在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
回家反思書篇一
在教學本課時，我讓學生圍繞“這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？讀課文，找出有關句子讀一讀。并且找出根據。”這一專題各自發表自己的想法和看法，進行專題漫談。學生圍繞專題漫談，從句子本身的意思到聯系上下文的句子，直至朗讀處理等方面談了自己的認識。他們的漫談既有專題，但又不受專題的限制，顯得寬松而又自在，有一定的深度。
1、漫談滿足學生年齡特點和心理需求。
改變單一的學習方式，，讓學生獨立自主與合作交流相結合的方式進行學習是二期課改的改革要點。學生很想把自己的看法和想法告訴別人，不善抑制自己，想到什么就說什么。對這節課的教學，我給予學生較多時間與空間，讓他們“自由漫談”。學生能圍繞某一專題暢談自己對這篇課文的認識，滿足了他們想說的愿望。也不會對老師的提問顯得拘謹而不敢舉手。學生不那么害怕，自然話也就多了。
2、通過漫談相互促進，相互啟發。
事物發展變化的根本原因在于事物的內因，外因只是起促進和催化作用。學生學習知識關鍵在自身，只有自己想學、要學、有興趣學，在教師和同學的幫助、啟發下，才能真正學到知識，學會本領。本塘課教學，給學生安排較多的時間，讓他們有更多的機會參與到課堂教學之中。通過漫談式教學學生的“說”的能力有所提高。為了要積極參與漫談，必須認真閱讀課文和課外讀物，專心傾聽同學的發言，因此，“讀”和“聽”的能力也有一定的進步。我想三方面的提高一定會促進“寫”的能力的進一步提高。
3、通過漫談總結學法，讓學生學有所得。
二期課改的課程理念要求我們教師要精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養學生的思想力和實踐能力，使學生學會學習。
回家反思書篇二
《平安回家》一課，是以兒童社會生活為主線，幫助兒童主動參與、感受生活，引導兒童從自己的生活世界出發，結合身邊的事例，結合自己所處農村這樣一個實際環境，從而增加安全意識，自覺遵守交通法規。本課的教學重點我放在了讓學生結合自己的具體生活環境，并根據自己的生活體驗，讓學生在課堂上真正懂得上學放學時應該根據具體地形注意安全，樹立自覺遵守交通法規的意識，保護自己，平安回家。
課始我利用故事導入創設情境，一幅幅被車撞的血淋淋的畫面、撕心大裂肺的哭喊聲使學生在情景上受到感染，情感、態度上產生共鳴，撥動了學生的心弦，引發學生的思考，引發了學生上學放學路上注意安全，平安回家的重要性，一個個鮮活的發生在我們身邊的交通事例震撼了學生的心靈。接著我進行第二環節的教學：要想學會保護自己首先讓學生從認識交通標志開始。我利用學生已有認知，從學生身邊開始讓學生暢所欲言，讓學生認識到自己是生活的有心人，學做生活的有心人。接著讓學生進行找朋友游戲，認識更多的與我們生活息息相關的游戲標志，了解這些標志的意義，讓們成為我們生活中的不說話的好朋友，時刻提醒自己注意交通安全，學會和不說話的朋友打交道。同時再來認識我們身邊提醒我們安全的人——那就是交警叔叔。一起來體驗交警叔叔的手勢語，真正弄懂手勢的意思。用自己所學懂的知識來影響身邊的爸爸媽媽，讓他們一起來學會保護自己，安全出行。
課上到這兒，我提醒學生們：在農村公路上沒有交通標志的地方，我們應該怎么走？學生根據自身經驗回答。我引導學生根據本地實際，結合學生以往的生活經驗，從學生的生活出發，開發教育資源，以“真實”的生活事件來促進真實的.學習過程。我讓學生去尋找、發現自己上學、放學路上的隱患，結合自己平時生活談談自己是如何處理的，將自己的體驗在課堂上得到與同學交流，并讓學生能自己設計安全提示，來幫助更多的村上的小伙伴或大人防患未能來。
最后在進行教學中，一首《三字歌》、一首《祝你平安》送給學生，帶給學生的是老師對我們生活的關愛；帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟。
回家反思書篇三
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學時，我首先根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現圖中的信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。整節課，學生的學習積極性很高，都能積極思考發問并認真解答。其次，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。如“對口令”、“算式接龍”等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數學的信心。
回家反思書篇四
歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調優美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調模進，即刻在人們的面前展現了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。緊之后歌曲運用了“三年級下冊音樂教案《小小羊兒要回家》”，及帶切分音型的節奏，曲調富有動感與前面構成了比較，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩的音調在充滿寧靜的氣氛中結束全曲。
三年級下冊音樂教案《小小羊兒要回家》
教學目標：
1、學習歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優美的聲音表現放牧晚歸的情景。
2、透過小組合作學習，培養學生的合作潛力以及對歌曲的表演創作潛力。
3、透過歌曲學習，能了解掌握全音符和延長記號。
教學重點：
學會歌曲，表現歌曲。
教學難點：
掌握全音符、延長記號。
教學準備：
圖片數張、小羊標志數個、答題紙各組一張、磁帶等。
回家反思書篇五
周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益匪淺。每聽取一堂課，就有不同的收獲。概括起來，有以下幾點：
一、每位語文教師都有扎實的基本功。
表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功;侃侃而談、出口成章的說功;架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思，同時也深深地感受到了自己與他人的差距，學習勢在必行!
二、教師的教育觀念轉變了，學生成了學習的主人。
在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。
三、語文課上，花架子少了，學生扎扎實實的學的訓練多了。教師注意了讓學生經歷知識的構成過程，學生在教師指導下，能夠用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。而且，教師十分重視讓學生透過朗讀來體會作者所要表達的情感與意思。尤其高主任指導學生朗讀環節，更使我深深體會到這一點。
四、教學課件利用的恰到好處，不僅僅調動了小學生的學習的積極性，而且使學生親有感受，便于更好地理解課文。
然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。
我想，這就要求我們引導者就應懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發學生思維處必須要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當學生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節課的學習任務，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。
二：學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的'全面發展如何協調?
個性化學習是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，個性是學生中發展快慢之間的差異。聯系自身課堂教學，我發現：小組互相合作、探究理解，反應慢的學生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發展的不協調。
要解決問矛盾，教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢學生的學習習慣。其次，要注意學生自主、合作、探究中的一些細節，一些具體的方式。如教師教給學生合作方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫忙每個學生學懂知識，學會學習。
三：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決?
新課程注重培養學生的創新意識和時間潛力，而創新性思維是學生創新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發學生創新性思維的火花，創設適合創新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發散思維，學生的思維呈現出開放、多樣的特征。這樣難免會出現一些學生思維的怪異、獨特，這就要求老師就應注意他們的思維的準確性、完整性，并有職責引導其向正確的思維方向邁進。
除此之外，在新課程教學中還出現了許多值得思考的問題。如，教師如何將新理念融于教學行為的潛力和教育教學的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。