每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

給我我愛(ài)你篇一

大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面我就《我愛(ài)你，漢字》的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課。我在黑板上了寫(xiě)了一個(gè)大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。正在我氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來(lái)了。是一向勤奮的龔書(shū)怡同學(xué)。我示意她發(fā)言。“老師，我是這樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說(shuō)費(fèi)話(huà)（亡口）、珍惜時(shí)間（月）、不浪費(fèi)錢(qián)財(cái)（貝），做一個(gè)平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。這充滿(mǎn)生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理，又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。漢字就是這樣具有它獨(dú)特的魅力。

在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故荆蚁耄喝绻Y(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛(ài)你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

搜集閱讀資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢(xún)、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（一）確定子課題

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。活動(dòng)之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過(guò)猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。于是他們分組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，并將疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書(shū)法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。

（二）制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動(dòng)計(jì)劃。

在看了他們的計(jì)劃后，我問(wèn)他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問(wèn)，把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了。于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了。

（三）分組實(shí)踐

分組實(shí)踐是此次活動(dòng)的核心部分。孩子們針對(duì)所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。

1、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。

第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。

孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書(shū)楷書(shū)列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對(duì)比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來(lái)了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說(shuō)，例如“結(jié)繩記事說(shuō)”、“八卦說(shuō)”、“倉(cāng)頡造字說(shuō)”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。

2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺(jué)醒——現(xiàn)代人與漢字。

第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計(jì)劃，來(lái)到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開(kāi)始行動(dòng)了，拿著相機(jī)走在大街小巷，搜集各種錯(cuò)字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺(jué)醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實(shí)踐中覺(jué)醒，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。

第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館，在書(shū)海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語(yǔ)、趣味成語(yǔ)俗語(yǔ)等。第三小組的孩子們還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的漢字游戲，讓我們一起來(lái)看看。

4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書(shū)法藝術(shù)。

漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語(yǔ)義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

第四組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書(shū)法家真跡的照片。從圖書(shū)館借來(lái)了許多與書(shū)法相關(guān)的書(shū)籍。我還帶領(lǐng)他們來(lái)到了南昌市文心書(shū)院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們?cè)谶@些作品中感悟到勤奮與堅(jiān)持便是寫(xiě)好書(shū)法的真諦。同時(shí)，我們還聆聽(tīng)了院長(zhǎng)也是南昌市書(shū)法協(xié)會(huì)主任何文軍老師的一節(jié)書(shū)法課。

在分組實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個(gè)孩子都那么興奮、那么主動(dòng)，沒(méi)有了平日里所謂的好學(xué)生、后進(jìn)生，沒(méi)有苛求、責(zé)備，只有鼓勵(lì)、支持。尤其是那些成績(jī)不理想的學(xué)生，在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。我想，這樣的實(shí)踐才是自己的實(shí)踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛(ài)好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。

（四）成果交流展示

成果交流展示則通過(guò)小小展示臺(tái)、小小故事會(huì)、交流感受三個(gè)平臺(tái)，展示了孩子們此次活動(dòng)的收獲。“小小展示臺(tái)”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報(bào)，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書(shū)籍，還通過(guò)“小小故事會(huì)”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)孩子們的心聲吧。

（五）評(píng)價(jià)反思

伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，歷時(shí)二十余天的“我愛(ài)你，漢字”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了。我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。

反思整個(gè)過(guò)程，也許孩子們對(duì)漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛(ài)漢字的熱情確實(shí)被點(diǎn)燃了，他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉、展示自我、逐步成長(zhǎng)，已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)人的征程。

請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

給我我愛(ài)你篇二

1、你別和我說(shuō)你們沒(méi)聯(lián)系。你的話(huà)語(yǔ)我一句都不想聽(tīng)。

2、男人的謊言可以欺騙女人一夜女人的謊言可以欺騙男人一生

3、我把自己放在最卑微的角落

4、別太高掉，因?yàn)槲液艿偷簟?/p>

5、我祝福在天堂的你可以快樂(lè)一點(diǎn),沒(méi)有那么多壓力

6、愛(ài)情像游戲、不可信、誰(shuí)贏、誰(shuí)輸、不一定。

7、不是不想你，只是不敢去想你。

8、兩個(gè)人在一起，不需要愛(ài)，需要的是包容

9、你說(shuō)你為了我不上學(xué)可是你現(xiàn)在在學(xué)校呢。

10、希望很久以后陪伴我身邊的人是你是你們。

11、人還是那個(gè)人，只不過(guò)發(fā)生的故事要變一變了。

12、最美的不是下雨天,是和你一起躲過(guò)的屋檐

13、為什么我們不是同座城市的情侶

14、我愛(ài)你卻故意說(shuō)不愛(ài)你。

15、雨一直在下，朦朧中我已看不清了。

16、想念一個(gè)人似乎已經(jīng)成為了一種習(xí)慣

17、我愛(ài)你、并不只是說(shuō)說(shuō)而已

18、為你唱這首歌沒(méi)有什么風(fēng)格它僅僅代表著我希望你快樂(lè)！

19、早上起床其實(shí)有很多事可以做，比如，再睡一覺(jué)。

21、就是喜歡這樣,即使想你想到哭,我也不會(huì)去找你..我只是靜靜的想你。

22、弎個(gè)人的電影、卻只冇両個(gè)人的結(jié)局

23、旋轉(zhuǎn)木馬無(wú)論轉(zhuǎn)了多少圈最后都會(huì)回到原點(diǎn)。

24、明明相愛(ài)的兩個(gè)人。最后還是會(huì)分開(kāi)。

25、她說(shuō)；我愛(ài)你，我愿意陪你從老公到老公公。

26、他說(shuō)；我愛(ài)你，我愿意陪你從老婆到老婆婆。

27、再深的記憶、也有淡忘的一天。

28、明知道最后會(huì)各奔東西。

29、海枯石爛又能怎樣，最后還不是換了句好聚好散

30、愛(ài)走時(shí)，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時(shí)間才是最美的答案，多年后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)分開(kāi)以后真的還可以做朋友。

31、有些事不是說(shuō)改變就能改變的。

32、假如現(xiàn)在我想私奔誰(shuí)會(huì)來(lái)帶我走

33、人們都說(shuō)失去后才懂得珍惜，其實(shí)珍惜后的失去比什么都痛。

34、如果你愛(ài)我、我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你。如果你不愛(ài)我、我會(huì)永遠(yuǎn)相思。

35、你所謂的一生一世,也只不過(guò)是虛情假意。

36、安靜的外表，放蕩的內(nèi)心

給我我愛(ài)你篇三

今天，老師布置了一份特殊的作業(yè)：看著媽媽的眼睛，發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出“我愛(ài)你”三個(gè)字。

我不是個(gè)害怕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，可今天的這份作業(yè)著實(shí)讓我犯了難。

生活中，我深深體會(huì)到父母之愛(ài)，這種愛(ài)是世界上最無(wú)私的，是一種最真摯的情感。父愛(ài)如山，深沉內(nèi)斂（liǎn）；母愛(ài)似水，溫柔體貼。在愛(ài)的海洋里，我快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

可是，不說(shuō)吧，這是一份作業(yè)呀，或許會(huì)有人說(shuō)我“冷血”，連對(duì)父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你”都舍不得；說(shuō)吧，我實(shí)在有點(diǎn)犯“口吃”。

不行！這么愛(ài)爸媽的我，可不能吃這個(gè)“啞巴”虧！

好不容易，我瞅到一個(gè)機(jī)會(huì)，成不成功，就在此“一搏”了。

早晨，剛吃完飯，我就開(kāi)始了“計(jì)劃”。

媽媽先是一抬頭，有些驚訝，繼而看看我發(fā)熱的臉，又笑了。從媽媽深邃（suì）又清澈的眼中，我看到的是幸福和開(kāi)心。

說(shuō)完這句話(huà)時(shí)，我感到一陣輕松，之前的害羞、緊張全都蕩然無(wú)存，心底既像一陣清風(fēng)吹過(guò)，又像一首最美的歌飄過(guò)。

這份作業(yè)完成的真不容易！

其實(shí)，家庭是塊肥沃的土地，母愛(ài)是雨露，父愛(ài)是陽(yáng)光，我們就像剛剛萌芽的小苗，在他們的滋潤(rùn)和照耀下茁壯成長(zhǎng)。終有一天，我們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，綠蔭遮天，趁我們還是一株小苗的時(shí)候，給父母準(zhǔn)備一份甜蜜作業(yè)吧！

給我我愛(ài)你篇四

課上，我們正在舉行有趣的數(shù)字接龍大比拼。游戲規(guī)則是：我們依次念出1到30這些數(shù)字，但每到“3”的倍數(shù)時(shí)就不說(shuō)這個(gè)數(shù)，而要說(shuō)“我愛(ài)你”這一句非常肉麻的話(huà)。反應(yīng)遲鈍的家伙，說(shuō)錯(cuò)了，就要學(xué)習(xí)某一種動(dòng)物的叫聲。

“‘我愛(ài)你這怎么說(shuō)得出口啊？能換詞嗎？”大家集體抗議。可惜抗議無(wú)效！“女王”林老師發(fā)話(huà)了：“這考驗(yàn)的是大家的反應(yīng)力。再說(shuō)，人要有大愛(ài)之心……”那話(huà)語(yǔ)，就像滾滾長(zhǎng)江之水要把我們吞沒(méi)了，我們幾乎跟魚(yú)一樣發(fā)不出任何聲音，心底里卻想找個(gè)地縫躲起來(lái)。“我愛(ài)你”，想想這話(huà)就臉紅。

比賽開(kāi)始，由我當(dāng)“出頭鳥(niǎo)”。我心里頓時(shí)一樂(lè)，報(bào)“1”這個(gè)數(shù)字的人怎么輪，都不會(huì)遇上“3”的倍數(shù)吧！“1——”我大喊一聲，這一聲“黎明的呼喚”把大家從夢(mèng)中拉回了現(xiàn)實(shí)。

“2！”小輝快速喊了出來(lái)。

“i love you！”那句最難啟齒的話(huà)，在3號(hào)選手小銘那里改了版本！

大家愣了幾秒，隨即爆出了一陣陣笑聲：“哈哈哈……”

“哈哈哈！快學(xué)小豬佩奇叫吧！”

小銘微微一笑，大家的笑聲融在了一起。笑過(guò)之后，大伙兒提高了警惕。“4！”“5！”“我愛(ài)你。”6號(hào)選手肖濤表現(xiàn)大方，干凈利落地說(shuō)著，過(guò)了關(guān)。

“7！”“8！”到小玲報(bào)數(shù)了，她竟然卡殼了，厚厚的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，竟然還報(bào)出了“9”。上帝都看不下去了。“學(xué)貓叫。”“學(xué)貓叫。”有女同胞在提醒小玲。小玲低下頭，眼睛盯著地板，輕輕地叫了一聲“喵”。大家笑了，小玲也笑了。

數(shù)字接龍繼續(xù)進(jìn)行。“10！”“11！”“我愛(ài)你”這三個(gè)字從小語(yǔ)的嘴里擠了出來(lái)，我看見(jiàn)她的臉頰上分明染上了一抹紅霞。林老師見(jiàn)了，嘴角也是向上微彎。

“13！”“14！”“我愛(ài)你！”……現(xiàn)在，一路暢通。

“22！”“23！”“我愛(ài)你！”“24！”噢，不，一向認(rèn)真的小治報(bào)錯(cuò)了。前一個(gè)人遇上“24”，已改口成“我愛(ài)你”了，他怎么脫口而出“24”了？這個(gè)“坑”掉得太荒唐了！眾目睽睽下，小治不好意思地學(xué)了回狗叫。

在他之后，接龍游戲狀況百出。有的人該說(shuō)“我愛(ài)你”時(shí)卻沒(méi)有說(shuō)，有的人到接數(shù)字時(shí)，居然一時(shí)“石化”了……報(bào)數(shù)聲、動(dòng)物的叫聲、歡笑聲匯成了一首歡樂(lè)的歌。

（指導(dǎo)老師：林巧鈴）

我姓王，名翊涵，比較內(nèi)向，不太喜歡說(shuō)話(huà)，但我樂(lè)于交友，與同學(xué)關(guān)系友好。下課跟同學(xué)一起玩的時(shí)候，我才會(huì)開(kāi)懷大笑。《新作文》是我的好朋友，一篇篇有趣的作文帶我走進(jìn)了一個(gè)個(gè)有趣的世界。林老師是《新作文》的“超級(jí)粉絲”，她教學(xué)有方，循循善誘。她常常用一些新奇的方法引導(dǎo)我們觀察、體驗(yàn)，打開(kāi)想象之門(mén)，使我從不怎么會(huì)寫(xiě)作文到寫(xiě)起作文來(lái)得心應(yīng)手，慢慢愛(ài)上了寫(xiě)作文。（王翊涵）

給我我愛(ài)你篇五

愛(ài)像世上所有美好事物，天然包含了暗面。男女情愛(ài)里會(huì)有強(qiáng)烈的嫉妒不安，友誼難免會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)攀比，而親情的原罪就是“控制”——覺(jué)得你瘦就讓你多吃，覺(jué)得你冷就為你添衣，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，這是非常自然的行為，幾乎接近下意識(shí)。

類(lèi)似的、讓人不舒服的愛(ài)還有很多;媽媽們覺(jué)得只有當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)國(guó)企才叫穩(wěn)定工作;老師們不希望你和“壞同學(xué)”來(lái)往;你尊敬的長(zhǎng)輩輕描淡寫(xiě)否決了你心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)——我是為你好，不想你十年后沒(méi)飯吃。

該如何被愛(ài)？這是曾讓很多人困惑迷茫過(guò)的問(wèn)題。

照我的想法，首先是“接受愛(ài)意”。承認(rèn)這是出于本心的愛(ài)，不管效果如何，愛(ài)本身值得尊重感動(dòng)。別急著頂回去，別因這愛(ài)里的雜質(zhì)和愚蠢就煩躁憤怒。就像，如果外婆看了朋友圈上的養(yǎng)生謠言，對(duì)你大驚小怪，叫你“不要吃葡萄”“不要用微波爐”，千萬(wàn)別吼她，你可以先答應(yīng)下來(lái)，再給她推薦幾個(gè)謠言粉碎機(jī)的公共號(hào)。

但是不要嘲笑外婆的天真愚蠢，這不妨礙她給出的滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。而愛(ài)是這么嬌嫩的事物，果凍一樣透明易碎，隨手一扔它就碎得千塊萬(wàn)塊，再也拼不起來(lái)。

然后是“不改初心”。慢慢長(zhǎng)大，開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)、意志。開(kāi)始懂得那句話(huà)：“這些東西或者是很好很好的，但我不喜歡。”你喜歡什么，你要什么，你自己說(shuō)了算。這就是你的初心。無(wú)論其他人的意見(jiàn)多么合情合理，他們的愛(ài)多么迫切，切莫因此而心亂如麻，只為不忍拒絕違背了自己的本來(lái)想法。

最后是“像別人愛(ài)你一樣，愛(ài)別人”。你會(huì)長(zhǎng)大，也許是深?lèi)?ài)過(guò)卻被辜負(fù)的戀人，也許是將所有愛(ài)給出去卻被誤會(huì)的父母。你樂(lè)于把愛(ài)回報(bào)給愛(ài)你的人，也樂(lè)于把這份愛(ài)傳遞過(guò)去。你懂得了被愛(ài)的甜美，從愛(ài)你的人身上學(xué)會(huì)了愛(ài)，就不會(huì)吝于給出愛(ài)。你也從自己身上，明白了被愛(ài)的無(wú)奈，那么——當(dāng)你的愛(ài)被拒絕被冷落被否認(rèn)，你也默默承受。

（摘自《解放日?qǐng)?bào)》）