在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學語文論文題目篇一

目前的口語教學,常常能夠看到許多的老師將比賽的模式轉化成了應有的教學,例如學校會舉辦演講比賽、朗誦比賽、辯論會等。這樣不僅不能夠使學生在這些比賽中得到很多的訓練,也無法調動學生的積極性。往往會導致有的同學從來都沒有參加過相應的比賽,進而導致這些同學的口語交際能力根本得不到任何提升,長此下去,也會使這些學生對口語交際越來越沒有積極性,越來越缺乏信心。在制定口語教學計劃時,有的教師并沒有注重學生的幾次口語交際訓練的連貫性。這次是一個隨意的話題,而下次的話題可能與上一次的話題毫不相關,這樣,就不會使學生通過一次次口語交際的練習得到提高。沒有一個長期的計劃制定,如何能夠使學生內在得到充分的發展,如何使學生潛在的能力得到提高。

一、口語教學評價重視度不夠

在目前的口語教學中,教學評價重視度不夠,往往沒有實質性的內容。在實際的教學中,教師的評價形式過于簡單單一,往往是學生們進行完口語交際后,教師象征性的進行一下簡單的點評,而這些點評經常沒有什么實質性的內容。由于教師對教學評價的重視度不夠,學生往往也不會有很高的重視。對于教師的口語教學的評價,學生也只是聽聽就完事了,并沒有從中得到一些有用的東西,也沒有得到相應的提高。

二、小學語文口語交際解決方法

(一)教學內容更加貼近生活

小學的學生們,大多年齡較小,他們的認知和語言詞匯都是有限的。如果將口語交際的教學內容選擇的非常專業化,那么學生自身就無法理解這個內容本身的含義,也就無法在進行口語表達中和與同學們相互交談了。因此,在教學內容上要選擇貼近生活的,最好是學生自身經歷的事情,或是在自己身邊發生的事情。對于自己熟悉的事情,學生才能夠有很好的表達,才能達到鍛煉學生口語交際的能力。對于生活中的事,由于學生對此都具有共鳴感,能夠使學生之間彼此相互交談。這樣才能夠調動學生對口語交際的積極性,能夠使學生的思維活躍起來,能夠使學生的興趣激發起來。讓學生感覺口語交際不僅僅是一門課程,也是學生之間相互溝通,相互交流,相互談心的一個平臺。讓學生在快樂中學習,在學習中成長。

(二)教學形式有較強調動性

教學形式有較強的調動性,目的就是為了使學生對口語交際有更強的學習興趣,有更高的積極性,能夠做到大家都參與進來。不在用以前的演講比賽、朗誦比賽或是辯論會的形式,而是采用多感官調動學生參與的積極性,例如音樂的渲染、實物的演示、角色的扮演等,都能夠讓學生身臨其中,真正的參與進來,真正的起到了調動學生積極性的作用。與此同時,教師還要注重反思性方面的教學,針對不同年齡的學生,對于他們在課堂上的表現及出現的問題或是不好的習慣,要及時的使他們進行反思。這樣能夠使學生在平時忽視的錯誤在課堂上得到改正,得到了真正的自我提高。

(三)教學評價不斷提高重視

對于口語交際教學方面的評價,教師應從多方面進行評價,而不是僅僅局限于學生內容方面的評價。在口語教學課堂上,注重學生口語交際過程及內容的同時,教師還要注重學生的情感方面、態度方面、價值觀方面等非語言能力培養,全方面的對學生進行綜合的評價。通過全方面的評價,使學生不僅能夠在語言能力上認識到自己不足,從而得到提高,也能夠在非語言能力上發現自己應該改進的地方,從而不斷完善自己。另一方面,目前的口語交際教學評價多局限于老師對學生評價,這樣還是遠遠不夠的。應該不斷完善評價形式,可以開展學生之間相互評價,學生自身對自己的評價,家長對學生的評價。這樣不會使口語交際教學評價過于局限,也能夠給學生一個更好更全面的評價。

小學語文論文題目篇二

語文老師都應該知道，學生學習母語語感十分重要。語文教學中培養學生形成良好的語感，對于學生成長與發展有著重要的意義。新課程理念下的語文教學，已不再從系統的語言知識和語法規則入手，而側重于對語文材料的積累、感悟，培養良好的語感。

語感；小學語文；培養

語感是人對語言文字敏銳的感覺，在言語交流中指人對詞語表達的直觀判斷或感受。眾所周知，學習語言最重要的是培養學生的語感，當然我們的語文學習也不例外。筆者在多年的語文教學中，總結出了一些在培養學生語感方面的經驗，與大家共享。

小學生有很強的模仿力，精彩的范讀能激發他們的學習興趣，調動他們學習語文的積極性。在教學中可選擇精彩的范讀，要求學生聽清楚、聽完整、抓要害，從語音、語調、節奏、重音、停頓等方面讓學生充分感受、反復琢磨，并跟隨練習，這樣自然會使他們的語言變得流暢、正規，語言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學生在具體語境中加強語感能力。如學生在學習《四季之美》一文時，我通過一組表現四季美景的圖片，讓學生感受到了四季之美，學生在敘述過程中，已經初步體驗到了四季的美與美在哪里。另外通過一段帶視頻的誦讀播放，讓學生進一步感受到了祖國大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語感的熏陶。

小學語文論文題目篇三

前段時間，我參加了樂清市的生本課堂教學研討會，結束之余，一直在思考：我的課堂離生本課堂還有多遠？但還是百思不得其解。究其原因，是對于“生本課堂”還存在著一種模糊的認識。在飽讀郭思樂教授的《教育走向生本》等著作后，感受著他對“生本課堂”最精彩的解讀，從點點滴滴的細節中，我體悟到他對學生濃濃的人文關懷。而前置性學習，又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現形式。本文結合先前我對課前預習的課題研究，嘗試著從“指導方法”、“明確目標”、“課堂補缺”、“習慣養成”等四個方面闡述學生如何進行前置性學習。

前置性學習 生本 明確目標

什么是生本教學？郭思樂教授是這樣說的：“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教學，我們稱之為生本教學?！薄吧尽逼鋵嵤且环N理念，把教的東西變成孩子們的玩，能將學生的學習積極性行動起來，使他們愛學習就行。而前置性學習就是這種理念的重要表現形式。

所謂前置性學習，就是在進行生本教學前所進行的目標明確的自主性學習活動，它與一般意義上的預習有著本質的區別。前置性學習作為生本教學的重要組成部分，是學生獲取知識的保證。

前置性學習是在老師講課之前學生自學新課內容的一種學習方式，通過學習初步了解新課的基本內容和大意，找出自己的疑難點，是課堂教學的預備性學習，是生本教學必不可少的一個起始環節。但往往學生在前置性學習這個過程中，主動性不夠，流于形式，浮于表面。因此要做好學生的前置性學習，首先就要加強學習方法的指導，使學生的前置性學習能更有效，更深入。一般步驟如下：

1、朗讀全文，標出段落。

2、通過和聯系上下文學習生字詞，并理解意思。

3、標劃重點詞（課文中反復再現的詞，對表達中心起關鍵作用的詞）、重點句（含義深刻的句子及不甚理解的句子，文筆優美的句子，并初步進行賞析）。

4、概括文章主要內容，用一兩句話概括文章大意，并寫初讀體會。這不僅可以鍛煉學生的概括能力，還可以培養學生篩選信息的能力。

小學語文論文題目篇四

語文作為其他學科的基礎，首要的就是抓好寫字教學，寫得一手好字可以讓學生受益終身。新課程標準也十分強調對學生寫字能力的培養。為此，本文將從加強常規性的指導、認真訓練學生寫字的基本功、規范練字過程，做到持之以恒三個方面展開研究，以供參考。

小學語文；寫字教學；常規指導；寫字基本功

小學語文新課程標準針對小學寫字教學做了明確要求，要求“小學生掌握漢字的基本筆畫，掌握常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字貼；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”。然而，在當前的小學語文教學過程中，教師在新課程標準的踐行方面存在著一定的差距，寫字教學并沒有真正落到實處。因為傳統的寫字教學就是讓學生大量的重復抄寫，這樣不僅浪費了學生的時間和精力，而且效果并不理想。很多學生在練習寫字時都敷衍了事，筆畫很隨性，時多時少，字體不夠端正，筆畫結構掌握能力差，還有個別學生竟然用簡筆字代替。之所以會出現以上情況，是因為學生們沒有真正理解漢字的內涵，沒有深入探索漢字的特征，對漢字的書寫規律自然就一竅不通，漢字的書寫技巧沒有正確把握好。為此，教師應該多加指導，提高學生寫作成效。

坐姿方法、拿筆姿勢、運筆技巧、字的筆畫結構等都屬于常規性的指導。拿筆姿勢以及字的筆畫結構這兩方面的指導在漢字書寫的教學中最需要引起重視。正確的寫字姿勢，極大地影響著學生的漢字書寫質量及身心健康。因而，對學生從小進行寫字姿勢的指導培養，使他們養成良好的習慣，是小學語文寫字教學中不可或缺的一環。比如可以這樣指引一年級學生進行拿筆姿勢的寫字練習：首先，將《寫字姿勢》圖以課件的形式展示給學生們，讓他們自己進行觀察并討論，而后讓學生自己說出圖中要說明的問題，就是要準確掌握拿筆的姿勢。其次，再以課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線，手里筆尖應一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳?！边€讓學生觀察討論，說出寫字時拿筆姿勢的重要性。最后，讓學生之間相互糾錯，教師觀察并予以協助，有不正確的及時糾正，讓學生的寫字姿勢標準正規。漢字筆畫結構方面的指導也不可或缺。漢字就是方塊字。獨體字較少，左右結構的字數量最多。寫這類字時，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學生了解了這一點，也就掌握了大部分漢字。而上下結構的字布局要勻稱，如：姿。寫左中右結構的字時，要把每一部分都寫的又窄又長，如：湖。上中下結構的字則每部分都要寫的又扁又寬?？傊?，無論書寫什么結構的漢字，都不能離開方塊字的根本。

認真對待寫字，筆畫按順序、字體要端正，養成拿筆就是練字的習慣，是對學生練習寫字的基本要求。第一，練習基本筆畫不能敷衍，必須將基本筆畫練好才是寫好字的基礎?？梢姡湍昙墝W生起初練習寫字時，要特別注意基本筆畫的練習。教師在教學時要從了解筆畫的名稱著手，讓學生觀察每種筆畫的結構，指引學生練習并掌握筆畫的書寫方法和技巧。第二，漢字的筆順是有一定規律的：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到外，從外到內后封口，先中間后兩邊等。所以教學中教師要要求學生嚴格按規范書寫。而基本筆順的指導既要結合識字教學進行，又要在寫字時加以提醒。第三，漢字具有富于多樣的結構。低年級的學生練字都使用田字格，所以低年級學生可以利用田字格來規范練字。方塊形是漢字的形體特征，獨體字在漢字里比較少見，數量最多的還屬左右結構的漢字。左右結構的漢字也有區別，根據不同的左右偏旁的高低和寬窄，左右結構的漢字可以分為左窄右寬、左寬右窄、左右相同等不同類型。

讓學生們練字，不單單是為了讓學生們寫作業，最終目的是提高寫字的水平。想要寫得一手好字，規范學生的練字過程是非常有必要的，尤其是低年級的學生，在練字伊始就要形成循序漸進的好習慣。

第一步，分析字形。在開始練字之前，學生首先要觀察所要寫的漢字，分析好字的形體，能夠主動看范字、讀范字，進而進行效仿。

第二步，記位置。分析好字形以后，教師要指引學生去留心范字。記好字的筆順、筆畫的長短、粗細，以及筆畫的起、運、收筆在田字格的占格位置或角度。

第三步，寫端正。經過了以上兩個步驟，便可引導學生進行仿寫，書寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次把字寫正確，把字寫的端正、大方。

第四步，比好壞。引導學生把自己寫的字和范字做比較，比對出寫的好與不好的地方，也可以進行自我比較，把現在寫的字和以前寫的相比，看看自身有哪些進步與不足。

第五步，改完美。學生在進行比對之后，對自身寫字不完美的地方可以進行改寫。初學者可以使用橡皮來完成這一步驟，有一定寫字基礎的學生，可以根據前一個字的不足直接書寫下一個字，在下一個字當中找到不斷完善寫字的方法。

在布置練字作業時，教師要注意的是，不要讓學生寫很多遍，這樣會增加學生的負擔，對練字本身產生厭倦。每個漢字的書寫最多四遍，一遍記字音，二遍記字形，三遍查準確，四遍講美觀。

當然，在小學語文寫字教學中，需要注意的地方還有很多，本文僅僅從三個方面入手展開分析，未免有不足之處，還望諸位同仁批評指正。

總之，語文課程的新目標就是提升學生的寫字水平，因此學生在起初練字時就要打好基礎。寫字可以讓學生領悟漢字的博大精深，可以有效傳承漢字的書法藝術，對學生日后的社會實踐也有很大幫助，不管從哪個角度看，對學生都是受益匪淺的，是值得我們去重視的。希望本文的論述能為廣大教師提供教學參考。

小學語文論文題目篇五

創新能力通常是指人類突破舊認識、舊事物，探索、創造有價值的新知識、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對于正處在小學階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要是靠在創造性的學習活動中加以體現。當前，由于現代教育技術的不斷發展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容、教學組織新式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，他立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學語文教學中充分發揮現代教育技術的優勢，為學生開辟出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。 一、運用現代教育技術為學生營造寬松的學習環境，激發學生的創新意識。

創新意識通常是指推崇創新、追求創新、以創新為出發點的觀念和意識。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創新意識的激發是創新能力培養的前提基礎。一個良好的寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環境是培養學生創新能力的重要因素。

1、聆聽音樂，營造優美的學習環境。

每堂課一上課，學生的思想都會由下課時地松弛變為上課時的緊張，這從很大程度上限制了學生創新意識的萌發。為此，我們在上課前播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創新意識也就自然而然地得以正常發揮。

2、展示圖片，營造民主的學習環境。

不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發揮教學投影片的視覺效果，通過展示與課文內容相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。

3、播放動畫，營造自由的學習環境。

動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。

二、運用現代教育技術展示不同的學習內容，訓練學生的創新思維。

創新思維是創新能力的核心?！八鼙ＷC學生解決對他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成”。就小學語文而言，由于其涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學生達到這個目的，我們在教學中可以采取以下一些方法：

1、錄音播放。

《月光曲》這課內容源自于一首優美的鋼琴曲。為了訓練學生的創新思維，我們在上課前可以先借助錄音機把鋼琴曲播放給學生聽，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學生對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創新思維得到了一定的發展。

2、錄像再現。

《火燒云》這一課主要是通過對火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學生對火燒云有進一步的認識。由于小學生平時觀察到火燒云的機會很少，有時即使有機會觀察，看得也不是十分地仔細，因此在對課文內容理解時，自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關火燒云的資料重新播放給學生看，學生看過以后，視野開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們去學習文中的內容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。