每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

鴨子拌嘴教學反思篇一

歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發幼兒歌唱的欲望。發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性,培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

1、熟悉歌曲的旋律和內容，在歌聲中欣賞表演。

2、在反復的感受過程中，能跟著音樂節拍拍手、學鴨走，培養幼兒的數序概念。

3、 享受輕松、愉快的歌唱氛圍。

鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。

一、復習歌曲《小雞和小鴨》

二、學唱歌曲《鴨子上橋》

1、老師示范唱（八只鴨子按節奏出示）

你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？

2、老師清唱：

它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？

3、按節奏讀歌詞

我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）

4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。

5、按數字拍手聽音樂。

三、游戲表演：鴨子上橋

1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。

2、弟弟妹妹交換表演。

3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？

4.老師請小朋友邊唱邊上橋。

5.分組上橋.

鴨子領隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領隊。

小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？

《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創編歌詞；學習用身體動作來表現歌曲的情境等等；通過這些設計，來調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。

通過活動受益匪淺。從中學到很多，使音樂活動體現玩中學，學中玩。同時也體現了多元智能共同參與，共同發展，感覺統合。體驗到了合作的樂趣。

鴨子拌嘴教學反思篇二

《數鴨子》是一首非常經典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。

如在三班教學這一課時，初聽《 數鴨子》這首歌時，有些學生已經情不自禁地跟著唱了起來，而且我發現那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環節中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。

一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學后期卻出現了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。

在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創設情境，感受表現休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態各異的可愛造型。

再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等。“木頭人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結合起來，進一步用肢體語言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創編。

在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。

對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。

這節課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

鴨子拌嘴教學反思篇三

活動目標：1.感受音樂的輕快活潑，跟著音樂大膽想象騎車的情景。2.能根據圖譜分辨樂段和樂句，并用相應的語言和動作表現。活動準備：音樂、圖譜兩幅。活動過程：1.導入活動。星期一，我們聽了一個故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡單回憶故事內容。2.傾聽音樂，感受音樂的輕快活潑。傾聽音樂，提問：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內容。鴨子遇到了誰？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂試試吧。接下來怎么啦？引導幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車的動作。4.分段欣賞音樂，用動作表現。*欣賞a段音樂。我們和鴨子一起出發吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠，車胎氣不足了，快來打打氣，再修一修。欣賞a段音樂：車修好了，我們又可以出發了。5.嘗試看圖譜完整表演。活動后反思：該活動的設計源于《交通工具博覽會》主題中的一個繪本故事《鴨子騎車記》，根據主題活動的需要，根據繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂。這段音樂節奏鮮明，樂句明顯，很適合這個故事。但是，這段音樂的風格并不是非常明顯，雖然在導入時我和孩子一起回憶了故事，但還是沒能將音樂和故事很好地結合，所以在欣賞中出現了孩子脫離音樂的表演。

鴨子拌嘴教學反思篇四

設計意圖:在現代社會中，孩子們基本上都是獨生子，他們從小得到家長照顧太多，太嬌慣，但做事認真、勇敢、堅持不懈不怕困難的意識比較淡薄。有的孩子遇到一點問題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅持性很差。為了培養孩子良好的品質，讓他們懂得無論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅持到底，一定能做好，通過動物的故事，對孩子進行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設計活動“鴨子騎車記”。活動目標：1.仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。活動過程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會做什么瘋狂的舉動呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對不對呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動？你們有沒有見過鴨子騎車，你覺得鴨子會不會騎車呢？小結：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農場里轉圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了。”師：母牛怎么說？（集體學說）誰能把話說完整師：那鴨子聽到母牛這樣嘲笑他，他會怎么想，怎么說！聽聽鴨子是怎么說的。（我行、我行、我一定行！）四、母雞師：突然（哐當），看看發生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個會怎么樣？母雞吵架會說什么？鴨子會怎么說？我們來聽聽母雞是怎么說的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了！）那鴨子會放棄騎車嗎？（你覺得一點點小困難就會把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點點小困難就會被打倒么？）那鴨子他也不會被打倒，他會怎么說？小結：看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒有放棄，他越騎越穩，加快了速度，他又碰到了兩個動物（馬、老鼠）（1）觀察畫面，猜一猜師：仔細的看看他們的表情，動作，猜猜看馬會說什么，小老鼠會說什么？（2）根據畫面，演一演（表演的胸飾）師：馬會說什么？那鴨子會說什么？你來演一演！小老鼠會怎么說？鴨子會說什么？師：我們小朋友想不想也來演一演，請你跟邊上的好朋友商量一下，一個做鴨子，一個做小老鼠也來演一演。（提問：你做什么？會說什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來聽聽故事里的馬和小老鼠是怎么說的。（聽故事）小結：看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結繼續講述故事結尾師：鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場啊！六、完整欣賞師：故事講完了，誰來給這個故事取個名字？陶老師也取了個名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來完整的欣賞一遍？那這次聽故事的時候請你想想，你最喜歡故事里的誰？為什么？提問：誰來說說看，你喜歡故事里的誰？為什么？小結：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時不去嘲笑他們，要鼓勵他們，這樣你就會有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過母牛的身邊，他還會嘲笑鴨子嗎？那他會怎么說呢？（鴨子，你好棒啊！都會騎車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會怎么說呢？老師把這些小動物的胸飾放在我們的語言區里，下課，玩游戲的時候讓我們再來說一說，演一演！那讓我們跟著音樂一起去農場里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農場里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個瘋狂的想法：“我一定要學會騎自行車。”于是他一搖一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來。鴨子騎著車上路了，他騎過母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了。”可是鴨子沒有放棄，他有信心的說：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說：“對不起，我會注意的。”鴨子越騎越穩，于是他加快了速度，他騎過了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場啊！

鴨子拌嘴教學反思篇五

有一天，鴨子，牛和羊一起去逛街，它們走著走著看見一輛非常漂亮的自行車停在它們前方。牛和羊看都沒看地走了過去，而這時只有鴨子抬起頭拖著下巴在想，我可能會騎這輛自行車。想著想著它就騎了上去。而且騎得非常輕松熟練，它高興極了，于是，它準備到處去炫耀。

很快，它就騎到了牧場，它看見小貓咪在那里吃東西，立馬把車停了下來，大聲說：“喂，你這個小家伙會騎自行車輕型？”小貓咪聽后很溫柔的說：“鴨大哥，我可不會騎自行車哦！”鴨聽后更驕傲了，它騎著車快速的來到了池塘，它來到小老鼠前得意地說：“你這只小老鼠會騎車嗎？”小老鼠回答說：“鴨大哥你可真厲害呀，這么大的家伙你都可以自由地騎不騎去，你可真棒。”聽見小老鼠這么說。小鴨更驕傲了，看都不看小老鼠一眼，就繼續向前騎車。不一會兒，它又不到小懶豬身邊，這看見小懶豬還在呼呼大睡就說：“你這只小懶豬這么好的天氣你竟然在睡覺，快跟我說說你會不會騎車。”小豬嘟嘟小嘴巴說：“我那里會騎車呀！我只知道每天睡大覺。”小鴨子聽后哈哈大笑起來，手舞足倒地唱歌向前騎去。

這時只聽見撲通一聲，它和車全都掉進了泥坑，它拼命的掙扎，拼命地喊救命，聽到救命聲的.小老鼠、小貓咪、小懶豬急急忙忙地跑過來，一起努力把鴨子給救上來，小鴨上來后低著頭紅著臉對它們說：“對不起,是我太驕傲了，我不該對你們那么沒禮貌，請你們原諒我好嗎？”聽見小鴨子這么誠懇地跟大家道歉，大家都原諒它，從此它們過上了幸福的生活。

鴨子拌嘴教學反思篇六

一、從兒歌教學的角度來反思本節課：

2、本節課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；

3、整堂課動靜交替，很好。

4、本節課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；

二、從整合教學的角度來反思本節課：

1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節課屬于跨領域的整合；

2、從目標上來看，本節課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節課大概能整合哪些領域。

3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。

5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節課的重點領域）。