每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水果的教學(xué)反思篇一

今天上午，我和我的家人，還有爸爸的同事家，騎摩托車去我大伯的山上摘柿子。

在路上，有的地方山清水秀，有的地方臭氣薰天，有的地方樹木茂盛，有的地方荒草一片，有的地方在建學(xué)校，還有的地方在建工廠……哇，有一條小青蛇從我們的摩托車前游過。

到了大伯的山上，哇！一片柿子樹林，柿子樹上碩果累累，有紅的、黃的、青的等顏色的柿子。有的柿子又紅又大，有的柿子又青又小，有的柿子又紅又小，還有的柿子又青又大。那些柿子形態(tài)各異：有的像大象，但沒有大象的鼻子長；有的像小鳥，但“小鳥”沒有展開翅膀；有的像皮球，但沒有皮球那樣圓；有的像石頭，但沒有石頭那樣硬。

我們拿著一把不同尋常的大剪刀，把柿子從樹上剪下來，很高的柿子，用鉤子把它的枝條拉下來一點，再用大剪子把它剪下來。我們摘完柿子后，我看了看爸爸同事家摘的柿子，雖然他們摘得比我們的多，但是我們摘的全是紅的、黃的、而他們摘的大多是青的。

該回家了，望著遠(yuǎn)處的桔子林，爸爸說：“下回來摘桔子。”

水果的教學(xué)反思篇二

設(shè)計本次活動是因為10月是我園的閱讀月，孩子們和爸爸媽媽一起制作了《水果歌》，孩子們對水果都有了較豐富的認(rèn)知。我們發(fā)現(xiàn)，小班剛?cè)雸@的孩子對朗朗上口、曲調(diào)歡快的歌曲比較容易接受，所以就決定以演唱歌曲的形式來表現(xiàn)秋天這個主題。歌曲曲調(diào)是用《大皮球》改編的，朗朗上口。歌詞我們反復(fù)推敲，兼顧到了簡單性、形象性、趣味性。在演唱形式上，運(yùn)用了創(chuàng)編動作演唱、聽音樂用頓詞演唱、唱出聲音和不出聲演唱等多種形式，保持了幼兒的演唱興趣。歌曲創(chuàng)編部分，我們考慮了三大塊，替換水果名稱、替換水果形狀、替換水果味道。在一研我們發(fā)現(xiàn)替換水果名稱對幼兒難度不大，替換水果形狀和味道幼兒卻難以表達(dá)，創(chuàng)編總是需要老師幫助總結(jié)，自主創(chuàng)編還有一定的難度。二研、三研開展時，班級里的講述水果書活動為本次活動提供了豐富的知識儲備，孩子們替換水果形狀、味道就容易多了。

在這次活動中我們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，自身設(shè)計、執(zhí)教課程的能力都有了很大的提高。在如何更形象生動制作課件，形式多樣的演唱形式，有效嚴(yán)謹(jǐn)提問等方面都有了新的認(rèn)識。

水果的教學(xué)反思篇三

金秋時節(jié)，天高云淡，秋風(fēng)送爽。國慶節(jié)正值美麗的秋季。10月4日，我們一家乘車來到了三水的一個果園里摘果子。過了大約半個小時，我們終于來到了果園。

果園里長著許多高大的果樹，有蘋果樹、柿子樹、梨樹……草地上還有許多顏色的花，有紫的、黃的、白的……一陣微風(fēng)吹來，花兒像對著客人說：“歡迎光臨。”有趣接著是媽媽向我挑戰(zhàn)起來：“我們來比賽誰先摘滿一筐水果，好嗎？”“好啊！”我說道。

我踮起腳尖兒，摘了黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋果和柿子等許多水果。不一會兒，我就摘完了滿滿的一大筐。看看爸爸媽媽，他們一邊挑一邊摘，比我摘得慢。我開心地跳了起來，大聲地說：“yes，我贏了！”我開心地跑到爸爸媽媽面前告訴他們我贏了。我迫不及待地洗了一個蘋果，大口大口地吃了起來。蘋果又甜又爽又多汁，好吃極了！吃完一個后，我又吃了一個梨，梨的汁流到了我的嘴邊。

下午3：00左右我們拿著幾筐水果滿載而歸。

水果的教學(xué)反思篇四

《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生實際能力，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達(dá)色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學(xué)的`難點。

1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護(hù)每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睿屗麄円黄鹣硎艹晒Φ目鞓贰Ｐ⌒〉莫剟顚τ诤⒆觼碚f充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎勵水果。

導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎勵“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學(xué)生評價的積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進(jìn)行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價其他同學(xué)的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進(jìn)步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌。“通過學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評價。

“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師，天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實踐中，學(xué)生作業(yè)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點的機(jī)會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用。“這幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗快樂和喜悅。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進(jìn)行評價，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評價。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細(xì)觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來了，課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進(jìn)行再評價、補(bǔ)充評價，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進(jìn)步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。

水果的教學(xué)反思篇五

一個初秋的早晨，陽光明媚，萬里無云。小猴、小熊、大象他們相約一起去蘋果園采摘蘋果。

他們一走進(jìn)果園，便聞到了蘋果的香味，看到了四周到處都是枝頭掛滿蘋果的果樹，蘋果又大又紅，小鳥歡快地在樹枝間歌唱。

小動物們拿著籃子，準(zhǔn)備摘蘋果。只見小猴子嗖嗖地一下子就爬到果樹上了，很順利地就摘到了蘋果。大象伸出長長的鼻子，一個個地從果樹上吸蘋果。

小熊在果樹下很無奈地束手旁觀，他既不會爬樹，又夠不著去摘，怎么辦呢？只見胖乎乎的小熊急得用身體直撞果樹，忽然聽到一陣嘩啦啦的聲音，抬起頭往上一看，一只大蘋果剛好打中小熊的腦門。

沒過多長時間，小猴、小熊、大象他們就摘了滿滿的一大籃子蘋果，開開心心地回家了。

水果的教學(xué)反思篇六

今天，爸爸和我去二伯爺?shù)墓麍@里摘好吃的水果。到了果園，我心想：摘了不熟的怎么辦？摘了不甜的怎么辦？我又緊張又害怕，爸爸看出了我的心情，走到我面前說：“別怕，爸爸幫你。”我鼓起了勇氣，爸爸和我在楊桃樹下，爸爸做給我看，先找熟了的楊桃，拿著棍子瞄準(zhǔn)好熟了的楊桃，就把楊桃打下來，把楊桃放進(jìn)袋子里，我照爸爸的方式去摘，可怎么也打不著，我火了，生氣了，爸爸說：孩子，因為你手抖來拌去，所以打不到。”我知道了，認(rèn)真地拿著棍子，終于，楊桃被我打下來了，我興奮地把二伯爺?shù)牟萜翰葔牧耍?/p>

今天，我體會到做什么事都要有耐心。

水果的教學(xué)反思篇七

暑假的最后幾天，表哥、表弟一塊到我家摘水果。

不知道為什么，我家的果樹都是從底部開始分枝，十分好爬。我們幾個都開始了，現(xiàn)摘木棗，木棗樹不能爬，我們就用竹棍來敲，表弟先搶到兩根，就在那左右開弓，到處亂打，打得我們無法躲避。他也被打了，暈乎乎的，連竹棍都扔了過來。木棗好不容易撿完了，仔細(xì)一看，一個個都有小雞蛋那么大，我們可開心了！

唉，看來做任何事情都得量力而行，不能死撐，否則會造成意外事故。

水果的教學(xué)反思篇八

紅蘋果綠蘋果(含活動反思)

【活動目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)制作紙漿，并用紙球做芯制作紙漿蘋果。

2.能嘗試新的作畫方式，能做大膽、細(xì)心的作品。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有制作紙漿畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.范畫蘋果一個。

2.乳膠、紅、綠顏料、廢舊紙頭做的球紙、抹布。

3.一棵枯樹枝。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

1.出示蘋果樹，引起學(xué)生興趣。

師：看，這是什么呀?(樹)這是一顆蘋果樹，可是樹上光禿禿的什么也沒有，好孤單，好可伶!你們誰有辦法幫幫他呢?(做一些蘋果，做一些樹葉)

二、教師講解制作方法

1.你們都很聰明，會幫蘋果樹找朋友了，接下來呢我們就來給蘋果樹做一些朋友好嗎?

2.教師示范

蘋果是什么顏色的?(紅紅的、綠色的)那我們就選這兩種顏色來做個蘋果樹的朋友，有了朋友蘋果樹肯定會很開心的。看看我拿的是什么?(紙漿)今天我們就要用紙漿來做蘋果，我喜歡吃紅蘋果我選擇紅色的紙漿來做一個大大的蘋果，怎么做呢?看仔細(xì)嘮，就像我們的唱的歌一樣：“選紙漿，選紙漿，選一樣。做蘋果，做蘋果，拖拖拖。紅蘋果綠蘋果，做好啦!真好吃”

三、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)

1.一邊念著兒歌一邊做蘋果。教師輔導(dǎo)個別學(xué)生。

2.把做好的蘋果放在太陽底下晾干。等晾干后掛到蘋果樹上。在做一些樹葉做成一顆完整的蘋果樹。

四、結(jié)束活動

學(xué)生整理桌面，洗小手。

活動反思：

經(jīng)過有序的準(zhǔn)備，課前的鋪墊，今天的紙漿特色活動完成的很順利，雖然還有幾個能力相對來說較弱的學(xué)生沒有很好的完成作品，其他學(xué)生都能獨立完成蘋果的制作。在制作的過程當(dāng)中也遇到了一些可以彌補(bǔ)的問題，比如，紙漿的粘性不夠，加上紙球上有不干膠，導(dǎo)致了制作過程中紙漿與球體表面不能很好的黏住，課前還是要做好周到細(xì)致的準(zhǔn)備。

水果的教學(xué)反思篇九

在本次教學(xué)活動中能感受到學(xué)生對民間美術(shù)認(rèn)識的變化。他們對農(nóng)民畫能用簡單的語言表述自己的感受。通過不同畫種的對比，學(xué)生能感受到農(nóng)民畫的與眾不同，農(nóng)民畫中濃郁的鄉(xiāng)土氣息，繽紛的色彩深深的吸引著他們，紛紛表示不是很喜歡農(nóng)民畫。

農(nóng)民畫中蘊(yùn)含著廣大勞動人民對真、善、美的追求，農(nóng)民生活的情趣、豐富的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。鍛煉他們美術(shù)素養(yǎng)，慢慢的體會到農(nóng)民畫其實是很有意思的繪畫作品，是人民的智慧的精華。

在欣賞分析農(nóng)民畫中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學(xué)畫農(nóng)民畫。從而注意到運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點。

通過這一課的教學(xué)，我想：

1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調(diào)動課堂氣氛。

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