每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中生字初中生如何提高實用篇一

暑假，爸爸給小明、小華布置了一項任務(wù)：打掃衛(wèi)生。小明、小華分配任務(wù)：小明負(fù)責(zé)拖、掃;小華負(fù)責(zé)洗、擦。

小明想了想，拿來畫筆和油彩。小華疑惑極了，小明說：“你瞧我的吧!”說完，便開始畫畫了，只見小明一會兒深思，一會兒畫畫，不一會兒，就畫出了一條栩栩如生的熱帶魚，小華看了之后也想畫一畫，就說：“我也想畫一個，可不可以?”“當(dāng)然可以啦，我們一人畫一個。”小華高興極了，拿起畫筆，左畫畫，右畫畫，沒過多久就畫出了一條熱帶魚。

“小華，你看，你的熱帶魚線條多么漂亮啊!”

“小明，你畫的熱帶魚也很不賴呢!”

“小華，你畫的熱帶魚的眼球怎么是紅色的?”

這時，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)少了盤子，剛準(zhǔn)備大吼，可又收回來了，這是為什么呢?原來，小明和小華把他們的成就拿在手里給爸爸看，并且道歉：“爸爸，對不起，我們不小心把盤子摔碎了……”爸爸原諒了我們，說：“沒有關(guān)系，盤子碎了可以再買，但，你們學(xué)會了變廢為寶，這，是不可能買到的呀!”說完，還夸獎了小明、小華一番呢!

這告訴了我們：看見了廢品之后，不要一心準(zhǔn)備扔掉，要先想想它能變成什么，要做一個有心人!

初中生字初中生如何提高實用篇二

轉(zhuǎn)眼間，初中生活即將逝去，就像那蔚藍(lán)天空上的白云隨風(fēng)飄逝，就像那綻放的煙花美麗一瞬，更像那美好的夢境啊，一切都將過去了。

不！我要把故事放在我的記憶盒子中，讓它不悄聲溜走。

記憶呢？

我就像漫游仙境里的愛麗絲，好奇的張望這個世界直到融入，所有所有的人，所有所有的事都將是一段美麗的回憶，美麗到讓我舍不得，舍不去。人哪，物哪，事哪，似乎沒有變，又似乎都在變，但我都會“公平的”把這些變或沒變的事物統(tǒng)統(tǒng)拾起，放進(jìn)我記憶的盒子里。

盡情地微笑，盡情地哭泣。

夢快要醒了，愛麗絲舍不得，愛麗絲要去和所有的`伙伴們告別，愛麗絲要做一個美夢，甜滋滋的美夢。

初中生字初中生如何提高實用篇三

上了初中的我們，已經(jīng)告別了童年，走向青春！

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)上到了初二。在不知不覺中，我已經(jīng)慢慢脫離了初一時的稚嫩，從孩子氣逐漸步入了嶄新的成熟的生活。對于嶄新的初二生活也有一絲絲激動和害怕。初二是最重要的一年，因此，初二的生活也變得緊張起來，更繁忙！增添多了一絲絲煩惱，沒有初一的那份悠閑。

想起六年級的時候，幻想初中的生活是怎樣的？是多姿多彩的，還是五彩繽紛的，還是悠閑自在的……幻想里總有很多種美好、向往的生活！可上了初中，才知道初中的生活是有多么的美好，多么的快樂！

每天早晨被大音量的鬧鐘吵醒，飛快地奔向?qū)W校，再從第一節(jié)上到第八節(jié)，上完八節(jié)課還要過關(guān)才能回家，回到家里，作業(yè)像烏云般而來，各種各樣的作業(yè)如三月的毛毛細(xì)雨下個不停，讓我嘗夠了苦的滋味。但面對五花八門的習(xí)題，冥思苦想后仍不得其解，考試卷上幾個紅色的大叉叉，顯得很刺眼，比繁重的作業(yè)更讓人苦惱！

初中的生活需要靠自覺，父母都不大管自己，因為他們覺得自己長大了，變得更懂事了，學(xué)會了自主……因此，大多數(shù)事情都要靠自己做決定，拿主意，要有自己的主見。

初中的生活，雖然緊張，但也很快樂！我想，在我的努力下，初中的生活會變得多姿多彩吧！

初中生字初中生如何提高實用篇四

初中生字初中生如何提高實用篇五

手機(jī)慢慢地成為當(dāng)代人的標(biāo)簽，好像沒有手機(jī)，人類就無法生活一樣。

如今每個人的身上都有手機(jī)，手機(jī)的功能越來越多，卻漸漸讓人們淡忘了它最普通的用處。

過年時期，開往鄉(xiāng)下的公交車總是特別擁擠。嘈雜的說話聲充斥著狹小的公交車，大包小包的年貨行李堆放在地上。我費(fèi)力地踮著腳尖伸長手拉著扶手，生怕司機(jī)的一個急剎就會讓我摔倒。身邊站著的是一個大概四十來歲的男人，他的衣物并不是嶄新的，甚至帶著些污濁，看起來也不保暖。他一直和人打著電話，只是一些簡單的話語，我默默聽著，眼睛有點(diǎn)兒泛酸。

“媽，我人在車上，快到了!。”

“吃過飯了。”

“我衣服穿的特別厚。”

“十五過完再走。”

“我也想多留幾天。”

男人的語氣從一開始的高興變成無奈，到最后掛斷電話時的緩慢。看著他把那只早已過時的.傻瓜手機(jī)小心翼翼地放進(jìn)口袋，我心里不知被什么東西填滿了。放眼看去，車上的人，大部分都在把玩著自己的智能手機(jī)。而卻沒有哪個人用手機(jī)在給家人打著電話。有人會說，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，有qq，有微信，家人之間的問候有這些軟件還不足夠嗎?如今社會，人們或因工作或因時間，還有其他的因素。親情在人們心中已變得越來越淡，對父母的關(guān)愛也越來越少。中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，百善孝為先也在一點(diǎn)一點(diǎn)流失。

時間都去哪兒了，父母還沒好好享受青春就老，一生都在為孩子操勞。各位，放下手機(jī)中那些讓人眼花繚亂的軟件，撥出電話，讓自己的父母能好好地聽聽自己的聲音，這就足夠了。手機(jī)的功能本是如此，趕快拿起你的手機(jī)吧!

初中生字初中生如何提高實用篇六

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)字詞教學(xué)提出了多維目標(biāo)要求，因此，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時就不能只停留在字詞的認(rèn)識、理解層面上，而是要在培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力及運(yùn)用詞語表情達(dá)意的能力上多下工夫。針對這一點(diǎn)，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見，以期為廣大同仁提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；字詞教學(xué)；漢字

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)字詞教學(xué)目標(biāo)要求是：使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字習(xí)慣；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思；有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩等。由此可見，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時就不能只停留在字詞的認(rèn)識、理解層面上。那么，如何才能做好字詞的教學(xué)工作呢？筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)做好以下幾個方面。

一、明確教學(xué)的基本理念和教育目標(biāo)

教師要明確小學(xué)語文字詞教學(xué)的基本理念，即在字詞教學(xué)中要“音形義”相結(jié)合，以“義”為核心，以理解、運(yùn)用為目的。漢字是表意文字，一個漢字代表一個意思或多個意思。從廣義上講，漢字是一個音形義的結(jié)合體，語言和思維是密不可分的，人們在借助寫作、說話等來表達(dá)情感的時候，運(yùn)用的是語言文字的意義，而不是它的形和音。而思維所表達(dá)的內(nèi)容就是語言文字的內(nèi)容，所以，小學(xué)語文字詞教學(xué)的目標(biāo)要以“義”為核心，以理解和運(yùn)用為目的。

二、采取多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要采用多種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。字詞教學(xué)不僅僅要理解詞語的意思，還要理解詞語在表達(dá)上的作用，把理解和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，只有這樣，才能使字詞教學(xué)更有深度。因此，在字詞教學(xué)中，我們要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞語、句子想要表達(dá)的意思，以達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。

三、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

1.教師要積極與家長取得聯(lián)系，請家長配合教師的識字教學(xué)。如，在看電視時，屏幕上會出現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)識的字，家長不妨有意地問一問：“你認(rèn)識這個字嗎？”“它怎樣讀？”學(xué)生讀對了，家長要給予表揚(yáng)；學(xué)生讀錯了，家長要耐心指導(dǎo)。另外，家長帶孩子外出時看到的廣告牌、宣傳標(biāo)語、商品名稱等都是識字的好教材。由于學(xué)生和家長在一起時心情會很放松，在這種沒有壓力的狀態(tài)下，識字的恐懼感便會慢慢消失，取而代之的則是主動識字的興趣。

2.學(xué)校生活更是學(xué)生識字的良好環(huán)境。學(xué)校的課程表、座次表、黑板報、各種規(guī)章制度等都是學(xué)生識字的鮮活素材。有了家庭生活中養(yǎng)成的自主識字的習(xí)慣，再加上教師的適時引導(dǎo)，自主快樂的識字習(xí)慣會在潛移默化中養(yǎng)成，并會讓學(xué)生受益終生。

四、結(jié)合語境，理解體驗字詞

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，有些詞語單獨(dú)理解起來較難，但如果將其置于語言環(huán)境中，通過聯(lián)系上下文來理解，就會讓詞語充滿生命的色彩，學(xué)生才能真正地理解詞語。如在教學(xué)《論語》一課的“學(xué)”“思”“罔”“殆”等重點(diǎn)字詞時，學(xué)生理解起來有一定困難，教師如能引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞放到句子中去思考，先讓學(xué)生說一說讀懂了什么，然后再讓學(xué)生帶著理解讀一讀，這樣學(xué)生就能理解這些字詞的含義，之后再反復(fù)誦讀加以內(nèi)化，以達(dá)到積累運(yùn)用的最終目的。

五、聯(lián)系生活實際，理解體驗字詞

小學(xué)語文課文大多是通過描繪生動的場景，以及栩栩如生的形象，表現(xiàn)意蘊(yùn)深刻的思想道理來感動讀者的。因此，在學(xué)習(xí)課文時，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中，從而快速體會到詞句所表達(dá)的意思和情感。如在教學(xué)《春筍》一課時，為了讓學(xué)生理解“喚醒”一詞，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)：“一聲春雷喚醒了筍娃娃，‘喚醒’是什么意思呢？你能給它換個詞語嗎？”學(xué)生說：“叫醒。”教師又再問：“同學(xué)們，每天早晨，你的爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呢？”有的說：“快醒醒，該起床了！”有的說：“快醒醒吧，上學(xué)要遲到了！”教師接著問：“那誰來學(xué)春雷公公的樣子來喚醒小春筍呢？”這時教室里小手如林，學(xué)生都爭搶著回答說：“小春筍，快醒醒吧，冬天已經(jīng)過去了。”“小春筍，你快醒醒吧，你旁邊的小樹都發(fā)芽了，你也該長大了。”“小春筍，春天來了，天氣變暖和了，花開了，你快醒醒吧。”學(xué)生通過換詞、換位等方法，從實際生活出發(fā)，能深切地理解并積累詞語。可見，在字詞教學(xué)中，教師要適時把品析詞語、理解課文和認(rèn)識世界結(jié)合起來，將現(xiàn)實生活中鮮活的素材充實到語文教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)興趣。

六、運(yùn)用評價指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞

評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師不斷地給予學(xué)生評價激勵，能消除學(xué)生對學(xué)習(xí)字詞的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。在實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生的主動成長還要靠外界的強(qiáng)化和成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要給學(xué)生搭建一個評價平臺，如在“識字小能手”活動中，學(xué)生可以展示自己在課外學(xué)到的新字；在“識字金點(diǎn)子”活動中，學(xué)生可以介紹自己最得意的識字方法；在“糾錯周”活動中，學(xué)生會把自己寫錯的字告訴同學(xué)們，請大家引以為戒；在“展示臺”活動中，學(xué)生可以把自己積累的好詞好句和同學(xué)們進(jìn)行交流。

七、字詞教學(xué)活動要系統(tǒng)化

在字詞教學(xué)中，教師應(yīng)樹立整體觀念，把字詞教學(xué)放在整個語文教學(xué)中去思考，使識字、閱讀、寫作有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，字詞教學(xué)不能不分年級、不分學(xué)生具體情況地采用同一方法，而應(yīng)在不同的發(fā)展階段，使用不同的教學(xué)方法。

教學(xué)過程是一個教學(xué)活動不斷發(fā)展的過程，應(yīng)有不同的發(fā)展階段。就字詞教學(xué)來說，低年級主要是打好基礎(chǔ)，熟練掌握漢字拼音、筆順筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和簡單地分析字形的方法；中年級階段主要是熟練掌握識字方法，能熟練地查字典和其他工具書，基本上掌握音形義的分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；高年級階段已經(jīng)形成識字技能，自學(xué)能力也初步形成，培養(yǎng)目標(biāo)則是使學(xué)生的讀寫能力達(dá)到“半自動化”。

總之，字詞教學(xué)應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中、高中各年級語文教學(xué)的始終，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師要潛心研究，幫助學(xué)生掌握字詞學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

初中生字初中生如何提高實用篇七

溫柔的枕頭。

告別了小學(xué)生活，邁入了初中，陪伴我最多的是《初中生之友》，她告訴我很多做人的道理，特別是誠信。

溫柔的枕頭，多么形象美好的比喻。丟棄了誠信便意味著丟棄了心靈。

在我小時，生活條件不是很好，父母很少給零花錢，看見別的孩子有錢買了零食，心里癢癢的，只有羨慕他們。一次偶爾在媽媽的桌上發(fā)現(xiàn)兩元錢，便賊似的繞它轉(zhuǎn)了半天，最后忍不住拿下偷偷摸摸跑到小賣部買了些糖，藏著吃糖，嘴巴里甜滋滋的，可心里惴惴不安。

我鼓足勇氣向她承諾：“那兩元錢我一定還你。”

“哦，你怎么還呢？”媽媽饒有趣味地問。

我想了想，說：“我?guī)兔Ω苫睿瑨叩兀赐攵伎梢浴！?/p>

于是我開始了“打工”的歷程，每周用自己的勞動從父母手中換取零用錢。我也再沒睡不踏實了，因為我找回了自己溫柔的枕頭。這使我深刻地體會到誠信的重要。

成長的歲月從指間劃過，一切的艱辛都要靠自己承擔(dān)。人生的道路上險象環(huán)生，金錢榮譽(yù)都為身外之物。誠信，卻應(yīng)是牢牢抓住不放的籌碼。

愿每個人都守好你溫柔的枕頭——誠信。

每每想起《初中生之友》給自己的教育，心頭不禁涌起陣陣感動，愿她陪伴我終身。