范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

閱讀小報閱讀手抄報篇一

小王子有一個小小的星球，星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花。以前，這個星球上只有一些無名的小花，小王子從來沒有見過這么美麗的花，他愛上這朵玫瑰，細心地呵護她。

那一段日子，他以為，這是一朵人世間的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。

然而，等他來到地球上，發現僅僅一個花園里就有５０００朵完全一樣的這種花朵。這時，他才知道，他有的只是一朵普通的花。

一開始，這個發現，讓小王子非常傷心。但最后，小王子明白，盡管世界上有無數朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是獨一無二的，因為那朵玫瑰花，他澆灌過，給她罩過花罩，用屏風保護過，除過她身上的毛蟲，還傾聽過她的怨艾和自詡，聆聽過她的沉默……一句話，他馴服了她，她也馴服了他，她是他獨一無二的玫瑰。

正因為你為你的玫瑰花費了時間，這才使你的玫瑰變得如此重要。”一只被小王子馴服的狐貍對他說。

切記：一個既親密而又相互獨立的關系，勝于一千個一般的關系。這樣的關系，會把我們從不可救藥的孤獨感中拯救出來，是我們生命中最重要的一種救贖。如果不曾體驗過，你就無法知道這種關系的美。

閱讀小報閱讀手抄報篇二

那位年紀大的人連忙問他說：“你有什么好主意，說給我們大家聽聽!”

在場的人都哈哈大笑起來，笑得那個青年人抓耳撓腮，更是傻乎乎的了。

這個年輕人自作聰明，如果按他說的辦法囫圇吞棗的話，那棗子整個地連核也吞下去了，難以消化，哪還談得上什么健脾呢我們學習知識也是這樣，如果對所理解的知識不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剝，那是得不到什么收益的。

閱讀小報閱讀手抄報篇三

有個富翁出海觀光時遇難，被一個漁夫救起。

富翁決定給漁夫一大筆錢作為報答。他提出兩個方案：一是現在就將目前資產的百分之五送給漁夫；另一個是待十年后，將自己那時資產的百分之二十相贈。

故事就先講到這里。若問漁夫最終做出了怎樣的選擇，且容我稍后交代。現實中，選擇充斥在我們生活的時時刻刻。打開冰箱，如果有多種蔬菜，你就得選擇究竟要做什么；打開衣櫥，如果里面有成排的衣服，你就得費番心思；要是你夠帥或夠靚，“丘比特之箭”向你頻頻射來，你就會在幾個備選者當中躊躇；如果你家世很好，你一定會為清閑“吃老本”還是創業干大事而兩難。購物為什么俗稱逛商場？還不是因為進入視線的東西太多，不容你第一時間決斷。

凡此種種，不一而足。

看來，選擇太多，未必就是好事。

現在，我可以告訴你漁夫的選擇了：他被這兩個撓心的選擇弄得焦頭爛額、神思恍惚，在次日出海時被海浪吞噬。他最終喪失了所有的選擇權。

閱讀小報閱讀手抄報篇四

摘 要：節日小報是一種以節日為主題，由學生獨立設計、編排、制作而成的教學材料。一般而言，節日小報這種教學形式多在每年的一些重大的節日中才會開展，它指在通過讓學生自主完成節日小報設計任務，活化學生的學習形式，豐富學生的學習內容，促進學生所學知識的有效應用與轉化。圍繞在數學教學中應用節日小報激發學生的閱讀興趣這一話題，詳細地闡述了如何利用節日小報這一教學形式，滲透數學文化，激發學生對數學的學習熱情和閱讀興趣。

關鍵詞：節日小報;數學文化;閱讀興趣

新課程改革背景下，將培養小學生的數學核心素養作為小學數學的基本教學目標。數學文本閱讀理解能力，作為小學數學核心素養不可或缺的重要組成部分，要求數學教師務必在日常教學環節中高度重視。一般來說，數學文本閱讀主要涉及數學知識、數學發展歷史、數學家故事等展現數學思想、數學規律、數學方法發展演變進程的內容。然而根據調查發現，現階段很多小學生對數學文本的閱讀興趣普遍較低，有效閱讀時間很短，讀著讀著就很容易分心走神，起不到數學文本閱讀的作用，更無法深刻理解體會數學知識及數學規律背后隱含的數學思想、數學方法、數學精神與數學文化，這些成為現階段阻礙小學生數學核心素養養成的絆腳石。基于此，提出了應用節日小報這一成熟的教學形式，通過在其中加入數學知識、數學家小故事、數學規律發現史、數學思想發展史等內容，而進一步激發學生的數學閱讀興趣，提高學生對數學文化的理解與認知水平。

由于節日小報從設計、編排到制作都側重于學生的自主完成，更強調動手實踐，這與數學知識課堂教學在教學形式和教學內容上都實現了高度契合與互補，因而更有助于調動學生的積極性。以節日小報設計制作為載體，在其中融入數學文化知識，能夠有效地促進學生所學數學知識的吸收轉化，激發學生對學習數學知識的內生動力，保證學生的積極性和學習熱情不衰減。具體而言，在節日小報的內容編排上，要做到以下幾點。

一、編寫趣味性強的數學家小故事，激發學生的學習興趣

古今中外，有很多杰出的數學大師，他們為人類數學文明的發展及數學規律的發現做出了卓越的貢獻，大大地推進了人類文明的發展進程。教師在安排節日小報制作任務時，可以有意識地提醒學生圍繞“數學家小故事”這一設計主題，自主搜集課外閱讀素材，把自己最喜歡的數學大師的小故事編寫在自己制作的數學小報中去。例如，著名的數學家，享有“數學王子”之稱的高斯，在他八歲的時候，有一次數學課上，教師向學生提出問題，要求學生快速地將“1+2+3+4+…+98+99+100”這個算式計算出來。八歲的高斯在老師剛剛寫完算式后，立馬脫口而出5050。原來小高斯利用的是“倒序相加法”。當然，諸如此類的數學家故事不勝枚舉，如小歐拉智改羊圈的故事，我國偉大的數學家華羅庚立志歸國的故事，陳省身先生、丘成桐先生苦心求學、刻苦鉆研的故事等都是寶貴的教學素材。數學家小故事在節日小報中的加入，既有助于增強小學生的學習興趣，也有助于從小培養學生刻苦鉆研、求實求真的科學精神。

二、穿插數學規律發現史，培養學生的探究精神

數學是人類文明發展史上的偉大財富，對于人類科技文明的進步更是起到了不可估量的重要作用。數學規律和數學原理的發現往往是一個漫長艱辛的歷程。教師在安排節日小報制作任務時，也需要顧及這部分知識的穿插，讓學生通過學習數學規律發展史，認識到科學探究過程的長久與艱辛。我們以數學最基本的元素“數”的產生為例，“數”是伴隨著人類進化過程及人類歷史文明發展過程而逐步演變的。遠古人通過“結繩”“碼放石子”“刻標記”的等方式計數;在我國古代的甲骨文中也曾經發現了計數的符號;現代我們使用的數字是阿拉伯數字，它是由希臘人創造發明的，后來阿拉伯人在此基礎上做了進一步改進形成了今天的阿拉伯數字和十進制計數法。通過講解數學規律發現史，以數學規律為線索，增進學生對數學文明發展變化過程的了解，有助于全面、綜合提升學生的數學素養。

三、滲透數學方法數學思想，促進學生知識的吸收與轉化

數學思想和數學方法是數學這門學科的核心與精髓。數學課最高層次的教學目標不是教會學生多少數學知識，而是教會學生解決問題的思維方式與技巧。教師可以要求學生自主總結生活中常用的哪些規律知識是最能體現出數學思想和數學方法的實用價值的，讓學生意識到數學與生活息息相關、密不可分。一旦學生體會到數學的實用性后，勢必會點燃其學習數學知識的熱情與原生動力。

值得一提的是，數學小報的編寫還有助于加強學科之間的聯系，幫助學生發現交叉學科之間的關聯性，有助于鍛煉學生的知識遷移與應用能力，培養學生的探究意識和創新能力。以數學小報為載體，在促進學生對數學基礎知識的理解、消化與吸收的同時，還教會了學生必備的數學思想與方法，演繹了數學文明發展史，展現了數學家不屈不撓、求實求真的研究精神，這些都有助于全面提升學生的數學核心素養。

參考文獻：

編輯 王彥青

閱讀小報閱讀手抄報篇五

風箏聽了驕傲起來，它對小鳥說：“我們來比一比，看誰飛得高好不好？”

小鳥說：“好啊。”

小鳥使勁一飛，一下子就比風箏飛得高了。

風箏心想：要不是繩子拴住我，我肯定會比小鳥飛得高。風箏就使勁一掙，繩子斷了，這時一陣狂風吹過，風箏一下子比小鳥飛得高了。這時，它多得意呀！

可是，風停了，風箏就直掉下來，一頭栽進了水塘，它傷心地哭了。