作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇一

知識與技能：

1、默讀課文，有一定的速度。

2、讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。

1、結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2、學習運用抓重點詞句，體會理解課文內容，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。

體會作者對母親的懷念之情，能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

體會作者對母親的懷念之情，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情。

：1課時

學生課前預習課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?

孩子們，我眼前時常浮現出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時候，我放學歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現在眼前，出現在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時刻，最溫馨的畫面。

你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?

人一生中總有一段最美好的時刻，美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者，走進那靜謐的世界吧!

出示預習要求：

讀熟課文，知道課文主要講了什么?

1、指名分段朗讀，檢查讀書情況。

2、自讀課文，初步感知課文主要講了什么?

3、教師配樂朗讀課文。

回憶我們學習前兩篇課文的方法：

1、抓重點詞句，體會理解課文內容。

2、結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法。

3、在感受深的地方，寫上批注。

4、默讀課文，弄清文章大意。

5、說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會作者情感。

1、學生運用上節課學習課文的方法，自主學習，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。

2、小組同學交流。

1、全班交流。

(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。

(2)聯系實際，談自己的感受。

(3)帶著感受，再讀課文。

2、教學預設

四周很靜，沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。

我們就這樣，誰也沒說一句話。

(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。

生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。

(2)師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……

對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。

也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。

(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點也不寧靜，有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。

生：我感覺到了生命的存在。

生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時間內我沒有感覺到。

(2)師：生命的運動，永不停止。宇宙中的星星一直在轉動，地球也一直在運動，我們的心臟一直在跳動，血液在流動……生命不息，運動不止。

啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。

(1)生命是什么?

(3)朗讀句子。

一個八歲的孩子當然不會想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。

這句話將我們視線從對生命的想象帶回了八歲孩子的那個晚上，帶到了無邊無際的的寧靜中。

當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時，他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。

星星雪松——被迷住了

小鳥啼鳴——說不出的高興

母親的手臂——安全、舒坦

(2)教師總結：rnej這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。

1、引導學生回顧全文，配樂誦讀課文。

2、談談學習本課后的感受。

3、師：孩子們，我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。

其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，當你發現生命力涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

1、留心觀察抓住生活中的瞬間。

2、用行動創造生命中最美好的時刻。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇二

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

多媒體

1課時

一、導語：這節課我們學習《心愿》。(板書：心愿)

二、初讀課文

1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

2、課文主要講了一件什么事?

讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?

三、學生自學課文

1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

2、指名說一說

3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的`話回答出來。同時板書：中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)

2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們為什么會有這樣的心愿?

(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?

(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

(3)“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?

引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

四、體會文章中心

1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。)

2、指導感情朗讀課文

作業設計：

讀熟課文。

以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

板書設計

心愿

中國――我

修一座友誼的長橋

法國――一家人

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇三

1、學習分角色演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》

2、根據掌飾的暗示，明確各自的角色進行演唱。

1、青蛙、蛤蟆的掌飾各一個。

2、已認識過青蛙和蛤蟆，知道他們叫聲的區別。

一、在《小蝌蚪》歌曲音樂的伴奏下進教室。

1、復習歌曲，注意唱準歌曲中的節奏。

2、邊唱邊表演，用動作表現歌曲的節奏特點。

二、出示掌飾

1、說出是誰也來了？

2、他們各自的叫聲是怎樣的？

3、幼兒根據教師不規則的出示掌飾，發出他們相應的叫聲，

4、幼兒用雙手模仿掌飾的動作，邊與教師一起按歌曲音樂旋律唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、教師和幼兒輕聲地跟隨歌曲音樂旋律學唱歌曲。

2、幼兒在教師的提示下練習歌曲。

四、分角色唱歌曲。

1、將全班幼兒分成兩部分，分別扮演青蛙和蛤蟆，在教師的暗示下，分角色演唱

2、教師交換掌飾位置，幼兒交換角色歌唱。

3、教師用指揮動作進行分角色歌唱。

4、幼兒嘗試做小指揮，指揮幼兒分角色演唱。

五、重復欣賞《小烏鴉愛媽媽》

“小蝌蚪找到了媽媽，快樂的唱起了歌。小烏鴉也在照顧他的媽媽，我們都來學學可愛的小烏鴉吧！”邊聽邊用動作即興表演。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇四

1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。

2、 培養學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

重點：泥塑浮雕、造型設計的有關知識了解。

難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。

第一教時：

1、 浮雕介紹――按表現凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應用范圍：紀念碑表現英雄業績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學習的要點：頭型、發型、五官位置（表情），引導學生應用到人像浮雕上。

3、 制作（工具應用）示范，每個步驟講解，學生跟做。

4、 要點講解：

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點

d、 仔細整改、完成作品

5、 生具體制作，巡視指導、作品評析。

6、 浮雕風景制作方法分析，布置浮雕風景作業。

第二教時：

1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發：如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結、歸納。

2、 讓學生說說茶壺的特征、結構，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、 實際制作示范。

4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。

5、 作品賞析、評比。

1、 學習平面構成設計的基礎知識，運用形象與空間關系的規律，平面構成的形態要素設計出新穎的`圖案。

2、 培養、鍛煉學生的空間想象能力，造型能力，發展學生抽象思維。

重點：平面構成概念的理解，構成的方法掌握。

難點：平面構成的抽象美能力的培養。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇五

本文運用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經歷，表現了修鞋姑娘善良、真誠的品質。

學會本課生字新詞。

有感情朗讀課文。

理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。

學習作者的寫作方法。

通過作者的修鞋經歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。

從我對修鞋姑娘態度的變化中感悟人物的品質。

導入新課，激發興趣。

看了課題，你有什么疑問？（學生根據題目質疑）請你帶著問題自由朗讀課文。

（點評：培養學生的質疑能力，引導學生邊讀書邊思考。）

初讀課文，整體感知。

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什么事？

3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。

（點評：讓學生從整體上把握課文，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）

細讀課文，感悟人物品質。

課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。

有感情朗讀，注意要體現出人物不同的特點。

（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）

著眼重點，誘導突破。

找出文中表示我對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變化中，你體會到什么？

學生自由發言。

選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。

（點評：作者態度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內心世界，抓住作者態度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質。）

回顧課文，總結學習收獲。

課文學完了，請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。

（點評：把學語文與學做人緊密結合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）

有感情朗讀課文。

摘抄課文中最使你受感動的語句。

復述課文的主要內容。

（點評：既回顧了課文的主要內容，同時也培養了學生的概括能力和表達能力。）

領悟本文的寫作特點。

默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？

學生自讀自悟，獨立思考。

匯報交流，教師相機點撥。（課文在結構上采用了倒敘的手法，為表現修鞋姑娘的品質，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）

有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。

談談本文在寫作手法上對自己的啟發。

（點評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）

1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

2、學生動筆練習，教師巡視指導。

3、全班交流。

（點評：學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。）

修改小練筆。

預習下一篇課文。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇六

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，培養有條理思考的習慣。

2、在1~100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

會找一個數的因數。

：提高有序思考的能力。

一、創設情境，激情導入

師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？

也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作交流，探索新知

１、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形

（教師巡視，指導個別有問題的學生，搜集學生中出現的問題．）

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示

注意讓學生指圖說明。

師：我發現同學們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？

（每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數的因數的方法。）

同學們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個嗎？

學生回答，老師同時板演：

（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）

及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

或：12=1×12=2×6= 3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數有哪些呢？

（1、12 、2、6、3、4）

引導思考：找一個數的因數怎樣做到即不重復又不遺漏呢？

（通過以上的拼、畫、小組交流，學生已經有所發現。）

學生的答案：

（1）我發現積是12的乘法算式中，它們的因數都是12的因數。

（2）我發現可以利用乘法口訣一對對的找12的因數。

師：誰能按順序說出來？

（1、2、3、4、6、12）

3、小結：找一個數的因數，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數找因數，好處就是不重復、不漏找。

三、鞏固練習

1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關注學生是否注意有序思考。

2、師：同學們已經掌握了找因數的方法，現在看看誰找得快，請同學們做課本第38頁的練一練的第2題。

四、總結與評價

師：這節課你學會了什么呢？用學到的方法我們都可以做些什么？

這節課上下來以后我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學過程，我認為需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學思路，才能更好達到教學目標。下面我就說說我對本課在教學設計上的一些想法和反思。

本課的教學重點是找一個數的因數，在學生已掌握了因數、倍數的概念及兩者之間的關系的基礎上，對學生而言，怎樣找一個數的因數，難度并不算大，因此教學例題“找出12的因數”時，我先讓學生自己動手拼長方形，讓學生們直接感知兩個自然數的積等于12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結合自己對因數概念的理解，找到解決問題的方法（培養學生對已有知識的運用意識），然后在交流中不難發現可用乘法或除法來求一個數的因數（列出積是12的乘法算式或列出被除數是12的除法算式）。在這個學習活動環節中，我留給了學生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維創造的火花，才能體現教育活動的終極目標。特別是用除法找因數的學生，正是因為他們意識到了因數與倍數之間的整除關系的本質，才會想到用除法來解決問題。

新課標實施的過程是一個不斷學習、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討，學習研究，與學生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇七

科學概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現象。

情感、態度、價值觀：

對熱現象產生更濃的探究興趣。

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象

觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象

為每組準備：燒瓶、l型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

（1）學生分組討論，設計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。

（3）分組實驗，教師巡視指導。

（4）交流、討論。

（5）小結：通過實驗我們發現：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

（預設：空氣的熱脹冷縮現象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區別）

2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

小學五年級花蛤蟆音樂教案篇八

1．結合具體情境，能說出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果，體驗事件發生的隨機性。

2．在游戲中感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對簡單隨機現象發生的可能性大小作出定性判斷。

3．借助觀察猜測、操作實驗、活動交流，培養學生合理推測的能力，并能用數學的眼光看待生活現象。

1.初步感受事件發生的可能性是不確定的，

2.體會事件發生的可能性有大有小。

多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。

師：同學們你們都喜歡玩游戲，這節課我們就一起來玩游戲。看誰能在玩游戲的過程中學到最多的數學知識。玩游戲前老師先分組，1、2?大組為甲隊，3、4大組為乙隊。哪一個組先來玩游戲。

師：兩個組都想先來，我們用什么方法來決定那個組先來。

生：石頭、剪刀、布。

師：石頭、剪刀、布你們覺得這種方法公平嗎？同桌之間單號代表甲隊，雙號代表乙隊互相猜三次試試看。

師：剛才誰贏了？你們覺得這個游戲公平嗎？（公平）

師：為什么，能不能用可能性的知識來說明這個游戲的公平性呢？今天這節我們繼續來研究可能性。板書課題。

1、你覺得兩個同學玩石頭、剪刀、布的游戲，其中一人獲勝的可能性是多少？為什么？

2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少，我們必須列舉出兩個人完游戲時會出現的所有可能的結果。請同學們小組合作討論用自己的方法，把完游戲時會出現的所有可能的結果記錄下來。

3、小組合作交流

4、匯報：發現：有的學生列舉了7種、8種、9種等各種不同的結果和記錄方法。

5、有沒有辦法不漏掉也不重復呢？

6、老師利用表格歸納總結列舉方法?

1、做一

（1）老師讀題：

（2）相信大家都能用這3個數字組成不同的三位數吧。那么誰能辦法寫出所有不同的三位數呢？請把它寫下來。

師：用這樣的方法來決定“勝負”你覺得公平嗎？為什么？

生：單數贏了4次，贏和可能性是4/6，雙數贏了2次。贏的可能性2/6。

2、出示練習1。兩人一組，算出2、3、7、8中任意兩個數的積。

通過今天的學習,你有什么收獲?