每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教學設計高中英語篇一

一．

教學目標。

（1）了解板報（手抄報）的特點以及構成元素，美術字的學習、刊頭設計、以及標題編排。

（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性的表達能力，學以致用。

（3）培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。二．

重點、難點。

教學過程： 課前準備：

（學生）鉛筆、尺、紙

（教師）報紙實物、圖片資料、多媒體課件

教學過程

1．創設情境，表達感受。

教師將事先準備好的報紙發給學生（每個人一張或者小組一張），集體討論：這些報紙上有哪些內容？排版是怎么樣的？（點明本單元的學習內容）

引導欣賞，加強體驗。

出示課件，結合實物報紙，了解報紙的組成：刊頭、主辦單位、期數、出刊日期、導語、大標題、小標題、正文、圖片、圖片說明、編寫人員。

3．傳授方法，激發創意。

刊頭、標題等都用到文字，而這些字體都不盡相同，怎樣對板報（手抄報）的美術字進行設計？應該注意哪些事項？ 字體設計：

（1）常用：宋體、楷體、黑體、隸書等四種字體，美術字是經過藝術加工的實用字體。

（2）教師示范書寫美術字的步驟。（3）運用電腦word演示新設計的字體。刊頭設計與標題編排。

刊頭在板報中起到“畫龍點睛”的作用，課件演示：大小、位置、字體、形狀、方向的處理

讓學生評述這些不同設計帶來的不同的效果。

提出要求：刊頭和內容要一致，以純文字和文字與裝飾紋樣相結合的形式

課件演示多種圖片，開拓學生視野。4．

布置作業，表現感受。

（1）提出作業主題“端午節”為內容，設計一個板報（手抄報）刊頭，要求具有個性、專業、色彩明快、簡潔、豐富。

展示作品，學習評價。

建議：作品是否大膽、自由的表現自己的感受？

作品是否有創意，與眾不同？

作品是否和諧統一？ 評價方式：自評、小組評、教師點評

課后反思：

本節課導入結合生活實際，對學生有一定的吸引力，了解和學習也更具象，能讓學生對板報（報紙）有一個系統的、具體的了解。課堂中學習美術字這一關節應該進一步強化訓練，本節課只作了一個系統了解和認識，將在下節課中對美術的學習和書寫深入練習和書寫。課堂評價形式比較俗套，有待探索提高。

教學設計高中英語篇二

學看平面圖教學設計 教學目標：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3.學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。 課前準備：

（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

（一）交朋友，結識平面圖。

師：親愛的小朋友，你好！下面讓我們一起來認識一位新朋友，它就是——有趣的平面圖。(ppt出示課題)【在輕松的談話氛圍中,激發學生對平面圖產生興趣】（二）聽故事，認識平面圖。

回到我們學校的平面圖上，這次，這張平面圖有了一些微小的變化，你發現了嗎？（出示指向標）

教師：這個小小的箭頭和文字，有什么作用？猜測一下 學生猜測中了解指向標的作用。

教師：地圖上的指向標一般都指向北方，但并不是僅僅只能指向北方，根據實際情況的需要，可以指示各個方向。

1、（課件出示游樂園平面圖）這是一張游樂園的平面圖。提到平面圖我們就要明確方向。我們在一年級的語文課上和這學期的數學課上已經認識過方向，現在我們來回憶一下：在現實生活中我們可以利用兒歌辨別方向，（課件出示兒歌），全班齊念兒歌。在平面圖上，我們利用“上北下南，左西右東”來辨別方向。請同學們打開課本52頁，根據剛才所說的來填寫方向。（學生動手填、指名說）剛才我們填寫的就叫方向標。請大家再讀一遍（板書：方向標）

2、我們參照方向標看看自己喜歡的游樂項目它們分別位于公園的哪個方向？

3、小結：我們學看平面就要先學會認準方向標，看清圖例。（板書：認準方向標，看清圖例）

【本環節的設置讓學生在自己感興趣的事情上學習了方向標和圖例】

（四）、認識其它平面圖：為了讓同學們知道平面圖形在生活中的作用，所以我接著設計了“認識其它平面圖”,讓孩子們知道平面圖在生活中的應用。

3、小結：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方。 【本環節的設置讓孩子們在生活中了解平面圖的作用。】（五）看示范，學畫平面圖。

1、師：你知道嗎，畫平面圖也很簡單。怎樣畫呢？（ppt出示課題問題）

2、師：你們看，這是老師畫的學校平面圖？首先，我認真觀察了學校的主要景物；通過比較弄清了他們的大小關系，比如教學樓很長，傳達室很小；按照上北下南的方向，確定所有景物的位置；根據他們的樣子選擇合適的符號，比如房子用方形，升旗臺用圓形，合理設計了這張平面圖。（根據講解內容ppt逐一出示畫平面圖的方法）

3、師：怎么樣，你的學校是什么樣的？試著用平面圖來畫一畫吧！（ppt出示練習內容和畫平面圖的步驟方法）

同學們的設計一個比一個精彩，從中可以看出，同學們真的是非常的熱愛我們的學校，都想把咱們的校園建設的更美好，老師也相信，在大家的共同努力下，你們的愿望一定會實現。

道外區“超越杯”德育實踐活動課交流展示活動 課堂展示詳案

通過對學生觀察我發現很多學生隨著年齡的增長，叛逆期的到來，家家幾乎一個孩子，在家嬌生慣養，蜜罐里長大，不懂分享，在團結合作方面有所欠缺。因此我設計了以“合作能成功”為主題的德育體驗活動課。希望借助這節體驗課使學生感受到團結合作的重要性，培養團隊意識，加強學生對于小組合作精神的理解；形成一個內部團結和睦、有共同目標、有安全感、相互信任，有一定凝聚力的班集體，使成員關系進一步和諧。

體驗場設置

通過三次親驗活動讓學生體驗到合作的重要性和必須要學會合作，同時也了解團結合作需要成功，想要成功也必須要合作。

問題5：列舉生活中合作事例？

核心認知 合作是個人與個人，群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動及方式。

合作是一切事業成功的基礎，是立于不敗之地的重要保證。合作不只是一種解決問題的方法，更是一種道德品質。合作也是一種贏得成功的精神力量。

合作精神更是人一生無論從事什么職業，都是通向成功的法寶。學會建立良好合作關系技巧

行為引領 做任何事情，要樹立團結合作精神。在班級的各項活動中要積極配合，齊心協力。在社會集體中要與他人建立良好的合作關系，學會傾聽，學會合作。在社會中與人為善，要有大局意識。

實踐延伸 制定班級合作內容，分析你的合作具體事例。每個人都是班級的一份子，班級未來形象由大家決定。

生態智慧

培養合作的意識，樹立團隊理念，做一個會合作，懂團結，有集體意識的新時代少年。

備注

教學設計高中英語篇三

教學內容：通過word編排圖文并茂的電子板報來展示我們的班級。教學目標：

1、了解電子板報的編排格式。

2、確定板報主題。

3、收集和處理板報素材。

4、設計板報版面。

教學重點、難點：收集和處理板報素材

教學流程：

一、激發情趣導入新課

1、簡單回顧上學期制作書簽的過程。

2出示教材p25~26“開闊視野”的樣報，讓學生欣賞。

3、引導學生說說樣報包含哪些內容。（文字、圖片、花邊。）

二、分析案例，明確設計流程

1揭題：今天我們通過word文檔設計一份電子板報。

1、引導學生觀察小板報，并讓學生討論這些精美的小板報由哪些要素組成。

2、分析小板報的組成要素，請學生回答并板書： 報頭、刊頭、正文、標題、報花等。

3、提問：要設計一份精美的電子板報，應當分幾步來完成？

4、引導學生回答，并板書流程： （1）確定主題（2）收集處理資料（3）版面設計

三、確定標題

1、引導學生看教材p26的第一個小活動：確定主題。并想想板報主題具有什么要求？

2、提出板報議題主題要求。

3、出示一些主題供學生參考。

4、布置任務：

分小組討論主題，確定板報欄目標題，寫下來討論分享。

5、展示個別主題，學生評是否鮮明。

四、收集和處理素材

1、引導學生圍繞主題，說說應該收集什么資料。

2、提醒學生收集兩部分資料：文字和圖片。

3、引導學生小組分工收集素材，并對收集的素材進行簡單處理。（1）編輯文字資料

五、設計版面

1、引導學生閱讀教材p28~29的內容。

2、提問：如何設計電子板報的版面？

3、引導學生回答并提示：

（1）板報主題要明確，內容要生動。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鮮明，圖文要和諧。

4、布置任務：根據自己確定的主題，構思設計草圖，將自己的設計想法與小組同學討論。

六、創新活動

1、布置小組合作，繪制構思好的板報版面草圖產。

2、巡視指導，幫助有困難的學生，發現有代表性的作品。

3、引導小組同學互相欣賞板報的版面設計草圖，評出組內“最優佳作”。

七、評價總結

1、展示每個小組的“最優佳作”，并由學生自己介紹作品的最優之處。

2、引導學生對作品提出來意見和建議。

3、完成課后的活動評價表，看看自己本課能得到幾顆星。

4、小結：我們學會了怎樣設計一份電子板報，希望同學們課后根據自己的電子板報欄目主題，繼續補充收集處理資料，為下一課制作電子板報做好準備。 教學反思：

教學設計高中英語篇四

1.教學目標

1．認讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個生字；辨析多音字“稱”。2．正確、流利地朗讀課文，從招牌內容的變化中得到做人的啟示。3．在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

2.教學重點/難點

教學重點

認讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個生字；辨析多音字“稱”。教學難點

正確、流利地朗讀課文，從招牌內容的變化中得到做人的啟示。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

二、新授

（一）初讀課文，感知課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。2．圈出文中的生字，借助拼音自學生字詞。3．檢查生字學習情況和課文朗讀情況。

（二）再讀課文，理解感悟。 1．自讀課文，說說課文講了一件什么事。2．全班交流，教師點播。

（三）品讀感悟，突破重點。

3．從招牌內容的變化中，你覺得敦特先生是一個怎樣的人？從哪些地方品讀出來的？

招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再好也無濟于事;反之，商品質量好，普通的招牌或沒有招牌一樣能使生意興隆。

（四）品味重點句子：

1．“盡管店門口沒有掛招牌，但由于敦特多年的苦心經營，城里的人們誰都知道這兒出售的鮮花是全城最美的。”

這句話寫的是敦特先生在未掛招牌之前花店經營的情況。其實也在暗示讀者：他的花品質上好，已經取得了顧客的信任，在無招牌的情況下生意這樣紅火，可見質量是企業的生命。

2．“你的花店位置適中，店鋪寬敞明亮，櫥窗布置得幽雅大方。你是一個很善于經營的人。”

再一次借“一位官員”的話，點出敦特經營成功的原因，讓讀者明白為什么“招牌是多余的了”。

3．“路過花店的人們一看到櫥窗里擺放著的鮮花，總是不由自主地停下來。最后，敦特的鮮花遠近聞名，盛譽不衰，離花店很遠的人，也來這兒買花了。”

這段話告訴我們：敦特先生的店子并沒有因為沒有招牌而影響生意，反而越做越好。“不由自主、遠近聞名、盛譽不衰”等詞寫出了花店生意的興隆。這似乎在說明一個最樸素的道理：名聲打出去了，不在乎有無招牌。

（五）拓展延伸

討論：在商業化的今天到底需不需要招牌？說說自己的看法。

課堂小結

俗話說：好酒不怕巷子深。這句話告訴我們，只要商品質量好，沒有招牌也不怕推銷不出去。可是，招牌等廣告借助語言在宣傳自己，推銷自己。在商業化的今天，已成為店鋪必不可少的東西，因為“好酒也怕巷子深”。

課后習題 1．給加點字注音。

銷售（）

刪除（櫥窗（）

流逝（2．寫反義詞。

簡單——（）美麗——（板書

招牌

本店出售鮮艷美麗的花

稱心如意（啰嗦（））明亮——（））））

教學設計高中英語篇五

萬三中 劉小云

教學目標：

1.知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2.過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

課文重點：

1.理解課文如何細致刻畫人物形象；

2.學會善待他人

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導語

今天，老師首先給大家講一則有關天堂和地獄的故事。在地獄中眾靈魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾天使也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。

這就是天堂與地獄的差別，也是有幸與不幸的差別，這個故事告訴我們，只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿。同學們，今天我們一起來學習《老王》，去感受普通人相互關愛的感情。

二、檢查預習情況

在品讀課文之前，老師要檢查一下大家預習生詞的情況，一起來看大屏幕。

傴 攥 惶恐 荒僻 取締

;..翳 骷髏 滯笨 愧怍

三、心靈感知，走進人物

在預習、理解的過程中，老王及作者一家就已經在我們的心目中留下了深刻的印象。現在給5分鐘的時間請同學們快速默讀一遍課文。根據老王的職業、生理缺陷、居住環境、外貌特征、行為活動等方面進行思考，給課文另命一個題目，并從文中勾畫出這樣命題的依據，說說理由，可以用自己的話歸納，也可以有感情的朗讀相應的語句、段落。（再第二個學生回答時，提示朗讀要有感情）

一個____________________人

注：在引導學生理解老王人物形象的時候，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。這兩個方面。

1.學生用“———”在書上勾畫有關老王“苦”的句子。（句子在書上1—4自然段：悲苦、艱苦、凄苦……）

提醒學生從老王的行為活動考慮。

注：從5—16自然段作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良？學生歸納,如：

送冰，車費減半，送人看病不要錢，去世前硬撐著送香油雞蛋感謝。主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。” 小結：通過剛才的活動，“老王”這個平凡的人，在我們面前逐漸明晰高大起來。窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬。作者筆下的老王就是這樣一個雖然窮苦卑微，但精神上卻極其純樸始終保存著一顆善心的人。

四、真情一片，懷念老王

老王去了，不是他親人的楊絳‘每想起老王，總覺得心上不安。’老師想請大家想想：作者為什么會心上不安？她對老王不好不夠關心;..嗎？”

c 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

d 關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

e 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

從這些事情可以看出作者一家人也很善良。

2.在我們的眼里，善良的作者對老王很關心很照顧，可是作者自己的感受是怎樣的呢？”（最后一句話）

3.她為什么還會感到愧怍？請同學們想一想，前后左右四人小組進行討論，請代表發言。

（學生思考討論交流，老師參與討論。）

明確3：從剛才同學們的發言可以看出，作者已經把關愛不幸者作為了自己的責任。并且自己覺得對老王的關愛還不夠，所以感到愧怍。

社會地位、生活條件比較優越的人往往看不起卑微者，但是從同學們剛才的理解分析中我們可以看到，作者一家對老王是那么尊重、理解、關心，在作者眼里，人是生而平等的。正因有了平等意識，作者和老王之間才有平等交往。

另外楊絳一家對“老王”懷有人道主義精神，這也是一單元以戰爭為題材的課文中經常提到的精神。這種精神要求社會關心個人，同情個人，尊重每個人的人格，勞動。作者一家正是懷有這種精神，才會如此的關愛老王。同學們，如果我們把善比作衡量道德的天平，只要我們用平等和人道做砝碼那么愛的指針永遠是平衡的。

4.作者楊絳就是這樣一個極富愛心，有平等意識和人道主義精神的作家，她創作了好些同情和關愛不幸者的作品。（請看作者情況介紹：楊絳（楊季康的筆名），作家、文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，1911;..年7月17日生于北京。1931年于蘇州東吳大學畢業，考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。1935年與作家錢鐘書結婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外語系教授，業余從事創作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長篇小說《洗澡》等，譯《堂吉訶德》等。我們可以抽時間去讀一讀）

楊絳曾經在她的一部作品后記中指出：‘在我們的社會，文學創作毋需鼓吹宣張、毋需吹捧權勢，而要同情弱者、關注底層、表達人性的善良與關愛。

五、走出課文，關注弱者

1.關注弱者

同學們，經常關注弱者，幫助弱者的楊絳令人尊敬，她筆下的老王值得我們同情和關愛。你們可曾過留意過那些靠拾破爛維持生計的白發老人？可否關心過那些或跪或躺在路旁撿食殘渣的乞兒？那喧鬧街角相互攙扶著賣藝的盲人夫婦？他們都是現實中的老王，他們擁有同一個名字——弱勢群體！（播放弱勢群體的組畫。）...同學們，我想你們看了這些圖片一定有所感悟，有話要說。下面，請大家聯系自己平日的所見所聞，拿出紙和筆把你對一些貧窮的弱者、善良的不幸者的情感寫出來。（可以對課文中的老王說，也可以對身邊的不幸者說，還可以對于這幾幅畫里的人說）

2.關愛弱者。

（學生暢所欲言，老師給予充分的肯定和正確的引導。）同學們，我們是幸福的，我們更是幸運的。作為幸運者，我們每個人都有責任去關愛所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是人間的春風，愛是生命的源泉，愛是我們一次小小的幫助，愛是我們一個甜甜的笑容。以真純的情感關愛同在一片藍天下的人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。同學們，讓我們都奉獻出自己的愛心，去共同創建美好的人間天堂吧！

;.

教學設計高中英語篇六

招牌是商家展示自己優勢特性的廣告牌匾，她實際上也是商家的品牌標識。招牌設計制作的形式多樣，從古至今，形式各異，古代，由于招牌制作的技術限制，普遍采用木材作為基本材料來制作，制作的形式也多為雕刻，手繪。近代，隨著制作技術的提升，招牌設計制作的形式給商家提供了更多的選擇。時下比較流行的招牌設計制作有“噴繪布牌匾，亞克力燈箱，亞克力廣告字，霓虹燈牌匾，led顯示屏”等。

不論是什么材質和工藝的招牌設計制作，都要注意以下四點：

第一：招牌形式設計的位置，有平行放置，垂直放置，縱橫放置等；造型，獨特的造型對于廣告受眾來說具有強有力的吸引力，達到招牌吸引顧客的目的；光照情況，絢爛多彩的光照可以給廣告受眾制造熱鬧和歡快的氣氛，更具吸引力。

第二：招牌內容設計，簡明扼要的廣告信息不但令顧客過目不忘，還能達到良好的交流目的。

第三：招牌色彩設計，除了注意在形式、用料、構圖、造型等方面要帶給顧客良好的心理感受外，色彩選擇也不容忽視，顧客對招牌的識別往往是先識別色彩再識別店標店徽的，如果在色彩設計的選擇上別具一格，那么會對消費者產生很強的吸引力，而當把這種設計一致推廣到各個連鎖分店時，更會使消費者產生認同感，從而有利于企業市場地位的提高。

第四：招牌情感設計，要融入對顧客忠實的情感，這樣顧客才會忠實我們的品牌。

本文由中國標識網收集整理,更多信息請訪問標識商學院

教學設計高中英語篇七

模板

（一）

此模板適合當前班級集體授課形式。在進行教學設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發揮，更要注重學生認知主體作用的體現，使他們能夠在課堂教學過程中發揮積極性、主動性。

基于“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應注意以下幾點：

1．章節名稱

按照教科書上的章、節（或課）的順序和名稱填寫。

在一般情況下，是以教科書上的一節（或一課）為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的一節（或一課）在實際教學時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那么在進行課堂教學設計時，既可以統一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。

如《初中化學》第二章第二節：原子，統一設計時章節名稱可填寫為：§2.2 原子；分別設計時則為：§2.2 原子（第一學時）和§2.2 原子（第二學時）兩個設計表。

2．計劃學時

按照設計的授課實際需要填寫。如上述統一設計，需要兩堂課來完成“原子”這一節的教學內容，因此在“計劃學時”欄中應填寫“2”；若按照第二種分學時的設計方案，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。

3．教學目標

應根據本課程的課程標準（教學大綱）的要求，認真研究教學內容和分析教學對象的特點，提出本節（課）的教學目標。

一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節課（尤其是理科的一些章節）和思想、情感沒有直接的、必然的聯系，則不必挖空心思搞形式主義。

教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關系，但又不是所有學習目標的簡單相加。

另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節（課）的統一設計，教學目標也應是整節（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內容的那一部分，而不是該節（課）的全部。

4．學習目標描述

學習目標描述的內容分3個部分：

（1）知識點編號

指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節（或課）的代號，后邊為該知識點在本節（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：

2.6—1 代表第二章第六節的第一個知識點；

3.2—3 代表第三章第二節的第三個知識點；

2 8—4 代表第28課的第四個知識點；

1.3.4—2 代表第一編第三章第四節的第二個知識點。

（2）學習目標

指每個知識點所具有的學習目標層次。

（3）具體描述語句

指對學習目標各個層次的具體描述。

在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。

掌握二氧化碳的實驗室制法。

了解環境對人類生存的重要性，樹立環保意識。

5．教學重點和難點

教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。

教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內容簡要地進行說明。

6．教學媒體的選擇

（1）知識點編號

同前。

（2）學習目標

同前。

（3）媒體類型

指選用的教學媒體的物理形態。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動畫）、網絡等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網等。

（4）媒體內容要點

指選用的教學媒體的主要內容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內容要點。

（5）教學作用

指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號a、b、??等填入欄內即可。

（6）使用方式

指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號a、b、??等填入欄內即可。

（7）所得結論

指媒體使用后預期的結果。如阿基米德實驗預期的結果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關系。

（8）占用時間

指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環節的合理掌握。

（9）媒體來源

包括自制、購入、庫存、××資源庫、網上下載等。

7．板書設計

板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內容。它是整個教學思路和內容的濃縮，是課堂教學重要的一環。

板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內容按一定的形式有條理地呈現在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質量。

因此，要求板書設計緊密結合教學內容，做到重點突出、內容完整，系統性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。

板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內容）使用。如果需要在板面上書寫的內容較多，可以只用符號“×××”代替板書內容即可，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書，多為邏輯式的：

一、× × × × × × ×

1．× × × × ×

（1）× × × ×

（2）× × × × × × ×

其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內容，而是一種藝術上的享受和審美情趣的陶冶。

8．教學過程結構的設計

這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結構的設計中得到體現。

為了便于教學和交流，我們規定在課堂教學過程結構設計中統一使用下列圖形符號：

內填寫教學內容和教師的活動內容；

內填寫媒體的類型和媒體的內容要點；

內填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內容；

內填寫教師進行邏輯判斷的內容；

為課堂教學過程開始和結束的符號。

9．形成性練習

它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。

形成性練習題的編制，應按如下要求進行：

（1）將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應；

（2）將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；

（3）將所有的練習題由簡單到復雜順序排列；

（4）在滿足上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需

要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設計。

10．形成性評價

形成性評價是對每節課（或知識單元）教學情況的評價，在本欄中應填寫以下內容：

（1）形成性練習題的檢測結果；

（2）課堂教學中的反饋信息；

（3）批改作業中發現的問題；

（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。

本欄目應在課后及時填寫。對上述反饋信息中發現的問題，應在后續教學中及時解決，以保證教學效果最優化。

課 堂 教 學 設 計 表

模板

（二）

模板1 專題課程學習模式

專題課程的標題

一、學科領域

介紹本教學設計方案所適用的學科領域，并突出主要學科。

二、適用年級

介紹本教學設計方案所適用的學生年級。

三、教學/學習內容概述

在此處對學習內容進行簡要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應在此處設置情境。

四、學習目標/學習成果

先要用一兩句話概述學生通過此次學習將會獲得或學到什么，然后清晰明了地描述學習者行為的最終結果將是什么。這些最終結果可以是：

·學到了一系列知識；

·解答了一系列問題；

·培養了高級思維能力和信息處理能力；

·總結了所創建的事物的特征；

·闡明了自己的立場并進行了說明；

·進行了具有創意的工作；

·??

五、學習過程

介紹學習者完成任務時應遵循的步驟。這一部分是教學設計方案的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息或發展高級思維能力。“建議”可以采用由復選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對不同層次學生的個別化教學問題。

（1）第一步

（2）第二步

（3）??

六、所需材料及資源

利用這一部分介紹學習者可以用于完成任務的材料或參考網址（建議在每個網址后寫上一句話，簡要介紹通過該網址可以獲得的信息）。

七、評價方法或工具

創建量規、自我評價表或其他評價工具，以便使學生可以知道將如何評價他們。

模板2 基于網絡的探究型學習（webquest）模式

探究型學習（webquest）的主題

一、介紹

在此處向學生們簡要介紹這個webquest的有關情況。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關游戲（如“你現在是一個鑒別神秘詩人的間諜”），則應在此處設置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。

二、任務

清晰明了地描述學習者行為的最終結果將是什么。任務可以是：

·一系列必須解答的問題；

·對所創建事物進行總結；

·一系列需要解決的問題；

·闡明自己的立場并對此進行說明；

·一項具有創意的工作；

·任何需要學習者對自己所收集的信息進行加工和轉化的事情。

三、資源

利用這一部分指明學習者可以用于完成任務的網址。在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學習者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網址獲得什么。

四、過程描述

介紹學習者完成任務應遵循的步驟。這一部分是探究學習的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。

（1）第一步

（2）第二步

（3）??

五、學習建議

在此處，你要為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息。“建議”可以包括使用的流程圖、總結表、概念地圖或其他組織結構，“建議”也可以采用由復選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。

如果將“學習建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數據的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。

六、評價

創建量規，向學生展示他們將如何被評價。另外，你可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

七、總結

用一兩句話概述學生通過完成此webquest將會獲得或學到什么。

模板3 基于問題的研究型學習模式

研究型學習的主題

一、確定問題或提出更多的問題

向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇。

在這里，學生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當的信息。教師可能有必要確定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。

二、組織分工

小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。

三、收集信息

小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與并能很好地合作。

四、整理分析信息

當小組成員們認為他們已經收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。

為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：

（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？

（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？

（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？

在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據這個標準來研究所收集到的事實，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。

五、創建答案/解決方案

在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料創建一個新的答案或解決方案？最終結果（產品）將是怎樣的？這段時間將是富有創意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據已收集并分析的信息所產生的答案或解決方案。

六、評價與展示作品

小組之間共享他們所創建的答案或解決方案，評價他們在這個項目上的表現。評價需要關注研究過程的每一步驟。在項目結束的時候，多花一些時間確定一個新項目的目標，這點很重要，因為學生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現！

教學設計高中英語篇八

活動目標：

1、通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各行各業的勞動者，特別是從事服務行業的勞動者，初步感受他們的工作給我們的生活帶來的方便。

2、初步體會人們在社會生活中相互依賴，相互服務的共同生存的關系。

3、能在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己的調查結果和觀察的感受。

活動準備：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務的行業有哪些，寫出相應的調查報告。收集社會中各行各業的文字、圖片、照片等。

活動過程：

【活動一】激趣導入

而讓學生結合自身說一說誰是我們生活所需要的。

【活動二】匯報調查情況，拓展生活經驗。

1、請學生說一說自己一天的生活，看看在一天中有哪些人為我們服務過，他們的服務給自己的一天帶來了怎樣的方便。同學們在課前進行觀察了解，可以將調查結果展現出來供大家借鑒學習，調查報告的形式可以多種多樣，文字的、圖畫的、或者是表演。

2、小組活動：分組討論平時在生活中還有哪些在為我們服務的人，可以根據自己所看到的、聽到的、想到的以及查閱到的文字、圖片的資料，小組合作辦一張小報，分組派代表向大家做介紹，在同學當中開展討論，他們的工作到底給我們的生活帶來了什么樣的便利，老師可根據學生的發言總結歸類，使學生對社會的各行各業有一個整體的初步印象，從而初步感受到人們在社會中是相互依賴的，為下面一個環節的教學做好鋪墊。

【活動三】寫寫生活中所需的人，比比誰寫得多。

1、借用書p40中圖，看看這些人給人們的生活帶來了什么，然后以小組為單位討論匯報還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務以及他們給我們的社會生活帶來了怎樣的方便。

2、小組合作，用一張紙寫出為我們提供方便和服務的人們，比一比，看哪個組寫得多（一定時間內），在全班展示，是學生對社會中的各行各業有一個基本的感性的認識，同時擴大學生的知識面。為后面的教學作好相應的準備。

阿姨叔叔辛苦了

活動目標：

1、通過對自己周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動的苦與樂；

2、從小培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優良品質。

活動準備：學生調查自己的父母平時的工作情況；調查身邊的勞動者，并作出調查報告；尋找身邊勞動者的事跡、故事等。

活動過程：

【活動一】 看看他們怎樣工作？

1、請學生說一說自己的父母是干什么工作的，平時幾點鐘上班、幾點鐘下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他們的工作內容是什么？他們上班后的感受如何？旨在用學生身邊最熟悉的人推廣到社會上的各行各業。

2、調查采訪

生調查時注意安全。

（注：要上好這一課，必須走出教室，只有讓孩子們融入到社會之中，去和各行各業的勞動者面對面地接觸，去親眼看到他們的勞動的辛苦，去面對面地交流，了解到他們勞動的辛苦，勞動的快樂，才能讓孩子們感受到勞動的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開他們，才能真正發自內心地感謝他們，尊重他們。）

【活動二】尋找身邊的勞動者

1、尋找身邊默默無聞的勞動者，可以用照片記錄，也可以畫畫，可以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后，在班級交流后，老師還可以引導學生想一想：“這些人默默無聞為我們作出了貢獻，我們又能為他們做些什么呢？”

教學設計高中英語篇九

馬關四中教師：張明花 教學目標

認知：

1．知道中國革命的勝利和祖國的興旺發達離不開各民族的團結。

2．懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。

情感：

愿意和其他民族的人們友好交往，對破壞民族團結的言論和行為感到氣憤。

行為：

1．能做到和不同民族的人們友好相處，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事。

2．在與其他民族相處時能自覺尊重其他民族的風俗習慣。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準六年級部分第五單元有關教學內容和要求設置的。對青少年進行民族間互相尊重、平等相待、和睦相處的教育很有必要。其一，我國是一個多民族的國家，因此民族問題一直是我國的一個重要問題。新中國成立以后，我國政府非常重視民族問題，確立了平等、團結、互助的社會主義民族關系，并采取措施，盡一切努力，促進全國各民族的共同繁榮。在我國憲法中也明確規定：各民族一律平等。應讓學生從小了解我國在民族問題上的基本立場。其二，不能忽視目前境內外，仍有少數敵對分子利用民族問題制造事端，破壞我國安定團結的政治局面。特別是在少數民族聚集的地區，進行加強民族團結的教育十分必要。其三，隨著社會的不斷開放，各民族間交往日益頻繁，許多少數民族到內地來做生意，隨著邊境地區旅游事業的發展，漢族人也到少數民族地區旅游。因此，對學生進行這一教育，也有現實意義。

本課以觀察照片，讓學生從我國各民族代表的合影照片中認識幾個民族，并談看了照片之后的感想入手導入課文，用以說明我國是一個多民族的國家，與課文第一段相連接。本課應講清兩點。

1．民族團結的意義。

課文從三個方面進行了論述：第一，通過歷史的回顧說明，祖國的興旺發達和進步離不開各民族的團結、互助；第二，在革命戰爭年代，民族團結是革命取得勝利的重要條件之一；第三，在社會主義建設時期，加強民族團結，才能保證社會主義建設的順利進行。

2．各民族間要互相尊重、平等相待、和睦相處。

課文以孔繁森的事跡和新疆地區一個回漢維族雜居的村莊村民互相幫助的事例，說明我國是一個社會主義的大家庭，各民族間親如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相處。課文最后一段簡單說明了少年兒童也要為加強民族團結而努力，在與不同民族交往中應注意尊重不同民族的風俗習慣，友好相處。這段話主要是指導學生的行為。

教法建議

教學建議和應注意的問題。

1．本課所講事例多數是學生熟悉的。教學中，教師應借助事例讓學生理解本課所講觀點。創造的，民族團結則國家興旺、民族昌盛；民族分裂于國于民都不利。

2．本課政策性較強，在教學時要注意語言的準確性，漢族地區要防止以漢族為主體來談與少數民族的關系，防止大漢族主義傾向；少數民族地區也要防止本民族狹隘的民族主義。

3．教學中要注意結合本地區的具體情況，有側重地對學生進行教育。如在開放地區和旅游開發區，可以側重在尊重各民族的風俗習慣方面；對民族雜居地區和一些少數民族地區，特別是有民族糾紛或分裂活動的地區，更應強調加強民族團結、反對民族分裂的必要性。

教學設計示例

民族團結一家親

教學目標

認知： 1．知道中國革命的勝利和祖國的興旺發達離不開各民族的團結。

2．懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。

情感： 愿意和其他民族的人們友好交往，對破壞民族團結的言論和行為感到氣憤。

行為： 1．能做到和不同民族的人們友好相處，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事。

2．在與其他民族相處時能自覺尊重其他民族的風俗習慣。

教學重點、難點：使學生懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。

教學過程：

一、聽民族音樂，春民族娃娃，觀察各民族照片，導入新課

1．播放民族歌曲聯唱：

《延邊人民熱愛毛主席》（朝鮮族）

《解放區的天是明朗的天》（漢族）

《草原上升起不落的太陽》（蒙古族）

《新疆好》（維吾爾族）

請學生猜猜：這些都是哪個民族的歌曲？

2．誰能說說在我國社會主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？（出示政區版圖）

邊交流邊指出這些少數民族的區域，并出示部分民族娃娃。

3．出示各民族照片：這是一張怎樣的合影？（各民族在一起的合影）

4．對，我們今天就來學習第12課——民族團結一家親。（出示課題）

請同學們打開書，齊讀課文第1、2節。

5．師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團結友愛，共同建設著祖國，共同創造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強壯，如此美麗。

二、學習課文．領悟道理

1．師：民族的團結和睦是祖國興旺發達的重要條件，中國的歷史就是各民族團結互助、共同進步的歷史。

聽配樂錄音故事：文成公主進藏。

生看書討論（第3節）：

（1）唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏？

（2）為了促進藏族與中原的交流和發展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？

（3）西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？

師：漢藏是一家。民族之間只有團結友愛、互幫互助，才能促進祖國的興旺發達和進步。

板書：祖國的興旺發達

2．師：在中國的革命戰爭年代，民族團結起了非常重要的作用。

（出示投影）指名朗讀課文第4小節。

（1）小組討論：為什么劉伯承將軍要和小葉丹結拜為兄弟？

（2）如果不這樣做，可能會有什么后果？

師：紅軍的誠意和尊重，贏得了彝族人民的信任，也使革命得以順利進行下去。

板書：革命的勝利

請生默讀課文第5小節。生交流。

小結：在社會主義建設時期，各族人民只有加強團結，互相幫助，共同促進，才能保證社會主義建設的順利進行。

三、觀看錄像，加深認識

1．師：長期以來，在建設祖國、保衛祖國的過程中，涌現出了許多動人的民族團結一家親的事跡。

下面我們就來看看電影《孔繁森》片段。

（風餐露宿了解民情，實地考察；賣血撫養孤兒；關心藏族老人；因公犧牲。）

師：剛才我們看了電影《孔繁森》的片段，大家的眼中噙滿了淚水，同學們深深地被孔繁森為了祖國建設、民族團結而忘我工作、無私奉獻的精神所感動。孔繁森犧牲了，當地人民又是怎樣評價他的呢？（播放“靈堂拜祭”片段）

出示挽聯：

一塵不染，兩袖清風，視名利安危淡似獅泉河水；

二離桑樣，獨戀雪域，置民族團結重如岡底斯山。

2．你們還知道哪些有關民族團結、互相尊重的故事？說說這樣做有什么好處？

小結：孔繁森、打井團長等英雄模范，舍小家為大家，幾十年如一日，為了祖國建設，促進邊疆發展，幫助邊疆人民，貢獻出了畢生精力。

板書：社會主義建設的順利進行

3．生活在祖國大家庭中的各族人民，不僅在建設和保衛邊疆中并肩作戰，而且在生活上也同樣親如手足。

下面我們就來看看；天山腳下有個回、漢、維三族聚居的村莊，那里的村民是如何互相尊重、和睦相處的。

請同學們默讀課文最后一節，討論交流。

利進行。

板書：互相尊重平等相待和睦相處

齊讀村民們的話：沙石結合在一起是座山，大家團結在一起能使荒灘變花園，民族團結就是好。

四、聯系實際，辨析導行

2．小品辨析：《蒙古包做客》

討論：蘇意這樣做可以嗎？這樣做會有什么影響？

小結：蘇惠這樣做是不對的，我們應當尊重他人的民族習慣。只有尊重他人的民族習慣才有利于搞好民族團結。

3．觀看錄像：《發展中的西藏》

討論：從錄像中，你看到了什么？你是怎么想的？

五、歸納總結，提出要求

1．學了“民族團結一家親”這課書，你懂得了什么？

生交流，師補充板書：有利于

2．中隊委員在《娃哈哈》旋律聲中提出倡議：6月1日就要到了，讓我們給云南少數民族的小伙伴寫一封信，交流學習生活情況，互通信息，為促進民族大團結盡一份力。

3．課后活動：搜集少數民族為祖國做貢獻的事例，以及表現少數民族地區發展的圖片、郵票和歌曲。班會上展示。