使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場合越來越多。那么我們寫演講稿要注意的內容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。

創新創業演講稿三分鐘篇一

我們是驕傲的lng人，我們平凡、但不平庸,在荒僻的海岸邊，建起了一座現代化的lng接收站!

我們是年輕的lng人，雖然年輕，但勇往直前，迎海風、戰海浪，我們與lng接收站共成長!

在我們的心里，“lng”早已不僅僅代表“液化天然氣”，它是我們的事業，值得我們揮灑汗水、奉獻青春。

還記得接收站建設的一千多個日日夜夜嗎?20xx年9月，山東lng項目正式奠基，我們歡呼雀躍，對美好的未來充滿期望。

20xx年6月，山東lng項目碼頭工程正式開工，從此，這片本是養殖場、荒山坡、漁碼頭的地方開始車水馬龍，我們在這里辛勤建設。

還記得接收站試運投產的寒冷冬天吧?我們懷著“決戰三十天，迎接船靠岸;決勝十一月，氣體進管線”的信念，奮戰在接收站的最前線。

20xx年11月14日，伴隨著第一艘lng船緩緩駛入接收站碼頭，我們的心沸騰了，所有的辛苦化作幸福的淚水和投產的動力。

從碼頭、儲罐預冷，到lng卸料，再到氣化外輸、槽車裝車……每一項工作我們都進行的一絲不茍、嚴謹精細。

“因為，lng是我們的事業，我們是驕傲的lng人!”

接收站一次性投產成功的喜悅并沒有沖昏我們的頭腦，因為我們深知：要實現接收站的安全、平穩、高效運行，我們的路還有很長!

我們是虛心學習的lng人。從開車隊到老員工，都是我們學習的榜樣。

我們愛學習，相互交流、共同研究已成為我們的常態，pid圖紙已被翻舊，現場工藝流程像電影膠片一樣在腦海中放映。

接收站計劃性停電，我們贏了!

dcs、sis下裝，我們贏了!

1200余次生產運行區動火作業，我們贏了!

我們已成長為“敢操作、會操作、精操作”的lng人!

我們是樂于奉獻的lng人。甘愿在遠離城市的董家口港駐足、扎根、堅守。

雖然我們剛剛從校園走向社會，曾經習慣了節假日守候在父母的身旁，但生產的需要，讓我們有了第一次春節堅守工作崗位的經歷，思念、新奇與奉獻同在。

現在，我們已像雛鷹一樣用自己那逐漸豐滿的羽翼在高空翱翔。

投產至今，接收站已成功接卸lng船26艘次，氣化外輸天然氣14.4億方，完成槽車裝車71萬噸，發現、處理各類隱患60余起，連續安全生產441天。

我們公司也先后獲得了集團公司先進基層黨組織、天然氣分公司財務決算先進單位、青島市勞動競賽優勝集體、集團公司青年文明號等榮譽和獎項。

隨著20xx年的離去，成績已是過去。面對嶄新的20xx年，我們將再接再厲、再創輝煌!

同事們，風好正是揚帆時!

讓我們勇立潮頭、敢為人先，為開展“二次創業”征程做出新的成績!

讓我們腳踏實地、奮勇拼搏，為建成“國內領先、國際一流” lng接收站做出新的努力!

讓我們攜手并進、開拓創新，為“奉獻清潔能源，共建美麗中國”做出新的貢獻!

20xx，我們準備好了!

創新創業演講稿三分鐘篇二

大家晚上好！

根據我這段時間的經歷，我對《自我超越》這個題目非常感興趣。所以當我在黑板上看到這個演講信息的時候，我毫不猶豫的決定參加。感謝大家給我一次機會讓我和大家分享我觀點、我的感觸。文章中的某些觀點可能過于偏激、不足為訓，希望大家多多指教。

有時候我總想如果自己現在不是學生，而是和其他的那些伙伴一樣在社會上打拼，我生活會怎樣呢？我會不會還像現在一樣，過一天算一天，從不強迫自己向著更好的方向前進？也從不逼迫自己努力去超越自我？我想應該不會！因為在這個競爭日趨激烈是社會中，如果一個人不能勇敢的超越自己、止步不前的話，注定會被這個社會淘汰。

上年寒假在北京打工的時候，我的一個老板給我講述了他現實的人生經歷。他說，他不想在農村過那種面朝黃土背朝天的生活，于是他就拿了家里兩千塊錢偷跑出來，跑到廣州去打工；在廣州他呆了大概二十天，在這個二十天里他除了違法的事幾乎干過所有的苦力，但是在那個時代一個人到一個陌生城市總是要被人欺負的，活是干了，但是找不到人要錢；就這樣當他還剩下最后五塊錢的時候，他實在無法在那個城市待下去了，于是他選擇離開，他用一塊錢買了一張站臺票混進了火車，他也不知道自己將要去哪兒，他想，“火車在哪兒停在哪兒下“。就這樣命運把他帶到了北京，但是在路上吃飯花光了僅有的那四塊錢，在這個同樣陌生的城市里，依然沒有任何人幫助他，于是他就只能向前走，不知道將要去向何方，只求命運的垂青。不知什么時候也不知道走到了哪兒，他再也走不動了，暈倒在一條不知名的馬路邊。大概直到第三天才有一個掃垃圾的老太太，把他喚醒給他買了兩個面包一杯可樂，才使他重新有了力氣。后來那位老太太借給了他兩百塊錢，這是這兩百塊錢挽救了他，改變了他。從那以后他努力的學習，一步一步前進，努力提高自己，瘋狂的彌補著自己的不應有的不足。到現在他雖不算什么成功人士，但卻也能在北京市里有一套體面的房子和車子，過著體面的生活。

有時候，要想好好的活下去，的確不得不超越自己。其實不僅僅在北京，就在濟南上個星期我有幸看到了駭人的一幕。

上星期有一個叫什么“職業生涯規劃測評”的機構，給我班三個同學打電話讓他們星期六過去做一個問卷調查。去的時候和他們說好——不管怎樣，不管他們說什么，就是不能拿錢——可是，走到哪兒才知道——有時候，原來拒絕一個人居然是那么那么的難啊！那是一個培訓機構，主要培養同學們的職業技能，但是費用確實太高2499，他們沒有這么多的錢，也知道自己不可能報這個培訓。但是在那些所謂的老師們的將近五個小時的狂轟濫炸下，還是沒能拒絕。多方面的打電話籌錢，最終的戰果是：三個人去參加調查，兩個人報名參加培訓，其中一個人還交了150塊錢。由于他們兩個實在是籌不到完全的學費，最后只能偷偷溜走，那150塊錢也沒有勇氣要過來。

現在不超越自己，還要等到什么時候呢。人的一生的悲劇或者喜劇性也就在于你不得不努力的超越自我，不論什么時候，處于何種境地，都沒有資格不思進取。兩千多年前孟子就曾經提醒我們：生于憂患死于安樂。而現在的社會不管是否天將降大任與你，你都不能放棄自我的超越，因為其他人在努力的、近乎瘋狂的超越自己。要想在未來激烈的社會競爭中擊敗他們，占據一席之地，沒辦法，必須也只能超越自己。

謝謝！

創新創業演講稿三分鐘篇三

面對這個問題不少人首先就想的是我適合勵志創業嗎，我立志創業的途徑和方式是什么。

在我看來如果你一個性格開朗、做事果斷、行為迅速、思維敏捷的人，同時也要有很好的交往能力和領導能力那么你就適合勵志創業。資金缺乏缺乏，對企業的管理經驗的不足才是我們所面對的最大難題。然而知識卻能彌補我們這些不足之處。知識是成才的基礎，能力是成才的關鍵。有人讀書不少，卻寫不出文章，講不出道理，于是人們稱這種人為“兩腳書櫥”。一個善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識的頭腦要好得多，大學幾年的學習是短暫的，能夠接納的知識是有限的。特別是在知識經濟時代，信息來源廣，知識更新快，作為大學生的我們就更應該注重自己綜合能力的培養，這樣，才能把大學學習的有限時間延伸為無限。

在斷墻上我們不難發現這樣一個現象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是第八次失敗記錄。然而，過了一會兒，它又開始從墻根往上爬。”看到這，你會怎么想?由于受到傳統思維的影響，大多數的人會毫不憂郁的說“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少數的人會說：“放棄”，或者“換個角度在試試”。正是因為有太多的求同思維，使人類的許多創造力在搖籃中窒息。

“人生逆境七八九，順境不過一二三。”隨著社會的發展，現代生活、工作節奏的加快，社會問題、工作問題、健康問題等錯綜復雜，所遇到的挫折和苦難也隨之而來。然而禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

大學生勵志創業的有利條件是：

1、政策支持，學校鼓勵。近幾年，國家實行了創新工程，進行了體制創新和技術創新。教育部門出臺了政策和措施，支持和鼓勵在校大學生休學勵志創業，歡迎出國留學生回國勵志創業。從去年起，高考也放寬了入學年齡和婚否的限制，許多大學也陸續實行了學分制，一些高校相繼開展大學生勵志創業活動，具備勵志創業計劃大賽，這些舉措都為大學生投身勵志創業創造了前所未有的有利條件。

2、思想解放，敢為人先。在中國加wto，全面深化改革和實現跨越式發展的今天，大學生的思想十分活躍，大學生的勵志創業熱情十分高漲，敢想敢干，敢為人先，大膽創新已成為大學校園里的一道風景線。尤其值的一提的是，與前兩年“轟轟烈烈”的勵志創業潮相比，目前的大學生勵志創業更加理智，更加務實、勵志創業的途徑更加多種多樣。

3、知識密集，技術先進。大學生群體勵志創業者文化程度高，所學專業技術與勵志創業緊密結合，能夠學以致用，在技術創新上獨樹一幟。被媒體稱為“中國勵志創業第一人”的楊錦方是第一個將勵志創業計劃大賽引入清華圓、引入中國的人，他注冊和創辦了“視美樂”公司用所學的計算機知識，為公司發展做出了貢獻。

4、社會實踐、奠定基礎。很多大學生參加勤工儉學、到高新技術企業實習或打工活動，在實踐中積累了初步經驗，為大學生勵志創業奠定了良好的基礎。各高校經常舉辦的勵志創業計劃大賽、課外科技發明大賽等為大學生勵志創業活動的開展注入了生機和活力。

謝謝大家!

創新創業演講稿三分鐘篇四

大家好！

一個企業的發展亦與創新息息相關，無數事實證明任何一個企業的領導者只要高度重視“創新”，理解了創新的根本意義，不斷在企業中實施創新的手段，企業就會不斷產生出人們所需的新產品，從而企業也會產生新的經濟增長點，展現新的面貌。

在企業中長期以來把創新單純理解為小改小革、新技術推廣或是技術革新或是技術改造，誠然不可以否認這些創新方式多年來為企業發展起到了一定的積極效果，但它的根本點也是其狹隘點，是僅僅將創造性的成果轉化為好一點、更多一點的生產力，從而使企業產生一定限度的經濟效益，當今創新的概念已大大超越了原有的境界，創新這個詞已展延成創新工程的概念。它既包括傳統的創新觀念，更包含有對人類知識創新概念，創造企業文化的概念，創新不僅僅是某種技術方式方法的研究和探討，而且已擴展到對人類傳統的工作方式方法的研究和探討，對人類的思維方式方法的探討和研究，對人的創新能力提高的探討和研究。改革開放的總設計師：鄧就十分重視創新，他曾經親自提出“勇于創新，多作貢獻”，可見國家對“創新”是何等重視，為了使企業更快更好地適應21世紀飛速科技發展的需要，企業更需要加深對創新的理解，以盡快健全創新工作，促使企業加快創新的步伐。

科技創新既然是作為即將進入2l世紀的主要指導新思想，首先這一思想要在企業結構中形成共識。作為企業的領導要成立專門班子去研究去實施。這種班子既不能隸屬于過去總師技術系統，又不能隸屬于一般管理系統。它在企業中的地位應當具有更高層次，作為主要廠領導來說，可以為他起到重要的參謀作用。作為企業的發展來說，他應當作為企業發展的總參謀部。他的功能既可以為企業發展擬訂長遠發展規劃、設想、建議，也可以為企業現行生產服務，為提高企業的科技素質服務。

當然一旦建立創新思想的科技發展體制，企業內原有的科技、管理系統，其功能亦應調整，以適應新形勢的要求。其實為了滿足21世紀的高速發展的需要，我國企業原有的一些制度及體制早就應該進行脫胎換骨的轉變，一成不變的企業管理體制是滿足不了具有劃時代高速發展的科技工業的要求。

如何在太湖周邊地區開展好企業創新活動呢？創新必須和可持續發展戰略緊緊結合在一起。探索這一地區創新的方法，從工業企業方面來看，必須引進高新技術，摒棄過去“五小”帶來的危害，幾是對自然生態環境有危害、哪怕是一點點影響的企業必須堅決徹底關、停、并、轉，杜絕一切污染源，應把發展高新技術、無污染新技術作為太湖周邊地區企業發展的唯一立足點。

研討科技創新的工作方法是每一個單位極需了解的，創新本身是一種開拓，其方法本身就是一個創新過程，然而不斷總結和探索創新的方法是會有利于創新工作的深入展開，這里僅談談個人的一些膚淺的想法。

1、善于總結，不斷提高。創新往往是在原有的基礎上有所新的發展、發明、提高。因此對現有的科技基礎不能忽略，要養成一個良好的習慣，不斷總結已有成果，然而不能墨守成規，在總結基礎上提出新的設想，新的建議，以利把原有的水平向上提高。

2、超常思考，不斷開拓。創新在某種意義上講要有科學幻想頭腦，要具有超常規想法不斷開拓的思想才能不斷使創新達到新的境界。

首先要善于發現和培養創新人才，有獨創性的人往往腦子靈活，轉彎快，不循規蹈矩，作為領導，尤其是人事部門的人更要注意到這一點，應不拘一格選人才。人的才能不可能一下從天上掉下來，在企業內，要不斷組織學習和進行培養。

第二，要善于運用好總結表彰的手段，對有創造力的同志要不惜重金聘用，對有成果的同志要不惜重金表彰，使之不斷開拓，為企業更快更好更多地創造更新的產品。

創新創業演講稿三分鐘篇五

創新創業演講稿三分鐘篇六

大家好！

我是來自高三（7）班的李想。今天很榮幸能在這里和大家一起分享我參加中國高校計算機大賽的一些心得體會。

六月，我和幾個同學一起報名參加了由浙江大學和蘋果中國聯合主辦的中國高校計算機大賽。備賽之初，我們就遇到了大問題。除我之外，隊伍里的成員幾乎沒有接觸過信息課本之外的任何編程語言。于是在接下來的一個月內，學習swift語言填充了我們課余時間的每一個邊邊角角。最終，我們在截止日期前完成并提交了題設所要求的作品，并在組委會收到的百余個作品中脫穎而出，以最佳的表現受邀參加現場展示交流專場活動。在這里我想要感謝一下我的隊友田放、華智淳和吳雨坷以及悉心指導我們的包曉明和萬春彬師。

相比起對于比賽的前期準備，我更愿意和大家分享這次浙大的展示交流之行。

初到會場，我們便驚詫于隔壁展位的幾張稚嫩的面孔。當我將目光轉移到他們面前的展位時，我立刻收起了所有不屑的表情。這些年輕的開發者準備充分，設備齊全，面前的展臺上布滿著他們手工精良制作的用于輔助展示的作品。作為與他們相鄰的展位，我們桌上擺著的兩臺電腦顯得尤為冷清和突兀。在他們那樣的年紀，我大概還會為解出雞兔同籠問題而感到興奮，而他們已經可以寫出相當簡潔高質量的代碼了，這令我感到尷尬與慚愧。當蘋果公司副總裁葛越女士來到我們展臺前時，這種尷尬的情緒來到了頂峰。與她隨行的工作人員打圓場說非常可惜，我們的展示道具在運輸的途中損壞了，而實際上，兩臺電腦和一個制作精致的視頻就是我們準備的全部了，不過好在在準備過程中我們早已大量投入了自己的思考，才能和她娓娓道來其中的技術細節和原理，并獲得了她的高度認可。

在展示現場，我們不僅是參展者，更是學習者。在隔壁高校展示組中，不乏有高質量的應用作品。香港大學的作品《路明》，使用了時下最流行的增強現實和機器學習等技術，實現了對周圍環境的精準識別，為視障人士提供便利。在這些比我們年長兩三歲的學長身上，我看到了他們對于社會現象的思考與對社會問題的肩負。此刻，我突然意識到，編程能力并不是這次競賽的重點，重點在于對參賽選手能在生活發現怎么樣的問題，這些問題如何能夠被今天所有的技術解決。在我過去的學習和開發中，我總是會不可避免地對自己新學習到的看起來高大上的技術而沾沾自喜，模仿著別人做出了一點自己的東西，就會興奮得難以自己。而在這次交流展示，通過與不少大我兩三歲的學長學姐們交流，我感受到了他們求新、求變的勇氣和扎實的技術基礎，他們使用著時下行業最前沿最熱門的技術。在他們手中，這樣的技術便只剩下了其工具的屬性，無關炫技，只是被用來實現意識對物質世界的改造。試想一下，一個沒有人揮動的錘子究竟是什么？這無關技術能做什么，而是你能用技術做什么。當你需要發聲，它是話筒；當你需要揮灑藝術，它是筆刷。而當你站在起點，目標明確，心中滿懷熱忱的時候，這些所有的技術，都將會是你通往終點的墊腳石。

謝謝大家！

創新創業演講稿三分鐘篇七

我國社會主義現代化建設正處在一個關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨著拉大與發達國家差距的嚴峻挑戰。知識和人才是經濟發展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數量、具備創新精神的人才，以適應時代的需要。而教育是培養創新人才的搖籃，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每一個學校，既要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，又要幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創新教育。

然而，學生的創新精神、創新思維不是與生俱來的，創新學習的能力也不是自然形成的，而是培養、訓練的結果。學生的創新學習必須依靠具有創新精神的教師，這種教師除了具備一般優秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創新”人格和較強的教育創新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”意思非常明白：創新教育呼喚創新型教師。

教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；還要“解放嘴巴”多質疑。談天說地話創新，促進問題意識的發展，才能在求是中求真，在求真中創新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業務是應該的，但不能固步自封。要超越固有經驗乃至習慣的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業務圈子里跳出來，讀書看報上網，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術。

教師要實現自身的解放成為創新型教師，應作以下幾個方面的努力。

首先，要轉變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉變，不僅不能培養出創新型的人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。

教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的'全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質。簡單地說教育就是成長。創新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧的發展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關系，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創造性情感越強，其創新精神與實踐能力越有可能得以培養。從而使其特長得以發揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結合，才能使學生的創新性成為學習過程中最鮮明的特色。

其次，樹立了創新教育觀念還應有創新精神，并體現在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發學生內部認知重組的積極誘因，是通往創新的必由之路。他將發揮他的創新思維科學地處理教材、藝術地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活他們的創新學習動機。把繼承性學習提升為創新學習。

再次，具有了創新精神更能注重培養學生的求異創新思維。

他會遵從創新教育的置疑性原則，讓學生思維處于一定的疑惑狀態，提出誘發創新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過上面的例子，我相信，大家能發現一條很有意思的規律。”他會緊緊抓住這些創新點，精心設計、巧妙誘導，讓學生獨立地、創造性地提出自己的解題思路、方法及依據，從而培養學生的創新意識。他一定也能領會置疑性原則的精髓，抓住創新教育的關鍵。不僅自己設置誘發性問題，而且更能誘導學生發現問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新。

注重培養學生創新思維的教師，會鼓勵他的學生沖破思維定勢的束縛，發揮逆向思維、延伸思維、發散思維，不惟書、不惟師、不惟權威，克服從眾心理，勇于標新立異、大膽質疑、獨樹一幟、追求創新。語文老師布置學生制作小桔燈，檢查時發現竟有幾個同學做的是蘿卜燈、蘋果燈。動手之前，學生肯定曾自問，蘿卜能不能做？蘋果行不行？創造性的想、創造性地做了出來，這便是創新學習，創新地學創新地教。

具有創新精神的教師，還會淡化學科本位意識、淡化學科間的人為差異，注重學科交叉、滲透。既會注意學科內部各教學內容間的縱向聯系，還會注意不同學科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯想到數學上的“負負得正”；地理課上，講到“地球南北有極點而東西方向環繞”的時候，聯想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導學生對不同學科的知識進行綜合、重組，使各種知識、技能相互遷移、滲透，互成體系，最終形成“能力鏈”、“知識樹”的整體網絡。

相信我們大家都有一個共同的感受，這就是：

創新教育呼喚具有創新觀念、創新精神的高素質的教師！