心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

專心聽講心得體會篇一

活動目標：

1、知道上課專心聽講的重要性。

2、懂得專心應該做到眼到、耳到、口到、心到，學習調控自己上課時的行為。

活動準備：

1、字卡：眼到、耳到、口到、心到

2、兒歌、信件

3、小學生上課視頻。

活動過程：

一、參觀小學，看看小學生是怎樣上課的。

師：前幾天我們一起去參觀了蔚斗小學，你們也看到過了哥哥姐姐是怎么樣上課的。那們現在請你來告訴我在上課時應該怎樣專心聽講嗎？（當老師在講課的時候，哥哥姐是怎樣聽講的？當老師在提問時，哥哥姐姐是怎樣回答？沒有叫道的哥哥姐姐又是怎樣聽的？）

師：你們剛剛說了很多，那請你們在來說一說，哥哥姐姐又是怎么做作業的呢？

二、引出字卡

師：剛剛我們都知道了上課要認真的聽。老師在上課的時候我們的小眼睛也要看老師，小耳朵要時刻聽老師在講什么。而且心里也要跟著老師一起走，不能想東想西的。

師：出示字卡：眼到、耳到、口到、心到。

小結：小學里面的哥哥姐姐做到：“眼到、耳到、口到、心到”這四個到，說明專心聽講了，他們的本領已經學好了。

三、玩游戲，體驗眼到、耳到、口到、心到。

師：下面，老師就要考考你們了，如果你們能真正做到眼到、耳到、口到、心到，就能出色的完成下面的任務。

1、“誰的眼睛亮”

出示圖片。教師：請仔細觀察，找出下面兩幅圖的不同的地方。

2、“送口信”

幼兒分成若干組，教師將同一句話告訴排頭的幼兒，請幼兒將這句話清楚地一個一個傳講給后一位幼兒你，最后一位幼兒公布答案，比比哪組的口信傳的對。

3、游戲“誰會背”

教師念兒歌并出示相應的字，幼兒專心聽和看，然后嘗試背兒歌。

四、說說今天上課我專心了嗎？

專心聽講心得體會篇二

聽講是學習的基本方法之一，也是獲取知識的重要途徑。然而，很多學生在課堂上容易分心，導致效率低下，錯過了許多重要的知識點。為了提高自己的學習效果，我嘗試著專心聽講，并從中受益匪淺。

首先，專注是成功的關鍵。在課堂上，我們經常會碰到各種干擾因素，例如同學們的閑聊聲、外面傳來的噪音等。如果我們不能將注意力集中在老師講解的內容上，就很容易走神甚至入睡。而一旦錯過了一些重要的細節或關鍵知識點，對我們的學習會造成很大的困擾。因此，專心聽講是相當重要的。

其次，專注聽講能夠讓我們更好地理解知識。老師在課堂上會給我們介紹和講解很多新的概念和原理，這些對我們的知識體系有著重要的作用。如果我們能夠專注地聽講，就能更好地理解這些概念和原理，對知識的掌握程度也會更高。同時，通過專心聽講，我們還能夠準確地掌握老師講解的重點，這對我們后續的復習和整理知識也有著極大的幫助。

然后，專注聽講還能夠培養我們的思維能力。在課堂上，老師講解的內容可能并不僅限于具體的知識點，還會涉及到一些問題的思考和解決方法。如果我們能夠專心地聽講，不但能夠更好地理解老師的思路，還能夠培養自己的分析和解決問題的能力。當我們在課堂上思考問題時，不妨試著將自己的思路展開，想一想怎樣才能更好地解決問題。這樣不僅可以提高我們的思維能力，還能夠讓我們更好地掌握老師所教的知識。

最后，專心聽講使我們更易與老師和同學溝通。在課堂上，老師講解完一個知識點后，我們經常有機會提問或與同學們討論。如果我們專注地聽講，就能夠更好地理解和掌握知識，從而能夠積極地參與到討論中去。通過與老師和同學的互動，我們可以進一步加深對知識的理解和應用。

綜上所述，專心聽講對我們的學習有著重要的作用。通過專注地聽講，我們可以更好地理解知識，培養思維能力，以及與老師和同學們更好地溝通。因此，我們應該在課堂上盡量排除干擾，保持專注，以獲取更多的知識和技能。

專心聽講心得體會篇三

認知:

1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。

3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。

情感：

1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。

2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。

行為：

1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。

2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養良好的學習習慣。

教學建議

教材分析：

本課是根據《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課課程標準（試行）》一二年級段“好好學習”德目中“上課專心聽講”的教學內容設置的。

小學低年級學生精神不易集中且注意力集中時間短，而上課專心聽講對于學生學習和掌握知識非常重要，如果學生不能從小培養專心聽講的好習慣，必然會影響學生的學習生活，妨礙學生學習各方面的知識。因而，對學生進行專心聽講的教育十分必要。

本課與第二、三課組成潛在的單元，同屬“好好學習”的德目。本課側重于課堂上的要求。本單元是小學一年級的起始層次，是對學習的初步認識和初步的學習習慣的培養。

本課課文選取我國著名科學家高士其小時候專心學習的故事。故事情節比較簡單，教師依此進行分析達到教育目的。

第一個欄目是“看一看”。

此欄目設在課文的前邊，起導入??作用。目的是讓學生通過看圖了解 怎樣做是專心聽講，怎樣做是不專心聽講。

第二個欄目是“說一說”。

此欄目中有兩個問題，第一個問題是結合課文提出的，目的是引導學生理解什么是專心聽講以及為什么要專心聽講。第二個問題引導學生結合自己或同學的實例理解專心聽講的必要性。

第三個欄目是“記一記”。

第四個欄目是“試一試”

此欄目是一個實踐性欄目。使學生通過親自實踐進一步體會專心聽講的好處，從而加深對專心聽講的理解。

教法建議：

1.注重教學的直觀性，課上教師可運用教學課件使學生懂得什么是專心聽講，什么是不專心聽講以及專心聽講的好處和不專心聽講的壞處。激發學生產生專心聽講的道德情感。

2.在教學中，要把握教材內容之間的聯系，有些教學內容可以整合在一起進行教學。例如：課文與欄目二的內容聯系密切，可以結合在一起進行，有利于提高教學實效。

3.注意聯系學生實際。每個班級中都會有一些在專心聽講方面做得好的同學，用學生身邊的榜樣教育學生，最為可信。因此，教師可在教學中安排專門的教學環節表揚本班專心聽講的學生，還可以請這些同學談談自己是怎樣做到專心聽講的，專心聽講對自己的學習有什么好處等，激勵其他學生向專心聽講的同學學習。

教學設計示例

認知:

1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。

3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。

情感：

1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。

2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。

行為：

1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。

2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養良好的學習習慣。教學重點：

使學生明白為什么上課要專心聽講。理由有兩點：1、上課是學習的時間，應該用心學習。2、上課專心聽講有利于學好知識、掌握本領。

教學難點?：

二年級學生年齡小，自控能力差，專心聽講的時間較短。教學中要向學生滲透自控能力的培養，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。

教育過程：

一、導入??新課

1.提問：

看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講？哪些同學做得不好？

2.演示課件場景一（欄目一的內容）

3.小結：

上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內容上，是不專心聽講的表現。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來學習第一課《專心聽講》。

板書課題：一、專心聽講

二、提高認識

1.教師介紹高士其的簡況。（可參考教參）

2.演示課件場景二。（課文第二段的內容）

3.提問：（運用欄目二說一說中的問題一提問）

高士其上課時是怎樣專心聽講的？

4.小結：

高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。

5.提問：

為什么在上課時他不理那個同學？

6.演示課件場景三。（課文的第三、四段內容）

7.小結：

上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。（板書：學會知識，掌握本領）高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為著名的科學家、作家打下了堅實的基礎。

8.師：

像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。

9.演示課件場景四。（雷鋒小時候專心聽講的事例）

10.提問：

雷鋒是怎樣專心聽講的？

11.小結：

雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養成了認真學習的好習慣。

板書：養成好習慣

12.提問：（用欄目二說一說的問題二提問）

結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞 處。

13.小結：

不專心聽講，聽不到老師所講的內容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課還會養成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。

三、指導行為

師：根據高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。

1.學生小組討論。

2.教師參與學生討論，并引導學生進行總結。

板書：記一記中的內容

3.試一試

按照記一記中的要求試試，親身體會一下專心聽講的好處。（內容同試一試欄目內容）

4.玩一玩（教師組織學生做傳話游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。）

游戲方法及規則：

（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；專心聽講，可以取得好成績等內容。

（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸

（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。

（2）演示課件場景五。（專心聽講的大花園）

（3）學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內。

四、全課總結

1、提問：

經過這節課的學習，你們有什么收獲？

2、總結：

上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。

板書設計?：

一 專心聽講

眼睛注意看

耳朵注意聽 -- 學會知識，掌握本領，養成好習慣

腦子跟著想

精神要集中

探究活動

1.課下，采訪平時在上課專心聽講方面做得好的同學，請他們講一講自己的好方法。

2.留心觀察上課專心聽講同學的表現，并向他們學習。

專心聽講心得體會篇四

第一段：問題的引入（150字）

聽講專心是我們學習和工作中必備的一項能力。然而，現代社會的快節奏和信息爆炸給我們專注注意力帶來了巨大的壓力。如何在嘈雜的環境中保持專注，提高聽講質量，成為了許多人面臨的挑戰。在過去的一段時間里，我對聽講專心進行了深入的思考，并付諸實踐，終于找到了一些方法和心得，愿與大家分享。

第二段：重視心理準備（200字）

要想做到專心聽講，首先需要做好心理準備。在上課或會議前，我們要努力調整自己的狀態，保持良好的心態。可以采取一些緩解緊張情緒的方法，如深呼吸、閉目冥想、放松肌肉等。此外，我們也要做好聽講的目標設定，明確自己想要從這次聽講中獲得什么，以此作為內在動力，幫助自己保持專注。

第三段：改善外部環境（250字）

外部環境的干擾是我們專注聽講的一大障礙。因此，在聽講前，我們要盡可能選擇安靜舒適的地方，遠離嘈雜的聲音和其他干擾。保持良好的身體姿勢也能幫助我們集中注意力，保持警覺。此外，還可以選擇合適的學習工具，如耳機、白噪音等，來屏蔽噪音，提高聽講效果。

第四段：采用專注技巧（300字）

除了改善外部環境，我們還可以采用一些專注技巧來幫助我們更好地聽講。首先，我們應該積極參與，主動提問，與演講者或老師互動，這樣不僅能提高我們的聽講效果，還有助于加深對內容的理解。其次，有效的筆記方法也是提高聽講專心的關鍵。我們可以用關鍵詞、圖表、概念地圖等方式記錄重要信息，幫助我們更好地回顧和消化所聽內容。最后，定期復習也是提高聽講效果的關鍵。通過反復回顧，我們能夠鞏固記憶，鞏固所學的知識。

第五段：總結與展望（300字）

專注聽講是一項需要經驗和訓練的能力。通過自我調整心態、改善外部環境，以及采用一些專注技巧，我們能夠逐漸提高聽講效果，更好地獲取知識。然而，要想真正在聽講中達到自己的目標，我們還需不斷努力和堅持。未來，我將繼續學習和探索更多有效的聽講方法，并將其應用于實際中。同時，我也鼓勵大家多加練習，培養專注的習慣，提升聽講專注能力，成為更出色的學習者和工作者。

以上是關于“聽講專心得體會”的一篇連貫的五段式文章。在這篇文章中，我首先介紹了聽講專心的重要性，并引出我要分享的一些方法和心得。接著，我分別闡述了重視心理準備、改善外部環境以及采用專注技巧這三個方面對聽講效果的影響，并提供了一些實用的建議。最后，我對本篇文章進行了總結，并展望了將來的學習和實踐計劃。希望我的分享能夠對大家有所啟發，幫助大家提高聽講專心能力。

專心聽講心得體會篇五

1.? 培養學生上課專心聽講，積極思考，大膽發言等良好的學習習慣。

2.? 培養學生的自控力，自制力等意志品質。

二 活動準備

問卷調查：班級學生各學科上課聽講的情況。

三 活動過程：

（一）????? 導入晨會內容

1.? 考一考：

（1）學習效果好，必須做到哪“三好”？（態度好，習慣好，方法好）

（2）學習功課的四步曲是什么？（細心預習，專心聽講，認真作業，及時復習）

2.? 導入：在這學習四步曲中，上課專心聽講尤其重要。

（二）????? 統計班級上課聽講情況（出示問卷調查表）

1.? 上課能做到自始至終專心聽講的同學有哪些？

2.? 上課有時能專心聽講的同學有哪些？

3.? 上課不能專心聽講的同學有哪些？

（三）????? 展開討論（學生充分發言）

1.? 上課不專心聽講時，你在干些什么？不專心聽講會給你帶來哪些危害？

2.? 你上課專心聽講時，你是怎么做的？專心聽講又給你帶來了哪些好處呢？

（四）????? 中隊長介紹怎樣養成“上課專心聽講”這一良好的學習習慣的體會。

（五）????? 總結，宣布活動結束。

專心聽講心得體會篇六

聽講是我們在學習、工作和生活中一項非常重要的技能。只有在專心聆聽的過程中我們才能真正理解和吸收知識，解決問題，開展有效的溝通。然而，對于許多人來說，集中精力聽講并不容易。在學習中我也曾面臨這個問題，通過不斷的實踐和總結，我逐漸形成了一些關于聽講的體會與經驗。

首先，為了聽講做好準備是至關重要的。在開始聽講之前，我會花一些時間熟悉主題和背景知識。通過閱讀文獻、瀏覽相關資料，我能夠更好地理解聽講內容的背景和意義，幫助我更好地把握重點和邏輯。此外，我會調整好自己的身體狀態，確保身心舒適。這意味著我會保持好的坐姿，放松肌肉，調整呼吸，以便能夠更好地專注于聽講任務。

其次，良好的注意力控制是聽講的關鍵。當我們在聽講時，可能會遇到各種干擾和分心的因素，如手機、社交媒體、窗外的景色等等。為了克服這些干擾，我首先會將手機靜音或者放在遠離我手邊的地方。其次，我會選擇一個相對安靜的環境，避免背景嘈雜的聲音。當我注意到自己分心時，我會試圖將注意力重新集中在聽講上。我會聚焦于講者的聲音，努力理解他們的意圖，注視著他們的表情和手勢。此外，我會做好筆記，把聽到的內容以自己熟悉的方式記錄下來，這有助于我更好地理解和復習聽講內容。

第三，積極參與是有效聽講的關鍵。參與聽講不僅意味著積極回答問題，還包括提出問題、與他人討論和分享自己的觀點。這種參與有助于增強對聽講內容的理解和記憶，并提高我們思考和分析問題的能力。當我有問題或者對內容有疑問時，我會及時與講者或者同學交流，以便更好地理解和弄清楚。此外，我也會與他人分享我的觀點和體會，傾聽他人的意見，擴大我的視野。通過積極參與，我不僅能夠更好地理解和吸收知識，還建立了更多的人際關系和學習資源。

第四，保持開放和靈活的思維對于聽講也是非常重要的。在聽講的過程中，我們可能會遇到與我們之前的知識和觀點不一致的內容。這時，我們需要保持開放的態度，接受新的觀點和信息。我會嘗試從不同的角度思考問題，挑戰我之前的觀點，并思考如何將新的觀點與我已有的知識和經驗相結合。通過保持開放和靈活的思維，我能夠更好地理解聽講內容，并獲得新的認識和見解。

最后，練習和堅持是提高聽講技能的關鍵。聽講是一項需要不斷練習和掌握的技能。通過多次反復的實踐，我能夠逐漸提高我的聽講能力。我嘗試在各種場合下進行聽講，如課堂、會議、講座等。在實踐中我不斷總結和調整自己的聽講策略，找到適合自己的方式和方法。并且，我會定期反思和評估自己的聽講能力，發現自己的不足并加以改進。

綜上所述，聽講是一項需要不斷提升的關鍵技能。通過為聽講做好準備，控制注意力，積極參與，保持開放和靈活的思維，以及不斷練習和堅持，我們能夠提高自己的聽講能力，并取得更好的學習和工作成果。我相信，只有真正專心地聽講，我們才能夠成為真正的學習者和職場贏家。

專心聽講心得體會篇七

為期一年的后備干部學習班的學習已經接近尾聲了，真有些戀戀不舍。是對熟悉的學員們的不舍、是對美麗的班主任老師玲玲的不舍、也是對這個給我們提供學習機會的課堂的不舍。在一年的學習中，每一次培訓的內容都非常精彩，我也總是張著大大的眼睛，如饑似渴的吸取著知識的雨露，每次學習，我都要認真的記筆記、錄音、拷課件，回去之后再看課件，聽錄音，把學習的知識盡可能的消化理解、做到內化，使自己的教育思想不斷成熟，勝任我所從事的教育事業。

在最后的一次考察中，我們能去省二實驗親耳聆聽教育專家黃寶國校長的報告，真是一個難得的學習機會。黃校長的報告風趣幽默又不失學術價值，理論聯系實際，深入淺出的把差點教育理念娓娓道來，體現了大家的風范。

黃寶國副校長基于傳統的中小學生評價方式不利于學生的全面和個性發展的現實之上，提出了差點教育的理念。“差點”二字來源于高爾夫球制中的“差點制度”，差點代表的是球員水平和標準桿之間的差距，差點越大，球員的水平越低，反之，差點越小，球員的水平越高。差點理念應用在教育上就是無論你的水平如何，在比賽中，只要你盡努力發揮你的最大水平，就有機會獲得成功。不論你的起點如何低，只要你努力都會有成功的機會。

“世界上沒有兩片相同的葉子。”我們的學生也一樣，每個學生都有自己的特點，不可能和別人一模一樣；加德納的多元智能理論也指出，每個人各個方面的智能發展水平是不一樣的，有的人是語言智力發展得好，有的人是數學空間能力發展得好，有的人是音樂智力特別突出，而有的人在人際交往智力方面特別有天賦。這就決定了每個學生的智力發展水平和興趣點是不一樣的，那我們的教育也就不能用統一的標準和模式來評價不一樣的學生，否則教育就成了鑄模器，是失敗的。

黃校長的差點教育理念就是基于此提出來的。所謂差點教育，即是教育者通過關注學生個體縱向發展，促進學生自我激勵、自我反思，最終使學生個體得以自主發展的一種教育理念。“差點教育”的核心就是教育者要尊重學生個體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學生差異、使學生個體得到全面、充分發展的教育追求。換句話說，差點教育理念就是要在學校教育中尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。

差點教育，就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要統一答案、統一標準、統一要求孩子都打一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發展，因為人與人之間是有差異的，我們要尊重差異。差點教育關注學生發展，主張以學生為本，發掘學生自身的力量，學生自己和自己比，鼓勵他的個人進步，這一點是和人本心理學重視人的發展相契合的。

做到因材施教，盡量給學生一個適合他們發揮特點，張揚其個性的學習及發展的天地。

聽了黃校長的報告，使我看到了一個教師是如何成長成為一名專家的，那就是堅持創新。創新是教育的靈魂，黃校長是個從農村來的師范生，沒有社會背景，有的是在語文學科上的創新精神，依靠作文教學的研究，獨樹一幟，立穩了腳跟；依靠博覽群書，不斷學習，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。

還記得黃校長說，沒有書房得有書柜，沒有書柜得有書桌，沒有書桌得有書包，一名老師的書桌上只有教科書、參考教案、作業本和大卷子，這樣的老師好也好不到哪去。是的，我也很認同黃校長的看法，在十多年的教育生涯中也是讀書伴我成長。原來雖然愛讀書，但是不太會讀書，只憑興趣去讀，現在我知道，讀書要讀專家的原著，背名家的語錄，聽大家的講座，還要自己去感悟。在以后的教育教學中，我會更多的應用人本主義的理念做支撐，用創新精神做引領，踏踏實實的做好神圣的教育工作。

專心聽講心得體會篇八

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動，使我深受震撼，讓我領略到了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果”這樣的教學理念在本次課堂教學活動中再次得以體現。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里，教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚，教師語言具有藝術的魅力。

他們精彩的導語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是欣賞、贊美、鼓勵學生的話語，讓人覺得自然、流暢、舒服、輕松。從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在她們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在她們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在她們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。聽完他們的課后，我也在思考這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好?他們成功的秘訣在哪里?俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以能夠如此豐富，首先在于平時注意知識的積累。如果沒有平時知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后，他們的成功還在于其對教學認真的態度，在于其持之以恒的認真與留心，在于其不斷努力向前的勇氣。

總之，這次的聽課學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

專心聽講心得體會篇九

聽講是學習的第一步，也是學習的基本功。但是，對于很多學生來說，聽講并不容易。坐在教室里，尤其是在長時間聽講的情況下，他們容易分心，思緒飛揚。然而，只有保持專心聽講，才能真正掌握知識，提高學習效果。在我的學習生涯中，我認識到了聽講的重要性，并積累了一些有關專心聽講的經驗和體會。

第一段：聽講是學習的基本功

聽講是學習的基本功之一。一堂好的課，老師灌輸的知識豐富而有條理，邏輯性強，聰明的學生都會主動進入學習狀態去仔細聆聽老師的講解。聽講是學習的第一步，也是其他學習能力的基礎。如果我們不能專心聽講，就無法領會老師的觀點，更不用說吸收知識的本質。

第二段：堅持做到身心放松

為了幫助自己更好地專心聽講，我會堅持做到身心放松。在課前，我會安排好時間，合理規劃學習和休息，確保自己有足夠的精力投入學習。在課堂上，我會采取舒適的姿勢，放松身體，以便更好地集中精力聽講。同時，我也會給自己一些放松的時間，做一些適合自己的休息活動，如運動、呼吸法等，以幫助調節身心狀態。

第三段：保持積極的學習態度

保持積極的學習態度對于專心聽講來說至關重要。積極的態度能夠幫助我們更好地對待學習，更好地理解和接受所聽到的知識。在課堂上，我會主動參與互動，積極提問，與老師和同學進行交流。這樣不僅可以幫助我更好地理解知識，還可以激發我的學習熱情。同時，我也會保持充滿自信和樂觀的態度，相信自己能夠學到更多，取得更好的成績。

第四段：注意力轉換的技巧

專心聽講需要我們具備良好的注意力轉換技巧。當我們長時間集中精力聽講時，注意力往往容易產生疲勞。對于這種情況，我會采取一些轉移注意力的技巧，如進行簡單的伸展運動、調整坐姿，或者集中注意力觀察周圍的事物。這樣可以使我的注意力得到放松和恢復，更好地繼續聽講。此外，我還會有意識地調整注意力集中的時間，利用好集中精力的高峰期，以提高我的學習效果。

第五段：反思與總結

聽講是一個需要不斷反思與總結的過程。在每節課結束后，我會花一些時間反思自己這節課的聽講情況：是否專心聽講？是否理解和接受了老師的觀點？是否借鑒了一些聽講的技巧？通過這種反思，我可以發現自己的不足，并進行及時的改進與調整。同時，我也會積極總結一些聽講的經驗和問題，以便在今后的學習中有所借鑒。

綜上所述，聽講是學習的第一步，也是學習的基本功。要想專心聽講，我們需要堅持做到身心放松、保持積極的學習態度、學會注意力轉換的技巧，并進行反思與總結。只有這樣，我們才能真正掌握知識，提高學習效果。

專心聽講心得體會篇十

3月18日，我校開展“青春自護，關愛生命”專題講座，全校師生參加。此次自護教育專題講座活動目的：是為了提高自護教育的實效性，培養學生良好的心理素質和應變能力，掌握遇險自護的技能，減少了青少年學生危險發生的條件和事故發生時自救能力的意識。首先，校長跟大家說交通安全意識。舉例交通事故案例，分析案例原因，并講常見造成交通事故的理由。讓大家避免這些事情的發生。還講交通知識，讓大家遵守交通規則。

此次學習讓我校師生意識到許多安全問題和潛在威脅生命災害問題，還懂得怎樣才能避免災害、和在火災中怎樣自護自救。我們只有加強自身安全防范意識，才提高我們的自救自護能力，才能減少安全事故的發生，促使我們健康，快樂成長。生命是最值得永遠珍惜的，幸福是每個人人生的追求，安全是一個需要植入我們大腦的警示燈。有一個健康的生命，在安全的環境下生存其實就是莫大的幸福。安全的重要性說的太多，其實只有當自己深處困境中才會感覺到安全對我們原來如此重要。讓我們認識了解身邊的不安全因素，從而去避免不安全事故的發生，同時也介紹了發生不安全事故后的解決處理辦法，這些關乎每個人的切身利益，我們必須認真學習和領悟，并能在實踐應用學到的知識來解決實際問題。這門課交給我們知識，向我們傳遞的是對生活的'熱愛和對生命的珍視。現代社會中隨著獨生子女人數的不斷增加，孩子成了家庭中人人關注的中心，他們的健康和安全更是時刻牽動著父母和祖輩的心。小學生的安全及安全教育成為我國各小學高度關注的問題。如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展。

總之，學生的安全關系到社會的和諧，學校的穩定，只要教師、家長、學生都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是教師必須明確學生在校安全教育的重要性，創建安全管理模式，構起學校、家庭、社會三位一體的安全教育網絡，才能真正確保小學生的安全。

20xx年12月7日有幸聆聽了中國教育學會“高質量學習研究中心”的發起人、首席專家、深圳市龍崗區教師進修學校劉靜波校長《高質量學習的思考》的專題講座，給我最深的感受是：我們教育教學工作者要追求真實而有生命的堂。

事實上，我們的教學不僅要關注學會，還應該給學生創設有利于學習的環境，讓學生宜學；要把教室變成學習的體驗場，讓學生想學。從學生的長遠發展看，堂不僅包括知識、書本和教師，更重要的還應該有學生的個體體驗、學習生活經驗及他們對知識的建構能力。實踐證明堂教學離開了學生的主動參與、合作探究、交流展示的自我成長是片面的。因此我校強力推進堂教學改革，建設生本高效堂是符合教育教學規律的，是為學生終生發展服務的。下面我從兩個方面談談我對本次研修的認識。

“好好學習，天天向上”這句話我們耳熟能詳，可究竟什么是學習？對于這個問題的答案有多種解讀，而最權威的界定：學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當前我們學生學習的表現：膚淺的學習，對學習內容只是粗略瀏覽；學生對他們所做的功只是應付，沒有學習熱情；學習缺乏計劃，只憑一時沖動和興趣去學；不能將所學內容與現實生活相聯系，并且建立知識間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學生同樣的錯誤多次出現，不能從錯誤中吸取教訓；學生學習注意力不集中，學習目標不持久等等，這些都是模仿式的低質量學習的表現，而一直以我們也忽略了讓學生自己去領略知識與人生的重要性。

所以我覺得真正的學習就是一種自己頓悟的過程，是學生對某種事物認知規律的一種發現，是喜歡學習，會學習，并且能夠學以致用。正如劉靜波校長發起和倡導的高質量學習，它的特征是快樂、主動、豐富、高效、道德。我個人覺得高質量的學習生活應該包括積極昂揚的化氛圍；和諧上進的師生、生生關系；體驗成功的學習過程；豐富多彩的活動體驗等。

1、營造宜學的學習環境

新程倡導要為學生創造良好的學習環境，培養學生健康的情感、積極的態度、正確的人生價值觀，這就要求我們各個班級要重視學習環境的布置，以良好的化氛圍感染學生。因為它不僅體現了班級的精神面貌，而且它能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學生的成長與進步。

個人認為宜學的學習環境最重要的是和諧的師生關系，讓學生在快樂、自然輕松的心態下體驗學習，體驗成功，而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學習。教師可以通過自己的學識、氣質形象、愛心、品德等改善師生關系，建立安全、公平和有序的堂氛圍，從而增強堂對學生的吸引力。

2、塑造樂學、要學的學習品質

沒有學生的學，教師的教也就無從談起，只有學生自己學習了，才會在學習過程中產生困惑，只有掌握了學生的學習困惑，教師的教學才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強化“學案”，確立問題導學意識正是以“學”為中心進行教學設計，體現了先學后教，讓教有針對性；以學定教，讓教有有效性。現在看之前我部以前預習為突破口的正確舉措也與高質量學習的原則不謀而合，所以我們要進一步落實前預習、自主學習環節，通過預習為后面的學習提供知識基礎，而預習也是學生主動學習的起步，只有有了這個起步，學生才會對整個學習過程負責任，因為只有當學生自己啟動了學習過程，他才能夠意識到學習是屬于自己的，他才能夠快樂主動的去學習。

3、打造想學的學習體驗場

教學改革個人覺得并不是教師簡單的把堂還給學生就行了，而是要進一步通過有效的小組合作、展示交流、激勵評價、師生互動的教學方式，把學生組織起，充分利用同學之間的學習資，讓學生教學生，讓學生幫學生，充分營造互幫互學、共同受益的學習組織和學習氛圍，讓學生在堂學習中學會團結、在堂團結中學會學習。

在12月4日我校質量提升項目觀議教學研討活動中專家的示范給我最大的啟示：教師在講授教學內容時，要用多種表現形式呈現教學內容，尤其是要將抽象的教學內容與學生具體的現實生活聯系起。在堂教學中使用多種教學手段，尤其是要借用現代教學技術，對學科程加以有機整合，從而讓學生能夠更輕松地理解學科程，所以我們要通過各種教學手段努力為學生提供多樣化的經歷和體驗，鼓勵學生高質量合作和相互學習。

4、創造好學、會學的學習策略

眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對知識進行合理的整合、加工和再造，通過學生自覺運用多種思維工具進行自主學習，建立知識間的聯系，讓學生覺得知識更加容易學習、掌握、運用。個人覺得除了我校正在積極推廣運用的思維導圖外，型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽到的、想到的）也是我們教學教研應該運用的思維工具。

我們要通過合理的思維工具讓學生掌握學習方法，提高學習興趣，培養邏輯思維和創造性思維能力，達到終生學習的目的。教師也可通過使用思維工具更深刻的掌握改精髓，更高效的學習各種專業知識，更好的和學生溝通，讓學生樂于學習、善于學習、終生學習。

總之，堂教學是學生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構成部分，對學生一生的發展起著至關重要的作用。我們應從生命意義的高度，重新審視我們的堂教學，堅定不移的推進我校教改工作，真正地使堂教學煥發出生命活力，從而實現我校教育質量全面穩步發展。

專心聽講心得體會篇十一

在危險面前是怕死的，總之，要樹牢安全生產，要消除不怕死的虛偽說法。無論事情如何，我們都要把握好一切，在發展中，一定要先安全，后生產的原則。安全是人生重要的一課，安全是職業的低線;在安全和效益面前，重要的是先安全，再考慮效益，我相信事故都可預防;我更堅信所有都可以管理上找到原因。

我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責任，需要我們服從他人的管理，也要加強自我管理，才能確保安全生產，順利完成好任務，最終實現事故不再發生。

7月是一個不尋常的月，剛結束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進行安全培訓，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態投入到安全知識學習中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學習氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預防，如果能達到安全事故為“o”，那么，我們的企業的未來是非常美好的，安全——軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學習，因為年輕人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機會，所以我們一定要加強學習，自覺提高安全文化的執行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲。”就需要我們真正時刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。

生命只有一次，一旦做錯了就不能重來。自我管理，一開始就按照規則去做，重復去做就會養成好習慣，好習慣是工作的需要，壞習慣就是工作的隱患，并且在一定時間內會爆發。從“要我安全”到“我要安全”，是一個轉變，實現員工自我控制行為控制、自我保障安全。現在我礦對安全非常重視，有警示標志、告示牌、標語口號、宣傳畫口號、宣傳畫等等。只要員工能看到的地方到處都有，讓員工確實感受到安全管理的氛圍，員工很容易進入角色。

誰安全、誰生存;誰安全、誰幸福。要實施“以人為本”，安全管理執行者要“以人為本”，積極調動起員工自主責任安全感，自我管理成為自覺行動，人.活著生活才會美好。祁老師講的這些內容實在、有根據，有利促進我礦安全管理工作。如果我們管好了人的因素就會避免了事故，如果我們每個人都細心點、認真點、勤快點、大家都有點責任心、事故就不會發生了，那樣很好啊!通過祁老師多方面講解培訓后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認識到了：培訓把安全放在首位，以便提升員工素質和思想意識為根本，堅持做好員工安全培訓工作，努力執行：安全是員工第一權益的理念。

貫徹“安全第一、 預防為主、綜合治理”的安全生產方針。立足安全發展、強化現場管理，完善責任落實制度確保安全生產。以科技進步為手段，不斷提升人、機物的安全;以“安全文化”為靈魂;堅持“以人為本” 為核心。企業非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學習培訓，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認真學習祁老師的《第一管理——企業安全生產的無上法則》這本書、去領悟書里的內涵;真正按學以致用，做一個合格的員工;在今后的安全生產工作中我會不斷的學習多方面的安全知識和學習，在工作中找準自己所要工作的目標，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己;在學習中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術和防范的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮斗。