作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小班喝飲料語言教案篇一

今天我為大家帶來的是一個小班的語言活動《擠在一起》。

一、說活動來源本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知發展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

二、說活動目標本次語言活動的目標主要有以下三個：

(一)感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

(二)模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

(三)體驗集體游戲的快樂。

三、說活動重難點本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發展幼兒口語表達能力。

四、說活動準備為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：

課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

(一)預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

出示大掛圖，請幼兒講述。

教師為幼兒創設游戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

(三)結束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

小班喝飲料語言教案篇二

在小班語言教學中，除了要注重課堂教學外，還應該提高孩子語言展示的機會，激發孩子的語言表達能力。最近，我與同事們一起為小班組織了一次語言展示活動，讓孩子們在互動中表達自己，讓我們有了更深刻的體驗和思考。

第二段：前期準備

在活動前，我們認真設計了活動內容。首先了解了孩子們的興趣和愛好，制定了學科活動，并確定每個孩子的展示內容。接下來，我們讓孩子們練習表達技能，并為展示提供必要的支持，例如圖形展示、背景音樂和道具等。

第三段：活動過程

活動當天，我們在教室里布置了一個小型的展示臺，孩子們一個一個上去表演自己準備的節目。有的孩子用流利的語言講述自己的祖國、家鄉和愛好，有的孩子通過音樂表現自己，有的孩子則用道具和圖形講述自己的經歷和想法。孩子們表現出色，自信而有表達能力，大家不停的稱贊他們。整個過程精彩紛呈，每個孩子都得到了輪流展示的機會，他們非常高興和自豪。

第四段：收獲與體會

通過這次語言展示活動，孩子們切身感受到了語言的威力，激發了他們的表達欲望和發言自信。同時，我們從孩子們身上看到了他們自身的潛能。我們認為這種語言展示活動十分必要、有助于孩子們發展好的表達習慣和語言能力。

第五段：結尾

總之，小班語言展示活動是很有意義的。它不僅是孩子們表達自己的機會，也是增強孩子們語言表達能力的一個平臺。在今后的工作中，我們需要更多地把它融入到教學活動中，挑戰自己，尋求更好的教學成果。我相信，受到這次活動的啟發和鼓舞的孩子們將會更加自信，也更愿意表達自己的想法和情感。

小班喝飲料語言教案篇三

1、創設情境，引導幼兒參與語言活動，并學說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵幼兒用普通話來表達自己的想法。

3、體驗和小動物一起游戲的愉悅。

活動準備

1、經驗準備：

幼兒已經認識過常見的小動物，對小動物的習性有初步的了解。

2、教具準備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動物圖片貼于房子的門里邊），門上相對應的是魚、蘿卜。

黃、藍顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動過程

一、創設情境，引發幼兒興趣，發現房子。

1、交代角色、導入活動。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發咯！

教師帶領幼兒聽著音樂一起做做動作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發現房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個地方坐下來休息一會吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預設：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預設（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識引導幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請多個幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經驗，學說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經驗，學說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧！（教師敲門，引導幼兒詢問）

引導幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導個別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會是誰呢？

請個別幼兒猜測，然后引導幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是。

引導幼兒一起問：“你是嗎？

再引導個別幼兒根據自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當幼兒猜測不出來時教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個好！

引導幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因為我喜歡吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請多個幼兒說說：因為小貓喜歡吃小魚。

4、教師總結:哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經驗，運用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜， 綠房子里會住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導幼兒說出：因為小兔喜歡吃蘿卜。

請多個幼兒講述自己的看法，學習說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導個別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準而感到高興。

教師：和小兔問個好!

引導幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導個別幼兒問：小兔，你的門上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因為我喜歡吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因為小兔喜歡吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準了，真有本領！

3、教師小結：現在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經驗，給小動物設計門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍房子。

預設：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請個別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導幼兒根據小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因為小狗喜歡吃骨頭等。

教師請多個幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒說的答案是對的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請個別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導幼兒說說自己的理由，用學過的短句來說說自己的想法，如：因為小猴喜歡吃桃子等。

引導幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒是對的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

四、延伸活動：給自己家設計門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動物們說再見。

教師引導幼兒和小動物說再見。

教師帶領幼兒聽音樂“回家? ? ???

小班喝飲料語言教案篇四

小班語言展示活動是幼兒教育中非常重要的一環節，它是促進幼兒語言發展的有效途徑，同時也是激發幼兒表現力的重要手段。最近我參加了小班語言展示活動并擔任評委，這讓我更深刻地認識到小班語言展示活動的重要性。在這篇文章中，我將結合自己的觀察和感受，分享一下我的心得體會。

二、為什么要進行小班語言展示活動？

小班語言展示活動在幼兒教育中扮演著至關重要的角色。首先，這個活動為幼兒提供了展示自己語言能力的機會，他們可以在輕松愉快的氛圍中展示自己的口頭表達能力、聽力、閱讀、寫作等語言技能。其次，這個活動可以激勵幼兒學習語言。通過觀察其他幼兒的表演，他們會積極學習和借鑒別人的語言技巧，從而提高自己的表現能力。此外，小班語言展示活動還可以促進幼兒之間的交往和溝通，增強他們的社交能力。

三、如何進行小班語言展示活動？

小班語言展示活動應該注重實用性和趣味性。活動內容應該緊密貼合幼兒的興趣和年齡特征，注重可操作性和實用性。同時活動形式也應該多樣化，如唱歌、朗誦、情景模擬、小品等。活動的氛圍應該輕松、愉快，鼓勵幼兒發揮自己的想象力和創造力。最后，注重評價，評價應該科學、公正、客觀，同時又能夠及時反饋給幼兒，讓幼兒能夠感受到自己的進步和不足之處，從而更好地提高自己的表現能力。

四、觀察和反思

作為評委，我有幸親身參與監督這次小班語言展示活動。在這個過程中，我發現一些幼兒的表現特別出色，如情景模擬表演中講故事的孩子，他簡單、生動、形象地講述了一個童話故事，小品表演中充當主角的兩個孩子，他們表演的很有趣，非常吸引人。當然，我也看到了一些幼兒存在的不足之處，如某些幼兒在表演中語氣不夠自然流暢，背誦時出現重復、斷句等錯誤。需要指導和幫助。

五、總結與感悟

小班語言展示活動的開展方式和評價標準對幼兒語言發展起著至關重要的作用。我們應該注重幼兒的個性化需求，遵循幼教原則，尊重幼兒意愿，讓他們在輕松自由的學習氛圍中盡情發揮，從而達到促進幼兒語言發展的目的。此外，評價標準也要客觀公正，不能對高聲表演、快速說話等陋習予以表揚。在今后的工作中，我們應該持續加強對此類活動的重視，通過改進活動形式和評價標準，不斷提高幼兒的語言能力和表達能力。這為幼兒茁壯成長打下堅實的基礎。

小班喝飲料語言教案篇五

作為一位小學語文教師，我很幸運地參與了小班語言展示活動。這是一個讓學生展示他們在語言方面的才華、展示他們在學習過程中的進步和收獲的機會。在這次活動中，我積累了很多珍貴的經驗和感悟，讓我更加深入地理解到了小學語文教學中的許多關鍵問題。下面，我將與大家分享我在這次活動中的心得體會。

第二段：活動目的

小班語言展示活動的最大目的在于激發學生的語言表達能力，讓他們在展示自己的作品時能夠充分展示自己的語言天賦和創造力。在這個過程中，他們可在教師與同學的互動中，進一步提升寫作表達能力，從而更好地適應小學階段的語文學習。

第三段：學生表現

在小班語言展示活動中，學生們呈現了許多令人贊嘆的作品。有的同學創作了優美的古文詩，有的同學創作了朝氣蓬勃的說唱，有的同學用詼諧幽默的方式表達了自己對生活的感悟……這一切，都展現了孩子們的潛力和創造力。每一個孩子都有自己獨特的表現方式，在這個過程中，我們不斷努力著去挖掘每一個孩子的潛力，為他們提供更好的發揮和創造機會。

第四段：教師角色

在小班語言展示活動中，重要的角色之一是教師。教師需要為學生提供指導與支持，同時盡量減少干擾，讓學生有更大的自由度，并揚長避短。教師的輔導能夠幫助學生解決他們在語言學習中所遇到的問題并提供鼓勵和正反饋。這一切，都將有助于建立起學生的信心，在他們展示過程中表現出最佳的狀態。

第五段：反思與總結

通過這次活動，我認識到，小學階段的語文教學，首要任務是激發學生的表達欲望，發揮他們的語言天賦，讓他們在書寫與表達的過程中盡情展現自己的創造力。當學生在展示表現中得到肯定和關注時，他們的成就感會從而提升，并隨之進一步推動他們在語言學習中的進步。語言展示活動，讓我更加深入地意識到了教師應該如何追尋學生的表達欲望，鼓勵他們的創造力并且為他們創造大膽表現的機會。

小班喝飲料語言教案篇六

一、設計意圖：

閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發展的關鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展，許多優秀的閩南童謠，內容想象豐富，能夠激發幼兒濃厚學習興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動，有益于幼兒學會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學手段，幫助幼兒在理解的基礎上學習該文學作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內容之間相輔相成、桴鼓相應，彌漫著濃厚的鄉土文化氣息，試圖從學習一首閩南童謠入手，萌發幼兒對閩南語的興趣和喜歡。

二、活動計劃：

活動目標：

1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀。

2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。

活動準備：

1.知識經驗準備：初步了解童謠中相關角色的閩南語詞匯。

2.物質準備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。

3.環境創設：創設場景“夜晚的古厝”。

活動過程：

（一）故事引入，了解童謠的主要內容。

教師播放搖籃曲，并借助情境創設和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，為學習兒歌作鋪墊。

（二）結合表演，理解閩南童謠的內容。

1.教師完整朗誦童謠，啟發幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。

2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導幼兒理解童謠的主要內容，并幫助幼兒理解并學說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。

3.結合情景表演，引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態。

4.教師結合閩南語的發音、童謠內容等，對童謠的詼諧有趣特點進行小結。

（三）多種形式，學習朗讀閩南童謠。

1.結合動作表演幫助幼兒逐句學念，指導幼兒發準閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。

2.教師打響板，引導幼兒合著節奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。

3.以游戲的形式，引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現童謠中小老鼠的動態。

4.教師圍繞幼兒發音的正確與否、朗讀情趣的表現情況等內容進行小結。

活動延伸：

1.在家園聯系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內容，指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。

2.在區域中提供相應的木偶，引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。

三、執教者反思：

《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要借助木偶形式為教學手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現的風趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學念閩南童謠，過程中引發了我幾點思考：

（一）木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠

用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內容和地方文化特有的韻味表現得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現形式，遠比單調的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內容。

（二）木偶演示激發幼兒主動學童謠的積極性

在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發其想象，形象地表現閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產生較理想的教學效果。教師根據閩南童謠為素材，創編木偶情境表演劇本，并在活動中現場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產生濃厚的學習興趣，促使幼兒主動地學念童謠。

（三）木偶操作有益于促進有效的師幼互動

活動中教師通過操作木偶實物，引導幼兒學習重點發音；用木偶表演肯定幼兒的學習表現；借助實物木偶表演，啟發幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現自己對童謠的理解，進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等，都體現了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

（四）木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效

考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現童謠內容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。

附： 閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》

老鼠仔，鉆壁空，

一螟無睏擾擾動，

一只一只想頭吃，

人人看見都卜掠。

小班喝飲料語言教案篇七

1、能在集體面前大膽的介紹自己帶來的水果。

2、說出喜歡吃的水果的名稱和喜歡的理由。

活動重點：認識各種常見的水果。

活動難點：用準確的語言說出水果的名稱 、外形、味道等特征。

活動準備：

1、幼兒每人帶一只自己喜歡的水果。

2、已經削好的水果切片。

活動過程：

2、集體交流：“誰愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果名稱。

3、品嘗交流：

（2）教師小結：

水果里含有豐富的維生素，人們多吃水果可以減少疾病。

小班喝飲料語言教案篇八

活動目標：

1、喜歡閱讀活動。

2、理解作品中每個角色發生的有趣的“故事”，并認識顏色。

3、能專心的傾聽故事。

活動準備：

1、空白圖書：《神秘寶寶》。

2、透明的色紙：紅、黃、藍若干。

3、大的紅、黃、藍的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。

活動過程：

1、“魔術”導入，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）出示紅色和藍色的色紙，引導幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？

（2）教師變“魔術”，引導幼兒觀察。

教師：現在老師要把紅色和藍色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時刻到了！

（3）鼓勵幼兒說說自己的發現。

教師：紅色和藍色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？

2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導幼兒傾聽關于顏色的故事。

（1）教師分別出示紅、黃、藍三種顏色的色紙，引導幼兒觀察和認識，并給顏色寶寶分別取一個名字。

（2）教師邊講故事邊將相應的色紙貼在空白圖書上呈現故事內容。

（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時，引導幼兒一起討論故事內容。

（4）教師完整地講述故事，引導幼兒進一步感知故事內容。

3、引導幼兒通過實驗操作，感知顏色的奇妙變化，發現顏色變化的規律。

（1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進行重合試驗，同時與故事中的“神秘”進行對比，發現橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發現淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍叔叔。

（2）教師講述故事最后兩段，引導幼兒用透明的紅色、藍色進行顏色重合試驗，發現“神秘”的由來。

4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。

（1）師幼一起商量協作，用提供的各種色紙進行粘貼，做成大書本。

（2）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。

活動延伸：

在科學區角中投放紅、黃、藍色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導幼兒自己探索，通過實驗操作感知顏色的奇妙變化，發現顏色變化的規律。