作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

六年級思品教案及反思篇一

《文天祥》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。變賣家產招募士兵、拒絕投降并寫下《過零丁洋》的詩句等，尤其通過文天祥的語言描寫，更能體現出文天祥身上的愛國熱情和寧死不屈的民族氣節。

教學本課，為了更好地突破教學重難點，體現學生為主體的教學模式，我將任務課文劃分為三個大問題，然后將整個課堂拋給學生：

首先，我們所要學習的是一個怎樣的人；

其次，我們為何要學習這個人；

最后，我們要學習這個人的那些品質。用三個問題將整篇文章融為一個整體，讓學生通過自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式，了解文章梗概。通過重點句子以及主要人物文天祥的神態及語言描寫，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！

1、在教學過程中，沒有很好的引導學生緊扣文本，通過具體的語句以及文本中對文天祥神態、動作以及語言的描寫，來領略文天祥的精神品質。

2、教學結束后，缺乏對課堂教學以及學生的收獲做簡單的小結。

總之，在今后的教學中我將繼續把新型的教學理念運用于教學過程，揚長避短，使自己的教學能力有所提高。

六年級思品教案及反思篇二

本班學生58人，總分4510.5，平均77.77,優秀率31%，及格率93%。

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對六年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有g題漏題現象。

要學好語文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、同音字、四字詞檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的練習中出現，仍有學生的失分較多。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業設計更科學、合理，嘗試分層作業，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累，不斷提高語文素養。

六年級思品教案及反思篇三

充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經驗出發，經過自己的思考，概括或發現有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這種神奇的本領就是我們這節課所研究的內容，比例的意義和性質。

反思二：

在活動中相互交流，相互啟發，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時，有的學生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發展。象這樣給學生提供充分從事數學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。

反思三：

恰當的放手自學，給予學生展示的機會。在百分數的寫法教學中，我放手讓學生展開自學。“想寫哪個百分數，就寫哪個。”這樣學生的學習興趣被調動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，根據內容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養了學生的自學能力，體現了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。

反思四：

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設游戲情境，激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。在教學《百分數應用》一課時，我設計游戲環節，創設把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時所能得到的利息。

六年級思品教案及反思篇四

語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合教學，《語文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結。本語文園地一共涉及到了三方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生對于讀過的類似的文章進行比較，取其相似，找出不同，增加學習的樂趣；“詞句段運用”這一板塊意在讓學生學會排比句和分號的用法，體會排比修辭的好處，學會寫作時什么時候會用分號；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩《過故人莊》，增加學生們詩詞的積累。通過教學，我有以下想分享的內容：

通過教學，我取得了以下效果：

1、在進行教學之前，為了使交流平臺版塊比較充實，我在課前已要求學生查閱有關的書籍，搜集自己讀過的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關資料帶來與同學們進行分享，同學們因為之前有所準備，所以，我放開課堂，首先讓學生們分小組討論自己看過的類似的書籍，并說一說自己的發現，然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流，同學們興趣盎然，都很積極地參與到討論中。

2、同樣，為了使排比句學習的順利展開，我讓學生們準備一些自己學過的排比句，并觀察它們的結構有什么特點，在大屏幕上出示課本的排比句，讓學生們總結排比句的特點，即為三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比。同學們基本能發現其特點，并糾正自己不正確的認知，形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進一步的了解。最后，讓同學們練習寫兩個排比句，小組進行評判，更進一步地了解排比的特點，學會判斷排比和造排比句。

3、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩，糾正學生的字音，使學生能正確、有節奏地朗讀古詩，背誦古詩，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，理解和積累詩句。

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：

1、課前的準備工作充足，學生們學習的積極性很高。

通過課前的準備工作，學生們都有材料可說，尤其是交流平臺中，同學們都積極地展示自己讀過的書籍，并且熱情地和小組同學討論，從討論中獲得了自己新的感悟，使同學們在知識方面更上一層樓。

2、注重朗讀，在讀中感悟。

我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，尤其是古詩的學習，通過各種讀，讓學生熟悉古詩的內容，自己解答詩的詩意，并讓學生回憶以前所學過的孟浩然的詩，總結起來，形成了體系學習。

對于這一課的學習，我雖調動了學生們的積極性，但對課堂時間的把握有很大的欠缺，學生們的積極性很高，所搜集的資料很多，有很多內容沒有辦法更好地融入課堂，另外三個板塊的銜接上不自然，板塊語言之間銜接不流暢。

如果重上這節課的話，我會繼續努力地調動學生們的學習積極性，增加孩子們的學習興趣，合理地把握時間，讓孩子充分地展示自己所想展示的內容，錘煉語言，使用精妙的語言使語文園地的三個方面銜接起來，使得整個課堂學習起來更加的輕松、有趣。

六年級思品教案及反思篇五

這個學期我第一次教六年級科學，剛開始對知識點了解不夠深刻，上課時自己都講解不清。面對這種情況，平時不喜歡上網的我，必須要上網查資料，認真備課，經過一個階段的科學課的教學活動，對六年級科學課的教學有了更深入的認識，我認為教師首先應該更新教育觀念，采取更適合發揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究，從而使學生建立科學的概念。愛科學，學科學。以下我就課堂教學談一談自己的看法。

一、課堂教學的主體是學生，在科學課中則表現為學生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實驗、討論得出結論，學得知識，并在此過程中掌握科學的觀察方法，實驗方法、領略科學的人文精神。所以，科學的課堂是學生的。教師應給學生充分的活動時間，并對學生的研究結果給與尊重和肯定。讓學生有一種成就感。

二、在課堂上以學生的活動為主，但教師卻不是個旁觀者。教師對整個活動應予以指導，給與適當調控。在活動前，教師應講解活動注意事項，提出研究問題;活動中，教師應作為一名參與者進入學生的活動里，并要了解各組學生的活動進程;活動后，教師應組織學生有秩序的討論總結。總之，教師既不能占據課堂，又不能成為課堂上的擺設。做學生的引路人。

三、要鼓勵學生敢問，若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。還要告訴學生，課堂提問題不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。對于學生的每一個回答，教師都要給與適當評價。這個評價其實是多元化的，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑、一個眼神，還可以是一下輕撫。切忌語言單調，一味的“你真棒”學生就會聽之無味了。除此以外，評價的語言還要簡單得體，不可啰嗦。像我總是怕學生聽不清楚其他同學的發言，總喜歡把學生的發言再重復一遍，再給與評價，這樣就十分啰嗦。不但其他學生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。注意到這一點，就使我整個課堂的評價體系完善了很多。學生的興趣大大提高了。

四、要注意引導學生會問，學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。有進步時，及時表揚，充分調動學生的積極性。

五、要培養學生在活動中探究，以及活動后的討論、匯報、總結，這些都需要有一個良好的紀律為課堂保障。要做到，自主探究有秩序，自由發言卻不亂。尤其是學生在匯報研究結果的時候，一定要讓所有學生都能認真聽，認真想。這就需要教師在這方面對學生進行適時的課堂紀律調控，保障學生有一個良好的交流氛圍。氣氛活躍而不亂。

當教師難，當一個好教師更難，我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節課，認認真真備好每一節課，弄清每一個知識點，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。做為一個剛教科學的我，還有許多不足的地方，應該多多向有經驗的教師學習，不斷的完善自己。

六年級思品教案及反思篇六

富川蓮山洞口完小 葉思濤

【教材分析】

本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元“名人風采”中的第二篇課文。本單

元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學生

感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。

《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也

沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢

獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

【學情分析】

本篇課文不長，條理清晰，易于整體把握。但對于錢學森學生知道的不多，

有必要課前發動學生查找錢學森的有關資料，最好能將感受最深的資料變成自己

的語言，練習表達，為課上交流做準備。對六年級的學生來說，寫人的文章已經

閱讀了不少，基本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物，但感受不夠

深刻，對于側面烘托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加強引領，讓學生

走向深入。

【教學重難點】

1、聯系上下文，抓住人物的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思

想感情，學習描寫人物的方法。 2、初步體會倒敘寫法的基本特征和表達的好處。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、了解人物，揭示課題

這一節咱們就來了解一位身在美國，享受著優厚的待遇，但一刻也沒有忘記

祖國的科學家——錢學森（板書課題）

二、檢查預習，了解學情

1、結合你搜集的資料，說說你對錢學森的了解。

（課件出示）介紹人物背景

2、檢查生詞。

（課件出示）我會讀：

屈指一算 魂牽夢繞廣闊無垠

運載火箭劈波斬浪 水天一色

卓越 袒露 眺望 穩健 前額

富裕誠懇貢獻 赴美留學

（1）提名讀。

（2）齊讀 。教師及時正音。

3、檢查課文朗讀情況。

（1）文章讀通順了嗎？本文共7個自然段，選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽，讀完后說說為什么喜歡這一段。

（2）說說讀文后的初步感受。

三、精讀人物語言，體會愛國之情

1、提出要求讀課文

文章是寫人的；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；這篇文章重點描寫了錢學森的語言。(板書：言為心聲)

（課件出示）請同學們默讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，邊讀邊聯系上下文想一想，錢學森是在什么情況下說這些話的？你從他的話中體會到了什么？把你的感悟批注在文中空白處。

學生自主學習，小組交流，教師巡堂指導。

2、分析重點語句

（1）（課件出示）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的

是回到祖國后能為人民多做點事。”

這段話是錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和工作條件的時候說的，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。

錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。雖在異國他鄉，但他心里仍然想著祖國，想著祖國的人民。(板書：身在異國、心系祖國)

指導學生朗讀句子。

（2）（課件出示）“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

這句話是新中國成立后的中秋節，在美國，留學生勸阻錢學森時，錢學森對留學生們說的。當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們更應當回去。正因為他熱愛祖國，才想回去報效祖國。（板書：報效祖國）錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻愿意放棄在美國的優越條件，回到新中國去。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他想把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

要求學生帶著感受讀課文。（學生激情朗讀）

祖國現在很窮，需要我們大家，這個“我們”是指誰？（“我們”指他自己也包括留學生們; 錢學森說話時很誠懇。）

“誠懇”是什么意思？他的這番話中還有什么意味在里面？

（指導學生結合語境理解誠懇：真誠、懇切；錢學森也希望留學生跟他一起回國創造祖國的美好未來）

過渡：其實，這一段不僅寫了錢學森的語言，還寫了（留學生和美國海軍的語言），為什么要寫他們的語言呢？ （對比描寫更能襯托出錢學森的愛國。） 提名兩生對比朗讀，在對比中感受錢學森的愛國。

（3）美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，

絕不能讓他離開美國!”從美國將領的話中我知道了錢學森是個難得的人才，一個人就抵得上五個師。

（課件出示）美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!”

從這句話中讀出了什么？

從“絕不能”這個詞中我體會到他們堅決不允許錢學森離開美國，回到中國去!

引導學生理解這句話的潛臺詞？

他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如派人監視他，或抓起來。

思考：為什么寫美國將領的話？

用美國海軍的話來襯托錢學森回國的決心什么也動搖不了，回國的態度很堅決。課文不僅寫到了錢學森的話，還寫到了留學生和美國將領的話，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方，.課文通過對其他人物的描寫，從側面烘托錢學森的愛國之情，這叫側面描寫也叫間接描寫。 （板書：側面描寫襯托）

3、我會寫

（課件出示）請任選一個方面寫話。

錢學森想說：。

我想對錢學森說：

四、布置作業，拓展延伸

這節課我們學習了錢學森，但對他的了解才剛剛開始。請課后繼續了解，走近他，找一些關于錢學森的書來讀一讀。

板書設計：

19錢學森

身在異國

正面：（言為心聲 ）心系祖國

錢學森 報效祖國 愛

國

側面： （襯托）

教學反思：

《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

執教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：

1、聯系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。

2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。

3、國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執著。

以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。

六年級思品教案及反思篇七

學生通過電視等途徑對人造地球衛星已經有了很多了解，但《人造地球衛星》這一課內容較抽象，不好理解，為了調動學生積極性，讓學生輕松獲得知識，理解知識，我在教學設計中準備了身邊常見的材料，操作簡單，讓學生體驗模擬實驗，層層遞進，得出結論。整體來說，還算達到了預期的效果，但還存在很多不足：

1、 在提出研究問題環節，擔心學生提的問題不能緊扣這節要重點研究的內容，導入課題后我直接提出本節研究的問題，這樣不但顯得很倉促，而且沒能抓住孩子的好奇心，沒能給孩子思考的空間。致使整節課學生回答問題的積極性不高，課堂興趣不濃。

2、 我對學生的預計過高。這節課的內容涉及到在四年級學過的很多知識，沒有提前進行復習提示，很多同學對所學的知識已經忘記，所以在課上運用起來不能得心應手，影響對新知識的理解。

3、 學生在進行實驗方案匯報的過程中，有的學生的語言不夠準確，我沒能及時糾正指導，所以有些小組的報告單上的實驗過程填寫有問題。

4、 由于擔心時間不夠，在第二個實驗活動時，是我帶領大家設計的實驗方案，限制了孩子的思維。應該由學生自己設計對比實驗方案，這樣前后兩個實驗活動有個梯度，能更好的培養孩子的思考能力、表達能力、自主能力等。

以上問題要在后面的教學中加以注意，進行調整修改，使課堂教學更完美。