樣處理有什么好處，有時說說自己教學過程當中的得意之處， 還有學生出現什么的問題等等。后來不知誰提議我們到辦公室討論 討論，從那時開始我們每天吃過晚飯，就自覺的到辦公室討論教材， 有時討論的非常激烈，各說各的理，爭執(zhí)不下，誰也說服不了誰， 大家就靜下心來再想想，到后來把意見達成一致，最后我們三個人 一邊說一邊寫教學過程，這樣我們三個人的教案一模一樣，第二天 再把教學中出現的問題進行討論，提出改進意見，寫在備課本上 （就是現在的課后反思），以便下年教這課時進行改進。這樣堅持 了一年多，我們三個人的教學能力和備課水平都有突飛猛進的提高。

由于家庭的成熟和程書記的調走，我們三人的集體備課行動才結束。

那時養(yǎng)成的習慣到現在還使我受益匪淺。

馬永利主任調到縣教研室當教研員，備課的機會更多，參加的人員 也多了起來，慢慢地形成了以馬主任為首的數學備課組，成員有我， 慧光學校的張吉鎖校長，新東方學校的王建校長和南城教辦的陳維 雪教研員，每次備課大家都叫齊，共同備課、討論課，在一起邊享 受這種集體教研的快樂。一晃十年過去了，我們給老師們備過優(yōu)質 課、骨干課、教學能手評比課，找我們備課的老師有多少現在怎么 也記不清了。但我知道，這些老師大多已經成為各個學校的教學骨 干，有的已經成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的教研員。而我從中收獲更大，成為山 東省教學能手，單縣名師，市教壇精英，有時還能給別人做個報告 啥的！

二、成長的歷程 在成長的過程中，我的經歷可能和大家一樣，都經歷了這樣三個過 程。

1、 背課分到附小，我選教了數學，記得剛教了三年級數學一個多 月，遇到師范新生小見習聽課，我被選為執(zhí)教教師，課題是《兩位 數乘兩位數》，我很不情愿地接受了這個任務。好在，我們高年級 數學組的全體老師都幫助我備課，先確定教學目標（那時還不理解 什么是教學目標），再討論教材（那時什么也不會、不懂、干聽）， 再有老教師給一句一句的說出教學過程，我一句一句的照抄下來， 然后就一句一句的背下來。然后試教，一遍不行，再來一遍，每個 老師把他的意見說給你，這兒該怎么說，哪兒該用什么手勢 --直到我 們組的老師們認為可以了。之后，寫出教案（是詳案就是師 ，

生 ），接下來就是背教案，一字一句、飯不知道是什么味，覺

也睡不著，一遍一遍的講，對著墻講，邊板書邊講，當時把學校操 場的圍墻都寫滿了，晚上再到教室里面對黑板講，不敢背錯一句。

最后，上課。下課后老師們說背的不錯，我如釋重負。

那時，附小每學期開始都給師范新生上小見習課，每學期末都給師 范畢業(yè)生上見習課，而每次執(zhí)教教師的名單中我都能無奈的看到了 我的大名。我就一次次的這樣背下來，一課一課的磨了下來。三年 也不知磨了多少課也不知有沒有什么進步， 1988 年參加市教學能手 的評選，能手名單公布出來，竟然有我的名字，這次我是真高興。

、 備課 成為市教學能手，自己覺得有點與眾不同了，生怕別人說：這人的 課上的不行還是市教學能手呢！市教學能手就是這樣背課的！更怕 別人找你備課自己什么也不會，說不出個一二三來

。別說榮譽不大壓力不小。怎么辦？學習！那時可學習的書籍 和雜志也不像現在鋪天蓋地、應有盡有，也沒有網絡，只有向老教 師多請教多聽課，與同教材的老師多討論，有機會就多上課。這樣 慢慢的自己也可以在備課時有了自己的見解和想法，慢慢的也敢說 一說自己的意見。記得 1995 年，我代表市參加山東省優(yōu)質課評選， 課題是《長方形和正方形的面積計算》，一個月的備課時間，我先 自己準備了大約一周時間，然后試教，聽老教師、馬永利主任和張 中華校長的指導，同時說明自己的想法。接下來再試教，再指導， 實驗小學的老師不管給誰評課都只說缺點不說優(yōu)點，辯起課來就像 吵架一樣，外來的老師根本受不了，有時把你熊的都再也不愿上課 了，這時張中華校長再做用充氣筒打氣狀，鼓勵你繼續(xù)上，實驗小 學把這叫做 “骷插 ”你，就這樣一遍一遍的 “骷插 ”下來，時間終于到 了，到泰安報道時，別的地市都是點的參賽老師的名，有的地市 3 名或 4 名老師參加，點到菏澤時說： “菏澤來人了嗎？ ”我膽膽怯怯 的站了起來說： “來了 ”。就我自己一個。課上完了， 40 多個人，馬 主任找省教研員劉品一老師問我講的怎么樣，劉老師說講的不錯， 但得不了一等獎，因為一等獎只有兩名，濟南一個，泰安一個，所 以我得了個二等獎。

、 設計課 大家都知道，每次上完公開課，誰的受益最大，執(zhí)教教師的受益最 大，所以，幾年下來我卻有進步。

由糊里糊涂的背別人給備好的課，到清清楚楚按課本講課，再到根 據現代教育理念用教材教會學生學習，是由山是山水是水，到山不 是山水不是水，再到山還是那山水還是那水的變化過程。漸漸地漸 漸地我的課真的是我的課了，有了自己的風格（不敢稱之為特色）。

腦中有了理念，心中有了學生，眼中有了教材，手中有了教法，學 生也更愿意上我的課了。

找我指導課的老師慢慢的多了起來，特別是市和縣里進行優(yōu)質課、 骨干教師和教學能手評比時，找我備課的老師更多。

1998 年市教學 能手評選時，在學校幫助黃老師備好課，下午聽完他的試教，她對 象再找車送我們去菏澤，夜里一遍一遍地聽她說教學過程，就像我 剛開始時一樣在背課。第二天，等她上課 5 分鐘后，我又急匆匆到 菏澤汽車站座上車趕回單縣，給下一位老師備課。

市里優(yōu)質課、骨干教師和教學能手評比時常常一晌同一個教材，如 果我縣的兩位老師同一晌上課，是我們參與備課的老師最頭疼的事， 只有同課異構了。

2002 年，我參加省教學能手的評 選，就是利用這種同課異構，以別出心裁的設計，才讓我最后拿到 了山東省教學能手的證書。至此，也更讓我傾心于教學了。

、自我完善 教學的過程的進步，不僅僅在于備課、研究教材，更要通過廣采博 覽去豐富自己、完善自己，只有如此，才能成為一個有思想、有理 念、有見解、有思路的教師，否則，別人只能說你教得好，而不能 說你懂教學、會教學。也正是基于這種思想，以及對于教學的熱愛， 我從喜歡讀武俠小說轉變?yōu)樽x古今中外的教育專著。這些年來，我 讀了《教育統(tǒng)計學》、《教學科研方法和原理》、《認知心理學》、 《備課的藝術和設計》、《新課程標準》等專業(yè)書籍；為了讓教學 充滿靈性，我讀了李鎮(zhèn)西的《風中蘆葦在思索》，肖川的《教育的 理想與信念》，于永正的《教海漫記》；為了打通文理，我又開始 讀《數學與文史》、《數與詩的交融》、《數學與頭腦相遇的地 方》，幾年來，從《九章算術》到《嘗試教學法》，從《兒童心理 學》到《給教師的建議》，我閱讀了幾十部理論書籍和幾百本教育 期刊。在讀書的過程中，我還記了大量的學習筆記，還記錄了 100 個好課的開頭， 100 個好的數學故事， 100 節(jié)好課。這些書籍，讓我 受益匪淺。

在新課程精神的影響和作用下，教學的多樣性，變動性，要求教師 是個課程的決策者，而不再僅僅是一個執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下， 給我、也給各位同仁提出了更高的要求，學習將成為我永遠的追求。

回顧自己的奮斗歷程，這其中既有一言難盡的辛酸苦痛，又有述說 不完的幸福喜悅；既有令人不解的各種困惑，也有催人奮進的萬分 欣慰。征程漫漫，重任在肩，我將不斷開拓視野，更新理念，帶領 全校師生乘勢而上，不落征帆，不懈追求北城小學教育事業(yè)的更大 發(fā)展，努力實現自己為國家培育人才的教育理想，體現自己的人生 價值。

難忘的字篇三