無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言課的教學反思篇一
最近，班里的孩子們一直在討論有關小火車托馬斯的話題，有些孩子還把一些小火車的玩具和托馬斯的光盤帶來班里與小朋友們分享。當孩子們發現圖書區里新添了《玩具火車咔嚓咔嚓》的圖書時，更是吵著要聽這個小火車的故事。這個小故事里，有孩子們感興趣的象聲詞“咔嚓咔嚓”，有孩子們喜愛的生動卡通形象，有色彩艷麗畫面，同時故事內容又為孩子們創造了豐富的想象空間，能活躍幼兒思維，鍛煉幼兒語言表達能力，真是一本符合小班幼兒年齡特點的好教材。于是，借著幼兒的興趣點，我設計了此次活動。
第一，活動設計建立在本班幼兒的原有知識經驗上，如了解小火車的基本特征。
第二，能夠充分調動幼兒主動學習的積極性。小班幼兒喜歡小火車，ppt中小火車的鳴笛聲、輪子的咔嚓聲都會引起孩子們聽故事的興趣。再有，幼兒喜愛鮮艷的色彩，漂亮的事物，課件中的圖畫色彩艷麗，形象生動、漂亮，也可對幼兒形成一定的視覺沖擊，使他們更加喜歡觀察畫面，傾聽故事。
第三，活動尊重了幼兒語言重復性的特點。像“玩具火車，咔嚓咔嚓，冒出……顏色的煙”等。
第四，活動給予了幼兒充分的想象空間，使幼兒能夠根據畫面內容大膽想象，自由表達自己的想法。啟發了幼兒的思維，同時又鍛煉了幼兒的語言表達能力。
1、喜歡傾聽故事，理解故事內容，體驗故事的趣味性。
2、能夠根據畫面內容大膽想象，表達自己的想法。
3、樂于學說故事中的語言，理解詞匯五顏六色、閃閃亮亮。
在目標的制定上，我充分考慮了小班幼兒的年齡特點，以及幼兒的興趣點。
為了更好的完成活動目標，我運用的指導策略有：
第一，通過問題設置懸念。猜想的環節中，我設計了不同的問題，像“為什么小火車或冒出五顏六色的煙呢？”這個提問具有懸念，因而孩子們積極的觀察畫面來尋找答案，與我很好的進行了互動，作出了很多的猜想，像***等等。再有，在游戲結尾的猜想過程中，“你想加點什么進去呢？那么小火車會冒出什么呢？”，孩子們能放開思路，大膽想象，并且樂于把想法表達出來，整個活動鍛煉了幼兒的觀察畫面、傾聽、想象以及表達能力，很好地完成了目標。
第二，調動幼兒多種感官參與活動。在觀察ppt畫面的基礎上，我引導幼兒運用視、聽、講、做動作等多種方式參與活動，在理解故事和大膽想象的基礎上進行表述，從而促進他們語言能力的發展。
第三，在游戲情境中引導幼兒學習。角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在完整講述故事的環節中，根據故事內容，為幼兒創設開火車的角色游戲情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，更加便于幼兒理解故事，又增加了講述故事的趣味性。另外，我也扮演了小士兵參與到了游戲當中，一下子拉近了我與幼兒之間的距離。
第四，注意豐富幼兒語言，感受作品語言美。在活動中，我有意識的讓幼兒多次使用同一句型“加點……；小火車咔嚓咔嚓，冒出……”，幫助幼兒鞏固這一語言因素。
第五，目光交流。
第六，鼓勵幼兒大膽猜想、表達。
成功的地方：根據孩子的表現及時調整教育方法；關注幼兒的個體差異，對不同的幼兒給予不同的指導方法（能力強的幼兒：不干擾；能力弱些的幼兒一句句引導）
不足之處：關注大膽表達的幼兒比較多一些，還不能關注到每一位幼兒。
小班語言課的教學反思篇二
糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的方法，養成了良好的衛生習慣。
《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內容，當我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫生與小河馬對話的情節。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。
通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。
在趙老師的指導下，我認識到，在我執教的這個活動中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創設想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結，提升，從而給幼兒更多的表達機會。
活動時，發現有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養成早晚刷牙的習慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養成不良習慣。
小班語言課的教學反思篇三
秋天雖然有些清冷，但秋天的色彩是美麗的，秋天的水果是香甜可口的，五彩繽紛的落葉，絲絲的秋雨，豐富的水果都給我們帶來了美的享受，大自然的神奇就是這樣的讓我們興奮不已，讓我們享受著一切。
這周的主題活動就是《美麗的秋天》，秋天的水果更是吸引著孩子。吃對于小班孩子來說是最有吸引力的。所以，一提到吃，孩子們就會忘乎所以，碰到自己喜歡吃的就沒個夠，導致消化不良，或出現異常狀況。故事《小蛇多多的水果》就是一篇因小蛇沒有節制的吃各種水果而導致消化不好為線索的一個故事。故事富有童趣、語言生動形象，將秋天的多種水果的特征描寫得淋漓盡致。
我在活動中首先讓孩子親自去摸、去嘗準備好的四種水果：香蕉、葡萄、蘋果、西瓜，讓孩子說說自己的發現。如吃來的味道、感覺、形狀、顏色等，讓孩子根據自己的先前經驗來感知水果的特征，把孩子的興趣點調動起來，然后引入故事。
通過投影儀，在觀察圖片，讓孩子來說一說自己看到的。雖然小班孩子的語言還不豐富，思維還不夠活躍，但只要能用簡單的詞句說出自己的想法就足夠了。沒有直接講故事是想讓孩子的思維更加的活躍，更加的有想象力。
在通過提示引導讓孩子逐步地進入狀態，讓他們有迫不及待的感覺，這樣孩子才會更加的投入，理解起來就會很快。在由淺入深的逐步幫助孩子理解小蛇由于太貪吃，導致不舒服地結果。在過程中重點教幼兒學說詞語“軟軟的、脆脆的、酸酸的、甜甜的”。并能與主語連起來說，并學會仿編，這對于小班第一學期來說有些難，但只要孩子能說就是突破。
整個活動下來孩子接受的還不錯。大部分孩子都能理解故事內容，并能說出小蛇因貪吃而導致的不良結果。呵呵---有的小寶貝還馬上說：老師，我不會的，我很乖的。看到寶貝們稚嫩的表現和可愛的樣子真的很有趣，覺得自己累著快樂著。
小班語言課的教學反思篇四
1、初步了解動物的本領。
2、能用簡單的語言表達自己的想像
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
各種動物圖片若干;動物大家庭圖版
一、說說動物的本領。
1、出示動物大家庭圖版，引導幼兒說說自己所了解的動物的各種本領。
引導語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領?
2、小結：每種動物都有自己的本領，他們生活在一起很快樂。
二、欣賞故事《我家是動物園》。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。
引導語：有個小朋友說他家是一個動物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。
2、提問
3、小結：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動物，因為自己和家人的本領和有些動物的本領很像，所以就把自己和家人當成不同的動物，這種說法很有趣，也很生動。
三、我和家人像什么?
1、鼓勵幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領，像什么動物?
2、引導幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。
3、鼓勵幼兒用語言和動作描繪自己或家人的本領(或基本特征)，啟發幼兒根據相應的語言、動作提示猜出相應的動物。
4、啟發幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為什么?
四、活動結束。
根據對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。因此，需要孩子們發現這些細節，并且與故事的發展聯系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內容，接著又讓幼兒回到現實生活中去，以新的視角發現自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環節一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
小班語言課的教學反思篇五
為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動，我設計了以flash動畫形式導入活動，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，盡快地進入本次活動的主題。看來，對小班的幼兒來說，導入形式以一種為宜。
小班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學方法，多數幼兒都能夠理解故事內容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性，會有更深刻的了解。
開始，我設計了“誰成為小鴨的好朋友？”這個問題我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。
在學短句的過程中，我反復讓幼兒看課件，引導他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發展特點的。教師應提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。
幼兒的生活經驗不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導下，說出了許多會游泳的小動物，并學著用動作來表現各種動物。
這節語言教學活動，從選材上來看，故事情節簡單，語言簡練，適用于小班幼兒。活動中，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內容有了很好的理解。通過本節語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統還未發展完善，教師的語言應該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛入園不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發展的，應貫穿在一日活動的各個環節。
小班語言課的教學反思篇六
在開展小班語言活動《圓圓歌》的過程中，為了先讓幼兒形成對圓形的初步感知，我選擇了利用孩子觸覺和視覺相結合的方式，讓每個孩子在裝著圓形物體的“魔術盒”里“尋寶”，并啟發幼兒能用“××圓圓”的短句表達自己手中的物品形狀，課堂效果以及活躍程度都是可以的。
不足之處就是在組織這一環節的時候，我選擇的是部分拿到“寶物”的小朋友去交給另外一部分沒參與的小朋友，或許是無形間增加了消極等待，孩子們的思緒已經開始轉移到自己是否順利“交接”。對于此環節如果放在另外的活動比如交換的前提下，我想會更加適合，而小班幼兒略顯有點專注力不夠，以致于孩子注意力有些分散。
接下來我在拋出兒歌中“什么圓圓紅彤彤”的時候，過于著急給出答案（太陽圓圓紅彤彤），以至于后面聽到了有孩子說“小臉也是圓的”，在這一點上，教師應該優先以開放性的問題發問，養成幼兒獨立思考，培養起初步的創新意識。如果是在幼兒討論之后，再師幼共同總結出好聽的'這首圓圓歌，或許效果會更好一點，尊重幼兒的主體性的同時，以幼兒喜歡的方式組織開展活動。
小班語言課的教學反思篇七
故事中《誰拉的便便》對成人來說難登大雅之堂，但在孩子們的眼中，則是一件最有趣的事物。《誰拉的便便》告訴孩子們"人和動物都需要拉便便"""和"拉完便便后的文明衛生行為"，通過閱讀使小班幼兒在還沒有養成入廁的衛生習慣之前，就能輕輕松松毫不費勁地把入廁的衛生習慣和大小不同的各種動物的便便特點，悉數呈現給每一個孩子。在活動中，我利用電子書的演示將圖、文、聲融為一體，直接刺激幼兒的視聽器官，通過游戲讓幼兒看一看、猜一猜、找一找的方式把幼兒的思維調動起來，幼兒通過仔細觀察圖畫和已有的知識經驗,分析、猜測尋找出最佳答案，有利于孩子大膽的表達，增強參與的意識和自信心，能加深幼兒對故事內容的.理解。再通過情景游戲，不斷進行了一問一答的互動，騰出文字空間，孩子們自然輕松地嘗試復述句子，并提高了語言的進一步的提升。幼兒們在輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學順利進行。孩子們就是在這本有趣的圖畫書中閱讀，讓孩子們知道圖畫書中隱藏了很多的秘密，也懂得了很多的道理，同時也提高孩子們繪本閱讀的能力。以往孩子們對繪本閱讀的興趣不是很高，讀完了也就讀完了，不會仔細解讀一本繪本中更深的含義，不能完整的聆聽一個故事，不能分辨故事的主要角色，但孩子通過《誰拉的便便》繪本教學后，孩子們更喜歡繪本閱讀了，在自由選擇繪本的圖畫時總是先看《誰拉的便便》這本繪本，孩子喜歡翻開廁所門的折頁，總能在折頁了得到意外的驚喜。但在繪本閱讀教學活動中也給我積累了更多的經驗和教訓。
1、教師的閱讀。
教師要把握好作品的情感基調，把自己對作品情感的把握，無聲的傳遞給孩子。我在進行繪本教學復述的過程中注意語調和語氣，聲音和表情要配合圖畫書的內容有所變化，把快樂、喜悅和美感淋漓盡致地發揮出來，讓圖畫書中的故事對幼兒更有吸引力和感染力。圖畫書的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中2、教師設計的提問與回應。
2、提問始終貫穿于閱讀教學活動的整個過程中，是幫助幼兒理解感受作品的重要手段。提問要有一定的策略，回應要準確，要提升幼兒的語言表達能力。提問既結合幼兒生活經驗又不脫離圖書內容。提問要具體、明確，清楚自己為什么提問?通過提問要達到什么目的?幼兒會不會回應?會怎么回答?提問要簡單，問題不要太復雜，也不要太多，要有針對性，要直觀，盡量避免很寬泛的提問，比如在讀封面的時候提問就要直接"你們看到了誰?他們在干什么?"這樣就非常具體，便于幼兒回答，也便于教師的進一步引導。但有時小班孩子的回答也往往會出乎我的預料，教師的臨場回應要準確，要巧妙的引回書本故事中來，并要進一步提升幼兒語言表達能力。
在今后的閱讀教學活動中，我還應認真觀察孩子的一舉一動，了解幼兒的閱讀要求，適時適度地介入其中，指導幼兒學會自主閱讀，幫助幼兒逐漸掌握閱讀的能力，積極鼓勵孩子邊讀邊猜想后面將會發生的故事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。要把看書、思考的空間留給孩子，讓孩子們一個自由想象的空間，不但為他們插上了想象的翅膀，同時也為下面的活動環節埋下了很好的一筆。
小班語言課的教學反思篇八
因為學校人事的一些變動,本學期我任幼兒園小班的老師.感覺一切從新開始,雖然時間很短,但我也逐漸摸索出了幼兒上課的一些規律.以下就是我上語言課的一些反思.
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的`時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上新鄰居一課時,我問到幼兒為什么小兔感到難為情了,對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
小班語言課的教學反思篇九
通過提問提出問題“你喜歡你媽媽嗎?”“為什么喜歡他?”“你的媽媽會干什么？”引出話題，使幼兒把思維集中到媽媽的話題中來。
2.小組交談引出談話話題。
3.圍繞“我的媽媽”自由交談。
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